Literasi Berdasarkan level Kognitif

M a hdia nsya h da n Ra hm a w a t i Ba da n Pe ne lit ia n da n Pe nge m ba nga n, Ke m dik bud

e - m a il: m a hdia nsya h2 0 0 7 @gm a il.com ; k a bogoha k a ng@gm a il.com

Naskah dit er im a t anggal: 03/ 11/2014; Dikem balikan unt uk r evisi t anggal: 24/ 11/2014; Diset uj ui t anggal: 01/ 12/2014

Abst ra ct : The purpose of t he st udy was t o m easure st udent s’ m at hem at ical lit eracy achievem ent at secondary educat ion level on t he int ernat ional t est design adj ust ed t o t he cont ext of I ndonesia, and t o analyze fact ors affect ing t he achievem ent . I n addit ion, t o conduct ing t est , t he survey was also adm inist ered t o obt ain dat a on t he t est part icipant st udent s, m at hs t eachers, and t heir educat ional background. Sam pling was done by using a m ult i- st age st rat ified random sam pling. This research revealed t hat t he lit eracy achievem ent of st udent s was st ill low, but t he disparit y of lit eracy achievem ent am ong cit ies was varied. St udent lit eracy achievem ent in Yogyakart a was relat ively evenly com pared t o ot her cit ies. Uncert aint y and dat a is t he m ost easily cont ent com pared t o ot her m at hem at ical cont ent s. Exam ined from t he aspect of cont ext , scient ific is t he lowest achieved by st udent s.The t est it em s t hat m easure higher order t hinking skills ( HOTS) had not been well m ast ered by st udent s. There are num ber of det erm inant s of m at hem at ics lit eracy achievem ent , nam ely personal fact or, inst ruct ional fact or, and environm ent al fact or. The conclusion of t he st udy is st udent s’ m at hem at ical lit eracy at secondary educat ionlevel was st ill low, alt hough t he design of int ernat ional t est used had been adj ust ed by t he I ndonesian cont ext .

Ke yw or ds: m athem atical literacy, secondary education, PI SA, context, content Abst r a k : Penelit ian ini bert uj uan unt uk m engukur capaian lit erasi m at em at ika siswa j enj ang

pendidikan m enengah dengan m enggunakan desain t es int ernasional yang disesuaikan dengan k ont ek s I ndonesia, sert a m enganalisis fak t or - fak t or y ang m em pengar uhi capaian lit er asi t er sebut . Di sam ping m elakuk an t es k epada sisw a SMA/ MA, sur vei j uga dilak ukan unt uk m em peroleh dat a siswa pesert a t es, guru m at em at ika, dan lat ar belakang pendidikan. Penarikan sam pel dilak uk an dengan t ek nik m ult i- st age st r at ified r andom sam pling. Hasil penelit ian m engungkapkan capaian lit erasi siswa m asih rendah, nam un disparit as capaian lit erasi ant arkot a cukup bervariasi. Capaian lit erasi siswa Yogyakart a relat if m erat a dibandingkan dengan kot a- kot a lainnya. Uncert aint y and dat a m erupakan kont en yang paling m udah dibandingkan dengan kont en m at em at ika lainnya. Dikaj i dari aspek kont eks, scient ific m erupakan kont eks yang paling rendah dicapai siswa. Adapun soal- soal t es yang m engukur kem am puan berpikir t ingkat t inggi ( higher order t hinking skills- HOTS) belum m am pu dikuasai siswa dengan baik. Terdapat sej um lah fakt or det erm inan dari capaian lit erasi m at em at ik a t ersebut , yait u fak t or per sonal, fakt or inst ruksional, dan fakt or lingkungan. Kesim pulan st udi adalah lit erasi m at em at ika siswa j enj ang pendidikan m enengah m asih rendah, m eskipun desain t es int ernasional yang digunakan t elah disesuaikan dengan kont eks I ndonesia.

Ka t a k u n ci: lit erasi m at em at ika, pendidikan m enengah, PI SA, kont eks, kont en

M ahdiansyah dan Rahm aw at i, Lit erasi M at em at ika Sisw a Jenjang Pendidikan M enengah: Analisis M enggunakan Desain Tes In t er n asio nal den gan Kont eks Ind onesia

Pe ndahuluan

d i sel en g g a r a k a n t ah u n 2 0 0 3 , y ai t u b e r a d a d i “ Li t er acy f o r Al l , ” m er u p ak an sl o g an y an g d i -

peringkat 38 dari 40 negara, sert a peringkat 50 k u m a n d a n g k a n Un i t e d N a t i o n s Ed u c a t i o n a l ,

dari 57 negara peserta pada tahun 2006 Scient ific, and Cult ural Organizat ion ( UNESCO) —

( Puspendik, 2012b) . Selanj ut nya, pada PI SA 2012 sebuah organisasi int ernasional yang bergerak di

ca p a i a n l i t e r a si m a t e m a t i k a si sw a I n d o n e si a

b id an g pen didik an. Slog an in i m eneg ask an hak sem ak in t er pur uk m enj adi per ingk at 6 4 dar i 6 5 set iap m anusia unt uk m enj adi “ lit er at e” sebagai

n eg ar a. Seb ag ai p em b an d i n g , cap ai an l i t er asi m od al u n t u k m en y on g son g k eh id u p an . Lit er asi

siswa Viet nam t ernyat a j auh lebih baik daripada m e m b u a t i n d i v i d u , k e l u ar g a, d an m a sy ar ak at

I ndonesia pada PI SA 2012. Rat a- rat a skor capaian berdaya untuk meningkatkan kualitas hidup

m at em at ik a si sw a I n d o n esi a ad al ah 3 7 5 p o in , m er ek a. Leb ih j au h, lit er asi m em ilik i m u lt ip lier

se d a n g k a n Vi e t n a m m e n ca p a i 5 1 1 p o i n a t a u effect , y ak ni m em ber ant as k em isk inan , m en gu-

peringkat ke 17 dari 65 negara ( OECD, 2013) . r an g i a n g k a k e m a t i an an ak , m e n g e k a n g p er -

Hasil t er seb u t m en u n j u k k an b ah w a lit er asi tumbuhan penduduk, mencapai kesetaraan

m at em at ika siswa di I ndonesia berdasarkan st udi gender dan menjamin pembangunan berke-

in t er n asional m asih b elum m em u ask an. Nam un lan j u t an , p er d am aian , d an d em ok r asi ( Un esco,

d e m i k i a n , r e n d a h n y a l i t e r a si t e r se b u t d i u k u r

d en g an m en g g u n ak an i n st r u m en y an g b er l ak u Capaian lit erasi siswa I ndonesia t erlihat dari

secar a i n t er n asi o n al d an t i d ak secar a sp esi f i k

h asi l k ei k u t ser t aan I n d o n esi a d al am b eb er ap a disesuaikan dengan k ondisi I ndonesia. Misalnya, st udi kom parat if int ernasional, sepert i Trends in

t e r d a p a t b u t i r s o a l p a d a s t u d i TI MSS y a n g

I n t e r n at i o n a l Ma t h em at i cs an d Sci e n ce St u d y m enggunakan st im ulus m engenai subway ( keret a ( TI MMS) dan Program m e for I nt ernat ional St udent

api baw ah t anah) y ang t idak fam iliar bagi anak Asse ss m e n t ( PI SA) . Ha si l st u d i TI MSS y a n g

