9. KI KD B Indo SD Versi 15032016
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
TIDAK UNTUK PUBLIK
DRAF FINAL
27.02.2016
Disetujui ......./.........../........
Diterima ......./.........../........
Kabalitbang
Dirjen Dikdasmen
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA SD/MI
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4.
memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
memahami kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku,
cara memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan cara yang
benar
3.2
memahami kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk,
cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat
dengan cahaya yang terang) yang
benar
menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (duduk wajar dan
baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan benar
mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku,
gerakan tangan atasbawah, kiri
kanan, latihan pelenturan gerakan
tangan dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan jari
1
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
27
KOMPETENSI DASAR
dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar, lingkaran,
dan bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.3 memahami lambang bunyi vokal dan
4.3 melafalkan bunyi vokal dan konsonan
konsonan dalam kata bahasa
dalam kata bahasa Indonesia atau
Indonesia atau bahasa daerah
bahasa daerah
4.4
3.4 memahami kosakata tentang anggota
tubuh dan pancaindra serta
perawatannya melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan/atau syair lagu)
menyampaikan penjelasan dengan
kosakata yang tepat tentang anggota
tubuh dan pancaindra serta
perawatannya (berupa gambar dan
tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis
3.5 memahami kosakata tentang cara 4.5
memelihara kesehatan melalui teks
pendek (berupa gambar, tulisan, dan
slogan sederhana)
mengemukakan penjelasan dengan
kosakata bahasa Indonesia dan
pelafalan yang tepat cara memelihara
kesehatan
3.6 memahami kosakata bahasa Indonesia
4.6
tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar melalui teks pendek
(berupa gambar, slogan sederhana,
tulisan, dan/atau syair lagu)
menggunakan kosakata bahasa
Indonesia dengan ejaan yang tepat
tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar melalui teks pendek
(berupa gambar, slogan sederhana,
tulisan, dan/atau syair lagu)
3.7 memahami kosakata bahasa Indonesia
4.7
yang berkaitan dengan peristiwa siang
dan malam melalui teks pendek
(gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)
menyampaikan penjelasan dengan
kosakata bahasa Indonesia berkaitan
dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (gambar, tulisan,
dan/atau syair lagu)
3.8 memahami ungkapan penyampaian 4.8
terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
mengucapkan ungkapan terima kasih,
permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan
tulis
3.9 memahami kosakata dan ungkapan 4.9
perkenalan diri, keluarga, dan orang
orang di tempat tinggalnya secara lisan
dan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
menggunakan kosakata dan ungkapan
yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orangorang di tempat
tinggalnya secara sderhana dalam
bentuk lisan dan tulis
4.10
3.10 memahami kosakata hubungan
kekeluargaan melalui gambar/bagan
silsilah keluarga dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
menggunakan kosakata yang tepat
dalam percakapan tentang hubungan
kekeluargaan dengan menggunakan
bantuan gambar/bagan silsilah
keluarga
3.11 memahami puisi anak/syair lagu (berisi
4.11 melisankan puisi anak /syair lagu
ungkapan kekaguman, kebanggaan,
(berisi ungkapan kekaguman,
2
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
hormat kepada orang tua, kasih
sayang, atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan
27
KOMPETENSI DASAR
kebanggaan, hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau persahabatan)
sebagai bentuk ungkapan diri
3
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
memahami pengetahuan faktual 4.1
3.1 memahami ungkapan, ajakan,
dengan cara mengamati (mendengar,
perintah, penolakan yang terdapat
melihat, membaca) dan menanya
dalam teks cerita atau lagu anakanak
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
yang menggambarkan sikap hidup
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
rukun
kegiatannya, dan bendabenda yang
3.2 memahami kosakata dan konsep 4.2
dijumpainya di rumah dan di sekolah
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan dan visual
menyajikan pengetahuan faktual dalam
menirukan ungkapan, ajakan,
bahasa yang jelas dan logis, dalam
perintah, penolakan dalam cerita atau
karya yang estetis, dalam gerakan yang
lagu anakanak dengan bahasa yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
santun
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
melaporkan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual
3.3 memahami kosakata dan konsep 4.3
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
di lingkungan sekitar dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, dan visual
melaporkan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual
3.4 memahami kosakata dan konsep 4.4
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual
menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
3.5 memahami puisi anak dalam bahasa
4.5 membacakan teks puisi anak tentang
Indonesia atau bahasa daerah melalui alam dan lingkungan dalam bahasa
teks tulis dan lisan
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
4
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
3.6
27
KOMPETENSI DASAR
memahami ungkapan
4.6
permintaan maaf dan tolong melalui
teks tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia
menyampaikan ungkapanungkapan
santun (menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia
3.7 memahami tulisan tegak bersambung
4.7
dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal
kalimat, nama bulan dan hari, nama
diri) serta mengenal tanda titik pada
kalimat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya
menulis dengan tulisan tegak
bersambung menggunakan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan dan
hari, dan nama diri) serta tanda titik
pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya dengan benar
3.8 memahami informasi dari dongeng 4.8
binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca
secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri
3.9 memahami kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
4.9 menirukan kata sapaan dalam dongeng
secara lisan dan tulis
3.10 memahami penggunaan huruf kapital
4.10
(nama Tuhan, nama agama, nama
orang) dan tanda titik serta tanda
tanya dalam kalimat yang benar
menulis teks dengan menggunakan
huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama, nama orang) dan tanda titik
serta tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar
5
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
menyajikan pengetahuan faktual dalam
3.1 memahami pengetahuan faktual
menggali informasi tentang konsep
menyajikan hasil informasi tentang
dengan cara mengamati (mendengar,
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
perubahan wujud benda dalam
konsep perubahan wujud benda dalam
melihat, membaca) dan menanya
dalam karya yang estetis, dalam
kehidupan seharihari yang disajikan
kehidupan seharihari dalam bentuk
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
gerakan yang mencerminkan anak
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual
lisan, tulis, dan visual menggunakan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
sehat, dan dalam tindakan yang
kosa kata baku dan kalimat efektif
kegiatannya, dan bendabenda yang
mencerminkan perilaku anak beriman
3.2 menggali informasi tentang sumber dan
4.2 dan berakhlak mulia
menyajikan hasil penggalian informasi
dijumpainya di rumah dan di sekolah
bentuk energi yang disajikan dalam
tentang konsep sumber dan bentuk
bentuk lisan, tulis, dan visual
energi dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.3 menggali informasi tentang perubahan
4.3
cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual
menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.4 mencermati kosakata dalam teks 4.4
tentang konsep ciriciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, dan visual
menyajikan laporan tentang konsep
ciriciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.5 menggali informasi tentang caracara
4.5 menyajikan hasil wawancara tentang
perawatan tumbuhan dan hewan
caracara perawatan tumbuhan dan
melalui wawancara
hewan dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.6 mencermati isi teks yang berisi
informasi tentang perkembangan
4.6 meringkas informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
6
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
27
KOMPETENSI DASAR
teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
mencermati informasi tentang konsep
4.7
delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dalam
teks lisan, tulis, dan visual
menjelaskan konsep delapan arah mata
angin dan pemanfaatannya dalam
denah dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.8 menguraikan pesan dalam dongeng 4.8
yang disajikan secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk
kesenangan
memeragakan pesan dalam dongeng
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.9 mengidentifikasi lambang/simbol 4.9
(rambu lalu lintas, pramuka, dan
lambang negara) beserta artinya dalam
teks lisan, tulis, dan visual
menyajikan hasil identifikasi tentang
lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta
artinya dalam bentuk visual dan tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.10 mencermati ungkapan atau kalimat 4.10 memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri
7
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
memahami pengetahuan faktual 4.1 menyajikan pengetahuan faktual dalam
3.1 mencermati gagasan pokok dan
menata informasi yang didapat dari
dengan cara mengamati dan menanya
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks berdasarkan keterhubungan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dalam karya yang estetis, dalam
teks lisan, tulis, atau visual
antargagasan ke dalam kerangka tulis
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
gerakan yang mencerminkan anak
3.2 mencermati keterhubungan
menyajikan hasil pencermatan tentang
kegiatannya, dan bendabenda yang 4.2 sehat, dan dalam tindakan yang
antargagasan yang didapat dari teks
