Silabus Akidah Akhlak Kelas 3

SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
Kompetensi Inti
KI-1
KI-2
KI-3
KI-4

:
:
:
:

MADRASAH IBTIDAIYAH ( MI )
AKIDAH AKHLAK
3 ( TIGA )
GANJIL

:
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat,

dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

1.1 Meyakini sifat Allah swt. melalui
kalimat tayyibah (Subhanallah,
Masya Allah)

Menanamkan nilai-nilai keyakinan 
yang terkandung dalam kalimat 
thayyibah Subhanallah dan Masya 
Allah

membiasakan 

2.1 Membiasakan diri mengucapkan
kalimat tayyibah (Subhanallah,
Masya Allah).

Membimbing siswa
mengucapkan Subhanallah dan Masya 
Allah
dalam berinteraksi dengan 
keluarga, teman, guru,
dan
tetangganya


3.1

Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah
(Subhanallah, Masya Allah )
(Subhanallah, Masya

Subdit Kurikulum dan Evaluasi



Siswa
mengamati
gambar 
peristiwa yang berkaitan dengan 

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Tes lisan
Tes tertulis

2 TM
(4 x 35



Buku
Pedoman

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Allah).






4.1

Melafalkan kalimat tayyibah
(Subhanallah, Masya Allah) dan
maknanya.





Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Kalimat Subhanallah dan Masya 
Allah.
Siswa
membuat
pertanyaan
tentang gambar tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi.
Melakukan diskusi kelompok
tentang
kalimat
thayyibah
Subhanallah dan Masya Allah.
Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah
mereka
diskusikan
dengan

temannya.
Membuat kesimpulan tentang
peristiwa-peristiwa yang berkaitan
erat dengan kalimat thayyibah

Subhanallah dan Masya Allah.

Siswa mempraktikkan perilaku 
kalimat thayyibah Subhanallah dan
Masya Allah dalam pergaulan
sehari-hari.
Melafalkan kalimat thayyibah
Subhanallah beserta artinya .
Melafalkan kalimat thayyibah
Masya Allah beserta artinya.

Penilaian
Penugasan

Alokasi

Waktu
Menit)

Sumber Belajar




Unjuk kerja
Proyek
portofolio







Guru Mapel
Akidah

Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
Buku
penunjang

lainnya
yang relevan
Media cetak
dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

1.2.

Meyakini sifat-sifat Allah swt.
melalui asmaul husna al-‘Azim, alKabir, al-Karim dan al-Malik.

Kegiatan Pembelajaran
Menanamkan
nilai-nilai
yang 
terkandung dalam Asmaul Husna 
al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al- 
Malik.

perilaku 

2.2.

Membimbing membiasakan
sesuai dengan nilai-nilai yang 
terkandung dalam Asmaul al-‘Azim, 
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,

guru, dan tetangganya. .

3.2.



Membiasakan diri berperilaku
positif sebagai
implementasi dari pemahaman
mengenai sifat sifat Allah swt. yang
terkandung dalam al-‘Azim, alKabir, al-Karim dan al-Malik.

Mengenal sifat-sifat Allah swt. Asmaul husna:
yang terkandung
(al-‘Azim, al-Kabir, aldalam al-Asma’ al-Husna (al-‘Azim, Karim dan al-Malik).
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik).





Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa mengamati gambar yang 
berkaitan
Asmaul
Husna 
(al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan 
al-Malik).
Siswa
membuat
pertanyaan
tentang gambar tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan
teman
sebangkunya
tentang Asmaul Husna (al-‘Azim,
al-Kabir, al-Karim dan al-Malik).

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan

Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

2 TM
(4 x 35
Menit)

 Buku Pedoman
Guru
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI,
Kelas
2,
Kemenag RI,
2015
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Akidah
Akhlak,
MI,
Kelas
2,

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar



4.2.

Melafalkan al-Asma’ al-Husna
(al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan
al-Malik) dan artinya.

Meyakini adanya malaikatmalaikat Allah swt. dan tugastugasnya.

1.3.

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah
mereka
diskusikan
dengan
temannya.
 Membuat kesimpulan tentang
peristiwa-peristiwa
yang
berhubungan erat dengan Asmaul
Husna al-‘Azim, al-Kabir, al
Karim dan al-Malik..

 Siswa mempraktikkan perilaku 
Asmaul Husna al-‘Azim, al-Kabir,
al-Karim dan al-Malik.
 Menyampaikan
kembali
isi
kesimpulan materi Asmaul Husna
al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan
al-Malik.yang telah dipelajari.
 Menyebutkan arti kalimat
Tayyibah
Al-Adziim,
AlKabiir, Al-Kariim dan AlMalik.
 Melafalkan
kalimat
Tayyibah
Al-Adziim,
AlKabiir, Al-Kariim dan AlMalik dengan jelas dan
fasih.
Menanamkan
keyakinan
bahwa 
malaikat itu ada



Unjuk kerja
Proyek
portofolio

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian

Kemenag RI,
2015
 Al-Qur’an dan
Terjamahanya
 Buku
penunjang
lainnya yang
relevan
 Media
cetak
dan elektronik
yang
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar
yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian



Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan





Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan



2.3.

Mencontoh para Malaikat dalam
ketaatannya
kepada Allah SWT.

Membimbing siswa berperilaku taat
dalam menjalankan perintah Allah dan
menjauhi
larangan-Nya
sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
ketaatan
para
malaikat
dalam
melaksanakan tugasnya.
3.3.
Menjelaskan malaikat-malaikat Beriman
kepada  Siswa mengamati gambar yang
Allah Swt. dan
Malaikat-Malaikat Allah
berkaitan dengan materi.
tugas-tugasnya.
swt.
 Siswa
membuat
pertanyaan
tentang gambar tersebut.
 Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
 Melakukan diskusi kelompok
tentang bukti adanya Malaikat
Allah.
 Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah
mereka
diskusikan
dengan
temannya.
 Membuat
kesimpulan
materi
tentang
Malaikat Allah yang
berkaitan dengan asal penciptaan,
nama-nama malaikat, tugas-tugas
dan manfaat beriman kepadanya.
4.3.
Menceritakan malaikat-malaikat
Allah Swt. dan
 Siswa mempraktikkan perilaku taat
tugas-tugasnya.
sebagai wujud dari implementasi
Subdit Kurikulum dan Evaluasi





Alokasi
Waktu

2 TM
(4 x 35
Menit)

Sumber Belajar










Unjuk kerja
Proyek
portofolio



Buku
Pedoman
Guru Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
2,
Kemenag RI,
2015
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
2,
Kemenag RI,
2015
Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
Buku
penunjang

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran



Menerima
nilai-nilai
sikap
rendah hati, santun, ikhlas, kasih .
sayang, dan taat.

1.4.

Penilaian

Memiliki sikap sifat rendah hati,
santun, ikhlas,
kasih sayang, dan taat dalam
kehidupan sehari hari.

4.4.

Memahami sikap rendah hati, Akhlak Terpuji
santun, ikhlas, kasih sayang, dan
taat dalam kehidupan sehari-hari.



Menanamkan nilai-nilai sikap rendah 
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan 
taat sebagai dasar pembentukan 
karakter siswa.
Membimbing membiasakan perilaku 
rendah hati, santun,ikhlas, kasih 
sayang, dan taat dalam berinteraksi 
dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.






Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Sumber Belajar



ketaatan malaikat.
Menyampaikan kembali materi
malaikat-malaikat Allah beserta
tugasnya dengan bahasa yang
jelas, logis, dan sistematis.



2.4.

Alokasi
Waktu

Siswa mengamati film yang 
berkaitan rendah hati, santun, 
ikhlas, kasih sayang, dan taat.

Siswa
membuat
pertanyaan
tentang film tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi.

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

2 TM
(4 x 35
Menit)





lainnya
yang relevan
Media cetak
dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Buku
Pedoman
Guru Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Buku

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran






4.5. Menunjukkan contoh sikap sifat
rendah hati, santun, ikhlas, kasih
sayang, dan taat dalam kehidupan
sehari-hari.





1.5.

Menerima ketentuan patuh dan
taat terhadap kedua orang tua dalam
kehidupan sehari-hari.

Penilaian

Melakukan diskusi kelompok
tentang akhlak terpuji : rendah
hati, santun, ikhlas, kasih sayang,
dan taat.
Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah
mereka
diskusikan
dengan
temannya.
Membuat kesimpulan dari materi
rendah hati, santun, ikhlas, kasih 
sayang, dan taat.


Siswa mempraktikkan perilaku
rendah hati, santun, ikhlas, kasih
sayang, dan taat dalam kehidupan
sehari-hari
khususnya
di
lingkungan sekolah yang tercermin
dalam prilaku sosial .
Menyampaikan
kembali
isi
kesimpulan materi rendah hati,
santun, ikhlas, kasih sayang, dan
taat dalam bentuk laporan tertulis

Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat 
kepada orang tua dalam lingkungan 
keluarga.



Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar


Unjuk kerja
Proyek
portofolio






Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan

Pegangan
Siswa Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
Buku
penunjang
lainnya
yang relevan
Media cetak
dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

2.5.

Memiliki akhlakul karimah
patuh dan taat terhadap kedua orang
tua dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Membimbing membiasakan perilaku 
patuh dan taat pada orang tua.




3.5.

Menjelaskan kisah Nabi Ismail as. Adab Terhadap Orang
sebagai bentuk sikap taat dan Tua
patuh terhadap orang tua.








4.5.

Menyimulasikan akhlak karimah
patuh dan taat terhadap kedua orang
tua dalam kehidupan sehari-hari
melalui kisah Nabi Ismail A.s.





Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa mengamati film kisah nabi 
Ismail

Siswa mengamati nilai-nilai positif 
yang ada pada nabi Ismail as..
Siswa
membuat
pertanyaan
tentang film tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan
teman
sebangkunya
tentang adab terhadap orang tua.
Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah
mereka
diskusikan
dengan
temannya.
Membuat kesimpulan dari materi
adab terhadap orang tua.

Mempraktikkan adab taat dan 
patuh pada orang tua melalui karya 
estetis (kisah drama).
Membuat peta konsep tentang

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar






Unjuk kerja
Proyek
portofolio



Buku
Pedoman
Guru Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
Buku
penunjang
lainnya
yang relevan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar


contoh-contoh adab yang baik
terhadap orang tua.

Menerima manfaat dan hikmah
menghindari durhaka kepada orang
tua.

1.6.



Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat 
pada Orang tua dan menghindari 
sikap durhaka terhadap orang tua 
sesuai dengan ajaran agama Islam .



2.6.

Memiliki sikap
durhaka kepada
orang tua.

menghindari

Membimbing siswa selalu berikap
patuh dan taat pada Orang tua dan 
menghindari sikap durhaka dengan 
menunjukkan sebab akibat yang
ditimbulkan.


3.6.

Menjelaskan sikap
kepada orang tua
melalui kisah Kan’an.

durhaka Akhlak Tercela







Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa mengamati gambar/ film 
Kan’an

Siswa mengamati tayangan atau 
peragaan tersebut dengan baik.
Siswa
membuat
pertanyaan
tentang film tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
Berdiskusi atau bertanya jawab

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

2 TM
(4 x 35
Menit)





Media cetak
dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Buku
Pedoman
Guru Mapel
Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Buku
Pegangan
Siswa Mapel

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran




4.6.

Menyimulasikan kisah Kan’an
sebagai bentuk cara menghindari
sikap durhaka kepada orang
tua.



dengan
teman
sebangkunya
tentang menjauhi sikap durhaka.
Siswa menyampaikan pendapatnya
atau pengetahuan yang telah
mereka
diskusikan
dengan
temannya.

Membuat kesimpulan dari materi 
tentang
contoh-contoh
sikap

durhaka yang tergambar dari cerita
Kan’an.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar



Unjuk kerja
Proyek
portofolio





Menampilkan
contoh
prilaku
durhaka dalam bentuk drama
berdasarkan kisah kan’an.


Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Akidah
Akhlak, MI,
Kelas
3,
Kemenag RI,
2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
Buku
penunjang
lainnya
yang relevan
Media cetak
dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkungan
sekitar yang
mendukung

SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
KELAS
SEMESTER
Kompetensi Inti:
KI 1
KI 2

: MADRASAH IBTIDAIYAH
: AKIDAH AKHLAK
: 3 (TIGA)
: GENAP
: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam

KI 3
KI 4

gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT
melalui kalimat tayyibah (Ta’awuz).
2.1. Terbiasa membaca kalimat tayyibah
misalnya Ta’awwuz

Menanamkan nilai-nilai keyakinan 
yang terkandung dalam kalimat 
thayyibah Ta’awuz.


membiasakan 

Membimbing
mengucapkan Ta’awuz dalam setiap 
kesempatan,
terutama
sebelum 
memulai suatu pekerjaan yang baik.


Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan

Kompetensi Dasar
(1)

3.1 Mengetahui kalimat tayyibah
misalnya Ta’awuz.

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

(2)

Penilaian

(3)

Kalimat Thayyibah 
Ta’awudz








4.1 Melafalkan kalimat tayyibah
misalnya Ta’awuz dan maknanya..



Siswa mengamati gambar yang
berhubungan dengan materi.
Siswa
membuat
pertanyaan
tentang gambar tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi.
Berdiskusi atau bertanya jawab
dengan teman
sebangkunya
tentang
kalimat
thayyibah
Ta’awudz.
Siswa
menyampaikan
pendapatnya atau pengetahuan
yang telah mereka diskusikan
dengan temannya.
Membuat kesimpulan dari materi
kalimat thayyibah Ta’awudz
(Arti, tujuan dan waktuwaktu yang dianjurkan
untuk membaca ta’awuz ).







Melafalkan kalimat tayyibah 
misalnya Ta’awuz dan maknanya
dengan fasih.
Menyampaikan
kembali
isi
kesimpulan
materi
kalimat
thayyibah Ta’awudz yang telah
dipelajari.

Alokasi
Waktu

(4)

(5)

Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

2 TM
(4 x 35
Menit)

Sumber
Belajar
(6)





Unjuk kerja
Proyek
portofolio






Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
Media
cetak dan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Sumber
Belajar
(6)



1.2

Meyakini sifat-sifat Allah swt.
Melalui asmaul husna al-Batin, alWali, al-Mujib, dan al-Jabbar.

Menanamkan
nilai-nilai
yang 
terkandung dalam Asmaul Husna al- 
Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al- 
Jabbar.


2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
sebagai
implementasi
dari
pemahaman mengenai sifat sifat
Allah swt. yang terkandung dalam
asmaul husna al-Batin, al-Wali, alMujib, dan al-Jabbar
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. Yang
terkandung dalam al-Asma’ alHusna (al-Batin, al-Wali, al-Mujib,
dan al-Jabbar).

Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Membimbing membiasakan perilaku 
sesuai dengan nilai-nilai yang 
terkandung dalam Asmaul Husna alBatin, al-Wali, al-Mujib, dan al- 
Jabbar.

Asmaul husna: al-  Siswa mengamati gambar yang 
berkaitan Asmaul Husna al- 
Batin, al-Wali, alBatin, al-Wali, al-Mujib, dan al- 
Mujib,
dan
alJabbar .
Jabbar.
 Siswa
membuat
pertanyaan
tentang gambar tersebut.
 Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
 Melakukan diskusi kelompok
tentang Asmaul Husna al-Batin,
al-Wali, al-Mujib, dan al-Jabbar.

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

2 TM
(4 x 35
Menit)





elektronik
yang sesuai
materi
Lingkunga
n
sekitar
yang
mendukung

Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Buku
Pegangan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)





4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (alBatin, al-Wali, al-Mujib, dan alJabbar) dan artinya.





Siswa
menyampaikan
pendapatnya atau pengetahuan 
yang telah mereka diskusikan 
dengan temannya.

Membuat kesimpulan dari materi
Asmaul Husna al-Batin, al-Wali,
al-Mujib, dan al-Jabbar.
Melafalkan al-Asma’ al-Husna
(al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan
al-Jabbar) dan artinya dengan
fasih.
Menyampaikan
kembali
isi
kesimpulan materi Asmaul Husna
al-Batin, al-Wali, al-Mujib, dan
al-Jabbar’yang telah dipelajari.

Unjuk kerja
Proyek
portofolio

Sumber
Belajar
(6)









Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkunga
n
sekitar
yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)

1.3 Meyakini adanya makhluk gaib selain
malaikat (jin dan setan).

Kegiatan Pembelajaran
(3)

Menanamkan nilai-nilai keyakinan 
adanya makhluk ghaib selain 
malaikat.



2.3 Memiliki sikap positif terhadap
adanya makhluk gaib selain malaikat
(jin dan setan).

Membimbing
membiasakan 
perilaku positif pada siswa sebagai 
implementasi yang timbul dari
hikmah keyakinan adanya makhluk 
gaib berupa jin dan setan.


3.3 Menjelaskan adanya makhluk gaib Makhluk
Gaib 
selain malaikat (jin dan setan).
Selain Malaikat





4.3 Menceritakan makhluk gaib selain
malaikat (jin dan setan).




Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa membaca teks tentang
makhluk gaib.
Siswa
membuat
pertanyaan
tentang teks tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
Melakukan diskusi kelompok
tentang makhluk ghaib selain
malaikat..
Siswa
menyampaikan
pendapatnya atau pengetahuan
yang telah mereka diskusikan
dengan temannya.
Membuat kesimpulan dari materi
makhluk gaib.
Menyampaikan

kembali

isi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

(4)

(5)

(6)

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan





Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan





Unjuk kerja
Proyek
portofolio

2 TM
(4 x 35
Menit)





Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

(1)

(2)



Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

(3)

(4)

(5)

kesimpulan materi makhluk gaib
yang telah dipelajari pada saat
ini.
Menceritakan makhluk gaib
selain malaikat (jin dan setan)
dengan bahasa yang logis.

Sumber
Belajar
(6)









1.4 Menerima sikap rukun dan tolongmenolong.

Menanamkan nilai-nilai sikap rukun
dan tolong-menolong.





2.4 Memiliki sikap rukun dan tolong
menolong.


Membimbing membiasakan perilaku 

adab sikap rukun dan tolong- 
menolong terhadap teman, guru, 
keluarga, dan tetangganya.


Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan

RI, 2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkunga
n
sekitar
yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

2 TM
(4 x 35
Menit)

3.4 Memahami sikap rukun dan tolong- Akhlak
Terpuji 
menolong.
( Rukun dan Tolong
- menolong)






4.4 Menyimulasikan sikap rukun dan
tolong-menolong dalam kehidupan
sehari-hari.




Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa mengamati gambar/film 
yang berkaitan sikap rukun dan 
Tolong-menolong

Siswa
membuat
pertanyaan
tentang gambar/film tersebut.
Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
Melakukan diskusi kelompok
tentang sikap rukun dan tolongmenolong.
Siswa
menyampaikan
pendapatnya atau pengetahuan
yang telah mereka diskusikan
dengan temannya.
Membuat kesimpulan dari materi
sikap
rukun
dan
tolongmenolong.


Siswa mempraktikkan perilaku 

rukun dan tolong-menolong
dalam bentuk lakon drama.
Menyampaikan
kembali
isi
kesimpulan materi sikap rukun
dan tolong-menolong yang telah
dipelajari.





Unjuk kerja
Proyek
portofolio





Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Sumber
Belajar
(6)





1.5 Menyadari manfaat dan hikmah dari
akhlakul karimah terhadap saudara
dalam kehidupan sehari hari.

Menanamkan nilai-nilai akhlakul 
karimah terhadap saudara melalui 
pemahaman terhadap manfaat dan 
hikmah dari akhlakul karimah
terhadap saudara .


2.5 Memiliki akhlakul karimah terhadap
saudara dalam kehidupan seharihari.

Membimbing penerapan akhlakul 
karimah terhadap saudara dalam 
kehidupan
sehari-hari
dalam 
berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya.


3.5

Memahami akhlakul karimah Akhlakul Karimah
terhadap saudara dalam kehidupan
sehari-hari.






Subdit Kurikulum dan Evaluasi

Siswa
mengamati 
gambar/tayangan yang berkaitan 
akhlakul
karimah
terhadap 
saudara.
Siswa mengamati tayangan atau
peragaan tersebut dengan baik.
Siswa
membuat
pertanyaan
tentang
gambar/tayangan
tersebut.

Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkunga
n
sekitar
yang
mendukung

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian
Sejawat
Jurnal/Catatan
Tes lisan
Tes tertulis
Penugasan

2 TM
(4
x
Menit)

35



Buku
Pedoman
Guru
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Sumber
Belajar
(6)





4.5 Menyimulasikan akhlakul karimah
terhadap saudara dalam kehidupan
sehari-hari.








Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi
Melakukan diskusi kelompok
tentang
akhlakul
karimah
terhadap saudara.

Siswa
menyampaikan 
pendapatnya atau pengetahuan

yang telah mereka diskusikan
dengan temannya.
Membuat kesimpulan dari materi
akhlakul
karimah
terhadap
saudara.
Siswa mempraktikkan akhlakul
karimah terhadap saudara dalam
bentuk lakon drama.
Menyampaikan
kembali
isi
kesimpulan materi akhlakul
karimah yang telah dipelajari.

Unjuk kerja
Proyek
portofolio









Subdit Kurikulum dan Evaluasi

RI, 2016
Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Akidah
Akhlak,
MI, Kelas
3,
Kemenag
RI, 2016
Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
Media
cetak dan
elektronik
yang sesuai
materi
Lingkunga
n
sekitar
yang
mendukung