PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL INKUIRI MATERI IPA PADA SISWA KELAS IV SDN DADIREJO 02 PATI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL INKUIRI MATERI IPA PADA SISWA KELAS IV SDN DADIREJO 02 PATI
Oleh
MEI WULANDARI
NIM 201033095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL INKUIRI MATERI IPA PADA SISWA KELAS IV SDN DADIREJO 02 PATI SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MEI WULANDARI
NIM 201033095
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”.(Q.S. Ar.Rad: 11)
“Barang siapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan
baginya jalan ke surg a”.
(H.R Muslim).
PERSEMBAHAN
Dengan kerendahan hati skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak- pihak berikut ini.
1. Kedua orang tuaku Bapak Yoso Warsito dan Ibu Endang Sriyanti serta adikku Clara Febrianasari yang selalu mendukung dan mendo’akanku serta menjadi inspirasiku.
2. Rizka Nisa’alul Wakhidah, Faridatul Khoiriyah, dan Yuli Wulansari yang telah membantu selama penelitian, memberiku semangat, motivasi dan inspirasi.
3. Teman-teman seperjuangan kelas B PGSD angkatan tahun 2010.
4. Keluarga SDN Dadirejo 02 yang telah memberikan pengalaman dan pandangan hidup.
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan s kripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Inkuiri Materi IPA Pada Siswa Kelas IV SDN Dadirejo
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. Dosen Pembimbing I, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga.
4. Khamdun, M.Pd. Dosen Pembimbing II, yang telah sabar memberikan bimbingan dan arahan yang berharga.
5. Dosen Jurusan PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan.
6. Agung Pratomo Rahardjo, S.Pd. Kepala SDN Dadirejo 02 yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Lina Sukmawati, S.Pd. Guru kelas IV SDN Dadirejo 02 yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian.
8. Seluruh siswa kelas IV SDN Dadirejo 02 yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat berkat dan karunia yang berlimpah dari Tuhan Yang Maha Pemurah. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi manfaat bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan.
Kudus, 15 Januari 2015 Peneliti
Mei Wulandari
ABSTRACT
Wulandari, Mei. 2014. The Increase Sains Learning Achievement The Use of
Inquiry Model Materials Sains The Student IV Class SDN Dadirejo
02. Skripsi. Primary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muria Kudus. Supervisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd., (2) Khamdun, M. Pd.
Keywords: inquiry, learning a chievement, sains.
Background of this research is learning process that occurs only showed activity studets listen to an explanation from the teacher about the material to be studied, answered question posed by he student worksheet, passive student activities and teacher center learning still. These conditions lead to less learning meaningful student learning outcomes resulting low. The purpose of this research is (1) to know the increase of sains learning achievement with the material the changing of physical environment by using inquiry learning model to the student class IV SDN Dadirejo 02, (2) to khow the increase of stundent learning activity by using inquiry learning model in sains material the changing of physical environment class IV SDN Dadirejo 02, and (3) to describe the increase of the teacher activity by using inquiry learning model in sains material the changing of physical environment IV SDN Dadirejo 02.
Inkuiri is a way to learn or review that are looking for problem solving by means of critical and scientific analysis by using the steps to conduct experiments towards a conclution that convincing because it is supported by the data or the fact. The results of learning is the ability of the students after the learning process is characterized by a change in behavior as a whole which includes aspects of cognitive, affective , and psychomotor. Cognitive data obtained from the results of the evaluation test. Affective and psychomotor data obtained from observations of students during the experiment.
This research using the action class method research. The subject of this research is the student Class IV SDN Dadirejo 02 with the total 20 Students. This research done two cycles. Every cycles consist of planning, implementation, observation, and reflection. Independent Variable is the inquiry learning model and dependent variable is sains learning achievement. To get the data of this research by doing the test and observation. Getting the data consist of the result of the test evaluation, student learning activity, and teacher activity.
Result of the research can increase the performance of the studying IPA by the student with the material the changing of physical environment. It is have
st nd
significant enough between 1 cycle and 2 cycle . Completely of the classical
st nd
learning by the student 1 cycle (75%) and 2 cycle (85%), this is support with
st
the increase of the student learning activity in 1 cycle 65,16% (Good) and the
nd st
2 cycle 81,9% (Good). Teacher activity have increase in 1 cycle 76,8% (Good)
nd
and 2 cycle 83,9% (Good). The increase in students in the second cycle is influenced by a teacher who always provide motivation or encouragement, rewards in the form of praise for the best students in order to cultivate students' interest in learning. Improved skills of teachers in learning to use the inquiry model is influenced by the activity of the teacher who always make improvements learning at each meeting.
