PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR TIPE TUTORIAL MENGGUNAKAN ISPRING SUITE 6 MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DI SMP

  PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR TIPE TUTORIAL MENGGUNAKAN ISPRING SUITE 6 MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DI SMP SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

  Oleh:

ESTI NUGRAHENI

  1101060143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  2015 HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR TIPE TUTORIAL MENGGUNAKAN ISPRING SUITE 6 MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DI SMP

  Esti Nugraheni

  101060143 Skripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh:

  Pembimbing I Pembimbing II Chumaedi Sugihandardji, M.Si. Anton Jaelani, M.Pd. NIK.2160127 NIK. 2160438

  Skripsi ini Berjudul

  PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR TIPE TUTORIAL MENGGUNAKAN ISPRING SUITE 6 MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

  Dipersiapkan dan disusun oleh :

ESTI NUGRAHENI 1101060143

  Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji pada tanggal 27 Juli 2015 dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Matematika Pembimbing

  1. Chumaedi Sugihandardji, M.Si ........................................ NIK. 2160127

  2. Anton Jaelani, M.Pd ........................................ NIK. 2160438

  Penguji

  1. Erni Widiyastuti, M.Si ........................................ NIK. 2160227

  2. Dr. Ahmad Jazuli, M.Si ........................................ NIK. 2160037

  Purwokerto, 27 Juli 2015 Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,

  MOTTO Bahwa tiada yang orang dapatkan kecuali yang ia usahakan (QS. An Najm 39)

  “...Cukuplah Allah yang menjadi penolong kami, dan Allah adalah sebaik-baik pelindung” (QS. Ali Imron: 173) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.

  (QS. Al-Insyirah: 5-6)

  

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillahirobil’alamiin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga peneliti bisa menyelesaikan skripsi ini degan baik dan lancar.

  Karya ini khusus peneliti persembahkan untuk: 1.

   Ibu Mufidah dan Bapak Mugiyat tercinta, Terima kasih untuk cinta, kasih sayang, pengorbanan, dukungan, dan do’a yang tiada pernah henti untuk kebaikanku.

  2. Saudara-saudara tercinta (de’Alen dan mba Uti) terima kasih atassemangat, doa dan dukungan yang diberikan.

  3. Seluruh keluarga besar H.Amin Khusen yang selalu memberikan doa, dukungan dan motivasi.

  4. Teman-teman mahasiswa Universitas Muhammadiyah Purwokerto’11.

  5. Semua pihak yang tulus ikhlas memberiku doa.

  

ABSTRAK

  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk mengetahui: 1) tingkat kevalidan sumber belajar tipe tutorial menggunakan

  

Ispring Suite 6 materi bangun ruang sisi datar, 2) respon guru dan respon siswa

  terhadap penggunaan sumber belajar tipe tutorial dalam proses pembelajaran matematika. Proses pengembangan dilakukan dengan menggunakan model 4-D yang dikemukakan oleh Thiagarajan, dimodifikasi. Ada empat tahap pada proses pengembangan yaitu tahap pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (dissaminate). Namun penelitian pengembangan sumber belajar tipe tutorial ini dibatasi hingga tahap pengembagan(develop) saja karena tidak bertujuan untuk mengetahui efektifitas penggunaannya. Pada penelitian pengembangan ini telah dihasilkan sumber belajar tipe tutorial menggunakan Ispring Suite 6 materi bangun ruang sisi datar dengan kategori ” sangat valid” yang ditunjukkan berdasarkan nilai total rata-rata 4,2 (4.3). Hasil dari respon guru terhadap penggunaan sumber belajar tipe tutorial diperoleh nilai sebesar 96 yang menunjukkan bahwa sumber belajar tersebut sangat membantu dalam proses pembelajaran(4.4). Berdasarkan respon siswa diperoleh persentase respon siswa sebesar 92,7%, sehinga dapat dikatakan penggunaan sumber belajar mendapatkan respon positif dari siswa(4.5).

  Kata kunci: Sumber belajar, tipe tutorial, bangun ruang sisi datar

  

ABSTRACT

  The research is development research which aims to know: 1)the validity level of learning source in tutorial type using ispring suite 6 about plain side of geometry, 2) the teacher and student’s response to the use learning source of type tutorial in the process of Mathematic Learning. The process of development was conducted using 4-D model which is stated by Thiagarajan, modifed. There are four phases on the development process, namely definition, designing, developing, and dissemination. But the defelopment research of learning source in the tutorial type was limited up to developing phase because it is not intend to know the effeciveness of its use. In tjhis development research there is a product of tutorial type learning source using Ispring Suite 6 the material about plain side geometry with category “completely valid” shawn by average total score 4,2. Result from the teacher’s response to the use of of tutorial type learning source using Ispring Suite 6 scored 96 which shows that te learning source really helps in the learning pocess

  . Based on the student’s response, the percentage of student’s response is 92,7%, so it can be stated that use of learning source has positive response from the student.

  Keywords: Learning Source, Tutorial type, Plain Side Geometry

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah, Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul

  “Pengembangan Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Materi Bangun Ruang Sisi Datar di SMP

  ” untuk

  memenuhi sebagian syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Selama penyusunan skripsi ini peneliti senantiasa mendapat bantuan dan dukungan dari banyak pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terimakasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Erni Widiyastuti, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si. dosen pembimbing I dan Anton Jaelani, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah menyempatkan waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi ini.

  5. Anteng Widiastuti, S.Pd. Kepala SMP Negeri 3 Kawunganten yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

  6. Tugiyati, S.Pd., Guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 3 Kawunganten yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat melaksanakan penelitian.

  7. Seluruh siswa kelas VIIIA SMP Negeri 3 Kawunganten, terimakasih banyak atas kerjasama selama penelitian.

  8. Nisfi Nahari, S.Si., S.Pd. yang telah mendukung dan memberikan saran selama penyusunan skripsi.

  9. Teman seperjuangan Prodi Pendidikan Matematika 2011 yang selalu memberikan semangat dan motivasi satu sama lain.

  10. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini. Peneliti sadar bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan, namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan

  Purwokerto, 27 Juli 2015 Peneliti, Esti Nugraheni

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................................ v

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi

ABSTRAK ......................................................................................................... vii

ABSTRACT....................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi

DAFTAR DIAGRAM ..................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian................................................................................. 5

BAB II KAJIAN TEORITIK ................................................................................ 7

A. Deskripsi Konseptual ................................................................................ 7 B. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 18 C. Kerangka Pikir ........................................................................................ 20

  

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 22

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 22 B. Jenis Penelitian ....................................................................................... 22 C. Subyek Penelitian ................................................................................... 22 D. Desain Penelitian .................................................................................... 22 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 31 F. Teknik Analisis Data .............................................................................. 35 G. Indikator Keberhasilan penelitian ........................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 41

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 41 B. Pembahasan ............................................................................................ 76

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 78

A. Kesimpulan ............................................................................................. 78 B. Saran ....................................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 80

LAMPIRAN .......................................................................................................... 82

  DAFTAR DIAGRAM

  Diagram 2.1Model Pengembangan Sumber Belajar dari Thiagaradjan Semmel & Semmel (Trianto, 2009) ............................................................. 16

  Diagram 3.1 Modifikasi Model Pengembngan Sumber Belajar dari Thiagaradjan Semmel & Semmel .................................................................... 30

  Diagram 4.1 Analisis Materi Bangun Ruang Sisi Datar ...................................... 45 Diagram 4.2 Analisis Tugas untuk Mendefinisikan Kubus, Balok, Prisma dan

  Limas Serta Bagian-Bagiannya ................................................. 46 Diagram 4.3 Analisis Tugas untuk Mengidentifikasi sifat-sifat Kubus, Balok,

  Prisma dan Limas....................................................................... 47 Diagram 4.4 Analisis Tugas untuk Membuat Jaring-jaring Kubus, Balok, Prisma dan Limas ................................................................................... 48 Diagram 4.5 Analisis Tugas untuk Menghitung Luas Permukaan Kubus, Balok,

  Prisma dan Limas....................................................................... 49 Diagram 4.6 Analisis Tugas untuk Menghitung Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas .................................................................................. 49 Diagram 4.7 Menyelesaikan Latihan Soal yang Berkaitan dengan Materi Kubus,

  Balok, Prisma dan Limas ........................................................... 50 Diagram 4.8 Flowchart Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Ispring

  Suite 6

  Materi Bangun Ruang Sisi Datar .................................. 53 Diagram 4.9 Flowchart Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Ispring

  Suite 6 Materi Bangun Ruang Sisi Datar (Bagian Menu Kubus)

  ................................................................................................... 54 Diagram 4.10 Flowchart Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Ispring

  Suite 6 Materi Bangun Ruang Sisi Datar (Bagian Menu Balok)

  ................................................................................................... 55

  Diagram 4.11 Flowchart Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Ispring

  Suite 6 Materi Bangun Ruang Sisi Datar (Bagian Menu Prisma)

  ................................................................................................... 56 Diagram 4.12 Flowchart Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Ispring

  Suite 6 Materi Bangun Ruang Sisi Datar (Bagian Menu Limas)

  ................................................................................................... 57

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Format Sumber Belajar Tipe Tutorial ............................................... 27Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Validasi Ahli Sumber Belajar Tipe Tutorial .......... 31Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Respon Guru ............................................................ 33Tabel 3.4 Kisi-kisi Angket Respon Siswa ......................................................... 34Tabel 3.5 Kriteria Validasi Analisis Rata-rata ................................................... 36Tabel 3.6 Kriteria Respon Guru ......................................................................... 37

  Tebel 3.7 Peberian Skor pada Respon Siswa ..................................................... 38 Tebel 3.8 Kriteria Respon Positif Siswa ............................................................ 39

Tabel 4.1 Format Sumber Belajar Tipe Tutorial .............................................. 51Tabel 4.2 Nama Validator .................................................................................. 60Tabel 4.3 Hasil Validasi terhadap Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan

  Ispring Suite 6 Materi Bangun Ruang Sisi Datar ............................. 63

Tabel 4.4 Perhitungan Hasil Angket Respon Guru terhadap Penggunaan Sumber

  Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Ispring Materi Bangun Ruang Sisi Datar ........................................................................................... 73

Tabel 4.5 Perhitungan Hasil Angket Respon Siswa terhadap Penggunaan

  Sumber Belajar Tipe Tutorial Menggunakan Ispring Suite 6 Materi Bangun Ruang Sisi Datar .................................................................. 75

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.6 TimingGambar 4.10 Kalimat Sudah Komunikatif .......................................................... 67

  Komunikatif.. ............................................................................. 66

Gambar 4.9 Kalimat “ T Juga Termasuk Titik Sudut” Masih KurangGambar 4.8 Kalimat “rusuk 1 satuan” ................................................................. 65Gambar 4.7 Kalimat “sisi 1 satuan” .................................................................... 64

  / durasi tampilan “balon” sudah konsisten sehingga tidak membingungkan......................................................................... 63

  / durasi tampilan “balon” belum konsisten karena pada setiap “balon” masih menggunakan efek yang berbeda-beda sehingga dapat membingungkan ............................................................... 63

  Gambar 4.1 Daerah tombol “kompetensi”, “materi”, “petunjuk” dan

Gambar 4.5 Timing

  berbentuk branching (bercabang) ............................................. 62

  mapping sehingga susunan materi tersusun secara sistematis

Gambar 4.4 Tombol back dan next dihilangkan dan diganti dengan slide mindGambar 4.3 Terdapat tombol back dan next yang mengakibatkan tampilan belum tersusun secara sistematis dan berbentuk linear ....................... 61

  Daerah tombol “kompetensi”, “materi”, “petunjuk” dan “programmer” sudah tidak membingungkan Datar................... 61

  “programmer” masih membingungkan ..................................... 60 Gambar 4.2