Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENERAPAN
MODELMODEL
PEMBELAJARAN
MAKE AHORAY
MATCH(CRH)
UNTUK
IMPLEMENTASI
COURSE REVIEW
MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR
MATERI
ORGANISASI
UNTUK MENINGKATKAN
HASIL PKn
BELAJAR
MATEMATIKA
PEMERINTAHAN
IV
MATERI
SIFAT-SIFATTINGKAT
BANGUNPUSAT
DATARKELAS
PADA SISWA
SD 5 NGEMBALREJO
KUDUS
KELAS
V SD 5 KARANGBENER
Oleh
DINA WAHYU WIDAYANTI
NIM 201133054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI ORGANISASI
PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT KELAS IV
SD 5 NGEMBALREJO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekola Dasar
Oleh
DINA WAHYU WIDAYNTI
NIM 201133054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
-
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru
yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill)
-
“Terkadang keberhasilan diraih
setelah kegagalan dialami. Maka jangan
menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”.
(Peneliti)
Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
-
Kedua orang tuaku tersayang dan tercinta Bapak
Daryono (Alm) serta Ibu Sri Nurani, terima kasih
untuk kasih sayang, semangat, motivasinya dan doa
yang selalu tercurah setiap waktu.
-
Kakak Kandungku
Andhy Widi Nuroso dan Budi
Dwi haartanto. Kakak iparku Vita Sarjanti dan Britie
Pulung Sari terima kasih atas do’a dan semangatnya.
-
Sahabatku Luthfiyah, Ummi Saadah, Ani Lestari,
Rizka Fauziah serta teman-teman PGSD UMK
angkatan 2011 yang mewarnai hari-hariku.
-
Kepala Sekolah beserta guru kelas IV SD 5
Ngembalrejo
yang
pelaksanaan penelitian.
iv
telah
membantu
dalam
v
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Penerapan Model Make A Match Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat Kelas IV SD 5
Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun 2014/2015” sebagai salah
satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di
Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, peneliti sampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
4. Deka Setiawan, M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
5. Segenap dosen penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama
ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.
6. Semua dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan
ikhlas mendidik dan memberikan ilmu kepada peneliti.
vii
7. Badiah, S.Pd.SD, selaku kepala SD 5 Ngembalrejo Kudus yang telah
memberikan ijin untuk penelitian
8. Parsono, A. Ma.Pd., selaku guru kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus yang
bersedia menjadi kolaborator dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.
9. Siswa kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus tahun pelajaran 2014/2015 yang
bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
10. Seluruh keluarga dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan
tahun 2011 khususnya kelas B.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan.
Peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan
berkah dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
peneliti dan memberikan kontribusi positif bagi pembaca.
Kudus, Juli 2015
Peneliti
Dina Wahyu Widayanti
viii
ABSTRACT
Widayanti, Dina Wahyu. 2015. The Application of Make A Match Learning Model
to Improve Learning Outcomes in Civics Education of Government
Organization at the Central Level of the Fourth Grade Students of SD 5
Ngembalrejo Bae Kudus in the Aademic Year 2014/2015. Skripsi
Elemetary School Teacher Education, Teacher Training and Education
Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons,
(II) Deka Setiawan, M.Pd.
Keywords: Make A Match, Improve Learning Outcomes in Civics Education,
Government Organization at the central level in the fourth.
This study aims to improve the skills of teachers in managing learning,
students’ learning activities, and student learning outcomes by implementing
learning model Make A Match in Civics subject of Government Organization at
the central level.
Make A Match is one of learning models that invites students to look for an
answer to a question or pair of a concept through a couple card game which make
students become more active. Learning outcomes in Civics subject are change that
occur to the students as a result of the learning process of Civics. Civics is a
science that studies the form of identity that allows individuals feel a sense of
ownership, rights and social obligations in the political community (state). In this
study is limited to the material government organization at the central level.
Hypothesis of this study is by implementing Make a Math model can improve the
teacher’s skills, activities and outcomes of the students in learning Civics subject
of Government Organization at the central level.
This research was conducted in SD 5 Ngembalrejo, Bae subdistrict, Kudus
district, with total of the research subject of fourth grade is 26 students. This type
of research is a classroom action research with cycle model. The research was
conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation,
observation and reflection. The independent variable in this research is Make A
Match model while the dependent variable is the result of learning Civics.
Techniques of collecting data are observation, interview, test, and documentation.
Test of the validity of the test instrument uses the empirical validity with the
formula product moment correlation while test of reliability data uses K-R 20
technique. Techniques of analysing data are quantitative and qualitative data.
