ulasan menentukan range
ARTIKEL
ULASAN MENENTUKAN RANGE DALAM MATERI STATISTIKA
DI SMA KELAS XI
Oleh
Theresia Widyantini
PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN (PPPPTK) MATEMATIKA
2012
1
Abstrak
Salah satu aspek pada ruang lingkup mata pelajaran matematika dalam satuan pendidikan
SMA/MA adalah statististika dan peluang. Untuk aspek statistika dan peluangterdapat satu
standar kompetensi yang harus dipelajari siswa adalah menggunakan aturan statistika,
kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah dan salah satu
kompetensi dasar yang harus dipelajari siswa aadalah menghitung ukuran pemusatan,
ukuran letak, dan ukuran penyebaran data.
Range atau jangkauan atau rentang merupakan salah satu bagian yang harus dipelajari
siswa terkait ukuran penyebaran data. Range atau jangkauan atau rentang merupakan
ukuran penyebaran atau ukuran dispersi dari data. Data yang dipelajari siswa SMA/MA
tidak hanya data tunggal tetapai data berkelompok
Key words: range, data berkelompok
1. Pendahuluan
Salah satu kompetensi dasar dalam mata pelajaran matematika SMA untuk kelas XI
terkait
aspek satistika
adalah membelajarkan siswa tentang menghitung ukuran
pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya. Statistika
SMA lebih menekankan pada objek data berkelompok walaupun masih ada pembahasan
tentang data tunggal. Untuk kali ini penulis, akan mengulas ukuran penyebaran atau
ukuran dispersi khususnya range/jangkauan/rentang dari data yang terdistribusi dalam
kelompok.
Menurut penulis setelah membaca
beberapa referensi ternyata terdapat
pendapat dari beberapa buku dalam menentukan range tersebut. Tujuan dari penulisan
disini adalah untuk memberikan tambahan wawasan bagi bapak/ibu guru terkait beberapa
pendapat tersebut.
2. Pembahasan
Pembahasan
ini,
kita
awali
terlebih
dahulu
pemahaman
tentang
ukuran
penyebaran(dispersi). Penyebaran adalah perserakan nilai-nilai obervasi (Xi) dari data
terhadap rata-rata. Rata-rata suatu data yang terdiri dari nilai-nilai observasi (Xi), tidak
dapat diinterpretasikan secara terpisah dari hasil penyebaran nilai-nilai tersebut terhadap
2
rata-ratanya. Jika terdapat keseragaman dalam nilai-nilai observasi (Xi), maka ukuran
penyebaran
nilai-nilai tersebut akan sama dengan nol dan rata-ratanya
dengan Xi.
Makin besar variasi nilai-nilai Xi, makin kurang representatif rata-rata
distribusinya. Jadi penentuan apakah rata-rata cukup representatif
akan sama
berhubungan erat
dengan hasil pengukuran tingkat penyebaran dari Xi. Salah satu kegunaan ukuran
penyebaran adalah untuk menentukan apakah nilai rata-rata dapat mewakili data selain itu
dapat dipergunakan untuk mengadakan perbandingan variabilitas data. Ukuran
penyebaran yang sederhana adalah range atau jangkauan atau rentang. Ada kebaikan dan
kelemahan dari range. Kebaikan dari range diantaranya range mudah dan cepat dihitung
serta mudah dimengerti, sedangkan kelemahan range diantaranya perhitungan range
tidak didasarkan pada seluruh nilai data tetapi hanya pada 2 nilai data saja, range sangat
dipengaruhi oleh nilai ekstrim, range sangat dipengaruhi oleh fluktuasi sampel, hanya
dengan mengetahui nilai range saja kita tidak dapat dapat mengetahui distribusinya.
Range dari data tunggal dirumuskan dengan Range = Xmaks - Xmin dengan Xmaks = nilai
data terbesar sedangkan Xmin = nilai data terkecil. Untuk menentukan range dari data
tunggal lebih mudah dan sederhana.
Sebelum sampai pada beberapa pendapat tentang rumus menentukan range dari data yang
dikelompokkan perlu kita tahu beberapa istilah terkait dengan menentukan range.
Perhatikan data berikut yang disajikan dalam tabel distribusi frekuensi kelompok.
Berikut ini adalah nilai ulangan matematika 30 siswa kelas XI yang disajikan dalam tabel
TABEL HASIL NILAI ULANGAN MATEMATIKA 30 SISWA KELAS XI
Nilai Ulangan Matematika
Banyak siswa
(Frekuensi)
41 - 50
3
51 - 60
7
61 – 70
10
3
Nilai Ulangan Matematika
Banyak siswa
(Frekuensi)
71 - 80
5
81 - 90
4
91 - 100
1
Selanjutnya akan ditentukan range dari data tersebut di atas. Untuk menentukan range di
atas perlu tambahan kolom dari tabel yang sudah ada yaitu kolom nilai tengah, kolom
tepi kelas serta kolom batas kelas.
Nilai
Banyak
Nilai
Tepi bawah
Tepi atas
Batas
Batas
Ulangan
siswa
Tengah
kelas
kelas
bawah
atas
Matematika
(Frekuensi)
41 - 50
3
45,5
40,5
50,5
41
50
51 - 60
7
55,5
50,5
60,5
51
60
61 – 70
10
65,5
60,5
70,5
61
70
71 - 80
5
75,5
70,5
80,5
71
80
81 - 90
4
85,5
80,5
90,5
81
90
91 - 100
1
95,5
90,5
100,5
91
100
Rumus yang digunakan untuk menentukan range dari data yang disajikan dalam
distribusi frekuensi kelompok.
a. Menurut pendapat yang pertama (Anto dayan, 1986. Pengantar Metode Statistik
Jilid I, 169-172 dan Nugroho Soedyarto dan Maryanto.2008. Matematika Jilid 2
untuk SMA dan MA kelas XI Program IPA, 40). Menentukan range dirumuskan
dengan
4
Range = nilai tengah kelas terakhir – nilai tengah kelas pertama
= 95,5 – 45,5 = 50.
b. Menurut pendapat kedua (Husein Tampomas, 2007. Seribu Pena Matematika.
Matematika untuk SMA/MA Kelas XI, 27). Menentukan range dirumuskan dengan
Range = Xmaks - Xmin
= Tepi atas kelas terakhir – Tepi bawah kelas pertama
= 100,5 – 40,5 = 60
c. Menurut pendapat ke tiga (Nugroho Budiyuwono, 1990. Pelajaran Statistik untuk
SMEA dan sederajat Edisi I, 131 – 136). Menentukan range dirumuskan dengan
1) Range = batas kelas tertinggi – batas kelas terendah
Pada rumus yang 1) ini, dapat dipilih bahwa
Range = batas atas kelas tertinggi – batas atas kelas terendah
= 100 - 50 = 50
Range = batas bawah kelas tertinggi – batas bawah kelas terendah
= 91 – 41 = 50
2) Range = Nilai tengah kelas tertinggi – nilai tengah kelas terendah
= 95,5 – 45,5 = 50.
Dari pendapat di atas, terlihat bahwa jika menggunakan pendapat yang pertama dan ketiga
diperoleh hasil yang sama, tetapi jika digunakan pendapat yang kedua diperoleh hasil yang
berbeda. Dalam menentukan rumus menentukan range dari data yang disajikan dalam
tabel distribusi frekuensi kelompok maka perlu bapak/ibu guru menyikapi rumus yang
akan diberikan kepada siswa, agar tidak membingungkan siswa. Biasanya masalah timbul
ketika pada suatu ujian nasional yang soalnya dalam bentuk pilihan ganda. Jadi terdapat
dua atau tiga macam jawaban yang dihasilkan dari rumus-rumus tersebut. Sehingga siswa
harus menentukan jawaban mana yang harus dipilih. Selanjutnya, harus diamati pola
jawaban pilihan pada ujian nasional untuk kecenderungan jawaban jika soal tentang
menentukan range dari data yang disajikan dalam distribusi frekuensi kelompok ini
diujikan, apakah menggunakan rumus pendapat pertama/ketiga atau pendapat kedua.
