479 Kisi Kelistrikan Kapal

KISI-KISI MATERI PLPG
MATA PELAJARAN KELISTRIKAN KAPAL
Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

a
1

Kompetensi Inti Guru (KI)

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

b
Pedagogik

C

Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual

D
Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya.

Pedagogik

Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual

Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya.

Pedagogik

Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual

Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya.

Pedagogik

Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,

moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek fisik,
moral, spiritual, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik

Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu

E
Mengidentifikasi karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek
Intelektual (tingkat daya tangkap,
kecerdasan penguasaan pengetahuan
dll), dikelompokkan sesuai dengan
kondisi yang ada
Mengidentifikasi karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek
Intelektual (tingkat daya tangkap,
kecerdasan penguasaan pengetahuan
dll), dikelompokkan sesuai dengan
kondisi yang ada
Mengidentifikasi karakteristik peserta
didik yang berkaitan dengan aspek

Intelektual (tingkat daya tangkap,
kecerdasan penguasaan pengetahuan
dll), dikelompokkan sesuai dengan
kondisi yang ada
Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu
dimanfaatkan untuk penyusunan
program pembelajaran (0)
Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu
dimanfaatkan untuk penyusunan
program pembelajaran (0)
Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu
dimanfaatkan untuk penyusunan
program pembelajaran (0)
Mendiagnosis kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu
dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan
belajarnya

Mendiagnosis kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu
dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan
belajarnya
Mendiagnosis kesulitan belajar peserta
didik dalam mata pelajaran yang diampu
dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan
belajarnya
Menentukan pendekatan pembelajaran
saintifik diterapkan sesuai dengan
karakteristik materi yang akan diajarkan
(0)
Menentukan pendekatan pembelajaran
saintifik diterapkan sesuai dengan
karakteristik materi yang akan diajarkan
(0)
Menentukan pendekatan pembelajaran
saintifik diterapkan sesuai dengan
karakteristik materi yang akan diajarkan
(0)

Memilih strategi/model pembalajaran

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

2

Pedagogik

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan

Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu

Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu

Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu

Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu

Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik
dalam mata pelajaran yang diampu

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran
yang diampu
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran
yang diampu
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang
mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran
yang diampu
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

a

b

3

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

C
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

D
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

Pedagogik

Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

Pedagogik

Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu

Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang
diampu
Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu

E
(problem based learning, project based
learning, discovery learning dan inquary
learning) diterapkan sesuai dengan
karakteristik materi pelajaran
Memilih strategi/model pembalajaran
(problem based learning, project based
learning, discovery learning dan inquary
learning) diterapkan sesuai dengan
karakteristik materi pelajaran
Memilih strategi/model pembalajaran
(Problem based learning, Project based
learning, Discovery learning dan inquary
learning) diterapkan sesuai dengan
karakteristik materi pelajaran
Memilih metoda dan teknik pembalajaran
dijelaskan dengan benar (0)

Pedagogik

Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu

Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu

Pedagogik

Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu

Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu

Pedagogik

Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum
yang terkait dengan mata
pelajaran yang diampu
Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Menata materi pembelajaran secara benar
sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik
Menata materi pembelajaran secara benar
sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik
Menata materi pembelajaran secara benar
sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik
Mengembangkan indikator dan instrumen
penilaian

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

4

Pedagogik

Kompetensi Inti Guru (KI)

Mengembangkan indikator dan instrumen
penilaian
Mengembangkan indikator dan instrumen
penilaian
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan

Memilih metoda dan teknik pembalajaran
dijelaskan dengan benar (0)

Memilih metoda dan teknik pembalajaran
dijelaskan dengan benar (0)

