D. Etika - PEDAGOGIK MURSYID.pdf
SOAL PEDAGOGIK - UJI KOMPETENSI GURU
1.Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri dari kelompok mata pelajaran di bawah ini, kecuali ....
A.
Agama dan akhlak mulia B. Kewarganegaraan dan kepribadian C. Ilmu pengetahuan dan teknologi D.
Etika E.
Jasmani, olahraga dan kesehatan 2. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan untuk ....
A.
Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia B. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air
C. Mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik D.
Membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya E.
Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas
3. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah diatur dalam ....
A. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 B.
Permendiknas No. 23 Tahun 2006 C. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 D.
Permendiknas No. 20 Tahun 2007 E. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 4.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut, kecuali ....
A.
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya B.
Beragam dan terpadu C. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni D.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan E.
Mengutamakan kepentingan nasional dari pada kepentingan daerah 5.
Yang bukan merupakan pilar belajar dalam prinsip pelaksanaan kurikulum adalah ....
A.
Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa B. Belajar untuk memahami dan menghayati C. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif D.
Belajar untuk hidup mandiri E.
Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
Pedagogik mmursyid
6. Salah satu tujuh prinsip pengembangan kurikulum adalah “Relevansi dengan kebutuhan
kehidupan ”, maksudnya ....
A. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan ketrampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan B.
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan C. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
D.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia E. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
7. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/ atau semester disebut ....
A.
Kompetensi B.
Standar Kompetensi C.
Kompetensi Dasar D.
Beban Belajar E. Standar Kompetensi Kelulusan 8.
Permendiknas No. 23 Tahun 2006 mengatur tentang ....
A.
Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah B. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah C.
Standar Kompetensi Kelulusan Satuan Pendidikan D.
Standar Penilaian Pendidikan E. Standar Kualifikasi Guru 9.
Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi disebut ....
A.
Kompetensi B. Standar Kompetensi C.
Kompetensi Dasar D.
Beban Belajar E. Standar Kompetensi Lulusan
Pedagogik mmursyid
10. Kegiatan pembelajaran yang beruapa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka yang waktu penyelesaiannya ditentukan oleh pendidik disebut ....
A. Penugasan terstruktur B.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur C. Kegiatan tatap muka D.
Kegiatan ekstrakurikuler E. Kegiatan kokurikuler 11.
Kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya ditentukan oleh peserta didik disebut ....
A.
Penugasan terstruktur B.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur C.
Kegiatan tatap muka D.
Kegiatan ekstrakurikuler E. Kegiatan kokurikuler 12.
Berikut ini yang tidak benar mengenai pengembangan diri adalah ....
A.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran B.
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri C.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan D.
Pengembangan diri dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler E. Pengembangan diri merupakan kegiatan kokurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah
13. Pada Struktur Kurikulum SMP/Mts, jumlah alokasi waktu untuk tiap kelas adalah 32 jam per minggu. Masing-masing Satuan pendidikan dimungkin menambah maksimum ... jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.
A.
1 B.
2 C.
3 D.
4 E.
5 14. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia bertujuan untuk ....
A. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia B.
Membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air C.
Mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik D.
Membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya E.
Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas
Pedagogik mmursyid
15. Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada SMP/MTs/SMPLB maksimum ...% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.
A.
30 B.
35 C.
40 D.
45 E.
50 16.
Sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan mata pelajaran yang diikuti setiap semester pada satuan pendidikan di sebut ....
A.
Sistem paket B.
Sistem kredit semester C.
Pendidikan inklusi D.
Pendidikan vokasional E. Pendidikan non formal 17.
Terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah adalah merupakan ....
A. Visi Pendidikan Nasional B.
Misi Pendidikan Nasional C. Strategi Pendidikan Nasional D.
Prinsip Pendidikan Nasional E. Slogan Pendidikan Nasional 18.
Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat hal-hal sebagai berikut, kecuali ....
A.
Kompetensi Dasar B.
Tujuan Pembelajaran C.
Materi Pembelajaran D.
Kegiatan Pembelajaran E. Indikator Pencapaian Kompetensi 19.
Yang bukan merupakan komponen RPP adalah ....
A. Identitas Guru Mata Pelajaran B.
Standar Kompetensi C. Kompetensi Dasar D.
Indikator Pencapaian Kompetensi E. Tujuan Pembelajaran 20.
Berikut ini adalah beberapa prinsip penyusunan RPP, kecuali ....
A.
Memperhatikan perbedaan individu peserta didik B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik C. Mengembangkan budaya membaca dan menulis D.
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut E.
Beragam dan terpadu Pedagogik mmursyid
21. Standar Penilaian Pendidikan diatur dalam ....
A.
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 B. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 C. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 D.
Permendiknas No. 20 Tahun 2007 E.
Permendiknas No. 41 Tahun 2007 22. Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah diatur dalam ....
A.
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 B. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 C. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 D.
Permendiknas No. 20 Tahun 2007 E.
Permendiknas No. 41 Tahun 2007 23.
Salah satu dari 9 prinsip penilaian „sahih‟, maksudnya ....
A.
Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subyektivitas penilai B.
Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
C.
Penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur
D.Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan E. Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya 24.
Kegiatan ulangan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih disebut ....
A.
Ulangan kenaikan kelas B. Ulangan akhir semester C. Ulangan tengah semester D.
Ulangan harian E.
Ujian sekolah 25. Standar Penilaian Pendidikan diatur dalam ....
A.
Permendiknas No. 22 Tahun 2006 B. Permendiknas No. 23 Tahun 2006 C. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 D.
Permendiknas No. 20 Tahun 2007 E.
Permendiknas No. 41 Tahun 2007
Pedagogik mmursyid
26. Yang dimaksud dengan kompetensi pedagogik sebagaimana tercantum dalam penjelasan PP No. 19 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah ....
A. Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya B.
Kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia C.
Kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan D. Kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar E. Kemampuan secara mandiri mengembangkan diri sebagai upaya pemenuhan rasa keingintahuannya terhadap kebijakan, teori, praktik baru sehubungan dengan pelaksanaan suatu tugas pokok dan fungsi 27. Yang dimaksud dengan kompetensi kepribadian sebagaimana tercantum dalam penjelasan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah ....
A.
Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya B.
Kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia C.
Kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan D. Kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar E. Kemampuan secara mandiri mengembangkan diri sebagai upaya pemenuhan rasa keingintahuannya terhadap kebijakan, teori, praktik baru sehubungan dengan pelaksanaan suatu tugas pokok dan fungsi 28. Yang dimaksud dengan kompetensi profesional sebagaimana tercantum dalam penjelasan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah ....
A.
Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya B. Kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia
C. Kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan D.
Kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar E. Kemampuan secara mandiri mengembangkan diri sebagai upaya pemenuhan rasa keingintahuannya terhadap kebijakan, teori, praktik baru sehubungan dengan pelaksanaan suatu tugas pokok dan fungsi
Pedagogik mmursyid
29. Yang dimaksud dengan kompetensi sosial sebagaimana tercantum dalam penjelasan PP No.
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan adalah ....
A.
Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya B. Kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia
C.
Kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan D.
Kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar E.
Kemampuan secara mandiri mengembangkan diri sebagai upaya pemenuhan rasa keingintahuannya terhadap kebijakan, teori, praktik baru sehubungan dengan pelaksanaan suatu tugas pokok dan fungsi 30. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarjinalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb) adalah merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....
A. Menguasai karakteristik peserta didik B.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik D.
Pengembangan kurikulum E. Pengembangan peserta didik 31.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik, adalah merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....
A.
Menguasai karakteristik peserta didik B.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik D.
Pengembangan kurikulum E. Pengembangan peserta didik 32.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan adalah merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....
A.
Menguasai karakteristik peserta didik B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik D.
Pengembangan kurikulum E.
Pengembangan peserta didik 33. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan adalah merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....
A.
Menguasai karakteristik peserta didik B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C.
Kegiatan pembelajaran yang mendidik D.
Pengembangan kurikulum E. Pengembangan peserta didik
Pedagogik mmursyid
34. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik adalah merupakan indikator kompetensi pedagogik aspek ....
A.
Menguasai karakteristik peserta didik B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik D.
Pengembangan kurikulum E.
Pengembangan peserta didik 35. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik.kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remidial dan pengayaan adalah merupakan indikator kompetensi pedagogik asapek ....
A.
Menguasai karakteristik peserta didik B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik D.
Komunikasi dengan peserta didik E.
Penilaian dan evaluasi 36.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan adalah merupakan indikator kompetensi aspek ....
A.
Menguasai karakteristik peserta didik B. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik C. Kegiatan pembelajaran yang mendidik D.
Komunikasi dengan peserta didik E.
Pengembangan potensi peserta didik 37.
Sebagaimana tercantum dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Bab I Pasal 1, Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik disebut ....
A. Penilaian B.
Ulangan C. Ujian D.
Evaluasi pendidikan E. Supervisi 38.
Sebagaimana tercantum dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Bab I Pasal 1, Proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik disebut ....
A.
Penilaian B.
Ulangan C.
Ujian D.
Evaluasi pendidikan E. Supervisi
Pedagogik mmursyid
39. Sebagaimana tercantum dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Bab I Pasal 1, kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan peserta didik disebut ....
A.
Penilaian B. Ulangan C.
Ujian D.
Evaluasi pendidikan E. Supervisi 40.
Sebagaimana tercantum dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Bab I Pasal 1, kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan disebut ....
A.
Penilaian B. Ulangan C. Ujian D.
Evaluasi pendidikan E.
Akreditasi 41. Yang dimaksud dengan Standar Nasional Pendidikan adalah ....
A. Kriteria minimal tentang istem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia B.
Kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan ketrampilan C. Kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan
D.
Standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun E.
Standar yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik
42. Standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan disebut ....
A.
Standar Kompetensi Lulusan B. Standar Isi C.
Standar Proses D.
Standar Pengelolaan E. Standar Penilaian 43.
Kurikulum mengorganisasikan fondasi belajar ke dalam lima pilar sesuai dengan Panduan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di bawah ini, kecuali ....
A.
Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa B. Belajar untuk memahami dan menghayati C. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif D.
Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain E.
Belajar untuk membangun kehidupan mandiri Pedagogik mmursyid
Pedagogik mmursyid 44.
A.
D. Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi E.
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian C. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi
Cakupan indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang KD B.
A.
47. Salah satu prinisip pengembangan silabus adalah “aktual dan kontekstua” maksudnya ....
Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi E. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didikm pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan masyarakat
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi D.
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian C.
Cakupan indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang KD B.
46. Prinsip “sistematis” dalam pengembangan silabus, maksudnya ....
Berikut ini yang bukan merupakan prinsip pengembangan silabus adalah ....
Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi E. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didikm pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan masyarakat
D.
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian C. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi
A. Cakupan indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang KD B.
Prinsip “memadai” dalam pengembangan silabus, maksudnya ....
Sistematis E. Konsisten 45.
Berkesinambungan D.
Ilmiah B. Releva C.
A.
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didikm pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan masyarakat
48. Prinisip “ilmiah” dalam pengembangan silabus maksudnya ....
A.
Cakupan indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang KD B.
Cakupan kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosuinal, dan spirual peserta didik C. Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi D. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian E.
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan 49.
Prinsip “menyeluruh” dalam pengembangan silabus, maksudnya ....
A. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, baik kognitif, afektif, maupun psikomotor B.
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik C. Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan perisitiwa yang terjadi D. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian E. Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
50. Prinsip “fleksibel” dalam pengembangan silabus, maksudnya ....
A.
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, baik kognitif, afektif, maupun psikomotor
B. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan masyarakat C.
Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan perisitiwa yang terjadi D. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian E. Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
Pedagogik mmursyid
Pedagogik mmursyid 51.
53. Delapan prinsip dalam pengembangan silabus meliputi ....
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut E. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
Mengembangkan budaya membaca dan menulis D.
Mendorong partisipasi aktif pendidik C.
Memperhatikan perbedaan individu perserta didik B.
A.
54. Terdapat 6 prinsip dalam penyusunan RPP. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip penyusunan RPP adalah ....
Ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, berkesinambungan, aktual dan kontekstuan, fleksibel, menyeluruh
Ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, berkesinambungan, fleksibel, menyeluruh E.
Ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, berkesinambungan, menyeluruh
Ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, berkesinambungan B.
A.
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
Prinsip “konsisten” dalam pengembangan silabus, maksudnya ....
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian E.
Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan perisitiwa yang terjadi D.
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan masyarakat C.
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, baik kognitif, afektif, maupun psikomotor B.
A.
52. Prinsip “relevan” dalam pengembangan silabus, maksudnya ....
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara KD, indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, serta teknik dan instrumen penilaian E.
Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan perisitiwa yang terjadi D.
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan kebutuhan masyarakat C.
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, baik kognitif, afektif, maupun psikomotor B.
A.
C. Ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstuan, fleksibel, berkesinambungan D.
55. salah satu prinsip penyusunan RPP adalah “Mendorong partisipasi aktif peserta didik”.
Maksudnya ....
A. Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar B.
Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan C.
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu kebutuhan pengalaman belajar D. RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan atau lingkungan peserta didik
E.
RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remidi
Pedagogik mmursyid