LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN.
LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SMA NEGERI 1 PURWOREJO
18 Juli 2016-14 September 2016
Disusun untuk memenuhi persyaratan penyelesaian mata kuliah PPL
Dosen Pengampu: Akbar Kuntardi Setiawan, M.Hum.
Disusun oleh:
Alvianti
13203241054
Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta
2016
DOKUMENTASI
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Mahaesa, karena berkat
rahmat dan karunia-Nya, kita masih bisa hidup dengan penuh karunia hingga saat ini.
Juga nikmat atas suksesnya PPL semester khusus tanggal 18 Juli hingga 15 Sptember
2016 dengan baik dan laporan yang dapat diselesaikan tepat waktu. Sebagai bahan
pertanggung jawaban dan penilaian, disusunlah laporan Praktik Pengalaman
Lapangan sekaligus sebagai bahan pertimbangan kegiatan PPL pada masa yang akan
datang, khususnya di SMA Negeri 1 Purworejo.
Suksesnya pelaksanaan dan laporan PPL ini tidak lepas dari bantuan dan kerja
sama berbagai pihak yang membantu dan mendukung program PPL. Oleh karena itu,
penulis mengucapkan terima kasih, terutama kepada:
1. Padmo Sukoco, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Purworejo, yang telah
memberikan izin dan segala dukungan atas pelaksanaan PPL.
2. Sunardi, M.Pd., selaku Waka Humas sekaligus koordinator PPL SMA Negeri
1 Purworejo yang telah membantu berbagai hal dalam kegiatan PPL dan
selalu bersedia direpotkan oleh mahasiswa, terutama segala masukan,
evaluasi, dan perhatian yang telah diberikan.
3. Umi Ambarwati, S.Pd., selaku guru Bahasa Jerman SMA Negeri 1 Purworejo
yang telah memberikan banyak bimbingan, pengarahan, dan keleluasaan
dalam mengajar sehingga kegiatan PPL dapat dilaksanakan dengan baik dan
menyenangkan.
4. Seluruh peserta didik tercinta di SMA Negeri 1 Purworejo, khususnya kelas X
IIS 1, X IBB, XI IBB, dan XII IBB yang telah mengikuti kegiatan belajar
mengajar bersama penulis dengan giat dan penuh semangat.
5. Seluruh civitas akademik SMA Negeri 1 Purworejo yang telah memberikan
fasilitas dan pengalaman terbaik bagi seluruh mahasiswa PPL.
6. Suhadi Purwantara, M.Si., selaku dosen pembimbing lapangan SMA Negeri 1
Purworejo yang telah membimbing mahasiswa selama pelaksanaan PPL.
7. Akbar Kuntardi Setiawan, M. Hum., selaku dosen pembimbing lapangan PPL
jurusan Pendidikan Bahasa Jerman yang telah memberikan bimbingan,
nasehat, dan pencerarahan dalam mengajar sejak mata kuliah pengajaran
mikro hingga berakhirnya program PPL.
8. Serta seluruh pihak yang telah membantu suksesnya PPL 2016.
Dalam laporan maupun pelaksanaan PPL Pendidikan Bahasa Jerman
ini, penulis menyadari akan banyaknya kekurangan dan kesalahan yang
berasal dari pribadi penulis. Maka dari itu, sangat dinantikan kritik dan saran
yang konstruktif dari berbagai pihak untuk pelaksanaan pembelajaran maupun
penulisan laporan yang lebih baik pada masa yang akan datang. Akhirnya,
iii
penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi siapa pun yang
membacanya.
Purworejo, 15 September 2016
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vi
ABSTRAK .......................................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran) ....................... 1
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL .................................. 7
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan .................................................................................................... 8
B. Pelaksanaan PPL ...................................................................................... 11
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ................................................ 19
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................. 24
B. Saran ........................................................................................................ 24
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 26
LAMPIRAN
v
Daftar Lampiran
1. Jadwal Mengajar
2. Kalender Pertemuan Pelajaran Bahasa Jerman
3. RPP Pertemuan I, II, III, IV, dan V
4. Silabus Kelas X
5. Kisi-kisi Soal Ulangan Harian
6. Soal Ulangan Harian
7. Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian
8. Soal Remedi
9. Kunci Jawaban Soal Remedi
10. Daftar Hadir Kelas X IIS 1
11. Daftar Nilai Kelas X IIS 1
12. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IIS 1
13. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IIS 1
14. Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IIS 1
15. Kisi-kisi Soal Pengetahuan
16. Kriteria Penilaian Kemampuan Berbicara X IIS 1
17. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis X IIS 1
18. Daftar Hadir Kelas X IBB
19. Daftar Nilai Kelas X IBB
20. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IBB
21. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IBB
22. Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IBB
23. Kisi-kisi Soal Pengetahuan
24. Kriteria Penilaian Kemampuan Berbicara X IBB
25. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis X IBB
26. Matriks Program Kerja Individu PPL UNY
27. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL
28. Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2016/2017
29. Pembagian Tugas Guru Semester Gasal 2016/2017
30. Daftar Pengampu Ekstrakurikuler dan Tugas Lainnya
vi
ABSTRAK
Praktik Pengalaman Lapangan atau PPL adalah salah satu mata kuliah wajib
bagi jurusan rumpun pendidikan. Praktik ini dilangsungkan setiap semester
khusus selama kurang lebih 2 bulan. Program ini bertujuan untuk memberikan
pengalaman langsung dan nyata bagi mahasiswa/i calon tenaga pendidik
mengenai kehidupan di sekolah sebagai guru.
Praktik ini sangat penting dan mutlak diperlukan, karena profesi sebagai guru
tidaklah sekadar mengajar, melainkan mendidik dan mencetak generasi muda
menjadi generasi unggulan penerus bangsa. Praktik mengajar secara langsung
juga memberikan dampak yang amat besar bagi mahasiswa PPL, baik secara fisik
maupun psikis. Indah dan sulitnya mengajar tak bisa dikira-kira maupun
dibandingkan dengan mata kuliah pengajaran mikro. Semuanya harus dirasakan
dan dilakukan langsung di lapangan. Dalam PPL ini terangkum pula pengalamanpengalaman mengurusi berbagai kegiatan sekolah yang tidak berhubungan
dengan pengajaran maupun jurusan yang ditekuni mahasiswa di kampus, namun
menjadi bekal sekaligus gambaran tugas guru ketika menjadi tenaga pendidik
sungguhan nantinya.
SMA Negeri 1 Purworejo sebagai tempat praktik penulis, merupakan sekolah
paling favorit di Purworejo dan menjadi salah satu sekolah rujukan di Indonesia
dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013. Fasilitas belajar yang lengkap,
keadaan fisik sekolah yang aman dan nyaman, serta kondisi peserta didik pilihan
yang memiliki tingkat intelektual rata-rata lebih tinggi dibandingkan sekolah
sederajat lainnya, membuat mahasiswa PPL di sekolah ini mendapatkan
pengalaman kehidupan sekolah yang banyak diidamkan tenaga pendidik.
Kelas praktik penulis adalah kelas X IIS 1 dan X IBB. Kedua kelas ini,
sebagaimana kelas-kelas yang lain, memiliki tingkat persaingan akademik yang
tinggi dan sehat. Keadaan ini sangat memudahkan penulis dalam mengajar.
Seluruh peserta didik menunjukkan semangat belajar yang tinggi dan antusias
terhadap segala media dan metode pembelajaran yang disajikan penulis. Pada
evaluasi ulangan harian, hampir semua peserta didik mendapatkan nilai yang baik
meski diberikan soal ulangan dengan tingkat kesulitan yang tinggi. Pada PPL ini,
penulis juga mendapatkan kesempatan mengajar di kelas XI IBB dan XII IBB,
kedua kelas ini juga menunjukkan persaingan akademik yang baik.
Kata kunci: PPL, SMAN 1 Purworejo, Bahasa Jerman
vii
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JERMAN
Nama Pendidikan
: SMA Negeri 1 Purworejo
Kelas/Semester
: X/I
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Jerman sebagai bahasa
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru
dan teman.
Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional.
Menunjukkan perilaku
santun, antusias, kreatif,
ekspresif, interaktif,
kerjasama, dan imajinatif
dalam menghargai budaya
dan karya sastra.
3.1 Memahami cara menyapa,
berpamitan, mengucapkan
terima kasih,meminta
maaf, meminta izin,
Tema / Topik Identitas Diri
• Begrüβung
• Kennenlernen : Name, Wohnort,
MENDENGAR KAN
• Mengamati
- Menyimak bunyi ujaran ( kata,
frasa atau kalimat ) yang
MENDENGAR KAN
•Observasi
- Mengidentifikasi
bunyi ujaran
12 JP
2 UH
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Kompetensi Dasar
memberi instruksi dan
memperkenalkan diri serta
cara meresponnya terkait
topik identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur
teks yang sesuai konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
merespon perkenalan diri,
sapaan, pamitan, ucapan
terima kasih, permintaan
maaf, meminta izin
instruksi dan terkait topik
identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur
teks secara benar dan
sesuai konteks
Materi Pokok
Herkunft, Alter, Hobby,
Telefonnummer,
Beruf,
- sich vorstellen
- andere vorstellen
• Alphabet
• Zahlen
• Wortschatz : Nomen, Verben,
Adjektiv :
• Struktur :
- Präsens, Konjugation
- Personalpronomen,
- Fragewörter
• Redemittel sesuai topik
• Karya sastra
Pembelajaran
•
•
•
•
diperdengarkan oleh guru, melalui
kaset atau CD
Menyimak wacana lisan
Bertanya ( Questioning)
- Menanyakan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
lisan yang diperdengarkan
- Menayakan bunyi ujaran tertentu
- Menanyakan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
tersirat / tersurat dalam wacana
lisan
Bereksperimen / Mengexplore
- Mengidentifikasi bunyi ujaran
- Menentukan informasi umum,
selektif dan atau rinci
- Memahami makna ujaran tertentu
- Mengidentifikasi unsur-unsur
budaya atau makna karya sastra
yang terdapat dalam wacana lisan
Mengasosiasi
- Mengasosiasikan bunyi ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris, Arab, Indonesia, bahasa
lain )
- Mengasosiasikan makna ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris / Arab / Indonesia / bahasa
lain)
- Mendiskusikan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
terdapat dalam wacana lisan
Mengkomunikasikan
Penilaian
- Menyimak wacana
lisan
• Tugas
- Membedakan
bunyi tertentu
- Melengkapi kata,
frasa atau kalimat
dengan huruf atau
kata yang didengar
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
• Portofolio
- Dokumentasi hasil
kerja / prestasi
• Tes
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
- Mempresentasikan bunyi ujaran
tertentu
- Menyampaikan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
lisan yang didengar
- Menyampaikan perbedaan atau
persaman unsur budaya
- Menyampaikan perbedaan atau
persamaaan makna karya sastra,
misalnya Gedicht
3.2. Memahami cara
memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait
topik identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur
teks yang sesuai konteks
penggunaannya.
4.2. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana tentang cara
memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait
topik identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
BERBICARA
• Mengamati
- Menyimak pelafalan ujaran-ujaran
yang didengar dari guru atau CD /
Kaset / Video
• Bertanya ( Questioning)
- Menanyakan cara pelafalan suatu
ujaran
- Menanyakan makna / penggunaan
ujaran
• Bereksperimen / Mengexplore
- Mengidentifikasi pelafalan dan
intonasi ujaran
- Menirukan ujaran yang didengar
- Memperkenalkan diri sendiri atau
orang lain berdasarkan kata kunci
yang tersedia.
