Administrasi Guru POS KKG MGMP Format Words

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR

 

ISI

 

KATA PENGANTAR ... i 

DAFTAR ISI ... iii 

DAFTAR ISTILAH ... iv 

BAB I PENDAHULUAN ... 1 

A.  Latar Belakang ... 1 

B.  Dasar Hukum ... 4 

C.  Tujuan ... 4 

D.  Hasil yang diharapkan ... 5 

E.  Tantangan (Isu Strategis) ... 6 

F.  Indikator Keberhasilan ... 8 

G.  Manfaat ... 9 

1.  Bagi Siswa ... 9 

2.  Bagi Guru ... 9 

3.  Bagi Sekolah ... 10 

4.  Bagi KKG atau MGMP ... 10 

5.  Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah  Kabupaten/Kota ... 11 

BAB II  PENGEMBANGAN KKG DAN MGMP ………13 

A.  Organisasi ... 13 

B.  Program ... 15 

C.  Sumber Daya Manusia ... 20 

D.  Sarana dan Prasarana ... 21 

E.  Pengelolaan ... 21 

F.  Pembiayaan ... 23 

G.  Pemantauan dan Evaluasi ... 25 

BAB III PENUTUP ... 33 

LAMPIRAN ... 35 

DAFTAR

 

ISTILAH

 

1. Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  satuan  pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan  dasar, dan pendidikan menengah. 

2. Kelompok Kerja Guru (KKG) adalah wadah kegiatan profesional  bagi guru SD/MI/SDLB di tingkat kecamatan yang terdiri dari  sejumlah guru dari sejumlah sekolah. 

3. Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) adalah Unit 

pelaksana  teknis  Departemen  Pendidikan  Nasional  yang  memiliki  tugas  melaksanakan  penjaminan  mutu  pendidikan  dasar  dan  pendidikan  menengah  di  provinsi  dengan  menyelenggarakan fungsi: pemetaan mutu, pengembangan dan  pengelolaan  sistem  informasi  mutu,  supervisi,  fasilitasi  sumberdaya pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan  menengah termasuk TK, RA, atau bentuk lain yang sederajat   dalam penjaminan mutu pendidikan; dan pelaksanaan urusan  administrasi.   

4. Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  adalah  wadah 

kegiatan profesional bagi para guru mata pelajaran yang sama  pada  jenjang  SMP/MTs/SMPLB,  SMA/MA/SMALB,  dan 

SMK/MAK di tingkat kabupaten/kota yang terdiri dari sejumlah  guru dari sejumlah sekolah.  

5. Organisasi KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal 

tentang  struktur  kepengurusan,  keanggotaan,  dan  legalitas  administrasi KKG atau MGMP. 

6. Pembiayaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal 

tentang sumber dana, penggunaan, dan pertanggungjawaban   penggunaan dana KKG atau MGMP. 

7. Pengelolaan KKG atau MGMP adalah pengaturan baku minimal  tentang proses pelaksanaan program KKG atau MGMP. 

8. Pengembangan KKG atau MGMP adalah upaya memberikan 

nilai tambah dari keadaan KKG atau MGMP yang ada saat ini  mencakup  input,  proses,  dan  output  yang  dihasilkan  dari  kegiatan KKG atau MGMP.  

9. Pemantauan  dan  Evaluasi  KKG  atau MGMP adalah proses 

untuk memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG  atau  MGMP  dalam  manajemen  dan  pelaksanaan  kegiatan  secara konsisten dan berkelanjutan. 

10. Programme in International Student Assessment (PISA) adalah  sebuah survei tiga tahunan dengan tujuan untuk mengukur  tingkat melek (literacy), bukan hanya tingkat pengetahuan siswa  dengan mengklasifikasi pencapaian siswa ke dalam sejumlah  tingkatan, yaitu lima untuk membaca dan masing‐masing enam 

untuk matematika dan sains. Sasaran survei adalah siswa usia  15 tahun, yaitu usia menjelang akhir masa wajib belajar.  

11. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga 

Kependidikan (P4TK) adalah Lembaga unit pelaksana teknis 

Departemen  Pendidikan  Nasional  yang  memiliki  tugas  melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan  tenaga kependidikan tingkat nasional sesuai dengan bidangnya  dengan melaksanakan fungsi: penyusunan  pengembangan dan  pemberdayaan, pengelolaan data dan informasi peningkatan  kompetensi, fasilitasi dan pelaksanaan peningkatan kompetensi,  evaluasi   dan fasilitasi peningkatan kompetensi pendidik dan  tenaga  kependidikan,  dan  pelaksanaan  urusan  administrasi  P4TK.  

12. Sekolah Inti adalah sekolah dengan persyaratan tertentu yang  layak dijadikan sebagai tempat penyelenggaraan kegiatan KKG  atau MGMP. 

13. Sumber Daya Manusia adalah guru, instruktur, tutor, kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  fasilitator,  widyaiswara,  dosen,  serta  pejabat  struktural  terkait  dan  non  struktural  di  kabupaten/kota/provinsi/pusat  sebagai  pembimbing  dalam  kegiatan KKG atau MGMP.  

14. Trends  in  International  Mathematics  and  Science  Study (TIMSS)  adalah  kegiatan  rutin  yang  dirancang  untuk  meneliti trend pengetahuan dan kemampuan Matematika dan 

IPA anak‐anak usia 13 tahun yang dilakukan oleh organisasi  yang bergerak di bidang penilaian dan pengukuran pendidikan  IEA  (The  International  Association  for  the  Evaluation  of  Educational Achievement). 

   

BAB

 

I

 

PENDAHULUAN

 

A. Latar Belakang 

Pengembangan sumber daya manusia pendidik, khususnya  pengembangan  profesional  guru,  merupakan  usaha  mempersiapkan  guru  agar  memiliki  berbagai  wawasan,  pengetahuan, keterampilan, dan memberikan rasa percaya  diri untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya sebagai  petugas  profesional.  Pengembangan  atau  peningkatan  kemampuan profesional harus bertolak pada kebutuhan atau  permasalahan nyata yang dihadapi oleh guru, agar bermakna.  Undang‐undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005  tentang Guru dan Dosen pasal 20 ayat (b) mengamanatkan  bahwa  dalam  rangka  melaksanakan  tugas  keprofesionalannya, guru berkewajiban meningkatkan dan  mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara  berkelanjutan  sejalan  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni.  Pernyataan  undang‐ undang di atas pada intinya mempersyaratkan guru untuk  memiliki: (i) kualifikasi akademik minimum S1 atau D‐IV;  (ii)  kompetensi   sebagai agen pembelajaran yaitu kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesional;  dan  (iii)   sertifikat  pendidik.    Undang‐undang  ini  diharapkan 

memberikan suatu kesempatan yang tepat bagi guru untuk  meningkatkan  profesionalismenya  secara  berkelanjutan  melalui pelatihan, penelitian, penulisan karya ilmiah,  dan  kegiatan  profesional  lainnya.  Kegiatan  tersebut  sangat  dimungkinkan dilaksanakan di Kelompok Kerja Guru (KKG),  atau  di  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP),  mengingat wadah ini dijadikan sebagai tempat melakukan  pertemuan bagi guru kelas atau guru mata pelajaran sejenis.  Berkaitan dengan peran forum pertemuan guru di KKG atau  MGMP yang sangat strategis untuk peningkatan kompetensi  guru dan kinerja guru, maka pemberdayaan KKG atau MGMP  merupakan  hal  mendesak  yang  harus  segera  dilakukan.  Berbagai upaya untuk meningkatkan kinerja guru, antara lain  melalui berbagai pelatihan instruktur, peningkatan sarana  dan prasarana, dan peningkatan mutu manajemen KKG atau  MGMP.  Laporan  evaluasi pelaksanaan kegiatan KKG  atau  MGMP menyebutkan, masih banyak KKG atau MGMP yang  belum menunjukkan peningkatan kinerja  yang  berarti. Di  beberapa daerah peningkatan kinerja KKG atau MGMP cukup  menggembirakan, namun di sebagian besar daerah lainnya  masih memprihatinkan. 

Disamping itu belum adanya rambu‐rambu/petunjuk yang  dapat digunakan sebagai acuan bagi guru dan pengurus KKG  atau MGMP dalam melakukan aktivitas kelompok kerja atau 

musyawarah  kerja  serta  belum  intensifnya  program  pendampingan yang dilaksanakan instruktur terhadap guru  sebagai tindak lanjut pelaksanaan kegiatan KKG atau MGMP.  

 Dengan lebih terstrukturnya kegiatan guru yang dilakukan di  KKG  atau  MGMP  diharapkan  dapat  diperhitungkan  ekuivalensinya dengan satuan kredit semester (sks) bagi guru  yang akan melanjutkan ke jenjang S1 atau pemberian angka  kredit bagi guru untuk mengajukan kenaikan kepangkatan.  Berdasarkan hal tersebut, penyelenggaraan KKG atau MGMP  perlu  direvitalisasi  agar  pelaksanaan  kegiatan  lebih  terstruktur.  Berkenaan  dengan hal tersebut Ditjen PMPTK  melalui Direktorat Profesi Pendidik mengembangkan panduan  penyelenggaraan  KKG  atau  MGMP  sebagai  berikut:  (1)  Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP, (2)  Prosedur  Operasional    Standar  Penyelenggaraan KKG dan  MGMP, dan (3) Prosedur Operasional Standar Pengembangan  Kurikulum Tingkat Satuan  Pendidikan di KKG  dan MGMP.  Diharapkan panduan ini dijadikan pegangan bagi KKG atau  MGMP agar aktivitas yang dilaksanakan dapat lebih terarah  dan  dapat  dijadikan  wahana  bagi  pengembangan  profesionalisme  guru  yang  bermutu,  mandiri,  dan  berkelanjutan.   

