DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PERCAYA DIRI SISWA DI SMP NEGERI 1 KEMBARAN DITINJAU DARI EMOTIONAL QUOTIENT (EQ)

  

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

DAN PERCAYA DIRI SISWA DI SMP NEGERI 1 KEMBARAN

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Drajat Sarjana Pendidikan

  

Oleh:

LILIS KARLINA

1201060052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMADIYAH PURWOKERTO

2017

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis dan percaya diri siswa di SMP Negeri 1 Kembaran ditinjau dari

  Emotional Quotient (EQ). Penelitian ini menggunakan metode penelitian

  kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display) dan penarikan kesimpulan (verification / conclusion drawing). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Kembaran. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, siswa dikelompokkan ke dalam tiga kelompok EQ, yaitu kelompok EQ sangat baik, kelompok EQ baik dan kelompok

  EQ sedang. Hasil penelitian yang diperoleh adalah siswa yang memiliki Emotional Quotient (EQ) sangat baik dapat mengilustrasikan permasalahan

  matematika pada soal ke bentuk gambar dengan benar, siswa mengevaluasi ide dengan menggunakan rumus matematika dengan benar dan tepat, siswa dapat menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan bahasa dan simbol matematika dengan benar dan tepat, sedangkan untuk percaya diri siswa sudah menunjukan sikap percaya dirinya yaitu menguasai semua indikator dari percaya diri. Siswa yang memiliki Emotional Quotient (EQ) baik dapat mengilustrasikan pemasalahan matematika pada soal ke bentuk gambar dengan benar, siswa dapat mengevaluasi ide dengan menggunakan rumus matematika dengan benar dan tepat, siswa dapat menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan bahasa dan simbol matematika dengan benar dan tepat, sedangkan untuk percaya diri siswa sudah menunjukan sikap percaya dirinya yaitu menguasai semua indikator dari percaya diri. Siswa yang memiliki Emotional Quotient (EQ) sedang yaitu siswa dapat mengilustrasikan permasalahan matematika pada soal ke bentuk gambar dengan benar, siswa kurang mampu mengevaluasi ide dengan menggunakan rumus matematika sehingga memberikan hasil penyelesaian dengan kurang tepat, dapat menyatakan gagasan, ide dan solusi dengan menggunakan bahasa dan simbol matematika dengan benar dan tepat dan sebagian siswa sudah menguasai semua indikator dari percaya diri, sebagian siswa belum menguasai untuk indikator berani menyampaikan pendapat dan menghargai usaha yang dilakukan diri sendiri.

  Kata Kunci : Komunikasi Matematis, Percaya Diri, Emotional Quotient (EQ).

  ABSTRACT

  The research aimed to describe the student mathemathical communication capability and confidence in SMP Negeri 1 Kembaran studied from Emotional Quotient (EQ). The research method by using Miles and Humberman model which consisted of data reduction, data display, and verivication/conclusion drawing. The subject of the research was the students of grade VIII C SMP Negeri

  1 Kembaran. The sampling technique was purposing sample, students was grouped into three EQ groups which were excelent EQ group, fine EQ group, intermediate EQ group. The result of research showed that the students who had excellent EQ could ilustrate mathemathical problems on question into picture from correctly, students evaluated idea by using mathemathical formula correctly and excatly, students could state idea and solution by using mathemathical language and symbol correctly and exactly, meanwhile students’ confidence had already shown by mastering all confidence indicators. The students who fine EQ could ilustrate mathemathical problems in the question into picture correctly, students could evaluate idea by using mathemathical formula correctly and exactly, students could state idea and solution by using mathemathical language and symbol correctly and exactly, meanwhile for students confidence had already shown by mastering all confidence indicators. The students who had intermediate EQ was the the students who could ilustrate mathemathical problems in the question into picture form correctly, the students couldn’t in evaluating idea by using mathemathical formula so the result was not exactly correct, could state idea and solution by using mathemathical language and symbol correctly and half of the students has mastered all confidence indicators, hal of student had not mastered the indicators for braver in giving opinion and appreciating effort done by themselves.

  Keyword : Mathematical Communication, Confidence, Emotional Quotient (EQ)

  MOTTO

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(Terjemahan QS. Al-Insyirah:5)

  “Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta

orang- orang yang sabar.”

(Terjemahan QS. Al-Baqarah : 153)

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT yang selalu memberikan karunia dan kelancaran sehingga skripsi ini selesai disusun. Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak Jarno dan Ibu Sanem, kedua orang tuaku tercinta dan tersayang yang telah menjadi penyemangat, motivator doa serta apapun yang diperlukan demi terselesainya studi S1 saya ini.

  Untuk adiku Septi Nia Diati serta keluarga besarku yang telah memberikan semangat serta dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

  Serta untuk orang-orang yang telah meluangkan waktu ,membantu, mendukung, dan saling mendoakan untuk kelancaran penyusunan skripsi ini.