Merumuskan tujuan pembelajaran
dirumuskan berdasarkan indikator
dengan memperhatikan 4 kriteria
audience, behaviour, condition dan
degree
Merumuskan tujuan pembelajaran
dirumuskan berdasarkan indikator
dengan memperhatikan 4 kriteria
audience, behaviour, condition dan
degree
Merumuskan tujuan pembelajaran
dirumuskan berdasarkan indikator
dengan memperhatikan 4 kriteria
audience, behaviour, condition dan
degree
Menyusun materi pembelajaran
berdasarkan sintak pendekatan ilmiah
Menyusun materi pembelajaran
berdasarkan sintak pendekatan ilmiah
Menyusun materi pembelajaran
berdasarkan sintak pendekatan ilmiah
Menyusun indikator soal dan instrumen
penilaian dikembangkan sesuai dengan
tujuan penilaian
Menyusun indikator soal dan instrumen
penilaian dikembangkan sesuai dengan
tujuan penilaian
Menyusun indikator soal dan instrumen
penilaian dikembangkan sesuai dengan
tujuan penilaian
Memilih pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium, dan di lapangan

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti Guru (KI)

a

b

C

5

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)
D
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan
memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajar yang relavan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajar yang relavan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Menggunakan media pembelajaran dan sumber
belajar yang relavan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran yang diampu
untuk mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Mengambil keputusan transaksional dalam
pembelajaran yang diampu sesuai dengan
situasi yang berkembang

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Mengambil keputusan transaksional dalam
pembelajaran yang diampu sesuai dengan
situasi yang berkembang

Pedagogik

Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik

Mengambil keputusan transaksional dalam
pembelajaran yang diampu sesuai dengan
situasi yang berkembang

Pedagogik

Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
E
(memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan) dilaksanakan sesuai
dengan materi pelajaran
Memilih pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium, dan di lapangan
(memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan) dilaksanakan sesuai
dengan materi pelajaran
Memilih pembelajaran yang mendidik di
kelas, di laboratorium, dan di lapangan
(memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan) dilaksanakan sesuai
dengan materi pelajaran
Memilih media pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan dipilih
sesuai karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran yang diampu untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh
Memilih media pembelajaran dan
sumber belajar yang reeavan dipilih
sesuai karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran yang diampu untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh
Memilih media pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan dipilih
sesuai karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran yang diampu untuk
mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh
Pengambilan keputusan transaksional
dalam pembelajaran yang diampu
dilakukan
sesuai dengan hasil
rancangan
Pengambilan keputusan transaksional
dalam pembelajaran yang diampu
dilakukan
sesuai dengan hasil
rancangan
Pengambilan keputusan transaksional
dalam pembelajaran yang diampu
dilakukan
sesuai dengan hasil
rancangan
Memilih teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran dijelaskan sesuai dengan
kegunaannya
Memilih teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran dijelaskan sesuai dengan
kegunaannya
Memilih teknologi informasi dan
komunikasi untuk kepentingan
pembelajaran dijelaskan sesuai dengan
kegunaannya
Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi diterapkan untuk mendukung
pembelajaran yang diampu sesuai
kebutuhan
Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi diterapkan untuk mendukung

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

a

b

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

6

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

C
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
untuk kepentingan
pembelajaran
Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

D

E
pembelajaran yang diampu sesuai
kebutuhan
Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi diterapkan untuk mendukung
pembelajaran yang diampu sesuai
kebutuhan
Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi diterapkan untuk mendukung
pembelajaran yang diampu sesuai
kebutuhan
Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi diterapkan untuk mendukung
pembelajaran yang diampu sesuai
kebutuhan
Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi diterapkan untuk mendukung
pembelajaran yang diampu sesuai
kebutuhan
Memilih kegiatan pembelajaran melalui
program ektrakurikuler diidentifikasi
untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal (0)
Memilih kegiatan pembelajaran melalui
program ektrakurikuler diidentifikasi
untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal (0)
Memilih kegiatan pembelajaran melalui
program ektrakurikuler diidentifikasi
untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal (0)
Menentukan kegiatan pembelajaran
melalui program ektrakurikuler
dirancang untuk mendorong peserta
didik mencapai prestasi secara optimal
(0)
Menentukan kegiatan pembelajaran
melalui program ektrakurikuler
dirancang untuk mendorong peserta
didik mencapai prestasi secara optimal
(0)
Menentukan kegiatan pembelajaran
melalui program ektrakurikuler
dirancang untuk mendorong peserta
didik mencapai prestasi secara optimal
(0)
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
melalui program ektrakurikuler
dievaluasi untuk mengetahui
ketercapaian tujuan
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
melalui program ektrakurikuler
dievaluasi untuk mengetahui
ketercapaian tujuan
Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
melalui program ektrakurikuler
dievaluasi untuk mengetahui
ketercapaian tujuan
Memilih komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan untuk
penyiapan kondisi psikologis peserta
didik, agar ambil bagian dalam

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai
prestasi secara optimal
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai
prestasi secara optimal
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai
prestasi secara optimal
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai
prestasi secara optimal

Pedagogik

Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai
prestasi secara optimal

Pedagogik

Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mendorong peserta didik mencapai
prestasi secara optimal

Pedagogik

Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan
potensi peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki
Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,
termasuk kreativitasnya

Pedagogik

Pedagogik

7

Kompetensi Inti Guru (KI)

Pedagogik

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,
termasuk kreativitasnya
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran
untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik,
termasuk kreativitasnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara klasikal

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti Guru (KI)

a

b

C

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)
D
dari: (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian
(c) respons peserta didik terhadap ajakan guru
dan
(d) reaksi guru terhadap respons peserta didik
dan seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara klasikal
dari: (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian
(c) respons peserta didik terhadap ajakan guru
dan
(d) reaksi guru terhadap respons peserta didik
dan seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara klasikal
dari: (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian
(c) respons peserta didik terhadap ajakan guru
dan
(d) reaksi guru terhadap respons peserta didik
dan seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian
(c) respon peserta didik terhadap ajakan guru
dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta
didik dan seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian
(c) respon peserta didik terhadap ajakan guru
dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta
didik dan seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
E
permainan melalui bujukan dan contoh
sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu

Memilih komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan untuk
penyiapan kondisi psikologis peserta
didik, agar ambil bagian dalam
permainan melalui bujukan dan contoh
sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu

Memilih komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan untuk
penyiapan kondisi psikologis peserta
didik, agar ambil bagian dalam
permainan melalui bujukan dan contoh
sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu

Menentukan komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan untuk
mengajak peserta didik, agar ambil
bagian dalam kegiatan pembelajaran
sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu

Menentukan komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan untuk
mengajak peserta didik, agar ambil
bagian dalam kegiatan pembelajaran
sesuai dengan mata pelajaran yang
diampu

Menentukan komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan untuk
mengajak peserta didik, agar ambil
bagian dalam kegiatan pembelajaran
sesuai dengan mata pelajaran yang

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti Guru (KI)

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

a

b

C

E

8

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Pedagogik

Berkomunikasi secara efektif,
empatik, dan santun dengan
peserta didik

Pedagogik

Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar

D
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian
(c) respon peserta didik terhadap ajakan guru
dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta
didik dan seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian (c) respon
peserta didik terhadap ajakan guru dan (d)
reaksi guru terhadap respons peserta didik dan
seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian (c) respon
peserta didik terhadap ajakan guru dan (d)
reaksi guru terhadap respons peserta didik dan
seterusnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta didik dengan bahasa
yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan
yang mendidik yang terbangun secara siklikal
dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian (c) respon
peserta didik terhadap ajakan guru dan (d)
reaksi guru terhadap respons peserta didik dan
seterusnya
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran yang diampu

Pedagogik

Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar

Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran yang diampu

Pedagogik

Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar

Memahami prinsip-prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran yang diampu

Pedagogik

Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar
Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar
Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar
Menyelenggarakan penilaian

Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai tujuan

Menentukan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar dijelaskan
sesuai dengan karakteristik materi mata
pelajaran yang diampu
Menentukan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar dijelaskan
sesuai dengan karakteristik materi mata
pelajaran yang diampu
Menentukan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar dijelaskan
sesuai dengan karakteristik materi mata
pelajaran yang diampu
Memilih jenis penilaian hasil belajar
dianalisis untuk berbagai tujuan

Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai tujuan

Memilih jenis penilaian hasil belajar
dianalisis untuk berbagai tujuan

Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil
belajar untuk berbagai tujuan

Memilih jenis penilaian hasil belajar
dianalisis untuk berbagai tujuan

Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

Menyusun evaluasi proses belajar

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

diampu

Menentukan komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan agar
peserta didik merespon ajakan guru
dalam kegiatan pembelajaran sesuai
dengan mata pelajaran yang diampu