B. Dasar Hukum 

1. Undang Undang   Republik Indonesia Nomor 20 Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 

2. Undang Undang Republik Indonesia  Nomor 14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen. 

3. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun 2005 tentang  Standar Nasional Pendidikan. 

4. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  38  Tahun 2007 tentang   Pembagian Kewenangan Pusat dan  daerah. 

5. Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  74  Tahun 2008 tentang Guru. 

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun  2007  tentang    Standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi Guru. 

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19  Tahun  2007 tentang  Standar Pengelolaan Pendidikan. 

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor  58 Tahun  2008    tentang  Penyelenggaraan Program  Sarjana  (S1)  Kependidikan bagi Guru dalam Jabatan. 

 

C. Tujuan  

Tujuan  disusunnya  rambu‐rambu  ini  adalah  untuk  memberikan   acuan bagi para pengelola KKG atau MGMP di 

daerah  agar  dapat  menyelenggarakan  kegiatan  secara  mandiri, bermutu, dan berkelanjutan. 

 

D. Hasil yang diharapkan 

Dengan adanya revitalisasi kegiatan di KKG atau MGMP hasil  yang diharapkan dapat:   

1. memperluas  wawasan  dan  pengetahuan  guru  dalam  berbagai  hal,  seperti  penyusunan  dan  pengembangan  silabus, Rencana Program Pembelajaran  (RPP), menyusun  bahan ajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi  (TIK),  membahas  materi  esensial  yang  sulit  dipahami,  strategi/metode/  pendekatan/media  pembelajaran,  sumber  belajar,  kriteria  ketuntasan  minimal,  pembelajaran  remedial,  soal  tes  untuk  berbagai  kebutuhan, menganalisis hasil belajar, menyusun program  dan pengayaan, dan membahas berbagai permasalahan  serta mencari alternatif solusinya; 

2. memberi  kesempatan  kepada  guru  untuk  berbagi  pengalaman serta saling memberikan bantuan dan umpan  balik; 

3. meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  serta mengadopsi pendekatan pembelajaran yang lebih  inovatif bagi guru; 

 

4. memberdayakan  dan  membantu  guru  dalam  melaksanakan tugas‐tugas guru di sekolah dalam rangka  meningkatkan pembelajaran sesuai dengan standar;  5. mengubah  budaya  kerja  dan  mengembangkan 

profesionalisme  guru  dalam  upaya  menjamin  mutu  pendidikan; 

6. meningkatkan mutu proses pendidikan dan pembelajaran  yang  tercermin dari peningkatan hasil belajar peserta  didik dalam rangka mewujudkan pelayanan pendidikan  yang berkualitas; 

7. mengembangkan  kegiatan  mentoring  dari  guru  senior  kepada guru junior; dan 

8. meningkatkan  kesadaran  guru  terhadap  permasalahan  pembelajaran di kelas yang selama ini tidak disadari dan  tidak terdokumentasi dengan baik. 

 

E. Tantangan (Isu Strategis) 

1. Mutu  peserta  didik  Indonesia,  saat  ini  masih  kalah  bersaing dengan negara‐negara lain, bahkan di kawasan  ASEAN. Hal ini terlihat dari beberapa indikator berskala  internasional (antara lain melalui TIMSS dan PISA), dimana  peserta didik usia 15 tahun (untuk siswa kelas II SMP)  masih  menunjukkan  prestasi  yang  kurang  menggembirakan.  

2. Masih banyak guru yang memiliki kualifikasi akademik di  bawah  ketentuan  sebagaimana  diamanatkan  Undang  Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen yang mensyaratkan kualifikasi  akademik guru sekurang‐kurangnya S1 atau D‐IV.  

3. Jumlah guru di Indonesia sekitar 2,7 juta orang tidak  memungkinkan  seluruhnya  dapat  mengikuti  kegiatan  peningkatan profesionalisme secara tatap muka di LPMP,  P4TK, atau lembaga penyelenggara pelatihan lain dalam  waktu  singkat.  Kegiatan  tersebut  dimungkinkan  dapat  dilakukan melalui kegiatan‐kegiatan di KKG atau MGMP.  4. Basis kerja guru tersebar di seluruh wilayah Indonesia 

yang merupakan pulau‐pulau dan bahkan  sebagian  di  antaranya merupakan daerah terpencil. 

5. Terbatasnya  jumlah  perguruan  tinggi  yang  memiliki  program studi tertentu yang dibutuhkan oleh guru dalam  upaya peningkatan kualifikasi akademiknya.  

6. Pelaksanaan sertifikasi guru hanya satu kali sepanjang  masa tugas guru. Dengan demikian, perlu adanya sistem  peningkatan profesionalisme guru secara berkelanjutan  sebagai upaya memelihara dan meningkatkan kompetensi  guru. Kegiatan tersebut dimungkinkan dapat dilakukan di  KKG atau MGMP. 

7. Sebagian  guru  cenderung  hanya  sebagai  pengajar  daripada  pendidik,  sehingga  dalam  memberikan  pendidikan karakter anak belum terbangun dengan baik.  8. Kekhasan  daerah  mewarnai  perbedaan  tingkat 

penanganan  berbagai  permasalahan,  termasuk  permasalahan yang terjadi di KKG atau MGMP. 

9. Terbatasnya  kesempatan  yang  memfasilitasi  pengembangan  diri  bagi  guru  dan  belum  menyentuh  semua guru. 

10. Kurangnya  dukungan  dari  pemangku  kepentingan  terhadap kegiatan KKG atau MGMP. 

11. Ketidaksesuaian  latar  belakang  guru  dalam  mengajar  dengan  mata  pelajaran  yang  diampunya  (mismatch)   menjadi kendala bagi guru dalam mengikuti kegiatan di  KKG atau MGMP. 

 

F. Indikator Keberhasilan 

1. Terwujudnya peningkatan mutu pelayanan pembelajaran  yang mendidik, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.  2. Terjadinya  saling  tukar  pengalaman  dan  umpan  balik 

antar guru anggota KKG atau MGMP. 

3. Meningkatnya  pengetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan  kinerja anggota KKG atau MGMP dalam melaksanakan  proses pembelajaran yang lebih profesional ditunjukkan 

dengan perubahan perilaku mengajar yang lebih baik di  dalam kelas. 

4. Meningkatnya  mutu  pembelajaran  di  sekolah  melalui  hasil‐hasil kegiatan KKG atau MGMP oleh anggotanya.  5. Termanfaatkannya kegiatan KKG atau MGMP bagi guru, 

siswa, sekolah, KKG atau MGMP, dan pemerintah (pusat,  provinsi, dan kabupaten/kota). 

 

G. Manfaat 

1. Bagi Siswa 

a. Siswa  berpeluang  untuk  memperoleh  proses  pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan  menyenangkan. 

b. Akumulasi dari proses pembelajaran tersebut di atas,  diharapkan  akan  berdampak  pada  peningkatan  prestasi belajar siswa. 

2. Bagi Guru 

a. Meningkatnya kompetensi guru dalam menyiapkan  rencana  pembelajaran,  bahan  ajar,  dan  perangkat  penilaian. 

b. Meningkatnya kompetensi dalam menyelenggarakan  Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan  Menyenangkan (PAIKEM). 

c. Terhimpunnya  dokumen  portofolio  untuk  proses  sertifikasi,  kenaikan  jabatan  fungsional  guru,  dan  pengakuan hasil belajar. 

d. Terfasilitasinya  menjadi  anggota  atau  pengurus  organisasi profesi guru yang sesuai dengan bidang  yang diampunya. 

3. Bagi Sekolah 

a. Adanya kaitan antara pendidikan dan pelatihan guru  di  KKG  atau  MGMP  dengan  pembenahan  pembelajaran di sekolah. 

b. Tersedia  guru  yang  profesional  dan  mampu  meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah. 

c. Kemudahan dalam  pengelolaan  keikutsertaan  guru  dalam pendidikan dan pelatihan di KKG atau MGMP  dengan meminimalisasi dampak negatif akibat guru  sering  meninggalkan  tugas  mengajar  karena  keikutsertaan dalam pelatihan‐pelatihan. 

4. Bagi KKG atau MGMP  

Terwujudnya KKG atau MGMP sebagai wadah komunikasi,  pembinaan, dan peningkatan profesi dan karier guru yang  terpercaya. 

5. Bagi Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah 

Kabupaten/Kota  

Tersedianya  model  pembinaan organisasi profesi  guru  yang  profesional  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran. 

  

BAB

 

II

 

 

PENGEMBANGAN

 

KKG

 

DAN

 

MGMP

 

Pengembangan KKG dan MGMP yang dibahas berikut ini meliputi:  Organisasi, Program dan Kegiatan, Sumber Daya Manusia, Sarana  dan Prasarana, Pengelolaan, Pembiayaan, serta Pemantauan dan  Evaluasi. 

 

A.

Organisasi 

Dasar  hukum  penyelenggaraan  kegiatan  KKG  atau MGMP  sebagai wahana pengembangan profesionalisme guru, perlu  dilengkapi dengan:  

1. Surat  Penetapan  dari  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota melalui Kepala  Unit Pelayanan  Teknis  Daerah (UPTD) Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota untuk  KKG,  Surat  Penetapan  dari  Kepala  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota untuk MGMP. 

2. Anggaran Dasar (AD) dan Anggaran Rumah Tangga (ART)  KKG atau MGMP. 

3. Struktur Organisasi KKG atau MGMP, sebagaimana contoh  berikut.  

       

 

   

         

 

Gambar 1. Contoh Struktur  Organisasi KKG atau MGMP 

 

Organisasi  KKG  atau  MGMP  mengatur  kepengurusan  dan  keanggotaan dengan berbagai tugas pokok dan fungsinya.  1. Organisasi KKG atau MGMP terdiri dari pengurus dan 

anggota. 

2. Pengurus KKG atau MGMP terdiri dari: satu orang ketua,  satu orang sekretaris, satu orang bendahara, dan tiga  orang ketua bidang, yaitu (1) bidang perencanaan dan  pelaksanaan  program;  (2)  bidang  pengembangan  organisasi, administrasi, sarana dan prasarana; dan (3)  bidang hubungan masyarakat dan kerjasama. 

3. Pengurus  KKG  atau  MGMP  dipilih  oleh  anggota  berdasarkan AD/ART. 

Ketua

Sekretaris Bendahara

Ketua Bidang Perencanaan dan Pelaksanaan Program 

Ketua Bidang Pengembangan

Organisasi, Administrasi, Sarana

danPrasarana

Ketua Bidang Humas dan

Kerjasama 

4. Anggota KKG atau MGMP berasal dari guru sekolah negeri  dan guru sekolah swasta, baik yang berstatus PNS maupun  bukan PNS. 

5. Anggota  KKG  terdiri  dari  guru  kelas, guru  pendidikan  agama, guru penjasorkes, dan guru lain di SD/MI/SDLB  yang berasal dari 8 – 10 sekolah atau disesuaikan kondisi  daerah  setempat dan  pembentukannya  sesuai  dengan  ketentuan yang berlaku.  

6. Anggota  MGMP  terdiri  dari  guru  mata  pelajaran  di  SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB,  SMK/MAK    (setiap  mata pejalaran membentuk MGMP), yang berasal dari 8 –  10  sekolah  atau  disesuaikan  dengan  kondisi  daerah  setempat dan pembentukannya sesuai dengan ketentuan  yang berlaku.  

 

B.

Program 

Program KKG atau MGMP pada dasarnya merupakan bagian  utama  dalam  pengembangan KKG  atau  MGMP.  Program  tersebut  harus  selalu  merujuk  pada  usaha  peningkatan  kompetensi dan profesionalisme guru. 

Setiap program dan kegiatan KKG atau MGMP diharapkan  memiliki kerangka program yang mencakup hal‐hal sebagai  berikut: 

 

1. Kerangka dasar dan struktur program kegiatan KKG atau 

MGMP 

Kerangka  dasar  program  kegiatan  KKG  atau  MGMP  merujuk  kepada  pencapaian  empat  kompetensi  guru,  yaitu  kompetensi  profesional,  pedagogik,  social,  dan  kepribadian.  

2. Struktur Program  

Struktur program kegiatan KKG atau MGMP terdiri dari  program  umum,  program  inti/pokok,  dan  program  penunjang dengan uraian sebagai berikut. 

a. Program umum adalah program yang bertujuan untuk  memberikan  wawasan  kepada  guru  tentang  kebijakan‐kebijakan  pendidikan  di  tingkat  daerah  sampai  pusat,  seperti  kebijakan  terkait  dengan  pengembangan profesionalisme guru.  

b. Program inti adalah program‐program utama yang 

ditujukan untuk  meningkatkan  kualitas kompetensi  dan  profesionalisme  guru.  Program  inti  dapat  dikelompokkan ke dalam program rutin dan program  pengembangan. 

1) Program rutin terdiri dari:  

b) Penyusunan  dan  pengembangan  silabus,  program  semester,  dan  rencana  program  pembelajaran. 

c) Analisis kurikulum 

d) Penyusunan laporan hasil belajar siswa.  e) Pendalaman materi. 

f) Pelatihan terkait dengan penguasaan materi  yang mendukung tugas mengajar. 

g) Pembahasan  materi  dan  pemantapan  menghadapi Ujian Nasional dan Ujian Sekolah 

2) Program pengembangan dapat dipilih sekurang‐

kurangnya lima dari kegiatan‐kegiatan berikut.  a) Penelitian,  diantaranya  Penelitian Tindakan 

Kelas/Studi Kasus.  b) Penulisan Karya Ilmiah.  

c) Seminar, lokakarya, kolokium (paparan hasil  penelitian), dan diskusi panel. 