keterhubungan antargagasan ke dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman
lisan, tulis, atau visual
tulisan
di tempat bermain
dan berakhlak mulia
3.3 menggali informasi dari seorang tokoh
4.3 melaporkan hasil wawancara
melalui wawancara menggunakan
menggunakan kosakata baku dan
daftar pertanyaan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
3.4 membandingkan teks petunjuk
4.4 menyajikan teks petunjuk penggunaan
penggunaan dua alat yang sama dan
alat dalam bentuk teks tulis dan visual
berbeda
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.5 menguraikan pendapat pribadi tentang
4.5 mengomunikasikan secara lisan dan
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
tulisan pendapat pribadi tentang isi
sebagainya)
buku sastra yang dipilih sendiri dan
dibaca yang didukung oleh alasan
3.6 menggali isi dan amanat puisi yang 4.6 melisankan puisi hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tujuan untuk kesenangan
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.7 menggali pengetahuan baru yang 4.7 menyampaikan pengetahuan baru dari
terdapat pada teks nonfiksi
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 membandingkan hal yang sudah 4.8 menyampaikan hasil membandingkan
diketahui dengan yang baru diketahui
pengetahuan lama dengan
8
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
dari teks nonfiksi
27
KOMPETENSI DASAR
pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri dari teks
nonfiksi
3.9 mencermati tokohtokoh yang terdapat
4.9 menyampaikan hasil identifikasi
pada teks fiksi
tentang yang ingin diperjuangkan atau
dipertentangkan antartokoh pada cerita
fiksi
3.10 membandingkan watak masingmasing
4.10 menyajikan caracara yang dilakukan
tokoh pada teks fiksi
oleh tokoh cerita fiksi dalam
memperjuangkan atau
mempertentangkan halhal yang
diinginkan
9
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
3.1 menentukan pokok pikiran dalam teks
4.1 menyajikan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual
3.2 mengklasifikasi informasi yang didapat
4.2
dari buku ke dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku
3.3 meringkas teks penjelasan (eksplanasi)
4.3 menyajikan ringkasan teks penjelasan
dari media cetak atau elektronik
(eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik yang menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual
3.4 menganalisis informasi yang
4.4 memeragakan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
3.5 menggali informasi penting dari teks 4.5 memaparkan informasi penting dari
10
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
narasi sejarah yang disajikan secara
lisan dan tulis menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
27
KOMPETENSI DASAR
teks narasi sejarah menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta
kosakata baku dan kalimat efektif
3.6 menggali isi dan amanat pantun yang
4.6 melisankan pantun hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tujuan untuk kesenangan
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.7 menguraikan konsepkonsep yang 4.7 menyajikan konsepkonsep yang saling
saling berkaitan pada teks nonfiksi
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri
3.8 menguraikan urutan peristiwa atau 4.8 menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks
tindakan dengan memperhatikan latar
nonfiksi
cerita yang terdapat pada teks fiksi
mencermati surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dan lain lain) tentang penggunaan
kalimat efektif dan ejaan
membuat surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dan lainlain) dengan kalimat
efektif dan memperhatikan
penggunaan ejaan
11
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami pengetahuan faktual dan
menyimpulkan informasi berdasarkan
4.1 menyajikan pengetahuan faktual dan
menyajikan simpulan secara lisan dan
konseptual dengan cara mengamati,
konseptual dalam bahasa yang jelas,
teks laporan hasil pengamatan atau
tulis dari teks laporan hasil
menanya dan mencoba berdasarkan
sistematis, logis dan kritis, dalam
wawancara yang didengar dan dibaca
pengamatan atau wawancara yang
rasa ingin tahu tentang dirinya,
karya yang estetis, dalam gerakan yang
diperkuat oleh bukti
makhluk ciptaan Tuhan dan
mencerminkan anak sehat, dan dalam
3.2 menggali isi teks penjelasan
menyajikan hasil penggalian informasi
kegiatannya, dan bendabenda yang 4.2 tindakan yang mencerminkan perilaku
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia
dibaca
secara lisan, tulis, dan visual dengan
di tempat bermain
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.3 menggali isi teks pidato yang didengar
4.3 menyampaikan pidato hasil karya
dan dibaca
pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai
bentuk ungkapan diri
3.4 menggali informasi penting dari buku
4.4
sejarah menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
memaparkan informasi penting dari
buku sejarah dengan menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta
kosakata baku dan kalimat efektif
3.5 membandingkan karakteristik teks 4.5 mengubah teks puisi ke dalam teks
puisi dan teks prosa
prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi
3.6 mencermati petunjuk dan isi teks 4.6
formulir (pendaftaran, kartu anggota,
pengiriman uang melalui bank/kantor
pos, daftar riwayat hidup, dsb.)
mengisi teks formulir (pendaftaran,
kartu anggota, pengiriman uang
melalui bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk
pengisiannya
3.7 memperkirakan informasi yang dapat
4.7 menyampaikan kemungkinan informasi
12
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
diperoleh dari teks nonfiksi sebelum
membaca (hanya berdasarkan
membaca judulnya saja)
27
KOMPETENSI DASAR
yang diperoleh berdasarkan membaca
judul teks nonfiksi
3.8 menggali informasi yang terdapat pada
4.8 menyampaikan hasil membandingkan
teks nonfiksi
informasi yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh setelah
membaca teks nonfiksi
3.9 menelusuri tuturan dan tindakan tokoh
4.9 menyampaikan penjelasan tentang
serta penceritaan penulis dalam teks
tuturan dan tindakan tokoh serta
fiksi
penceritaan penulis dalam teks fiksi
3.10 mengaitkan peristiwa yang dialami 4.10 menyajikan hasil pengaitan peristiwa
tokoh dalam cerita fiksi dengan
yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
pengalaman pribadi
dengan pengalaman pribadi
13
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
TIDAK UNTUK PUBLIK
DRAF FINAL
27.02.2016
Disetujui ......./.........../........
Diterima ......./.........../........
Kabalitbang
Dirjen Dikdasmen
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, 2016
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA SD/MI
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
4.
memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
memahami kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku,
cara memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan cara yang
benar
3.2
memahami kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk,
cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara
mata dan buku, pemilihan tempat
dengan cahaya yang terang) yang
benar
menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (duduk wajar dan
baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik
halaman buku, gerakan mata dari kiri
ke kanan, memilih tempat dengan
cahaya yang terang) dengan benar
mempraktikkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan
buku, jarak antara mata dan buku,
gerakan tangan atasbawah, kiri
kanan, latihan pelenturan gerakan
tangan dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan jari
1
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
27
KOMPETENSI DASAR
dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar, lingkaran,
dan bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.3 memahami lambang bunyi vokal dan
4.3 melafalkan bunyi vokal dan konsonan
konsonan dalam kata bahasa
dalam kata bahasa Indonesia atau
Indonesia atau bahasa daerah
bahasa daerah
4.4
3.4 memahami kosakata tentang anggota
tubuh dan pancaindra serta
perawatannya melalui teks pendek
(berupa gambar, tulisan, slogan
sederhana, dan/atau syair lagu)
menyampaikan penjelasan dengan
kosakata yang tepat tentang anggota
tubuh dan pancaindra serta
perawatannya (berupa gambar dan
tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis
3.5 memahami kosakata tentang cara 4.5
memelihara kesehatan melalui teks
pendek (berupa gambar, tulisan, dan
slogan sederhana)
mengemukakan penjelasan dengan
kosakata bahasa Indonesia dan
pelafalan yang tepat cara memelihara
kesehatan
3.6 memahami kosakata bahasa Indonesia
4.6
tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar melalui teks pendek
(berupa gambar, slogan sederhana,
tulisan, dan/atau syair lagu)
menggunakan kosakata bahasa
Indonesia dengan ejaan yang tepat
tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar melalui teks pendek
(berupa gambar, slogan sederhana,
tulisan, dan/atau syair lagu)
3.7 memahami kosakata bahasa Indonesia
4.7
yang berkaitan dengan peristiwa siang
dan malam melalui teks pendek
(gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)
menyampaikan penjelasan dengan
kosakata bahasa Indonesia berkaitan
dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (gambar, tulisan,
dan/atau syair lagu)
3.8 memahami ungkapan penyampaian 4.8
terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
mengucapkan ungkapan terima kasih,
permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan
tulis
3.9 memahami kosakata dan ungkapan 4.9
perkenalan diri, keluarga, dan orang
orang di tempat tinggalnya secara lisan
dan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
menggunakan kosakata dan ungkapan
yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orangorang di tempat
tinggalnya secara sderhana dalam
bentuk lisan dan tulis
4.10
3.10 memahami kosakata hubungan
kekeluargaan melalui gambar/bagan
silsilah keluarga dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
menggunakan kosakata yang tepat
dalam percakapan tentang hubungan
kekeluargaan dengan menggunakan
bantuan gambar/bagan silsilah
keluarga
3.11 memahami puisi anak/syair lagu (berisi
4.11 melisankan puisi anak /syair lagu