I ndonesia. Sedangk an st ud i PI SA m enggun ak an bertujuan untuk mengetahui perkembangan

banyak sek ali kont eks asing y ang belum dikenal m at em at ik a d an il m u p en g et ah u an al am ( I PA)

o l e h si sw a k i t a d i p e l o so k d a e r a h , m i sa l n y a siswa usia 13 t ahun ( SMP/ MTs kelas VI I I ) belum

skat eboard, keret a m aglev, at aupun sist em t elepon m enu nj uk k an pr est asi y an g m em u ask an. Sisw a

di hot el dan kart u elekt ronik.

I n donesia d alam k em am pu an m at em at ik a pada Kon t ek s d alam asesm en lit er asi ad alah hal t ahun 19 99 hany a m am pu m enem pat i peringk at

yang pent ing, sebab kont eks m em bawa pola pikir

34 dari 38 negara. Pada t ahun 2003 kem am puan si sw a u n t u k m e n g i n g a t u l a n g k o n se p - k o n se p matematika siswa Indonesia berada pada

yang t elah dipelaj arinya, m enghubungkan dengan peringk at 3 5 dar i 4 6 negara. Selanj ut ny a, pada

p er m asalahan y an g ad a d alam k on t ek s, k em u - tahun 2007 prestasi siswa Indonesia tidak

dian m em for m ulasik an suat u solusi y ang sesuai m enunj ukk an peningk at an y ang signifik an, yait u

dengan kont eks yang diberikan. Oleh karena it u, k em am puan m at em at ik a ber ada pada peringk at

k o n t e k s d a l a m su a t u a s e s m e n b e r p e n g a r u h

36 dari 49 negara ( Puspendik, 2012a) . Hasil TI MSS t er h ad ap h asil asesm en . St acey ( 2 0 1 1 ) m en e- t erbaru t ahun 2011 j uga t idak beranj ak j auh yait u

kank an pent ingny a kont ek s dalam pem belaj ar an m at em at ik a b er ad a p ad a p er i n g k at 3 8 d ar i 4 2

dan asesm en , k ar en a sisw a diper siap k an u nt uk n eg ar a ( Bad an Pen el i t i an d an Pen g e m b an g a n

m e n y a m b u t t a n t a n g a n m a sa m e n d a t a n g , se - Kem dikbud, 2013) .

hingga perlu dikenalkan dengan berbagai kont eks Hasil y ang r elat if sam a p ad a lit er asi m at e-

yang mencakup berbagai aspek dalam ke- m at ik a sisw a j u g a d ap at d ilih at d alam lap or an

hidupannya. Mengingat pent ingnya lit erasi dalam st u d i PI SA. Ca p a i a n sk o r m a t e m a t i k a si s w a

kont eks m enent ukan m ut u sum ber daya m anusia

I ndonesia secara signifikan m enunj ukk an berada u n t u k m o d a l m e m a j u k a n b a n g sa , d a n b e l u m di bawah rat a- rat a int ernasional ( skor 500) . Pada

t e r se d i a n y a k a j i a n l i t e r a si y a n g k o n t e k sn y a t ah u n 2 0 0 0 cap aian l it er asi m at em at i k a si sw a

I ndonesia, m aka perlu dik aj i pencapaian lit erasi

I ndonesia usia 1 5 t ahun ber ada pada per ingk at siswa I ndonesia di j enj ang pendidikan m enengah.

3 9 d a r i 4 1 n e g a r a p e se r t a . Ca p a i a n l i t e r a si Seh u b u n g a n d en g a n i t u , h a si l r ev i u y an g m at em at ika sisw a t et ap rendah pada PI SA y ang

dilakukan at as st udi- st udi TI MMS, PI RLS, PI SA pada

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

t ah u n 2 0 1 3 m el al u i Pr o g r am BERMUTU m en g -

Konse p Lit e r a si

ungkapk an bahw a fak t or psikologis, ket er libat an Lit er asi y an g d alam b ahasa I ng g r isny a lit er acy guru dan sekolah m em iliki peran yang besar dalam

b er asal d ar i b ah asa Lat i n l i t t er a ( h u r u f ) y an g m e w u j u d k a n p r e st a si si sw a t e r h a d a p b i d a n g

p en g er t ian n y a m el ib at k an p en g u asaan sist em - st u d i. Dem ik ian j ug a v ar iab el ek st er n al di lu ar

sistem tulisan dan konvensi-konvensi yang siswa dan guru/ sekolah, sepert i fakt or lingkungan

m enyert ainya. Kendat i dem ikian, lit erasi ut am anya si sw a t u r u t b er p er an d al am m en d o r o n g si sw a

b e r h u b u n g a n d e n g a n b a h a sa d a n b a g a i m a n a leb ih t er m ot i v asi d al am p em b elaj ar an d i k el as

bahasa it u digunak an, sem ent ara sist em bahasa ( Pusat Penilaian Pendidikan Balit bang Kem dikbud,

t u lis it u sifat ny a sek u n d er. Pen g em b an g an d an

2 01 3) . p en g g u n aan b ah asa t en t u n y a t i d ak l ep as d ar i Be r d a s a r k a n l a t a r b e l a k a n g y a n g t e l a h

b u d ay a, seh i n g g a p en d ef i n i si an i st i l ah l i t er asi diuraikan t ersebut , m aka perm asalahan penelit ian

t ent unya harus m encakup unsur yang m elingkupi ini dapat dirumuskan sebagai berikut: (a)

bahasa it u sendiri, yakni sit uasi sosial budayanya.

b a g a i m a n a ca p a i an l i t e r a si m a t e m at i k a si sw a Berkenaan dengan ini, Kern ( 2000) m endefinisikan j en j ang pendidik an m enen gah d engan m eng gu-

i s t i l a h l i t e r a si s e ca r a k o m p r e h e n si f s e b a g a i nakan desain t es int ernasional?; ( b) fakt or- fakt or

ber ik ut :

apa saj a yang m em pengaruhi pencapaian lit erasi “ Lit eracy is t he use of socially- , and hist orically- , and m a t e m a t i k a s i s w a t e r s e b u t ? Pe n e l i t i a n i n i

cu l t u r a l l y - si t u a t e d p r a ct i ce s o f cr e a t i n g a n d ber t uj uan u nt uk : ( a) m en gu k ur cap aian lit er asi

int erpret ing m eaning t hrough t ext s. I t ent ails at least m at em a t i k a si sw a d i j en j an g p en d i d i k a n m e -

a t acit aw ar en ess of t he r elat ionsh ips bet w een neng ah d en gan m en gg unak an desain t es in t er -

t ext ual convent ions and t heir cont ext of use and, nasional yang disesuaikan dengan konteks

id eally , t h e ab ilit y t o r eflect cr it ically on t hose

I ndonesia; dan ( b) m engkaj i beberapa fakt or yang r el at i o n sh i p s. Becau se i t i s p u r p o se- sen sit i v e, diduga m em engaruhi capaian lit erasi m at em at ika

lit eracy is dynam ic – not st at ic – and variable across t er seb u t .