d) Pendidikan dan pelatihan berjenjang (diklat  berjenjang). 

e) Penerbitan  jurnal  dan  buletin  KKG  atau  MGMP. 

f) Penyusunan dan pengembangan website KKG  atau MGMP. 

g) Kompetisi kinerja guru. 

h) Pendampingan pelaksanaan tugas guru oleh  pembimbing/tutor/ instruktur/ fasilitator di  KKG atau MGMP. 

i) Lesson  study  (suatu  pengkajian  praktik  pembelajaran yang memiliki tiga komponen  yaitu  plan,  do,  see  yang  dalam  pelaksanaannya  harus  terjadi  kolaborasi  antara  pakar,  guru  pelaksana,  dan  guru  mitra). 

j) Profesional Learning Community (komunitas  belajar profesional) 

k) TIPD  (Teachers  International  Profesional 

Development) 

l) Global Gateaway 

m) Program lain yang sesuai dengan kebutuhan  setempat. 

c. Program  penunjang  bertujuan  untuk  menambah 

pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  KKG  atau  MGMP dengan materi‐materi yang bersifat penunjang  seperti  bahasa  asing,  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK), dll. 

2. Kewajiban anggota KKG atau MGMP 

a. menghadiri dan mengikuti kegiatan‐kegiatan di KKG  atau MGMP sesuai dengan program kerja yang telah  ditetapkan; 

b. membayar iuran sesuai dengan kesepakatan anggota  KKG atau MGMP; 

c. mengiplementasikan  hasil  kegiatan  di  KKG  atau  MGMP di sekolah masing‐masing; dan  

d. berperan aktif dalam setiap pelaksanaan kegiatan  yang diselenggarakan oleh KKG atau MGMP. 

3. Materi Kegiatan KKG atau MGMP 

Setiap KKG atau MGMP perlu mengembangkan materi  kegiatan KKG atau MGMP yang mengacu kepada empat  kompetensi guru  dan  program  yang telah  ditetapkan.  Untuk melihat sejauh mana materi‐materi yang dipilih  dalam  program/kegiatan KKG  atau  MGMP,  diperlukan  penyusunan indikator pencapaian kegiatan pelatihan yang  dilaksanakan di KKG atau MGMP. 

4. Kalender Kegiatan KKG atau MGMP 

Setiap  KKG  atau  MGMP  perlu  menyusun  kalender  kegiatan  yang  terdiri  dari  kalender  kegiatan  bulanan,  semesteran, dan tahunan. Sekurang‐kurangnya kalender  kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan 12 kali dalam satu  tahun. 

C.

Sumber Daya Manusia 

Sumber daya manusia untuk mendukung kegiatan KKG atau  MGMP terdiri dari nara sumber  utama dan nara sumber  pendukung. 

Nara sumber utama pada kegiatan KKG atau MGMP berasal  dari unsur‐unsur berikut: 

1. Guru (anggota)  2. Instruktur/fasilitator  3. Tenaga fungsional lainnya 

Nara sumber pendukung pada kegiatan KKG atau MGMP 

berasal dari unsur‐unsur berikut:  1. Kepala Sekolah 

2. Pengawas Sekolah 

3. Tenaga struktural di Dinas Pendidikan 

4. Tenaga struktural/non struktural dari instansi lainnya   Nara sumber tersebut harus memiliki kriteria, yaitu: 

1. keahlian yang relevan dengan materi yang disampaikan  atau pakar di bidang tertentu yang khas atau unik dan  telah diakui keberadaannya; 

2. kepribadian dan kemampuan sosial yang baik.  

D.

Sarana dan Prasarana 

Sekolah yang ditunjuk sebagai sekolah inti penyelenggaraan  pertemuan  KKG  atau  MGMP  harus  memiliki  sarana  dan  prasarana minimal sebagai berikut. 

1. Komputer 

2. OHP/LCD Proyektor  3. Telepon dan Facsimile 

Sarana dan prasarana tambahan antara lain: 

1. Laboratorium IPA (jika memungkinkan terpisah antara Fisika,  Kimia, dan Biologi) berikut alat dan bahan /zat kimia) 

2. Laboratorium Bahasa 

3. Laboratorium Komputer (Ruang Multimedia) 

4. Perpustakaan  dengan  jumlah  dan  jenis  buku  yang  cukup  bervariasi 

5. Audio Visual Aids (AVA)   6. Handycam 

7. Kamera Digital   8. Sambungan Internet  

9. Davinet (Digital Audio Visual Network) 

10. Ruang dan peralatan lain yang sesuai dengan kebutuhan. 

 

E.

Pengelolaan 

Pengelolaan KKG atau MGMP sebagai wadah peningkatan  kompetensi  dan  pengembangan  profesionalisme  guru 

meliputi perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi program  KKG atau MGMP. 