- Melakukan tanya jawab
berdasarkan kata kunci yang
tersedia
- Melakukan tanya jawab antar
teman secara mandiri
Penilaian
Alokasi
Waktu
BERBICARA
9 JP
2 UH
Observasi
Pelafalan ujaran yang
didengar
Tugas
- Mengumpulkan
ujaran-ujaran untuk
memperkenalkan
diri sendiri dan
orang lain
- Mencari informasi
data
diri orang lain
- Membuat variasi
sesuai tema
• Unjuk Kerja
- Memperkenalkan
diri sendiri dan
orang lain
berdarkan kata
kunci dari data yang
dikumpulkan
- Melakukan tanya
jawab berdasarkan
kata kunci yang
Sumber
Belajar
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
kebahasaan dan struktur
teks secara benar dan
sesuai konteks.
3.3. Memahami secara
sederhana unsur
kebahasaan unsur
kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya terkait
Materi Pokok
Pembelajaran
- Mencari informasi data diri orang
lain untuk dipresentasikan
- Membuat variasi dialog sesuai tema
- Melakuan dialog berdasarkan
variasi dialog sesuai tema
- Melakukan tanya jawab
berdasarkan kata kunci yang
tersedia sesuai tema
• Mengasosiasi
- Mendiskusikan ujaran-ujaran untuk
memperkenalkan diri sendiri dan
orang lain
- Mendiskusikan data orang lain
untuk dipresentasikan
- Mendiskusikan ujaran-ujaran untuk
melakukan dialog sesuai konteks
• Mengkomunikasikan
- Memperkenalkan diri sendiri dan
atau orang lain berdasarkan kata
kuncu
- Melakukan tanya jawab
berdasarkan kata kunci yang
tersedia
- Melakukan dialog singkat dengan
lancar yang mencerminkan
kecakapan berkomunikasi dengan
santun dan tepat
MEMBACA
• Mengamati
Penilaian
Alokasi
Waktu
tersedia sesuai tema
- Melakukan dialog
singkat dengan
lancar yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
dengan santun dan
tepat
• Tes
- Memperkenalkan
diri sendiri dan
orang lain
berdarkan kata
kunci dari data yang
dikumpulkan
- Melakukan tanya
jawab berdasarkan
kata kunci yang
tersedia
- Melakukan dialog
singkat dengan
lancar yang
mencerminkan
9 JP
kecakapan
3 UH
berkomunikasi
dengan santun dan
tepat
MEMBACA
•Observasi
- Mengidentifikasi
Sumber
Belajar
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
topik identitas diri
(Kennenlernen) yang
sesuai konteks
penggunaannya.
4.3. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan identitas
diri (Kennenlernen)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
- Memperhatikan bentuk teks,
gambar yang menyertai teks, dan
penulisan kata, frasa, atau kalimat
dalam wacana tulis
- Membaca wacana tulis
• Bertanya ( Questioning)
- Menanyakan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
tulis
- Menayakan makna ujaran
(kata,frasa, atau kalimat ) sesuai
konteks
- Menanyakan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
tersirat / tersurat dalam wacana
tulis
• Bereksperimen / Mengexplore
- Mengidentifikasi bentuk teks dan
penulisan ujaran (kata,frasa, atau
kalimat )
- Menentukan informasi umum,
selektif dan atau rinci
- Memahami makna
ujaran(kata,frasa, atau kalimat )
- Mengidentifikasi unsur-unsur
budaya dan atau makna karya
sastra yang terdapat dalam wacana
tulis
• Mengasosiasi
- Mengasosiasikan penulisan ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris, Arab, Indonesia, bahasa
lain )
bentuk dan tema
wacana tulis
- Membaca wacana
tulis
• Tugas
- Mencari wacana
tulis dari sumber
lain yang sesuai
tema
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
• Portofolio :
- Dokumentasi
wacana
tulis lain sesuai
tema
- Dokumentasi hasil
kerja / prestasi
• Tes :
- Menentukan bentuk
atau tema wacana
tulis
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
- Menentukan makna
ujaran sesuai
konteks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.4. Memahami secara
sederhana unsur
kebahasaan dan budaya
yang terdapat dalam karya
sastra
4.4. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan
dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
- Mengasosiasikan makna ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris / Arab / Indonesia / bahasa
lain)
- Mendiskusikan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
terdapat dalam wacana tulis
• Mengkomunikasikan
- Menyampaikan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
tulis yang dibaca
- Menyampaikan perbedaan dan atau
persamaaan unsur budaya
- Menyampaikan informasi dari
karya sastra yang telah dibaca,
misalnya Gedicht vorlesen
MENULIS
MENULIS
• Tugas
- Mengisi formulir
• Mengamati
berdasarkan wacana
- Memperhatikan penulisan ujaran
tulis yang dibaca
(kata,frasa, atau kalimat )
- - Membuat atau
• Bertanya ( Questioning)
menjawab surat
- Menayakan cara penulisan suatu
- - Membuat plakat
ujaran
tentang identitas diri
- Menanyakan makna / penggunaan
seorang tokoh
ujaran
• Portofoplio
• Bereksperimen / Mengexplore
- Dokumentasi,
- Mengidentifikasi penulisan ujaran
formulir, surat dan
(kata,frasa, atau kalimat )
atau plakat yang
- Menuliskan ujaran (kata,frasa,
sudah dikoreksi
atau kalimat ) dengan benar
- Dokumentasi hasil
- Melengkapi kalimat dengan kata
kerja / prestasi
yang sesuai konteks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
9 JP
2 UH
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
- Menyusun kata menjadi kalimat
- Menyusun kalimat menjadi sebuah
wacana tulis singkat
- Menyusun ujaran-ujaran menjadi
suatu dialog
- Membuat kalimat dari kata kunci
atau frasa
- Menyampaikan informasi singkat
secara tertulis
- Melengkapi surat dengan unsurunsur kebahasaan sesuai konteks
- Mengisi formulir berdasarkan
informasi dari wacana tulis yang
dibaca
- Membalas surat berdasarkan kata
kunci yang disediakan
• Mengasosiasi
- Mendiskusikan cara penulisan
ujaran
- Mendiskusikan informasi yang
terdapat dalam wacana tulis yang
akan diisikan ke dalam formulir
- Mendiskusikan surat yang akan
dibalas
- Mendiskusikan kata kunci untuk
membalas surat
• Komunikasi
- Menyampaikan informasi secara
tertulis dalam bentuk wacana
singkat
- Mengisi formulir berdasarkan
informasi dari wacana tulis yang
Penilaian
• Tes
- Mengisi formulir
berdasarkan data
diri seseorang
- Membuat atau
menjawab surat
berdasarkan kata
kunci yang
disediakan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Daftar Hadir Kelas X IIS 1
Juli
NO.
Agustus
NAMA SISWA
27
3
10
17
Sept
24
31
7
14
ANANG PRASETYO
•
•
•
•
•
•
•
2
ARYA RAHMADI
•
•
•
•
•
•
•
3
AYU NINDYA PUTRI
•
•
•
•
•
•
•
4
BILLY TUNGGUPUTRA HARYANTO
•
•
•
•
•
•
•
5
BONFILIO ADHYASTA DYAN PRADANA
•
•
•
•
•
•
•
6
CAROLA BEATA KALBOYA PUTRI AGNA
•
•
•
•
•
•
•
7
DAVA QARRABINA SHABRAN
•
•
•
•
•
•
•
8
DEWI YUNITA
•
•
•
•
•
•
•
9
DHIYA ULHAQ
•
•
•
•
•
•
•
10
DWI RIZKYTAWATI
•
•
•
•
•
•
•
11
DWI SEPTIAN VIGO PRIBADI
•
•
•
•
•
•
•
12
ELISA RAHMAWATI
•
•
•
•
•
•
•
13
FATMA SARI INDRAYATI
•
•
•
•
•
•
•
14
GALANG AJY NOVANTORO
•
•
•
•
•
•
•
15
GILANG DWI PERMANA
•
•
•
•
•
•
•
Perayaan HUT RI ke-71
1
16
HERLANG ROMADLON
•
•
•
•
•
•
•
17
IMANIA NUR IFADA
•
•
•
•
•
•
•
18
INDYRA RIESYA ADYANTI
•
•
•
•
•
•
•
19
KRISNA AMANULLOH ADI WICAKSONO
•
•
•
•
•
•
•
20
LUSIANA PAWESTRI
•
S
•
•
•
•
•
21
MARISHA RAMADHANI SAIDAH
•
•
•
•
•
•
•
22
MUHAMMAD NUR RAMADHANI
•
•
•
•
•
•
•
23
NAFIDA RAHMAH ARDIN
•
•
•
•
•
•
•
24
NUR FAUZIA RAHMAH
•
•
•
•
•
•
•
25
PUTRI RESTIA ASTUTI
•
•
•
•
•
•
•
26
RENADIA
•
•
•
•
•
•
•
27
RIDHA AYU UNTARI
•
•
•
•
•
•
•
28
SASKIA ADE SAFITRI
•
•
•
•
•
•
•
29
STEFANI IRA PRATIWI
•
•
•
•
•
•
•
30
TRI LAYLAA SHAIZA
S
•
•
•
•
•
•
31
UUNG RAHMAWATI
•
•
•
•
•
•
•
32
VINKA AMALIA HASTA BARATA
•
•
•
•
•
•
S
Daftar Nilai Kelas X IIS 1
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Nama Peserta Didik
ANANG PRASETYO
ARYA RAHMADI
AYU NINDYA PUTRI
BILLY TUNGGUPUTRA HARYANTO
BONFILIO ADHYASTA DYAN PRADANA
CAROLA BEATA KALBOYA PUTRI AGNA
DAVA QARRABINA SHABRAN
DEWI YUNITA
DHIYA ULHAQ
DWI RIZKYTAWATI
DWI SEPTIAN VIGO PRIBADI
ELISA RAHMAWATI
FATMA SARI INDRAYATI
GALANG AJY NOVANTORO
GILANG DWI PERMANA
HERLANG ROMADLON
IMANIA NUR IFADA
INDYRA RIESYA ADYANTI
KRISNA AMANULLOH ADI WICAKSONO
LUSIANA PAWESTRI
MARISHA RAMADHANI SAIDAH
MUHAMMAD NUR RAMADHANI
NAFIDA RAHMAH ARDIN
Nilai Tugas 1
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
80
80
80 + 10
90
90 + 10
100
80
80
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
80
80
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
90 + 10
100
90
90
90 + 10
100
80 + 10
90
80 + 10
90
90
90
90 + 10
100
80 + 10
90
Nilai Ulangan Nilai Remedi
Nilai Tugas 2
75
87.5
70
75
79
86
84
75
81
77.5
84
82.5
92.5
71
59
70
80
81
92.5
82.5
75
81
82.5
84
75
75
75
82
90
90
83
90
82
85
95
95
85
85
95
83
83
85
85
85
95
90
85
95
83
24
25
26
27
28
29
30
31
32
NUR FAUZIA RAHMAH
PUTRI RESTIA ASTUTI
RENADIA
RIDHA AYU UNTARI
SASKIA ADE SAFITRI
STEFANI IRA PRATIWI
TRI LAYLAA SHAIZA
UUNG RAHMAWATI
VINKA AMALIA HASTA BARATA
80
80 + 10
80
90 + 10
80
80 + 10
80 + 10
80 + 10
90
80
90
80
100
80
90
90
90
90
84
82
95
95
79
75
75
75
71
65
74
90
84
83
85
95
85
87.5
82.5
97.5
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IIS 1
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menunjukkan
semangat dalam mengikuti
pembelajaran
Peserta didik menunjukkan
keseriusan dalam mengikuti
pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Semangat:
3 = telah menunjukkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar)
dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya
1 = belum menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) sama sekali dalam mengikuti pembelajaran.
Kriteria Penilaian Serius:
3 = telah menunjukkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum
sepenuhnya.
1 = belum menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IIS 1
No.
1
2
3
Indikator
Peserta didik menunjukkan perilaku
jujur dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan perilaku
disiplin dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan percaya
diri dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
Peserta didik menunjukkan
tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Perilaku Jujur:
3 = telah menunjukkan perilaku jujur (jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku jujur (mulai bersikap jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Disiplin:
3 = telah menunjukkan perilaku disiplin (disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku disiplin (sudah mulai disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku disiplin (tidak menunjukkan perilaku disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi
fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Percaya Diri:
3 = telah menunjukkan perilaku percaya diri (percaya diri dalam berpendapat, mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku percaya diri (mulai bersikap percaya diri dalam berpendapat dan dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam
komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku percaya diri (tidak percaya diri dalam berpendapat, tidak percaya diri dalam mengerjakan tugas yang diberikan)
dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Tanggung Jawab:
3 = telah menunjukkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan) dalam
komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas walaupun terlambat dalam penyelesaiannya)
dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas) dalam komunikasi fungsional.
Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IIS 1
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menggunakan teknik
skimming untuk mencari gagasan utama
dalam bacaan
Peserta didik menggunakan teknik
scanning untuk mencari informasi rinci
dan tertentu dalam teks
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Skimming:
3 = telah menggunakan skimming tanpa diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
2 = mulai menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
1 = belum menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Scanning:
3 = telah menggunakan scanning tanpa diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
2 = mulai menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
1 = belum menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
Kisi-kisi Soal Pengetahuan
No.
1.
Kompetensi
Inti
KI. 3.
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
Kompetensi
Dasar
KD 3.9.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Kelas/Semester
X/1
Materi Pokok
Indikator Soal
Teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
lisan dan tulis
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa
Diperdengarkan
sebuah teks
monolog
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
dapat memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan:
a) informasi
tertentu
b) informasi rinci
c) informasi
tersurat
- Diberikan
Nomor
Soal
1-15
(PG)
15-20
(Uraian)
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
sebuah teks
mengenai
perkenalan diri
yang belum
lengkap, peserta
didik dapat
melengkapinya
dengan kata yang
tepat
- Diberikan surat
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
dapat menuliskan
balasan surat
tersebut
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN BERBICARA X IIS 1
KKM: 78
No
Indikator
1
2
3
4
5
Nomor Presensi Kelas X IIS 1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1.
Pengucapan
81
81
80
81
80
80
80
80
81
80
80
80
80
80
80
80
2.
Intonasi
82
82
81
82
81
81
81
81
82
81
81
81
81
81
81
81
3.
Tata Bahasa
81
81
80
81
80
80
80
80
81
80
80
80
80
80
80
80
4.
Isi
81
82
81
81
81
81
81
81
82
81
81
81
81
81
81
81
81.2
5
17
81.
5
18
80.
5
19
81.2
5
20
80.
5
21
80.
5
22
80.
5
23
80.
5
24
81.
5
25
80.
5
26
80.
5
27
80.
5
28
80.
5
29
80.
5
30
80.
5
31
80.
5
32
81
81
80
80
80
83
80
81
80
80
80
80
80
81
80
85
82
82
81
81
81
83
81
82
81
81
81
81
81
82
81
85
81
81
80
80
80
84
80
81
80
80
80
80
80
81
80
85
82
82
81.
5
81
80.
5
81
81
80.
5
84
83.
5
81
80.
5
82
81.
5
81
80.
5
81
80.
5
81
80.
5
81
80.
5
81
80.
5
82
81.
5
81
80.
5
85
Skor Total : 4
Skor Total : 4
No.
1.
Kriteria
Penilaian
Pengucapan
2.
Intonasi
3.
Tata Bahasa
81.5
Kurang
7
Banyak salah
pengucapan
Monoton
Banyak
kesalahan
80.5
Baik
8
2-5 kesalahan
pengucapan
Mulai ada
intonasi
2-5 kesalahan
tata bahasa
Baik Sekali
9
Pengucapan
sempurna
Intonasi tepat
Tidak ada
kesalahan
85
4.
tata bahasa
Simpel
Isi
tata bahasa
Kejadian
diceritakan
secara
mendetail
Terdapat
beberapa
detail
kejadian
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS X IIS 1
No.
Indikator
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8
9
10 11
12 13 14 15
16
1
Struktur teks
82
83
82 82 82
83
82 82
83
83
82
82
82 82 82
82
2
Pola kalimat
82
83
82 82 82
83
82 82
83
83
82
82
82 82 82
82
3
Tata Bahasa
82
82
82 82 82
82
82 82
82
82
82
82
82 82 82
82
4
Isi
84
84
84 84 84
84
84 84
84
84
84
84
84 84 84
84
5
Format penulisan
85
85
85 85 85
85
85 85
85
85
85
85
85 85 85
85
6
Kerapian dan ketepatan waktu
84
84
84 84 84
84
84 84
84
84
84
84
84 84 84
84
83.5 83 83 83 83.5 83 83 83.5 83.5 83
83
83 83 83
83
Skor Total : 6
83
17
18
19 20 21
22
23 24
25
26
27
28
29 30 31
32
83
83
82 82 82
82
82 82
82
82
82
83
82 82 82
83
83
83
82 82 82
82
82 82
82
82
82
83
82 82 82
83
82
82
82 82 82
82
82 82
82
82
82
82
82 82 82
82
84
84
84 84 84
84
84 84
84
84
84
84
84 84 84
84
85
85
85 85 85
85
85 85
85
85
85
85
85 85 85
85
84
No.
84 84 84
84
84 84
84
84
84
Skor Total : 6 83.5 83.5 83 83 83
83
83 83
83
83
83 83.5 83 83 83 83.5
1.
Kriteria
Penilaian
Struktur teks
Kurang
7
Tidak
menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
2.
Pola kalimat
Menggunakan
kalimat
sederhana
3.
Tata bahasa
4.
Kosakata
5.
Format
penulisan
Terdapat
banyak
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata umum
dan kurang
tepat
penggunaannya
Terdapat
beberapa
kesalahan eja
84
Baik
8
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
namun
kejadian tidak
mendetail
Menggunakan
kalimat setara,
selain kalimat
sederhana
6-10
kesalahan tata
bahasa
Baik Sekali
9
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
dengan uraian
kejadian
mendetail
Menggunakan
kalimat
bertingkat,
kalimat setara,
kalimat
sederhana
dengan benar
Di bawah 5
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata yang
lebih spesifik
Pemilihan
kosakata
spesifik yang
tepat
Ada kesalahan
eja dan
penggunaan
Penggunaan
kapitalisasi,
tanda baca
84
84 84 84
84
dan
penggunaan
tanda baca
6.
Kerapian dan
ketepatan
waktu
Tulisan tidak
rapi, susah
dibaca,
pengumpulan
tugas terlambat
lebih dari 3 hari
tanda baca
namun tidak
merubah
makna yang
ingin
disampaikan
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas
terlambat 3
hari
yang tepat,
tidak ada
kesalahan eja
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas tepat
waktu
Daftar Hadir Kelas X IBB
Juli
NO.
Agustus
Sept
NAMA SISWA
29
5
12
19
26
2
9
ADHYN BAKTI WIJAYADI
•
•
•
•
•
•
2
AGNI STEFANIE
•
•
•
•
•
•
3
AL DHIKA NOER LATHIFA
•
•
•
•
•
•
4
ATIKA HIDAYATI
•
•
•
•
•
•
5
AURELLYA ZAHRA AYU PUSPITASARI
•
•
•
•
•
•
6
DENOK PURBORINI
•
•
•
•
•
•
7
DIAN NUSWANTORO MAHMUD
•
•
•
•
•
•
8
DIMAS WARDANI
•
•
•
•
•
•
9
DYAH AINIYATUL MUNAWAROH
•
•
•
•
•
•
10
DYAH DWI WULANSARI
•
•
•
•
•
•
11
EMMANUELLE HINO ETHAN SANTOSO
•
•
•
•
•
•
12
FABELIA HANDIANI
•
•
•
•
•
•
13
FADHILLAH INDAH NUR PRATIWI
•
•
•
•
•
•
14
FERI CHOIRUN NISA
•
•
•
•
•
•
Big Camp (Kemah Pramuka Kelas X)
1
IFTINAN RONA NISRINA
•
•
•
•
•
•
16
LUTFIANA YANUAR PUTRI
•
•
•
•
•
•
17
MEILIA VIVI KRIDHAWATI
•
•
•
•
•
•
18
NOVITA YUNI PRIATINI
•
•
•
•
•
•
19
NUNKI IMTINAN VALENTINA
•
•
•
•
•
S
20
NUR AZIZAH
•
•
•
•
•
•
21
NUR SOLEKHAH
•
•
•
•
•
S
22
RANIA INDAH DHEWANTI
•
•
•
•
•
•
23
RATNA AYU ROSALLY
•
•
•
•
•
•
24
REGHINA DAFFASYA HARTANTO
•
•
•
•
•
•
25
RIANA DEWI LESTARI
•
•
•
•
•
•
26
RINDU PUTRI PUSPITA
•
•
•
•
•
•
27
ROSI MULIANINGSIH
•
•
•
•
•
•
28
SUROSO YUDO NUGROHO
•
•
•
•
•
•
29
TIXMA DIAS PRAMUKTI
•
•
•
•
•
•
30
VIRGINIA AYU KUMALA
•
•
•
•
•
•
31
WAFIR PRAMESTY
•
•
•
•
•
•
Big Camp (Kemah Pramuka Kelas X)
15
32
WAHYU PRASETYO WIBOWO
•
S
•
•
Daftar Nilai Kelas X IBB
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Nama Peserta Didik
Nilai Tugas 1
Nilai Tugas 2
Nilai Ulangan
ADHYN BAKTI WIJAYADI
90
80
90
AGNI STEFANIE
80
90
81
AL DHIKA NOER LATHIFA
90
80
87.5
ATIKA HIDAYATI
90
90
86
AURELLYA ZAHRA AYU PUSPITASARI
80
85
87.5
DENOK PURBORINI
80
90
81
DIAN NUSWANTORO MAHMUD
80
90
81
DIMAS WARDANI
80
90
90
DYAH AINIYATUL MUNAWAROH
80
90
81
DYAH DWI WULANSARI
80
EMMANUELLE HINO ETHAN SANTOSO
80
90
89
FABELIA HANDIANI
90
90
92.5
FADHILLAH INDAH NUR PRATIWI
90
90
95
FERI CHOIRUN NISA
90
90
82.5
IFTINAN RONA NISRINA
90
LUTFIANA YANUAR PUTRI
90
80
79
MEILIA VIVI KRIDHAWATI
90
80
96
NOVITA YUNI PRIATINI
90
90
87.5
80
94
•
•
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
NUNKI IMTINAN VALENTINA
80
NUR AZIZAH
80
NUR SOLEKHAH
90
RANIA INDAH DHEWANTI
90
87.5
90
90
70
RATNA AYU ROSALLY
80
80
90
REGHINA DAFFASYA HARTANTO
80
90
74
RIANA DEWI LESTARI
80
RINDU PUTRI PUSPITA
90
90
79
ROSI MULIANINGSIH
90
90
82.5
SUROSO YUDO NUGROHO
80
90
86
TIXMA DIAS PRAMUKTI
90
80
87.5
VIRGINIA AYU KUMALA
80
85
95
WAFIR PRAMESTY
90
85
76
WAHYU PRASETYO WIBOWO
80
90
90
92.5
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IBB
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menunjukkan
semangat dalam mengikuti
pembelajaran
Peserta didik menunjukkan
keseriusan dalam mengikuti
pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Semangat:
3 = telah menunjukkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar)
dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya
1 = belum menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) sama sekali dalam mengikuti pembelajaran.
Kriteria Penilaian Serius:
3 = telah menunjukkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum
sepenuhnya.
1 = belum menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IBB
No.
1
2
3
4
Indikator
Peserta didik menunjukkan perilaku
jujur dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan perilaku
disiplin dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan percaya
diri dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan
tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
1
2
3
4
5
Nomor Presensi
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Perilaku Jujur:
3 = telah menunjukkan perilaku jujur (jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku jujur (mulai bersikap jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Disiplin:
3 = telah menunjukkan perilaku disiplin (disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku disiplin (sudah mulai disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku disiplin (tidak menunjukkan perilaku disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi
fungsional.
´
Kriteria Penilaian Perilaku Percaya Diri:
3 = telah menunjukkan perilaku percaya diri (percaya diri dalam berpendapat, mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku percaya diri (mulai bersikap percaya diri dalam berpendapat dan dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam
komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku percaya diri (tidak percaya diri dalam berpendapat, tidak percaya diri dalam mengerjakan tugas yang diberikan)
dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Tanggung Jawab:
3 = telah menunjukkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan) dalam
komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas walaupun terlambat dalam penyelesaiannya)
dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas) dalam komunikasi fungsional.
Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IBB
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menggunakan teknik
skimming untuk mencari gagasan utama
dalam bacaan
Peserta didik menggunakan teknik
scanning untuk mencari informasi rinci
dan tertentu dalam teks
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Skimming:
3 = telah menggunakan skimming tanpa diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
2 = mulai menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
1 = belum menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Scanning:
3 = telah menggunakan scanning tanpa diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
2 = mulai menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
1 = belum menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
Kisi-kisi Soal Pengetahuan
No.
1.
Kompetensi
Inti
KI. 3.
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
Kompetensi
Dasar
KD 3.9.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Kelas/Semester
X/1
Materi Pokok
Indikator Soal
Teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
lisan dan tulis
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa
Diperdengarkan
sebuah teks
monolog
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
dapat memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan:
a) informasi
tertentu
b) informasi rinci
c) informasi
tersurat
- Diberikan
sebuah teks
mengenai
perkenalan diri
yang belum
lengkap, peserta
didik dapat
melengkapinya
dengan kata yang
tepat
- Diberikan surat
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
Nomor
Soal
1-15
(PG)
15-20
(Uraian)
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
dapat menuliskan
balasan surat
tersebut
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN BERBICARA X IBB
KKM: 78
No
Indikator
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
Pengucapan
81
81
81
81
81
80
80
81
81
80
81
81
81
80
81
81
2
Intonasi
82
82
82
82
82
81
81
82
82
81
82
82
82
81
82
82
3
Tata Bahasa
81
81
81
81
81
80
80
81
81
80
81
81
81
80
81
81
4
Isi
82
82
82
82
82
81
81
82
82
81
82
82
82
81
82
81
81.
5
17
81.
5
18
81.
5
19
81.
5
20
81.
5
21
80.
5
22
80.
5
23
81.
5
24
81.
5
25
80.
5
26
81.
5
27
81.
5
28
81.
5
29
80.
5
30
81.
5
31
81.2
5
17
81
81
80
81
80
83
81
81
81
80
80
81
81
81
80
81
82
82
81
82
81
83
82
82
82
81
81
82
82
82
81
82
81
81
80
81
80
84
81
81
81
80
80
81
81
81
80
81
82
82
81
82
81
84
82
82
82
81
81
82
82
82
81
82
Skor Total : 4
Skor Total : 4
No.
1.
Kriteria
Penilaian
Pengucapan
2.
Intonasi
3.
Tata Bahasa
4.
Isi
81.
5
81.
5
80.
5
Kurang
7
Banyak salah
pengucapan
Monoton
81.
5
80.
5
Baik
8
2-5 kesalahan
pengucapan
Mulai ada
intonasi
2-5 kesalahan
tata bahasa
Banyak
kesalahan
tata bahasa
Simpel
Terdapat
beberapa
detail
kejadian
83.
5
81.
5
81.
5
81.
5
80.
5
80.
5
81.
5
81.
5
81.
5
80.
5
81.5
Baik Sekali
9
Pengucapan
sempurna
Intonasi tepat
Tidak ada
kesalahan
tata bahasa
Kejadian
diceritakan
secara
mendetail
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS X IBB
No
Indikator
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
Struktur teks
83
82
83
83
83
83
82
83
83
83
83
83
83
82
83
82
2
Pola kalimat
83
82
83
83
83
83
82
83
83
83
83
83
83
82
83
82
3
Tata Bahasa
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
4
Isi
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
5
Format penulisan
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
6
Kerapian dan ketepatan waktu
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
18
83.
5
19
83.
5
20
83.
5
21
83.
5
22
23
83.
5
24
83.
5
25
83.
5
26
83.
5
27
83.
5
28
83.
5
29
83
83
82
83
82
82
83
82
82
82
83
83
83
83
82
83
82
82
83
82
82
82
83
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
84
84
84
84
84
84
84
84
84
85
85
85
85
85
85
85
85
84
83.
5
84
83.
5
84
84
83.
5
84
84
83
83
84
83.
5
Skor Total : 6
Skor Total: 6
No.
83.
5
17
83
1.
Kriteria
Penilaian
Struktur teks
Kurang
7
Tidak
menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
2.
Pola kalimat
Menggunakan
kalimat
sederhana
83
Baik
8
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
namun
kejadian tidak
mendetail
Menggunakan
kalimat setara,
selain kalimat
sederhana
83
Baik Sekali
9
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
dengan uraian
kejadian
mendetail
Menggunakan
kalimat
bertingkat,
kalimat setara,
30
83.
5
31
83
83
82
83
83
83
83
82
83
82
82
82
82
82
82
84
84
84
84
84
84
84
85
85
85
85
85
85
85
85
84
84
84
83
83
84
83.
5
84
83.
5
84
83.
5
84
83
84
83.
5
84
83.
5
83
83
83
32
3.
Tata bahasa
4.
Kosakata
5.
Format
penulisan
6.
Kerapian dan
ketepatan
waktu
Terdapat
banyak
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata umum
dan kurang
tepat
penggunaannya
Terdapat
beberapa
kesalahan eja
dan
penggunaan
tanda baca
Tulisan tidak
rapi, susah
dibaca,
pengumpulan
tugas terlambat
lebih dari 3 hari
6-10
kesalahan tata
bahasa
kalimat
sederhana
dengan benar
Di bawah 5
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata yang
lebih spesifik
Pemilihan
kosakata
spesifik yang
tepat
Ada kesalahan
eja dan
penggunaan
tanda baca
namun tidak
merubah
makna yang
ingin
disampaikan
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas
terlambat 3
hari
Penggunaan
kapitalisasi,
tanda baca
yang tepat,
tidak ada
kesalahan eja
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas tepat
waktu
Matriks Program Kerja Individu PPL UNY
Tahun 2016
Nama Sekolah
: SMA Negeri 1 Purworejo
Alamat
: Jalan Tentara Pelajar No. 55 Purworejo
No.
1
2
Kegiatan PPL
Jumlah
Jam
Jumlah Jam Per Minggu
Perencanaan Program PPL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
a. Observasi
2
2
b. Penyusunan Matriks PPL
3
3
1
1
Praktik Mengajar Terbimbing
a. Persiapan
1. Konsultasi
2. Pengumpulan Bahan Ajar
2
1
4
3. Pembuatan RPP
2
2
4
4. Pembuatan Media Pembelajaran
2
2
4
4.5
4.5
9
b. Praktik Mengajar Terbimbing
3
4
1
Administrasi Pembelajaran
a. Pembuatan Kisi-kisi soal UH
1
1
b. Pembuatan Soal Ulangan Harian
3
3
c. Pembuatan Soal Remedi
1
1
Praktik Mengajar Mandiri
a. Persiapan
1. Konsultasi
1
2. Pengumpulan Bahan Ajar
2
2
1
1
3
2
2
8
3. Pembuatan RPP
2
2
2
2
8
4. Pembuatan Media Pembelajaran
2
2
2
2
8
6
4.5
4.5
2.25
2.25
b. Praktik Mengajar Mandiri
1. Praktik Mengajar di Kelas
7.5
4.5
2. Penilaian dan Evaluasi
3. Pelaksanaan Remedi
5
1.5
28.5
4.5
1
1
Kegiatan Non Mengajar
a. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
24
24
b. Penyerahan Bantuan Bencana ke SD
Kemiri
2
2
c. Membantu persiapan administrasi
akreditasi
1
d. Kerja bakti membersihkan sekolah
3
e. Big Camp (Kemah Pramuka Kelas X)
1
2
3
13
13
f. Peringatan Kemerdekaan RI ke-71
4
g. Pembuatan kostum karnaval
4
6
h. Menjaga stand di SMPN 2
6
6
4
4
Kegiatan Sekolah
a. Upacara Bendera
0.75
0.75
0.75
b. Upacara HUT RI
c. Piket sekolah
0.75
0.75
45
9
9
9
9
9
3.75
45
9
9
9
9
81
d. Insidental
1. Mengajar di kelas X MIA 8
2. Mengajar di kelas X MIA 7
3. Mengajar di kelas XII IBB
4. Mengajar di kelas X MIA 6
2.25
2.25
4.5
2.25
2.25
1.5
1.5
3
2.25
2.25
Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL
Tahun 2016
Nama Sekolah
: SMA Negeri 1 Purworejo
Nama
: Alvianti
Alamat
: Jalan Tentara Pelajar No. 55 Purworejo
NIM
: 13203241054
Fak/Jur
: FBS/Pendidikan Bahasa Jerman
DPL
: Akbar Kuntardi Setiawan, M.Hum.
Guru Pembimbing : Umi Ambarwati, S.Pd.
Minggu ke1
2
Kegiatan
Hasil
Masa Pengenalan Lingkung
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
SMA NEGERI 1 PURWOREJO
18 Juli 2016-14 September 2016
Disusun untuk memenuhi persyaratan penyelesaian mata kuliah PPL
Dosen Pengampu: Akbar Kuntardi Setiawan, M.Hum.
Disusun oleh:
Alvianti
13203241054
Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta
2016
DOKUMENTASI
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Mahaesa, karena berkat
rahmat dan karunia-Nya, kita masih bisa hidup dengan penuh karunia hingga saat ini.
Juga nikmat atas suksesnya PPL semester khusus tanggal 18 Juli hingga 15 Sptember
2016 dengan baik dan laporan yang dapat diselesaikan tepat waktu. Sebagai bahan
pertanggung jawaban dan penilaian, disusunlah laporan Praktik Pengalaman
Lapangan sekaligus sebagai bahan pertimbangan kegiatan PPL pada masa yang akan
datang, khususnya di SMA Negeri 1 Purworejo.