Keputusan tetap di tangan bapak/ibu guru. Oleh karena itu saran untuk bapak/ibu guru,
boleh saja Anda mengajarkan semua rumus di atas tetapi Anda lebih menekankan kepada
5
siswa untuk memilih rumus tertentu pada saat ujian nasional dengan beberapa alasan yang
sudah diberikan di atas.
3. Kesimpulan
Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa pendapat dalam
menentukan range suatu data yang disajikan dalam tabel distribusi frekuensi kelompok.
Oleh karena itu saran untuk bapak/ibu boleh saja Anda mengajarkan semua rumus di atas
agar siswa mendapat wawasan yang lebih banyak, tetapi terkait dengan soal-soal yang ada
pada ujian nasional tentunya Anda lebih menekankan kepada siswa untuk memilih rumus
tertentu agar pada saat ujian nasional siswa dapat menjawab sesuai dengan pilihan
jawaban yang ada pada soal.
4. Daftar Pustaka
Anto dayan, 1986. Pengantar Metode Statistik Jilid I. Jakarta: LP3ES
Husein Tampomas, 2007. Seribu Pena Matematika. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI.
Jakarta: Erlangga
Nugroho Budiyuwono, 1990. Pelajaran Statistik untuk SMEA dan sederajat Edisi I.
Yogyakarta: BPFE
Nugroho Soedyarto dan Maryanto.2008. Matematika Jilid 2 untuk SMA dan MA kelas XI
Program IPA. Jakarta : Pusat Perbukuan, Depdiknas
Puji Iryanti. 2006. Pembelajaran Statistika di SMA. Bahan Fasilitasi MGMP Matematika
SMA. Yogyakarta : PPPG Matematika
5. Bio Data Penulis
Nama
: Dra. Theresia Widyantini,M.Si
NIP
: 196203211990092001
Jabatan
: Widyaiswara Madya
6
Kantor
: PPPPTK Matematika Yogyakarta
Email
: [email protected]
7
ULASAN MENENTUKAN RANGE DALAM MATERI STATISTIKA
DI SMA KELAS XI
Oleh
Theresia Widyantini
PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN
TENAGA KEPENDIDIKAN (PPPPTK) MATEMATIKA
2012
1
Abstrak
Salah satu aspek pada ruang lingkup mata pelajaran matematika dalam satuan pendidikan
SMA/MA adalah statististika dan peluang. Untuk aspek statistika dan peluangterdapat satu
standar kompetensi yang harus dipelajari siswa adalah menggunakan aturan statistika,
kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah dan salah satu
kompetensi dasar yang harus dipelajari siswa aadalah menghitung ukuran pemusatan,
ukuran letak, dan ukuran penyebaran data.
Range atau jangkauan atau rentang merupakan salah satu bagian yang harus dipelajari
siswa terkait ukuran penyebaran data. Range atau jangkauan atau rentang merupakan
ukuran penyebaran atau ukuran dispersi dari data. Data yang dipelajari siswa SMA/MA
tidak hanya data tunggal tetapai data berkelompok
Key words: range, data berkelompok
1. Pendahuluan
Salah satu kompetensi dasar dalam mata pelajaran matematika SMA untuk kelas XI
terkait
aspek satistika
adalah membelajarkan siswa tentang menghitung ukuran
pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya. Statistika
SMA lebih menekankan pada objek data berkelompok walaupun masih ada pembahasan
tentang data tunggal. Untuk kali ini penulis, akan mengulas ukuran penyebaran atau
ukuran dispersi khususnya range/jangkauan/rentang dari data yang terdistribusi dalam
kelompok.
Menurut penulis setelah membaca
beberapa referensi ternyata terdapat
pendapat dari beberapa buku dalam menentukan range tersebut. Tujuan dari penulisan
disini adalah untuk memberikan tambahan wawasan bagi bapak/ibu guru terkait beberapa
pendapat tersebut.
