Buku Guru Kelas V Tema 8 Revisi 2017
Tema 8
Lin g k u n g a n
Saha b a t Ki t a
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Guru SD/MI
Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada
penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lingkungan Sahabat Kita : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
viii, 152 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 8)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas V
ISBN 978-602-427-211-1
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
I. Judul
372.1
Penulis
: Heny Kusumawati
Penelaah
: Widia Pekerti, Daru Wahyuni, Suharji, Bambang Prihadi, Ana Ratna Wulan,
Elindra Yetti, Margono, Liliana Muliastuti, Nur Wahyu Rochmadi.
Pe-review
: Ihal
Penyelia Penerbitan
: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-516-6)
Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
ii
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam
ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya
dilaksanakan dengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan
pembelajaran tematik terpadu.
Untuk mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku
tematik berbasis aktivitas yang mendorong peserta didik untuk mencapai
standar yang telah ditentukan.
Buku tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan
membantu siswa mencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui
pembelajaran aktif, kreatif, menantang, dan bermakna serta mendorong
mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada nilai-nilai luhur.
Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya
serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat
mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya
kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan
dengan potensi siswa di sekolah masing-masing.
Buku ini merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat
terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa
mendatang. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan
sumbang saran, kritikan, dan masukan yang membangun untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya.
Kami mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam
penyempurnaan buku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia
yang lebih berkualitas.
Penulis
Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita
Di unduh dari : Bukupaket.com
iii
Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V
Buku ini disusun untuk guru agar mendapat gambaran yang jelas dan rinci
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Adapun buku ini berisi sebagai
berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD).
2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
4. Berbagai teknik penilaian peserta didik.
5. Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
peserta didik di rumah.
6. Petunjuk penggunaan buku bagi peserta didik.
Kegiatan pembelajaran dalam buku ini didesain untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui
aktivitas yang bervariasi sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi,
memberikan masalah, dan sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat
mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar
peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan
dipelajari.
4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu peserta didik
memahami konsep.
5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi.
6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari.
7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta
didik.
iv
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku
peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat
pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
peserta didik sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, peserta didik tidak bisa
mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,
dan menggambar), selain melibatkan peserta didik secara langsung,
diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita
Di unduh dari : Bukupaket.com
v
10. Pada semester 2 terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema.
Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap
pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu.
12. Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan proyek dan Literasi. Tujuan
kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat
tinggi dan keterampilan membaca siswa dan rasa cinta membaca.
vi
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Kompetensi Inti Kelas V
Kompetensi Inti
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru tetangga, dan negara.
3.
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain
4.
Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita
Di unduh dari : Bukupaket.com
vii
Daftar Isi
Kata Pengantar ...................................................................................................
iii
Tentang Buku Guru ............................................................................................
iv
Bagaimana Menggunakan Buku Guru? ...........................................................
v
Kompetensi Inti Kelas V .....................................................................................
vii
Daftar Isi .............................................................................................................. viii
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
...................................................................
1
Subtema 2
Perubahan Lingkungan
........................................................................ 49
Subtema 3
Usaha Pelestarian Lingkungan
....................................................... 94
Subtema 4
Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi .......................................
133
Daftar Pustaka ................................................................................................... 141
Profil Penulis ...................................................................................................... 143
Profil Penelaah .................................................................................................. 144
Profil Editor ........................................................................................................ 152
Profil Ilustrator ................................................................................................... 152
viii
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
1
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKn
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
Subtema
1
IPA
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
2
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
mahluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Matriks Pemetaan (untuk Perencanaan Penilaian)
Muatan Pelajaran
Bahasa Indonesia
IPA
IPS
PPKn
SBdP
KD
PBM
1
PBM
2
PBM
3
PBM
4
PBM
5
PBM
6
3.8
4.8
3.8
4.8
3.3
4.3
1.3
2.3
3.3
4.3
3.2
4.2
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
3
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Ruang Lingkup Pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Mengamati bacaan, lalu berdiskusi untuk
menyebutkan peristiwa-peristiwa atau
tindakan pada bacaan.
2. Melakukan pengamatan untuk
mengidentifikasi manfaat air bagi manusia,
hewan, dan tanaman.
3. Berdiskusi untuk membuat peta pikiran
mengenai manfaat air bagi manusia, hewan,
dan tanaman.
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Sikap:
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
• Cermat
Pengetahuan:
• Peristiwa atau tindakan dalam bacaan.
• Manfaat air bagi manusia, hewan, dan
tumbuhan.
Keterampilan:
• Menuliskan peristiwa atau tindakan dalam
bacaan.
• Membuat peta pikiran manfaat. Air bagi
manusia, hewan, dan tumbuhan.
4
1. Menyanyikan lagu “Air Terjun” dalam dua
tangga nada untuk mengidentifikasi
berbagai tangga nada.
2. Mengamati gambar bagan siklus air lalu
menjelaskan proses yang terjadi.
3. Mengamati bacaan, lalu menjelaskan
terjadinya siklus air.
4. Menggali informasi dari sumber bacaan,
lalu membuat bagan sederhana untuk
menjelaskan siklus air.
5. Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam
bacaan.
Sikap:
1. Berdiskusi untuk mengidentifikasi peristiwa
pada bacaan.
2. Melakukan pengamatan untuk
mengidentifikasi keragaman sosial budaya
masyarakat Indonesia.
3. Bermain peran untuk menunjukkan sikap
toleransi yang dapat dilakukan dalam
keragaman sosial budaya di Indonesia.
4. Mengerjakan tugas kelompok
mengidentifikasi kosakata bahasa daerah,
keunikan pakaian adat, dan judul lagu-lagu
daerah.
5. Mengamati lingkungan sekitar untuk
mengidentfikasi jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia.
Sikap:
1. Mengamati bacaan tentang jenis-jenis
usaha masyarakat.
2. Membuat peta pikiran tentang jenis-jenis
usaha masyarakat berdasarkan bacaan.
3. Berdiskusi untuk mengidentifikasi
keragaman sosial di lingkungan sekitarnya
berdasarkan jenis usaha.
4. Menuliskan sikap terhadap keragaman
jenis usaha dari keluarga teman-teman
sekelasnya.
Sikap:
• Cermat
• Percaya diri
Pengetahuan:
• Peristiwa atau tindakan dalam bacaan.
• Tangga nada.
• Siklus air
Keterampilan:
• Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada
• Membuat bagan siklus air
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
• Cermat
Pengetahuan:
• Peristiwa atau tindakan dalam bacaan.
• Keragaman budaya di Indonesia.
• Jenis-jenis usaha di Indonesia.
Keterampilan:
• Membuat laporan hasil pengamatan.
• Teliti dalam membaca teks.
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
• Toleransi atas keragaman sosial.
Pengetahuan:
• Jenis-jenis usaha masyarakat.
• Keragaman sosial masyarakat
Keterampilan:
• Membuat peta pikiran
• Membuat laporan
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menyanyikan lagu “Kampungku” yang
bertangga nada mayor.
2. Melakukan pengamatan untuk menjelaskan
pengertian tangga nada mayor.
3. Berdiskusi untuk menjelaskan siklus air.
4. Mengidentfikasi urutan peristiwa dalam teks
fiksi.
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Sikap:
• Percaya diri
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
Pengetahuan:
• Tangga nada mayor
• Siklus air
• Urutan peristiwa dalam teks fiksi
Keterampilan:
• Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada
1. Mengidentifikasi keragaman sosial budaya
dalam masyarakat dari bacaan.
2. Berdiskusi untuk mengidentifikasi peristiwa
pada bacaan.
3. Menyanyikan lagu “Syukur” yang bertangga
nada minor.
4. Melakukan kegiatan pengamatan untuk
menjelaskan pengertian tangga nada minor.
Sikap:
• Percaya diri
• Bekerja sama
Pengetahuan:
• Keragaman sosial budaya
• Tangga nada minor
Keterampilan:
• Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
5
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
IPA
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
6
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia dan IPA
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan
peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran
mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka
• Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
halaman 1 buku siswa.
•
Dengan bimbingan guru, siswa
mengidentifikasi berbagai kondisi lingkungan
pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan ini
dengan judul tema Lingkungan Sahabat Kita
serta judul subtema Manusia dan Lingkungan.
•
Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang
topik Manusia dan Lingkungan.
Pertanyaan:
1. Fakta-fakta apa yang ditunjukkan gambargambar tersebut?
Jawaban: Gambar atas menunjukkan lingkungan yang indah berupa
areal persawahan yang subur. Gambar bawah menunjukkan anakanak usia SD sedang menanam bibit tanaman.
2.
Apakah lingkungan berguna bagi manusia? Mengapa?
Jawaban: Lingkungan berguna bagi manusia, karena lingkungan
menyediakan semua kebutuhan hidup manusia.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
7
3.
Keuntungan apa yang diperoleh manusia jika menjaga lingkungan?
Jawaban: Jika manusia menjaga lingkungan, semua kebutuhan hidup
manusia dapat tercukupi.
4.
Apa akibatnya jika manusia tidak menjaga lingkungan?
Jawaban: Jika manusia tidak menjaga lingkungan, lingkungan
menjadi rusak dan tidak memberikan manfaat bahkan dapat
menimbulkan kerugian dan bencana bagi manusia.
5.
Bagaimana kondisi lingkungan di sekitarmu?
Jawaban: Siswa diminta menceritakan sesuai kondisi lingkungannya.
Hasil yang Diharapkan
Siswa dapat mengemukakan
pendapatnya mengenai
hubungan manusia dengan
lingkungan.
•
Siswa membaca pengantar mengenai air sebagai salah satu unsur
penting dalam lingkungan. Air sangat diperlukan bagi kehidupan di bumi.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai manfaat air.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks berjudul “Demi Air
Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan Sejauh
15 Kilometer” pada buku siswa. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian.
Salah seorang siswa membaca satu paragraf,
siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya
dibaca oleh siswa yang berbeda.
•
Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa
yang terdapat pada teks dalam bentuk
peta pikiran. Kemudian, secara bergantian
siswa menunjukkan peta pikiran yang telah
dibuatnya.
•
Berikut alternatif jawaban untuk pola pikiran
yang telah dilengkapi.
8
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Peristiwa apa yang terjadi?
Warga di sebuah desa harus
menempuh perjalanan jauh untuk
memenuhi kebutuhan air bersih.
Di mana peristiwa itu terjadi?
Peristiwa itu terjadi di Kelurahan
Waborobo, Kecamatan Betoambari,
Kota Baubau, Sulawesi Tenggara
Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela
Berjalan Sejauh 15 Kilometer
Apa penyebab peristiwa itu terjadi?
Peristiwa itu terjadi karena Kelurahan Waborobo
terletak di dataran tinggi. Di daerah itu air tanah sulit
didapat.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang
peristiwa-peristiwa pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Kecermatan dan pengetahuan
siswa dalam mengidentifikasi
peristiwa pada bacaan serta
keterampilan siswa dalam
menuliskan urutan peristiwa.
Ayo Berdiskusi
•
•
Guru mengondisikan siswa untuk melakukan
kegiatan diskusi, dengan membuat kelompokkelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap
kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut.
1.
Apa fungsi air bagi manusia?
2.
Apa fungsi air bagi hewan?
3.
Apa fungsi air bagi tumbuhan?
Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam
bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa
menyajikan hasil diskusi kelompok kepada
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
9
kelompok lain. Hasil diskusi semua kelompok dapat digunakan sebagai
bahan diskusi kelas.
Alternatif jawaban sebagai berikut.
Fungsi air bagi tumbuhan
Fungsi air bagi hewan
•
•
•
Air diperlukan oleh tanaman dalam
proses fotosintesis.
Minum
Membersihkan diri
Sebagai tempat hidup hewan air
AIR
Fungsi air bagi manusia
•
•
•
•
•
Minum
Memasak
Membersihkan tubuh
Mencuci bahan makanan dan
pakaian
Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang fungsi air (IPA KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Kemampuan siswa dalam
mengidentifikasi pentingnya
air bersih bagi kelangsungan
hidup manusia dan peristiwa
di bumi.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi
kelas dan membantu siswa dalam membuat
simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang
terkait dengan materi pembelajaran hari itu. Siswa
diminta untuk merefleksikan hal-hal berikut.
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari
ini?
10
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
2. Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?
Kegiatan Bersama Orang Tua
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
menggunakan air dalam keluarga masing-masing. Kegiatan-kegiatan tersebut
yang dituliskan dapat dituliskan berdasarkan urutan peristiwa, misalnya dari
bangun tidur sampai saat akan tidur lagi.
Berikut contoh jawaban:
No
Kegiatan yang Membutuhkan Air dalam Keluargaku
1
wudhu
2
mandi dan menggosok gigi
3
mencuci bahan makanan
4
memasak
5
menyiram tanaman
6
mencuci mobil
7
minum
8
mencuci pakaian
9
mencuci sepatu
10
membersihkan kaca jendela
11
membersihkan kandang hewan peliharaan
12
memandikan kucing
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
11
Jenis Penilaian
1. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada teks
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Aspek
Perlu
Pendampingan
1
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
peristiwa pada
bacaan
Menyebutkan
dengan benar
semua peristiwa
pada bacaan.
Menyebutkan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Menyebutkan 2
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Hanya dapat
menyebutkan 1
peristiwa pada
bacaan.
Keterampilan
menuliskan
peristiwa pada
bacaan
Menuliskan
semua peristiwa
pada bacaan
dengan benar
dan runtut.
Menuliskan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa yang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 2
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 1
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
2. Berdiskusi tentang fungsi air bagi kehidupan di bumi
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.8 dan 4.8
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Pengetahuan
tentang
fungsi air bagi
kehidupan di
bumi
Dapat
mengidentifikasi
setidaknya 5
fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Dapat
mengidentifikasi
4 fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Dapat
mengidentifikasi
3 fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Dapat
mengidentifikasi
hanya 2
fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Keterampilan
berbicara saat
berdiskusi
Pengucapan
kata-kata secara
keseluruhan
jelas, tidak
menggumam
dan dapat
dimengerti.
Pengucapan
kata-kata di
beberapa bagian
jelas dan dapat
dimengerti.
Pengucapan
kata-kata tidak
begitu jelas
tapi masih
dapat dipahami
maksudnya oleh
pendengar.
Pengucapan
kata-kata secara
keseluruhan
tidak jelas,
menggumam
dan tidak dapat
dimengerti.
Aspek
12
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Perlu
Pendampingan
1
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
4.8 Membuat karya tentang skema
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
13
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai
tangga nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan terjadinya
siklus air dengan baik.
3. Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan, siswa dapat
membuat bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan
peristiwa dalam bacaan dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
•
Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai
identitas lagu, misalnya sebagai berikut.
•
1.
Apa judul lagu tersebut?
Jawaban: Air Terjun.
2.
Siapa penciptanya?
Jawaban: A.T. Mahmud.
3.
Tangga nada apa yang digunakan?
Jawaban: Tangga nada do = C.
4.
Apa tanda tempo yang digunakan? Apa
artinya?
Jawaban: Tanda tempo yang digunakan
adalah sedang, artinya lagu dinyanyikan dengan kecepatan seperti
orang berjalan santai.
Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada siswa
tentang tangga nada (SBdP KD 3.2).
Hasil yang Diharapkan
Kemampuan siswa dalam
mengidentifikasi unsur-unsur
dalam lagu.
14
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Ayo Bernyanyii
•
Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa
mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu
secara berulang-ulang hingga tepat.
•
Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.
•
Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada
yang tepat.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
keterampilan siswa menyanyikan lagu sesuai
tangga nada yang digunakan (SBdP KD 3.2 dan
4.2).
Hasil yang Diharapkan
Siswa dapat menyanyikan
lagu sesuai tangga nada yang
digunakan.
Ayo Mengamati
•
Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa tiap kelompok.
•
Tiap kelompok mengamati gambar siklus air, lalu menuliskan prosesproses yang terlihat pada gambar tersebut.
•
Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menceritakan
gambar siklus air dan proses-proses yang terlihat pada gambar.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan siswa dalam
menganalisis dan menceritakan bagan siklus air (IPA KD 3.8).
Hasil yang Diharapkan
Siswa dapat menjelaskan
bagan siklus air dan prosesproses yang terjadi pada siklus
air.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Siklus Air” dengan
cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras
bergantian.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
15
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
•
Siswa menceritakan mengenai siklus air dari bacaan.
Ayo Mencoba
•
Dengan kelompoknya, siswa menggambar
bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air.
Siswa diminta membuat bagan yang benar dan
menarik.
•
Selanjutnya, setiap kelompok
mempresentasikan bagan yang dibuatnya.
Kelompok lain menanggapi dan memberi
masukan atas bagan yang dipresentasikan.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk agar siswa dapat
menganalisis siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Kecermatan dan keterampilan
siswa dalam menganalisis dan
menggambar bagan sederhana
untuk menjelaskan siklus air.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca senyap teks fiksi “Semut dan
Beruang”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
•
Sebagai alternatif kegiatan, siswa diminta
memperagakan adegan-adegan dalam bacaan.
•
Selanjutnya siswa menuliskan urutan peristiwa
pada bacaan “Semut dan Beruang”.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
keterampilan siswa menuliskan urutan
peristiwa pada teks bacaan (Bahasa Indonesia
KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Siswa mampu menyebutkan
dan terampil menuliskan
peristiwa pada teks fiksi.
16
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa
dalam membuat simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang terkait
dengan materi pembelajaran hari itu. Siswa diminta untuk merefleksikan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dipelajari pada hari itu.
Kegiatan Bersama Orang Tua
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi fungsi air bagi keluarga. Hasil
tulisan siswa dibacakan di depan guru dan siswa-siswa lain.
Jenis Penilaian
1. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Seni Budaya dan Prakarya 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu melalui berbagai
tangga nada.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Aspek
Kesesuaian nada Dari awal
dengan notasi
hingga akhir
pada lagu
lagu dinyanyikan
sudah sesuai
dengan
notasinya.
Perlu
Pendampingan
1
Ada banyak
kesesuaian
dengan notasi
pada lagu.
Ada sedikit
kesesuaian
dengan notasi
pada lagu.
Tidak ada
kesesuaian
sama sekali
dengan notasi
pada lagu.
Syair lagu dapat
dilantunkan
sesuai melodi
dengan
sempurna dari
awal hingga
akhir dan
artikulasi jelas.
Syair lagu dapat
dilantunkan
sesuai melodi
dengan
sempurna dari
awal hingga
akhir tetapi
artikulasi tidak
jelas.
Syair lagu
diucapkan
dengan
jelas, tetapi
dilantunkan
tidak sesuai
melodi.
Syair lagu tidak
dilantunkan
sesuai melodi
dan artikulasi
tidak jelas.
