PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA TENTANG LUAS BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD Peningkatan Minat Belajar Matematika Tentang Luas Bangun Datar Melalui Model Pembelajaran Stad Pada Siswa Kelas Iv Sd Negeri 2 Tumang Semester 1 Ta
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA TENTANG LUAS
BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 TUMANG
SEMESTER 1 TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajad Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh :
NAMA : TARNO
NIM : A54C090001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIAYAH SURAKARTA
TAHUN 2012
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidkbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
TARNO
NIM. A54C090001
iv
MOTTO
♦ Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman kepada-Nya danakan
mengangkat beberapa derajat bagi orang yang memiliki ilmu pengetahuan
(Al Quran Surat Al Mujadalah: 27)
♦ Sebaik-baik manusia adalah manusia yang bermanfaat bagi sesamanya
(AlHadits).
♦ Tak tahu bertanyalah, tak bisa belajarlah, tak mungkin cobalah.
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Skripsi ini kepada :
1. Orang tua tercinta yang selalu mendoakan untuk keberhasilan anak-anaknya.
2. Isteri tercinta yang senantiasa memberi dukungan dengan penuh kesabaran
dan keikhlasan.
3. Anak-anakku tersayang Noviani Febry Karyaningsih dan Muharram Esa
Taruna yang selalu memberi semangat bagi penulis dalam menempuh
perkuliahan ini.
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirohmanirrohiim.Segala rahmat dan hidayah-Nya bagi Allah SWT
Tuhan Penguasa alam. Berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun
skripsi dengan judul: Peningkatan Minat Belajar Matematika Tentang Luas Bangun
Datar Melalui Model Pembelajaran STAD pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2
Tumang Semester 1 Tahun 2012/2013.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang
telah ikut serta membantu dalam penyusunan skripsi ini, di antaranya:
1. Drs. Saring Marsudi, M.Pd. selaku dosen pembimbing 1
2. Drs. JOKO SUWANDI, M.Pd. selaku dosen pembimbing 2
3. Muh Widodo selaku guru kelas IV dan supervisor yang telah memberikan
bimbingan dan masukan terhadap upaya perbaikan pembelajaran melalui
Penelitian Tindakan Kelas
4. H. Murokib Samrom, S.Ag. selaku Kepala SD Negeri 2 Tumang yang telah
memberi kesempatan untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui
Penelitian Tindakan Kelas di Kelas IV SD Negeri 2 Tumang, Kecamatan Cepogo,
Kabupaten Boyolali
5. Bapak Ibu Guru SD Negeri 2 Tumang yang telah memberikan dukungan dan
masukan demi kelancaran serta keberhasilan pelaksanaan perbaikan pembelajaran
melalui Penelitian Tindakan Kelas
6. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu.
vii
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
peneliti mengharapkan masukan dan kritikan yang bersifat membangun dari
berbagai pihak demi perbaikan di masa yang akan datang. Semoga skripsi ini bisa
bermanfaat bagi semua pihak.
Boyolali, 23 Juli 2012
Mahasiswa
TARNO
NIM A54C090001
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………………………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………………….
ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………………………
iv
HALAMAN MOTTO……………………………………………………………..
v
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………………
vii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………..
ix
DAFTAR TABEL……………………………………………………………..,,..
xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………..……...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………….…………
xiv
ABSTRAKSI…………………………………………………………………….
xv
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah………………………….……….……………….
1
ix
B. Identifikasi Masalah…………………………………………...…………..
4
C. Pembatasan masalah………………………………………………............
4
D. Perumusan Masalah……………………………………………………….
4
E. Tujuan Penelitian …………………………………………………………
5
F. Manfaat Hasil Penelitian ………………………………………………….
5
BAB II LANDASAN TEORI..............................................................................
7
A. Kajian Teori..............................................................................................
7
1. Pembelajaran Matematika....................................................................
7
2. Minat Belajar…………………………………………………………..
8
3. Hasil belajar…………………………………...………………………
13
4. Model Pembelajaran STAD……………………………………………
15
B. Kajian Penelitian yang Relevan…………………………………………..
19
C. Kerangka Pemikiran………………………………………………………
20
D. Hipotesis Tindakan………………………………………………………..
20
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………....................
22
A. Seting Penelitian……………………………………………………….
22
B. Subyek Penelitian……………………………………………………..
23
C. Prosedur Penelitian…………………………………………………….
23
D. Jenis Data………………...…………………………………………… 26
x
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………
27
F. Instrumen Penelitian…………………………………………………...
27
G. Indikator Pencapaian…………………………………………………..
28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN………………………………………..... 29
A. Deskripsi Latar Penelitian……………………………………………….
29
B. Refleksi Awal……………………………………………………………
33
C. Analisis Pencarian Fakta…………………………………………………
36
D. Deskripsi Penelitian Siklus………………………………………………
36
E. Pembahasan ……………………………………………………………..
56
F. Keterbatasan Penelitian …………………………………………………
59
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN …………………………… 60
A. Kesimpulan……………………………………………………………... 60
B. Implikasi………………………………………………………………… 61
C. Saran……………………………………………………………………. 61
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………..
63
LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………………………………… 64
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan………………………………………………........
22
Tabel 4.1 Daftar Guru dan Karyawan …………………………………………
32
Tabel 4.2 Perkembangan Jumlah Siswa ……………………………………...
32
Tabel 4.3 Minat Siswa Prasiklus .....................................................................
34
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Prasiklus ..........................................................
35
Tabel 4.5 Persentase pencapaian KKM Prasiklus ............................................
35
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I ..............................................................
40
Tabel 4.7 Persentase Pencapaian KKM Siklus I ...............................................
41
Tabel 4.8 Minat Belajar Siswa Siklus I .............................................................
43
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siklus II ........................................................................
49
Tabel 4.10 Persentase Pencapaian KKM Siklus II ................................................
49
Tabel 4.11 Minat Siswa Siklus II .........................................................................
50
Tabel 4.12 Peningkatan Minat Siswa Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II ...............
52
Tabel 4.13 Rata-rata Unsur-unsur Minat Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II ...……
52
Tabel 4.14 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II ...............
54
Tabel 4.15 Pencapaian KKM Tiap Siklus ............................................................
54
Tabel 4.16 Persentase Pencapaian KKM .............................................................
55
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur kerangka berpikir……………………………………………….. 20
Gambar 3.1. Siklus prosedur penelitian ………………………………………….. 24
Gambar 4.1 Grafik Rata-rata Unsur Minat Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II…….
53
Gambar 4.2 Grafik Pencapaian KKM....................................................................
55
Gambar 4.3 Grafik Persentase Pencapaian KKM .................................................
55
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Prasiklus .......................... 64
Lampiran 2
Tabel Hasil Belajar Prasiklus........................................................... 65
Lampiran 3
Tabel Persentase Pencapaian KKM Prasiklus ................................ 66
Lampiran 4
Lembar Observasi Guru Prasiklus .................................................
Lampiran 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I………….…… 68
Lampiran 6
Penilaian Dan LKS Siklus I ………………………………….…... 73
Lampiran 7
Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I ...........................
77
Lampiran 8
Tabel Penilaian Siklus I .................................................................
78
Lampiran 9
Tabel Hasil Belajar Siklus II........................................................... 80
67
Lampiran 10 Tabel Persentase Pencapaian KKM Siklus I.................................... 82
Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus I.....................................................
83
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ……………… 84
Lampiran 13
Penilaian Dan LKS Siklus II……………………………………… 89
Lampiran 14
Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II.........................
94
Lampiran 15
Tabel Penilaian Siklus II ................................................................
95
Lampiran 16 Tabel Hasil Belajar Siklus II............................................................. 97
Lampiran 17 Tabel Persentase Pencapaian KKM Siklus II................................... 99
Lampiran 18 Lembar Observasi Guru Siklus II..................................................... 100
Lampiran 19 Curiculum vitae................................................................................ 101
Lampiran 20 Foto Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 102
xiv
ABSTRAKSI
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA TENTANG LUAS
BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 TUMANG
SEMESTER 1 TAHUN 2012/2013
Tarno, A54C090001, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiayah Surakarta,
2012, 63 halaman
Dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas untuk memilih model
pembelajaran yang tepat sesuai dengan materi yang disampaikan demi tercapainya
tujuan pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar di kelas terdapat keterkaitan
yang erat antara guru, siswa, kurikulum, sarana dan prasarana.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus dengan subyek penelitian
kelas IV SD Negeri 2 Tumang UPT Dikdas dan LS Kecamatan Cepogo semester 1
tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 25 siswa.
Data minat siswa dikumpulkan dengan pedoman observasi dan data tentang hasil
belajar siswa dikumpulkan dengan tes hasil belajar. Selanjutnya data yang terkumpul
dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif analisis.
Pelaksanaan tindakan diawali dengan membagi kelas menjadi lima kelompok,
menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan materi pembelajaran , kerja
kelompok mengerjakan LKS, presentasi kelompok, dan latihan soal-soal.
Hasil Penelitian menunjukkan 1) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Type
STAD dengan power point sebagai media pada pembelajaran bangun datar dapat
meningkatkan minat siswa dan 2) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dari ratarata 64,40 dan ketuntasan klasikal 72% pada siklus I menjadi rata-rata hasil belajar
75,60 dengan ketuntasan klasikal sebesar 100% pada siklus II.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Type
STAD dapat meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa, sehingga
model pembelajaran ini dapat dijadikan alternatif pilihan pada pembelajaran
matematika.
Kata kunci : Kooperatif STAD dan minat
xv
BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 TUMANG
SEMESTER 1 TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna mencapai derajad Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh :
NAMA : TARNO
NIM : A54C090001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIAYAH SURAKARTA
TAHUN 2012
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidkbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
TARNO
NIM. A54C090001
iv
MOTTO
♦ Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman kepada-Nya danakan
mengangkat beberapa derajat bagi orang yang memiliki ilmu pengetahuan
(Al Quran Surat Al Mujadalah: 27)
♦ Sebaik-baik manusia adalah manusia yang bermanfaat bagi sesamanya
(AlHadits).
♦ Tak tahu bertanyalah, tak bisa belajarlah, tak mungkin cobalah.
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan Skripsi ini kepada :
1. Orang tua tercinta yang selalu mendoakan untuk keberhasilan anak-anaknya.
2. Isteri tercinta yang senantiasa memberi dukungan dengan penuh kesabaran
dan keikhlasan.
3. Anak-anakku tersayang Noviani Febry Karyaningsih dan Muharram Esa
Taruna yang selalu memberi semangat bagi penulis dalam menempuh
perkuliahan ini.
vi
KATA PENGANTAR
Bismillahirohmanirrohiim.Segala rahmat dan hidayah-Nya bagi Allah SWT
Tuhan Penguasa alam. Berkat rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyusun
skripsi dengan judul: Peningkatan Minat Belajar Matematika Tentang Luas Bangun
Datar Melalui Model Pembelajaran STAD pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2
Tumang Semester 1 Tahun 2012/2013.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang
telah ikut serta membantu dalam penyusunan skripsi ini, di antaranya:
1. Drs. Saring Marsudi, M.Pd. selaku dosen pembimbing 1
2. Drs. JOKO SUWANDI, M.Pd. selaku dosen pembimbing 2
3. Muh Widodo selaku guru kelas IV dan supervisor yang telah memberikan
bimbingan dan masukan terhadap upaya perbaikan pembelajaran melalui
Penelitian Tindakan Kelas
4. H. Murokib Samrom, S.Ag. selaku Kepala SD Negeri 2 Tumang yang telah
memberi kesempatan untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui
Penelitian Tindakan Kelas di Kelas IV SD Negeri 2 Tumang, Kecamatan Cepogo,
Kabupaten Boyolali
5. Bapak Ibu Guru SD Negeri 2 Tumang yang telah memberikan dukungan dan
masukan demi kelancaran serta keberhasilan pelaksanaan perbaikan pembelajaran
melalui Penelitian Tindakan Kelas
6. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu.
vii
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna,
peneliti mengharapkan masukan dan kritikan yang bersifat membangun dari
berbagai pihak demi perbaikan di masa yang akan datang. Semoga skripsi ini bisa
bermanfaat bagi semua pihak.
Boyolali, 23 Juli 2012
Mahasiswa
TARNO
NIM A54C090001
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL………………………………………………………………
i
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………………….
ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………………………
iv
HALAMAN MOTTO……………………………………………………………..
v
HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………………..
vi
KATA PENGANTAR……………………………………………………………
vii
DAFTAR ISI……………………………………………………………………..
ix
DAFTAR TABEL……………………………………………………………..,,..
xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………..……...
xiii
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………….…………
xiv
ABSTRAKSI…………………………………………………………………….
xv
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………...
1
A. Latar Belakang Masalah………………………….……….……………….
1
ix
B. Identifikasi Masalah…………………………………………...…………..
4
C. Pembatasan masalah………………………………………………............
4
D. Perumusan Masalah……………………………………………………….
4
E. Tujuan Penelitian …………………………………………………………
5
F. Manfaat Hasil Penelitian ………………………………………………….
5
BAB II LANDASAN TEORI..............................................................................
7
A. Kajian Teori..............................................................................................
7
1. Pembelajaran Matematika....................................................................
7
2. Minat Belajar…………………………………………………………..
8
3. Hasil belajar…………………………………...………………………
13
4. Model Pembelajaran STAD……………………………………………
15
B. Kajian Penelitian yang Relevan…………………………………………..
19
C. Kerangka Pemikiran………………………………………………………
20
D. Hipotesis Tindakan………………………………………………………..
20
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………....................
22
A. Seting Penelitian……………………………………………………….
22
B. Subyek Penelitian……………………………………………………..
23
C. Prosedur Penelitian…………………………………………………….
23
D. Jenis Data………………...…………………………………………… 26
x
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………
27
F. Instrumen Penelitian…………………………………………………...
27
G. Indikator Pencapaian…………………………………………………..
28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN………………………………………..... 29
A. Deskripsi Latar Penelitian……………………………………………….
29
B. Refleksi Awal……………………………………………………………
33
C. Analisis Pencarian Fakta…………………………………………………
36
D. Deskripsi Penelitian Siklus………………………………………………
36
E. Pembahasan ……………………………………………………………..
56
F. Keterbatasan Penelitian …………………………………………………
59
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN …………………………… 60
A. Kesimpulan……………………………………………………………... 60
B. Implikasi………………………………………………………………… 61
C. Saran……………………………………………………………………. 61
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………..
63
LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………………………………… 64
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan………………………………………………........
22
Tabel 4.1 Daftar Guru dan Karyawan …………………………………………
32
Tabel 4.2 Perkembangan Jumlah Siswa ……………………………………...
32
Tabel 4.3 Minat Siswa Prasiklus .....................................................................
34
Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Prasiklus ..........................................................
35
Tabel 4.5 Persentase pencapaian KKM Prasiklus ............................................
35
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus I ..............................................................
40
Tabel 4.7 Persentase Pencapaian KKM Siklus I ...............................................
41
Tabel 4.8 Minat Belajar Siswa Siklus I .............................................................
43
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siklus II ........................................................................
49
Tabel 4.10 Persentase Pencapaian KKM Siklus II ................................................
49
Tabel 4.11 Minat Siswa Siklus II .........................................................................
50
Tabel 4.12 Peningkatan Minat Siswa Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II ...............
52
Tabel 4.13 Rata-rata Unsur-unsur Minat Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II ...……
52
Tabel 4.14 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II ...............
54
Tabel 4.15 Pencapaian KKM Tiap Siklus ............................................................
54
Tabel 4.16 Persentase Pencapaian KKM .............................................................
55
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur kerangka berpikir……………………………………………….. 20
Gambar 3.1. Siklus prosedur penelitian ………………………………………….. 24
Gambar 4.1 Grafik Rata-rata Unsur Minat Prasiklus, Siklus I,dan Siklus II…….
53
Gambar 4.2 Grafik Pencapaian KKM....................................................................
55
Gambar 4.3 Grafik Persentase Pencapaian KKM .................................................
55
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Prasiklus .......................... 64
Lampiran 2
Tabel Hasil Belajar Prasiklus........................................................... 65
Lampiran 3
Tabel Persentase Pencapaian KKM Prasiklus ................................ 66
Lampiran 4
Lembar Observasi Guru Prasiklus .................................................
Lampiran 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I………….…… 68
Lampiran 6
Penilaian Dan LKS Siklus I ………………………………….…... 73
Lampiran 7
Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Siklus I ...........................
77
Lampiran 8
Tabel Penilaian Siklus I .................................................................
78
Lampiran 9
Tabel Hasil Belajar Siklus II........................................................... 80
67
Lampiran 10 Tabel Persentase Pencapaian KKM Siklus I.................................... 82
Lampiran 11 Lembar Observasi Guru Siklus I.....................................................
83
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ……………… 84
Lampiran 13
Penilaian Dan LKS Siklus II……………………………………… 89
Lampiran 14
Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Siklus II.........................
94
Lampiran 15
Tabel Penilaian Siklus II ................................................................
95
Lampiran 16 Tabel Hasil Belajar Siklus II............................................................. 97
Lampiran 17 Tabel Persentase Pencapaian KKM Siklus II................................... 99
Lampiran 18 Lembar Observasi Guru Siklus II..................................................... 100
Lampiran 19 Curiculum vitae................................................................................ 101
Lampiran 20 Foto Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 102
xiv
ABSTRAKSI
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA TENTANG LUAS
BANGUN DATAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STAD
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 TUMANG
SEMESTER 1 TAHUN 2012/2013
Tarno, A54C090001, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiayah Surakarta,
2012, 63 halaman
Dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas untuk memilih model
pembelajaran yang tepat sesuai dengan materi yang disampaikan demi tercapainya
tujuan pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar di kelas terdapat keterkaitan
yang erat antara guru, siswa, kurikulum, sarana dan prasarana.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus dengan subyek penelitian
kelas IV SD Negeri 2 Tumang UPT Dikdas dan LS Kecamatan Cepogo semester 1
tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 25 siswa.
Data minat siswa dikumpulkan dengan pedoman observasi dan data tentang hasil
belajar siswa dikumpulkan dengan tes hasil belajar. Selanjutnya data yang terkumpul
dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif analisis.
Pelaksanaan tindakan diawali dengan membagi kelas menjadi lima kelompok,
menyampaikan tujuan pembelajaran, menyampaikan materi pembelajaran , kerja
kelompok mengerjakan LKS, presentasi kelompok, dan latihan soal-soal.
Hasil Penelitian menunjukkan 1) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Type
STAD dengan power point sebagai media pada pembelajaran bangun datar dapat
meningkatkan minat siswa dan 2) dapat meningkatkan hasil belajar siswa dari ratarata 64,40 dan ketuntasan klasikal 72% pada siklus I menjadi rata-rata hasil belajar
75,60 dengan ketuntasan klasikal sebesar 100% pada siklus II.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Type
STAD dapat meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa, sehingga
model pembelajaran ini dapat dijadikan alternatif pilihan pada pembelajaran
matematika.
Kata kunci : Kooperatif STAD dan minat
xv