Hubungan Kemampuan Memahami Unsur-Unsur Intrinsik Cerpen Dengan Keterampilan Berbicara Peserta Didik MI Jamiatul Khaerat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate - Repositori UIN Alauddin Makassar

  

HUBUNGAN KEMAMPUAN MEMAHAMI UNSUR-UNSUR INTRINSIK

CERPEN DENGAN KETERAMPILAN BERBICARA PESERTA DIDIK MI

JAMIATUL KHAERAT MALLENGKERI 1 KEC. TAMALATE

  

Skripsi

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) pada Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

  Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar

  

Oleh

MUHAMMAD MUNAWIR

NIM. 20800111035

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

ALAUDDIN MAKASSAR

  

2016

  

MOTTO

Jika seseorang berusaha melakukan sesuatu hal untuk kesuksesannya, yang menjadi prioritas adalah proses perjalanan sampai seseorang mencapai tujuan tersebut dan kesuksesan itu tergantung pada keseriusan untuk belajar dan kekuatan untuk bertahan.

  Karena sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan ( Q. S. Alam Nasyrah:5 ) Sebaik-sebaik manusia adalah mereka yang bermanfaat bagi sesama manusia ( H. R. Thabrani )

  Kupersembahkan karya ini buat: Kedua orang tuaku, saudaraku, keluargaku, sahabatku, dan teman-temanku, atas keikhlasan, kerja keras, semua dukungan, perhatian, pengorbanan dan do’a tulus yang diberikan untuk menunjang kesuksesanku dalam menggapai cita-cita dan mendukung penulis . mewujudkan harapannya menjadi kenyataan

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillahirobbil’alamin segala puji hanya milik Allah swt atas rahmat

  dan hidayah-Nya yang senantiasa dicurahkan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini hingga selesai. Salam dan salawat senantiasa tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Sallallahu’ AlaihiWasallam sebagai satu-satunya uswahtun hasanah dalam menjalankan aktivitas keseharian kita.

  Melalui tulisan ini pula, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus, teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, Muhammad Nasir dan Nursiah serta saudara-saudari, atas segala dukungan, pengorbanan, kepercayaan, pengertian dan segala doanya sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik. Semoga Allah swt., selalu merahmati kita semua dan menghimpun kita dalam hidayah-Nya.

  Penulis menyadari tanpa adanya bantuan dan partisipasi dari berbagai pihak skripsi ini tidak mungkin dapat terselesaikan seperti yang diharapkan. Oleh karena itu penulis patut menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

  1. Prof. Dr. Musafir Pabbbari, M.Si., Rektor UIN Alauddin Makassar beserta wakil rektor I, II, dan III.

  2. Dr. H. Muhammad Amri, Lc. M.Ag. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar beserta Wakil Dekan I, II, dan III.

  3. Dr. M. Sabir Umar, M.Ag dan Dr. Muhammad Yahdi, M.Ag. Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah serta stafnya atas vi izin, pelayanan, kesempatan dan fasilitas yang diberikan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  4. Dra. Andi Halimah, M.Pd. dan Dra. Hamsiah Djafar, M. Hum. yang dengan sabar membimbing penulis hingga menyelesaikan skripsi ini.

  5. Dr. H. M. Yusuf Rahim, M.Pd. dan Munirah, S, Ag, M, Ag. Yang dengan sabar membimbing penulis penulis hingga menyelesaikan skripsi ini.

  6. Dosen-dosen yang telah mendidik dan mengajar hingga penulis dapat menambah ilmu dan wawasan.

  7. Seluruh rekan-rekan Mahasiswa Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah angkatan 2011 yang telah memberikan kebersamaan dan keceriaan kepada penulis selama di bangku perkuliahan.

  8. Seluruh teman-teman seperjuanganku (Akbar, Misna, Irwan dan teman- teman di kost) yang telah menjadi sahabat-sahabat terindah dalam suka dan duka serta teman-teman Mahasiswa di UIN Alauddin Makassar.

  9. Semua pihak yang tidak dapat penyusun sebutkan satu persatu yang telah banyak memberikan sumbangsih kepada penulis selama kuliah hingga penulisan skripsi ini. vii Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan karya selanjutnya.Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi kita semua, Amin.