Percaya diri saat Badan berdiri
bernyanyi
tegak, rileks,
tidak takut
memandang
penonton, suara
terdengar jelas
Badan berdiri
tegak tapi
terlihat tegang,
pandangan ke
satu arah, suara
jelas.
Posisi tubuh
tidak tegak,
pandangan ke
satu arah, suara
kurang jelas.
Posisi tubuh
tidak tegak,
pandangan
menunduk,
suara lirih.
Kesesuaian
pengucapan
syair lagu
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
17
2. Membuat bagan sederhana tentang siklus air
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat bagan
sederhana untuk menjelaskan siklus air.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Kelengkapan
Informasi
Siswa
menyajikan
informasi
dengan sangat
lengkap tentang
siklus air tanpa
bantuan guru.
Siswa
menyajikan
informasi
dengan lengkap
tentang siklus air
dengan sedikit
bantuan guru.
Siswa
Informasi yang
menyajikan
disajikan tidak
informasi
lengkap.
dengan cukup
lengkap tentang
siklus air dengan
bantuan guru.
Keterbacaan
Diagram
Siswa
menyajikan
informasi
secara lengkap,
jelas, dan
menggunakan
kata kunci yang
tepat.
Siswa
menyajikan
informasi
dengan
lengkap dan
menggunakan
kata kunci yang
tepat dengan
bantuan guru.
Siswa
menyajikan
informasi
dengan cukup
lengkap tanpa
menggunakan
kata kunci.
Kriteria
Perlu
Pendampingan
1
Siswa
menyajikan
informasi
kurang lengkap.
3. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Kriteria
Perlu
Pendampingan
1
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
peristiwa pada
bacaan
Menyebutkan
dengan benar
semua peristiwa
pada bacaan.
Menyebutkan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Menyebutkan 2
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Hanya dapat
menyebutkan 1
peristiwa pada
bacaan.
Keterampilan
menuliskan
peristiwa pada
bacaan.
Menuliskan
semua peristiwa
pada bacaan
dengan benar
dan runtut.
Menuliskan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa yang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 2
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 1
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
18
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
19
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, PPKn, dan IPS
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa
pada teks.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman
sosial budaya masyarakat Indonesia.
3. Melalui kegiatan bermain peran, siswa mampu menunjukkan sikap
toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman sosial budaya di
Indonesia.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
•
Siswa membaca pengantar tentang keragaman budaya di Indonesia.
•
Dalam kegiatan pendahuluan ini siswa dapat diajak bertanya jawab
mengenai keragaman yang diketahuinya.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Rumah Betang Uluk
Palin”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan, misalnya sebagai berikut.
20
1.
Di mana letak rumah betang uluk palin?
Jawaban: Rumah betang uluk palin
terletak di Kapuas Hulu, Kalimantan Barat.
2.
Rumah adat suku bangsa manakah itu?
Jawaban: Rumah betang merupakan rumah
adat suku bangsa Dayak.
3.
Berapa ukuran rumah betang uluk palin?
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Jawaban: Berdasarkan teks, rumah betang uluk palin berukuran panjang
268 meter dan tinggi 5-6 meter.
4.
Berapa penghuni rumah betang uluk palin?
Jawaban: Menurut data pada tahun 2007, rumah betang uluk palin
dihuni lebih dari 500 jiwa yang terdiri atas sekitar 130 kepala
keluarga.
5.
Apa arti penting rumah betang uluk palin bagi masyarakat Dayak?
Jawaban: Bagi masyarakat Dayak, rumah betang Uluk Palin merupakan
bagian terpenting dari kehidupan dan tempat mereka pulang.
6.
Apa yang kemudian terjadi pada rumah betang uluk palin?
Jawaban: Rumah betang uluk palin tertimpa musibah kebakaran pada
tanggal 13 September 2014 dan tak ada yang tersisa akibat kebakaran itu.
Ayo Berdiskusi
•
Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri
atas 6-7 siswa setiap kelompok.
•
Bersama kelompoknya, siswa berdiskusi
mengenai peristiwa pada bacaan dan keunikan
rumah betang.
•
Setiap kelompok juga mendiskusikan keunikan
rumah adat di daerahnya.
•
Selanjutnya secara bergantian setiap
kelompok membacakan hasil diskusinya.
Jika ada perbedaan hasil diskusi dari tiaptiap kelompok, guru dapat meminta siswa
mendiskusikan perbedaan itu.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang mengurutkan dan menuliskan urutan peristiwa pada teks
(Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8) serta menelaah keragaman sosial
budaya dalam masyarakat Indonesia (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Hasil yang Diharapkan
•
•
Siswa dapat
mengidentifikasi
peristiwa-peristiwa pada
bacaan.
Siswa dapat
mengidentifikasi
keragaman sosial budaya
masyarakat Indonesia.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
21
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Keragaman Budaya
Bangsa di Wilayah Indonesia” dengan cermat.
Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras
bergantian.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan, misalnya sebagai berikut.
•
1.
Apa saja jenis-jenis budaya di Indonesia?
Jawaban: Jenis-jenis budaya di Indonesia
di antaranya adalah kesenian, cara hidup,
rumah adat, pakaian adat, upacara adat,
dan bahasa.
2.
Bahasa daerah apa yang kamu ketahui?
Dapatkah kamu mengucapkan beberapa kata dalam bahasa daerah itu?
Jawaban: sesuai pengetahuan tiap-tiap siswa.
3.
Apa ragam kesenian daerah di Indonesia?
Jawaban: Ragam kesenian daerah di Indonesia di antaranya adalah:
tari, alat musik, lagu, lukisan, dan patung.
4.
Bagaimana sikapmu atas perbedaan budaya di Indonesia?
Jawaban: Siswa diarahkan kepada sikap saling menghargai atas
adanya perbedaan budaya dan melestarikan aneka budaya di
Indonesia.
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang isi bacaan teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8) dan
keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Ayo Bermain Peran
•
Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan
sikap toleransi yang dapat dilakukan dalam
keragaman budaya masyarakat Indonesia.
•
Setiap kelompok membuat naskah drama
pendek tentang sikap toleransi.
•
Selanjutnya, setiap kelompok memeragakan
naskah drama yang telah dibuat.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang sikap
toleransi terhadap keragaman sosial budaya
masyarakat (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
22
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Hasil yang Diharapkan
Sikap, pengetahuan, dan
keterampilan siswa dalam
mempraktikkan sikap
toleransi dalam keragaman
sosial budaya masyarakat di
Indonesia. (PPKn KD 3.3 dan
4.3)
Tugas
•
Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
•
Setiap kelompok mengerjakan tugas sesuai yang tertulis dalam Buku
Siswa.
Berikut beberapa informasi sebagai acuan.
1. Contoh kosakata bahasa Indonesia yang sesuai artinya dengan
bahasa Jawa.
Bahasa Indonesia
Bahasa Jawa
Bahasa Indonesia
Bahasa Jawa
Saya
Aku, kula
Makan
Mangan, dahar
Kamu
Kowe, panjenengan
Minum
Ngombe, ngunjuk
Rumah
Omah, griya
Mandi
Adus, siram
Berjalan
Mlaku, mlampah
Pergi
Lunga, tindak
Duduk
Lungguh, lenggah
Tidur
Turu, sare
Membaca
Maca, maos
Berbicara
Omong, ngendika
Menulis
Nulis, nyerat
Marah
Nesu, duka
2.
Pakaian daerah di Indonesia
No.
Nama Pakaian Adat
Daerah Asal
1.
Elee Balang
Aceh
2.
Ulos
Sumatra Utara
3.
Bundo Kanduang
Sumatra Barat
4.
Pakaian Tradisional Melayu
Riau
5.
Teluk Belanga
Kepulauan Riau
7.
Aesan Gede
Sumatra Selatan
8.
Paksian
Bangka Belitung
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
23
No.
Nama Pakaian Adat
9.
Kebaya
Jawa Barat
10.
Baju Pangsi
Banten
11.
Kebaya
Jawa Tengah
12.
Kebaya Ksatrian
DI Yogyakarta
13.
Pesa’an
Jawa Timur
14.
Perang
Kalimantan Barat
15.
Pengantian Bagajah Gamuling
Baular Lulut
Kalimantan Selatan
16.
Kulavi (Donggala)
Sulawesi Utara
17.
Baju Nggembe
Sulawesi Tengah
18.
Baju Bodo
Sulawesi Selatan
19.
Baju Cele
Maluku
20.
Pakaian Manteren Lamo
Maluku Utara
3.
Judul lagu-lagu daerah di Indonesia
No.
24
Daerah Asal
Daerah
Lagu Daerah
1.
Aceh
Bungong Jeumpa, Lembah Alas, Piso Surit
2.
Sumatra Utara
Dago Inang Sarge, Sigulempong, Sinanggar Tulo
3.
Sumatra Barat
Ayam Den Lapeh, Kambanglah Bungo, Kampuang Nan
Jauh Di Mato
4.
Riau
Lancang Kuning, Soleram, Laksmana Raja di Laut
5.
Kepulauan Riau
Pak Ngah Belek, Segantang Lada
6.
Jambi
Dodoi Si Dodoi, Injit-Injit Semut, Timang-Timang
Anakku Sayang
7.
Sumatra Selatan
Cuk Mak Ilang, Dek Sangke, Kabile-Bile
8.
Bangka Belitung
Yok Miak
9.
Bengkulu
Lalan Belek, Sungai Suci, Umang-umang
10.