ungkapan kekaguman, kebanggaan,
(berisi ungkapan kekaguman,
2
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
hormat kepada orang tua, kasih
sayang, atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan
27
KOMPETENSI DASAR
kebanggaan, hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau persahabatan)
sebagai bentuk ungkapan diri
3
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
memahami pengetahuan faktual 4.1
3.1 memahami ungkapan, ajakan,
dengan cara mengamati (mendengar,
perintah, penolakan yang terdapat
melihat, membaca) dan menanya
dalam teks cerita atau lagu anakanak
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
yang menggambarkan sikap hidup
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
rukun
kegiatannya, dan bendabenda yang
3.2 memahami kosakata dan konsep 4.2
dijumpainya di rumah dan di sekolah
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan dan visual
menyajikan pengetahuan faktual dalam
menirukan ungkapan, ajakan,
bahasa yang jelas dan logis, dalam
perintah, penolakan dalam cerita atau
karya yang estetis, dalam gerakan yang
lagu anakanak dengan bahasa yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
santun
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
melaporkan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual
3.3 memahami kosakata dan konsep 4.3
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
di lingkungan sekitar dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, dan visual
melaporkan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
di lingkungan sekitar dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual
3.4 memahami kosakata dan konsep 4.4
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bahasa Indonesia
atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual
menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
3.5 memahami puisi anak dalam bahasa
4.5 membacakan teks puisi anak tentang
Indonesia atau bahasa daerah melalui alam dan lingkungan dalam bahasa
teks tulis dan lisan
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
4
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
3.6
27
KOMPETENSI DASAR
memahami ungkapan
4.6
permintaan maaf dan tolong melalui
teks tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia
menyampaikan ungkapanungkapan
santun (menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia
3.7 memahami tulisan tegak bersambung
4.7
dalam cerita dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital (awal
kalimat, nama bulan dan hari, nama
diri) serta mengenal tanda titik pada
kalimat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya
menulis dengan tulisan tegak
bersambung menggunakan huruf
kapital (awal kalimat, nama bulan dan
hari, dan nama diri) serta tanda titik
pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya dengan benar
3.8 memahami informasi dari dongeng 4.8
binatang (fabel) tentang sikap hidup
rukun dari teks lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) yang menggambarkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca
secara nyaring sebagai bentuk
ungkapan diri
3.9 memahami kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
4.9 menirukan kata sapaan dalam dongeng
secara lisan dan tulis
3.10 memahami penggunaan huruf kapital
4.10
(nama Tuhan, nama agama, nama
orang) dan tanda titik serta tanda
tanya dalam kalimat yang benar
menulis teks dengan menggunakan
huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama, nama orang) dan tanda titik
serta tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar
5
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: III
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi
sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
menyajikan pengetahuan faktual dalam
3.1 memahami pengetahuan faktual
menggali informasi tentang konsep
menyajikan hasil informasi tentang
dengan cara mengamati (mendengar,
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
perubahan wujud benda dalam
konsep perubahan wujud benda dalam
melihat, membaca) dan menanya
dalam karya yang estetis, dalam
kehidupan seharihari yang disajikan
kehidupan seharihari dalam bentuk
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
gerakan yang mencerminkan anak
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual
lisan, tulis, dan visual menggunakan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
sehat, dan dalam tindakan yang
kosa kata baku dan kalimat efektif
kegiatannya, dan bendabenda yang
mencerminkan perilaku anak beriman
3.2 menggali informasi tentang sumber dan
4.2 dan berakhlak mulia
menyajikan hasil penggalian informasi
dijumpainya di rumah dan di sekolah
bentuk energi yang disajikan dalam
tentang konsep sumber dan bentuk
bentuk lisan, tulis, dan visual
energi dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.3 menggali informasi tentang perubahan