  Makassar, November 2015 Penulis,

MUHAMMAD MUNAWIR NIM20800111035

  DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................... i PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI............................................... ii PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iii PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................... iv KATA PENGANTAR ......................................................................... v DAFTAR ISI ....................................................................................... viii ABSTRAK .......................................................................................... ix

  BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1-9 A. Latar Belakang .................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................. 5 C. Hipotesis .......................................................................... 5 D. Definisi Operasional Variabel dan Ruang Lingkup Penelitian............................................................. 7 E. Kajian Pustaka .................................................................. 8 F. Tujuan penelitian dan Kegunaan Penelitian........................ 8 BAB II TINJAUAN TERITIS ............................................................. 10-47 A. Pengertian Pendidikan ....................................................... 10 B. Konsep Dasar Cerita Pendek .............................................. 13 C. Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Cerpen…………… 15 D. Kemampuan Keterampilan Berbicara……………… .......... 19 E. Jenis-jenis Berbicara………… ........................................... 27 F. Penilaian Keterampilan Berbicara…………… ................... 31 G. Tahapan Berbicara Anak …….. .......................................... 34 H. Tes Kemampuan Berbicara ................................................. 38 I. Karangka Fikir ................................................................... 46 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................. 48-56 A. Jenis dan Lokasi Penelitian ................................................ 48 B. Pendekatan Penelitian ........................................................ 48

  C. Populasi dan Sampel .......................................................... 48

  D. Metode Pengumpulan Data ................................................ 50

  E. Instrumen Penelitian .......................................................... 51

  F. Validasi dan Reliabilitas Instrumen.................................... 52

  G. Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data ........................ 54

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................... 57-64 A. Hasil Penelitian ................................................................. 57 B. Pembahasan ....................................................................... 67 BAB V PENUTUP .............................................................................. 69-70 A. Kesimpulan ....................................................................... 69 B. Implikasi Penelitian ........................................................... 70 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 71-72 LAMPIRAN-LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP

  

ABSTRAK

Nama : MUHAMMAD MUNAWIR Nim : 20800111035 Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyyah Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan

  

Judul : Hubungan Kemampuan Memahami Unsur Intrinsik Cerpen

Dengan Keterampilan Berbicara Peserta Didik Kelas V MI Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate

  Skripsi ini membahas tentang Hubungan Kemampuan Memahami Unsur- unsur Intrinsik Cerpen dengan Keterampilan Berbicara Peserta Didik Kelas V MI Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana Kemampuan Memahami Unsur-unsur Intrinsik Cerpen dengan Keterampilan Berbicara Peserta Didik Kelas V MI Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate. Bagaimana Keterampilan Berbicara Peserta Didik Kelas V MI Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate. Adakah Hubungan yang Siknifikan antara Kemampuan Memahami Unsur-Unsur Intrinsik Cerpen dengan Keterampilan Berbicara Peserta Didik Kelas V Mi Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui kemampuan memahami unsur instrinsik cerpen peserta didik kelas V Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kecamatan Tamalate; (2) Untuk mengetahui kemampun berbicara peserta didik kelas V MI Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kecamatan Tamalate; (3) Untuk mengetahui hubungan antara memahami unsur instrinsik cerpen dengan keterampilan berbicara peserta didik kelas V Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kecamatan Tamalate.

  Jenis penelitian termasuk penelitian kuantitaf dengan instrumen yang

  

digunakan yaitu tes dan observasi. dimana tes digunakan untuk mengukur

  kemampuan memahami unsur-unsur intrinsik cerpen. Dan observasi untuk mengukur keterampilan berbicara. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V MI Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate. Dengan jumlah populasi

  27. Dan semua populasi dijadikan sampel dengan teknik sampel jenuh. dalam penelitian ini adalah. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial dengan menggunakan uji-t.

  Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan statistik deskriptif dengan nilai rata-rata tes dalam memahami unsur intrinsik cerpen adalah 68,51dan nilai rata- rata observasi dalam keterampilan berbicara adalah 64,81 Berdasarkan hasil perhitungan data diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang siknifikan antara kemampuan memahami unsur-unsur intrinsik cerpen dengan keterampilan berbicara peserta didik kelas V MI Jamiatul Khairat Mallengkeri 1 Kec. Tamalate.

BAB II TINJAUAN TEORETIS A. Pendidikan

1. Pengertian pendidikan

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  릤 ꮠ ꮠ산 §牨릤 䨸 산산 §䬬䨸산 䨸§ 䬬릤䬬§䀸산 갬§牨릤 갬산 산 산 § 릤 䨸牨 䨸 산 § 산 § 릤 릤牨 산 갬산 §牨산 䨸䬬ꮠ산ö§﵌산 산䨸§ ꮠ ꮠ 산 §䬬릤 ꮠ 산䬬§牨산산§ꮠ 䨸§산 산 산 § ꮠ산䬬산î§ 릤 산 ꮠ§ 䬬릤 릤 산 䀸산§산 산 산 § 산 산䬬ꮠ산§ ꮠ 䨸 §산 릤 산§牨산 䨸䬬ꮠ산§ 䨸牨 䨸 § 산 § 릤 릤牨 산 갬§䀸산 갬§ ꮠ 산 산牨§ 릤 릤牨 산 갬산 § 산 § 릤 䨸牨 䨸 산 §ꮠ 䨸 산 §牨산 䨸䬬ꮠ산§牨릤牨릤 䨸산 § 䨸 䨸 산 § 산 § ꮠ牨 ꮠ 갬산 § 산 갬§ 산ꮠ ö§﵌산 릤 산§牨산 䨸䬬ꮠ산§ ꮠ 산 ꮠ 산 § 산 산牨§릤산 산산 § ꮠ 산§ 릤 산䀸산§ 䬬산牨산§䬬릤산 ꮠö§Űꮠ산§䬬산 갬산 §牨릤牨 䨸 䨸 산 § 산 䨸산 §䀸산 갬§ 릤 䨸 § 릤 산 ꮠ산 § 산 §산䬬ꮠ § 䬬산䀸산 갬§ 산 ꮠ§ 산 갬§ 䨸산 䀸산ö§

  § §

  §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§ _Ė 䨸 산䘐산 § 산 § §Ş 䀸§îSosiologi Pendidikan× 산산 산ĺ§ ꮠ 릤산§Ūꮠ 산î§nĀĀĀÝî§ ö§ĆĜö§

  ĆЧ §

  Ş 산 䨸 §산䀸산 §䀸산 갬§牨릤牨 산 산䬬§ 릤 산 갬§牨릤 䨸 䨸 §ꮠ 牨䨸§ §

  ُ◌ُﺮﯿِﺒَﺧ§َنﻮُﻠَﻤْﻌَﺗ ﺎَﻤِﺑ§ُﷲَو§ٍتﺎَﺟَرَد§َﻢْﻠِﻌْﻟا اﻮُﺗوُأ§َﻦﯾِﺬﱠﻟاَو§ْﻢُﻜﻨِﻣ اﻮُﻨَﻣاَء§ َﻦﯾِﺬﱠﻟا§ُﷲ§ِﻊَﻓْﺮَﯾ§

  Artinya :§ Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ×꒤ö䬬ö§산 ðસ䨸 산 산 산 §ĺ§ĆĆݧ

  鯈 산 갬§ 䨸산 산 §䀸산 갬§ 릤 산牨산§ 산 §䨸 산牨산§ 릤 산 갬갬䨸 갬§ 산䘐산 § 릤 산 산 § 릤 ꮠ ꮠ산 §산 산 䀸산ö§Ű산 산牨§ꮠ 牨䨸§ ꮠ䘐산§ ꮠ§릤 산 § 릤 갬산 §ꮠ䬬 ꮠ 산 § 릤 䨸牨 䨸 산 § 산 § 릤 릤牨 산 갬산 î§ 䀸산ꮠ 䨸§ 䬬䨸 산䀸산§ 산 산§ 䬬릤牨 䨸 산§ 산 산牨§ 릤 䨸牨 䨸 산 § 산 § 릤 릤牨 산 갬산 䀸산ö§ 릤 䨸牨 䨸 산 §ꮠ산 산 § 릤 䨸 산 산 ð 릤 䨸 산 산 §䀸산 갬§ 릤 산 ꮠ§ 산 산§ 산䬬牨산 ꮠ§× 릤 산牨 산 § 릤䬬산 § 산 § ꮠ 갬갬ꮠÝî§䬬릤 산 갬산 § 릤 릤牨 산 갬산 §ꮠ산 산 §䬬䨸산 䨸§ 릤 릤 산 § 䀸산 갬§䬬ꮠ 산 䀸산§ 릤 ꮠ §牨릤 䀸릤 䨸 䨸 § 산 산牨§ꮠ 릤 산䬬ꮠ§산 산§ 산 § ꮠ 갬䨸 갬산 䀸산ö§