Menentukan komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan agar
peserta didik merespon ajakan guru
dalam kegiatan pembelajaran sesuai
dengan mata pelajaran yang diampu

Menentukan komunikasi yang efektif,
empatik, dan santun dilakukan agar
peserta didik merespon ajakan guru
dalam kegiatan pembelajaran sesuai
dengan mata pelajaran yang diampu

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

a

b

Pedagogik

Pedagogik

9

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

10

Pedagogik

Kompetensi Inti Guru (KI)

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

C
dan evaluasi proses dan hasil
belajar
Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar
Menyelenggarakan penilaian
dan evaluasi proses dan hasil
belajar
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian
dan evaluasi untuk
kepentingan pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran

D

E
dilakukan dengan menggunakan
instrumen yang telah ditetapkan
Menyusun evaluasi proses belajar
dilakukan dengan menggunakan
instrumen yang telah ditetapkan
Menyusun evaluasi proses belajar
dilakukan dengan menggunakan
instrumen yang telah ditetapkan
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan
evaluasi
digunakan
untuk
merancang program remedial
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan
evaluasi
digunakan
untuk
merancang program remedial
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan
evaluasi
digunakan
untuk
merancang program remedial
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan
evaluasi
digunakan
untuk
merancang program pengayaan
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan
evaluasi
digunakan
untuk
merancang program pengayaan
Memanfaatkan informasi hasil penilaian
dan
evaluasi
digunakan
untuk
merancang program pengayaan
Melaporkan hasil penilaian dan evaluasi
dikomunikasikan kepada pemangku
kepentingan
Melaporkan hasil penilaian dan evaluasi
dikomunikasikan kepada pemangku
kepentingan
Melaporkan hasil penilaian dan evaluasi
dikomunikasikan kepada pemangku
kepentingan
Melakukan refleksi terhadap proses dan
hasil pembelajaran dilakukan sesuai
dengan kompetensi dasar yang
diperoleh pada matapelajaran yang
diampu
Melakukan refleksi terhadap proses dan
hasil pembelajaran dilakukan sesuai
dengan kompetensi dasar yang
diperoleh pada matapelajaran yang
diampu
Melakukan refleksi terhadap proses dan
hasil pembelajaran dilakukan sesuai
dengan kompetensi dasar yang
diperoleh pada matapelajaran yang
diampu
Merumuskan masalah penelitian
tindakan kelas dengan benar

Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar

Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
Menggunakan informasi hasil penilaian dan
evaluasi untuk merancang program remedial
dan pengayaan
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku kepentingan
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku kepentingan
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan
evaluasi kepada pemangku kepentingan
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan

Pedagogik

Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran

Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan

Pedagogik

Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran

Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan

Pedagogik

Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata
pelajaran yang diampu
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata
pelajaran yang diampu
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata
pelajaran yang diampu
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata

Pedagogik

Pedagogik

Pedagogik

Menyusun hipotesis tindakan penelitian
tindakan kelas dengan benar
Menentukan teknik analisis pada
penelitian tindakan kelas dengan benar
Melakukan Penelitian Tindalkan Kelas
(PTK) sesuai dengan proposal penelitian

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti Guru (KI)

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

a

b

C

D

E

pembelajaran

pelajaran yang diampu

Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif
untuk peningkatan kualitas
pembelajaran

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata
pelajaran yang diampu
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata
pelajaran yang diampu

Melakukan Penelitian Tindalkan Kelas
(PTK) sesuai dengan proposal penelitian

Profesional

20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu

20.1 Menyajikan gambar potongan sesuai tanda
pemotongan dan aturan tata letak ha
gambar potongan

20.1.1 Menggunakan peralatan serta
kelengkapan gambar teknik
untuk mengukur, membuat garis,
simbol, lingkaran, dan bentuk
khusus sesuai fungsi dan cara
penggunaan.

Profesional

20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu

20.1 Menyajikan gambar potongan sesuai tanda
pemotongan dan aturan tata letak ha
gambar potongan

20.1.2 Menggunakan peralatan serta
kelengkapan gambar teknik
untuk menghapus garis-garis
dan simbol pada gambar sesuai
fungsi dan cara penggunaan
20.2.1 Menganalisis gambar bidang
berdasarkan bentuk kontruksi
geometris sesuai prosedur

20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang

20.4 Menerapkan standar keselamatan kerja
dan teknik kerja bengkel Kelistrikan

Pedagogik

Pedagogik

11

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

20.2Menyajikan gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
prosedur

Menentukan langkah-langkah Penelitian
Tindalkan Kelas (PTK) sesuai dengan
kaidah PTK

20.2Menyajikan gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
prosedur

20.2.2 Menyajikan gambar konstruksi
garis berdasarkan bentuk
kontruksi geometris sesuai
prosedur.

20.2Menyajikan gambar konstruksi geometris
berdasarkan bentuk konstruksi sesuai
prosedur

20.2.3Menyajikan gambar konstruksi
sudut berdasarkan bentuk
kontruksi geometris sesuai
prosedur

20.3 Menyajikan gambar benda kerja secara
gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai
aturan proyeksi piktorial dan ortogonal

20.3.1 Menyajikan gambar proyeksi
isometri secara sketsa dan
menggunakan alat berdasarkan
aturan gambar proyeksi piktorial

20.3 Menyajikan gambar benda kerja secara
gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai
aturan proyeksi piktorial dan ortogonal

20.3.2 Menyajikan gambar proyeksi
dimetri secara sketsa dan
menggunakan alat berdasarkan
aturan gambar proyeksi piktorial.

20.4 Menerapkan standar keselamatan kerja
dan teknik kerja bengkel Kelistrikan

20.4.1 Membuat sistem pengelolaan
alat & peralatan (Tool &
Equipment Management) dan
kebutuhan bahan praktik
sebagai Database Asset
20.4.2 Menerapkan pekerjaan bengkel
berdasarkan keselamatan dan
kesehatan kerja (K3) menurut
standar danundang-undang
regional (nasional) dan
internasional
20.4.3 Membuat macam-macam
simbol,diagram skematik, papan
rangkaian tercetak (PRT), tata
letak komponen dan daftar serta

20.4 Menerapkan standar keselamatan kerja
dan teknik kerja bengkel Kelistrikan

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti Guru (KI)

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

a

b

C

D

E
harga komponen di bidang
kelistrikan
20.4.4 Menerapkan dasar-dasar kerja
mekanik, teknik sambung listrik
bidang
rekayasa
fabrikasi
peralatan kelistrikan

diampu
Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang

20.4 Menerapkan standar keselamatan kerja
dan teknik kerja bengkel Kelistrikan

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.1 Mengklasifikasikan susunan
bahan listrikpada (jenis-jenis
peralatan instalasi listrik kapal)

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.2 Mencontohkan penggunaan
satuan dasar listrik menurut
sistem internasional

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.3 Menguji rangkaian resistor pada
rangkaian kelistrikan

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.4 Menguji hukum-hukum
kemagnetan pada rangkaian
kelistrikan

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.5 Menguji rangkaian kapasitor
pada rangkaian kelistrikan

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.6 Menguji hukum induksi
elektromagnetik pada rangkaian
kelistrikan

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.7 Mengukur rangkaian induktor
pada rangkaian kelistrikan.

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.8 Menguji transformator daya
frekuensi rendah satu fase pada
rangkaian kelistrikan

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.9

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.10 Menggunakan dan
memanfaatkan sumbersumber energi listri

20.5 Menerapkan komponen aktif dan pasif
pada rangkaian listrik sesuai standar

20.5.11 Menguji transformator daya satu
fase

Menguji rangkaian RLC pada
rangkaian kelistrikan.

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

Kompetensi
Utama

Kompetensi Inti Guru (KI)

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

a

b

C

D

E

20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang-gerbang dasar pada rangkaian
digital

20.6.1

Menginterprestasikan model
atom bahan semikonduktor.

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.2

Menguji dioda semikonduktor
sebagai penyearah.

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.3

Menguji dioda zener sebagai
rangkaian penstabil tegangan.

