T PD 1302363 chapter5
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.
KESIMPULAN
Berdasarkann hasil penelitian, pembahasan dan analisis penelitian, maka:
1.
Keyakinan guru kelas IV tentang penguasaan materi pembelajaran
matematika di sekolah dasar dari subjek satu sampai subjek empat pada
umumnya keyakinan guru tenang penguasaan materi pembelajaran
matematika masih lemah dalam memilih konsepsi subjektif implisit dan
eksplisit yang dianggap guru benar tentang pendidikan matemaika, tentang
diri mereka sendiri dan tentang konteks kelas matematika. Keyakinan ini
menentukan interaksi yang berhubungan satu sama lain dengan
pengetahuan belajar matematika. Subjek mengalami dua jenis proses
berfikir keyakinan matematika yaitu berfikir instrumental dan proses
berfikir Relasional Instrumental. Proses berfikir relasional instrumental
terdiri dari empat bagian yaitu, (1) relasional kuat instrumental kuat, (2)
relasional kuat instrumental lemah, (3) relasional lemah instrumental
kuat, (4) relasional lemah instrumental lemah. Selain itu terdapat empat,
tahapan proses berfikir dalam keyakinan matematika yang ditemukan
dalam penelitian yaitu tahapan pemahaman materi, mengubah soal
kedalam model matematika, melakukan operasi hitung dan menarik
kesimpulan. Tahapan memahami materi dan mengubah soal kedalam
model matematika digolongkan kedalam jenis pemahman relasional
sedangkan tahap melakukan operasi hitung dan menarik kesimpulan
digolongkan kedalam jenis pemahaman instrumental.
2.
Kemandirian guru kelas IV tentang kesiapan mengajar matematika di
sekoah dasar subjek satu sampai subjek empat proses kemandiriannya
digambarkan sebagai pemikiran, perasaan dan tindakan yang muncul dari
dalam diri setiap subjek yang peneiti analisis yang terencana dan selalu
Fatma Nurmulia, 2015
ANALISIS KEYAKINAN DAN KEMANDIRIAN GURU TENTANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
67
68
berubah-ubah perputarannya berdasarkann performa umpan balik yang
berpengaruh pada pencapaian tujuan yang di targetkan pada setiap subjek
yang peneliti lakukan. Kemandirian guru kelas IV memperoleh pengakuan
dari orang lain berkaitan dengan kesiapan mengajar matematika di
sekolah, mampu mengontrol tindakannya sendiri dan penuh inisiatif.
Kemandirian atau kesiapan dan kemampuan individu untuk berdiri sendiri
yang ditandai dengan keberanian mencoba mengatasi masalah tanpa
meminta bantuan orang lain dan dapat mengontrol emosi. Mempunyai rasa
tanggung jawab yang tinggi dan memiliki rasa percaya diri.
B.
Rekomendasi
Dari hasil penelitian, peneliti menyampaikan beberapa rekomendasi
sebagai berikut:
1. Kesulitan yang dialami oleh guru dalam penelitian ini dapat diatasi dengan
mengidentifikasi jenis kesulitan yang diatasi guru dan siswa dalam
masalah matematika, memberikan soal tes tulis kepada siswa dan
melakukan wawancara tentang jawaban yang siswa tuliskan
2. Salah satu syarat mengembangkan kemampuan keyakinan matematika
adalah mendalami pemahaman matematis. Guru perlu memperhatikan
pemahaman siswa terhadap penguasaan konsep matematika. Berikan
analogi secara nyata yang dekat dengan lingkungan siswa terkait materi
yang dipelajari.
3. Peneliti sadar bahwa kajian hasil penelitian ini masih terbatas berkaitan
dengan subjek dan cakupan materi, untuk itu perlu penelitian lanjutan
dengan subjek yang lebih besar dan cakupan materi yang lebih luas.
4. Diperlukan
penelitian
lanjutan
untuk
meningkatkan
kemampuan
pemahaman relasional dan instrumental dengan cara memilih pendekatan
atau model pembelajaran yang secara teori dianggap tepat diterapkan
Fatma Nurmulia, 2015
ANALISIS KEYAKINAN DAN KEMANDIRIAN GURU TENTANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
kepada subjek yang karakteristiknya relatif sama dengan penelitian ini
atau subjek yang karakteritiknya berbeda.
Fatma Nurmulia, 2015
ANALISIS KEYAKINAN DAN KEMANDIRIAN GURU TENTANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.