B. Konsep Dasar Cerita Pendek

  Ćö 릤 갬릤 ꮠ산 §릤 릤 § Ū릤 릤 §牨릤 䨸 산산 §䬬산 산 §䬬산 䨸§산 䀸산§ ꮠ䬬ꮠ§䀸산 갬§牨릤牨ꮠ ꮠꮠ§ꮠ ꮠ§ 산䬬§ 릤 릤 䨸§

  

  䀸산 갬§牨릤牨 릤 산산 䀸산§ 릤 갬산 § 릤 䨸§ ꮠ䬬ꮠ§산 산䨸§ 䬬산§ 산ꮠ 䀸산ö 릤 릤 §산 산 산 §릤 ꮠ 산§ ꮠ䬬ꮠ§䀸산 갬§牨릤 갬갬산牨 산 산 § 릤 ꮠ䬬 ꮠ䘐산§䀸산 갬§ ꮠ산 산牨ꮠ§ 릤 §䬬릤 산 갬§  § 산牨䨸 § ꮠ 산§ 牨릤牨䨸 갬ꮠ 산 § 릤 산 ꮠ 䀸산§ 산䬬ꮠ §䬬산 갬§  ö§

  Ū릤 릤 §×릤 ꮠ 산§ 릤 릤ݧꮠ산 산 §산 산 갬산 § 릤 릤§䀸산 갬§ 릤 릤 䨸§ 산 산 ꮠ ö§Ū릤 릤 § 牨릤 갬ꮠ䬬산 산 §䬬릤 릤 갬갬산 §릤 ꮠ 䨸 산 §牨산 䨸䬬ꮠ산î§䀸산 갬§ 릤 䨸 § 릤 ꮠ산ꮠ산 î§牨릤 갬 산 䨸산 § 산 산䨸§牨릤 䀸릤 산 갬산 î§ 산 §牨릤 갬산 䨸 갬§릤䬬산 §䀸산 갬§ ꮠ 산§牨䨸 산 § ꮠ 䨸 산산 ö§⟴릤 산ꮠ §ꮠ 䨸§ 릤 릤 § 䨸갬산§牨릤牨ꮠ ꮠꮠ§ꮠ ꮠðꮠ ꮠ§산 산 산§ 산ꮠ ›§ 산 산 갬§릤 ꮠ 산§ 릤 ꮠ䬬산 §산 산 산§Đ§䬬산牨 산ꮠ§ĆĀ§ 산 산牨산 §산 산䨸§䨸 산 갬§ 산 ꮠ§ĆĀöĀĀĀ§산 산î§䬬릤 릤䬬산ꮠ§ ꮠ 산산§ 산 산牨§䬬릤산 ꮠ§ 䨸 䨸î§ 산 䀸산§ 牨릤牨릤 ꮠꮠ§䬬산 䨸§ꮠ 䬬ꮠ 릤 §䀸산 갬§牨릤 牨ꮠ 산䬬ꮠ§ 산 산 §릤 ꮠ 산î§ ꮠ§䀸산 갬§ 릤 산 ꮠ§ ꮠ 산§

  §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§ _Ĝ Ŷ§⟴䨸갬ꮠ산 î§Mahir Menulis Cerpen ×Ū릤 ö§›§Ť산 䨸 갬姪 갬산䬬산î§nĀĆĐÝî§ ö§Ćnö§

  ĆĖ§ §

  牨릤 ꮠ牨 䨸 산 § 릤 䨸 산 산 § 산䬬ꮠ §  䀸산î§ 산 䀸산§牨릤牨ꮠ ꮠꮠ§䬬산 䨸§산 䨸 §릤 ꮠ 산§×  Ýî§ 산 § 릤 䘐산 산산 §䬬릤 산§ 릤  산 § ꮠ 䨸ꮠ䬬산 §䬬릤산 산§䬬ꮠ 갬산 ö§

  Ť릤 산䬬산 산 § 산䬬ꮠ § 산산산 § 릤 䨸 ꮠ䬬§牨릤 䀸ꮠ牨 䨸 산 § 산 䘐산§릤 릤 §산 산 산 § 䬬산§ 䀸산 갬§牨릤 갬ꮠ䬬산 산 §䬬릤 릤 갬갬산 §릤 ꮠ 䨸 산 §  §䀸산 갬§ 릤 䨸 § 릤 ꮠ산ꮠ산 § 릤 ꮠ䬬 ꮠ䘐산§ 䀸산 갬§牨릤 갬 산 䨸 갬산 î§牨릤 䀸릤 산 갬산 î§ 산 §牨릤 갬산 䨸 갬§ꮠ䬬산 §䀸산 갬§ ꮠ 산§牨䨸 산 § ꮠ 䨸 산산 ö§ nö ⟴릤 산 산 §Ū릤 릤 §

  Ş䬬산 ð䨸䬬䨸 §릤 릤 § 릤 산 §牨䨸 䨸 § 산 산§산 산 §릤ðĆĖ§릤 ꮠ산§Ť산ꮠ§牨릤 䨸 ꮠ䬬§ 䬬릤 산 갬산ꮠ산 § 릤 䨸§ 䬬산§䀸산 갬§ ꮠ䨸牨 䨸 산 § 산 산牨§䬬릤 䨸산 § 䨸䨸§산 䀸산§Ş §﵌ö§ 산 ꮠ牨산 산 ö§﵌䨸牨 䨸 산 §산 산 갬산 §ꮠ ꮠ§ ꮠ䬬릤 䨸 § 릤 갬산 §  릤 ö§ 산牨䨸 î§릤 릤 § 산 산牨§ 릤 䨸§䀸산 갬§ 릤 ꮠ §牨산 산 §䬬릤 릤 ꮠ§䬬릤산 산 갬§ 산 䨸§牨䨸 䨸 § 산 산§산 산 §릤ðĆĴ§릤 ꮠ산§ 릤 릤 산 산§牨산 산 산 § ꮠ§Ş牨릤 ꮠ산§⟴릤 ꮠ산 §牨릤牨릤 䨸산 § 䨸 ꮠ䬬산 § 릤 䨸 산§릤 ꮠ 산§ 䬬산§䀸산 갬§ 䬬ꮠ 갬산 öŪ릤 ꮠ 산§ꮠ ꮠ§ ꮠ牨산䬬䨸 산 §산갬산 § 산 산 §䬬릤 릤䬬산ꮠ§ ꮠ 산산§ 산 산牨§䘐산 䨸§䬬ꮠ 갬산 ö§ 릤   §Ū릤 릤 § ꮠ§Ş牨릤 ꮠ산§䬬릤 ꮠ산 §산 산 산 § 산 산 ꮠ릤 § 산䘐  릤§ 산 §Ŷ 갬산 §Ş 산 §

  

  릤ö Ū릤 릤 § ꮠ§  릤䬬ꮠ산§牨䨸 산ꮠ§  䨸 릤 § 산 산§ 산 䨸 §ĆĴĜĀð산 § 릤 § 산䬬ꮠ §산 䀸산§산 산䨸§

  䨸 ꮠ䬬산 ð 䨸 ꮠ䬬산 §સö§﵌산䬬ꮠ牨§ 산 산牨§ 䨸䨸 䀸산§tema duduk.§ 산 산§䨸牨䨸 䀸산§릤 릤 § 산 산§ 牨산䬬산§ꮠ 䨸§牨릤牨ꮠ ꮠꮠ§ꮠ ꮠðꮠ ꮠ§산 산 산§ 산ꮠ §산 䨸 䀸산§ 릤 산䬬î§  § 산 § 산 산 䀸산§ 릤 산䬬î§ 릤 ꮠ䬬 ꮠ䘐산§ 산 §䘐산 䨸§릤 산 ꮠ산 § 갬ꮠ䬬î§ 산 §牨릤 갬산 䨸 갬§䨸 䬬䨸 §릤 ꮠ 산§䬬릤 산갬산ꮠ§ꮠ ꮠ§䨸 산牨산§ 䬬산ö§Ű릤 갬산 §산 산 릤 ꮠ䬬 ꮠ§릤 릤 § ꮠ§산 산䬬î§牨산산§ 산 䀸산§ 산 갬§䀸산 갬§牨릤 䀸䨸산ꮠ§ 牨릤牨 산산§릤 릤 § 산 산§䬬산산 §ꮠ 䨸ö§

  산 산§ 릤 릤牨 산 갬산 §䬬릤 산 䨸 䀸산§ 산 산§ 산 䨸 §ĆĴĨĀð산 §牨䨸 䨸 §䬬릤 릤 ꮠ䬬§릤 릤 § 䀸산 갬§ 릤 릤 산§ 산 산§ 산 䨸 §䬬릤 릤 䨸牨 䀸산ö§ 산 산§ 산 䨸 §ꮠ ꮠ§산 산§ 릤 릤 산 산§ 릤 ꮠ䬬§릤 릤 § 䀸산 갬§ ꮠ릤 산 §산 산 산§ 산ꮠ §릤䬬 릤 ꮠ牨릤 산 §산 산䨸§릤 릤 §   릤 䬬ꮠ 산 §산 산䨸§릤 릤 §

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  䨸ꮠ ꮠ䬬§䀸산 갬§牨릤牨ꮠ ꮠꮠ§산 산 릤 ꮠ䬬 ꮠ§산 산 산§ 산ꮠ § ꮠ 산§ 릤갬ꮠ 䨸§ 릤 산䬬§산 릤 산§ 산 산牨§릤 릤 § 릤 ꮠ䬬§ꮠ ꮠ§ ꮠ산䬬산 䀸산§牨산䬬䨸§ 䨸갬산§䨸 䬬䨸 §산 䀸산§䬬산䬬 산§산 산䨸§ 산 산 §산 䀸산§䬬릤 ꮠ§ 산ꮠ 䀸산î§

  

  牨ꮠ䬬산 䀸산§ 䨸ꮠ䬬ꮠî§ 릤산 릤 î§䬬릤 ꮠ§ 䨸 산î§䬬릤 ꮠ§牨䨸䬬ꮠî§ 산 §䬬릤 산갬산ꮠ 䀸산ö Ū릤 ꮠ 산§ 릤 릤§䀸산ꮠ 䨸§산 䀸산§䬬산䬬 산§䀸산 갬§䬬ꮠ 갬산 î§ 산 산 î§䨸 䬬䨸 §릤 ꮠ 산 䀸산§

  릤 䨸䬬산 § 산 산§䬬산 䨸§ 릤 ꮠ䬬 ꮠ䘐산§ î§䬬릤 ꮠ 갬갬산§ 䨸牨 산 § 산 § 릤 갬릤牨 산 갬산 § 릤 산䨸§ 릤 산 산䬬§ 산 §릤䬬릤 䨸 䨸 산 §릤䬬산 § 䨸 갬갬산 ö§§ § Ť릤 산䬬산 산 § 릤 갬릤 ꮠ산 §산 산ð산 산§ 릤 䬬릤 䨸 î§릤牨산牨 䨸산 §牨릤 갬산 릤䬬ꮠ산䬬ꮠ§릤 ꮠ 산§ 릤 릤§산 산 산 §릤䬬산 갬갬䨸 산 §䬬ꮠ䬬䘐산§䨸 䨸§牨릤 갬 산 갬산ꮠ§릤 릤 § 䨸䬬䨸䬬 䀸산§ꮠ䬬ꮠ§ 릤䬬산 § 䀸산 갬§ 릤 산 䨸 갬§ 산 산牨§산 䀸산§䬬산䬬 산§릤 ꮠ 산§ 릤 릤§逄 산䨸 §산 䀸산§ 갬䨸 산 § 산 䬬 산§ 䬬릤 䨸산 §릤 ꮠ 산§ 릤 릤§ 산 산 § ꮠ ꮠ 산 § 산 ꮠ§䨸 䬬䨸 ð䨸 䬬䨸 §䀸산 갬§牨릤牨 릤 䨸 䀸산ö§

C. Kemampuan Memahami Unsur Instrinsik Cerita pendek (Cerpen)

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