The result of this research show that appliying Make A Match model can
improve teacher skill in science learning, student learning activity, and learning
achievement of students science’s subject. On first cycle the teacher skill got
average score 2,88 with good criteria and on second cycle the average score
improve into 3,32 with very good criteria. Student learning activity on first cycle
got average score 2,57 with good criteria and second cycle improve into 3,41 with
very good criteria. The average value of PKn learning achievement on first cycle
is 70,76 with learning classical completeness 70,07% and on second cycle the
average value to be 80,87 with learning classical completeness 80,76%. It proves
ix
that the use of learning model Make A Match can improve learning outcomes of
the students in Civics subject of Government Organization at the central level in
the fourth grade of SD 5 Ngembal Kudus.
The conclusion of this research the application learning model Make A
Match can improve learning outcomes of the students in Civics Educatin of
Government Organization at the central level in the fourth grade of SD 5 Ngembal
Kudus. The suggestion of this research for the teacher should be able to create
learning process be meaningful and fun. One of them by applying models of Make
A Match that give more opportunities for the students to carry out learning by
playing question and answer cards so that the students do not feel bored in
participating learning process especially in Civics subject.
x
ABSTRAK
Widayanti, Dina Wahyu. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match
untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan
Tingkat Pusat Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten
Kudus Tahun 2015/2015. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, (II) Deka Setiawan, M.Pd.
Kata Kunci:Make A Match, Hasil Belajar PKn, Organisasi Pemerintahan Tingkat
Pusat.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Make A Match pada mata pelajaran PKn materi
Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.
Make A Match adalah suatu model pembelajaran yang mengajak siswa
mencari jawaban terhadap suatu pertanyaan atau pasangan dari suatu konsep
melalui suatu permainan kartu pasangan yang membuat siswa menjadi lebih aktif.
Hasil belajar PKn adalah perubahan yang terjadi pada siswa sebagai hasil dari
proses pembelajaran PKn. PKn adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari
bentuk identitas yang memungkinkan individu-individu merasakan makna
kepemilikan, hak dan kewajiban sosial dalam komunitas politik (negara). Dalam
penelitian ini dibatasi pada materi organisasi pemerintahan tingkat pusat.
Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah melalui penerapan model Make A
Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas, dan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran PKn materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.
Penelitian ini dilaksanakan di SD 5 Ngembelrejo Kecamatan Bae
Kabupaten Kudus dengan subjek penelitian siswa kelas IV yang berjumlah 26
siswa.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan model siklus.
Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, observasi dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah
model Make A Match sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar PKn. Uji
validitas instrumen tes menggunakan validitas empiris dengan rumus korelasi
product moment sedangkan uji reliabilitas data menggunakan teknik K-R 20.
Teknik analisis data menggunakan data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model
Make A Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn. Pada siklus I keterampilan guru
memperoleh skor rata-rata 2,88 dengan kriteria baik dan pada siklus II skor ratarata meningkat menjadi 3,32 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas belajar siswa
pada siklus I memperoleh skor rata-rata 2,57 dengan kriteria baik dan pada siklus
II meningkat menjadi 3,41 dengan kriteria sangat baik. Nilai rata-rata hasil belajar
PKn pada siklus I sebesar 70,76 dengan ketuntasan belajar klasikal 70,07% dan
pada siklus II nilai rata-rata menjadi 80,87 dengan ketuntasan belajar klasikal
80,76%. Hal itu membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran Make A
xi
Match dapat meningkatkan hasil belajar Pkn siswa pada materi organisasi
pemerintahan tingkat pusat kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus.
Simpulan pada penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Make
A Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi pembuatan organisasai
pemerintahan tingkat pusat pada siswa kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus.Saran
dalam penelitian ini bagi guru hendaknya mampu menciptakan proses
pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan. Salah satunya dengan
menerapkan model Make A Match yang memberikan kesempatan lebih banyak
pada siswa untuk melaksanakan pembelajaran dengan bermain kartu soal dan
kartu pernyataan agar siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti proses
pembelajaran khususnya pada mata pelajaran PKn.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................. ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. v
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ......................................................... vi
PRAKARTA .................................................................................................. vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ..................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1
Latar Belakang ....................................................................................... 1
1.2
Rumusan Masalah .................................................................................. 8
1.3
Tujuan Penelitian ................................................................................... 8
1.4
Kegunaan Penelitian .............................................................................. 9
1.5
Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 10
1.6
Defnisi Operasional ............................................................................... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 14
2.1
Kajian Pustaka ....................................................................................... 14
2.1.1 Model Make a Match ............................................................................. 14
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 14
2.1.1.2 Pengertian Model Make a Match ................................................ 18
2.1.1.3 Persiapan untuk Melaksanakan Model Make a Match .............. 20
2.1.1.4 Sintaks Model Make a Match .................................................... 21
2.1.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Make a Match ..................... 27
xiii
2.1.2 Hasil Belajar .......................................................................................... 28
2.1.2.1 Pengertian Belajar ...................................................................... 28
2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar ......................................................................... 30
2.1.2.3 Prinsip-Prinsip Belajar ............................................................ 34
2.1.2.4 Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 36
2.1.3 Keterampilan Guru ................................................................................ 46
2.1.4 Pembelajaran PKn SD ............................................................................ 56
2.1.4.1 Pengertian PKn .......................................................................... 56
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran PKn ......................................................... 58
2.1.5 Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat ..................................... 61
2.1.5.1 Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat (Negara)
Menurut UUD 1945 ................................................................. 61
2.1.5.2 Kelembagaan Sistem Pemerintahan Pusat ................................. 61
2.1.5.2.1 Presiden dan Wakil Presiden .................................................. 61
2.1.5.2.2 Menteri Negara ........................................................................ 62
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................. 64
2.3 Kerangka Berfikir .................................................................................... 68
2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................. 70
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 72
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................................. 72
3.1.1 Tempat Penelitian ............................................................................ 72
3.1.2 Waktu Penelitian .............................................................................. 72
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian........................................................ 72
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 73
xiv