and wit hin discourse com m unit ies and cult ures. I t draws on a w ide r ange of cognit iv e abilit ies, on

Ka j ia n Lit e ra t ur

k now led ge of w r it t en an d spok en lan gu ag e, on Secar a u m u m d iak u i b ah w a p en d id ik an ad alah

knowledge of genres, and on cult ural knowledge.” kunci pert um buhan ekonom i yang baik. Hanushek

Yang dim aksud dengan t eks adalah m encakup & W ö ßm a n n ( 2 0 1 3 ) m e n g u p a s l e b i h d a l a m

t ek s t u lis d an t ek s lisan . Ad ap u n p en g et ah u an m engenai peran pendidikan dalam pert um buhan

tentang genre adalah pengetahuan tentang ekonom i. I ndikat or pendidikan yang m em engaruhi

j en is- j en is t ek s y an g b er lak u / d ig u n ak an d alam p e r t u m b u h a n e k o n o m i b u k a n l a h p e r se n t a s e

k o m u n i t a s w a c a n a , m i s a l n y a t e k s n a r a t i f, j u m l ah p en d u d u k y an g m en em p u h p en d i d ik an

eksposisi, dan desk ripsi.

f or m al, n am u n k em am p u an k o g n i t if p en d u d u k Li t e r a si t i d a k l a h se r a g a m k a r e n a l i t e r a si y an g m er upak an hasil pen didik an y ang m en en-

m em iliki t ingkat an- t ingkat an yang m enanj ak. Jika t u k a n k e m a j u an p e r t u m b u h a n e k o n o m i su a t u

seseorang sudah m enguasai sat u t ahapan lit erasi, negar a. Hal ini sesuai dengan pendapat Mor et t i

m aka ia m em iliki pij akan unt uk naik ke t ingkat an & Fr andell ( 2 01 3) bahwa pendidikan m erupakan

li t er asi b er ik u t ny a. Well s ( 1 9 8 7 ) m eny eb u t k an sarana unt uk pencegahan r isik o, sert a alat yang

bah w a t er dapat em pat t ingk at an lit er asi, y ait u:

d ap at m em b an t u m en in g k at k an k u alit as h id u p p e r f o r m a t i v e , f u n ct i o n a l , i n f o r m a t i o n a l , d a n m anusia secar a ber kelanj ut an. Nam un, landasan

epist em ic. Pada t ingkat perform at ive, orang m am pu dasar pendidikan yang dimaksud utamanya

m em baca, m enulis, m endengarkan, dan berbicara adalah m am pu m em aham i, m em baca, m enulis dan

d e n g a n si m b o l - si m b o l y a n g d i g u n a k a n . Pa d a m enghit ung. Ket eram pilan hidup yang pent ing ini

t ingkat funct ional, or ang m am pu m enggunakan

d it er j em ah k an k e d alam ist ilah y ang lebih luas bahasa unt uk m em enuhi kebut uhan hidup sehari- m enj adi lit erat e at au m elek.

hari sepert i m em baca surat kabar, m anual, at au p e t u n j u k . Pa d a t i n g k a t i n f o r m a t i o n a l , o r a n g m a m p u m e n g a k se s p e n g e t a h u a n d e n g a n k e -

M ahdiansyah dan Rahm aw at i, Lit erasi M at em at ika Sisw a Jenjang Pendidikan M enengah: Analisis M enggunakan Desain Tes In t er n asio nal den gan Kont eks Ind onesia

m am p u an b er b ah asa, sed an g k an p ad a t in g k at and r elat ionship, ser t a space and sh ape; aspek epist em ic orang m am pu m engungk apkan penge-

k on t ek s t er d ir i at as d om ain p er so n al, soci et al, t ahuan k e dalam bahasa sasar an.

o ccu p at i o n al , d a n sci en t i f i c; sem en t ar a a sp ek Pem belaj aran lit erasi dicirikan dengan t iga R,

kognit if t erdiri at as enam t ingkat an m ulai t ingkat yakni responding, revising, dan reflect ing ( Kern,

paling rendah sampai tingkat tertinggi pe- 2000) . Responding di sini m elibat kan kedua belah

nget ahuannya ( OECD, 2013) . Pem et aan but ir soal p i h a k , b a i k g u r u m a u p u n si sw a . Pa r a si sw a

dengan konst ruk sepert i ini j uga digunakan dalam m em beri respon pada t ugas- t ugas yang diberikan

p en gem b an gan b ut ir - b ut ir soal t es dalam st ud i

g u r u a t au p a d a t ek s- t ek s y an g m er ek a b aca.

ini.

Demikian pula guru memberi respon pada Penj elasan kerangka kerj a PI SA 2012 ( OECD, j a w a b a n - j a w a b a n s i sw a a g a r m e r e k a d a p a t

2 0 1 3 ) t e n t a n g k o n st r u k l i t e r a si m a t e m a t i k a m encap ai t ing k at ’k eb enar an’ y an g d ih ar ap k an.

ad alah seb ag ai b er ik u t . Dalam asp ek k on t ek s, Pem berian respon at as hasil pekerj aan siswa j uga

lit erasi m at em at ika diukur dalam kont eks m asalah cukup pent ing agar m ereka t ahu apakah m ereka

dan t ant angan yang dihadapi dalam dunia nyat a sudah m encapai hal yang diharapkan at au belum .

seseor ang ( per sonal) y ang berhubungan dengan Revision yang dim aksud di sini m encakup berbagai

k e h i d u p a n se h a r i - h a r i i n d i v i d u d a n k e l u ar g a ; ak t iv it as ber bahasa. Misalny a, dalam m eny usun

societ al y an g b er h u b u n g an d en g an k om u n it as, seb u ah lap or an k eg iat an , r ev i si d ap at d i lak sa-

baik lokal, nasional at au global di m ana seorang nakan pada t at aran perum usan gagasan, pr oses

in d iv id u m en j alan i k eh id u p an n y a; occu p at ion al penyusunan, dan laporan yang t ersusun. Reflect ing

yang berhubungan dengan dunia kerja; dan

b er k en aan den g an ev alu asi t er h adap ap a y an g scient ific yang berhubungan dengan penggunaan sudah dilakukan, apa yang dilihat , dan apa yang

matematika dalam ilmu pengetahuan dan dir asak an k et ik a pem belaj ar an dilak sanak an.

t ek nologi.

Dalam aspek konten tersebut di atas,

Lit e ra si M a t e m a t ik a

t erdapat em pat kat egori kont en m at em at ika yang Lit erasi m erupakan hak asasi m anusia dan dasar

t er k ait d eng an m asalah y an g m u n cul. Kat egor i unt uk belaj ar sepanj an g hay at , y ang m encak up

quant it y m erupakan kuant ifikasi at ribut dari suat u

b e r b a g a i a sp e k k e h i d u p a n . Sa l a h sa t u a sp e k o b j e k , k e t e r k a i t a n , si t u a si , d a n e n t i t a s y a n g tersebut adalah kebutuhan akan literasi

m em erlukan pem aham an at as keragam an ket er- m a t e m a t i k a . Pe n g e r t i a n l i t e r a si m a t e m a t i k a

w ak i l an d ar i p en g u an t i f i k asi an t er seb u t , ser t a sebag aim an a d ik u t ip d alam lap or an PI SA 2 0 1 2

p er t i m b a n g an at as i n t e r p r et asi d an a r g u m en - adalah kem am puan individu unt uk m erum uskan,

argum en berbasis kuant ifikasi. Kat egori uncert ain m enerapkan, dan m enafsirkan m at em at ika dalam

and dat a m encakup 2 ( dua) perangkat isu, yait u

b e r b a g a i k o n t e k s. Ke m a m p u a n i n i m e n ca k u p bagaim ana m engident ifikasi dan m eringkas m akna p e n a l a r a n m at em at i s d a n k e m a m p u an m en g -

y a n g m e l e k a t d a l a m se p e r a n g k a t d a t a y a n g

g u nak an kon sep - k on sep m at em at ik a, p r osed u r, ditampilkan dalam cara yang berbeda; dan fak t a d an fu n g si m at em at ik a u n t u k m en g g am -

bagaim ana m em aham i dam pak v ariabilit as y ang

b a r k a n , m e n j e l a sk a n d a n m e m p r e d i k si su a t u m elekat dalam sej um lah proses yang nyat a. Un-

f en o m en a ( OECD, 2 0 1 3 ) . Den g an p en g u asaan cert ainly adalah bagian dari prediksi ilm iah, hasil lit er asi m at em at ik a, set iap in div idu ak an dapat

poll, ram alan cuaca, dan m odel- m odel ekonom i. m er eflek sik an logik a m at em at is unt uk ber p er an

Kat egori change and relat ionship fokus pada pada kehidupannya, komunitasnya, serta

hub ungan- hubung an t em por al dan per m anen di m asyarakat nya. Lit erasi m at em at ika m en- j adikan

antara obyek dan lingkungannya, di mana individu m am pu m em buat keput usan berdasarkan

perubahan t erj adi dalam sist em - sist em yang kait - pola pikir m at em at is yang konst rukt if.

mengait dan elemen-elemen dalam sistem Kerangka kerj a PI SA dalam m engukur lit erasi

t er seb u t salin g m em p en g ar u h i sat u sam a lain . m at em at ika dibedakan dalam t iga konst ruk, yait u

Ad a p u n k a t e g o r i sp a ce a n d sh a p e m e n ca k u p kont en, kont eks, dan kognit if. Aspek kont en t erdiri

r e n t an g y an g l u as d a r i su at u f e n o m en a y a n g at as dom ain quant it y, uncert aint y and dat a, change

dit em ui di m ana pun, sepert i pola- pola, perleng-

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

k a p a n - p e r l e n g k a p a n su a t u o b y e k , p o si si d a n

M e t ode Pe ne lit ia n

or ien t asi, r ep r esen t asi dar i su at u ob y ek , peng - Populasi penelit ian lit erasi m at em at ika ini adalah kodean inform asi visual.

selu r u h sisw a k elas X p ada j en j an g p en d id ik an m e n e n g a h . Se b a g a i p e m b a n d i n g , st u d i PI SA

Fa k t or - fa k t or ya ng M e m e nga r uhi Lit e r a si

m em ilih t arget populasi siswa usia 15 t ahun yang

M at em at ik a

t er seb ar d i k el as VI I I - XI . Hal i n i cu k u p r u m i t Ter dapat sej um lah var iabel yang dapat m enj adi

d i i m p l e m e n t a si k a n d i l a p a n g a n , k a r e n a sa a t det er m inan lit er asi sisw a. Secar a um um fak t or -

p e n g u m p u l a n d a t a h a r u s m e n y a t u k a n si sw a - fakt or t ersebut dapat dikelom pokkan dua kat egori

sisw a dar i r om bongan b elaj ar y ang ber beda k e yait u fakt or dalam diri siswa ( int ernal) dan fakt or

r u a n g p e n y e l e n g g a r a a n t e s. Ja d i , p e n e t a p a n di luar diri siswa ( fakt or ekst ernal) . Fakt or int ernal

k e l as X ad al a h p e r t i m b an g an k em u d ah an p e-

d a p a t d i p i l a h m e n j a d i a sp e k k o g n i t i f se p e r t i ngum pulan dat a di lapangan. Hal ini m erupak an k em am p u an i n t elek t u al , k em am p u an n u m er ik ,

k et er bat asan st udi ini.

d an k em am pu an v er bal; dan aspek nonk og nit if Pe n e l i t i a n d i l ak sa n a k a n p a d a t a h u n 2 0 1 3 s e p e r t i m i n a t d a n m o t i v a s i . Ad a p u n f a k t o r

dengan lingkup st udi yang difok uskan pada SMA ekst ernal m eliput i lingkungan keluarga, lingkungan

d a n MA d i t u j u h p r o v i n si , y a i t u Ja w a Ba r a t , se k o l a h , se r t a l i n g k u n g a n m e d i a m a ssa d a n

Su m a t e r a Ut a r a , D. I . Yo g y a k a r t a , Su m a t e r a l i n g k u n g an so si al ( Pu sa t Pen i l a i an Pe n d i d i k an

Selat an, Kalim ant an Tim ur, Sulawesi Tenggara, dan Balit bang Kem dikbud, 2013b) .

