PENGARUH MEDIA PRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK DWI TUNGGAL TANJUNG MORAWA T.P 2013/2014.
PENGARUH MEDIA PRESENTASI TERHADAP
HASIL BELAJAR SISWA DWI TUNGGAL
TANJUNG MORAWA
T.P 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh:
WAHYUNI KESUMA
NIM. 7102141047
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
(2)
(3)
(4)
(5)
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-nya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselasaikan dengan
baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Media Presentasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P 2013/2014”.
Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Dalam
penulisan ini, penulis menyadari tidak lepas dari berbagi kesulitan-kesulitan
dalam menyelesaikannya. Namun, berkat bantuan yang Maha penolong dan
bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai kemampuan
penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Atas bantuan
tersebut, penulis mengucapkan terima kasih setulus-setulusnya :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi.
5. Bapak. Drs. Jhonson, M,Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
(6)
ii
6. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak
membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak Khairuddin E. Tambunan, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah membimbing selama proses perkuliahan.
8. Bapak dan Ibu Dosen beserta seluruh Staff pegawai Fakultas Ekonomi
khususnya Administrasi Perkantoran yang telah membantu penulis selama
masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.
9. Bapak Djemu Kartolo, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Ibu Irma Syahfitri,
S.Sos, S.Pd selaku guru mata pelajaran kewirausahaan di kelas X AP SMK
Dwi Tunggal Tanjung Morawa.
10. Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada ayahanda Adjemain Purba
dan Ibunda tersayang Samsilah S.Pd.I yang telah membesarkan, mendidik,
mengajar, membimbing, memberikan dorongan, semangat dan doa yang tak
henti-hentinya kepada saya. Kepada abangda Amarullah Muttaqin, S.E dan
abangda Amirul Mukhlisin, S.E beserta keluarga tercinta yang selalu
memberikan doa, nasihat, dukungan dan motivasi dalam penyelesaian
pendidikan/ studi saya.
11. My special one Arif Kurniawan,A.Md yang selalu memberikan motivasi dan
(7)
iii
12. Keluarga kedua yaitu para Mak Rumpi ; Dhenisa Lumongga Lubis, Uswatun
Hasanah, Rizka Umami, Karina Putri Melati, Mai Muliani, Adek Nur
Hanifah, dan yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu
13. Teman – teman becanda di hans : Bang Mus, Bang Saparha, Bang Udjo, Iboy, Reza, Yubi, Tama terkhusus buat bang Aki Kurniawan yang udah banyak
meluangkan waktu untuk mengajari dan membantu saya dalam pembuatan
skripsi ini
14. Buat teman-teman Administrasi Perkantoran Regular B 2010 yang
bersama-sama berjuang dari semester tiga sampai memakai toga
15. Teman-teman PPLT 2013 SMK Karya Serdang Lubuk Pakam serta
teman-teman yang selalu memberikan do’a dan dukungan dalam penulisan skripsi
saya yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu.
Akhirnya saya mengharapkan dengan selesainya skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi saya khususnya dan pembaca umumnya. Atas segala
bantuan dan kebersamaan yang telah terjalin selama ini penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya. Semoga Allah SWT membalas kebaikan dan
memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua.
Amin.
Medan, Juli 2014
Peneliti
Wahyuni Kesuma NIM. 710214104
(8)
(9)
iv
ABSTRAK
Wahyuni Kesuma, NIM. 7102141047. “Pengaruh Media Presentasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P 2013/2014”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh dari media presentasi terhadap hasil belajar siswa di SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P 2013/2014.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa kelas X AP T.P 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X AP Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P 2013/2014 yang terdiri dari 2 kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas X AP1 sebagai kelas eksperimen dan X AP2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 10 soal yang terlebih dahulu telah diuji validitas dan realibilitasnya dan dari hasil perhitungan tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan rumus “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan media pembelajaran presentasi lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan tanpa media. Hasil uji statistik menunjukkan hasil belajar siswa dengan media pembelajaran presentasi adalah pretes sebesar 54,33 dan postes sebesar 79 sedangkan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan media pembelajaran adalah pretes sebesar 51 dan postes sebesar 68,33. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 12,55 > 1,670 pada taraf signifikan 95% dan α = 0,05. Hal ini berarti terdapat hubungan yang positif antara pengaruh media presentasi terhadap hasil belajar siswa SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P 2013/2014.
(10)
v
ABSTRACT
Wahyuni Kesuma, NIM. 7102141047. “The Influence of Presentation Media Learning on the result of study learning at SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa Learning Year 2013/2014 . Thesis Majoring in Economic Education, Study Program Education of Office Administration, Faculty of Economics, State University of Medan in Year 2014.
The problem of this research is result lowering of learning student. The purpose of the research is to know the fluence of presentation media learning on the result of study Learning at SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa Learning year 2013/2014.
The research was carried out in SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa class X AP Field Year 2013/2014. The population in this study is whole AP class X SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa Field Year 2013/2014 which consist of 2 classes. The sample used in this study class X as an experimental class X AP1 and X AP2 as a class control. The sampling technique used was total sampling. Instrumen or techniques of data colection in this study is to learn the test result in the from of 10 multiple choice items that have been tested first and reabilitas and validity of test result of calculation result of learning is valid and reliable. The analyzed through the test of normality, homogenety, and test the hypothesis using the formulates “t”.
The result showed that the learning outcomes of students taught with presentation learning media higher than witout learning media. Statistical test result show students learning with presentation media is a pretest of 54,33 and 79 for posttest while learning outcomes of students taugh without learning media is a pretest 51 and 68,33 for posttest. The results obtained by testing the hypothesis that thitung > ttabel is 12,55 > 1,670 at significant level 95% and α = 0,05. Its mean that there is a positive correlation between the influence of the media presentation on learning outcomes of students of SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P 2013/2014
.
(11)
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teori ... 7
2.1.1 Media Pembelajaran ... 7
2.1.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 13
2.1.3 Media Presentasi ... 16
2.1.4 Kelebihan dan Kelemahan Media Presentasi ... 20
(12)
2.1.6 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 24
2.2 Penelitian Relevan ... 25
2.3 Kerangka Berpikir ... 26
2.4 Hipotesis ... 27
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 28
3.1 LokasiPenelitian ... 28
3.2 Populasi dan Sempel Penelitian ... 28
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 29
3.4 Jenis dan Rancangan Penelitian ... 30
3.5 Prosedur Penelitian... 32
3.6 Instrumen Penelitian... 33
3.7 Tekhnik Pengumpulan Data ... 33
3.8 Tekhnik Analisis Data ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1 Uji Instrumen Penelitian ... 44
4.1.1 Uji Validitas Tes ... 44
4.1.2 Uji Reabilitas Tes ... 46
4.1.3 Uji Daya Pembeda Tes ... 47
4.1.4 Tingkat Kesukaran Tes ... 48
4.2 Analisis Data ... 50
4.2.1 Uji Normalitas ... 50
4.2.1.1 Nilai Pre Tes ... 50
(13)
4.2.2 Uji Homogenitas ... 51
4.2.3 Uji Hipotesis ... 52
4.3 Hasil Penelitian ... 53
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 56
5.1 Kesimpulan ... 56
5.2 Saran ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 58 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
(14)
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 27
Tabel 3.2 Jumlah Sampel ... 28
Tabel 3.3 Tabel Rancangan Penelitian ... 29
Tabel 4.1 Daya Beda Tes ... 47
Tabel 4.2 Indeks Kesukaran ... 48
Tabel 4.3 Uji Normalitas Nilai Pre Tes ... 50
Tabel 4.4 Uji Normalitas Nilai Post Tes ... 51
Tabel 4.5 Uji Homogenitas nilai Pre Tes dan Post tes ... 51
(15)
DAFTAR GAMBAR
(16)
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol
Lampiran 3 RPP Kelas Eksperimen
Lampiran 4 Materi Pembelajaran
Lampiran 5 Soal
Lampiran 6 Kunci Jawaban
Lampiran 7 Tabulasi Validitas Tesa
Lampiran 8 Perhitungan uji Validitas Tes
Lampiran 9 Tabulasi Reabilitas Tes
Lampiran 10 Perhitungan Uji Reabilitas Tes
Lampiran 11 Daya Pembeda Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes dan Daya Pembeda Instrumen
Lampiran 13 Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Lampiran 14 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 15 Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varians
Lampiran 16 Uji Normalitas Data
Lampiran 17 Uji Homogenitas Untuk Data Pre Tes dan Data Post tes
Lampiran 18 Uji Hipotesis
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian
(17)
vii
Lampiran 21 Daftar Nilai-Nilai Distribusi t
Lampiran 22 Tabel Harga Kritik Product Moment
(18)
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif dapat
mengembangkan potensi dirinya dan membentuk watak kepribadian serta
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan dan akhlak mulia serta keterampilan yang dibutuhkan dirinya sendiri
dan masyarakat. Keberhasilan pendidikan di Indonesia tidak dapat terlepas dari
proses belajar mengajar disekolah, sebab sekolah merupakan salah satu
pelaksanaan pendidikan yang dominan disamping keluarga dan masyarakat.
Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam
upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai positif dengan
memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar. Pembelajaran juga suatu kegiatan
yang bertujuan dan tujuan ini harus searah dengan tujuan belajar siswa dan
kurikilum. Tujuan belajar pada siswa ialah mencapai perkembangan optimal, yang
meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomoterik. Dengan demikian tujuan
pembelajaran adalah agar siswa mencapai perkembangan optimal dalam ketiga
aspek tersebut. Untuk melakukan tujuan yang sama itu, siswa melakukan kegiatan
sedangkan guru melakukan pembelajaran. Kedua kegiatan tersebut saling
melengkapi untuk mencapai tujuan yang sama. Tujuan kurikulum adalah
terpenuhinya semua tujuan yang dalam dokumen tertulis untuk mencapai tujuan
(19)
2
Proses belajar mengajar di sekolah juga suatu interaksi antara guru dengan
siswa. Guru merupakan salah satu unsur dalam proses belajar mengajar yang
dituntut memiliki kemampuan dalam segala hal yang berkaitan dengan
pelaksanaan pengajaran di kelas. Kemampuan dan kompetensi guru sangat
menentukan keberhasilan pembelajaran. Guru memegang peranan penting dalam
keberhasilan siswanya, walaupun sebaik apa kurikulum disajikan, sarana dan
prasarana terpenuhi, tetapi apabila guru belum berkualitas maka belajar mengajar
belum dikatakan baik. Oleh sebab itu, guru bukan hanya sekedar mengajar
melainkan mempunyai makna sadar dan kritis terhadap mengajar dan
menggunakan kesadaran dirinya untuk siap mengadakan perubahan dan perbaikan
pada proses pembelajarannya. Seorang guru yang ideal akan mampu bertindak
dan berfikir kritis dalam menjalankan tugasnya secara profesional dan dapat
menetukan alternatif yang harus diambil dalam proses belajar mengajar guna
tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri, jadi seorang guru harus mampu
mengembangkan kreatifitas dan gagasan yang baru dalam hal penyajian materi
pelajaran disekolah. Kreatifitas yang dimaksud adalah kemampuan seorang guru
dalam memilih metode, model pembelajaran dan media yang tepat dalam
penyajian materi pelajaran yang akan disampaikan.
Metode, model dan media merupakan komponen-komponen dari proses
pembelajaran yang saling berkaitan. Metode adalah cara yang dipergunakan guru
dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya
pembelajaran. Model merupakan suatu perencanaan yang merupakan pedoman
(20)
3
dirancang untuk mencapai pembelajaran. Media merupakan suatu alat yang dapat
menyalurkan pesan, merangsang fikiran, perasaan dan kemauan peserta didik
sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.
Namun kenyataannya dewasa ini, proses pembelajaran di sekolah masih
menggunakan metode konvensional dan juga tanpa adanya media yang dapat
menarik perhatian peserta didik sehingga siswa tidak tertarik mempelajari suatu
materi karena materi tersebut membosankan.
Seperti halnya yang terjadi di SMK Dwi Tunggal berdasarkan observasi
dan wawancara peneliti kepada guru bidang studi kewirausahaan kelas X
diketahui masih banyak siswa yang belum mencapai angka ketuntasan minimal
yang telah ditetapkan yaitu 75, hal ini dapat diketahui berdasarkan hasil ulangan
siswa pada mata pelajaran kewirauasahaan. Dari 30 orang siswa hanya 12 orang
(40%) yang dinyatakan lulus dan 18 orang (60%) yang dinyatakan tidak lulus.