2. Pembahasan
Pembahasan
ini,
kita
awali
terlebih
dahulu
pemahaman
tentang
ukuran
penyebaran(dispersi). Penyebaran adalah perserakan nilai-nilai obervasi (Xi) dari data
terhadap rata-rata. Rata-rata suatu data yang terdiri dari nilai-nilai observasi (Xi), tidak
dapat diinterpretasikan secara terpisah dari hasil penyebaran nilai-nilai tersebut terhadap
2
rata-ratanya. Jika terdapat keseragaman dalam nilai-nilai observasi (Xi), maka ukuran
penyebaran
nilai-nilai tersebut akan sama dengan nol dan rata-ratanya
dengan Xi.
Makin besar variasi nilai-nilai Xi, makin kurang representatif rata-rata
distribusinya. Jadi penentuan apakah rata-rata cukup representatif
akan sama
berhubungan erat
dengan hasil pengukuran tingkat penyebaran dari Xi. Salah satu kegunaan ukuran
penyebaran adalah untuk menentukan apakah nilai rata-rata dapat mewakili data selain itu
dapat dipergunakan untuk mengadakan perbandingan variabilitas data. Ukuran
penyebaran yang sederhana adalah range atau jangkauan atau rentang. Ada kebaikan dan
kelemahan dari range. Kebaikan dari range diantaranya range mudah dan cepat dihitung
serta mudah dimengerti, sedangkan kelemahan range diantaranya perhitungan range
tidak didasarkan pada seluruh nilai data tetapi hanya pada 2 nilai data saja, range sangat
dipengaruhi oleh nilai ekstrim, range sangat dipengaruhi oleh fluktuasi sampel, hanya
dengan mengetahui nilai range saja kita tidak dapat dapat mengetahui distribusinya.
Range dari data tunggal dirumuskan dengan Range = Xmaks - Xmin dengan Xmaks = nilai
data terbesar sedangkan Xmin = nilai data terkecil. Untuk menentukan range dari data
tunggal lebih mudah dan sederhana.
Sebelum sampai pada beberapa pendapat tentang rumus menentukan range dari data yang
dikelompokkan perlu kita tahu beberapa istilah terkait dengan menentukan range.
Perhatikan data berikut yang disajikan dalam tabel distribusi frekuensi kelompok.
Berikut ini adalah nilai ulangan matematika 30 siswa kelas XI yang disajikan dalam tabel
TABEL HASIL NILAI ULANGAN MATEMATIKA 30 SISWA KELAS XI
Nilai Ulangan Matematika
Banyak siswa
(Frekuensi)
41 - 50
3
51 - 60
7
61 – 70
10
3
Nilai Ulangan Matematika
Banyak siswa
(Frekuensi)
71 - 80
5
81 - 90
4
91 - 100
1
Selanjutnya akan ditentukan range dari data tersebut di atas. Untuk menentukan range di
atas perlu tambahan kolom dari tabel yang sudah ada yaitu kolom nilai tengah, kolom
tepi kelas serta kolom batas kelas.
Nilai
Banyak
Nilai
Tepi bawah
Tepi atas
Batas
Batas
Ulangan
siswa
Tengah
kelas
kelas
bawah
atas
Matematika
(Frekuensi)
41 - 50
3
45,5
40,5
50,5
41
50
51 - 60
7
55,5
50,5
60,5
51
60
61 – 70
10
65,5
60,5
70,5
61
70
71 - 80
5
75,5
70,5
80,5
71
80
81 - 90
4
85,5
80,5
90,5
81
90
91 - 100
1
95,5
90,5
100,5
91
100
Rumus yang digunakan untuk menentukan range dari data yang disajikan dalam
distribusi frekuensi kelompok.
a. Menurut pendapat yang pertama (Anto dayan, 1986. Pengantar Metode Statistik
Jilid I, 169-172 dan Nugroho Soedyarto dan Maryanto.2008. Matematika Jilid 2
untuk SMA dan MA kelas XI Program IPA, 40). Menentukan range dirumuskan
dengan
4
Range = nilai tengah kelas terakhir – nilai tengah kelas pertama
= 95,5 – 45,5 = 50.
b. Menurut pendapat kedua (Husein Tampomas, 2007. Seribu Pena Matematika.
Matematika untuk SMA/MA Kelas XI, 27). Menentukan range dirumuskan dengan
Range = Xmaks - Xmin
= Tepi atas kelas terakhir – Tepi bawah kelas pertama
= 100,5 – 40,5 = 60
c. Menurut pendapat ke tiga (Nugroho Budiyuwono, 1990. Pelajaran Statistik untuk
SMEA dan sederajat Edisi I, 131 – 136). Menentukan range dirumuskan dengan
1) Range = batas kelas tertinggi – batas kelas terendah
Pada rumus yang 1) ini, dapat dipilih bahwa
Range = batas atas kelas tertinggi – batas atas kelas terendah
= 100 - 50 = 50
Range = batas bawah kelas tertinggi – batas bawah kelas terendah
= 91 – 41 = 50
2) Range = Nilai tengah kelas tertinggi – nilai tengah kelas terendah
= 95,5 – 45,5 = 50.
Dari pendapat di atas, terlihat bahwa jika menggunakan pendapat yang pertama dan ketiga
diperoleh hasil yang sama, tetapi jika digunakan pendapat yang kedua diperoleh hasil yang
berbeda. Dalam menentukan rumus menentukan range dari data yang disajikan dalam
tabel distribusi frekuensi kelompok maka perlu bapak/ibu guru menyikapi rumus yang
akan diberikan kepada siswa, agar tidak membingungkan siswa. Biasanya masalah timbul
ketika pada suatu ujian nasional yang soalnya dalam bentuk pilihan ganda. Jadi terdapat
dua atau tiga macam jawaban yang dihasilkan dari rumus-rumus tersebut. Sehingga siswa
harus menentukan jawaban mana yang harus dipilih. Selanjutnya, harus diamati pola
jawaban pilihan pada ujian nasional untuk kecenderungan jawaban jika soal tentang
menentukan range dari data yang disajikan dalam distribusi frekuensi kelompok ini
diujikan, apakah menggunakan rumus pendapat pertama/ketiga atau pendapat kedua.
Keputusan tetap di tangan bapak/ibu guru. Oleh karena itu saran untuk bapak/ibu guru,
boleh saja Anda mengajarkan semua rumus di atas tetapi Anda lebih menekankan kepada
5
siswa untuk memilih rumus tertentu pada saat ujian nasional dengan beberapa alasan yang
sudah diberikan di atas.
3. Kesimpulan
Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa pendapat dalam
menentukan range suatu data yang disajikan dalam tabel distribusi frekuensi kelompok.
Oleh karena itu saran untuk bapak/ibu boleh saja Anda mengajarkan semua rumus di atas
agar siswa mendapat wawasan yang lebih banyak, tetapi terkait dengan soal-soal yang ada
pada ujian nasional tentunya Anda lebih menekankan kepada siswa untuk memilih rumus
tertentu agar pada saat ujian nasional siswa dapat menjawab sesuai dengan pilihan
jawaban yang ada pada soal.
4. Daftar Pustaka
Anto dayan, 1986. Pengantar Metode Statistik Jilid I. Jakarta: LP3ES
Husein Tampomas, 2007. Seribu Pena Matematika. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI.
Jakarta: Erlangga
Nugroho Budiyuwono, 1990. Pelajaran Statistik untuk SMEA dan sederajat Edisi I.
Yogyakarta: BPFE
Nugroho Soedyarto dan Maryanto.2008. Matematika Jilid 2 untuk SMA dan MA kelas XI
Program IPA. Jakarta : Pusat Perbukuan, Depdiknas
Puji Iryanti. 2006. Pembelajaran Statistika di SMA. Bahan Fasilitasi MGMP Matematika
SMA. Yogyakarta : PPPG Matematika
5. Bio Data Penulis
Nama
: Dra. Theresia Widyantini,M.Si
NIP
: 196203211990092001
Jabatan
: Widyaiswara Madya
6
Kantor
: PPPPTK Matematika Yogyakarta
: [email protected]
7