Nusa Ten gg ara Tim u r. Tek nik p en ar ik an sam pel Wal b er g ( 1 9 9 2 ) ser t a Wi l k i n , Zem b i l as, &

y an g d i g u n ak an ad alah m u l t i - st ag es st r at i f i ed Tr aver s ( 2 0 0 2 ) , seb agaim ana dik ut ip Um ar d an

random sam pling, yait u dari set iap provinsi dipilih Mift ahuddin ( 2012) , m engident ifikasi t iga kelom -

sat u kot a. Kot a yang t erpilih adalah Kot a Bandung, p o k v ar i ab el y an g m em en g ar u h i b u k an h an y a

Me d a n , Yo g y a k a r t a , Pa l e m b a n g , Sa m a r i n d a , prest asi belaj ar, t et api j uga aspek perkem bangan

Kendari, dan Kupang. Kem udian di m asing- m asing

af ek t i f d an p er i l ak u sisw a, y ai t u : ( a) v ar i ab el k o t a d i p i l i h l i m a se k o l a h . Pe m i l i h a n se k o l a h p e r so n a l se p e r t i p r e st a si se b e l u m n y a , u m u r,

b er dasar t iga j enis st r at a ( st r at ified ) : ( a) j enis m ot ivasi, self concept , ( b) v ar iabel inst ruksional

sat uan pendidik an ( SMA/ MA) , ( b) st at us sekolah sep er t i i n t en si t as, k u ali t as, d an m et od e p en g -

( negeri dan swast a) , dan ( c) m ut u sekolah ( baik,

a j a r a n , d a n ( c ) v a r i a b e l l i n g k u n g a n se p e r t i sedang, k ur ang ) . Nam u n k et iga st r at a t er seb ut keadaan di r um ah, kondisi gur u, k elas, sekolah,

dibuat secara im plisit dan pr opor sional m encer - t em an belaj ar, dan m edia belaj ar.

m ink an k om p osisi st r at a p ad a pop ulasi k elas X Terk ait pengar uh fakt or inst r uk sional, m isal-

SMA/ MA se- I ndonesia.

n y a, h asil p en elit ian Sim an j u n t ak ( 2 0 1 3 ) p ad a Selanj ut nya, dari set iap sekolah yang t erpilih sisw a SMA d i Pan g k al Pi n an g m en g u n g k ap k an

sebagai sekolah sam pel st udi lit erasi dipilih sat u bahw a k em am puan gur u m elak sanak an pem be-

k elas ut uh sebagai k elas sam pel ( m ult i- st ages) . laj ar an m em b er ik an k on t r ibu si posit if t er h ad ap

Siswa dari kelas t erpilih inilah yang akan m enj adi hasil belaj ar m at em at ika siswa. Oleh karena it u,

sisw a sam p el st u d i lit er asi. Pad a p en g u m p u lan dalam penelit ian ini digunak an pendek at an yang

dat a t erk um pul responden sebanyak 1 04 5 siswa sam a, y ait u dengan m en gelom pok k an v ar iabel-

dari 35 sekolah sam pel di t uj uh kot a. Responden v ar iabel y ang secara t eor et ik m er upak an det er -

st udi lainny a adalah guru dan k epala sekolah di m inan dari capaian lit erasi siswa t ersebut . Sebagai

sek olah sam pel t er pilih. Responden gur u adalah lear ning out com es v ar iab le, lit er asi m at em at ik a

sem ua guru m at em at ika yang m engaj ar di kelas dianalisis d alam h ubu nganny a d engan v ar iabel-

sam pel. Secara keseluruhan t erpilih 76 responden variabel yang t erkait ( variabel per sonal, var iabel

dat any a d iper oleh dar i r espon sisw a, gur u, dan p i h a k se k o l a h a t as a n g k e t y an g d i sa m p a i k a n k epada m er ek a.

M ahdiansyah dan Rahm aw at i, Lit erasi M at em at ika Sisw a Jenjang Pendidikan M enengah: Analisis M enggunakan Desain Tes In t er n asio nal den gan Kont eks Ind onesia

Te k nik Pe ngum pula n, Pe ngola ha n, da n

m at em at i k a y an g d i m i l i k i , d an p er sep si si sw a

Ana lisis Da t a

t ent ang guru m at em at ika. Angket guru t erdiri at as Te k n i k p e n g u m p u l a n d a t a d a l a m s t u d i i n i

p e r t a n y a a n - p e r t a n y a a n t e n t a n g k a r a k t e r i st i k m en g g u n a k a n i n st r u m e n t es d a n a n g k e t . Te s

guru, persepsi guru m engenai sekolah, sikap guru digunakan unt uk m engukur t ingkat lit er asi siswa

d a l a m m e n g a j a r m a t e m a t i k a , p e r se p si g u r u dan angket digunakan untuk mendapatkan

m e n g e n a i si sw a , se r t a f a k t o r k e su l i t a n g u r u infor m asi t ent ang v ar iab el- v ar iab el y ang t er k ait

m engaj ar. Angket sekolah t erdiri at as pert anyaan dengan fak t or sisw a, gur u, sek olah, dan pr oses

m e n g e n a i l i n g k u n g a n se k o l a h , SD M se k o l a h , belajar-mengajar yang diduga memengaruhi

sumber dana sekolah, akses komputer dan pr est asi siswa. Pada st udi lit er asi ini, but ir - but ir

i n t e r n e t d i se k o l a h , h a m b a t a n y a n g d i a l a m i soal m at em at ika yang digunakan adalah but ir soal

sek o lah .

y a n g t e l a h d i su su n d a n d i k e m b a n g k a n o l e h Sem u a b u k u t es m elalu i p r oses p en sk or an Pe n d i d i k a n Ma t e m a t i k a Re a l i s i t i s I n d o n e s i a

soal uraian. Penskoran dilakukan oleh t im penskor ( PMRI ) . But ir soal t ersebut t elah disusun oleh t im

yang berlat ar belak ang bidang st udi Mat em at ika y a n g b e r p e n g a l a m a n d a l a m m e n g e m b an g k a n

dengan m eruj uk pada pedom an penskoran. Skor butir soal literasi matematika sesuai studi

p ad a b u k u t es d an r esp on p ad a an g k et sisw a, int er nasional PI SA.

guru, dan sekolah kem udian diolah m enj adi em pat But ir soal dar i bank soal PMRI sej um lah 4 8

d at aset y an g b er b e d a . Sel an j u t n y a d i l a k u k a n

b u t i r d iu j i co b a k ep ad a sek i t ar 5 0 0 r esp on d en . p r oses v alid asi d at a dan m at ch in g d at a an t ar a Kem udian, berdasarkan hasil analisis but ir dirakit

dat aset buku t es dan angk et .

d u a b u k u t es p en g u m p u lan d at a y an g m asin g - An a l i si s b u k u t e s b er u p a b u t i r so a l se r t a m asing buku t es t erdiri at as 22 soal yang 4 but ir

analisis lit er asi m at em at ik a sisw a m enggunak an soal di antaranya adalah butir soal anchor

m et o d e Rasch . Sk o r Rasch k em u d i an d i t r an s-

a n t a r b u k u . Se c a r a t o t a l p e n g u m p u l a n d a t a form asi ke dalam skala baru dengan m ean 50 dan m en g g u n ak an 4 0 b u t i r so a l m at em at i k a y an g

st andar deviasi 10. Skor Rasch t ersebut di- m erge bent uknya berupa but ir soal uraian dan but ir soal

ke dalam dat aset angket siswa, angket guru, dan pilihan ganda dengan menunjukkan langkah

an g k et sek olah . Selan j u t n y a d il ak u k an an ali sis p e n g e r j a a n . So a l - so a l y a n g t e r p i l i h m e w a k i l i

yang m engait kan frekuensi respon angket dengan k o n t e n , k o n t e k s, at a u p u n l e v e l k o g n i t i f y an g

r er at a sk or m at em at ik a set iap k at eg or i r esp on disesuaikan dengan st udi PI SA.

an g k et . Dar i h asi l an ali si s i n i d ap at d i k et ah u i Secara kont en, t erdapat em pat dom ain yang

f a k t o r - f a k t o r l a t a r b e l a k a n g si sw a , g u r u d a n diuj ikan: space and shape ( 7 but ir) , change and

sek olah y an g d apat m enj elask an v ar ian si p ad a relat ionship ( 11 but ir ) , dat a and uncert aint y ( 1 5

skor lit erasi m at em at ika.

but ir) , sert a quant it y ( 7 but ir) . Secara kont eks j uga t er d ap at 4 dom ain y an g d iu j ik an: per son al ( 1 3

H a sil Pe ne lit ia n da n Pe m ba ha sa n

but ir) , societ al ( 7 but ir) , scient ific ( 14 but ir) , sert a

Ca pa ia n Lit e ra si M a t e m a t ik a

occu p at ion al ( 6 b u t ir ) . Sed ang k an b er dasar k an Pada st udi ini lit erasi m at em at ika dit unj ukkan oleh level kognit if yang diuj ikan t erdapat 6 level t ingkat

j awaban siswa at as 40 but ir soal yang dikerj akan. kognit if. Level 1 m er upakan level kognit if paling

Tin g k at k esu k ar an at au p u n p r op or si m en j aw ab sederhana dan set erusnya sam pai level 6 adalah

benar pada set iap but ir soal m enunj ukkan t ingkat level kognit if yang paling kom pleks. Dist ribusi soal

p en cap aian si sw a p ad a set i ap b u t i r. Dar i h asi l berdasark an level kognit if t er diri at as level 1 ( 4

p en golahan d at a, t er n y at a cu k u p b an y ak sisw a but ir) , level 2 ( 8 but ir) , level 3 ( 11 but ir) , level 4 ( 7

y an g m e m b er i j aw ab an t an p a p en j el a san d an but ir) , level 5 ( 7 but ir) , dan level 6 ( 3 but ir) .

l a n g k a h k e r j a d a l a m m e n g e r j a k a n so a l - so a l An g k e t s i s w a t e r d i r i a t a s p e r t a n y a a n -

t e r se b u t . Ha l i n i m e n u n j u k k a n si sw a k u r a n g p er t an y aan t en t an g d em o g r af i , l at ar b elak an g

m am pu m em ber ikan penj elasan/ ur aian/ ar gum en so si al e k o n o m i o r an g t u a , p er sep si m en g e n ai

t er h ad ap p er so al an m at em at i k a y an g d i u j i k an m at em at ik a, k epercay aan dir i akan kem am puan

dalam t es m at em at ik a t er sebu t . Ber ik ut disam -

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

p aik an cap aian lit er asi m at em at ik a sisw a y an g ( 3 1 .9 ) . Kot a Medan j uga m em ilik i sebar an sk or dikaj i berdasarkan wilayah, kont en, kont eks, dan

lit erasi m at em at ika yang relat if besar, yang art inya level kognit if.

sa m p e l Ko t a Me d a n n i l a i m a k si m a l n y a t i n g g i dibandingk an k ot a lain, t et api nilai m inim um ny a

Ca pa ia n Lit e r a si Be r da sa r k a n W ila y a h

j uga rendah dibandingkan kot a lain. Dengan kat a Sk or t es m at em at ik a diperoleh dengan m enggu-

lain dispar it as k em am puan m at em at ika sisw a di nak an Rasch scor e y ang disk alak an p ada sk ala

Kot a Medan cukup t inggi.

r er at a 5 0 d an sim p an g an b ak u 1 0 . Gam b ar 1 Tem uan di at as m enunj ukkan disparit as m ut u m enunj ukkan rerat a capaian skor t es m at em at ika

pendidikan ant ar kot a di I ndonesia, khususnya di set iap kot a sam pel. Pada gam bar t erlihat rerat a

k o t a- k o t a y an g m en j a d i sam p e l p en el i t i an i n i capaian sk or t es lit er asi m at em at ika sisw a k ot a

sa n g at b er a g a m . Te r d ap at k o t a y an g cap ai an Yo g y ak ar t a ad al ah y an g t er t i n g g i ( sk o r 3 3 . 0 ) ,

l i t e r a si m a t e m a t i k a t i n g g i d a n r e l a t i f m e r a t a m eskipun rerat a skor t ersebut m asih lebih rendah

m u t u n y a d i an t ar a sek o lah - sek o lah d i w il ay ah

d ar i n i l ai r er at a sk al a, y ai t u 5 0 . Ad ap u n sk o r t e r se b u t . Ha l i n i t e r j a d i p a d a ca p a i a n m u t u t erendah dicapai siswa kot a Kendari dengan skor

pendidikan di Kot a Yogyakart a. Pem erat aan m ut u

1 9 , 4 , y a n g b er ar t i m asi h b er ad a t i g a st an d ar pendidikan sepert i ini rupanya t idak t erj adi di Kot a deviasi di bawah rerat a skala. Dianalisis lebih j auh,

Medan, y ak ni ada k esenj angan m ut u pendidik an se b a r a n sk o r j u g a m e n u n j u k k a n b a h w a Ko t a

a n t a r se k o l a h d i w i l a y a h t e r se b u t , k h u su sn y a Yo g y ak ar t a t i d ak h an y a p al in g t in g g i d ar i seg i

dalam hal lit erasi m at em at ika. Kondisi ini t ent unya rerat a skor lit erasi m at em at ika yang dicapai siswa,

tidak lepas dari kebijakan peningkatan mutu n a m u n j u g a p a l i n g b a i k r e n t a n g a n t a r a sk o r

pendidikan di m asing- m asing di kot a. Kot a yang t er endah dan t ert inggi. Hal ini ber ar t i disparit as

memberikan perhatian besar pada aspek li t er asi m at em at ik a si sw a d i Yog y ak ar t a r elat if

p en i n g k at an m u t u p en d i d i k an y an g m er at a d i paling rendah dibandingkan kot a sam pel lainnya.