Suksesnya pelaksanaan dan laporan PPL ini tidak lepas dari bantuan dan kerja
sama berbagai pihak yang membantu dan mendukung program PPL. Oleh karena itu,
penulis mengucapkan terima kasih, terutama kepada:
1. Padmo Sukoco, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Purworejo, yang telah
memberikan izin dan segala dukungan atas pelaksanaan PPL.
2. Sunardi, M.Pd., selaku Waka Humas sekaligus koordinator PPL SMA Negeri
1 Purworejo yang telah membantu berbagai hal dalam kegiatan PPL dan
selalu bersedia direpotkan oleh mahasiswa, terutama segala masukan,
evaluasi, dan perhatian yang telah diberikan.
3. Umi Ambarwati, S.Pd., selaku guru Bahasa Jerman SMA Negeri 1 Purworejo
yang telah memberikan banyak bimbingan, pengarahan, dan keleluasaan
dalam mengajar sehingga kegiatan PPL dapat dilaksanakan dengan baik dan
menyenangkan.
4. Seluruh peserta didik tercinta di SMA Negeri 1 Purworejo, khususnya kelas X
IIS 1, X IBB, XI IBB, dan XII IBB yang telah mengikuti kegiatan belajar
mengajar bersama penulis dengan giat dan penuh semangat.
5. Seluruh civitas akademik SMA Negeri 1 Purworejo yang telah memberikan
fasilitas dan pengalaman terbaik bagi seluruh mahasiswa PPL.
6. Suhadi Purwantara, M.Si., selaku dosen pembimbing lapangan SMA Negeri 1
Purworejo yang telah membimbing mahasiswa selama pelaksanaan PPL.
7. Akbar Kuntardi Setiawan, M. Hum., selaku dosen pembimbing lapangan PPL
jurusan Pendidikan Bahasa Jerman yang telah memberikan bimbingan,
nasehat, dan pencerarahan dalam mengajar sejak mata kuliah pengajaran
mikro hingga berakhirnya program PPL.
8. Serta seluruh pihak yang telah membantu suksesnya PPL 2016.
Dalam laporan maupun pelaksanaan PPL Pendidikan Bahasa Jerman
ini, penulis menyadari akan banyaknya kekurangan dan kesalahan yang
berasal dari pribadi penulis. Maka dari itu, sangat dinantikan kritik dan saran
yang konstruktif dari berbagai pihak untuk pelaksanaan pembelajaran maupun
penulisan laporan yang lebih baik pada masa yang akan datang. Akhirnya,
iii
penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat bagi siapa pun yang
membacanya.
Purworejo, 15 September 2016
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... vi
ABSTRAK .......................................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Analisis Situasi (Permasalahan dan Potensi Pembelajaran) ....................... 1
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL .................................. 7
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan .................................................................................................... 8
B. Pelaksanaan PPL ...................................................................................... 11
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ................................................ 19
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................. 24
B. Saran ........................................................................................................ 24
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 26
LAMPIRAN
v
Daftar Lampiran
1. Jadwal Mengajar
2. Kalender Pertemuan Pelajaran Bahasa Jerman
3. RPP Pertemuan I, II, III, IV, dan V
4. Silabus Kelas X
5. Kisi-kisi Soal Ulangan Harian
6. Soal Ulangan Harian
7. Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian
8. Soal Remedi
9. Kunci Jawaban Soal Remedi
10. Daftar Hadir Kelas X IIS 1
11. Daftar Nilai Kelas X IIS 1
12. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IIS 1
13. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IIS 1
14. Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IIS 1
15. Kisi-kisi Soal Pengetahuan
16. Kriteria Penilaian Kemampuan Berbicara X IIS 1
17. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis X IIS 1
18. Daftar Hadir Kelas X IBB
19. Daftar Nilai Kelas X IBB
20. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IBB
21. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IBB
22. Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IBB
23. Kisi-kisi Soal Pengetahuan
24. Kriteria Penilaian Kemampuan Berbicara X IBB
25. Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis X IBB
26. Matriks Program Kerja Individu PPL UNY
27. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL
28. Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2016/2017
29. Pembagian Tugas Guru Semester Gasal 2016/2017
30. Daftar Pengampu Ekstrakurikuler dan Tugas Lainnya
vi
ABSTRAK
Praktik Pengalaman Lapangan atau PPL adalah salah satu mata kuliah wajib
bagi jurusan rumpun pendidikan. Praktik ini dilangsungkan setiap semester
khusus selama kurang lebih 2 bulan. Program ini bertujuan untuk memberikan
pengalaman langsung dan nyata bagi mahasiswa/i calon tenaga pendidik
mengenai kehidupan di sekolah sebagai guru.
Praktik ini sangat penting dan mutlak diperlukan, karena profesi sebagai guru
tidaklah sekadar mengajar, melainkan mendidik dan mencetak generasi muda
menjadi generasi unggulan penerus bangsa. Praktik mengajar secara langsung
juga memberikan dampak yang amat besar bagi mahasiswa PPL, baik secara fisik
maupun psikis. Indah dan sulitnya mengajar tak bisa dikira-kira maupun
dibandingkan dengan mata kuliah pengajaran mikro. Semuanya harus dirasakan
dan dilakukan langsung di lapangan. Dalam PPL ini terangkum pula pengalamanpengalaman mengurusi berbagai kegiatan sekolah yang tidak berhubungan
dengan pengajaran maupun jurusan yang ditekuni mahasiswa di kampus, namun
menjadi bekal sekaligus gambaran tugas guru ketika menjadi tenaga pendidik
sungguhan nantinya.
SMA Negeri 1 Purworejo sebagai tempat praktik penulis, merupakan sekolah
paling favorit di Purworejo dan menjadi salah satu sekolah rujukan di Indonesia
dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013. Fasilitas belajar yang lengkap,
keadaan fisik sekolah yang aman dan nyaman, serta kondisi peserta didik pilihan
yang memiliki tingkat intelektual rata-rata lebih tinggi dibandingkan sekolah
sederajat lainnya, membuat mahasiswa PPL di sekolah ini mendapatkan
pengalaman kehidupan sekolah yang banyak diidamkan tenaga pendidik.
Kelas praktik penulis adalah kelas X IIS 1 dan X IBB. Kedua kelas ini,
sebagaimana kelas-kelas yang lain, memiliki tingkat persaingan akademik yang
tinggi dan sehat. Keadaan ini sangat memudahkan penulis dalam mengajar.
Seluruh peserta didik menunjukkan semangat belajar yang tinggi dan antusias
terhadap segala media dan metode pembelajaran yang disajikan penulis. Pada
evaluasi ulangan harian, hampir semua peserta didik mendapatkan nilai yang baik
meski diberikan soal ulangan dengan tingkat kesulitan yang tinggi. Pada PPL ini,
penulis juga mendapatkan kesempatan mengajar di kelas XI IBB dan XII IBB,
kedua kelas ini juga menunjukkan persaingan akademik yang baik.
Kata kunci: PPL, SMAN 1 Purworejo, Bahasa Jerman
vii
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA JERMAN
Nama Pendidikan
: SMA Negeri 1 Purworejo
Kelas/Semester
: X/I
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Jerman sebagai bahasa
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru
dan teman.
Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional.
Menunjukkan perilaku
santun, antusias, kreatif,
ekspresif, interaktif,
kerjasama, dan imajinatif
dalam menghargai budaya
dan karya sastra.
3.1 Memahami cara menyapa,
berpamitan, mengucapkan
terima kasih,meminta
maaf, meminta izin,
Tema / Topik Identitas Diri
• Begrüβung
• Kennenlernen : Name, Wohnort,
MENDENGAR KAN
• Mengamati
- Menyimak bunyi ujaran ( kata,
frasa atau kalimat ) yang
MENDENGAR KAN
•Observasi
- Mengidentifikasi
bunyi ujaran
12 JP
2 UH
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Kompetensi Dasar
memberi instruksi dan
memperkenalkan diri serta
cara meresponnya terkait
topik identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur
teks yang sesuai konteks
penggunaannya.
4.1. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
merespon perkenalan diri,
sapaan, pamitan, ucapan
terima kasih, permintaan
maaf, meminta izin
instruksi dan terkait topik
identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur
teks secara benar dan
sesuai konteks
Materi Pokok
Herkunft, Alter, Hobby,
Telefonnummer,
Beruf,
- sich vorstellen
- andere vorstellen
• Alphabet
• Zahlen
• Wortschatz : Nomen, Verben,
Adjektiv :
• Struktur :
- Präsens, Konjugation
- Personalpronomen,
- Fragewörter
• Redemittel sesuai topik
• Karya sastra
Pembelajaran
•
•
•
•
diperdengarkan oleh guru, melalui
kaset atau CD
Menyimak wacana lisan
Bertanya ( Questioning)
- Menanyakan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
lisan yang diperdengarkan
- Menayakan bunyi ujaran tertentu
- Menanyakan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
tersirat / tersurat dalam wacana
lisan
Bereksperimen / Mengexplore
- Mengidentifikasi bunyi ujaran
- Menentukan informasi umum,
selektif dan atau rinci
- Memahami makna ujaran tertentu
- Mengidentifikasi unsur-unsur
budaya atau makna karya sastra
yang terdapat dalam wacana lisan
Mengasosiasi
- Mengasosiasikan bunyi ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris, Arab, Indonesia, bahasa
lain )
- Mengasosiasikan makna ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris / Arab / Indonesia / bahasa
lain)
- Mendiskusikan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
terdapat dalam wacana lisan
Mengkomunikasikan
Penilaian
- Menyimak wacana
lisan
• Tugas
- Membedakan
bunyi tertentu
- Melengkapi kata,
frasa atau kalimat
dengan huruf atau
kata yang didengar
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
• Portofolio
- Dokumentasi hasil
kerja / prestasi
• Tes
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
- Mempresentasikan bunyi ujaran
tertentu
- Menyampaikan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
lisan yang didengar
- Menyampaikan perbedaan atau
persaman unsur budaya
- Menyampaikan perbedaan atau
persamaaan makna karya sastra,
misalnya Gedicht
3.2. Memahami cara
memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait
topik identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur
teks yang sesuai konteks
penggunaannya.
4.2. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana tentang cara
memberitahu dan
menanyakan fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait
topik identitas diri
(Kennenlernen) dengan
memperhatikan unsur
BERBICARA
• Mengamati
- Menyimak pelafalan ujaran-ujaran
yang didengar dari guru atau CD /
Kaset / Video
• Bertanya ( Questioning)
- Menanyakan cara pelafalan suatu
ujaran
- Menanyakan makna / penggunaan
ujaran
• Bereksperimen / Mengexplore
- Mengidentifikasi pelafalan dan
intonasi ujaran
- Menirukan ujaran yang didengar
- Memperkenalkan diri sendiri atau
orang lain berdasarkan kata kunci
yang tersedia.
- Melakukan tanya jawab
berdasarkan kata kunci yang
tersedia
- Melakukan tanya jawab antar
teman secara mandiri
Penilaian
Alokasi
Waktu
BERBICARA
9 JP
2 UH
Observasi
Pelafalan ujaran yang
didengar
Tugas
- Mengumpulkan
ujaran-ujaran untuk
memperkenalkan
diri sendiri dan
orang lain
- Mencari informasi
data
diri orang lain
- Membuat variasi
sesuai tema
• Unjuk Kerja
- Memperkenalkan
diri sendiri dan
orang lain
berdarkan kata
kunci dari data yang
dikumpulkan
- Melakukan tanya
jawab berdasarkan
kata kunci yang
Sumber
Belajar
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
kebahasaan dan struktur
teks secara benar dan
sesuai konteks.
3.3. Memahami secara
sederhana unsur
kebahasaan unsur
kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya terkait
Materi Pokok
Pembelajaran
- Mencari informasi data diri orang
lain untuk dipresentasikan
- Membuat variasi dialog sesuai tema
- Melakuan dialog berdasarkan
variasi dialog sesuai tema
- Melakukan tanya jawab
berdasarkan kata kunci yang
tersedia sesuai tema
• Mengasosiasi
- Mendiskusikan ujaran-ujaran untuk
memperkenalkan diri sendiri dan
orang lain
- Mendiskusikan data orang lain
untuk dipresentasikan
- Mendiskusikan ujaran-ujaran untuk
melakukan dialog sesuai konteks
• Mengkomunikasikan
- Memperkenalkan diri sendiri dan
atau orang lain berdasarkan kata
kuncu
- Melakukan tanya jawab
berdasarkan kata kunci yang
tersedia
- Melakukan dialog singkat dengan
lancar yang mencerminkan
kecakapan berkomunikasi dengan
santun dan tepat
MEMBACA
• Mengamati
Penilaian
Alokasi
Waktu
tersedia sesuai tema
- Melakukan dialog
singkat dengan
lancar yang
mencerminkan
kecakapan
berkomunikasi
dengan santun dan
tepat
• Tes
- Memperkenalkan
diri sendiri dan
orang lain
berdarkan kata
kunci dari data yang
dikumpulkan
- Melakukan tanya
jawab berdasarkan
kata kunci yang
tersedia
- Melakukan dialog
singkat dengan
lancar yang
mencerminkan
9 JP
kecakapan
3 UH
berkomunikasi
dengan santun dan
tepat
MEMBACA
•Observasi
- Mengidentifikasi
Sumber
Belajar
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
topik identitas diri
(Kennenlernen) yang
sesuai konteks
penggunaannya.
4.3. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan identitas
diri (Kennenlernen)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
- Memperhatikan bentuk teks,
gambar yang menyertai teks, dan
penulisan kata, frasa, atau kalimat
dalam wacana tulis
- Membaca wacana tulis
• Bertanya ( Questioning)
- Menanyakan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
tulis
- Menayakan makna ujaran
(kata,frasa, atau kalimat ) sesuai
konteks
- Menanyakan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
tersirat / tersurat dalam wacana
tulis
• Bereksperimen / Mengexplore
- Mengidentifikasi bentuk teks dan
penulisan ujaran (kata,frasa, atau
kalimat )
- Menentukan informasi umum,
selektif dan atau rinci
- Memahami makna
ujaran(kata,frasa, atau kalimat )
- Mengidentifikasi unsur-unsur
budaya dan atau makna karya
sastra yang terdapat dalam wacana
tulis
• Mengasosiasi
- Mengasosiasikan penulisan ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris, Arab, Indonesia, bahasa
lain )
bentuk dan tema
wacana tulis
- Membaca wacana
tulis
• Tugas
- Mencari wacana
tulis dari sumber
lain yang sesuai
tema
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
• Portofolio :
- Dokumentasi
wacana
tulis lain sesuai
tema
- Dokumentasi hasil
kerja / prestasi
• Tes :
- Menentukan bentuk
atau tema wacana
tulis
- Menentukan
informasi umum,
selektif dan atau
rinci
- Menentukan makna
ujaran sesuai
konteks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Kompetensi Dasar
3.4. Memahami secara
sederhana unsur
kebahasaan dan budaya
yang terdapat dalam karya
sastra
4.4. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana sesuai
dengan unsur kebahasaan
dan budaya yang terdapat
dalam karya sastra
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
- Mengasosiasikan makna ujaran
dengan bahasa tertentu ( bahasa
Inggris / Arab / Indonesia / bahasa
lain)
- Mendiskusikan unsur-unsur budaya
atau makna karya sastra yang
terdapat dalam wacana tulis
• Mengkomunikasikan
- Menyampaikan informasi umum,
selektif dan atau rinci dari wacana
tulis yang dibaca
- Menyampaikan perbedaan dan atau
persamaaan unsur budaya
- Menyampaikan informasi dari
karya sastra yang telah dibaca,
misalnya Gedicht vorlesen
MENULIS
MENULIS
• Tugas
- Mengisi formulir
• Mengamati
berdasarkan wacana
- Memperhatikan penulisan ujaran
tulis yang dibaca
(kata,frasa, atau kalimat )
- - Membuat atau
• Bertanya ( Questioning)
menjawab surat
- Menayakan cara penulisan suatu
- - Membuat plakat
ujaran
tentang identitas diri
- Menanyakan makna / penggunaan
seorang tokoh
ujaran
• Portofoplio
• Bereksperimen / Mengexplore
- Dokumentasi,
- Mengidentifikasi penulisan ujaran
formulir, surat dan
(kata,frasa, atau kalimat )
atau plakat yang
- Menuliskan ujaran (kata,frasa,
sudah dikoreksi
atau kalimat ) dengan benar
- Dokumentasi hasil
- Melengkapi kalimat dengan kata
kerja / prestasi
yang sesuai konteks
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
9 JP
2 UH
Buku Kontakte
Deutsch 1, CD,
Deutschland
aber Hallo,
Deutsch ist
einfach 1
Internet
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
- Menyusun kata menjadi kalimat
- Menyusun kalimat menjadi sebuah
wacana tulis singkat
- Menyusun ujaran-ujaran menjadi
suatu dialog
- Membuat kalimat dari kata kunci
atau frasa
- Menyampaikan informasi singkat
secara tertulis
- Melengkapi surat dengan unsurunsur kebahasaan sesuai konteks
- Mengisi formulir berdasarkan
informasi dari wacana tulis yang
dibaca
- Membalas surat berdasarkan kata
kunci yang disediakan
• Mengasosiasi
- Mendiskusikan cara penulisan
ujaran
- Mendiskusikan informasi yang
terdapat dalam wacana tulis yang
akan diisikan ke dalam formulir
- Mendiskusikan surat yang akan
dibalas
- Mendiskusikan kata kunci untuk
membalas surat
• Komunikasi
- Menyampaikan informasi secara
tertulis dalam bentuk wacana
singkat
- Mengisi formulir berdasarkan
informasi dari wacana tulis yang
Penilaian
• Tes
- Mengisi formulir
berdasarkan data
diri seseorang
- Membuat atau
menjawab surat
berdasarkan kata
kunci yang
disediakan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Daftar Hadir Kelas X IIS 1
Juli
NO.
Agustus
NAMA SISWA
27
3
10
17
Sept
24
31
7
14
ANANG PRASETYO
•
•
•
•
•
•
•
2
ARYA RAHMADI
•
•
•
•
•
•
•
3
AYU NINDYA PUTRI
•
•
•
•
•
•
•
4
BILLY TUNGGUPUTRA HARYANTO
•
•
•
•
•
•
•
5
BONFILIO ADHYASTA DYAN PRADANA
•
•
•
•
•
•
•
6
CAROLA BEATA KALBOYA PUTRI AGNA
•
•
•
•
•
•
•
7
DAVA QARRABINA SHABRAN
•
•
•
•
•
•
•
8
DEWI YUNITA
•
•
•
•
•
•
•
9
DHIYA ULHAQ
•
•
•
•
•
•
•
10
DWI RIZKYTAWATI
•
•
•
•
•
•
•
11
DWI SEPTIAN VIGO PRIBADI
•
•
•
•
•
•
•
12
ELISA RAHMAWATI
•
•
•
•
•
•
•
13
FATMA SARI INDRAYATI
•
•
•
•
•
•
•
14
GALANG AJY NOVANTORO
•
•
•
•
•
•
•
15
GILANG DWI PERMANA
•
•
•
•
•
•
•
Perayaan HUT RI ke-71
1
16
HERLANG ROMADLON
•
•
•
•
•
•
•
17
IMANIA NUR IFADA
•
•
•
•
•
•
•
18
INDYRA RIESYA ADYANTI
•
•
•
•
•
•
•
19
KRISNA AMANULLOH ADI WICAKSONO
•
•
•
•
•
•
•
20
LUSIANA PAWESTRI
•
S
•
•
•
•
•
21
MARISHA RAMADHANI SAIDAH
•
•
•
•
•
•
•
22
MUHAMMAD NUR RAMADHANI
•
•
•
•
•
•
•
23
NAFIDA RAHMAH ARDIN
•
•
•
•
•
•
•
24
NUR FAUZIA RAHMAH
•
•
•
•
•
•
•
25
PUTRI RESTIA ASTUTI
•
•
•
•
•
•
•
26
RENADIA
•
•
•
•
•
•
•
27
RIDHA AYU UNTARI
•
•
•
•
•
•
•
28
SASKIA ADE SAFITRI
•
•
•
•
•
•
•
29
STEFANI IRA PRATIWI
•
•
•
•
•
•
•
30
TRI LAYLAA SHAIZA
S
•
•
•
•
•
•
31
UUNG RAHMAWATI
•
•
•
•
•
•
•
32
VINKA AMALIA HASTA BARATA
•
•
•
•
•
•
S
Daftar Nilai Kelas X IIS 1
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Nama Peserta Didik
ANANG PRASETYO
ARYA RAHMADI
AYU NINDYA PUTRI
BILLY TUNGGUPUTRA HARYANTO
BONFILIO ADHYASTA DYAN PRADANA
CAROLA BEATA KALBOYA PUTRI AGNA
DAVA QARRABINA SHABRAN
DEWI YUNITA
DHIYA ULHAQ
DWI RIZKYTAWATI
DWI SEPTIAN VIGO PRIBADI
ELISA RAHMAWATI
FATMA SARI INDRAYATI
GALANG AJY NOVANTORO
GILANG DWI PERMANA
HERLANG ROMADLON
IMANIA NUR IFADA
INDYRA RIESYA ADYANTI
KRISNA AMANULLOH ADI WICAKSONO
LUSIANA PAWESTRI
MARISHA RAMADHANI SAIDAH
MUHAMMAD NUR RAMADHANI
NAFIDA RAHMAH ARDIN
Nilai Tugas 1
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
80
80
80 + 10
90
90 + 10
100
80
80
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
80
80
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
80 + 10
90
90 + 10
100
90
90
90 + 10
100
80 + 10
90
80 + 10
90
90
90
90 + 10
100
80 + 10
90
Nilai Ulangan Nilai Remedi
Nilai Tugas 2
75
87.5
70
75
79
86
84
75
81
77.5
84
82.5
92.5
71
59
70
80
81
92.5
82.5
75
81
82.5
84
75
75
75
82
90
90
83
90
82
85
95
95
85
85
95
83
83
85
85
85
95
90
85
95
83
24
25
26
27
28
29
30
31
32
NUR FAUZIA RAHMAH
PUTRI RESTIA ASTUTI
RENADIA
RIDHA AYU UNTARI
SASKIA ADE SAFITRI
STEFANI IRA PRATIWI
TRI LAYLAA SHAIZA
UUNG RAHMAWATI
VINKA AMALIA HASTA BARATA
80
80 + 10
80
90 + 10
80
80 + 10
80 + 10
80 + 10
90
80
90
80
100
80
90
90
90
90
84
82
95
95
79
75
75
75
71
65
74
90
84
83
85
95
85
87.5
82.5
97.5
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IIS 1
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menunjukkan
semangat dalam mengikuti
pembelajaran
Peserta didik menunjukkan
keseriusan dalam mengikuti
pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Semangat:
3 = telah menunjukkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar)
dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya
1 = belum menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) sama sekali dalam mengikuti pembelajaran.
Kriteria Penilaian Serius:
3 = telah menunjukkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum
sepenuhnya.
1 = belum menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IIS 1
No.
1
2
3
Indikator
Peserta didik menunjukkan perilaku
jujur dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan perilaku
disiplin dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan percaya
diri dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
Peserta didik menunjukkan
tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Perilaku Jujur:
3 = telah menunjukkan perilaku jujur (jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku jujur (mulai bersikap jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Disiplin:
3 = telah menunjukkan perilaku disiplin (disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku disiplin (sudah mulai disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku disiplin (tidak menunjukkan perilaku disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi
fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Percaya Diri:
3 = telah menunjukkan perilaku percaya diri (percaya diri dalam berpendapat, mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku percaya diri (mulai bersikap percaya diri dalam berpendapat dan dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam
komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku percaya diri (tidak percaya diri dalam berpendapat, tidak percaya diri dalam mengerjakan tugas yang diberikan)
dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Tanggung Jawab:
3 = telah menunjukkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan) dalam
komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas walaupun terlambat dalam penyelesaiannya)
dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas) dalam komunikasi fungsional.
Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IIS 1
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menggunakan teknik
skimming untuk mencari gagasan utama
dalam bacaan
Peserta didik menggunakan teknik
scanning untuk mencari informasi rinci
dan tertentu dalam teks
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Skimming:
3 = telah menggunakan skimming tanpa diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
2 = mulai menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
1 = belum menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Scanning:
3 = telah menggunakan scanning tanpa diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
2 = mulai menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
1 = belum menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
Kisi-kisi Soal Pengetahuan
No.
1.
Kompetensi
Inti
KI. 3.
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
Kompetensi
Dasar
KD 3.9.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Kelas/Semester
X/1
Materi Pokok
Indikator Soal
Teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
lisan dan tulis
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa
Diperdengarkan
sebuah teks
monolog
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
dapat memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan:
a) informasi
tertentu
b) informasi rinci
c) informasi
tersurat
- Diberikan
Nomor
Soal
1-15
(PG)
15-20
(Uraian)
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
sebuah teks
mengenai
perkenalan diri
yang belum
lengkap, peserta
didik dapat
melengkapinya
dengan kata yang
tepat
- Diberikan surat
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
dapat menuliskan
balasan surat
tersebut
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN BERBICARA X IIS 1
KKM: 78
No
Indikator
1
2
3
4
5
Nomor Presensi Kelas X IIS 1
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1.
Pengucapan
81
81
80
81
80
80
80
80
81
80
80
80
80
80
80
80
2.
Intonasi
82
82
81
82
81
81
81
81
82
81
81
81
81
81
81
81
3.
Tata Bahasa
81
81
80
81
80
80
80
80
81
80
80
80
80
80
80
80
4.
Isi
81
82
81
81
81
81
81
81
82
81
81
81
81
81
81
81
81.2
5
17
81.
5
18
80.
5
19
81.2
5
20
80.
5
21
80.
5
22
80.
5
23
80.
5
24
81.
5
25
80.
5
26
80.
5
27
80.
5
28
80.
5
29
80.
5
30
80.
5
31
80.
5
32
81
81
80
80
80
83
80
81
80
80
80
80
80
81
80
85
82
82
81
81
81
83
81
82
81
81
81
81
81
82
81
85
81
81
80
80
80
84
80
81
80
80
80
80
80
81
80
85
82
82
81.
5
81
80.
5
81
81
80.
5
84
83.
5
81
80.
5
82
81.
5
81
80.
5
81
80.
5
81
80.
5
81
80.
5
81
80.
5
82
81.
5
81
80.
5
85
Skor Total : 4
Skor Total : 4
No.
1.
Kriteria
Penilaian
Pengucapan
2.
Intonasi
3.
Tata Bahasa
81.5
Kurang
7
Banyak salah
pengucapan
Monoton
Banyak
kesalahan
80.5
Baik
8
2-5 kesalahan
pengucapan
Mulai ada
intonasi
2-5 kesalahan
tata bahasa
Baik Sekali
9
Pengucapan
sempurna
Intonasi tepat
Tidak ada
kesalahan
85
4.
tata bahasa
Simpel
Isi
tata bahasa
Kejadian
diceritakan
secara
mendetail
Terdapat
beberapa
detail
kejadian
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS X IIS 1
No.
Indikator
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8
9
10 11
12 13 14 15
16
1
Struktur teks
82
83
82 82 82
83
82 82
83
83
82
82
82 82 82
82
2
Pola kalimat
82
83
82 82 82
83
82 82
83
83
82
82
82 82 82
82
3
Tata Bahasa
82
82
82 82 82
82
82 82
82
82
82
82
82 82 82
82
4
Isi
84
84
84 84 84
84
84 84
84
84
84
84
84 84 84
84
5
Format penulisan
85
85
85 85 85
85
85 85
85
85
85
85
85 85 85
85
6
Kerapian dan ketepatan waktu
84
84
84 84 84
84
84 84
84
84
84
84
84 84 84
84
83.5 83 83 83 83.5 83 83 83.5 83.5 83
83
83 83 83
83
Skor Total : 6
83
17
18
19 20 21
22
23 24
25
26
27
28
29 30 31
32
83
83
82 82 82
82
82 82
82
82
82
83
82 82 82
83
83
83
82 82 82
82
82 82
82
82
82
83
82 82 82
83
82
82
82 82 82
82
82 82
82
82
82
82
82 82 82
82
84
84
84 84 84
84
84 84
84
84
84
84
84 84 84
84
85
85
85 85 85
85
85 85
85
85
85
85
85 85 85
85
84
No.
84 84 84
84
84 84
84
84
84
Skor Total : 6 83.5 83.5 83 83 83
83
83 83
83
83
83 83.5 83 83 83 83.5
1.
Kriteria
Penilaian
Struktur teks
Kurang
7
Tidak
menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
2.
Pola kalimat
Menggunakan
kalimat
sederhana
3.
Tata bahasa
4.
Kosakata
5.
Format
penulisan
Terdapat
banyak
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata umum
dan kurang
tepat
penggunaannya
Terdapat
beberapa
kesalahan eja
84
Baik
8
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
namun
kejadian tidak
mendetail
Menggunakan
kalimat setara,
selain kalimat
sederhana
6-10
kesalahan tata
bahasa
Baik Sekali
9
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
dengan uraian
kejadian
mendetail
Menggunakan
kalimat
bertingkat,
kalimat setara,
kalimat
sederhana
dengan benar
Di bawah 5
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata yang
lebih spesifik
Pemilihan
kosakata
spesifik yang
tepat
Ada kesalahan
eja dan
penggunaan
Penggunaan
kapitalisasi,
tanda baca
84
84 84 84
84
dan
penggunaan
tanda baca
6.
Kerapian dan
ketepatan
waktu
Tulisan tidak
rapi, susah
dibaca,
pengumpulan
tugas terlambat
lebih dari 3 hari
tanda baca
namun tidak
merubah
makna yang
ingin
disampaikan
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas
terlambat 3
hari
yang tepat,
tidak ada
kesalahan eja
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas tepat
waktu
Daftar Hadir Kelas X IBB
Juli
NO.
Agustus
Sept
NAMA SISWA
29
5
12
19
26
2
9
ADHYN BAKTI WIJAYADI
•
•
•
•
•
•
2
AGNI STEFANIE
•
•
•
•
•
•
3
AL DHIKA NOER LATHIFA
•
•
•
•
•
•
4
ATIKA HIDAYATI
•
•
•
•
•
•
5
AURELLYA ZAHRA AYU PUSPITASARI
•
•
•
•
•
•
6
DENOK PURBORINI
•
•
•
•
•
•
7
DIAN NUSWANTORO MAHMUD
•
•
•
•
•
•
8
DIMAS WARDANI
•
•
•
•
•
•
9
DYAH AINIYATUL MUNAWAROH
•
•
•
•
•
•
10
DYAH DWI WULANSARI
•
•
•
•
•
•
11
EMMANUELLE HINO ETHAN SANTOSO
•
•
•
•
•
•
12
FABELIA HANDIANI
•
•
•
•
•
•
13
FADHILLAH INDAH NUR PRATIWI
•
•
•
•
•
•
14
FERI CHOIRUN NISA
•
•
•
•
•
•
Big Camp (Kemah Pramuka Kelas X)
1
IFTINAN RONA NISRINA
•
•
•
•
•
•
16
LUTFIANA YANUAR PUTRI
•
•
•
•
•
•
17
MEILIA VIVI KRIDHAWATI
•
•
•
•
•
•
18
NOVITA YUNI PRIATINI
•
•
•
•
•
•
19
NUNKI IMTINAN VALENTINA
•
•
•
•
•
S
20
NUR AZIZAH
•
•
•
•
•
•
21
NUR SOLEKHAH
•
•
•
•
•
S
22
RANIA INDAH DHEWANTI
•
•
•
•
•
•
23
RATNA AYU ROSALLY
•
•
•
•
•
•
24
REGHINA DAFFASYA HARTANTO
•
•
•
•
•
•
25
RIANA DEWI LESTARI
•
•
•
•
•
•
26
RINDU PUTRI PUSPITA
•
•
•
•
•
•
27
ROSI MULIANINGSIH
•
•
•
•
•
•
28
SUROSO YUDO NUGROHO
•
•
•
•
•
•
29
TIXMA DIAS PRAMUKTI
•
•
•
•
•
•
30
VIRGINIA AYU KUMALA
•
•
•
•
•
•
31
WAFIR PRAMESTY
•
•
•
•
•
•
Big Camp (Kemah Pramuka Kelas X)
15
32
WAHYU PRASETYO WIBOWO
•
S
•
•
Daftar Nilai Kelas X IBB
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Nama Peserta Didik
Nilai Tugas 1
Nilai Tugas 2
Nilai Ulangan
ADHYN BAKTI WIJAYADI
90
80
90
AGNI STEFANIE
80
90
81
AL DHIKA NOER LATHIFA
90
80
87.5
ATIKA HIDAYATI
90
90
86
AURELLYA ZAHRA AYU PUSPITASARI
80
85
87.5
DENOK PURBORINI
80
90
81
DIAN NUSWANTORO MAHMUD
80
90
81
DIMAS WARDANI
80
90
90
DYAH AINIYATUL MUNAWAROH
80
90
81
DYAH DWI WULANSARI
80
EMMANUELLE HINO ETHAN SANTOSO
80
90
89
FABELIA HANDIANI
90
90
92.5
FADHILLAH INDAH NUR PRATIWI
90
90
95
FERI CHOIRUN NISA
90
90
82.5
IFTINAN RONA NISRINA
90
LUTFIANA YANUAR PUTRI
90
80
79
MEILIA VIVI KRIDHAWATI
90
80
96
NOVITA YUNI PRIATINI
90
90
87.5
80
94
•
•
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
NUNKI IMTINAN VALENTINA
80
NUR AZIZAH
80
NUR SOLEKHAH
90
RANIA INDAH DHEWANTI
90
87.5
90
90
70
RATNA AYU ROSALLY
80
80
90
REGHINA DAFFASYA HARTANTO
80
90
74
RIANA DEWI LESTARI
80
RINDU PUTRI PUSPITA
90
90
79
ROSI MULIANINGSIH
90
90
82.5
SUROSO YUDO NUGROHO
80
90
86
TIXMA DIAS PRAMUKTI
90
80
87.5
VIRGINIA AYU KUMALA
80
85
95
WAFIR PRAMESTY
90
85
76
WAHYU PRASETYO WIBOWO
80
90
90
92.5
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Spiritual X IBB
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menunjukkan
semangat dalam mengikuti
pembelajaran
Peserta didik menunjukkan
keseriusan dalam mengikuti
pembelajaran
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Semangat:
3 = telah menunjukkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar)
dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya
1 = belum menampakkan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) sama sekali dalam mengikuti pembelajaran.
Kriteria Penilaian Serius:
3 = telah menunjukkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
2 = mulai menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran, namun belum
sepenuhnya.
1 = belum menampakkan serius (berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran.
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial X IBB
No.
1
2
3
4
Indikator
Peserta didik menunjukkan perilaku
jujur dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan perilaku
disiplin dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan percaya
diri dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
Peserta didik menunjukkan
tanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
1
2
3
4
5
Nomor Presensi
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Perilaku Jujur:
3 = telah menunjukkan perilaku jujur (jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku jujur (mulai bersikap jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak jujur dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Disiplin:
3 = telah menunjukkan perilaku disiplin (disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku disiplin (sudah mulai disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku disiplin (tidak menunjukkan perilaku disiplin dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi
fungsional.
´
Kriteria Penilaian Perilaku Percaya Diri:
3 = telah menunjukkan perilaku percaya diri (percaya diri dalam berpendapat, mengerjakan tugas yang diberikan) dalam komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku percaya diri (mulai bersikap percaya diri dalam berpendapat dan dalam mengerjakan tugas yang diberikan) dalam
komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku percaya diri (tidak percaya diri dalam berpendapat, tidak percaya diri dalam mengerjakan tugas yang diberikan)
dalam komunikasi fungsional.
Kriteria Penilaian Perilaku Tanggung Jawab:
3 = telah menunjukkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan) dalam
komunikasi fungsional.
2 = mulai menampakkan perilaku tanggung jawab (menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas walaupun terlambat dalam penyelesaiannya)
dalam komunikasi fungsional.
1 = belum menampakkan perilaku jujur (tidak menepati kesanggupan untuk menyelesaikan tugas) dalam komunikasi fungsional.
Lembar Pengamatan Penilaian Penggunaan Strategi Membaca X IBB
No.
1
2
Indikator
Peserta didik menggunakan teknik
skimming untuk mencari gagasan utama
dalam bacaan
Peserta didik menggunakan teknik
scanning untuk mencari informasi rinci
dan tertentu dalam teks
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Skimming:
3 = telah menggunakan skimming tanpa diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
2 = mulai menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
1 = belum menggunakan skimming jika diingatkan guru untuk mencari gagasan utama.
Kriteria Penilaian Penggunaan Teknik Scanning:
3 = telah menggunakan scanning tanpa diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
2 = mulai menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
1 = belum menggunakan scanning jika diingatkan guru untuk mencari informasi rinci dan informasi tertentu.
Kisi-kisi Soal Pengetahuan
No.
1.
Kompetensi
Inti
KI. 3.
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan
rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
Kompetensi
Dasar
KD 3.9.
Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan pada
teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa sesuai
dengan konteks
penggunaannya
Kelas/Semester
X/1
Materi Pokok
Indikator Soal
Teks perkenalan
diri
(Kennenlernen)
lisan dan tulis
tentang
pengalaman/
kegiatan/
kejadian/
peristiwa
Diperdengarkan
sebuah teks
monolog
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
dapat memilih
jawaban yang
tepat dengan
menentukan:
a) informasi
tertentu
b) informasi rinci
c) informasi
tersurat
- Diberikan
sebuah teks
mengenai
perkenalan diri
yang belum
lengkap, peserta
didik dapat
melengkapinya
dengan kata yang
tepat
- Diberikan surat
mengenai
perkenalan diri,
peserta didik
Nomor
Soal
1-15
(PG)
15-20
(Uraian)
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
dapat menuliskan
balasan surat
tersebut
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN BERBICARA X IBB
KKM: 78
No
Indikator
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
Pengucapan
81
81
81
81
81
80
80
81
81
80
81
81
81
80
81
81
2
Intonasi
82
82
82
82
82
81
81
82
82
81
82
82
82
81
82
82
3
Tata Bahasa
81
81
81
81
81
80
80
81
81
80
81
81
81
80
81
81
4
Isi
82
82
82
82
82
81
81
82
82
81
82
82
82
81
82
81
81.
5
17
81.
5
18
81.
5
19
81.
5
20
81.
5
21
80.
5
22
80.
5
23
81.
5
24
81.
5
25
80.
5
26
81.
5
27
81.
5
28
81.
5
29
80.
5
30
81.
5
31
81.2
5
17
81
81
80
81
80
83
81
81
81
80
80
81
81
81
80
81
82
82
81
82
81
83
82
82
82
81
81
82
82
82
81
82
81
81
80
81
80
84
81
81
81
80
80
81
81
81
80
81
82
82
81
82
81
84
82
82
82
81
81
82
82
82
81
82
Skor Total : 4
Skor Total : 4
No.
1.
Kriteria
Penilaian
Pengucapan
2.
Intonasi
3.
Tata Bahasa
4.
Isi
81.
5
81.
5
80.
5
Kurang
7
Banyak salah
pengucapan
Monoton
81.
5
80.
5
Baik
8
2-5 kesalahan
pengucapan
Mulai ada
intonasi
2-5 kesalahan
tata bahasa
Banyak
kesalahan
tata bahasa
Simpel
Terdapat
beberapa
detail
kejadian
83.
5
81.
5
81.
5
81.
5
80.
5
80.
5
81.
5
81.
5
81.
5
80.
5
81.5
Baik Sekali
9
Pengucapan
sempurna
Intonasi tepat
Tidak ada
kesalahan
tata bahasa
Kejadian
diceritakan
secara
mendetail
KRITERIA PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS X IBB
No
Indikator
1
2
3
4
5
6
Nomor Presensi
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
Struktur teks
83
82
83
83
83
83
82
83
83
83
83
83
83
82
83
82
2
Pola kalimat
83
82
83
83
83
83
82
83
83
83
83
83
83
82
83
82
3
Tata Bahasa
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
4
Isi
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
5
Format penulisan
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
85
6
Kerapian dan ketepatan waktu
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
84
18
83.
5
19
83.
5
20
83.
5
21
83.
5
22
23
83.
5
24
83.
5
25
83.
5
26
83.
5
27
83.
5
28
83.
5
29
83
83
82
83
82
82
83
82
82
82
83
83
83
83
82
83
82
82
83
82
82
82
83
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
84
84
84
84
84
84
84
84
84
85
85
85
85
85
85
85
85
84
83.
5
84
83.
5
84
84
83.
5
84
84
83
83
84
83.
5
Skor Total : 6
Skor Total: 6
No.
83.
5
17
83
1.
Kriteria
Penilaian
Struktur teks
Kurang
7
Tidak
menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
2.
Pola kalimat
Menggunakan
kalimat
sederhana
83
Baik
8
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
namun
kejadian tidak
mendetail
Menggunakan
kalimat setara,
selain kalimat
sederhana
83
Baik Sekali
9
Menggunakan
struktur teks
yang benar
untuk
berkenalan
dengan uraian
kejadian
mendetail
Menggunakan
kalimat
bertingkat,
kalimat setara,
30
83.
5
31
83
83
82
83
83
83
83
82
83
82
82
82
82
82
82
84
84
84
84
84
84
84
85
85
85
85
85
85
85
85
84
84
84
83
83
84
83.
5
84
83.
5
84
83.
5
84
83
84
83.
5
84
83.
5
83
83
83
32
3.
Tata bahasa
4.
Kosakata
5.
Format
penulisan
6.
Kerapian dan
ketepatan
waktu
Terdapat
banyak
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata umum
dan kurang
tepat
penggunaannya
Terdapat
beberapa
kesalahan eja
dan
penggunaan
tanda baca
Tulisan tidak
rapi, susah
dibaca,
pengumpulan
tugas terlambat
lebih dari 3 hari
6-10
kesalahan tata
bahasa
kalimat
sederhana
dengan benar
Di bawah 5
kesalahan tata
bahasa
Menggunakan
kosakata yang
lebih spesifik
Pemilihan
kosakata
spesifik yang
tepat
Ada kesalahan
eja dan
penggunaan
tanda baca
namun tidak
merubah
makna yang
ingin
disampaikan
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas
terlambat 3
hari
Penggunaan
kapitalisasi,
tanda baca
yang tepat,
tidak ada
kesalahan eja
Tulisan rapi,
mudah dibaca,
pengumpulan
tugas tepat
waktu
Matriks Program Kerja Individu PPL UNY
Tahun 2016
Nama Sekolah
: SMA Negeri 1 Purworejo
Alamat
: Jalan Tentara Pelajar No. 55 Purworejo
No.
1
2
Kegiatan PPL
Jumlah
Jam
Jumlah Jam Per Minggu
Perencanaan Program PPL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
a. Observasi
2
2
b. Penyusunan Matriks PPL
3
3
1
1
Praktik Mengajar Terbimbing
a. Persiapan
1. Konsultasi
2. Pengumpulan Bahan Ajar
2
1
4
3. Pembuatan RPP
2
2
4
4. Pembuatan Media Pembelajaran
2
2
4
4.5
4.5
9
b. Praktik Mengajar Terbimbing
3
4
1
Administrasi Pembelajaran
a. Pembuatan Kisi-kisi soal UH
1
1
b. Pembuatan Soal Ulangan Harian
3
3
c. Pembuatan Soal Remedi
1
1
Praktik Mengajar Mandiri
a. Persiapan
1. Konsultasi
1
2. Pengumpulan Bahan Ajar
2
2
1
1
3
2
2
8
3. Pembuatan RPP
2
2
2
2
8
4. Pembuatan Media Pembelajaran
2
2
2
2
8
6
4.5
4.5
2.25
2.25
b. Praktik Mengajar Mandiri
1. Praktik Mengajar di Kelas
7.5
4.5
2. Penilaian dan Evaluasi
3. Pelaksanaan Remedi
5
1.5
28.5
4.5
1
1
Kegiatan Non Mengajar
a. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
24
24
b. Penyerahan Bantuan Bencana ke SD
Kemiri
2
2
c. Membantu persiapan administrasi
akreditasi
1
d. Kerja bakti membersihkan sekolah
3
e. Big Camp (Kemah Pramuka Kelas X)
1
2
3
13
13
f. Peringatan Kemerdekaan RI ke-71
4
g. Pembuatan kostum karnaval
4
6
h. Menjaga stand di SMPN 2
6
6
4
4
Kegiatan Sekolah
a. Upacara Bendera
0.75
0.75
0.75
b. Upacara HUT RI
c. Piket sekolah
0.75
0.75
45
9
9
9
9
9
3.75
45
9
9
9
9
81
d. Insidental
1. Mengajar di kelas X MIA 8
2. Mengajar di kelas X MIA 7
3. Mengajar di kelas XII IBB
4. Mengajar di kelas X MIA 6
2.25
2.25
4.5
2.25
2.25
1.5
1.5
3
2.25
2.25
Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL
Tahun 2016
Nama Sekolah
: SMA Negeri 1 Purworejo
Nama
: Alvianti
Alamat
: Jalan Tentara Pelajar No. 55 Purworejo
NIM
: 13203241054
Fak/Jur
: FBS/Pendidikan Bahasa Jerman
DPL
: Akbar Kuntardi Setiawan, M.Hum.
Guru Pembimbing : Umi Ambarwati, S.Pd.
Minggu ke1
2
Kegiatan
Hasil
Masa Pengenalan Lingkung