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.4

Menguji dioda khusus seperti
Light Emitting Diode, varaktor,
schottky, PIN, dan dioda tunel
pada rangkaian elektronika

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.5

Menguji Bipolar Junction
Transistor (BJT) sebagai
penguat dan pirnati saklar

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.6

Menguji kestabilan titik kerja
DC dan ac transistor

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.7

Menguji transistor sebagai
penguat sinyal kecil

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.8

Mengukur tanggapan frekuensi
transistor

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.9

Menguji macam-macam
penguat daya

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.10 Mengonversikan sistem bilangan
pada rangkaian logika.

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.11 Menyederhanakan rangkaian
logika menggunakan hukumhukum aljabar Boolean

20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

20.6.12 Membuat rangkaian logika
menggunakan gerbang dasar
rangkaian logika

diampu
Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

a

Kompetensi
Utama
b
Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Kompetensi Inti Guru (KI)
C
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

D
20.6 Menerapkan komponen dioda, transistor
dan gerbang

E
20.6.13
Menguji
macam-macam
rangkaian flip-flop

20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik

20.7.1 Menjelaskan sejarah
perkembangan teknologi
mikroprosesor

20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik

20.7.2 Menjelaskan fungsi setiap
bagian dalam arsitektur
mikroprosesor (arithmatic logic
unit, register, clock, dll.) secara
blok diagram dan rangkaian
digital
20.7.3 Menjelaskan rangkaian dasar
pengalamatan (addressing) ,
fungsi baca/tulis pada sistem
interface (I/O) dan sistem
memori
20.7.4 Menganalisis permasalahan
pada sistem kendali elektronik
dengan bantuan mikroprosesor

20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik
20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik
20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik
20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik

20.7.5 Menerapkan hasil analisis ke
dalam konsep algoritma
berkaitan dengan penyusunan
program dalam bahasa
assembler
20.7.6 Menjelaskan dan menerapkan
prinsip kerja dan fungsi setiap
instruksi mikroprosesor dalam
program assembler

20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik

20.7.7 Menjelaskan dan menerapkan
prinsip kerja dan fungsi sistem
interupsi mikroprosesor dalam
program assembler

20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik

20.7.8 Menerapkan fungsi instruksi dan
sistem interupsi mikroprosesor
dalam program assembler untuk
mengakses peralatan
input/output.
20.7.9 Menerapkan sistem
mikroprosesor dalam sistem
kendali elektronik

20.7 Menggunakan sistem berbagai
mikroprosesor sebagai dasar pemecahan
masalah dalam sistem kendali elektronik
20.8 Merancang program aplikasi dengan
bahasa Pemrograman

20.8.1 Membuat program aplikasi
visualisasi sederhana dengan
bahasa pemrograman (Visual
Basic, Delphi, Visual C++ dll).

20.8 Merancang program aplikasi dengan
bahasa Pemrograman

20.8.2 Membuat program I/O visualisasi
sederhana menggunakan serial
port/USB
dengan
bahasa
pemrograman.

Standar Kompetensi Guru (SKG)
No

a

Kompetensi
Utama
b
Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Profesional

Kompetensi Inti Guru (KI)
C
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu
20. Menguasai materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang
diampu

Kompetensi Guru Mata Pelajaran (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

D
20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

E
20.9.1 Menyajikan hasil analisis
berbagai jenis materi digital

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.2 Menyajikan hasil analisis
penggunaan jejaring sosial
pendidikan

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.3 Mengolah layanan kelas virtual

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.4 Mengolah aplikasi komunikasi
online

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.5 Menyajikan hasil pembuatan
video presentasi

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.6 Menyajikan hasil editing video
presentasi

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.7 Menyajikan hasil pembuatan
simulasi 2 dimensi

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.8 Menyajikan hasil pembuatan
simulasi 3 dimensi

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.9 Menyajikan hasil pembuatan
laporan digital

20.9 Menerapkan Simulasi Digital sebagai
pendukung pembelajaran elektronika

20.9.10

20.10 Mengunakan rumus-rumus gaya statika
dan tegangan

20.10.1 Menjelaskan konsep-konsep
dasar besaran

20.10 Mengunakan rumus

20.10.2 Menjelaskan vektor gaya

Menyajikan hasil publikasi
la