Menurut Raharjo (dalam Darmayanto, 2011:2) “salah satu usaha guru untuk melibatkan siswa aktif dalam proses belajar mengajar adalah dengan
memanfaatkan media pembelajaran”. Media sebagai alat bantu yang digunakan guru untuk memotivasi belajar peserta didik, memperjelas informasi/pesan
pembelajaran, memberi tekanan bagian-bagian penting dan memberi variasi
belajar. Disini media memiliki fungsi jelas yaitu memperjelas, mempermudah dan
membuat pesan kurikulum yang akan disampaikan oleh guru kepada peserta didik
lebih menarik dan memotivasi belajar siswa dalam proses belajar. Salah satu
instrumen pembelajaran yang menjadi jembatan transfer informasi adalah media
(21)
4
memberikan bukti konkret atas apa yang sedang ia gambarkan, dengan harapan
siswa bisa melihat, membandingkan, memahami, mengingat dan membuktikan
atas apa yang telah disampaikan guru kepadanya.
Melihat perkembangan teknologi yang semakin pesat, maka pembuatan
media pembelajaranpun dapat memanfaatkan fasilitas yang bervariasi. Salah satu
alternatif misalnya menggunakan software Microsoft power point, macro media
publisher atau software yang lain. Sebuah software yang dapat mempermudah guru untuk memberikan ilustrasi, contoh-contoh peristiwa secara mudah dan
indah. Dengan menggunakan media presentasi penyampaikan pesan atau materi
yang akan disampaikan dikemas dalam sebuah program komputer dan disajikan
melalui perangkat alat saji (proyektor). Dalam hal ini, pesan atau materi yang
dikemas dapat berupa teks, gambar, animasi, dan video yang dikombinasi dalam
satu kesatuan yang utuh.
Jadi dengan adanya media presentasi dengan menggunakan salah satu
software yaitu Microsoft power point diharapkan dapat menarik perhatian siswa untuk mengikuti proses belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar
kewirausahaan. Dengan dasar pemikiran tersebut, maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian dengan judul “PENGARUH MEDIA PRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK DWI TUNGGAL TANJUNG MORAWA T.P 2013/2014”.
(22)
5
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dapat diidentifikasi beberapa
masalah yang dapat menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa sebagai berikut:
1. Kegiatan belajar mengajar hanya berpusat pada guru sehingga siswa
menjadi pasif.
2. Guru dalam menyampaikan materi pelajaran belum menggunakan media
yang menarik sehingga pembelajaran kurang menarik
1.3Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini masalah yang diteliti dibatasi pada pengaruh media
presentasi dengan menggunakan Microsoft power point terhadap hasil belajar
siswa pada mata pelajaran kewirausahaan dengan materi dampak positif dan
negatif dari konflik kelas X SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P. 2013/2014.
1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang dan identifikasi masalah dan
pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah:
“Apakah dengan menggunakan media presentasi dapat meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa kelas X SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P.
2013/2014”
1.5Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini dilakukan adalah untuk mengetahui pengaruh
dari pemanfaatan media presentasi terhadap hasil belajar pada mata pelajaran
(23)
6
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian ini
adalah:
1. Untuk menambahkan wawasan dan pengetahuan peneliti sebagai calon
guru tentang pengaruh media presentasi terhadap hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru
kewirausahaan dalam menerapkan penggunaan media pembelajaran
presentasi untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa
administrasi perkantoran di SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa .
3. Sebagai bahan masukan dan referensi bagi civitas akademis Fakultas
(24)
56 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa setelah
menggunakan media presentasi pada mata pelajaran kewirausahaan
meningkat dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang tidak
menggunakan media presentasi dalam proses belajar mengajar.
2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa dengan
menggunkan media presentasi lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa
yang tidak menggunakan media presentasi dalam proses belajar. Hal ini
dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan media
presentasi dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 60 dengan rata-rata
79 sedangkan untuk kelas kontrol yang tidak menggunakan media
presentasi dalam proses belajar mengajar dengan nilai tertinggi 90 dan
nilai terendah 50 dengan rata-rata 68,33.
3. Ada pengaruh yang positif pada penggunaan media presentasi terhadap
hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Dwi
Tunggal Tanjung Morawa T.P 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari hasil
perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel yaitu 12,55 > 1,670 yang ini berarti hipotesis dalam penelitian ini dapat di terima.
(25)
57
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada
beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini,
antara lain:
1. Penggunaan media presentasi memberikan hasil belajar yang lebih
baik dibandingkan dengan tidak menggunakan media presentasi,
sehingga disarankan bagi sekolah khususnya guru agar dapat
menggunakan media presentasi sebagai alternatif dalam proses belajar.
2. Sekolah sebaiknya menyediakan infokus disetiap kelas sebagai
fasilitas untuk membantu guru dalam proses belajar mengajar dengan
menggunakan media persentasi.
3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang
sama, disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan mata
pelajaran yang lain dan mengembangkan penelitian ini dengan waktu
yang lebih lama dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan
sebagai studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas
(26)
59
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Atmadji dan Soeleman. 2010. Multimedia Pembelajaran Mata Kuliah Sistem Informasi Manajemen. Jurnal Teknologi Informasi. ISSN 1414_9999. Vol 6.No1.Hal:62,http://www.gwinetwork.com/sites/default/files/ebooks/MUL TIMEDIA%20PEMBELAJARAN%20MATA%20KULIAH%20SISTEM %20INFORMASI%20MANAJEMEN%281%29.pdf, (diakses Kamis, 13 Maret 2014)
Bloom. 1990. Dalam Sadiman Arif. Media Pendidikan Edukatif. 2010. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Dale, E. 1969. Audiovisual Methods In Teaching Dalam Arsyad. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Daswisaptri dan Muin. 2013. Strategi Pembelajaran Dan Kemandirian Terhadap Hasil Belajar Kewisausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan. ISSN 1979_6692. Vol 6. No 2. Hal : 232, http://digilib.unimed.ac.id/strategi-- pembelajaran-dan-kemandirianterhadap--hasil--belajar--kewirausahaan-29513.html, (diakses selasa, 11 Maret 2014)
Hamalik, Oemar. 1994. Media Pendidikan Dalam Arsyad. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Nurhidayat, Dkk. 2012. Perbandingan Media Power Point Dengan Flipchart Dalam Meningkatkan Pengetahuan Kesehatan Gigi Dan Mulut. Jurnal Kesehatan. ISSN 2252_6781. Vol 1. Hal: 33, http:// http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujph/article/view/179, (diakses selasa, 11Maret 2014)
(27)
59
Rahardjo. 1990. Media pendidikan: Pengertian, Pengembangan, Dan
Pemanfaatan Dalam Daryanto. Media Pembelajaran.2010. Bandung: Satu Nusa
Rasin dan Setiawan Wawan. 2008. Pengembangan Perangkat Ajar Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jurnal pendidikan teknologi informasi komunikasi. ISSN:1979_9264. Vol 1. No 2. Hal:2, http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/PRODI._ILMU_KOMPUTER/1966 01011991031-WAWAN_SETIAWAN/8._Perangkat_Ajar.pdf, (diakses selasa, 11 Maret 2014)
Kustandi dan Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran. Bogor: Graha Indonesia
Sadiman, arif. 1990. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, Dan
Pemanfaatan. Dalam Daryanto. Media Pembelajaran.2010. Bandung: Satu Nusa
Saragih, Efendi. 2007. Pengaruh Penggunaan Chart Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pendapatan Nasional Kelas XI IOS SMA Swasta Dwi Warna T.P2006/2007, Skripsi, FE, UNIMED, Medan
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Siahaan, Belina. 2010. Pengaruh Media Pembelajaran Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Di SMK Swasta Dwi Warna 1 Medan T.P 2009/2010, Skripsi, FE, UNIMED, Medan
Styawan, Budi. 2014. Pengaruh Media Power Point Terhadap Peningkatan Prestasi Biologi Siswa Kelas IX SMP Negeri 3 Surabaya. Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya. ISSN: 2337_3253. Vol 4. Hal: 2, http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/jurnal/199/4.6.pdf,
(diakses kamis,13 Maret 2014)
Sudjana, N. 2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
(1)
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, dapat diidentifikasi beberapa masalah yang dapat menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa sebagai berikut:
1. Kegiatan belajar mengajar hanya berpusat pada guru sehingga siswa menjadi pasif.
2. Guru dalam menyampaikan materi pelajaran belum menggunakan media
yang menarik sehingga pembelajaran kurang menarik 1.3Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini masalah yang diteliti dibatasi pada pengaruh media presentasi dengan menggunakan Microsoft power point terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan dengan materi dampak positif dan negatif dari konflik kelas X SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P. 2013/2014. 1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang dan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah penelitian ini adalah:
“Apakah dengan menggunakan media presentasi dapat meningkatkan hasil belajar
kewirausahaan siswa kelas X SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa T.P.