4.3
cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual
menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam bentuk tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.4 mencermati kosakata dalam teks 4.4
tentang konsep ciriciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, dan visual
menyajikan laporan tentang konsep
ciriciri, kebutuhan (makanan dan
tempat hidup), pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup yang
ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
3.5 menggali informasi tentang caracara
4.5 menyajikan hasil wawancara tentang
perawatan tumbuhan dan hewan
caracara perawatan tumbuhan dan
melalui wawancara
hewan dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.6 mencermati isi teks yang berisi
informasi tentang perkembangan
4.6 meringkas informasi tentang
perkembangan teknologi produksi,
6
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
27
KOMPETENSI DASAR
teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat
komunikasi, dan transportasi di
lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
mencermati informasi tentang konsep
4.7
delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dalam
teks lisan, tulis, dan visual
menjelaskan konsep delapan arah mata
angin dan pemanfaatannya dalam
denah dalam bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.8 menguraikan pesan dalam dongeng 4.8
yang disajikan secara lisan, tulis, dan
visual dengan tujuan untuk
kesenangan
memeragakan pesan dalam dongeng
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.9 mengidentifikasi lambang/simbol 4.9
(rambu lalu lintas, pramuka, dan
lambang negara) beserta artinya dalam
teks lisan, tulis, dan visual
menyajikan hasil identifikasi tentang
lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) beserta
artinya dalam bentuk visual dan tulis
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.10 mencermati ungkapan atau kalimat 4.10 memeragakan ungkapan atau kalimat
saran, masukan, dan penyelesaian
saran, masukan, dan penyelesaian
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri
7
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: IV
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
memahami pengetahuan faktual 4.1 menyajikan pengetahuan faktual dalam
3.1 mencermati gagasan pokok dan
menata informasi yang didapat dari
dengan cara mengamati dan menanya
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks berdasarkan keterhubungan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dalam karya yang estetis, dalam
teks lisan, tulis, atau visual
antargagasan ke dalam kerangka tulis
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
gerakan yang mencerminkan anak
3.2 mencermati keterhubungan
menyajikan hasil pencermatan tentang
kegiatannya, dan bendabenda yang 4.2 sehat, dan dalam tindakan yang
antargagasan yang didapat dari teks
keterhubungan antargagasan ke dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman
lisan, tulis, atau visual
tulisan
di tempat bermain
dan berakhlak mulia
3.3 menggali informasi dari seorang tokoh
4.3 melaporkan hasil wawancara
melalui wawancara menggunakan
menggunakan kosakata baku dan
daftar pertanyaan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
3.4 membandingkan teks petunjuk
4.4 menyajikan teks petunjuk penggunaan
penggunaan dua alat yang sama dan
alat dalam bentuk teks tulis dan visual
berbeda
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.5 menguraikan pendapat pribadi tentang
4.5 mengomunikasikan secara lisan dan
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan
tulisan pendapat pribadi tentang isi
sebagainya)
buku sastra yang dipilih sendiri dan
dibaca yang didukung oleh alasan
3.6 menggali isi dan amanat puisi yang 4.6 melisankan puisi hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tujuan untuk kesenangan
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.7 menggali pengetahuan baru yang 4.7 menyampaikan pengetahuan baru dari
terdapat pada teks nonfiksi
teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 membandingkan hal yang sudah 4.8 menyampaikan hasil membandingkan
diketahui dengan yang baru diketahui
pengetahuan lama dengan
8
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
dari teks nonfiksi
27
KOMPETENSI DASAR
pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri dari teks
nonfiksi
3.9 mencermati tokohtokoh yang terdapat
4.9 menyampaikan hasil identifikasi
pada teks fiksi
tentang yang ingin diperjuangkan atau
dipertentangkan antartokoh pada cerita
fiksi
3.10 membandingkan watak masingmasing
4.10 menyajikan caracara yang dilakukan
tokoh pada teks fiksi
oleh tokoh cerita fiksi dalam
memperjuangkan atau
mempertentangkan halhal yang
diinginkan
9
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
memahami pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR
3.1 menentukan pokok pikiran dalam teks