The conclusion based on the result of this research by using inquiry learning model can increase the performance of studying sains material the changing of physical environment student class IV SDN Dadirejo 02. It is suggest in using inquiry learning model, the teacher should give the freedom to think for her student by asking the questions and to give the chance to find the idea with open mind so can increase the ability to scientific think.
ABSTRAK
Wulandari, Mei. 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model
Inkuiri Materi IPA Pada Siswa Kelas IV SDN Dadirejo 02 Pati. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Penididikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd., (2) Khamdun, M. Pd.
Kata kunci: inkuiri, hasil belajar, IPA.
Latar belakang penelitian ini adalah proses pembelajaran yang terjadi menunjukkan aktivitas siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dipelajari, menjawab pertanyaan yang diajukan guru secara bersama- sama, menghafalkan teori-teori yang ada di buku, mengerjakan tugas di lembar kerja siswa, aktivitas siswa pasif, dan pembelajaran masih berpusat pada guru. Kondisi tersebut menyebabkan pembelajaran kurang bermakna sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa rendah. Tujuan penelitian ini yaitu (1) mendiskripsikan penerapan model pembelajaran inkuiri pada pelajaran IPA materi perubahan lingkungan fisik kelas IV SDN Dadrejo 02 dan (2) mengetahui peningkatan hasil belajar IPA materi pengaruh perubahan lingkungan fisik dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri pada siswa kelas IV SDN Dadirejo 02.
Inkuiri adalah cara belajar atau penelaahan yang bersifat mencari pemecahan permasalahan dengan cara kritis, analisis, ilmiah dengan menggunakan langkah-langkah untuk melakukan eksperimen dan membuat kesimpulan yang meyakinkan karena didukung oleh data atau kenyataan. Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah mengikuti proses pembelajaran ditandai dengan perubahan tingkah laku secara keseluruhan yang mencakup segi kognitif, afektif, dan psikomotorik. Data kognitif diperoleh dari hasil tes evaluasi. Data afektif dan psikomotorik diperoleh dari hasil pengamatan siswa selama melakukan eksperimen.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Dadirejo 02 berjumlah 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini menggunakan model pembelajaran inkuiri dan variabel terikat mengetahui hasil belajar IPA. Data penelitian ini diperoleh melalui tes dan observasi. Data yang diperoleh meliputi data hasil tes evaluasi, aktivitas belajar siswa, dan aktivitas guru dalam menerapkan model pembelajaran inkuiri.
Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar IPA siswa pada materi pengaruh perubahan lingkungan fisik yang cukup signifikan antara siklus I dan siklus II. Ketuntasan belajar klasikal siswa siklus I (75%) dan siklus II (85%) meningkat 10%. Peningkatan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh peningkatan aktivitas belajar siswa dan kemampuan guru dalam menerapkan pembelajaran dengan model inkuiri. Aktivitas belajar siswa siklus I 65,16% (baik) dan siklus II meningkat menjadi 81,9% (baik). Kemampuan guru menerapkan model inkuiri siklus I 76,8% (baik) dan siklus II meningkat 83,9% (baik). Peningkatan siswa pada siklus II dipengaruhi oleh guru yang selalu memberikan motivasi atau dorongan, memberikan penghargaan berupa pujian untuk siswa terbaik sehingga dapat menumbuhkan minat siswa untuk belajar. Peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran dengan menggunakan model inkuiri dipengaruhi oleh aktivitas guru yang selalu melakukan perbaikan pembelajaran pada tiap-tiap pertemuan.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan penerapan model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi pengaruh perubahan lingkungan fisik siswa kelas IV SDN Dadirejo 02. Penerapan model pembelajaran inkuiri memberi arahan kepada guru untuk memberikan kebebasan berpikir siswa melalui pertanyaan-pertanyaan penemuan konsep, memberikan kesempatan mengemukakan ide atau gagasannya secara terbuka sehingga dapat mengembangkan kemampuan berpikir.
DAFTAR ISI
HalamanSAMPUL ..................................................................................................... i LOGO .......................................................................................................... ii JUDUL ......................................................................................................... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v PRAKATA ................................................................................................... vi
ABSTRACT ................................................................................................... viii
ABSTRAK ................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................. 6
1.5 Ruang Lingkup ..................................................................................... 7
1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 10
2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 10
2.1.1. Hakikat Model Inkuiri ...................................................................... 10 2.1.2.
Karakteristik Model Inkuiri ............................................................. 13 2.1.3. Jenis-jenis Model Inkuiri ................................................................. 14 2.1.4. Prinsip-prinsip Model Inkuiri.......... ................. ............................... 14 2.1.5. Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri .......................................... 16 2.1.6. Keunggulan Model Inkuiri ............................................................... 19 2.1.7. Hakikat Belajar ................................................................................ 20 2.1.8. Ciri-ciri Belajar ................................................................................ 22 2.1.9. Prinsip Belajar .................................................................................. 23 2.1.10.
Hakikat Hasil Belajar ....................................................................... 24 2.1.11. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ....................................... 27 2.1.12. Hakikat Mata Pelajaran IPA ............................................................ 29 2.1.13. Tujuan Mata Pelajaran IPA .............................................................. 31 2.1.14. Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPA ................................................ 32 2.1.15. Perubahan Lingkungan Fisik ........................................................... 32 2.1.16. Lingkungan ..................................................................................... 34 2.1.17. Penyebab Perubahan Lingkungan Fisik ........................................... 34 2.1.18. Pengaruh Perubahan Lingkungan Fisik Terhadap Daratan.............. 40 2.1.19. Cara Pencegahan Kerusakan Lingkungan ....................................... 46
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................................ 47
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 48
2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 50
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 51
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................... 51
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................ 52
3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................ 52
3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................... 60
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 61
3.4.1.1 Instrumen Penelitian ........................................................................ 62
3.4.1.2 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 63
3.5 Analisis Data ......................................................................................... 66
3.5.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ........................................................ 67
3.5.2 Teknik Analisis Data Kualitatif .......................................................... 69
3.6 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 70
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... 73
4.1 Prasiklus ................................................................................................. 73
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................................ 73
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ...................................................................... 91
4.3.1 Tahap Perencanaan ............................................................................. 91
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 91
4.3.3 Tahap Observasi ................................................................................. 95
4.3.4 Tahap Refleksi .................................................................................... 104
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................. 108
5.1 Hasil Belajar IPA dengan Penerapan Model Inkuiri..................... 108
5.2 Aktivitas Belajar Guru dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri ..................................................................................................... 114
5.3 Aktivitas Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri .......... 120
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 124
6.1 Simpulan ............................................................................................... 124
6.2 Saran ..................................................................................................... 125 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 126 LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................... 129 PERNYATAAN .......................................................................................... 275 RIWAYAT HIDUP ..................................................................................... 278
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Model Inkuiri .................................. 18
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar Individu .................................................. 63
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Klasikal .............................................. 64
3.3 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 67
3.4 Klasifikasi Kategori Tingkatan dan Persentase .................................. 67
3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ....................................................... 67
3.6 Klasifikasi Kategori Tingkatan dan Persentase .................................. 68
4.1 Daftar Nilai Awal Hasil Belajar IPA .................................................. 69
4.2 Klasifikasi Ketuntasan Belajar (Nilai Awal) ...................................... 70
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ...................................................... 71
4.4 Hasil Belajar IPA Siklus I .................................................................. 77
4.5 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siklus I .............................................. 77
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................ 79
4.7 Peningkatan Hasil Aktivitas Guru Siklus I ......................................... 80
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...................... 81
4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................... 82
4.10 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...................... 84
4.11 Peningkatan Hasil Belajar................................................................... 88
4.12 Hasil Belajar IPA Siklus II................................................................. 92
4.13 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siklus II............................................. 93
4.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru.......................................................... 96
4.15 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Guru Siklus II......... 97
4.16 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1........ 98
4.17 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II....... 99
4.18 Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II..................... 100
4.19 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa dari Siklus I dan Siklus II .............................................................................................. 101
4.20 Hasil Belajar Siswa IPA Siklus I dan Siklus I.................................... 105
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Peta Konsep Perubahan Lingkungan Fisik ......................................... 33
2.2 Peristiwa Banjir .................................................................................. 38
2.3 Peristiwa Angin Topan ....................................................................... 38
2.4 Peristiwa Longsor ............................................................................... 39
2.5 Peristiwa Erosi .................................................................................... 40
2.6 Peristiwa Tsunami .............................................................................. 41
2.7 Peristiwa Abrasi .................................................................................. 42
2.8 Saluran Irigrasi ................................................................................... 43
2.9 Kerangka Berpikir .............................................................................. 46
3.1 Tahapan dalam PTK .............................................................................. 50
3.2 Diagram Aktivitas Guru Siklus II .......................................................... 97
3.3 Diagram Aktivitas Siswa Siklus II ......................................................... 104