set iap sekolah cenderung m enet apkan kebij akan- Sebaliknya Kot a Medan m em iliki siswa dengan

k ebij ak an pendidik an y ang lebih m em ihak pada sk or t inggi leb ih b any ak diband ingk an Bandu ng

k e m a j u a n b e r sa m a . Be r b a g a i k e b i j a k a n d a n at aupun Sam arinda. Padahal, rerat a sk or lit er asi

program peningkatan mutu pendidikan yang siswa di Kot a Medan ( 26.8) lebih rendah daripada

dilak san ak an p em er in t ah k ot a gu na t er cip t an y a skor lit erasi di Kot a Bandung ( 28.0) dan Sam arinda

lingkungan sekolah yang kondusif pada gilirannya

Capaian Lit erasi M at emat ika

BANDUN KENDARI

KUPANG

M EDAN

PALEM BA SAM ARIN

G NG

DA YOGYA

TOTAL

Gam bar 1 Capaian Lit er asi Mat em at ika Ber dasar kan Wilay ah

M ahdiansyah dan Rahm aw at i, Lit erasi M at em at ika Sisw a Jenjang Pendidikan M enengah: Analisis M enggunakan Desain Tes In t er n asio nal den gan Kont eks Ind onesia

ber d am p ak pada pr est asi b elaj ar sisw a. Secar a bagaim ana m em aham i dam pak v ariabilit as y ang t eoret ik fakt or ekst ernal yait u fakt or yang berasal

m e l e k a t d a l a m s e j u m l a h p r o se s y a n g n y a t a dari luar diri siswa m em ang m em punyai pengaruh

( OECD, 2013) .

pada prest asi belaj ar siswa ( Puspendik, 2 0 13 b) . Lem ah n y a l i t er asi m at em at i k a si sw a p ad a Nampaknya, kebijakan seperti inilah yang

kont en change and relat ionship, space and shape, diber lak u k an k ot a Yogy ak ar t a y an g sud ah lam a

sert a quant it y m enim bulkan per t any aan t ent ang dik enal sebagai k ot a pendidik an.

kualit as pem belaj aran yang dialam i siswa di kelas. Siswa t ernyat a kurang m am pu m em aham i m at eri

Ca pa ia n Lit e r a si Be r da sa rk a n Kont e n

a j a r t e r k a i t d e n g a n a r i t m a t i k a d a n a l j a b a r, Sesu ai desain t es int er n asional PI SA, but ir soal

geom et ri dan pengukuran, sert a konsep bilangan. lit erasi m at em at ika dibagi m enj adi em pat dom ain

Kondisi ini t erj adi di sem ua kot a sam pel penelit ian. berdasarkan kont en, yait u change and relat ionship,

Ol e h k a r e n a i t u , p e r l u d i a n a l i si s l e b i h d a l a m shape and space, quant it y, dan uncert aint y and dat a.

t en t an g “ er r o r ” j aw ab an si sw a, ag ar d ik et ah u i Fungsi ar it m at ik a dan alj abar t er angk um dalam

a p a k a h t e r d a p a t k e sa l a h a n si st e m a t i s d a l a m change and relat ionship, geom et ri dan pengukuran

pem aham an siswa. Hal ini dapat m enj adi feedback t e r a n g k u m d a l a m sh a p e a n d sp a c e , k o n s e p

unt uk perbaikan kualit as pem belaj aran, perbaikan

b ah an aj ar g u r u , d an b ah k an p en y em p u r n aan st at ist ika dan dat a pada uncert aint y and dat a.

b i l a n g a n t e r d a p a t p a d a q u a n t i t y , se d a n g k a n

k u r ik ulu m y ang ber lak u. Ber k en aan d eng an h al Ber d asar k an k ont en y an g diu j ik an , dom ain

t ersebut Walberg ( 1992) , sert a Wilkin, Zem bilas, t erbaik yang diraih siswa adalah uncert aint y and

& Tr av e r s ( 2 0 0 2 ) m e n y a t a k a n k u a l i t a s p e m - dat a dengan sk or 3 2 .8 , sedangk an nilai change

b el aj a r a n m er u p a k a n sa l ah f a k t o r y a n g t u r u t and relat ionship, space and shape, sert a quant it y

menjadi determinan atas prestasi belajar r erat a sk or nya r elat if sam a ( Gam bar 2 ) . Uncer -

akadem ik siswa ( dalam Um ar & Mift ahuddin, 2012) . t ain t y an d d at a m er up ak an k ont en y ang paling m udah dibandingkan dengan kont en m at em at ika

Ca pa ia n Lit e ra si Be r da sa r k a n Kont e k s

lainnya bagi pesert a t es di seluruh k ot a sam pel. Ber d asar k an k o n t ek s, b u t i r soal li t er asi m at e- Kon t en m at em at ik a i n i m en g u k u r k em am p u an

m at ika t erdiri at as em pat dom ain, yait u personal, si sw a d a l a m m e n g i d e n t i f i k a si d a n m e r i n g k a s

o ccu p at i o n al , so ci et al , d a n sci en t i f i c. Ko n t e k s m ak n a y an g m el ek at d al am sep er an g k at d at a

p e r so n a l m i sa l n y a m e n g e n a i k e se h a t a n d i r i , yang dit am pilkan dengan cara yang berbeda; dan

kont ek s occupat ional t erk ait dengan dunia kerj a

Lit erasi Berdasarkan Kont en

CHANGE_RELATION

SPACE_SHAPE

QUANTITY

UNCERTAINTY_DAT

A Series1

SHIP

Gam bar 2 Rerat a Skor Berdasarkan Kont en

Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

at au suat u profesi, kont eks societ al t erkait dengan dihadapi individu dalam dunia nyata yang l i n g k u n g a n m a sy a r a k a t , se d a n g k a n k o n t e k s

berhubungan dengan kehidupan sehari-hari scient ific t erk ait dengan dunia ak adem is. Cont oh

individu dan keluarga. Pada kont eks societ al, but ir- k on t ek s scient ific m isalny a soal y an g m em pr e-

b ut ir soal ber h ub un gan deng an k om un it as b aik se n t a si k a n d a t a n i l a i si sw a . Co n t o h k o n t e k s

l o k a l , n a si o n a l a t a u g l o b a l d i m a n a i n d i v i d u societ al m engangkat Jakart a Fair sebagai st im ulus

menjalani kehidupannya; sedangkan pada soal, sedangkan kont eks occupat ional dicont ohkan

kont eks occupat ional, but ir- but ir soal berhubungan dengan st im ulus yang berisi profesi t ukang kayu.

dengan dunia kerj a. But ir- but ir soal pada ket iga Secar a t ot al, d at a p ad a Gam b ar 3 m en un -

dom ain kont eks t ersebut relat if lebih nyat a dialam i j ukkan rerat a skor t ert inggi t erdapat pada lit erasi

atau diketahui siswa dibandingkan dengan m at em at ik a den gan k ont ek s occupat ional, y ait u

kont eks scient ific yang relat if abst rak, yait u but ir- m encapai skor 33,2. Rerat a skor yang sedikit lebih

b u t i r so al y an g d i u j i k an b er h u b u n g an d en g an rendah adalah pada soal dengan kont eks societ al

p en g g u n aan m at em at i k a d al am i l m u p en g et a- ( 3 2 ,7 ) dan per sonal ( 3 1 , 8 ) , sedangk an k ont ek s

h uan d an t ek n ologi. Penin gk at an lit er asi m at e- scient ific adalah y ang paling r endah r erat a sk or

m at ika siswa dalam kont eks scient ific ini t ent unya y an g d i ca p ai si sw a ( 2 6 , 4 ) . D al am p e n j e l a sa n

m e m e r l u k a n g u r u y a n g m e m i l i k i k o m p e t e n si k er a n g k a k e r j a PI SA 2 0 1 2 d i se b u t k an b ah w a

pedagogik yang baik, sehingga m am pu m enyam - scientific berhubungan dengan penggunaan

paik an proses pem belaj ar an ber kualit as sebagai matematika dalam ilmu pengetahuan dan

sal ah sa t u f ak t o r y an g m em en g ar u h i p r est asi t ek nologi ( OECD, 2 0 1 3 ) . Capaian lit er asi m at e-

b el aj ar ( Pu sat Pen i l ai a n Pe n d i d i k a n Ba l i t b an g m at ika siswa dalam k ont eks scient ific ini adalah

Kem dikbud, 2013b) .

rendah di seluruh kot a sam pel penelit ian. Rendahnya capaian lit erasi siswa pada aspek

Ca pa ia n Lit e r a si Be r da sa r k a n Le ve l Kognit if

kont eks scient ific dapat dipaham i karena t ingk at Soal- soal kaj ian lit erasi disusun berdasarkan level

ab st r ak si b u t ir - b u t ir soal m at em at ik a scien t ific kognit if yang beragam . Level t erendah yang hanya k ir an y a l eb i h t i n g g i d i b an d in g k an d en g an t ig a

sek ed ar m en g et ah u i h in g g a so al d en g an l ev el dom ain lainnya ( personal, societ al, occupat ional) .

t e r t i n g g i u n t u k m e n g u k u r k e m a m p u a n si sw a Sesuai dengan kerangka PI SA 2012 ( OECD, 2013) ,

m er eflek si. Hasil t es sisw a m enunj uk k an bahw a but ir- but ir soal pada kont eks personal m engukur

rerat a skor yang rendah t erdapat pada soal- soal lit erasi siswa t erkait m asalah dan t ant angan yang

level kognit if 6 dan level kognit if 5, yait u soal- soal

Literasi Berdasarkan Konteks

SCIENTIFIC Series1

Gam bar 3 Rerat a Skor Berdasarkan Kont eks

M ahdiansyah dan Rahm aw at i, Lit erasi M at em at ika Sisw a Jenjang Pendidikan M enengah: Analisis M enggunakan Desain Tes In t er n asio nal den gan Kont eks Ind onesia

deng an lev el k og nit if y an g k om plek s. Soal- soal adalah hasil analisis variabel- variabel det erm inan dengan yang mengukur kemampuan berpikir

yang bersum ber dari t anggapan siswa, guru, dan t ingkat t inggi ( higher order t hinking skills — HOTS)

k e p a l a se k o l a h p a d a se k o l a h sa m p e l d e n g a n

b e l u m m a m p u d i k u a s a i s i sw a d e n g a n b a i k . r er at a sk or li t er asi m at em at ik a sisw a. An alisis Mer uj uk t aksonom i Bloom , dalam ranah kognit if,

hubungan variabel dikelom pokkan sesuai dengan m isalnya, berpikir t ingkat t inggi m eliput i analisis,

k a j i a n t e o r e t i k y a n g t e l a h d i k e m u k a k a n se - evaluasi, dan sint esis ( Wikipedia, 20 14) .

belum nya ( Um ar & Mift ahuddin, 2012) . Dalam p ad a it u , n ilai p ad a lev el k og n it if 4 m e n ca p a i r e r a t a sk o r t e r t i n g g i , y a i t u 3 8 , 5 7

Fa k t or Pe r sona l

( Gam bar 4 ) . Secar a em pir ik , sisw a- sisw a leb ih Dal am k aj ian i n i v ar iab el p er so n al d il i h at d ar i rendah proporsi yang m enj awab benar pada level

t anggapan siswa t ent ang dua hal, yait u persepsi kognit if 3 dan level kognit if 2 dibandingkan level

t erhadap m at em at ika dan kepercayaan diri siswa kognit if 4. Hal ini diduga sebagian siswa SMA/ MA

t er h ad ap k em am p u an m at em at i k a. Bu t i r - b u t i r p eser t a t es su d ah l u p a at as m at er i aj ar y an g

pert anyaan t erkait persepsi t erhadap m at em at ika p er nah d iaj ar k an seb elu m ny a k et ik a m er ek a d i

berisi tentang pandangan siswa tentang SMP/ MTs at au pada t ahap awal m asuk SMA/ MA,

k e b e r m a n f a a t a n m a t e m a t i k a , se h i n g g a si sw a m esk ipun soal- soal t ersebut sesungguhnya lebih

t e r m o t i v a si u n t u k m e m p e l a j a r i m a t e m a t i k a . seder h ana t ingk at k esu lit anny a.

Con t oh p er t an y aan t er seb u t d i an t ar an y a: ( a) m em p el aj a r i m at em at i k a d en g an u sah a k e r as

Fa k t or - fa k t or ya ng M e m e nga r uhi Ca pa ia n

adalah berm anfaat , karena it u m endukung dalam

Lit e ra si M a t e m a t ik a

p ek er j aa n sa y a d i k em u d i an h ar i ; ( b ) b el a j ar Selain m engum pulkan dat a lit erasi siswa m elalui

m a t em a t i k a ad a l a h b er m a n f a a t , k a r e n a a k a n buku t es m at em at ika, st udi ini j uga m engum pulkan

m en i n g k at k an k ar ir say a; d an ( c) m at em at ik a

d at a m el a l u i a n g k et si sw a, an g k e t g u r u , d a n adalah m at a pelaj aran pent ing bagi saya, karena an g k et sek o l ah . An g k et si sw a d i i si o l eh si sw a

say a p er luk an un t u k b elaj ar p ad a t in g k at y an g pada k elas sam pel yang m enger j akan buk u t es,

lebih t inggi.

an g k et g u r u d i i si o l eh g u r u m at em a t i k a y an g Ta n g g a p a n s i s w a a t a s p e r n y a t a a n - p e r - m engaj ar m at em at ika di kelas sam pel, dan angket

nyat aan m engenai persepsi t erhadap m at em at ika sekolah diisi oleh kepala sekolah at au wakil yang

k em u d i a n d i o l a h d a t an y a d a n d i k e l o m p o k k a n m e n g e t a h u i k o n d i si se k o l a h sa m p e l . Be r i k u t

m en j ad i t ig a k at eg or i, y ait u b aik , sed an g , d an