Lampung
Adi-adi Laun Lambar, Sang Bumi Ghuwai Jughai,
Penyandangan
11.
DKI Jakarta
Jali-Jali, Keroncong Kemayoran, Ondel Ondel,
12.
Jawa Barat
Manuk Dadali, Pileuleuyan, Tokecang
13.
Banten
Dayung Sampan, Jereh Bu Guru, Tong Sarakah
14.
Jawa Tengah
Bapak Pucung, Gambang Suling, Gundhul Pacul
15.
DI Yogyakarta
Pitik Tukung, Suwe Ora Jamu, Te Kate Dipanah
16.
Jawa Timur
Cublak-Cublak Suweng, Rek Ayo Rek, Tanduk Majeng
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
No.
•
Daerah
Lagu Daerah
17.
Bali
Janger, Macepet Cepetan, Meyong-Meyong
18.
Nusa Tenggara Barat
Moree, Pai Mura Rame, Tutu Koda
19.
Nusa Tenggara Timur
Anak Kambing Saya, Bolelebo, Potong Bebek Angsa
20.
Kalimantan Utara
Bebalon, Pinang Sendawar dan Tuyang
21.
Kalimantan Barat
Cik Cik Periuk, Aek Kapuas, Kapal Belon
22.
Kalimantan Tengah
Kalayar, Oh Indang Oh Apang, Tumpi Wayu
23.
Kalimantan Selatan
Ampar-Ampar Pisang, Paris Barantai, Saputangan
Bapuncu Ampat
24.
Kalimantan Timur
Indung-Indung, Oh Adingkoh
25.
Sulawesi Utara
O Ina Ni Keke, Si Patokaan, Sitara Tillo
26.
Sulawesi Barat
Tenggang Tenggang Lopi
27.
Sulawesi Tengah
Tondok Kadadiangku, Tope Gugu
28.
Sulawesi Tenggara
Peia Tawa-Tawa, Tana Wolio
29.
Sulawesi Selatan
Anging Mamiri, Marencong-rencong, Pakarena
30.
Gorontalo
Tahuli Li Mama, Moholunga, Binde Biluhuta, DabuDabu
31.
Maluku
Buka Pintu, Burung Kakatua, Waktu Hujan Sore-sore
32.
Maluku Utara
Una Kapita
33.
Papua Barat
Apuse, Yamko Rambe Yamko
34.
Papua
E Mambo Simbo, Sajojo
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang keragaman sosial budaya masyarakat di Indonesia (PPKn KD 3.3
dan 4.3).
Hasil yang Diharapkan
Sikap, pengetahuan, dan
keterampilan siswa dalam
mengenali budaya daerah
melalui pengenalan kosakata
bahasa daerah, keunikan
pakaian adat, dan judul lagulagu daerah.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca senyap bacaan “Jenis Usaha
dengan Mengolah Sumber Daya Alam”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai jenisjenis usaha di lingkungan sekitarnya.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
25
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
mengenai jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia
(IPS KD 3.3).
Hasil yang Diharapkan
Pengetahuan siswa mengenai
jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat
Indonesia.
Ayo Mengamati
•
Siswa mengamati jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar yang mengolah
sumber daya alam. Dalam melaksanakan kegiatan ini siswa dapat dibagi
menjadi beberapa kelompok berdasarkan daerah tempat tinggal. Setiap
kelompok menuliskan jenis-jenis usaha yang terdapat di daerah tempat
tinggalnya.
Ayo Bercerita
•
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kegiatan pengamatannya di depan kelompokkelompok lain.
•
Siswa menyimpulkan keragaman sosial
di lingkungannya dari jenis-jenis usaha
masyarakatnya.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan
pemahamn kepada siswa tentang keragaman
jenis usaha masyarakat (IPS KD 3.3 dan 4.3 dan PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Hasil yang Diharapkan
Sikap, pengetahuan, dan
keterampilan siswa dalam
mengidentifikasi keragaman
sosial dalam masyarakat
berdasarkan jenis usaha.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu
siswa dalam membuat simpulan umum. Siswa diminta untuk merefleksikan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan tentang kegiatan-kegiatan yang terkait
dengan materi pembelajaran hari itu.
26
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Kegiatan Bersama Orang Tua
•
•
Bersama orang tua, siswa melakukan kegiatan-kegiatan berikut.
1.
Mengamati bentuk sikap-sikap toleransi atas keragaman budaya di
lingkungan tempat tinggalnya.
2.
Mengidentifikasi kebutuhan dalam keluarga yang memanfaatkan
hasil dari usaha bidang agraria.
Siswa menuliskan hasil kegiatan, lalu pada pertemuan berikut
membacakan tulisannya di hadapan guru dan siswa-siswa lain dalam
kelas.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
27
Jenis Penilaian
1. Berdiskusi tentang isi suatu teks
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
peristiwa dan mengidentifikasi keberagaman budaya dalam masyarakat
dari bacaan.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
peristiwa dalam
bacaan
Dapat
menyebutkan
semua peristiwa
dalam bacaan
dengan benar
tanpa bantuan
guru.
Dapat
menyebutkan
semua
peristiwa dalam
bacaan dengan
sedikit bantuan
guru.
Dapat
menyebutkan
beberapa
peristiwa dalam
bacaan dengan
bantuan guru.
Tidak dapat
menyebutkan
peristiwa dalam
bacaan.
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
keunikan suatu
budaya
Dapat
menyebutkan
semua keunikan
suatu budaya
tanpa bantuan
guru.
Dapat
menyebutkan
semua keunikan
suatu budaya
dengan sedikit
bantuan guru.
Dapat
menyebutkan
beberapa
keunikan suatu
budaya dengan
bantuan guru.
Tidak dapat
menyebutkan
keunikan suatu
budaya.
Selalu aktif
mengemukakan
pendapat dari
awal hingga
akhir diskusi.
Kadang tidak
aktif dalam
mengemukakan
pendapat.
Kurang
aktif dalam
mengemukakan
pendapat.
Tidak aktif
dalam
mengemukakan
pendapat.
Pengucapan
kalimat secara
keseluruhan
jelas, tidak
menggumam
dan dapat
dipahami.
Pengucapan
kalimat di
beberapa
bagian jelas dan
dapat dipahami.
Pengucapan
kalimat di
beberapa bagian
kurang jelas dan
kurang dapat
dipahami.
Pengucapan
kalimat secara
keseluruhan
tidak jelas,
menggumam
dan tidak dapat
dipahami.
Kriteria
Keaktifan dalam
mengemukakan
pendapat
Keterampilan
berbicara dalam
berdiskusi
28
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Perlu
Pendampingan
1
2. Membuat laporan hasil pengamatan
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Ilmu Pengetahuan Sosial 3.3 dan 4.3
KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat laporan
hasil pengamatan atas jenis-jenis usaha di lingkungan sekitarnya.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Kriteria
Perlu
Pendampingan
1
Kelengkapan
Laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencatumkan
judul laporan,
tujuan, dan isi
laporan, dan
kesimpulan
dengan tepat.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencantumkan
judul laporan,
tujuan, dan isi
laporan dengan
tepat.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencatumkan
judul laporan, isi
laporan dengan
tepat.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencatumkan
judul laporan,
tujuan laporan
dengan tepat.
Keterbacaan
Laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci, runtut, dan
benar.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci dan benar.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci.
Siswa dapat
membuat
laporan tetapi
belum benar.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
29
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
30
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS, dan PPKn
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati bacaan, siswa mampu menjelaskan jenisjenis usaha masyarakat dalam bentuk peta pikiran.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi keragaman
sosial di lingkungan sekitarnya berdasarkan jenis usaha.
3. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menyatakan sikapnya terhadap
keragaman jenis usaha dari keluarga teman-teman sekelasnya.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Jenis Usaha Masyarakat
Indonesia” pada buku siswa.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks,
misalnya sebagai berikut.
1.
Apa jenis-jenis usaha dalam masyarakat?
Jawaban: Secara umum terdapat tiga jenis
usaha, yaitu: perindustrian, perdagangan,
dan jasa.
2.
Apa ciri-ciri dari setiap jenis usaha
tersebut?
Jawaban: Ciri-ciri usaha industri adalah
memiliki modal besar, memiliki tenaga
kerja andal, mengolah bahan baku
menjadi bara
Lin g k u n g a n
Saha b a t Ki t a
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Buku Guru SD/MI
Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada
penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Lingkungan Sahabat Kita : buku guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
viii, 152 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 8)
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas V
ISBN 978-602-427-211-1
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
I. Judul
372.1
Penulis
: Heny Kusumawati
Penelaah
: Widia Pekerti, Daru Wahyuni, Suharji, Bambang Prihadi, Ana Ratna Wulan,
Elindra Yetti, Margono, Liliana Muliastuti, Nur Wahyu Rochmadi.
Pe-review
: Ihal
Penyelia Penerbitan
: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud
Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-516-6)
Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
ii
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam
ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya
dilaksanakan dengan memadukan ketiga ranah tersebut melalui pendekatan
pembelajaran tematik terpadu.
Untuk mendukung ketercapaian tujuan kurikulum, maka diperlukan buku
tematik berbasis aktivitas yang mendorong peserta didik untuk mencapai
standar yang telah ditentukan.
Buku tematik terpadu ini menjabarkan proses pembelajaran yang akan
membantu siswa mencapai setiap kompetensi yang diharapkan melalui
pembelajaran aktif, kreatif, menantang, dan bermakna serta mendorong
mereka untuk berpikir kritis berlandaskan kepada nilai-nilai luhur.
Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya
serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat
mengembangkan dan memperkaya pengalaman belajar siswa dengan daya
kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang relevan dan disesuaikan
dengan potensi siswa di sekolah masing-masing.
Buku ini merupakan penyempurnaan dari edisi terdahulu. Buku ini bersifat
terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan di masa
mendatang. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan
sumbang saran, kritikan, dan masukan yang membangun untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya.
Kami mengucapkan terima kasih atas kontribusi dari semua pihak dalam
penyempurnaan buku ini. Semoga kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi Indonesia
yang lebih berkualitas.
Penulis
Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita
Di unduh dari : Bukupaket.com
iii
Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V
Buku ini disusun untuk guru agar mendapat gambaran yang jelas dan rinci
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Adapun buku ini berisi sebagai
berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD).
2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
4. Berbagai teknik penilaian peserta didik.
5. Kegiatan interaksi guru dan orang tua yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
peserta didik di rumah.
6. Petunjuk penggunaan buku bagi peserta didik.
Kegiatan pembelajaran dalam buku ini didesain untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) peserta didik melalui
aktivitas yang bervariasi sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian peserta didik seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi,
memberikan masalah, dan sebagainya.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat
mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
3. Memantik pengetahuan peserta didik yang diperoleh sebelumnya agar
peserta didik bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan
dipelajari.
4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu peserta didik
memahami konsep.
5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi.
6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari.
7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman peserta
didik.
iv
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku
peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat
pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI)-I dan KI-II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
peserta didik sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, peserta didik tidak bisa
mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
peserta didik bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi,
dan menggambar), selain melibatkan peserta didik secara langsung,
diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita
Di unduh dari : Bukupaket.com
v
10. Pada semester 2 terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 3 subtema.
Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap
pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Tiga subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 3 minggu.
12. Aktivitas minggu ke-4 adalah kegiatan proyek dan Literasi. Tujuan
kegiatan ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat
tinggi dan keterampilan membaca siswa dan rasa cinta membaca.
vi
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Kompetensi Inti Kelas V
Kompetensi Inti
1.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru tetangga, dan negara.
3.
Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain
4.
Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Tema 8: Lingkungan Sahabat Kita
Di unduh dari : Bukupaket.com
vii
Daftar Isi
Kata Pengantar ...................................................................................................
iii
Tentang Buku Guru ............................................................................................
iv
Bagaimana Menggunakan Buku Guru? ...........................................................
v
Kompetensi Inti Kelas V .....................................................................................
vii
Daftar Isi .............................................................................................................. viii
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
...................................................................
1
Subtema 2
Perubahan Lingkungan
........................................................................ 49
Subtema 3
Usaha Pelestarian Lingkungan
....................................................... 94
Subtema 4
Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi .......................................
133
Daftar Pustaka ................................................................................................... 141
Profil Penulis ...................................................................................................... 143
Profil Penelaah .................................................................................................. 144
Profil Editor ........................................................................................................ 152
Profil Ilustrator ................................................................................................... 152
viii
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
1
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKn
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
Subtema
1
IPA
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
2
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
mahluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Matriks Pemetaan (untuk Perencanaan Penilaian)
Muatan Pelajaran
Bahasa Indonesia
IPA
IPS
PPKn
SBdP
KD
PBM
1
PBM
2
PBM
3
PBM
4
PBM
5
PBM
6
3.8
4.8
3.8
4.8
3.3
4.3
1.3
2.3
3.3
4.3
3.2
4.2
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
3
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
Ruang Lingkup Pembelajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Mengamati bacaan, lalu berdiskusi untuk
menyebutkan peristiwa-peristiwa atau
tindakan pada bacaan.
2. Melakukan pengamatan untuk
mengidentifikasi manfaat air bagi manusia,
hewan, dan tanaman.
3. Berdiskusi untuk membuat peta pikiran
mengenai manfaat air bagi manusia, hewan,
dan tanaman.
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Sikap:
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
• Cermat
Pengetahuan:
• Peristiwa atau tindakan dalam bacaan.
• Manfaat air bagi manusia, hewan, dan
tumbuhan.
Keterampilan:
• Menuliskan peristiwa atau tindakan dalam
bacaan.
• Membuat peta pikiran manfaat. Air bagi
manusia, hewan, dan tumbuhan.
4
1. Menyanyikan lagu “Air Terjun” dalam dua
tangga nada untuk mengidentifikasi
berbagai tangga nada.
2. Mengamati gambar bagan siklus air lalu
menjelaskan proses yang terjadi.
3. Mengamati bacaan, lalu menjelaskan
terjadinya siklus air.
4. Menggali informasi dari sumber bacaan,
lalu membuat bagan sederhana untuk
menjelaskan siklus air.
5. Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam
bacaan.
Sikap:
1. Berdiskusi untuk mengidentifikasi peristiwa
pada bacaan.
2. Melakukan pengamatan untuk
mengidentifikasi keragaman sosial budaya
masyarakat Indonesia.
3. Bermain peran untuk menunjukkan sikap
toleransi yang dapat dilakukan dalam
keragaman sosial budaya di Indonesia.
4. Mengerjakan tugas kelompok
mengidentifikasi kosakata bahasa daerah,
keunikan pakaian adat, dan judul lagu-lagu
daerah.
5. Mengamati lingkungan sekitar untuk
mengidentfikasi jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia.
Sikap:
1. Mengamati bacaan tentang jenis-jenis
usaha masyarakat.
2. Membuat peta pikiran tentang jenis-jenis
usaha masyarakat berdasarkan bacaan.
3. Berdiskusi untuk mengidentifikasi
keragaman sosial di lingkungan sekitarnya
berdasarkan jenis usaha.
4. Menuliskan sikap terhadap keragaman
jenis usaha dari keluarga teman-teman
sekelasnya.
Sikap:
• Cermat
• Percaya diri
Pengetahuan:
• Peristiwa atau tindakan dalam bacaan.
• Tangga nada.
• Siklus air
Keterampilan:
• Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada
• Membuat bagan siklus air
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
• Cermat
Pengetahuan:
• Peristiwa atau tindakan dalam bacaan.
• Keragaman budaya di Indonesia.
• Jenis-jenis usaha di Indonesia.
Keterampilan:
• Membuat laporan hasil pengamatan.
• Teliti dalam membaca teks.
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
• Toleransi atas keragaman sosial.
Pengetahuan:
• Jenis-jenis usaha masyarakat.
• Keragaman sosial masyarakat
Keterampilan:
• Membuat peta pikiran
• Membuat laporan
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Subtema 1
Manusia dan Lingkungan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Menyanyikan lagu “Kampungku” yang
bertangga nada mayor.
2. Melakukan pengamatan untuk menjelaskan
pengertian tangga nada mayor.
3. Berdiskusi untuk menjelaskan siklus air.
4. Mengidentfikasi urutan peristiwa dalam teks
fiksi.
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Sikap:
• Percaya diri
• Menghargai perbedaan pendapat dengan
orang lain.
Pengetahuan:
• Tangga nada mayor
• Siklus air
• Urutan peristiwa dalam teks fiksi
Keterampilan:
• Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada
1. Mengidentifikasi keragaman sosial budaya
dalam masyarakat dari bacaan.
2. Berdiskusi untuk mengidentifikasi peristiwa
pada bacaan.
3. Menyanyikan lagu “Syukur” yang bertangga
nada minor.
4. Melakukan kegiatan pengamatan untuk
menjelaskan pengertian tangga nada minor.
Sikap:
• Percaya diri
• Bekerja sama
Pengetahuan:
• Keragaman sosial budaya
• Tangga nada minor
Keterampilan:
• Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga
nada
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
5
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
IPA
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
6
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia dan IPA
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan
peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi
manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat peta pikiran
mengenai manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka
• Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
halaman 1 buku siswa.
•
Dengan bimbingan guru, siswa
mengidentifikasi berbagai kondisi lingkungan
pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan ini
dengan judul tema Lingkungan Sahabat Kita
serta judul subtema Manusia dan Lingkungan.
•
Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang
topik Manusia dan Lingkungan.
Pertanyaan:
1. Fakta-fakta apa yang ditunjukkan gambargambar tersebut?
Jawaban: Gambar atas menunjukkan lingkungan yang indah berupa
areal persawahan yang subur. Gambar bawah menunjukkan anakanak usia SD sedang menanam bibit tanaman.
2.
Apakah lingkungan berguna bagi manusia? Mengapa?
Jawaban: Lingkungan berguna bagi manusia, karena lingkungan
menyediakan semua kebutuhan hidup manusia.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
7
3.
Keuntungan apa yang diperoleh manusia jika menjaga lingkungan?
Jawaban: Jika manusia menjaga lingkungan, semua kebutuhan hidup
manusia dapat tercukupi.
4.
Apa akibatnya jika manusia tidak menjaga lingkungan?
Jawaban: Jika manusia tidak menjaga lingkungan, lingkungan
menjadi rusak dan tidak memberikan manfaat bahkan dapat
menimbulkan kerugian dan bencana bagi manusia.
5.
Bagaimana kondisi lingkungan di sekitarmu?
Jawaban: Siswa diminta menceritakan sesuai kondisi lingkungannya.
Hasil yang Diharapkan
Siswa dapat mengemukakan
pendapatnya mengenai
hubungan manusia dengan
lingkungan.
•
Siswa membaca pengantar mengenai air sebagai salah satu unsur
penting dalam lingkungan. Air sangat diperlukan bagi kehidupan di bumi.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai manfaat air.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks berjudul “Demi Air
Bersih, Warga Waborobo Rela Berjalan Sejauh
15 Kilometer” pada buku siswa. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian.
Salah seorang siswa membaca satu paragraf,
siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya
dibaca oleh siswa yang berbeda.
•
Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa
yang terdapat pada teks dalam bentuk
peta pikiran. Kemudian, secara bergantian
siswa menunjukkan peta pikiran yang telah
dibuatnya.
•
Berikut alternatif jawaban untuk pola pikiran
yang telah dilengkapi.
8
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Peristiwa apa yang terjadi?
Warga di sebuah desa harus
menempuh perjalanan jauh untuk
memenuhi kebutuhan air bersih.
Di mana peristiwa itu terjadi?
Peristiwa itu terjadi di Kelurahan
Waborobo, Kecamatan Betoambari,
Kota Baubau, Sulawesi Tenggara
Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela
Berjalan Sejauh 15 Kilometer
Apa penyebab peristiwa itu terjadi?
Peristiwa itu terjadi karena Kelurahan Waborobo
terletak di dataran tinggi. Di daerah itu air tanah sulit
didapat.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang
peristiwa-peristiwa pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Kecermatan dan pengetahuan
siswa dalam mengidentifikasi
peristiwa pada bacaan serta
keterampilan siswa dalam
menuliskan urutan peristiwa.
Ayo Berdiskusi
•
•
Guru mengondisikan siswa untuk melakukan
kegiatan diskusi, dengan membuat kelompokkelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap
kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut.
1.
Apa fungsi air bagi manusia?
2.
Apa fungsi air bagi hewan?
3.
Apa fungsi air bagi tumbuhan?
Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam
bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa
menyajikan hasil diskusi kelompok kepada
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
9
kelompok lain. Hasil diskusi semua kelompok dapat digunakan sebagai
bahan diskusi kelas.
Alternatif jawaban sebagai berikut.
Fungsi air bagi tumbuhan
Fungsi air bagi hewan
•
•
•
Air diperlukan oleh tanaman dalam
proses fotosintesis.
Minum
Membersihkan diri
Sebagai tempat hidup hewan air
AIR
Fungsi air bagi manusia
•
•
•
•
•
Minum
Memasak
Membersihkan tubuh
Mencuci bahan makanan dan
pakaian
Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang fungsi air (IPA KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Kemampuan siswa dalam
mengidentifikasi pentingnya
air bersih bagi kelangsungan
hidup manusia dan peristiwa
di bumi.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi
kelas dan membantu siswa dalam membuat
simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang
terkait dengan materi pembelajaran hari itu. Siswa
diminta untuk merefleksikan hal-hal berikut.
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari
ini?
10
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
2. Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?
Kegiatan Bersama Orang Tua
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
menggunakan air dalam keluarga masing-masing. Kegiatan-kegiatan tersebut
yang dituliskan dapat dituliskan berdasarkan urutan peristiwa, misalnya dari
bangun tidur sampai saat akan tidur lagi.
Berikut contoh jawaban:
No
Kegiatan yang Membutuhkan Air dalam Keluargaku
1
wudhu
2
mandi dan menggosok gigi
3
mencuci bahan makanan
4
memasak
5
menyiram tanaman
6
mencuci mobil
7
minum
8
mencuci pakaian
9
mencuci sepatu
10
membersihkan kaca jendela
11
membersihkan kandang hewan peliharaan
12
memandikan kucing
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
11
Jenis Penilaian
1. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada teks
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Aspek
Perlu
Pendampingan
1
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
peristiwa pada
bacaan
Menyebutkan
dengan benar
semua peristiwa
pada bacaan.
Menyebutkan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Menyebutkan 2
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Hanya dapat
menyebutkan 1
peristiwa pada
bacaan.
Keterampilan
menuliskan
peristiwa pada
bacaan
Menuliskan
semua peristiwa
pada bacaan
dengan benar
dan runtut.
Menuliskan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa yang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 2
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 1
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
2. Berdiskusi tentang fungsi air bagi kehidupan di bumi
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.8 dan 4.8
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Pengetahuan
tentang
fungsi air bagi
kehidupan di
bumi
Dapat
mengidentifikasi
setidaknya 5
fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Dapat
mengidentifikasi
4 fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Dapat
mengidentifikasi
3 fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Dapat
mengidentifikasi
hanya 2
fungsi air bagi
manusia, hewan,
dan tanaman
dengan benar.
Keterampilan
berbicara saat
berdiskusi
Pengucapan
kata-kata secara
keseluruhan
jelas, tidak
menggumam
dan dapat
dimengerti.
Pengucapan
kata-kata di
beberapa bagian
jelas dan dapat
dimengerti.
Pengucapan
kata-kata tidak
begitu jelas
tapi masih
dapat dipahami
maksudnya oleh
pendengar.
Pengucapan
kata-kata secara
keseluruhan
tidak jelas,
menggumam
dan tidak dapat
dimengerti.
Aspek
12
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Perlu
Pendampingan
1
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
IPA
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa
di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
4.8 Membuat karya tentang skema
siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
SBdP
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan musik
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
13
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai
tangga nada dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan terjadinya
siklus air dengan baik.
3. Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan, siswa dapat
membuat bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan
peristiwa dalam bacaan dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
•
Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai
identitas lagu, misalnya sebagai berikut.
•
1.
Apa judul lagu tersebut?
Jawaban: Air Terjun.
2.
Siapa penciptanya?
Jawaban: A.T. Mahmud.
3.
Tangga nada apa yang digunakan?
Jawaban: Tangga nada do = C.
4.
Apa tanda tempo yang digunakan? Apa
artinya?
Jawaban: Tanda tempo yang digunakan
adalah sedang, artinya lagu dinyanyikan dengan kecepatan seperti
orang berjalan santai.
Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada siswa
tentang tangga nada (SBdP KD 3.2).
Hasil yang Diharapkan
Kemampuan siswa dalam
mengidentifikasi unsur-unsur
dalam lagu.
14
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Ayo Bernyanyii
•
Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa
mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu
secara berulang-ulang hingga tepat.
•
Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.
•
Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada
yang tepat.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
keterampilan siswa menyanyikan lagu sesuai
tangga nada yang digunakan (SBdP KD 3.2 dan
4.2).
Hasil yang Diharapkan
Siswa dapat menyanyikan
lagu sesuai tangga nada yang
digunakan.
Ayo Mengamati
•
Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa tiap kelompok.
•
Tiap kelompok mengamati gambar siklus air, lalu menuliskan prosesproses yang terlihat pada gambar tersebut.
•
Perwakilan dari setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menceritakan
gambar siklus air dan proses-proses yang terlihat pada gambar.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan siswa dalam
menganalisis dan menceritakan bagan siklus air (IPA KD 3.8).
Hasil yang Diharapkan
Siswa dapat menjelaskan
bagan siklus air dan prosesproses yang terjadi pada siklus
air.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Siklus Air” dengan
cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras
bergantian.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
15
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
•
Siswa menceritakan mengenai siklus air dari bacaan.
Ayo Mencoba
•
Dengan kelompoknya, siswa menggambar
bagan sederhana untuk menjelaskan siklus air.
Siswa diminta membuat bagan yang benar dan
menarik.
•
Selanjutnya, setiap kelompok
mempresentasikan bagan yang dibuatnya.
Kelompok lain menanggapi dan memberi
masukan atas bagan yang dipresentasikan.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk agar siswa dapat
menganalisis siklus air (IPA KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Kecermatan dan keterampilan
siswa dalam menganalisis dan
menggambar bagan sederhana
untuk menjelaskan siklus air.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca senyap teks fiksi “Semut dan
Beruang”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
•
Sebagai alternatif kegiatan, siswa diminta
memperagakan adegan-adegan dalam bacaan.
•
Selanjutnya siswa menuliskan urutan peristiwa
pada bacaan “Semut dan Beruang”.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih
keterampilan siswa menuliskan urutan
peristiwa pada teks bacaan (Bahasa Indonesia
KD 3.8 dan 4.8).
Hasil yang Diharapkan
Siswa mampu menyebutkan
dan terampil menuliskan
peristiwa pada teks fiksi.
16
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu siswa
dalam membuat simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang terkait
dengan materi pembelajaran hari itu. Siswa diminta untuk merefleksikan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dipelajari pada hari itu.
Kegiatan Bersama Orang Tua
Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi fungsi air bagi keluarga. Hasil
tulisan siswa dibacakan di depan guru dan siswa-siswa lain.
Jenis Penilaian
1. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Seni Budaya dan Prakarya 3.2 dan 4.2
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu melalui berbagai
tangga nada.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Aspek
Kesesuaian nada Dari awal
dengan notasi
hingga akhir
pada lagu
lagu dinyanyikan
sudah sesuai
dengan
notasinya.
Perlu
Pendampingan
1
Ada banyak
kesesuaian
dengan notasi
pada lagu.
Ada sedikit
kesesuaian
dengan notasi
pada lagu.
Tidak ada
kesesuaian
sama sekali
dengan notasi
pada lagu.
Syair lagu dapat
dilantunkan
sesuai melodi
dengan
sempurna dari
awal hingga
akhir dan
artikulasi jelas.
Syair lagu dapat
dilantunkan
sesuai melodi
dengan
sempurna dari
awal hingga
akhir tetapi
artikulasi tidak
jelas.
Syair lagu
diucapkan
dengan
jelas, tetapi
dilantunkan
tidak sesuai
melodi.
Syair lagu tidak
dilantunkan
sesuai melodi
dan artikulasi
tidak jelas.
Percaya diri saat Badan berdiri
bernyanyi
tegak, rileks,
tidak takut
memandang
penonton, suara
terdengar jelas
Badan berdiri
tegak tapi
terlihat tegang,
pandangan ke
satu arah, suara
jelas.
Posisi tubuh
tidak tegak,
pandangan ke
satu arah, suara
kurang jelas.
Posisi tubuh
tidak tegak,
pandangan
menunduk,
suara lirih.
Kesesuaian
pengucapan
syair lagu
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
17
2. Membuat bagan sederhana tentang siklus air
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat bagan
sederhana untuk menjelaskan siklus air.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Kelengkapan
Informasi
Siswa
menyajikan
informasi
dengan sangat
lengkap tentang
siklus air tanpa
bantuan guru.
Siswa
menyajikan
informasi
dengan lengkap
tentang siklus air
dengan sedikit
bantuan guru.
Siswa
Informasi yang
menyajikan
disajikan tidak
informasi
lengkap.
dengan cukup
lengkap tentang
siklus air dengan
bantuan guru.
Keterbacaan
Diagram
Siswa
menyajikan
informasi
secara lengkap,
jelas, dan
menggunakan
kata kunci yang
tepat.
Siswa
menyajikan
informasi
dengan
lengkap dan
menggunakan
kata kunci yang
tepat dengan
bantuan guru.
Siswa
menyajikan
informasi
dengan cukup
lengkap tanpa
menggunakan
kata kunci.
Kriteria
Perlu
Pendampingan
1
Siswa
menyajikan
informasi
kurang lengkap.
3. Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Kriteria
Perlu
Pendampingan
1
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
peristiwa pada
bacaan
Menyebutkan
dengan benar
semua peristiwa
pada bacaan.
Menyebutkan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Menyebutkan 2
peristiwa pada
bacaan dengan
benar.
Hanya dapat
menyebutkan 1
peristiwa pada
bacaan.
Keterampilan
menuliskan
peristiwa pada
bacaan.
Menuliskan
semua peristiwa
pada bacaan
dengan benar
dan runtut.
Menuliskan 3
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa yang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 2
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
Menuliskan
dengan benar 1
peristiwa pada
bacaan dengan
bahasa kurang
runtut.
18
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
19
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, PPKn, dan IPS
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa
pada teks.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman
sosial budaya masyarakat Indonesia.
3. Melalui kegiatan bermain peran, siswa mampu menunjukkan sikap
toleransi yang dapat dilakukan dalam keragaman sosial budaya di
Indonesia.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
•
Siswa membaca pengantar tentang keragaman budaya di Indonesia.
•
Dalam kegiatan pendahuluan ini siswa dapat diajak bertanya jawab
mengenai keragaman yang diketahuinya.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Rumah Betang Uluk
Palin”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan, misalnya sebagai berikut.
20
1.
Di mana letak rumah betang uluk palin?
Jawaban: Rumah betang uluk palin
terletak di Kapuas Hulu, Kalimantan Barat.
2.
Rumah adat suku bangsa manakah itu?
Jawaban: Rumah betang merupakan rumah
adat suku bangsa Dayak.
3.
Berapa ukuran rumah betang uluk palin?
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Jawaban: Berdasarkan teks, rumah betang uluk palin berukuran panjang
268 meter dan tinggi 5-6 meter.
4.
Berapa penghuni rumah betang uluk palin?
Jawaban: Menurut data pada tahun 2007, rumah betang uluk palin
dihuni lebih dari 500 jiwa yang terdiri atas sekitar 130 kepala
keluarga.
5.
Apa arti penting rumah betang uluk palin bagi masyarakat Dayak?
Jawaban: Bagi masyarakat Dayak, rumah betang Uluk Palin merupakan
bagian terpenting dari kehidupan dan tempat mereka pulang.
6.
Apa yang kemudian terjadi pada rumah betang uluk palin?
Jawaban: Rumah betang uluk palin tertimpa musibah kebakaran pada
tanggal 13 September 2014 dan tak ada yang tersisa akibat kebakaran itu.
Ayo Berdiskusi
•
Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri
atas 6-7 siswa setiap kelompok.
•
Bersama kelompoknya, siswa berdiskusi
mengenai peristiwa pada bacaan dan keunikan
rumah betang.
•
Setiap kelompok juga mendiskusikan keunikan
rumah adat di daerahnya.
•
Selanjutnya secara bergantian setiap
kelompok membacakan hasil diskusinya.
Jika ada perbedaan hasil diskusi dari tiaptiap kelompok, guru dapat meminta siswa
mendiskusikan perbedaan itu.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang mengurutkan dan menuliskan urutan peristiwa pada teks
(Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8) serta menelaah keragaman sosial
budaya dalam masyarakat Indonesia (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Hasil yang Diharapkan
•
•
Siswa dapat
mengidentifikasi
peristiwa-peristiwa pada
bacaan.
Siswa dapat
mengidentifikasi
keragaman sosial budaya
masyarakat Indonesia.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
21
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Keragaman Budaya
Bangsa di Wilayah Indonesia” dengan cermat.
Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras
bergantian.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan, misalnya sebagai berikut.
•
1.
Apa saja jenis-jenis budaya di Indonesia?
Jawaban: Jenis-jenis budaya di Indonesia
di antaranya adalah kesenian, cara hidup,
rumah adat, pakaian adat, upacara adat,
dan bahasa.
2.
Bahasa daerah apa yang kamu ketahui?
Dapatkah kamu mengucapkan beberapa kata dalam bahasa daerah itu?
Jawaban: sesuai pengetahuan tiap-tiap siswa.
3.
Apa ragam kesenian daerah di Indonesia?
Jawaban: Ragam kesenian daerah di Indonesia di antaranya adalah:
tari, alat musik, lagu, lukisan, dan patung.
4.
Bagaimana sikapmu atas perbedaan budaya di Indonesia?
Jawaban: Siswa diarahkan kepada sikap saling menghargai atas
adanya perbedaan budaya dan melestarikan aneka budaya di
Indonesia.
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang isi bacaan teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8) dan
keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Ayo Bermain Peran
•
Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan
sikap toleransi yang dapat dilakukan dalam
keragaman budaya masyarakat Indonesia.
•
Setiap kelompok membuat naskah drama
pendek tentang sikap toleransi.
•
Selanjutnya, setiap kelompok memeragakan
naskah drama yang telah dibuat.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang sikap
toleransi terhadap keragaman sosial budaya
masyarakat (PPKn KD 3.3 dan 4.3).
22
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Hasil yang Diharapkan
Sikap, pengetahuan, dan
keterampilan siswa dalam
mempraktikkan sikap
toleransi dalam keragaman
sosial budaya masyarakat di
Indonesia. (PPKn KD 3.3 dan
4.3)
Tugas
•
Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
•
Setiap kelompok mengerjakan tugas sesuai yang tertulis dalam Buku
Siswa.
Berikut beberapa informasi sebagai acuan.
1. Contoh kosakata bahasa Indonesia yang sesuai artinya dengan
bahasa Jawa.
Bahasa Indonesia
Bahasa Jawa
Bahasa Indonesia
Bahasa Jawa
Saya
Aku, kula
Makan
Mangan, dahar
Kamu
Kowe, panjenengan
Minum
Ngombe, ngunjuk
Rumah
Omah, griya
Mandi
Adus, siram
Berjalan
Mlaku, mlampah
Pergi
Lunga, tindak
Duduk
Lungguh, lenggah
Tidur
Turu, sare
Membaca
Maca, maos
Berbicara
Omong, ngendika
Menulis
Nulis, nyerat
Marah
Nesu, duka
2.
Pakaian daerah di Indonesia
No.
Nama Pakaian Adat
Daerah Asal
1.
Elee Balang
Aceh
2.
Ulos
Sumatra Utara
3.
Bundo Kanduang
Sumatra Barat
4.
Pakaian Tradisional Melayu
Riau
5.
Teluk Belanga
Kepulauan Riau
7.
Aesan Gede
Sumatra Selatan
8.
Paksian
Bangka Belitung
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
23
No.
Nama Pakaian Adat
9.
Kebaya
Jawa Barat
10.
Baju Pangsi
Banten
11.
Kebaya
Jawa Tengah
12.
Kebaya Ksatrian
DI Yogyakarta
13.
Pesa’an
Jawa Timur
14.
Perang
Kalimantan Barat
15.
Pengantian Bagajah Gamuling
Baular Lulut
Kalimantan Selatan
16.
Kulavi (Donggala)
Sulawesi Utara
17.
Baju Nggembe
Sulawesi Tengah
18.
Baju Bodo
Sulawesi Selatan
19.
Baju Cele
Maluku
20.
Pakaian Manteren Lamo
Maluku Utara
3.
Judul lagu-lagu daerah di Indonesia
No.
24
Daerah Asal
Daerah
Lagu Daerah
1.
Aceh
Bungong Jeumpa, Lembah Alas, Piso Surit
2.
Sumatra Utara
Dago Inang Sarge, Sigulempong, Sinanggar Tulo
3.
Sumatra Barat
Ayam Den Lapeh, Kambanglah Bungo, Kampuang Nan
Jauh Di Mato
4.
Riau
Lancang Kuning, Soleram, Laksmana Raja di Laut
5.
Kepulauan Riau
Pak Ngah Belek, Segantang Lada
6.
Jambi
Dodoi Si Dodoi, Injit-Injit Semut, Timang-Timang
Anakku Sayang
7.
Sumatra Selatan
Cuk Mak Ilang, Dek Sangke, Kabile-Bile
8.
Bangka Belitung
Yok Miak
9.
Bengkulu
Lalan Belek, Sungai Suci, Umang-umang
10.
Lampung
Adi-adi Laun Lambar, Sang Bumi Ghuwai Jughai,
Penyandangan
11.
DKI Jakarta
Jali-Jali, Keroncong Kemayoran, Ondel Ondel,
12.
Jawa Barat
Manuk Dadali, Pileuleuyan, Tokecang
13.
Banten
Dayung Sampan, Jereh Bu Guru, Tong Sarakah
14.
Jawa Tengah
Bapak Pucung, Gambang Suling, Gundhul Pacul
15.
DI Yogyakarta
Pitik Tukung, Suwe Ora Jamu, Te Kate Dipanah
16.
Jawa Timur
Cublak-Cublak Suweng, Rek Ayo Rek, Tanduk Majeng
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
No.
•
Daerah
Lagu Daerah
17.
Bali
Janger, Macepet Cepetan, Meyong-Meyong
18.
Nusa Tenggara Barat
Moree, Pai Mura Rame, Tutu Koda
19.
Nusa Tenggara Timur
Anak Kambing Saya, Bolelebo, Potong Bebek Angsa
20.
Kalimantan Utara
Bebalon, Pinang Sendawar dan Tuyang
21.
Kalimantan Barat
Cik Cik Periuk, Aek Kapuas, Kapal Belon
22.
Kalimantan Tengah
Kalayar, Oh Indang Oh Apang, Tumpi Wayu
23.
Kalimantan Selatan
Ampar-Ampar Pisang, Paris Barantai, Saputangan
Bapuncu Ampat
24.
Kalimantan Timur
Indung-Indung, Oh Adingkoh
25.
Sulawesi Utara
O Ina Ni Keke, Si Patokaan, Sitara Tillo
26.
Sulawesi Barat
Tenggang Tenggang Lopi
27.
Sulawesi Tengah
Tondok Kadadiangku, Tope Gugu
28.
Sulawesi Tenggara
Peia Tawa-Tawa, Tana Wolio
29.
Sulawesi Selatan
Anging Mamiri, Marencong-rencong, Pakarena
30.
Gorontalo
Tahuli Li Mama, Moholunga, Binde Biluhuta, DabuDabu
31.
Maluku
Buka Pintu, Burung Kakatua, Waktu Hujan Sore-sore
32.
Maluku Utara
Una Kapita
33.
Papua Barat
Apuse, Yamko Rambe Yamko
34.
Papua
E Mambo Simbo, Sajojo
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang keragaman sosial budaya masyarakat di Indonesia (PPKn KD 3.3
dan 4.3).
Hasil yang Diharapkan
Sikap, pengetahuan, dan
keterampilan siswa dalam
mengenali budaya daerah
melalui pengenalan kosakata
bahasa daerah, keunikan
pakaian adat, dan judul lagulagu daerah.
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca senyap bacaan “Jenis Usaha
dengan Mengolah Sumber Daya Alam”.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai jenisjenis usaha di lingkungan sekitarnya.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
25
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
mengenai jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia
(IPS KD 3.3).
Hasil yang Diharapkan
Pengetahuan siswa mengenai
jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat
Indonesia.
Ayo Mengamati
•
Siswa mengamati jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar yang mengolah
sumber daya alam. Dalam melaksanakan kegiatan ini siswa dapat dibagi
menjadi beberapa kelompok berdasarkan daerah tempat tinggal. Setiap
kelompok menuliskan jenis-jenis usaha yang terdapat di daerah tempat
tinggalnya.
Ayo Bercerita
•
Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kegiatan pengamatannya di depan kelompokkelompok lain.
•
Siswa menyimpulkan keragaman sosial
di lingkungannya dari jenis-jenis usaha
masyarakatnya.
•
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan
pemahamn kepada siswa tentang keragaman
jenis usaha masyarakat (IPS KD 3.3 dan 4.3 dan PPKn KD 3.3 dan 4.3).
Hasil yang Diharapkan
Sikap, pengetahuan, dan
keterampilan siswa dalam
mengidentifikasi keragaman
sosial dalam masyarakat
berdasarkan jenis usaha.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan membantu
siswa dalam membuat simpulan umum. Siswa diminta untuk merefleksikan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan tentang kegiatan-kegiatan yang terkait
dengan materi pembelajaran hari itu.
26
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Kegiatan Bersama Orang Tua
•
•
Bersama orang tua, siswa melakukan kegiatan-kegiatan berikut.
1.
Mengamati bentuk sikap-sikap toleransi atas keragaman budaya di
lingkungan tempat tinggalnya.
2.
Mengidentifikasi kebutuhan dalam keluarga yang memanfaatkan
hasil dari usaha bidang agraria.
Siswa menuliskan hasil kegiatan, lalu pada pertemuan berikut
membacakan tulisannya di hadapan guru dan siswa-siswa lain dalam
kelas.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
27
Jenis Penilaian
1. Berdiskusi tentang isi suatu teks
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi
peristiwa dan mengidentifikasi keberagaman budaya dalam masyarakat
dari bacaan.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
peristiwa dalam
bacaan
Dapat
menyebutkan
semua peristiwa
dalam bacaan
dengan benar
tanpa bantuan
guru.
Dapat
menyebutkan
semua
peristiwa dalam
bacaan dengan
sedikit bantuan
guru.
Dapat
menyebutkan
beberapa
peristiwa dalam
bacaan dengan
bantuan guru.
Tidak dapat
menyebutkan
peristiwa dalam
bacaan.
Pengetahuan
tentang
mengidentifikasi
keunikan suatu
budaya
Dapat
menyebutkan
semua keunikan
suatu budaya
tanpa bantuan
guru.
Dapat
menyebutkan
semua keunikan
suatu budaya
dengan sedikit
bantuan guru.
Dapat
menyebutkan
beberapa
keunikan suatu
budaya dengan
bantuan guru.
Tidak dapat
menyebutkan
keunikan suatu
budaya.
Selalu aktif
mengemukakan
pendapat dari
awal hingga
akhir diskusi.
Kadang tidak
aktif dalam
mengemukakan
pendapat.
Kurang
aktif dalam
mengemukakan
pendapat.
Tidak aktif
dalam
mengemukakan
pendapat.
Pengucapan
kalimat secara
keseluruhan
jelas, tidak
menggumam
dan dapat
dipahami.
Pengucapan
kalimat di
beberapa
bagian jelas dan
dapat dipahami.
Pengucapan
kalimat di
beberapa bagian
kurang jelas dan
kurang dapat
dipahami.
Pengucapan
kalimat secara
keseluruhan
tidak jelas,
menggumam
dan tidak dapat
dipahami.
Kriteria
Keaktifan dalam
mengemukakan
pendapat
Keterampilan
berbicara dalam
berdiskusi
28
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Perlu
Pendampingan
1
2. Membuat laporan hasil pengamatan
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Ilmu Pengetahuan Sosial 3.3 dan 4.3
KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat laporan
hasil pengamatan atas jenis-jenis usaha di lingkungan sekitarnya.
Sangat Baik
Baik
Cukup
4
3
2
Kriteria
Perlu
Pendampingan
1
Kelengkapan
Laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencatumkan
judul laporan,
tujuan, dan isi
laporan, dan
kesimpulan
dengan tepat.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencantumkan
judul laporan,
tujuan, dan isi
laporan dengan
tepat.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencatumkan
judul laporan, isi
laporan dengan
tepat.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
mencatumkan
judul laporan,
tujuan laporan
dengan tepat.
Keterbacaan
Laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci, runtut, dan
benar.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci dan benar.
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci.
Siswa dapat
membuat
laporan tetapi
belum benar.
Subtema 1: Manusia dan Lingkungan
Di unduh dari : Bukupaket.com
29
Pemetaan Kompetensi Dasar
PPKn
Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa
atau tindakan yang terdapat
pada teks nonfiksi
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan
memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial
budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan
yang mendukung keragaman
sosial budaya masyarakat
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa Indonesia
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di
bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
30
Buku Guru SD/MI Kelas V
Di unduh dari : Bukupaket.com
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPS, dan PPKn
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati bacaan, siswa mampu menjelaskan jenisjenis usaha masyarakat dalam bentuk peta pikiran.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi keragaman
sosial di lingkungan sekitarnya berdasarkan jenis usaha.
3. Melalui kegiatan menulis, siswa dapat menyatakan sikapnya terhadap
keragaman jenis usaha dari keluarga teman-teman sekelasnya.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks, teks, lingkungan sekitar.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Ayo Membaca
a
•
Siswa membaca teks “Jenis Usaha Masyarakat
Indonesia” pada buku siswa.
•
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks,
misalnya sebagai berikut.
1.
Apa jenis-jenis usaha dalam masyarakat?
Jawaban: Secara umum terdapat tiga jenis
usaha, yaitu: perindustrian, perdagangan,
dan jasa.
2.
Apa ciri-ciri dari setiap jenis usaha
tersebut?
Jawaban: Ciri-ciri usaha industri adalah
memiliki modal besar, memiliki tenaga
kerja andal, mengolah bahan baku
menjadi bara