KESIMPULAN
Berdasarkann hasil penelitian, pembahasan dan analisis penelitian, maka:
1.
Keyakinan guru kelas IV tentang penguasaan materi pembelajaran
matematika di sekolah dasar dari subjek satu sampai subjek empat pada
umumnya keyakinan guru tenang penguasaan materi pembelajaran
matematika masih lemah dalam memilih konsepsi subjektif implisit dan
eksplisit yang dianggap guru benar tentang pendidikan matemaika, tentang
diri mereka sendiri dan tentang konteks kelas matematika. Keyakinan ini
menentukan interaksi yang berhubungan satu sama lain dengan
pengetahuan belajar matematika. Subjek mengalami dua jenis proses
berfikir keyakinan matematika yaitu berfikir instrumental dan proses
berfikir Relasional Instrumental. Proses berfikir relasional instrumental
terdiri dari empat bagian yaitu, (1) relasional kuat instrumental kuat, (2)
relasional kuat instrumental lemah, (3) relasional lemah instrumental
kuat, (4) relasional lemah instrumental lemah. Selain itu terdapat empat,
tahapan proses berfikir dalam keyakinan matematika yang ditemukan
dalam penelitian yaitu tahapan pemahaman materi, mengubah soal
kedalam model matematika, melakukan operasi hitung dan menarik
kesimpulan. Tahapan memahami materi dan mengubah soal kedalam
model matematika digolongkan kedalam jenis pemahman relasional
sedangkan tahap melakukan operasi hitung dan menarik kesimpulan
digolongkan kedalam jenis pemahaman instrumental.
2.
Kemandirian guru kelas IV tentang kesiapan mengajar matematika di
sekoah dasar subjek satu sampai subjek empat proses kemandiriannya
digambarkan sebagai pemikiran, perasaan dan tindakan yang muncul dari
dalam diri setiap subjek yang peneiti analisis yang terencana dan selalu
Fatma Nurmulia, 2015
ANALISIS KEYAKINAN DAN KEMANDIRIAN GURU TENTANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
67
68
berubah-ubah perputarannya berdasarkann performa umpan balik yang
berpengaruh pada pencapaian tujuan yang di targetkan pada setiap subjek
yang peneliti lakukan. Kemandirian guru kelas IV memperoleh pengakuan
dari orang lain berkaitan dengan kesiapan mengajar matematika di
sekolah, mampu mengontrol tindakannya sendiri dan penuh inisiatif.
Kemandirian atau kesiapan dan kemampuan individu untuk berdiri sendiri
yang ditandai dengan keberanian mencoba mengatasi masalah tanpa
meminta bantuan orang lain dan dapat mengontrol emosi. Mempunyai rasa
tanggung jawab yang tinggi dan memiliki rasa percaya diri.
B.
Rekomendasi
Dari hasil penelitian, peneliti menyampaikan beberapa rekomendasi
sebagai berikut:
1. Kesulitan yang dialami oleh guru dalam penelitian ini dapat diatasi dengan
mengidentifikasi jenis kesulitan yang diatasi guru dan siswa dalam
masalah matematika, memberikan soal tes tulis kepada siswa dan
melakukan wawancara tentang jawaban yang siswa tuliskan
2. Salah satu syarat mengembangkan kemampuan keyakinan matematika
adalah mendalami pemahaman matematis. Guru perlu memperhatikan
pemahaman siswa terhadap penguasaan konsep matematika. Berikan
analogi secara nyata yang dekat dengan lingkungan siswa terkait materi
yang dipelajari.
3. Peneliti sadar bahwa kajian hasil penelitian ini masih terbatas berkaitan
dengan subjek dan cakupan materi, untuk itu perlu penelitian lanjutan
dengan subjek yang lebih besar dan cakupan materi yang lebih luas.
4. Diperlukan
penelitian
lanjutan
untuk
meningkatkan
kemampuan
pemahaman relasional dan instrumental dengan cara memilih pendekatan
atau model pembelajaran yang secara teori dianggap tepat diterapkan
Fatma Nurmulia, 2015
ANALISIS KEYAKINAN DAN KEMANDIRIAN GURU TENTANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
kepada subjek yang karakteristiknya relatif sama dengan penelitian ini
atau subjek yang karakteritiknya berbeda.
Fatma Nurmulia, 2015
ANALISIS KEYAKINAN DAN KEMANDIRIAN GURU TENTANG PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu