Keterampilan\LAMPIRAN
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Siklus I)
NAMA SEKOLAH
:
MA.AL-FALAH
MATA PELAJARAN
:
Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS / SEMESTER
:
X/2
ALOKASI WAKTU
:
2x40 Menit
TAHUN PELAJARAN :
STANDART KOMPETENSI
2011-2012
: Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan
orang lain dalam cerpen.
KOMPETENSI DASAR
: 16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan
Diri sendiri dalam cerpen (pelaku,peristiwa
dan latar).
INDIKATOR
: 16.1.1 Menentukan topik yang berhubungan
dengan kehidupan diri sendiri untuk
menulis cerita pendek.
16.1.2 Menulis karangan cerita pendek dengan
memperhatikan kronologi waktu dan
peristiwa .
16.1.3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa,latar.konflik dengan memperhati
kan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah Pembelajaran Siswa dapat :
Untuk mengetahui Bagaimanakah aktivitas siswa dalam belajar
menulis cerpen dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam belajar
menulis cerpen siswa kelas x Ma. Al-falah Branta Tinggi Tlanakan.
Setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
konstruktivisme.
B. MATERI PEMBELAJARAN
* Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri ke dalam cerpen
C. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
* Pendekatan : Konstruktivisme
* Metode
: Observasi, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
1. Kegiatan Awal
Mengucapkan salam
Perkenalan
Tanya jawab tentang cerpen
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan unsur-unsur pembangun cerpen
Guru membagikan contoh cerpen
Siswa diminta mengamati cerpen yang telah diterimanya
Setelah dirasa cukup siswa kemudian diminta menulis cerpen
berdasarkan pengalaman diri sendiri.
Pada siklus I ini siswa diperbolehkan kerja sama atau melihat
contoh cerpen.
Menugasi siswa untuk mempersentasikan hasil cerpen sekaligus
membahas hasil cerpen .
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melaksanakan refleksi
Guru memberikan tugas individu
Guru memberi kesimpulan
Guru menutup pelajaran dengan salam
E. SUMBER BELAJAR
* Buku paket Cerdas Berfikir Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X
* Buku kumpulan cerpen
F. PENILAIAN / EVALUASI
Jenis Penilaian
Tes Tulis
Bentuk Penilaian
Uraian Bebas
G. INSTRUMEN
Buatlah cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri dan tentukan !
a. Siapa saja tokoh-tokoh yang ada pada cerpen tersebut ?
b. Apa saja latarnya ?
c. Bagaimana karakter masing-masing tokoh itu ?
d. Apa konfliknya ?
e. Apa amanat yang terkandung dalam cerpen tersebut ?
Pamekasan, 01 Mei 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Peneliti,
SALIM,S.Ag
TAUFIQOTUL JAMILAH
NIP. -
NPM. 08.88201.1296
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Siklus II)
NAMA SEKOLAH
:
MA.AL-FALAH
MATA PELAJARAN
:
Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS / SEMESTER
:
X/2
ALOKASI WAKTU
:
2x40 Menit
TAHUN PELAJARAN :
STANDART KOMPETENSI
2011-2012
: Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan
orang lain dalam cerpen.
KOMPETENSI DASAR
: 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
Orang lain ke dalam cerpen
(pelaku,peristiwa dan latar).
INDIKATOR
: 16.2.1 Menentukan topik yang berhubungan
dengan pengalaman orang lain untuk
menulis cerita pendek.
16.2.2 Menulis karangan cerita pendek dengan
memperhatikan kronologi waktu dan
peristiwa .
16.2.3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa,latar.konflik dengan memperhati
kan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah Pembelajaran Siswa dapat :
a. Untuk mengetahui Bagaimanakah aktivitas siswa dalam belajar
menulis cerpen dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme
b.
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam belajar
menulis cerpen siswa kelas x Ma. Al-falah Branta Tinggi Tlanakan.
Setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
konstruktivisme.
B. MATERI PEMBELAJARAN
* Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain ke dalam cerpen
C. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
* Pendekatan : Konstruktivisme
* Metode
: Observasi, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
1. Kegiatan Awal
a. Mengkondisikan kelas (salam pembuka,do’a,absensi)
b. Tanya jawab unsur-unsur cerpen dan bagaimana menulis cerpen
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengulas cerpen pada siklus I dan guru menjelaskan
kesalahan-kesalahan siswa ketika menulis cerpen
b. Guru memberikan contoh menulis cerpen
c. Guru memberikan contoh-contoh cerpen pada siswa dan guru
membacakan sekaligus menjelaskan isi cerpen
d. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman orang lain
e. Pada siklus II ini siswa tidak boleh lagi kerja sama atau melihat hasil
teman dan tanpa melihat contoh cerpen, supaya mereka mandiri dan
berpikir sendiri.
f. Menugasi siswa untuk mempersentasikan hasil cerpen sekaligus
membahas hasil cerpen.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa dan guru melaksanakan refleksi
b. Guru memberi kesimpulan
c. Guru memberi tugas
d. Guru menutup pelajaran dengan salam
E. SUMBER BELAJAR
* Buku Paket Cerdas Berfikir Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X
* Buku kumpulan cerpen
F. PENILAIAN / EVALUASI
Jenis Penilaian
Tes Tulis
Bentuk Penilaian
Uraian Bebas
G. INSTRUMEN
Buatlah cerpen berdasarkan pengalaman orang lain dan tentukan !
e. Siapa saja tokoh-tokoh yang ada pada cerpen tersebut ?
f. Apa saja latarnya ?
g. Bagaimana karakter masing-masing tokoh itu ?
h. Apa konfliknya ?
i. Apa amanat yang terkandung dalam cerpen tersebut ?
Pamekasan, 15 Mei 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Peneliti,
SALIM,S.Ag
TAUFIQOTUL JAMILAH
NIP. -
NPM. 08.88201.1296
Lampiran 6
FORMAT ANGKET
No
Pernyataan
1
Saya senang belajar
menulis cerpen
menggunakan pendekatan
konstruktivisme
Pembelajaran menulis
cerpen menggunakan
pendekatan konstruktivisme
yang saya ikuti menarik.
Belajar dengan
menggunakan pendekatan
konstruktivisme,
memotivasi saya
untuk menulis cerpen.
Saya merasa mudah dan
terbantu dalam menulis
cerpen menggunakan
pendekatan konstruktivisme
Pembelajaran menulis
cerpen dengan
menggunakan
pendekatan konstruktivisme
dapat membantu saya dalam
menuangkan ide dan
gagasan tentang tokoh dan
penokohan
Pembelajaran menulis cerpe
n dengan menggunakan
pendekatan konstruktivisme
dapat membantu saya
menentukan latar dalam
membuat cerpen
Saya lebih senang
pembelajaran seperti ini
daripada pembelajaran
biasa.
F
2
3
4
5
6
7
Keterangan
SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
KS
: Kurang Setuju
TS
: Tidak Setuju
SS
%
F
S
%
KS
F
%
TS
F %
Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI SISWA
SIKLUS 1 DAN II
No.
1
2
3
4
5
6
Aspek yang Diobservasi
Mencatat
Bertanya
Menjawab
Mengamati
Berdiskusi
Mengemukakan Pendapat
Jumlah / Rata-rata
Jumlah
Persentase
Pengamat
Lampiran 8
LEMBAR KERJA SISWA
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
Lampiran 9
PEDOMAN PENILAIAN
Kriteria Penilaian Cerpen
Aspek
1. Tema dan
amanat
2. Tokoh dan
penokohan
3. Latar
Skor
Kriteria
24 - Penggambaran tema dan
30
amanat sangat jelas
Penggambaran tema dan
16 amanat cukup jelas
23
Penggambaran tema dan
amanat kurang jelas
8 - 15 Penggambaran tema dan
amanat tidak jelas
0-7
Kategori
Sangat baik
24
30
- Penggambaran tokoh dan
penokohan sangat jelas
Penggambaran tokoh dan
16 penokohan cukup jelas
23
Penggambaran tokoh dan
penokohan kurang jelas
8 - 15 Penggambaran tokoh dan
penokohan tidak jelas
0-7
Sangat baik
30
40
Sangat baik
20
29
10
19
- Latar digambarkan secara
sangat jelas dan rinci
Latar digambarkan cukup
jelas tetapi tidak rinci
Latar digambarkan kurang
jelas dan kurang rinci
- Latar tidak digambarkan
sama sekali
Baik
Cukup
Kurang
Baik
Cukup
Kurang
Baik
Cukup
Kurang
0-9
Lampiran 10
DAFTAR NAMA SISWA KELAS X MA.AL-FALAH
BRANTA TINGGI TLANAKAN
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NO
NAMA
L/P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
HERMAWATI
AISYAH
SITI NUR AINI
JATIMAH
SUFHANAH
BADRUT TAMAM
EFENDI
SUSI ISMAWATI
FATHURROFIK
MUFARROHAH
QURROTUL AINI B
ELLY FITRIANA
IMAMAH
FITRIYAH HIDAYATI
IMROATIN HASANAH
ACH. SHOLEHUDDIN
KHAIRIL ANAM
KHAIRUL ANWAR
MOH.LUTFI
RAHMAN
MOH.YUNUS
FAJAR SIDDIQ
ZAINULLAH
NUR HASISEH
QURROTUL AINI A
SARIHUL ANAM
FAIDATUL JANNAH
RISAWATI
RISMAN EFENDI
SARIWAN
IMAM SYAFI’I
SYARIFAH
MOH. HOSYIK
ANIS SULALAH
SUMARTINI
SUPARMI
AINI MASTURAH
SAFIYAH
P
P
P
P
P
L
L
P
L
P
P
P
P
P
P
L
L
L
L
L
L
L
L
P
P
L
P
P
L
L
L
P
L
P
P
P
P
P
KETERANGAN
39
WASIQOH
P
Lampiran 11
PEDOMAN WAWANCARA SIKLUS I
Masalah dan
Responden
Kepala Sekolah
1. Sejarah dan
perkembangan
sekolah
2. Kurikulum yang
berlaku
3. Pelaksanaan KBM
4. Monitoring dan
evaluasi
5. Potensi yang
dimiliki sekolah
Tujuan
Pertanyaan
Bentuk
Mengetahui
secara
mendalam
aktivitas,
sejarah, kendala,
dan
potensi
sekolah
1. Bagaimanakah
sejarah berdiriny a
sekolah ini?
2. Bagaimanakah
pelaksananan
kurikulum di
sekolah ini?
3. Bagaimanakah
pelaksanaan KBM
sehari-hari?
4. Bagaimanakah
bentuk monitoring
dan evaluasi dalam
KBM
Lisan
dan
dapat
dikembangkan
5. Apakah potensi
yang dimiliki
sekolah ini?
Guru
1. Pelaksanaan
pembelajaran
Bahasa Indonesia
2. Kendala yang
dihadapi
3. Upaya untuk
mengatasi kendala
4. Pelaksanaan
evaluasi
5. Kemungkinan
penerapan metode
/ pendekatan
Mengetahui
1. Bagaimanakah
secara luas dan
proses KBM seharimendalam
hari?
peranan
guru 2. Kendala apa saj a
dalam KBM
yang dialami?
3. Bagaimanakah cara
mengatasi kendala
tersebut?
4. Bagaimanakah cara
mengevaluasi hasil
belajar siswa?
5. Apakah pernah
mencoba
menerapkan
pendekatan
konstruktivisme?
Lisan
dan
dapat
dikembangkan
PEDOMAN WAWANCARA SIKLUS II
Pertanyaan Kepada Kepala Sekolah
(1) Bagaimanakah menurut anda pelaksanaan KBM peneliti ?
(2) Apakah anda akan memotivasi guru untuk menerapkan pendekatan
konstruktivisme untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar
khususnya dibidang studi Bahasa Indonesia?
Pertanyaan Kepada Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
(1) Bagaimanakah
menurut
anda
setelah
peneliti
menerapkan
pendektan konstruktivisme dalam proses belajar mengajar siswa ?
(2) Apakah anda akan menerapkan pendekatan konstruktivisme
dengan mengajak siswa untuk gemar menulis khususnya menulis
cerpen ?
Lampiran 15
DOKUMEN GAMBAR KEGIATAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Gambar 1. MA. Al-Falah Branta Tnggi Tlanakan
Gambar 2. Peneliti Menghadap Kepala Sekolah Meminta Izin Untuk
Mengadakan Penelitian
Gambar 3. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Bahasa Indonesia
Kelas X MA. Al-Falah
Gambar 4. Peneliti Mengadakan Observasi di Kelas (Siklus I)
Gambar 5. Kegiatan Mengajar Siklus I
Gambar 6. Peneliti Membagikan Contoh Cerpen (Siklus I)
Gambar 7. Siswa Menulis Cerpen, dan Peneliti Memantau Kegiatan Siswa
(Siklus I)
Gambar 8. Siswa Mempersentasikan Hasil Tulisan Cerpen (Siklus I)
Gambar 9. Kegiatan Belajar Mengajar (Siklus II)
Gambar 10. Peneliti Membacakan Contoh Cerpen Sekaligus Menjelaskan Isi
Cerpen (Siklus II)
Gambar 11. Siswa Menulis Cerpen dan Peneliti Memantau Kegiatan Siswa
(Siklus II)
Gambar 12. Siswa Mempersentasikan Hasil Tulisan Cerpen (Siklus II)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Siklus I)
NAMA SEKOLAH
:
MA.AL-FALAH
MATA PELAJARAN
:
Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS / SEMESTER
:
X/2
ALOKASI WAKTU
:
2x40 Menit
TAHUN PELAJARAN :
STANDART KOMPETENSI
2011-2012
: Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan
orang lain dalam cerpen.
KOMPETENSI DASAR
: 16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan
Diri sendiri dalam cerpen (pelaku,peristiwa
dan latar).
INDIKATOR
: 16.1.1 Menentukan topik yang berhubungan
dengan kehidupan diri sendiri untuk
menulis cerita pendek.
16.1.2 Menulis karangan cerita pendek dengan
memperhatikan kronologi waktu dan
peristiwa .
16.1.3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa,latar.konflik dengan memperhati
kan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah Pembelajaran Siswa dapat :
Untuk mengetahui Bagaimanakah aktivitas siswa dalam belajar
menulis cerpen dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam belajar
menulis cerpen siswa kelas x Ma. Al-falah Branta Tinggi Tlanakan.
Setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
konstruktivisme.
B. MATERI PEMBELAJARAN
* Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri ke dalam cerpen
C. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
* Pendekatan : Konstruktivisme
* Metode
: Observasi, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
1. Kegiatan Awal
Mengucapkan salam
Perkenalan
Tanya jawab tentang cerpen
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan unsur-unsur pembangun cerpen
Guru membagikan contoh cerpen
Siswa diminta mengamati cerpen yang telah diterimanya
Setelah dirasa cukup siswa kemudian diminta menulis cerpen
berdasarkan pengalaman diri sendiri.
Pada siklus I ini siswa diperbolehkan kerja sama atau melihat
contoh cerpen.
Menugasi siswa untuk mempersentasikan hasil cerpen sekaligus
membahas hasil cerpen .
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melaksanakan refleksi
Guru memberikan tugas individu
Guru memberi kesimpulan
Guru menutup pelajaran dengan salam
E. SUMBER BELAJAR
* Buku paket Cerdas Berfikir Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X
* Buku kumpulan cerpen
F. PENILAIAN / EVALUASI
Jenis Penilaian
Tes Tulis
Bentuk Penilaian
Uraian Bebas
G. INSTRUMEN
Buatlah cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri dan tentukan !
a. Siapa saja tokoh-tokoh yang ada pada cerpen tersebut ?
b. Apa saja latarnya ?
c. Bagaimana karakter masing-masing tokoh itu ?
d. Apa konfliknya ?
e. Apa amanat yang terkandung dalam cerpen tersebut ?
Pamekasan, 01 Mei 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Peneliti,
SALIM,S.Ag
TAUFIQOTUL JAMILAH
NIP. -
NPM. 08.88201.1296
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Siklus II)
NAMA SEKOLAH
:
MA.AL-FALAH
MATA PELAJARAN
:
Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS / SEMESTER
:
X/2
ALOKASI WAKTU
:
2x40 Menit
TAHUN PELAJARAN :
STANDART KOMPETENSI
2011-2012
: Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan
orang lain dalam cerpen.
KOMPETENSI DASAR
: 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman
Orang lain ke dalam cerpen
(pelaku,peristiwa dan latar).
INDIKATOR
: 16.2.1 Menentukan topik yang berhubungan
dengan pengalaman orang lain untuk
menulis cerita pendek.
16.2.2 Menulis karangan cerita pendek dengan
memperhatikan kronologi waktu dan
peristiwa .
16.2.3 Mengembangkan kerangka yang telah
dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku,
peristiwa,latar.konflik dengan memperhati
kan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan).
A. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah Pembelajaran Siswa dapat :
a. Untuk mengetahui Bagaimanakah aktivitas siswa dalam belajar
menulis cerpen dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme
b.
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam belajar
menulis cerpen siswa kelas x Ma. Al-falah Branta Tinggi Tlanakan.
Setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
konstruktivisme.
B. MATERI PEMBELAJARAN
* Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain ke dalam cerpen
C. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
* Pendekatan : Konstruktivisme
* Metode
: Observasi, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Pertemuan Pertama :
1. Kegiatan Awal
a. Mengkondisikan kelas (salam pembuka,do’a,absensi)
b. Tanya jawab unsur-unsur cerpen dan bagaimana menulis cerpen
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengulas cerpen pada siklus I dan guru menjelaskan
kesalahan-kesalahan siswa ketika menulis cerpen
b. Guru memberikan contoh menulis cerpen
c. Guru memberikan contoh-contoh cerpen pada siswa dan guru
membacakan sekaligus menjelaskan isi cerpen
d. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman orang lain
e. Pada siklus II ini siswa tidak boleh lagi kerja sama atau melihat hasil
teman dan tanpa melihat contoh cerpen, supaya mereka mandiri dan
berpikir sendiri.
f. Menugasi siswa untuk mempersentasikan hasil cerpen sekaligus
membahas hasil cerpen.
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa dan guru melaksanakan refleksi
b. Guru memberi kesimpulan
c. Guru memberi tugas
d. Guru menutup pelajaran dengan salam
E. SUMBER BELAJAR
* Buku Paket Cerdas Berfikir Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X
* Buku kumpulan cerpen
F. PENILAIAN / EVALUASI
Jenis Penilaian
Tes Tulis
Bentuk Penilaian
Uraian Bebas
G. INSTRUMEN
Buatlah cerpen berdasarkan pengalaman orang lain dan tentukan !
e. Siapa saja tokoh-tokoh yang ada pada cerpen tersebut ?
f. Apa saja latarnya ?
g. Bagaimana karakter masing-masing tokoh itu ?
h. Apa konfliknya ?
i. Apa amanat yang terkandung dalam cerpen tersebut ?
Pamekasan, 15 Mei 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Peneliti,
SALIM,S.Ag
TAUFIQOTUL JAMILAH
NIP. -
NPM. 08.88201.1296
Lampiran 6
FORMAT ANGKET
No
Pernyataan
1
Saya senang belajar
menulis cerpen
menggunakan pendekatan
konstruktivisme
Pembelajaran menulis
cerpen menggunakan
pendekatan konstruktivisme
yang saya ikuti menarik.
Belajar dengan
menggunakan pendekatan
konstruktivisme,
memotivasi saya
untuk menulis cerpen.
Saya merasa mudah dan
terbantu dalam menulis
cerpen menggunakan
pendekatan konstruktivisme
Pembelajaran menulis
cerpen dengan
menggunakan
pendekatan konstruktivisme
dapat membantu saya dalam
menuangkan ide dan
gagasan tentang tokoh dan
penokohan
Pembelajaran menulis cerpe
n dengan menggunakan
pendekatan konstruktivisme
dapat membantu saya
menentukan latar dalam
membuat cerpen
Saya lebih senang
pembelajaran seperti ini
daripada pembelajaran
biasa.
F
2
3
4
5
6
7
Keterangan
SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
KS
: Kurang Setuju
TS
: Tidak Setuju
SS
%
F
S
%
KS
F
%
TS
F %
Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI SISWA
SIKLUS 1 DAN II
No.
1
2
3
4
5
6
Aspek yang Diobservasi
Mencatat
Bertanya
Menjawab
Mengamati
Berdiskusi
Mengemukakan Pendapat
Jumlah / Rata-rata
Jumlah
Persentase
Pengamat
Lampiran 8
LEMBAR KERJA SISWA
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
Lampiran 9
PEDOMAN PENILAIAN
Kriteria Penilaian Cerpen
Aspek
1. Tema dan
amanat
2. Tokoh dan
penokohan
3. Latar
Skor
Kriteria
24 - Penggambaran tema dan
30
amanat sangat jelas
Penggambaran tema dan
16 amanat cukup jelas
23
Penggambaran tema dan
amanat kurang jelas
8 - 15 Penggambaran tema dan
amanat tidak jelas
0-7
Kategori
Sangat baik
24
30
- Penggambaran tokoh dan
penokohan sangat jelas
Penggambaran tokoh dan
16 penokohan cukup jelas
23
Penggambaran tokoh dan
penokohan kurang jelas
8 - 15 Penggambaran tokoh dan
penokohan tidak jelas
0-7
Sangat baik
30
40
Sangat baik
20
29
10
19
- Latar digambarkan secara
sangat jelas dan rinci
Latar digambarkan cukup
jelas tetapi tidak rinci
Latar digambarkan kurang
jelas dan kurang rinci
- Latar tidak digambarkan
sama sekali
Baik
Cukup
Kurang
Baik
Cukup
Kurang
Baik
Cukup
Kurang
0-9
Lampiran 10
DAFTAR NAMA SISWA KELAS X MA.AL-FALAH
BRANTA TINGGI TLANAKAN
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NO
NAMA
L/P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
HERMAWATI
AISYAH
SITI NUR AINI
JATIMAH
SUFHANAH
BADRUT TAMAM
EFENDI
SUSI ISMAWATI
FATHURROFIK
MUFARROHAH
QURROTUL AINI B
ELLY FITRIANA
IMAMAH
FITRIYAH HIDAYATI
IMROATIN HASANAH
ACH. SHOLEHUDDIN
KHAIRIL ANAM
KHAIRUL ANWAR
MOH.LUTFI
RAHMAN
MOH.YUNUS
FAJAR SIDDIQ
ZAINULLAH
NUR HASISEH
QURROTUL AINI A
SARIHUL ANAM
FAIDATUL JANNAH
RISAWATI
RISMAN EFENDI
SARIWAN
IMAM SYAFI’I
SYARIFAH
MOH. HOSYIK
ANIS SULALAH
SUMARTINI
SUPARMI
AINI MASTURAH
SAFIYAH
P
P
P
P
P
L
L
P
L
P
P
P
P
P
P
L
L
L
L
L
L
L
L
P
P
L
P
P
L
L
L
P
L
P
P
P
P
P
KETERANGAN
39
WASIQOH
P
Lampiran 11
PEDOMAN WAWANCARA SIKLUS I
Masalah dan
Responden
Kepala Sekolah
1. Sejarah dan
perkembangan
sekolah
2. Kurikulum yang
berlaku
3. Pelaksanaan KBM
4. Monitoring dan
evaluasi
5. Potensi yang
dimiliki sekolah
Tujuan
Pertanyaan
Bentuk
Mengetahui
secara
mendalam
aktivitas,
sejarah, kendala,
dan
potensi
sekolah
1. Bagaimanakah
sejarah berdiriny a
sekolah ini?
2. Bagaimanakah
pelaksananan
kurikulum di
sekolah ini?
3. Bagaimanakah
pelaksanaan KBM
sehari-hari?
4. Bagaimanakah
bentuk monitoring
dan evaluasi dalam
KBM
Lisan
dan
dapat
dikembangkan
5. Apakah potensi
yang dimiliki
sekolah ini?
Guru
1. Pelaksanaan
pembelajaran
Bahasa Indonesia
2. Kendala yang
dihadapi
3. Upaya untuk
mengatasi kendala
4. Pelaksanaan
evaluasi
5. Kemungkinan
penerapan metode
/ pendekatan
Mengetahui
1. Bagaimanakah
secara luas dan
proses KBM seharimendalam
hari?
peranan
guru 2. Kendala apa saj a
dalam KBM
yang dialami?
3. Bagaimanakah cara
mengatasi kendala
tersebut?
4. Bagaimanakah cara
mengevaluasi hasil
belajar siswa?
5. Apakah pernah
mencoba
menerapkan
pendekatan
konstruktivisme?
Lisan
dan
dapat
dikembangkan
PEDOMAN WAWANCARA SIKLUS II
Pertanyaan Kepada Kepala Sekolah
(1) Bagaimanakah menurut anda pelaksanaan KBM peneliti ?
(2) Apakah anda akan memotivasi guru untuk menerapkan pendekatan
konstruktivisme untuk meningkatkan kualitas belajar mengajar
khususnya dibidang studi Bahasa Indonesia?
Pertanyaan Kepada Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
(1) Bagaimanakah
menurut
anda
setelah
peneliti
menerapkan
pendektan konstruktivisme dalam proses belajar mengajar siswa ?
(2) Apakah anda akan menerapkan pendekatan konstruktivisme
dengan mengajak siswa untuk gemar menulis khususnya menulis
cerpen ?
Lampiran 15
DOKUMEN GAMBAR KEGIATAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Gambar 1. MA. Al-Falah Branta Tnggi Tlanakan
Gambar 2. Peneliti Menghadap Kepala Sekolah Meminta Izin Untuk
Mengadakan Penelitian
Gambar 3. Peneliti Berdiskusi dengan Guru Bahasa Indonesia
Kelas X MA. Al-Falah
Gambar 4. Peneliti Mengadakan Observasi di Kelas (Siklus I)
Gambar 5. Kegiatan Mengajar Siklus I
Gambar 6. Peneliti Membagikan Contoh Cerpen (Siklus I)
Gambar 7. Siswa Menulis Cerpen, dan Peneliti Memantau Kegiatan Siswa
(Siklus I)
Gambar 8. Siswa Mempersentasikan Hasil Tulisan Cerpen (Siklus I)
Gambar 9. Kegiatan Belajar Mengajar (Siklus II)
Gambar 10. Peneliti Membacakan Contoh Cerpen Sekaligus Menjelaskan Isi
Cerpen (Siklus II)
Gambar 11. Siswa Menulis Cerpen dan Peneliti Memantau Kegiatan Siswa
(Siklus II)
Gambar 12. Siswa Mempersentasikan Hasil Tulisan Cerpen (Siklus II)