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................ 73
3.2.2 Variabel Terikat .............................................................................. 73
3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................... 74
3.3.1 Siklus I ............................................................................................ 77
3.3.1.1 Perencanaan ................................................................................. 77
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 78
3.3.1.3 Pengamatan .................................................................................. 79
3.3.1.4 Refleksi ...................................................................................... 80
3.3.2 Siklus II ......................................................................................... 80
3.3.2.1 Perencanaan ............................................................................... 80
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 81
3.3.2.3 Pengamatan ................................................................................ 83
3.3.2.4 Refleksi ...................................................................................... 83
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 84
3.4.1 Data dan Sumber Data ................................................................... 84
3.4.1.1 Data .............................................................................................. 84
3.4.1.2 Sumber Data ................................................................................. 84
3.4.1.3 Jenis Data ..................................................................................... 85
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 86
3.4.2.1 Observasi ..................................................................................... 86
3.4.2.2 Wawancara .................................................................................. 87
3.4.2.3 Tes ............................................................................................... 88
3.4.2.4 Dokumentasi .............................................................................. 89
xv
3.4.3 Instrumen Penelitian ....................................................................... 90
3.4.3.1 Lembar Observasi ....................................................................... 90
3.4.3.2 Pedoman Wawancara ................................................................ 91
3.4.3.3 Tes Hasil Belajar .......................................................................... 91
3.5 Validitas dan Rehabilitas Instrumen ........................................................ 92
3.5.1 Uji Validitas ................................................................................. 93
3.5.2 Uji Rehabilitas .............................................................................. 96
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 98
3.6.1 Data Kuantitatif ............................................................................ 98
3.6.2 Data Kualitatif .............................................................................. 101
3.7 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 108
3.8 Jadwal Penelitian........................................................................................ 108
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 110
4.1 Deskripsi Pra Siklus .................................................................................. 110
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 117
4.2.1 Siklus I ............................................................................................ 117
4.2.1.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 117
4.2.1.2 Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 118
4.2.1.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................. 118
4.2.1.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................. 126
4.2.1.3 Pengamatan .................................................................................. 133
4.2.1.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ...................................... 134
4.2.1.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ............................. 138
xvi
4.2.1.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I .............................. 140
4.2.1.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .................... 143
4.2.1.4 Refleksi ........................................................................................ 146
4.2.2 Siklus II ........................................................................................... 148
4.2.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 149
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 150
4.2.2.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................. 150
4.2.2.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................. 158
4.2.2.3
Pengamatan .............................................................................. 166
4.2.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ..................................... 166
4.2.2.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II .......................... 171
4.2.2.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ............................. 173
4.2.2.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................... 177
4.2.2.4 Refleksi ........................................................................................ 180
4.2.2.4.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ................ 180
4.2.2.4.2 Hasil Belajar Siswa ................................................................... 182
4.3 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 189
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 191
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn
Menggunakan Model Make A Match ........................................................ 191
5.2 Hasil Belajar PKn Menerapkan Model Make A Match............................. 197
a. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif .................................................... 198
b. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ...................................................... 206
c. Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik............................................. 209
xvii
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 213
6.1 Simpulan .................................................................................................. 213
6.2 Saran
.................................................................................................. 213
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 216
LAMPIRAN ................................................................................................... 220
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
KKM Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 5 Ngembalrejo ...................... 100
3.2
Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ........................ 100
3.3
Kriteria Penilaian Keterampilan guru ................................................... 104
3.4
Kriteria Hasil Belajar Kognitif Siswa Berdasarkan Nilai Interval ....... 105
3.5
Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar SIswa
Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik ................................................ 107
3.6
Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 109
4.1
Persiapan Kegiatan Pra Siklus ............................................................... 110
4.2
Nilai Pra Sikuls ...................................................................................... 113
4.3
Hasil Belajar Pra Siklus Berdsasarkan Nilai Intervasl ........................... 115
4.4
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ......................................................... 116
4.5
Jadwal Mata Pelajaran PKn kelas IV SD 5 Ngembalrejo ....................... 116
4.6
Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ..................................... 134
4.7
Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ......................... 138
4.8
Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I
Berdasarkan Nilai Interval ..................................................................... 139
4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I .............................................. 140
4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ................................... 144
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ..................................... 166
4.12 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II .......................... 171
4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II
Berdasarkan Nilai Interval ...................................................................... 172
xix
4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ........................................... 173
4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................................. 177
4.16 Perkembangan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ..................... 181
4.17 Perkembangan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan II ............. 183
4.18 Perkembangan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa dari
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................................ 184
4.19 Perkembangan Ketuntasan Belajar Siswa mulai dari
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................................ 185
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Bingkai dari Penerapan Suatu Pendekatan, Metode, dan
Teknik Pembelajaran dalam Model Pembelajaran .................................. 16
2.2
Contoh Kartu Pasangan .......................................................................... 19
2.3 Skema Kerangka Berfikir Model Make a Match ..................................... 68
3.1
Modifikasi Bagan Desain Model PTK Kemmis and Taggert ................ 76
3.2 Model Interaktif Analisis Data ................................................................ 102
4.1 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................ 121
4.2 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ................................. 122
4.3 Siswa Mencari Pasangan Kartu ............................................................... 123
4.4 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ......................... 124
4.5 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ................. 125
4.6 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................. 128
4.7 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa.................................. 129
4.8 Siswa Mencari Pasangan Kartu ................................................................ 130
4.9 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ......................... 131
4.10 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ................ 132
4.11 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus I ........... 137
4.12 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Afektif Siklus I ........................................................................... 142
4.13 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Psikomotorik Siklus I ................................................................... 145
xxi
4.14 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................ 153
4.15 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ................................. 154
4.16 Siswa Mencari Pasangan Kartu ............................................................... 155
4.17 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ........................ 156
4.18 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo .................. 157
4.19 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................ 160
4.20 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ................................. 161
4.21 Siswa Mencari Pasangan Kartu ............................................................... 162
4.22 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ........................ 163
4.23 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo .................. 164
4.24 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus II........... 170
4.25 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Afektif Siklus II ............................................................................. 176
4.26 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Psikomotorik Siklus II ................................................................... 179
4.2.7 Grafik Perkembangan Keterampilan Guru dalam
Mengelola Pembelajaran Siklus I dan II .................................................. 181
4.28 Grafik Perkembangan Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa ...................... 186
4.29 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .......................... 188
4.30 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ................ 189
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo .................................. 221
2.
Nilai Pra Siklus ...................................................................................... 222
3.
Hasil Wawancara Pra Penelitian dengan Guru Kelas IV
SD 5 Ngembalrejo Sebelum Melakukan Penelitian .............................. 223
4.
Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo
Sebelum Melakukan Penelitian ............................................................. 225
5.
Kelompok Kartu Jawaban dan Kartu Soal Siklus I dan II ..................... 227
6.
Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ................................. 228
7.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .......... 236
8.
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ................... 250
9.
Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ............................... 256
10.
Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ........................... 257
11.
Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I .................................... 258
12.
Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I .................................................... 260
13.
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar
Akhir Siklus I ...................................................................................... 265
14.
Hasil Belajar PKn Siklus I ..................................................................... 266
15.
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 267
16.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ................................................................... 289
17.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 297
xxiii
18.
Foto Dokumentasi Siklus I .................................................................... 305
19.
Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ............................... 307
20.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ........ 315
21.
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ................. 334
22.
Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ............................... 340
23.
Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ........................... 341
24.
Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ................................... 342
25.
Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II .................................................. 344
26.
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar
Akhir Siklus II ....................................................................................... 349
27.
Hasil Belajar PKN Siklus II ................................................................... 350
28.
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 351
29.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ................................................................... 373
30.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 381
31.
Foto Dokumentasi Siklus II ................................................................... 389
32.
Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas IV 5 Ngembalrejo
Setelah Melakukan Penelitian ................................................................ 391
33.
Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas IV 5 Ngembalrejo
Setelah Melakukan Penelitian ................................................................ 393
34.
Surat Penetapan Pembimbing Skripsi .................................................... 395
35.
Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ........................ 396
36.
Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ...................... 400
37.
Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................. 402
xxiv
38.
Surat Permohonan Ijin Penelitian .......................................................... 403
39.
Surat Keterangan Penelitian .................................................................. 404
40.
Surat Permohonan Ujian Skripsi ........................................................... 405
41.
Surat Pernyataan .................................................................................... 406
42.
Riwayat Hidup ....................................................................................... 407
xxv
MODELMODEL
PEMBELAJARAN
MAKE AHORAY
MATCH(CRH)
UNTUK
IMPLEMENTASI
COURSE REVIEW
MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR
MATERI
ORGANISASI
UNTUK MENINGKATKAN
HASIL PKn
BELAJAR
MATEMATIKA
PEMERINTAHAN
IV
MATERI
SIFAT-SIFATTINGKAT
BANGUNPUSAT
DATARKELAS
PADA SISWA
SD 5 NGEMBALREJO
KUDUS
KELAS
V SD 5 KARANGBENER
Oleh
DINA WAHYU WIDAYANTI
NIM 201133054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI ORGANISASI
PEMERINTAHAN TINGKAT PUSAT KELAS IV
SD 5 NGEMBALREJO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekola Dasar
Oleh
DINA WAHYU WIDAYNTI
NIM 201133054
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
-
Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru
yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill)
-
“Terkadang keberhasilan diraih
setelah kegagalan dialami. Maka jangan
menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”.
(Peneliti)
Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan untuk:
-
Kedua orang tuaku tersayang dan tercinta Bapak
Daryono (Alm) serta Ibu Sri Nurani, terima kasih
untuk kasih sayang, semangat, motivasinya dan doa
yang selalu tercurah setiap waktu.
-
Kakak Kandungku
Andhy Widi Nuroso dan Budi
Dwi haartanto. Kakak iparku Vita Sarjanti dan Britie
Pulung Sari terima kasih atas do’a dan semangatnya.
-
Sahabatku Luthfiyah, Ummi Saadah, Ani Lestari,
Rizka Fauziah serta teman-teman PGSD UMK
angkatan 2011 yang mewarnai hari-hariku.
-
Kepala Sekolah beserta guru kelas IV SD 5
Ngembalrejo
yang
pelaksanaan penelitian.
iv
telah
membantu
dalam
v
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Penerapan Model Make A Match Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat Kelas IV SD 5
Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun 2014/2015” sebagai salah
satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di
Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, peneliti sampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
4. Deka Setiawan, M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.
5. Segenap dosen penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama
ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.
6. Semua dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan
ikhlas mendidik dan memberikan ilmu kepada peneliti.
vii
7. Badiah, S.Pd.SD, selaku kepala SD 5 Ngembalrejo Kudus yang telah
memberikan ijin untuk penelitian
8. Parsono, A. Ma.Pd., selaku guru kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus yang
bersedia menjadi kolaborator dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas.
9. Siswa kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus tahun pelajaran 2014/2015 yang
bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
10. Seluruh keluarga dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini.
11. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan
tahun 2011 khususnya kelas B.
Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan.
Peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan
berkah dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
peneliti dan memberikan kontribusi positif bagi pembaca.
Kudus, Juli 2015
Peneliti
Dina Wahyu Widayanti
viii
ABSTRACT
Widayanti, Dina Wahyu. 2015. The Application of Make A Match Learning Model
to Improve Learning Outcomes in Civics Education of Government
Organization at the Central Level of the Fourth Grade Students of SD 5
Ngembalrejo Bae Kudus in the Aademic Year 2014/2015. Skripsi
Elemetary School Teacher Education, Teacher Training and Education
Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons,
(II) Deka Setiawan, M.Pd.
Keywords: Make A Match, Improve Learning Outcomes in Civics Education,
Government Organization at the central level in the fourth.
This study aims to improve the skills of teachers in managing learning,
students’ learning activities, and student learning outcomes by implementing
learning model Make A Match in Civics subject of Government Organization at
the central level.
Make A Match is one of learning models that invites students to look for an
answer to a question or pair of a concept through a couple card game which make
students become more active. Learning outcomes in Civics subject are change that
occur to the students as a result of the learning process of Civics. Civics is a
science that studies the form of identity that allows individuals feel a sense of
ownership, rights and social obligations in the political community (state). In this
study is limited to the material government organization at the central level.
Hypothesis of this study is by implementing Make a Math model can improve the
teacher’s skills, activities and outcomes of the students in learning Civics subject
of Government Organization at the central level.
This research was conducted in SD 5 Ngembalrejo, Bae subdistrict, Kudus
district, with total of the research subject of fourth grade is 26 students. This type
of research is a classroom action research with cycle model. The research was
conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, implementation,
observation and reflection. The independent variable in this research is Make A
Match model while the dependent variable is the result of learning Civics.
Techniques of collecting data are observation, interview, test, and documentation.
Test of the validity of the test instrument uses the empirical validity with the
formula product moment correlation while test of reliability data uses K-R 20
technique. Techniques of analysing data are quantitative and qualitative data.
The result of this research show that appliying Make A Match model can
improve teacher skill in science learning, student learning activity, and learning
achievement of students science’s subject. On first cycle the teacher skill got
average score 2,88 with good criteria and on second cycle the average score
improve into 3,32 with very good criteria. Student learning activity on first cycle
got average score 2,57 with good criteria and second cycle improve into 3,41 with
very good criteria. The average value of PKn learning achievement on first cycle
is 70,76 with learning classical completeness 70,07% and on second cycle the
average value to be 80,87 with learning classical completeness 80,76%. It proves
ix
that the use of learning model Make A Match can improve learning outcomes of
the students in Civics subject of Government Organization at the central level in
the fourth grade of SD 5 Ngembal Kudus.
The conclusion of this research the application learning model Make A
Match can improve learning outcomes of the students in Civics Educatin of
Government Organization at the central level in the fourth grade of SD 5 Ngembal
Kudus. The suggestion of this research for the teacher should be able to create
learning process be meaningful and fun. One of them by applying models of Make
A Match that give more opportunities for the students to carry out learning by
playing question and answer cards so that the students do not feel bored in
participating learning process especially in Civics subject.
x
ABSTRAK
Widayanti, Dina Wahyu. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match
untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Organisasi Pemerintahan
Tingkat Pusat Kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kecamatan Bae Kabupaten
Kudus Tahun 2015/2015. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd.Kons, (II) Deka Setiawan, M.Pd.
Kata Kunci:Make A Match, Hasil Belajar PKn, Organisasi Pemerintahan Tingkat
Pusat.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran, aktivitas belajar siswa, dan hasil belajar siswa dengan
menerapkan model pembelajaran Make A Match pada mata pelajaran PKn materi
Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.
Make A Match adalah suatu model pembelajaran yang mengajak siswa
mencari jawaban terhadap suatu pertanyaan atau pasangan dari suatu konsep
melalui suatu permainan kartu pasangan yang membuat siswa menjadi lebih aktif.
Hasil belajar PKn adalah perubahan yang terjadi pada siswa sebagai hasil dari
proses pembelajaran PKn. PKn adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari
bentuk identitas yang memungkinkan individu-individu merasakan makna
kepemilikan, hak dan kewajiban sosial dalam komunitas politik (negara). Dalam
penelitian ini dibatasi pada materi organisasi pemerintahan tingkat pusat.
Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah melalui penerapan model Make A
Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas, dan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran PKn materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat.
Penelitian ini dilaksanakan di SD 5 Ngembelrejo Kecamatan Bae
Kabupaten Kudus dengan subjek penelitian siswa kelas IV yang berjumlah 26
siswa.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan model siklus.
Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari tahap perencanaan,
pelaksanaan, observasi dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah
model Make A Match sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar PKn. Uji
validitas instrumen tes menggunakan validitas empiris dengan rumus korelasi
product moment sedangkan uji reliabilitas data menggunakan teknik K-R 20.
Teknik analisis data menggunakan data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model
Make A Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn. Pada siklus I keterampilan guru
memperoleh skor rata-rata 2,88 dengan kriteria baik dan pada siklus II skor ratarata meningkat menjadi 3,32 dengan kriteria sangat baik. Aktivitas belajar siswa
pada siklus I memperoleh skor rata-rata 2,57 dengan kriteria baik dan pada siklus
II meningkat menjadi 3,41 dengan kriteria sangat baik. Nilai rata-rata hasil belajar
PKn pada siklus I sebesar 70,76 dengan ketuntasan belajar klasikal 70,07% dan
pada siklus II nilai rata-rata menjadi 80,87 dengan ketuntasan belajar klasikal
80,76%. Hal itu membuktikan bahwa penggunaan model pembelajaran Make A
xi
Match dapat meningkatkan hasil belajar Pkn siswa pada materi organisasi
pemerintahan tingkat pusat kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus.
Simpulan pada penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Make
A Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi pembuatan organisasai
pemerintahan tingkat pusat pada siswa kelas IV SD 5 Ngembalrejo Kudus.Saran
dalam penelitian ini bagi guru hendaknya mampu menciptakan proses
pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan. Salah satunya dengan
menerapkan model Make A Match yang memberikan kesempatan lebih banyak
pada siswa untuk melaksanakan pembelajaran dengan bermain kartu soal dan
kartu pernyataan agar siswa tidak merasa bosan dalam mengikuti proses
pembelajaran khususnya pada mata pelajaran PKn.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................. ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. v
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ......................................................... vi
PRAKARTA .................................................................................................. vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ..................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xxi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1
Latar Belakang ....................................................................................... 1
1.2
Rumusan Masalah .................................................................................. 8
1.3
Tujuan Penelitian ................................................................................... 8
1.4
Kegunaan Penelitian .............................................................................. 9
1.5
Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 10
1.6
Defnisi Operasional ............................................................................... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 14
2.1
Kajian Pustaka ....................................................................................... 14
2.1.1 Model Make a Match ............................................................................. 14
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 14
2.1.1.2 Pengertian Model Make a Match ................................................ 18
2.1.1.3 Persiapan untuk Melaksanakan Model Make a Match .............. 20
2.1.1.4 Sintaks Model Make a Match .................................................... 21
2.1.1.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Make a Match ..................... 27
xiii
2.1.2 Hasil Belajar .......................................................................................... 28
2.1.2.1 Pengertian Belajar ...................................................................... 28
2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar ......................................................................... 30
2.1.2.3 Prinsip-Prinsip Belajar ............................................................ 34
2.1.2.4 Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 36
2.1.3 Keterampilan Guru ................................................................................ 46
2.1.4 Pembelajaran PKn SD ............................................................................ 56
2.1.4.1 Pengertian PKn .......................................................................... 56
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran PKn ......................................................... 58
2.1.5 Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat ..................................... 61
2.1.5.1 Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat (Negara)
Menurut UUD 1945 ................................................................. 61
2.1.5.2 Kelembagaan Sistem Pemerintahan Pusat ................................. 61
2.1.5.2.1 Presiden dan Wakil Presiden .................................................. 61
2.1.5.2.2 Menteri Negara ........................................................................ 62
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................. 64
2.3 Kerangka Berfikir .................................................................................... 68
2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................. 70
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 72
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................................. 72
3.1.1 Tempat Penelitian ............................................................................ 72
3.1.2 Waktu Penelitian .............................................................................. 72
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian........................................................ 72
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 73
xiv
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................ 73
3.2.2 Variabel Terikat .............................................................................. 73
3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................... 74
3.3.1 Siklus I ............................................................................................ 77
3.3.1.1 Perencanaan ................................................................................. 77
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 78
3.3.1.3 Pengamatan .................................................................................. 79
3.3.1.4 Refleksi ...................................................................................... 80
3.3.2 Siklus II ......................................................................................... 80
3.3.2.1 Perencanaan ............................................................................... 80
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................... 81
3.3.2.3 Pengamatan ................................................................................ 83
3.3.2.4 Refleksi ...................................................................................... 83
3.4 Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 84
3.4.1 Data dan Sumber Data ................................................................... 84
3.4.1.1 Data .............................................................................................. 84
3.4.1.2 Sumber Data ................................................................................. 84
3.4.1.3 Jenis Data ..................................................................................... 85
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 86
3.4.2.1 Observasi ..................................................................................... 86
3.4.2.2 Wawancara .................................................................................. 87
3.4.2.3 Tes ............................................................................................... 88
3.4.2.4 Dokumentasi .............................................................................. 89
xv
3.4.3 Instrumen Penelitian ....................................................................... 90
3.4.3.1 Lembar Observasi ....................................................................... 90
3.4.3.2 Pedoman Wawancara ................................................................ 91
3.4.3.3 Tes Hasil Belajar .......................................................................... 91
3.5 Validitas dan Rehabilitas Instrumen ........................................................ 92
3.5.1 Uji Validitas ................................................................................. 93
3.5.2 Uji Rehabilitas .............................................................................. 96
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 98
3.6.1 Data Kuantitatif ............................................................................ 98
3.6.2 Data Kualitatif .............................................................................. 101
3.7 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 108
3.8 Jadwal Penelitian........................................................................................ 108
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 110
4.1 Deskripsi Pra Siklus .................................................................................. 110
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 117
4.2.1 Siklus I ............................................................................................ 117
4.2.1.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 117
4.2.1.2 Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 118
4.2.1.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................. 118
4.2.1.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................. 126
4.2.1.3 Pengamatan .................................................................................. 133
4.2.1.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ...................................... 134
4.2.1.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ............................. 138
xvi
4.2.1.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I .............................. 140
4.2.1.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I .................... 143
4.2.1.4 Refleksi ........................................................................................ 146
4.2.2 Siklus II ........................................................................................... 148
4.2.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................................. 149
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 150
4.2.2.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................. 150
4.2.2.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................. 158
4.2.2.3
Pengamatan .............................................................................. 166
4.2.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru ..................................... 166
4.2.2.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II .......................... 171
4.2.2.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ............................. 173
4.2.2.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................... 177
4.2.2.4 Refleksi ........................................................................................ 180
4.2.2.4.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ................ 180
4.2.2.4.2 Hasil Belajar Siswa ................................................................... 182
4.3 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 189
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 191
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn
Menggunakan Model Make A Match ........................................................ 191
5.2 Hasil Belajar PKn Menerapkan Model Make A Match............................. 197
a. Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif .................................................... 198
b. Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ...................................................... 206
c. Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik............................................. 209
xvii
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 213
6.1 Simpulan .................................................................................................. 213
6.2 Saran
.................................................................................................. 213
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 216
LAMPIRAN ................................................................................................... 220
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
KKM Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 5 Ngembalrejo ...................... 100
3.2
Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ........................ 100
3.3
Kriteria Penilaian Keterampilan guru ................................................... 104
3.4
Kriteria Hasil Belajar Kognitif Siswa Berdasarkan Nilai Interval ....... 105
3.5
Kriteria Skor Penilaian Hasil Belajar SIswa
Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik ................................................ 107
3.6
Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 109
4.1
Persiapan Kegiatan Pra Siklus ............................................................... 110
4.2
Nilai Pra Sikuls ...................................................................................... 113
4.3
Hasil Belajar Pra Siklus Berdsasarkan Nilai Intervasl ........................... 115
4.4
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ......................................................... 116
4.5
Jadwal Mata Pelajaran PKn kelas IV SD 5 Ngembalrejo ....................... 116
4.6
Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ..................................... 134
4.7
Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ......................... 138
4.8
Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I
Berdasarkan Nilai Interval ..................................................................... 139
4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I .............................................. 140
4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ................................... 144
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ..................................... 166
4.12 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II .......................... 171
4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II
Berdasarkan Nilai Interval ...................................................................... 172
xix
4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ........................................... 173
4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ................................. 177
4.16 Perkembangan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ..................... 181
4.17 Perkembangan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan II ............. 183
4.18 Perkembangan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa dari
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................................ 184
4.19 Perkembangan Ketuntasan Belajar Siswa mulai dari
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................................ 185
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Bingkai dari Penerapan Suatu Pendekatan, Metode, dan
Teknik Pembelajaran dalam Model Pembelajaran .................................. 16
2.2
Contoh Kartu Pasangan .......................................................................... 19
2.3 Skema Kerangka Berfikir Model Make a Match ..................................... 68
3.1
Modifikasi Bagan Desain Model PTK Kemmis and Taggert ................ 76
3.2 Model Interaktif Analisis Data ................................................................ 102
4.1 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................ 121
4.2 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ................................. 122
4.3 Siswa Mencari Pasangan Kartu ............................................................... 123
4.4 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ......................... 124
4.5 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ................. 125
4.6 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................. 128
4.7 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa.................................. 129
4.8 Siswa Mencari Pasangan Kartu ................................................................ 130
4.9 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ......................... 131
4.10 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo ................ 132
4.11 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus I ........... 137
4.12 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Afektif Siklus I ........................................................................... 142
4.13 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Psikomotorik Siklus I ................................................................... 145
xxi
4.14 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................ 153
4.15 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ................................. 154
4.16 Siswa Mencari Pasangan Kartu ............................................................... 155
4.17 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ........................ 156
4.18 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo .................. 157
4.19 Guru Membagi Siswa Menjadi dalam Kelompok-Kelompok ................ 160
4.20 Guru Membagi Kartu pada Masing-Masing Siswa ................................. 161
4.21 Siswa Mencari Pasangan Kartu ............................................................... 162
4.22 Siswa Mempresentasikan Hasil Kartu yang Didapatnya ........................ 163
4.23 Siswa Menempel Hasil Pasangan Kartu pada Kertas Asturo .................. 164
4.24 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Keterampilan Guru Siklus II........... 170
4.25 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Afektif Siklus II ............................................................................. 176
4.26 Diagram Perolehan Skor Rata-Rata Hasil Belajar Siswa
Ranah Psikomotorik Siklus II ................................................................... 179
4.2.7 Grafik Perkembangan Keterampilan Guru dalam
Mengelola Pembelajaran Siklus I dan II .................................................. 181
4.28 Grafik Perkembangan Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa ...................... 186
4.29 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif .......................... 188
4.30 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ................ 189
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo .................................. 221
2.
Nilai Pra Siklus ...................................................................................... 222
3.
Hasil Wawancara Pra Penelitian dengan Guru Kelas IV
SD 5 Ngembalrejo Sebelum Melakukan Penelitian .............................. 223
4.
Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas IV SD 5 Ngembalrejo
Sebelum Melakukan Penelitian ............................................................. 225
5.
Kelompok Kartu Jawaban dan Kartu Soal Siklus I dan II ..................... 227
6.
Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ................................. 228
7.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .......... 236
8.
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ................... 250
9.
Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ............................... 256
10.
Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ........................... 257
11.
Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I .................................... 258
12.
Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I .................................................... 260
13.
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar
Akhir Siklus I ...................................................................................... 265
14.
Hasil Belajar PKn Siklus I ..................................................................... 266
15.
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 267
16.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ................................................................... 289
17.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 297
xxiii
18.
Foto Dokumentasi Siklus I .................................................................... 305
19.
Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ............................... 307
20.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ........ 315
21.
Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ................. 334
22.
Analisis Validitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ............................... 340
23.
Analisis Reliabilitas Tes Hasil Belajar Akhir Siklus I ........................... 341
24.
Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II ................................... 342
25.
Soal Tes Hasil Belajar Akhir Siklus II .................................................. 344
26.
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Tes Hasil Belajar
Akhir Siklus II ....................................................................................... 349
27.
Hasil Belajar PKN Siklus II ................................................................... 350
28.
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 351
29.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ................................................................... 373
30.
Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .................................................................... 381
31.
Foto Dokumentasi Siklus II ................................................................... 389
32.
Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas IV 5 Ngembalrejo
Setelah Melakukan Penelitian ................................................................ 391
33.
Hasil Wawancara Dengan Siswa Kelas IV 5 Ngembalrejo
Setelah Melakukan Penelitian ................................................................ 393
34.
Surat Penetapan Pembimbing Skripsi .................................................... 395
35.
Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ........................ 396
36.
Lembar Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ...................... 400
37.
Keterangan Selesai Bimbingan .............................................................. 402
xxiv
38.
Surat Permohonan Ijin Penelitian .......................................................... 403
39.
Surat Keterangan Penelitian .................................................................. 404
40.
Surat Permohonan Ujian Skripsi ........................................................... 405
41.
Surat Pernyataan .................................................................................... 406
42.
Riwayat Hidup ....................................................................................... 407
xxv