  Bismillahirrahmanirrahim Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan pencipta alam semesta yang telah memberikan rahmat, ridho, petunjuk, bimbingan, dan pertolongan sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, dan para sahabatnya.

  Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang berjudul

  “Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis dan Percaya Diri Siswa di Emotional Quotient (EQ

  SMP Negeri 1 Kembaran Ditinjau Dari )” telah

  terselesaikan penulisannya. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai derajat S1 pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si., selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan serta pengarahannya dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  6. M. Tejowibowo, S.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kembaran yang telah memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.

  7. Purwoko Judo S, S.Pd., selaku Guru matematika kelas VIII SMP Negeri 1 Kembaran yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.

  8. Segenap guru dan seluruh staff karyawan SMP Negeri 1 Kembaran terimakasih atas semua bantuan dan ijin melaksanakan penelitian .

  Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.

  Purwokerto, 23 Desember 2016

   Lilis Karlina

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .........................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................ii HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................iii SURAT PERNYATAAN ..................................................................................iv ABSTRAK .........................................................................................................v ABSTRACT .......................................................................................................vi MOTTO .............................................................................................................vii PERSEMBAHAN ..............................................................................................viii KATA PENGANTAR .......................................................................................ix DAFTAR ISI ......................................................................................................xi DAFTAR TABEL .............................................................................................xiii DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiv DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1 B. Fokus Penelitian ...............................................................................5 C. Tujuan Penelitian..............................................................................5 D. Manfaat Penelitian............................................................................6 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................7 B. Materi ...............................................................................................15

  C. Penelitian yang Relevan ...................................................................15

  D. Kerangka Pikir..................................................................................17

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................20 B. Jenis Penelitian .................................................................................20 C. Desain Penelitian ..............................................................................20 D. Prosedur Penelitian ...........................................................................21 E. Subyek Penelitian .............................................................................24 F. Teknik Pengumpulan data ................................................................25 G. Teknik Analisis Data ........................................................................27 H. Uji Keabsahan Data ..........................................................................29 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ..................................................................................30

  1. Deskripsi Hasil Tes dan Wawancara Kemampuan Komunikasi Matematis ..................................................................................33

  2. Deskripsi Hasil Angket dan Wawancara Angket ......................90

  B. Uji Keabsahan Data ..........................................................................107

  C. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................112

  BAB V PENUTUP A. Kesimpulan.......................................................................................126 B. Saran .................................................................................................128 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................129 LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................131

  DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Ketentuan pengelompokan Emotional Quotient (EQ)

  Berdasarkan Yayasan Cipta Daya Husada ......................................23

Tabel 3.2 Data Hasil Tes Emotional Quotient (EQ) kelas VIII di SMP

  Negeri 1 Kembaran .........................................................................23

Tabel 3.3 Pedoman Penskoran angket ................................................................26Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Lembar Angket Percaya Diri ................................26Tabel 4.1 Pengelompokan Siswa berdasarkan hasil tes EQ ...............................31Tabel 4.2 Deskripsi Triangulasi Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

  dan Wawancara Siswa ......................................................................107

Tabel 4.3 Triangulasi Angket Percaya Diri dan Wawancara Siswa ...................110Tabel 4.4 Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ......................112Tabel 4.5 Deskripsi Percaya Diri Siswa .............................................................115

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Desain Penelitian ........................................................................ 21Gambar 4.1 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 1 ............................................................ 34

Gambar 4.2 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

  Soal Nomor 1 .............................................................................. 37

Gambar 4.3 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

  Soal Nomor 1 .............................................................................. 39

Gambar 4.4 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 1 ........................................................... 40

Gambar 4.5 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 1 ............................................................ 42

Gambar 4.6 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 1 ............................................................ 43

Gambar 4.7 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 46

Gambar 4.8 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 48

Gambar 4.9 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 50

Gambar 4.10 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 2 ............................................................ 52

Gambar 4.11 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan KomunikasiGambar 4.17 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan KomunikasiGambar 4.21 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 70

Gambar 4.20 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 68

Gambar 4.19 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 66

Gambar 4.18 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 65

  Soal Nomor 3 ............................................................................ 63

  Matematis Soal Nomor 2 .......................................................... 55

Gambar 4.16 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

  Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 62

Gambar 4.15 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 60

Gambar 4.14 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 3 .......................................................... 59

Gambar 4.13 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 2 .......................................................... 57

Gambar 4.12 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 4 ......................................................... 72

Gambar 4.22 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan KomunikasiGambar 4.27 Hasil Jawaban REQB 1 Tes Kemampuan KomunikasiGambar 4.30 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 87

Gambar 4.29 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 5 ....................................................... 85

Gambar 4.28 Hasil Jawaban REQB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 83

  Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 81

  Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 73

Gambar 4.26 Hasil Jawaban REQSB 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 5 ......................................................... 79

Gambar 4.25 Hasil Jawaban REQSB 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 77

Gambar 4.24 Hasil Jawaban REQS 2 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 4 .......................................................... 75

Gambar 4.23 Hasil Jawaban REQS 1 Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Soal Nomor 5 .......................................................... 89