(2)
6
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Untuk menambahkan wawasan dan pengetahuan peneliti sebagai calon
guru tentang pengaruh media presentasi terhadap hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru
kewirausahaan dalam menerapkan penggunaan media pembelajaran presentasi untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa administrasi perkantoran di SMK Dwi Tunggal Tanjung Morawa .
3. Sebagai bahan masukan dan referensi bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
(3)
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa setelah
menggunakan media presentasi pada mata pelajaran kewirausahaan meningkat dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan media presentasi dalam proses belajar mengajar.
2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa dengan
menggunkan media presentasi lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang tidak menggunakan media presentasi dalam proses belajar. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa dengan menggunakan media presentasi dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 60 dengan rata-rata 79 sedangkan untuk kelas kontrol yang tidak menggunakan media presentasi dalam proses belajar mengajar dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 50 dengan rata-rata 68,33.
(4)
57
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini, antara lain:
1. Penggunaan media presentasi memberikan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan tidak menggunakan media presentasi, sehingga disarankan bagi sekolah khususnya guru agar dapat menggunakan media presentasi sebagai alternatif dalam proses belajar.
2. Sekolah sebaiknya menyediakan infokus disetiap kelas sebagai
fasilitas untuk membantu guru dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan media persentasi.
3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang sama, disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan mata pelajaran yang lain dan mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas agar dapat dijadikan sebagai studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pada mata pelajaran kewirausahaan.
(5)
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi, 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Atmadji dan Soeleman. 2010. Multimedia Pembelajaran Mata Kuliah Sistem
Informasi Manajemen. Jurnal Teknologi Informasi. ISSN 1414_9999. Vol
6.No1.Hal:62,http://www.gwinetwork.com/sites/default/files/ebooks/MUL TIMEDIA%20PEMBELAJARAN%20MATA%20KULIAH%20SISTEM %20INFORMASI%20MANAJEMEN%281%29.pdf, (diakses Kamis, 13 Maret 2014)
Bloom. 1990. Dalam Sadiman Arif. Media Pendidikan Edukatif. 2010. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Dale, E. 1969. Audiovisual Methods In Teaching Dalam Arsyad. 2010. Media
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa
Daswisaptri dan Muin. 2013. Strategi Pembelajaran Dan Kemandirian Terhadap
Hasil Belajar Kewisausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan. ISSN
1979_6692. Vol 6. No 2. Hal : 232, http://digilib.unimed.ac.id/strategi-- pembelajaran-dan-kemandirianterhadap--hasil--belajar--kewirausahaan-29513.html, (diakses selasa, 11 Maret 2014)
Hamalik, Oemar. 1994. Media Pendidikan Dalam Arsyad. 2010. Media
(6)
59
Rahardjo. 1990. Media pendidikan: Pengertian, Pengembangan, Dan
Pemanfaatan Dalam Daryanto. Media Pembelajaran.2010. Bandung: Satu
Nusa
Rasin dan Setiawan Wawan. 2008. Pengembangan Perangkat Ajar Pembelajaran
Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Jurnal pendidikan
teknologi informasi komunikasi. ISSN:1979_9264. Vol 1. No 2. Hal:2, http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/PRODI._ILMU_KOMPUTER/1966
01011991031-WAWAN_SETIAWAN/8._Perangkat_Ajar.pdf, (diakses
selasa, 11 Maret 2014)
Kustandi dan Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran. Bogor: Graha Indonesia Sadiman, arif. 1990. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, Dan
Pemanfaatan. Dalam Daryanto. Media Pembelajaran.2010. Bandung:
Satu Nusa
Saragih, Efendi. 2007. Pengaruh Penggunaan Chart Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Pokok Bahasan Pendapatan Nasional Kelas XI IOS SMA Swasta Dwi Warna T.P2006/2007, Skripsi, FE, UNIMED, Medan
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Siahaan, Belina. 2010. Pengaruh Media Pembelajaran Visual Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas XI Di SMK Swasta Dwi Warna 1 Medan T.P 2009/2010, Skripsi, FE, UNIMED, Medan
Styawan, Budi. 2014. Pengaruh Media Power Point Terhadap Peningkatan
Prestasi Biologi Siswa Kelas IX SMP Negeri 3 Surabaya. Jurnal Dinas
Pendidikan Kota Surabaya. ISSN: 2337_3253. Vol 4. Hal: 2, http://dispendik.surabaya.go.id/surabayabelajar/jurnal/199/4.6.pdf,
(diakses kamis,13 Maret 2014)
Sudjana, N. 2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito