339609725.doc 107.45KB 2015-10-12 00:17:44
USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP SISWA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 UNGARAN
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh:
Atin Argianti
(4101413068)
Aulia Nur Arivina
(4101413080)
Nur Istikhomah
(4101413050)
Mahardika Dwi Lestari
(4101413054)
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015
2
PENGESAHAN USULAN PKM-PENELITIAN
1. Judul Kegiatan
: Pengaruh Motivasi Belajar
Matematika Terhadap Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran
2. Bidang Kegiatan
: PKM-P
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap
: Atin Argianti
b. NIM
: 4101413068
4.
5.
6.
7.
8.
c. Jurusan
d. Universitas/Institut/Politeknik
e. Alamat Rumah dan No Tel./HP
Margorejo Pati/ 087833844660
f. Alamat email
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar
b. NIDN
Alamat Rumah dan No Tel./HP :
Biaya Kegiatan Total
a. Dikti
b. Sumber lain
Jangka Waktu Pelaksanaan
: Pendidikan Matematika
: Universitas Negeri Semarang
: desa Langenharjo RT 1/III
: atin.argianti@gmail.com
: 3 orang
:
:
: Rp 5.175.000
:: 4 bulan
Semarang, 25-September-2015
Menyetujui
Ketua Jurusan Matematika
Ketua Pelaksana Kegiatan
Drs. Arief Agoestanto, M.Si
NIP 196807221993031005
Atin Argianti
NIM 4101413068
Pembantu Rektor Bidang
Kemahasiswaan
Dosen Pendamping
Prof. Dr. Masrukhi, M.Pd.
NIP 196205081988031002
3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... ii
DAFTAR ISI......................................................................................................... iii
RINGKASAN....................................................................................................... iv
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1.
Latar
Belakang...................................................................................... 1
1.2.
Rumusan
Masalah................................................................................. 1
1.3.
Tujuan.................................................................................................
.. 1
1.4.
Manfaat..............................................................................................
... 2
1.5.
Luaran
yang
Diharapkan...................................................................... 2
1.6.
Kegunaan............................................................................................
.. 2
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Definisi Matematika.............................................................................. 3
BAB 3. METODE PENELITIAN....................................................................... 5
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1. Anggaran Biaya.................................................................................... 7
4.2. Jadwal Kegiatan.................................................................................... 7
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................... 9
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pembimbing............... 11
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan......................................................... 16
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas................. 18
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti....................................................... 20
RINGKASAN
Dalam penulisan program kreativitas mahasiswa ini akan mengadakan observasi
ke Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Ungaran untuk mengetahui proses
belajar matematika dan minat siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama
Negeri 2 Ungaran terhadap pelajaran matematika. Terkai dengan pendidikan
matematika sebagai salah satu ilmu dasar, aspek terapan maupun aspek
penalarannya mempunyai peranan yang sangat penting dalam upaya
meningkatkan penguasaan sains dan teknologi. Matematika merupakan ilmu yang
mendidik manusia untuk berfikir logis, teoritis, rasional, dan percaya diri
sehingga matematika merupakan dasar dari ilmu pengetahuan yang lain.
Pembelajaran matematika adalah terbentuknya kemampuan bernalar pada diri
siswa yang tercermin melalui kemampuan berpikir kritis, logis, sistematis,
4
memiliki sifat obyektif, jujur, disiplin dalam memecahkan permasalahan baik
dalam bidang matematika, bidang lain, maupun dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan adanya observasi ini, siswa – siswa kelas VIII Sekolah Menengeh
Pertama Negeri 2 Ungaran dapat termotivasi untuk belajar matematika.
Key word:matematika,siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran, motivasi.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Matematika dianggap pelajaran yang menakutkan untuk beberapa siswa.
Pelajaran ini juga dibutuhkan kerja otak yang ekstra. Matematika juga
mempunyai rumus – rumus dan materi pemahaman konsep. Sehingga minat
para siswa SMP dalam mempelajari Matematika dari tahun ke tahun
semakin sedikit. Hal itu diskibatkan oleh cara penyampaian guru yang
kurang tepat. Padahal pelajaran matematika tidak menuntut peserta didik
untuk menghafal melainkan memahami konsep diantaranya menggunakan
alat peraga yang ada di lingkungan sekitar.
Matematika membutuhkan pemikiran dan penalaran dalam
menyelesaikan sesuatu permasalahan. Belajar matematika sebaiknya disertai
dengan hati yang senang, baik senang terhadap guru maupun materi
pembelajarannya. Hal yang paling mudah untuk mempelajari matematika
yaitu dengan terus mencoba dan berlatih menyelesaikan soal. Apabila
dengan cara tersebut belum berhasil, dibutuhkan motivasi dari diri sendiri
danadanya kemauan keras untuk belajar dengan kerja kelompok maupun
mengikuti bimbingan belajar di luar sekolah. Oleh karena itu, beberapa
faktor tersebut mendorong penulis untuk melakukan penelitian tentang
bagaimana proses pembelajaran matematika di salah satu SMP Negeri di
Kabupaten Semarang tepatnya di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran.
1.2 Rumusan Masalah
5
1. Bagaimana proses pembelajaran Matematika kelas VIII Sekolah
Menengah Pertama Negeri 2 Ungaran?
2. Bagaimana minat siswa – siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama
Negeri 2 Ungaran terhadap pelajaran Matematika?
3. Bagaimana cara mengatasi kesulitan belajar dalam mata pelajaran
Matematika untuk kelas VIII di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran?
1.3 Tujuan
Tujuan dari program ini antara lain :
1. Siswa menjadi lebih tertarik terhadap mata pelajaran matematika.
2. Terwujudnya proses pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar yang
lebih menyenangkan, efektif dan efisien.
1.4 Manfaat
Program ini dapat memberikan kontribusi terhadap pembelajaran matematika
terutama pada peningkatan minat, perhatian dan motivasi belajar metematika
1. Manfaat Praktis
Bagi Guru
1. Membantu guru dalam meningkatkan ketertarikan, keaktifan siswa
saat proses pembelajaran berlangsung.
Bagi Siswa
1. Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
matematika.
2. Siswa lebih termotivasi dan berminat dalam mengikuti proses
pembelajaran matematika.
1.5 Luaran yang diharapkan
Kontribusi yang diharapkan dari Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian
berupa:
1.
Matematika akan menjadi salah satu mata pelajaran yang
diminati seluruh peserta didik.
2.
Publikasi ilmiah.
1.6 Kegunaan
Kegunaan dilaksanakannya program ini adalah menumbuh kembangkan
minat dan motivasi para peserta didik dalam mempelajari Matematika.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Definisi Matematika
Menurut Abraham S Lunchins dan Edith N Luchins (Erman
Suherman, 2001), matematika dapat dijawab secara berbeda-beda tergantung
pada bilamana pertanyaan itu dijawab, dimana dijawabnya, siapa yang
menjawabnya, dan apa sajakah yang dipandang termasuk dalam matematika.
Mustafa (Tri Wijayanti, 2011) menyebutkan bahwa matematikaadalah
ilmu tentang kuantitas, bentuk, susunan, dan ukuran, yang utama adalah
metode dan proses untuk menemukan dengan konsep yang tepat danlambang
yang konsisten, sifat dan hubungan antara jumlah dan ukuran, baiksecara
abstrak, matematika murni atau dalam keterkaitan manfaat padamatematika
terapan. Berdasarkan Elea Tinggih (Erman Suherman, 2001), matematika
berarti ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar. Hal ini
dimaksudkan bukan berarti ilmu lain diperoleh tidak melalui penalaran, akan
tetapi dalam matematika lebih menekankan aktivitas dalam dunia rasio
(penalaran), sedangkan dalam ilmu lain lebih menekankan hasil observasi
atau eksperimen disamping penalaran.
James dan James (Erman Suherman, 2001), mengatakan bahwa
matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran,
konsep-konsep yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah
yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan
geometri. Namun ada pula kelompok lain yang beranggapan bahwa
matematika adalah ilmu yang dikembangkan untuk matematika itu sendiri.
Ilmu adalah untuk ilmu, dan matematika adalah ilmu yang dikembangkan
7
untuk kepentingan sendiri. Matematika adalah ilmu tentang struktur yang
bersifat deduktif atau aksiomatik, akurat, abstrak, dan ketat.
Dengan memperhatikan definisi matematika di atas, maka menurut
Asep Jihad (Destiana Vidya Prastiwi, 2011: 33-34) dapat diidentifikasi bahwa
matematika jelas berbeda dengan mata pelajaran lain dalam beberapa hal
berikut, yaitu :
a. objek pembicaraannya abstrak, sekalipun dalam pengajaran di sekolah anak
diajarkan benda kongkrit, siswa tetap didorong untuk melakukan abstraksi;
b. pembahasan mengandalkan tata nalar, artinya info awal berupa pengertian
dibuat seefisien mungkin, pengertian lain harus dijelaskan kebenarannya
dengan tata nalar yang logis;
c. pengertian/konsep atau pernyataan sangat jelas berjenjang sehingga terjaga
konsistennya;
d. melibatkan perhitungan (operasi);
e. dapat dipakai dalam ilmu yang lain serta dalam kehidupan sehari-hari.
Dari definisi-definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa matematika
merupakan ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar yang
menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat, jelas, dan
akurat,representasinya dengan lambang-lambang atau simbol dan memiliki
arti sertadapat digunakan dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
bilangan.
2.2.
Pembelajaran Matematika
Dari berbagai teori motivasi yang berkembang, Keller (1983) telah
menyusun seperangkat prinsip–prinsip motivasi yang dapat diterapkan dalam
proses pembelajaran, yang disebut sebagai model ARCS. Guru sering
berasumsi bahwa motivasi belajar siswa merupakan masalah siswa itu sendiri
dan siswa yang bertanggungjawab untuk mengusahakan agar mempunyai
motivasi yang tinggi. Namun sebenarnya guru dapat berusaha untuk
menetapkan prinsip– prinsip motivasi dalam proses dan cara mengajar, untuk
merangsang, meningkatkan dan memelihara motivasi siswa dalam belajar.
ARCS model dapat membantu guru untuk melakukan hal tersebut.
Ada empat kategori kondisi motivasional yang harus diperhatikan oleh
guru dalam usaha menghasilkan pembelajaran yang menarik, bermakna dan
memberikan tantangan bagi siswa. Keempat kondisi motivasional tersebut
dijelaskan sebagai berikut :
a. Perhatian (Attention)
b. Relevansi (Relevance)
c. Kepercayaan diri (Confidence),dan
d. Kepuasan (Satisfaction).
Perhatian siswa muncul didorong rasa ingin tahu. Oleh sebab itu rasa ingin
tahu ini perlu mendapat rangsangan, sehingga siswa akan memberikan
8
perhatian, dan perhatian tersebut terpelihara selama pembelajaran, bahkan
lebih lama lagi. Rasa ingin tahu ini dapat dirangsang atau dipancing melalui
elemen-elemen yang baru, aneh, lain dengan yang sudah ada, kontradiktif
atau kompleks.
Strategi untuk merangsang minat yang dapat meningkatkan motivasi siswa
dalam belajar:
1. Menggunakan metode penyampaian pembelajaran yang bervariasi
(ceramah, kelompok diskusi, bermain peran, simulasi, curah pendapat,
demonstrasi, studi kasus dan lain–lain).
2. Menggunakan media (multimedia interaktif, power point, film, video,
dan sebagainya) untuk melengkapi penyampaian perkuliahan.
3. Bila dirasa tepat gunakan humor dalam presentasi pembelajaran.
4. Gunakan peristiwa nyata, anekdot dan contoh–contoh untuk memperjelas
konsep.
5. Gunakan teknik bertanya untuk melibatkan siswa.
5.2.
Motivasi Belajar
Menurut Slameto (2003:2) secara psikologi, belajar merupakan suatu
proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi siswa dengan
lingkungannya dalam memenuhi kebutuhannya. Perubahan-perubahan
tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Pengertian belajar
dapat didefinisikan sebagai berikut: “belajar ialah proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang
baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalamannya sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya”.
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa tidak
terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar itu sendiri.
Menurut (Purwanto, 2006: 102). Faktor-faktor yang mempengaruhi proses
belajar digolongkan menjadi dua, yaitu faktor intern dan faktor ekstern.
Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar,
sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu.”
1. Faktor yang ada pada organisme itu sendiri yang disebut faktor individual
antara lain kematangan, kecerdasan, latihan, motivasi dan pribadi.
2.
Faktor yang ada diluar individu yang disebut faktor sosial yang antara lain:
keluarga, guru dan cara mengajarnya, alat-alat yang digunakan dalam belajar
mengajar, lingkungan dan kesempatan yang tersedia dan motivasi sosial.
BAB III
METODE PENELITIAN
1.
Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan diadakan di Sekolah Menengah Pertama Negeri di
Kabupaten Semarang tepatnya di SMP Negeri 2 Ungaran.
9
2. Waktu Penelitian
Kegiatan penelitian pengambilan data akan dilaksanakan dalam jangka
waktu empat bulan. Penelitian akan dilaksanakan pada semester genap tahun
ajaran 2015/2016. Penelitian ini dilakukan secara bertahap, adapun tahapantahapan tersebut adalah sebagai berikut :
a. Tahap Persiapan
Minggu ke I bulan Juni 2015 sampai minggu ke II Juli 2015.
b. Tahap Pelaksanaan
Minggu ke III bulan Juli 2015 sampai minggu II Agustus 2015.
c. Tahap Pelaporan
Minggu ke III bulan Agustus 2015 sampai minggu IV September
2015.
3. Subyek Penelitian
Dalam penelitian ini, guru matematika bertindak sebagai subyek yang
memberikan tindakan. Penelitian ini dilakukan pada kelas VIII semester genap
SMP Negeri 2 Ungaran, dengan subyek yang menerima tindakan pada
penelitian siswa yang berjumlah 37. Peneliti dibantu oleh guru bertindak
sebagai observer.
4. Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yaitu suatu
penelitian yang bersifat praktis, kondisional, dan kontekstual berdasarkan
permasalahan yang muncul dalam kegiatan sehari-hari di SMP Negeri 2
Ungaran. Peneliti yang senantiasa berupaya memperoleh hasil yang optimal
melalui cara dan prosedur yang efektif sehingga dimungkinkan adanya
tindakan yang berulang ulang dengan revisi untuk meningkatkan motivasi
belajar matematika siswa dalam proses pembelajaran. Pengamatan selama
tindakan penelitian dilakukan berdasarkan observasi, dibuat pada catatan
pembelajaran. Penelitian ini diaharapkan dapat meningkatkan motivasi
belajar matematika siswa dalam proses pembelajaran.
10
5. Metode pengumpulan data
a.
Metode pokok
Metode pokok dalam penelitian ini berupa metode observasi adalah
mengamati secara langsung dengan teliti, cermat dan hati-hati terhadap
fenomena yang ada. Dalam penelitian ini yang di observasi adalah proses
pembelajaran yang terjadi. Pengumpulan data ini dilakukan dengan
bantuan guru pada kelas yang dipakai peneliti untuk mendapatkan
gambaran secara langsung kegiatan di kelas.
b. Metode Angket atau Kuesioner
Angket atau kuesioner adalah teknik pengumpulan data melalui formulirformulir yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang diajukan secara tertulis
pada seseorang atau sekumpulan orang untuk mendapatkan jawaban atau
tanggapan dan informasi yang diperlukan oleh peneliti (Mardalis: 2008:
66) Penelitianini menggunakan angket atau kuesioer, daftar pertanyaannya
dibuat secaraberstruktur denan bentuk pertanyaan pilihan berganda
(multiple choice questions) dan pertanyaan terbuka (open question).
Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang persepsi desain
interior dari responden.
c.
Metode bantu
1)
Catatan lapangan
Catatan lapangan menurut Bag dan Biklen (Moleong, 2006:
208) adalah catatan penulis tentang apa yang didengar, dilihat ,
dialami dan dipikirkan dalam rangka pengumpulan data dan
refleksi terhadap data dalam penelitian kualitatif. Berdasarkan
modelnya catatan lapangan dibagi menjadi tiga kegiataan yaitu
catatan pengamatan, catatan teori dan catatan metodologi. Model
catatan yang digunakan dalampenelitian ini adalah catatan
pengamatan
2)
Dokumentasi
11
Dokumentasi merupakan metode untuk memperoleh atau
mengetahui sesuatu dengan buku-buku, arsip yang berhubungan
dengan yang diteliti. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh
data sekolah dan identitas siswa antara lain: nama siswa dan nomor
induk siswa dengan melihat dokumen yang ada disekolah serta foto
rekaman proses tindakan penelitian.
3)
Review
Review terhadap observasi yang dilakukan guru matematika secara
tertulis mengenai inisiatif dan reaksi siswa dalam pembelajaran
matematika setelah selasai dilakuan penaelitian. Hal-hal yang
diungkapkan melalui tanggapan guru matematika ini meliputi: reaksi dan
inisiatif siswa yang berkaitan dengan permasalahan yang diangkat dalam
penelitian, dalam hal ini adalah meningkatkan motivasi belajar
matematika siswa dalam proses pembelajaran.
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
Tabel.4.1 Format Ringkasan Anggaran Biaya PKM
No
.
1
2
3
4
Jenis Pengeluaran
Peralatan penunjang
Bahan habis pakai
Perjalanan
Lain-lain
Jumlah
4.2 Jadwal Kegiatan
Rincian Jadwal Pelaksanaan
Biaya (Rp.)
400.000
750.000
2.025.000
2.000.000
5.175.000
12
kegiatan penelitian
Bulan pelaksanaan tahun ajaran 2016/2017
Juni
Juli
Agustus
September
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Tahap persiapan
1.
Kajian studi
Pustaka
2.
Konsultasi
rancangan penelitian
2. Tahap Pelaksanaan
a.
Perencanaan
b.
Implementasi
Tindakan
c.
Pengamatan
kelas
d.
Refleksi
e.
Analisis data
f.
Perumusan
hasil
3. Tahap Pelaporan
a.
Penyusunan
Laporan
b. Penulisan laporan
c. Revisi dan editing
d. Penggandaan data
e. Penyerahan
laporan
DAFTAR PUSTAKA
13
Moleong, Lexy,. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja
Rosdakarya:Bandung.
Prastiwi, Destiana Vidya. (2011). Hubungan Antara Konsentrasi Belajar Dengan
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV SD
Sekecamatan Wates Kabupaten Kulon Progo. Skripsi tidak
diterbitkan.Universitas Negeri Yogyakarta.
Suherman, Erman.Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung:
JICA.2001
Wijayanti, Tri. (2011). Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris SMP
Kelas VIII Pada Pembelajaran Aljabar Pokok Bahasan Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Berbasis
Kontruktivisme. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Yogyakarta.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1 Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pembimbing
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap
Atin Argianti
2 Jenis Kelamin
P
3 Program Studi
Pendidikan Matematika
4 NIM
4101413068
5 Tempat Tanggal lahir
Pati, 21 April 1995
6 Email
Atin.argianti@gmail.com
7 No. tlp/HP
087833844660
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N
Langenharjo 02
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001 - 2007
SMP
SMP N 2 Pati
SMA
SMA N 1 Pati
2007 - 2010
IPA
2010 - 2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Tahun
14
.
Penghargaan
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM – P.
Semarang, 25-September-2015
Pengusul,
Atin Argianti
A.
1
2
3
4
5
6
7
Identitas Anggota
Nama Lengkap
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat Tanggal lahir
Email
No. tlp/HP
Aulia Nur Arivina
P
Pendidikan Matematika
4101413080
Semarang, 15 Desember 1995
auliavina@gmail.com
089668950466
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N Perumnas
Krapyak 01
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
SMP
SMP N 1
Semarang
2007-2010
SMA
SMA N 5
Semarang
IPA
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No
Institusi Pemberi
Jenis Penghargaan
Tahun
.
Penghargaan
1
2
15
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM - P
Semarang, 25-September-2015
Pengusul,
Aulia Nur Arivina
A.
1
2
3
4
5
6
7
Identitas Anggota
Nama Lengkap
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat Tanggal lahir
Email
No. tlp/HP
Nur Istikhomah
P
Pendidikan Matematika
4101413050
Banyumas,28 Mei 1995
Nuristi17@gmail.com
089694978973
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N 1 Pageraji
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus
2001-2007
SMP
SMP N 1
Cilongok
2007-2010
SMA
SMA N Ajibarang
IPA
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No
Institusi Pemberi
Jenis Penghargaan
Tahun
.
Penghargaan
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
16
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM - P
Semarang, 25-September-2015
Pengusul,
Nur Istikhomah
A.
1
2
3
4
5
6
7
Identitas Anggota
Nama Lengkap
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat Tanggal lahir
Email
No. tlp/HP
Mahardika Dwi Lestari
P
Pendidikan Matematika
4101413054
Kudus, 16 Agustus 1996
mahardikadwilestari@yahoo.co.id
08995875940
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N 3 Besito
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
SMP
SMP N 1 Gebog
2007-2010
SMA
SMA N 2 Kudus
IPA
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No
Institusi Pemberi
Jenis Penghargaan
Tahun
.
Penghargaan
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM - P
Semarang, 25-September-2015
17
Pengusul,
Mahardika Dwi Lestari
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan penunjang
Material
Sewa
handycame
Sub Total
Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas
Mendokumentasika
n kegiatan
2
Harga
Satuan
(Rp)
200.000
Keterangan
400.000
400.000
2. Bahan Habis Pakai
Material
HVS (rim)
Tinta print warna
Tinta print hitam
Flashdisk
Kertas foto
Alat tulis
Sub Total
Justifikasi
Pemakaian
Membuat
laporan dan
catatan
harian
Mencetak
foto,laporan,
catatan
harian
Mencetak
foto,laporan,
catatan
harian
Menyimpan
laporan
kemajuan
dan laporan
akhir
Mencetak
foto pada
logbook
Membuat
catatan
harian
3
Harga
Satuan (Rp)
35.000
2
50.000
100.000
2
40.000
80.000
3
75.000
225.000
1
90.000
90.000
1set
150.000
150.000
Kuantitas
Jumlah
105.000
750.000
18
3. Perjalanan
Justifikasi
Perjalanan
Mengurus
Perizinan
Melakukan
observasi
Mencetak
MMT dan
X-banner
Semarang
Material
Perjalanan ke
Dinas Pendidikan
Perjalanan ke
SMP N 2 Ungaran
Perjalanan ke
percetakan
Monitoring
internal
Sub Total
3
Harga
Satuan (Rp)
75.000
30
30.000
900.000
4
25.000
100.000
2x4orang
50.000
800.000
Kuantitas
Jumlah
225.000
2.025.000
6. Lain-lain
Material
Justifikasi
pemakaian
Kuantitas
Peminjaman
Menyewa laptop
alat – alat
elektronik
Fotocopy dan
penjilidan
Seminar dan
publikasi
Plakat dan
Kenang – kenangan
sertifikat
Penolahan data
Sub Total
TOTAL KESELURUHAN
10
Harga
Satuan
(Rp)
50.000
Jumlah
500.000
300.000
1kali
750.000
750.000
1set
300.000
300.000
150.000
150.00
2.000.000
5.175.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
No
.
1
Nama/NIM
Atin
Argianti/4101
413068
Program
Studi
Bidang
Ilmu
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
Alokasi
Waktu
(jam/m
inggu)
5
jam/mi
nggu
Uraian Tugas
1. Mengkoordinasi
anggota – anggota
2. Melakukan
observasi
3. Mengurus surat
19
2
Aulia Nur
Arivina/41014
13080
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
5
jam/mi
nggu
3
Nur
Istikhomah/41
01413050
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
5
jam/mi
nggu
4
Mahardika
Dwi
Lestari/41014
13054
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
5
jam/mi
nggu
ijin
1.Melakukan
observasi
2.Membuat laporan
3. Menyiapkan
sarana dan prasrana
penunjang
observasi
1.Melakukan
observasi
2.Membuat laporan
3. Melakukan
dokumentasi
1.Melakukan
observasi
2.Membuat laporan
3. Membuat catatan
harian di logbook
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Gedung H: Kampus Sekaran – Gunungpati – Semarang 50229
Rektor Fax: (024)8508082. Email: unnes@indo.net.id – Purek I:
8508001, Purek II: 8508002, Purek III: 8508003, Purek IV: 8508004
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Atin Argianti
20
NIM
: 4101413068
Program Studi
: Pendidikan Matematika
Fakultas
: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan bahwa proposal (Isi sesuai dengan bidang PKM) saya
dengan judul:
Pengaruh Motivasi Belajar Matematika
Terhadap Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri Unagaran
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2016 bersifat original dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
Mengetahui,
Pembantu Rektor
Bidang Kemahasiswaan,
Dr. Bambang Budi Raharjo M.Si
NIP 196012171986011001
Semarang, 25-September-2015
Yang menyatakan,
Atin Argianti
NIM 4101413068
JUDUL PROGRAM
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA TERHADAP SISWA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 UNGARAN
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh:
Atin Argianti
(4101413068)
Aulia Nur Arivina
(4101413080)
Nur Istikhomah
(4101413050)
Mahardika Dwi Lestari
(4101413054)
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015
2
PENGESAHAN USULAN PKM-PENELITIAN
1. Judul Kegiatan
: Pengaruh Motivasi Belajar
Matematika Terhadap Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran
2. Bidang Kegiatan
: PKM-P
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap
: Atin Argianti
b. NIM
: 4101413068
4.
5.
6.
7.
8.
c. Jurusan
d. Universitas/Institut/Politeknik
e. Alamat Rumah dan No Tel./HP
Margorejo Pati/ 087833844660
f. Alamat email
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar
b. NIDN
Alamat Rumah dan No Tel./HP :
Biaya Kegiatan Total
a. Dikti
b. Sumber lain
Jangka Waktu Pelaksanaan
: Pendidikan Matematika
: Universitas Negeri Semarang
: desa Langenharjo RT 1/III
: atin.argianti@gmail.com
: 3 orang
:
:
: Rp 5.175.000
:: 4 bulan
Semarang, 25-September-2015
Menyetujui
Ketua Jurusan Matematika
Ketua Pelaksana Kegiatan
Drs. Arief Agoestanto, M.Si
NIP 196807221993031005
Atin Argianti
NIM 4101413068
Pembantu Rektor Bidang
Kemahasiswaan
Dosen Pendamping
Prof. Dr. Masrukhi, M.Pd.
NIP 196205081988031002
3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... ii
DAFTAR ISI......................................................................................................... iii
RINGKASAN....................................................................................................... iv
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1.
Latar
Belakang...................................................................................... 1
1.2.
Rumusan
Masalah................................................................................. 1
1.3.
Tujuan.................................................................................................
.. 1
1.4.
Manfaat..............................................................................................
... 2
1.5.
Luaran
yang
Diharapkan...................................................................... 2
1.6.
Kegunaan............................................................................................
.. 2
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Definisi Matematika.............................................................................. 3
BAB 3. METODE PENELITIAN....................................................................... 5
BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1. Anggaran Biaya.................................................................................... 7
4.2. Jadwal Kegiatan.................................................................................... 7
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................... 9
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pembimbing............... 11
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan......................................................... 16
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas................. 18
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti....................................................... 20
RINGKASAN
Dalam penulisan program kreativitas mahasiswa ini akan mengadakan observasi
ke Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Ungaran untuk mengetahui proses
belajar matematika dan minat siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama
Negeri 2 Ungaran terhadap pelajaran matematika. Terkai dengan pendidikan
matematika sebagai salah satu ilmu dasar, aspek terapan maupun aspek
penalarannya mempunyai peranan yang sangat penting dalam upaya
meningkatkan penguasaan sains dan teknologi. Matematika merupakan ilmu yang
mendidik manusia untuk berfikir logis, teoritis, rasional, dan percaya diri
sehingga matematika merupakan dasar dari ilmu pengetahuan yang lain.
Pembelajaran matematika adalah terbentuknya kemampuan bernalar pada diri
siswa yang tercermin melalui kemampuan berpikir kritis, logis, sistematis,
4
memiliki sifat obyektif, jujur, disiplin dalam memecahkan permasalahan baik
dalam bidang matematika, bidang lain, maupun dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan adanya observasi ini, siswa – siswa kelas VIII Sekolah Menengeh
Pertama Negeri 2 Ungaran dapat termotivasi untuk belajar matematika.
Key word:matematika,siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran, motivasi.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Matematika dianggap pelajaran yang menakutkan untuk beberapa siswa.
Pelajaran ini juga dibutuhkan kerja otak yang ekstra. Matematika juga
mempunyai rumus – rumus dan materi pemahaman konsep. Sehingga minat
para siswa SMP dalam mempelajari Matematika dari tahun ke tahun
semakin sedikit. Hal itu diskibatkan oleh cara penyampaian guru yang
kurang tepat. Padahal pelajaran matematika tidak menuntut peserta didik
untuk menghafal melainkan memahami konsep diantaranya menggunakan
alat peraga yang ada di lingkungan sekitar.
Matematika membutuhkan pemikiran dan penalaran dalam
menyelesaikan sesuatu permasalahan. Belajar matematika sebaiknya disertai
dengan hati yang senang, baik senang terhadap guru maupun materi
pembelajarannya. Hal yang paling mudah untuk mempelajari matematika
yaitu dengan terus mencoba dan berlatih menyelesaikan soal. Apabila
dengan cara tersebut belum berhasil, dibutuhkan motivasi dari diri sendiri
danadanya kemauan keras untuk belajar dengan kerja kelompok maupun
mengikuti bimbingan belajar di luar sekolah. Oleh karena itu, beberapa
faktor tersebut mendorong penulis untuk melakukan penelitian tentang
bagaimana proses pembelajaran matematika di salah satu SMP Negeri di
Kabupaten Semarang tepatnya di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran.
1.2 Rumusan Masalah
5
1. Bagaimana proses pembelajaran Matematika kelas VIII Sekolah
Menengah Pertama Negeri 2 Ungaran?
2. Bagaimana minat siswa – siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama
Negeri 2 Ungaran terhadap pelajaran Matematika?
3. Bagaimana cara mengatasi kesulitan belajar dalam mata pelajaran
Matematika untuk kelas VIII di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2
Ungaran?
1.3 Tujuan
Tujuan dari program ini antara lain :
1. Siswa menjadi lebih tertarik terhadap mata pelajaran matematika.
2. Terwujudnya proses pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar yang
lebih menyenangkan, efektif dan efisien.
1.4 Manfaat
Program ini dapat memberikan kontribusi terhadap pembelajaran matematika
terutama pada peningkatan minat, perhatian dan motivasi belajar metematika
1. Manfaat Praktis
Bagi Guru
1. Membantu guru dalam meningkatkan ketertarikan, keaktifan siswa
saat proses pembelajaran berlangsung.
Bagi Siswa
1. Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
matematika.
2. Siswa lebih termotivasi dan berminat dalam mengikuti proses
pembelajaran matematika.
1.5 Luaran yang diharapkan
Kontribusi yang diharapkan dari Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian
berupa:
1.
Matematika akan menjadi salah satu mata pelajaran yang
diminati seluruh peserta didik.
2.
Publikasi ilmiah.
1.6 Kegunaan
Kegunaan dilaksanakannya program ini adalah menumbuh kembangkan
minat dan motivasi para peserta didik dalam mempelajari Matematika.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Definisi Matematika
Menurut Abraham S Lunchins dan Edith N Luchins (Erman
Suherman, 2001), matematika dapat dijawab secara berbeda-beda tergantung
pada bilamana pertanyaan itu dijawab, dimana dijawabnya, siapa yang
menjawabnya, dan apa sajakah yang dipandang termasuk dalam matematika.
Mustafa (Tri Wijayanti, 2011) menyebutkan bahwa matematikaadalah
ilmu tentang kuantitas, bentuk, susunan, dan ukuran, yang utama adalah
metode dan proses untuk menemukan dengan konsep yang tepat danlambang
yang konsisten, sifat dan hubungan antara jumlah dan ukuran, baiksecara
abstrak, matematika murni atau dalam keterkaitan manfaat padamatematika
terapan. Berdasarkan Elea Tinggih (Erman Suherman, 2001), matematika
berarti ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar. Hal ini
dimaksudkan bukan berarti ilmu lain diperoleh tidak melalui penalaran, akan
tetapi dalam matematika lebih menekankan aktivitas dalam dunia rasio
(penalaran), sedangkan dalam ilmu lain lebih menekankan hasil observasi
atau eksperimen disamping penalaran.
James dan James (Erman Suherman, 2001), mengatakan bahwa
matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran,
konsep-konsep yang berhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah
yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan
geometri. Namun ada pula kelompok lain yang beranggapan bahwa
matematika adalah ilmu yang dikembangkan untuk matematika itu sendiri.
Ilmu adalah untuk ilmu, dan matematika adalah ilmu yang dikembangkan
7
untuk kepentingan sendiri. Matematika adalah ilmu tentang struktur yang
bersifat deduktif atau aksiomatik, akurat, abstrak, dan ketat.
Dengan memperhatikan definisi matematika di atas, maka menurut
Asep Jihad (Destiana Vidya Prastiwi, 2011: 33-34) dapat diidentifikasi bahwa
matematika jelas berbeda dengan mata pelajaran lain dalam beberapa hal
berikut, yaitu :
a. objek pembicaraannya abstrak, sekalipun dalam pengajaran di sekolah anak
diajarkan benda kongkrit, siswa tetap didorong untuk melakukan abstraksi;
b. pembahasan mengandalkan tata nalar, artinya info awal berupa pengertian
dibuat seefisien mungkin, pengertian lain harus dijelaskan kebenarannya
dengan tata nalar yang logis;
c. pengertian/konsep atau pernyataan sangat jelas berjenjang sehingga terjaga
konsistennya;
d. melibatkan perhitungan (operasi);
e. dapat dipakai dalam ilmu yang lain serta dalam kehidupan sehari-hari.
Dari definisi-definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa matematika
merupakan ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar yang
menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat, jelas, dan
akurat,representasinya dengan lambang-lambang atau simbol dan memiliki
arti sertadapat digunakan dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
bilangan.
2.2.
Pembelajaran Matematika
Dari berbagai teori motivasi yang berkembang, Keller (1983) telah
menyusun seperangkat prinsip–prinsip motivasi yang dapat diterapkan dalam
proses pembelajaran, yang disebut sebagai model ARCS. Guru sering
berasumsi bahwa motivasi belajar siswa merupakan masalah siswa itu sendiri
dan siswa yang bertanggungjawab untuk mengusahakan agar mempunyai
motivasi yang tinggi. Namun sebenarnya guru dapat berusaha untuk
menetapkan prinsip– prinsip motivasi dalam proses dan cara mengajar, untuk
merangsang, meningkatkan dan memelihara motivasi siswa dalam belajar.
ARCS model dapat membantu guru untuk melakukan hal tersebut.
Ada empat kategori kondisi motivasional yang harus diperhatikan oleh
guru dalam usaha menghasilkan pembelajaran yang menarik, bermakna dan
memberikan tantangan bagi siswa. Keempat kondisi motivasional tersebut
dijelaskan sebagai berikut :
a. Perhatian (Attention)
b. Relevansi (Relevance)
c. Kepercayaan diri (Confidence),dan
d. Kepuasan (Satisfaction).
Perhatian siswa muncul didorong rasa ingin tahu. Oleh sebab itu rasa ingin
tahu ini perlu mendapat rangsangan, sehingga siswa akan memberikan
8
perhatian, dan perhatian tersebut terpelihara selama pembelajaran, bahkan
lebih lama lagi. Rasa ingin tahu ini dapat dirangsang atau dipancing melalui
elemen-elemen yang baru, aneh, lain dengan yang sudah ada, kontradiktif
atau kompleks.
Strategi untuk merangsang minat yang dapat meningkatkan motivasi siswa
dalam belajar:
1. Menggunakan metode penyampaian pembelajaran yang bervariasi
(ceramah, kelompok diskusi, bermain peran, simulasi, curah pendapat,
demonstrasi, studi kasus dan lain–lain).
2. Menggunakan media (multimedia interaktif, power point, film, video,
dan sebagainya) untuk melengkapi penyampaian perkuliahan.
3. Bila dirasa tepat gunakan humor dalam presentasi pembelajaran.
4. Gunakan peristiwa nyata, anekdot dan contoh–contoh untuk memperjelas
konsep.
5. Gunakan teknik bertanya untuk melibatkan siswa.
5.2.
Motivasi Belajar
Menurut Slameto (2003:2) secara psikologi, belajar merupakan suatu
proses perubahan tingkah laku sebagai hasil dari interaksi siswa dengan
lingkungannya dalam memenuhi kebutuhannya. Perubahan-perubahan
tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Pengertian belajar
dapat didefinisikan sebagai berikut: “belajar ialah proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang
baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalamannya sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya”.
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa tidak
terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar itu sendiri.
Menurut (Purwanto, 2006: 102). Faktor-faktor yang mempengaruhi proses
belajar digolongkan menjadi dua, yaitu faktor intern dan faktor ekstern.
Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar,
sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang ada di luar individu.”
1. Faktor yang ada pada organisme itu sendiri yang disebut faktor individual
antara lain kematangan, kecerdasan, latihan, motivasi dan pribadi.
2.
Faktor yang ada diluar individu yang disebut faktor sosial yang antara lain:
keluarga, guru dan cara mengajarnya, alat-alat yang digunakan dalam belajar
mengajar, lingkungan dan kesempatan yang tersedia dan motivasi sosial.
BAB III
METODE PENELITIAN
1.
Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan diadakan di Sekolah Menengah Pertama Negeri di
Kabupaten Semarang tepatnya di SMP Negeri 2 Ungaran.
9
2. Waktu Penelitian
Kegiatan penelitian pengambilan data akan dilaksanakan dalam jangka
waktu empat bulan. Penelitian akan dilaksanakan pada semester genap tahun
ajaran 2015/2016. Penelitian ini dilakukan secara bertahap, adapun tahapantahapan tersebut adalah sebagai berikut :
a. Tahap Persiapan
Minggu ke I bulan Juni 2015 sampai minggu ke II Juli 2015.
b. Tahap Pelaksanaan
Minggu ke III bulan Juli 2015 sampai minggu II Agustus 2015.
c. Tahap Pelaporan
Minggu ke III bulan Agustus 2015 sampai minggu IV September
2015.
3. Subyek Penelitian
Dalam penelitian ini, guru matematika bertindak sebagai subyek yang
memberikan tindakan. Penelitian ini dilakukan pada kelas VIII semester genap
SMP Negeri 2 Ungaran, dengan subyek yang menerima tindakan pada
penelitian siswa yang berjumlah 37. Peneliti dibantu oleh guru bertindak
sebagai observer.
4. Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yaitu suatu
penelitian yang bersifat praktis, kondisional, dan kontekstual berdasarkan
permasalahan yang muncul dalam kegiatan sehari-hari di SMP Negeri 2
Ungaran. Peneliti yang senantiasa berupaya memperoleh hasil yang optimal
melalui cara dan prosedur yang efektif sehingga dimungkinkan adanya
tindakan yang berulang ulang dengan revisi untuk meningkatkan motivasi
belajar matematika siswa dalam proses pembelajaran. Pengamatan selama
tindakan penelitian dilakukan berdasarkan observasi, dibuat pada catatan
pembelajaran. Penelitian ini diaharapkan dapat meningkatkan motivasi
belajar matematika siswa dalam proses pembelajaran.
10
5. Metode pengumpulan data
a.
Metode pokok
Metode pokok dalam penelitian ini berupa metode observasi adalah
mengamati secara langsung dengan teliti, cermat dan hati-hati terhadap
fenomena yang ada. Dalam penelitian ini yang di observasi adalah proses
pembelajaran yang terjadi. Pengumpulan data ini dilakukan dengan
bantuan guru pada kelas yang dipakai peneliti untuk mendapatkan
gambaran secara langsung kegiatan di kelas.
b. Metode Angket atau Kuesioner
Angket atau kuesioner adalah teknik pengumpulan data melalui formulirformulir yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang diajukan secara tertulis
pada seseorang atau sekumpulan orang untuk mendapatkan jawaban atau
tanggapan dan informasi yang diperlukan oleh peneliti (Mardalis: 2008:
66) Penelitianini menggunakan angket atau kuesioer, daftar pertanyaannya
dibuat secaraberstruktur denan bentuk pertanyaan pilihan berganda
(multiple choice questions) dan pertanyaan terbuka (open question).
Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang persepsi desain
interior dari responden.
c.
Metode bantu
1)
Catatan lapangan
Catatan lapangan menurut Bag dan Biklen (Moleong, 2006:
208) adalah catatan penulis tentang apa yang didengar, dilihat ,
dialami dan dipikirkan dalam rangka pengumpulan data dan
refleksi terhadap data dalam penelitian kualitatif. Berdasarkan
modelnya catatan lapangan dibagi menjadi tiga kegiataan yaitu
catatan pengamatan, catatan teori dan catatan metodologi. Model
catatan yang digunakan dalampenelitian ini adalah catatan
pengamatan
2)
Dokumentasi
11
Dokumentasi merupakan metode untuk memperoleh atau
mengetahui sesuatu dengan buku-buku, arsip yang berhubungan
dengan yang diteliti. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh
data sekolah dan identitas siswa antara lain: nama siswa dan nomor
induk siswa dengan melihat dokumen yang ada disekolah serta foto
rekaman proses tindakan penelitian.
3)
Review
Review terhadap observasi yang dilakukan guru matematika secara
tertulis mengenai inisiatif dan reaksi siswa dalam pembelajaran
matematika setelah selasai dilakuan penaelitian. Hal-hal yang
diungkapkan melalui tanggapan guru matematika ini meliputi: reaksi dan
inisiatif siswa yang berkaitan dengan permasalahan yang diangkat dalam
penelitian, dalam hal ini adalah meningkatkan motivasi belajar
matematika siswa dalam proses pembelajaran.
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
Tabel.4.1 Format Ringkasan Anggaran Biaya PKM
No
.
1
2
3
4
Jenis Pengeluaran
Peralatan penunjang
Bahan habis pakai
Perjalanan
Lain-lain
Jumlah
4.2 Jadwal Kegiatan
Rincian Jadwal Pelaksanaan
Biaya (Rp.)
400.000
750.000
2.025.000
2.000.000
5.175.000
12
kegiatan penelitian
Bulan pelaksanaan tahun ajaran 2016/2017
Juni
Juli
Agustus
September
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Tahap persiapan
1.
Kajian studi
Pustaka
2.
Konsultasi
rancangan penelitian
2. Tahap Pelaksanaan
a.
Perencanaan
b.
Implementasi
Tindakan
c.
Pengamatan
kelas
d.
Refleksi
e.
Analisis data
f.
Perumusan
hasil
3. Tahap Pelaporan
a.
Penyusunan
Laporan
b. Penulisan laporan
c. Revisi dan editing
d. Penggandaan data
e. Penyerahan
laporan
DAFTAR PUSTAKA
13
Moleong, Lexy,. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja
Rosdakarya:Bandung.
Prastiwi, Destiana Vidya. (2011). Hubungan Antara Konsentrasi Belajar Dengan
Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV SD
Sekecamatan Wates Kabupaten Kulon Progo. Skripsi tidak
diterbitkan.Universitas Negeri Yogyakarta.
Suherman, Erman.Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung:
JICA.2001
Wijayanti, Tri. (2011). Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris SMP
Kelas VIII Pada Pembelajaran Aljabar Pokok Bahasan Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Berbasis
Kontruktivisme. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Yogyakarta.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1 Biodata Ketua dan Anggota, Biodata Dosen Pembimbing
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap
Atin Argianti
2 Jenis Kelamin
P
3 Program Studi
Pendidikan Matematika
4 NIM
4101413068
5 Tempat Tanggal lahir
Pati, 21 April 1995
6 Email
Atin.argianti@gmail.com
7 No. tlp/HP
087833844660
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N
Langenharjo 02
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001 - 2007
SMP
SMP N 2 Pati
SMA
SMA N 1 Pati
2007 - 2010
IPA
2010 - 2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Tahun
14
.
Penghargaan
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM – P.
Semarang, 25-September-2015
Pengusul,
Atin Argianti
A.
1
2
3
4
5
6
7
Identitas Anggota
Nama Lengkap
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat Tanggal lahir
No. tlp/HP
Aulia Nur Arivina
P
Pendidikan Matematika
4101413080
Semarang, 15 Desember 1995
auliavina@gmail.com
089668950466
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N Perumnas
Krapyak 01
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
SMP
SMP N 1
Semarang
2007-2010
SMA
SMA N 5
Semarang
IPA
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No
Institusi Pemberi
Jenis Penghargaan
Tahun
.
Penghargaan
1
2
15
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM - P
Semarang, 25-September-2015
Pengusul,
Aulia Nur Arivina
A.
1
2
3
4
5
6
7
Identitas Anggota
Nama Lengkap
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat Tanggal lahir
No. tlp/HP
Nur Istikhomah
P
Pendidikan Matematika
4101413050
Banyumas,28 Mei 1995
Nuristi17@gmail.com
089694978973
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N 1 Pageraji
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus
2001-2007
SMP
SMP N 1
Cilongok
2007-2010
SMA
SMA N Ajibarang
IPA
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No
Institusi Pemberi
Jenis Penghargaan
Tahun
.
Penghargaan
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
16
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM - P
Semarang, 25-September-2015
Pengusul,
Nur Istikhomah
A.
1
2
3
4
5
6
7
Identitas Anggota
Nama Lengkap
Jenis Kelamin
Program Studi
NIM
Tempat Tanggal lahir
No. tlp/HP
Mahardika Dwi Lestari
P
Pendidikan Matematika
4101413054
Kudus, 16 Agustus 1996
mahardikadwilestari@yahoo.co.id
08995875940
B. Riwayat Pendidikan
SD
Nama Institusi
SD N 3 Besito
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
SMP
SMP N 1 Gebog
2007-2010
SMA
SMA N 2 Kudus
IPA
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Waktu dan
Judul Artikel Ilmiah
.
Ilmiah/Seminar
Tempat
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No
Institusi Pemberi
Jenis Penghargaan
Tahun
.
Penghargaan
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah PKM - P
Semarang, 25-September-2015
17
Pengusul,
Mahardika Dwi Lestari
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan penunjang
Material
Sewa
handycame
Sub Total
Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas
Mendokumentasika
n kegiatan
2
Harga
Satuan
(Rp)
200.000
Keterangan
400.000
400.000
2. Bahan Habis Pakai
Material
HVS (rim)
Tinta print warna
Tinta print hitam
Flashdisk
Kertas foto
Alat tulis
Sub Total
Justifikasi
Pemakaian
Membuat
laporan dan
catatan
harian
Mencetak
foto,laporan,
catatan
harian
Mencetak
foto,laporan,
catatan
harian
Menyimpan
laporan
kemajuan
dan laporan
akhir
Mencetak
foto pada
logbook
Membuat
catatan
harian
3
Harga
Satuan (Rp)
35.000
2
50.000
100.000
2
40.000
80.000
3
75.000
225.000
1
90.000
90.000
1set
150.000
150.000
Kuantitas
Jumlah
105.000
750.000
18
3. Perjalanan
Justifikasi
Perjalanan
Mengurus
Perizinan
Melakukan
observasi
Mencetak
MMT dan
X-banner
Semarang
Material
Perjalanan ke
Dinas Pendidikan
Perjalanan ke
SMP N 2 Ungaran
Perjalanan ke
percetakan
Monitoring
internal
Sub Total
3
Harga
Satuan (Rp)
75.000
30
30.000
900.000
4
25.000
100.000
2x4orang
50.000
800.000
Kuantitas
Jumlah
225.000
2.025.000
6. Lain-lain
Material
Justifikasi
pemakaian
Kuantitas
Peminjaman
Menyewa laptop
alat – alat
elektronik
Fotocopy dan
penjilidan
Seminar dan
publikasi
Plakat dan
Kenang – kenangan
sertifikat
Penolahan data
Sub Total
TOTAL KESELURUHAN
10
Harga
Satuan
(Rp)
50.000
Jumlah
500.000
300.000
1kali
750.000
750.000
1set
300.000
300.000
150.000
150.00
2.000.000
5.175.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
No
.
1
Nama/NIM
Atin
Argianti/4101
413068
Program
Studi
Bidang
Ilmu
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
Alokasi
Waktu
(jam/m
inggu)
5
jam/mi
nggu
Uraian Tugas
1. Mengkoordinasi
anggota – anggota
2. Melakukan
observasi
3. Mengurus surat
19
2
Aulia Nur
Arivina/41014
13080
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
5
jam/mi
nggu
3
Nur
Istikhomah/41
01413050
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
5
jam/mi
nggu
4
Mahardika
Dwi
Lestari/41014
13054
Pendidikan
Matematika
Pendidika
n
5
jam/mi
nggu
ijin
1.Melakukan
observasi
2.Membuat laporan
3. Menyiapkan
sarana dan prasrana
penunjang
observasi
1.Melakukan
observasi
2.Membuat laporan
3. Melakukan
dokumentasi
1.Melakukan
observasi
2.Membuat laporan
3. Membuat catatan
harian di logbook
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
Gedung H: Kampus Sekaran – Gunungpati – Semarang 50229
Rektor Fax: (024)8508082. Email: unnes@indo.net.id – Purek I:
8508001, Purek II: 8508002, Purek III: 8508003, Purek IV: 8508004
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Atin Argianti
20
NIM
: 4101413068
Program Studi
: Pendidikan Matematika
Fakultas
: Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Dengan ini menyatakan bahwa proposal (Isi sesuai dengan bidang PKM) saya
dengan judul:
Pengaruh Motivasi Belajar Matematika
Terhadap Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri Unagaran
yang diusulkan untuk tahun anggaran 2016 bersifat original dan belum pernah
dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
Mengetahui,
Pembantu Rektor
Bidang Kemahasiswaan,
Dr. Bambang Budi Raharjo M.Si
NIP 196012171986011001
Semarang, 25-September-2015
Yang menyatakan,
Atin Argianti
NIM 4101413068