4.1 menyajikan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis
tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual
3.2 mengklasifikasi informasi yang didapat
4.2
dari buku ke dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
menyajikan hasil klasifikasi informasi
yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan kosakata
baku
3.3 meringkas teks penjelasan (eksplanasi)
4.3 menyajikan ringkasan teks penjelasan
dari media cetak atau elektronik
(eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik yang menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
secara lisan, tulis, dan visual
3.4 menganalisis informasi yang
4.4 memeragakan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
3.5 menggali informasi penting dari teks 4.5 memaparkan informasi penting dari
10
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
narasi sejarah yang disajikan secara
lisan dan tulis menggunakan aspek:
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
27
KOMPETENSI DASAR
teks narasi sejarah menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta
kosakata baku dan kalimat efektif
3.6 menggali isi dan amanat pantun yang
4.6 melisankan pantun hasil karya pribadi
disajikan secara lisan dan tulis dengan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tujuan untuk kesenangan
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.7 menguraikan konsepkonsep yang 4.7 menyajikan konsepkonsep yang saling
saling berkaitan pada teks nonfiksi
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri
3.8 menguraikan urutan peristiwa atau 4.8 menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks
tindakan dengan memperhatikan latar
nonfiksi
cerita yang terdapat pada teks fiksi
mencermati surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dan lain lain) tentang penggunaan
kalimat efektif dan ejaan
membuat surat undangan (ulang
tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dan lainlain) dengan kalimat
efektif dan memperhatikan
penggunaan ejaan
11
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
27
KELAS: VI
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami pengetahuan faktual dan
menyimpulkan informasi berdasarkan
4.1 menyajikan pengetahuan faktual dan
menyajikan simpulan secara lisan dan
konseptual dengan cara mengamati,
konseptual dalam bahasa yang jelas,
teks laporan hasil pengamatan atau
tulis dari teks laporan hasil
menanya dan mencoba berdasarkan
sistematis, logis dan kritis, dalam
wawancara yang didengar dan dibaca
pengamatan atau wawancara yang
rasa ingin tahu tentang dirinya,
karya yang estetis, dalam gerakan yang
diperkuat oleh bukti
makhluk ciptaan Tuhan dan
mencerminkan anak sehat, dan dalam
3.2 menggali isi teks penjelasan
menyajikan hasil penggalian informasi
kegiatannya, dan bendabenda yang 4.2 tindakan yang mencerminkan perilaku
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
dijumpainya di rumah, di sekolah dan anak beriman dan berakhlak mulia
dibaca
secara lisan, tulis, dan visual dengan
di tempat bermain
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.3 menggali isi teks pidato yang didengar
4.3 menyampaikan pidato hasil karya
dan dibaca
pribadi dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif sebagai
bentuk ungkapan diri
3.4 menggali informasi penting dari buku
4.4
sejarah menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
memaparkan informasi penting dari
buku sejarah dengan menggunakan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana serta
kosakata baku dan kalimat efektif
3.5 membandingkan karakteristik teks 4.5 mengubah teks puisi ke dalam teks
puisi dan teks prosa
prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi
3.6 mencermati petunjuk dan isi teks 4.6
formulir (pendaftaran, kartu anggota,
pengiriman uang melalui bank/kantor
pos, daftar riwayat hidup, dsb.)
mengisi teks formulir (pendaftaran,
kartu anggota, pengiriman uang
melalui bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk
pengisiannya
3.7 memperkirakan informasi yang dapat
4.7 menyampaikan kemungkinan informasi
12
DRAF
EDISI
FEBRUARI 2016
KOMPETENSI DASAR
diperoleh dari teks nonfiksi sebelum
membaca (hanya berdasarkan
membaca judulnya saja)
27
KOMPETENSI DASAR
yang diperoleh berdasarkan membaca
judul teks nonfiksi
3.8 menggali informasi yang terdapat pada
4.8 menyampaikan hasil membandingkan
teks nonfiksi
informasi yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh setelah
membaca teks nonfiksi
3.9 menelusuri tuturan dan tindakan tokoh
4.9 menyampaikan penjelasan tentang
serta penceritaan penulis dalam teks
tuturan dan tindakan tokoh serta
fiksi
penceritaan penulis dalam teks fiksi
3.10 mengaitkan peristiwa yang dialami 4.10 menyajikan hasil pengaitan peristiwa
tokoh dalam cerita fiksi dengan
yang dialami tokoh dalam cerita fiksi
pengalaman pribadi
dengan pengalaman pribadi
13