1. Perencanaan Program KKG atau MGMP 

Perencanaan  program  KKG  atau  MGMP  meliputi  penyusunan: 

a. visi;   b. misi;    c. tujuan; dan  d. rencana kerja.  

2. Pelaksanaan Program KKG atau MGMP 

a.

Pedoman Kerja KKG atau MGMP 

KKG atau MGMP membuat dan memiliki pedoman  yang  mengatur berbagai aspek pengelolaan secara  tertulis  yang mudah dibaca  oleh pihak‐pihak yang  terkait. 

b.

Struktur Organisasi KKG atau MGMP  

1) Struktur organisasi KKG atau MGMP berisi tentang  sistem  penyelenggaraan  dan  administrasi  yang  diuraikan secara jelas dan transparan.  

2) Semua pimpinan dan anggota  mempunyai uraian  tugas, wewenang, dan tanggungjawab yang jelas  tentang  keseluruhan  penyelenggaraan  dan  administrasi KKG atau MGMP.  

c.

Kegiatan KKG atau MGMP  

Kegiatan KKG atau MGMP dilaksanakan dengan:  

1) berdasarkan kepada rencana kerja tahunan dan  disesuaikan dengan kebutuhan; 

2) memperhitungkan  sumber  pendanaan  yang  dimiliki oleh KKG atau MGMP. 

Selanjutnya pengelolaan kegiatan KKG atau MGMP  menjadi tanggungjawab pengurus KKG atau MGMP.  Para  anggota  melaksanakan  kegiatan  dengan  berpedoman pada program kerja yang disusun oleh  pengurus. 

3. Evaluasi Program KKG atau MGMP  

a. Pengurus mengevaluasi setiap kegiatan sebagaimana  yang tertera pada rencana program tahunan  

b. Pengurus melaporkan pelaksanaan program KKG atau  MGMP dan mempertanggungjawabkannya pada rapat  pengurus serta anggota dalam bentuk laporan pada  akhir  tahun  pelajaran  yang  disampaikan  sebelum  penyusunan  rencana  kerja  tahunan  berikutnya.  Laporan  yang  telah  dipertanggungjawabkan,  disampaikan ke Dinas Pendidikan. 

F.

Pembiayaan 

Pembiayaan KKG atau MGMP disesuaikan dengan situasi dan  kondisi daerah masing‐masing. Biaya pelaksanaan program 

kegiatan KKG atau MGMP ditentukan oleh berbagai faktor,  antara lain: besar kecilnya jumlah sekolah, letak geografis,  insentif  nara  sumber,  dan  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana. 

Pembiayaan kegiatan KKG atau MGMP mencakup sumber  dana, penggunaan,   dan pertanggungjawaban. Sumber dana  kegiatan KKG atau MGMP dapat berasal dari: 

1. Iuran Anggota, 

2. Dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS),  3. Komite Sekolah/Dewan Pendidikan,  

4. Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota,  5. Departemen Pendidikan Nasional, 

6. Hasil Kerjasama,  7. Masyarakat, 

8. Sponsor yang tidak mengikat dan sah,  9. Block Grant 

Pengurus setiap KKG atau MGMP menyusun biaya operasional  dengan pengelolaannya diatur sebagai berikut.  

1. Sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang  dikelola. 

2. Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan  dana di luar dana investasi dan operasional. 

3. Dana  KKG  atau  MGMP  digunakan  untuk  membiayai  program rutin dan program pengembangan. 

4. Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta  penggunaan  anggaran,  dipertanggungjawabkan  kepada  seluruh anggota dan dilaporkan kepada pemberi dana.  Selanjutnya pengelolaan biaya investasi dan operasional KKG  atau MGMP   disosialisasikan kepada seluruh anggota KKG  atau MGMP untuk menjamin tercapainya pengelolaan dana  secara transparan dan akuntabel.  

 

G.

Pemantauan dan Evaluasi 

Pelaksanaan  program KKG atau  MGMP sebaiknya disertai  dengan  sistem  pemantauan  dan  evaluasi.  Melalui  pemantauan dan evaluasi yang terprogram serta pembinaan  yang  berkelanjutan,  diharapkan  hasil  kegiatan  KKG  atau  MGMP dapat dipertanggungjawabkan dan diakui oleh pihak‐ pihak  yang  terkait  seperti:  guru  sebagai  anggota,  kepala 

sekolah,  pengawas  sekolah,  Dinas 

Pendidikankabupaten/Kota/Provinsi,  P4TK,  LPMP,  dan  Perguruan Tinggi. 

   

1. Pengertian Pemantauan dan Evaluasi  KKG atau MGMP 

Pemantauan  dan  evaluasi  merupakan  proses  untuk  memperoleh gambaran tentang aktivitas dan kinerja KKG 

atau MGMP dalam manajemen dan pelaksanaan kegiatan  secara konsisten dan berkelanjutan. 

Pemantauan dan evaluasi ini disusun untuk memberikan  acuan  tentang    faktor‐faktor  yang  terkandung  dalam  proses  pemantauan  dan  evaluasi  ,  yaitu:  siapa,  apa,  mengapa,  dan  bagaimana  pemantauan  dan  evaluasi   tersebut dapat dijalankan.  

Pentingnya pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG atau  MGMP di masa mendatang tentang keberadaan suatu  KKG  atau  MGMP  tidak  tergantung  pada  pemerintah,  melainkan pada penilaian para pemangku kepentingan  (stakeholders),  yaitu:  guru,  kepala  sekolah,  pengawas  sekolah,  dunia kerja, pemerintah, dosen, dan pihak‐pihak  lain yang berkepentingan tentang mutu penyelenggaraan  KKG atau MGMP dimaksud. Agar keberadaannya terjamin,  maka  KKG  atau  MGMP  harus  menjalankan  sistem  pemantauan dan evaluasi yang standar dan berkualitas.   Faktor‐faktor yang terkandung dalam pemantauan dan  evaluasi  KKG atau MGMP, antara lain input, proses, dan  output dari kegiatan KKG atau MGMP, yang diuraikan  sebagai berikut. 

a. Input 

Pemantauan dan evaluasi dimulai dari proses input  yang  mencakup    komponen  organisasi,  program 

kegiatan, sumber daya manusia, sarana dan prasarana,  dan  pembiayaan  sebagaimana  telah  dijelaskan  sebelumnya.  

b. Proses 

Pemantauan dan evaluasi di dalam kegiatan proses  pelaksanaan  KKG  atau  MGMP  mencakup  keterlaksanaan  kegiatan  sesuai  dengan  yang  telah  ditetapkan  di  dalam  input.  Komponen  yang  akan  dipantau di dalam kegiatan proses adalah persiapan  dan pelaksanaan program kerja yang didukung dari  komponen‐komponen input.  

c. Output 

Hasil‐hasil  yang  diperoleh  dari  kegiatan  KKG  atau  MGMP  sesuai  dengan  program  kerja  yang  direncanakan. 

2. Pelaksanaan Pemantauan dan Evaluasi 

Pemantauan  dan  evaluasi  dilaksanakan  dengan  mekanisme sebagai berikut. 

A. Evaluasi Mandiri 

KKG atau MGMP  melakukan evaluasi mandiri dua kali  dalam  setahun  dengan  menggunakan  contoh  instrumen sebagaimana pada Lampiran.  Hasil evaluasi  mandiri ini merupakan bahan dan lampiran laporan  kegiatan secara keseluruhan.  

B. Pemantauan Internal   

Pengawas  Sekolah,  Tim  UPTD  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota,  Tim  Dinas  Pendidikan  Kabupaten/Kota,  Tim  LPMP,  Tim  P4TK,  Tim  Dinas  Pendidikan Provinsi, dan Tim Ditjen PMPTK memantau  pelaksanaan kegiatan guru di KKG atau MGMP dengan  menggunakan  contoh  instrumen sebagaimana  pada  Lampiran.  Setiap  tim  membuat  laporan  hasil  pemantauan dan mendiseminasikannya kepada pihak  terkait.  

C. Pemantauan Eksternal   

Kegiatan pemantauan eksternal dilakukan oleh pihak  ketiga yang independen, dengan instrumen disusun  sendiri  oleh  pemantau  eksternal.  Kegiatan  yang  dipantau  mencakup  kegiatan  operasional  maupun  kegiatan teknis akademis.   

3. Persyaratan Pemantauan dan Evaluasi  

Agar pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG atau MGMP  dapat dilaksanakan dan mencapai tujuannya, diperlukan  beberapa prasyarat yang harus dipenuhi yaitu: komitmen,  perubahan  paradigma,  sikap  mental,  dan  pengorganisasian pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG  atau MGMP. 

Para pelaku proses kegiatan KKG atau MGMP, harus  memiliki  komitmen  yang  tinggi  untuk  senantiasa  menjamin dan meningkatkan mutu KKG atau MGMP  yang diselenggarakannya. Tanpa komitmen dari setiap  anggota KKG atau MGMP, pemantauan dan evaluasi   kegiatan KKG atau MGMP tersebut akan mengalami  kendala,    bahkan  mungkin  tidak  akan  berhasil.  Berbagai  cara  dapat  dipilih  untuk  menggalang  komitmen dari semua guru tergantung dari klasifikasi,  struktur, sumber daya, visi dan misi, dan manajemen di  KKG atau MGMP. 

b. Perubahan Paradigma 

Paradigma evaluasi kegiatan KKG atau MGMP, yaitu  KKG atau MGMP harus menjaga dan meningkatkan  mutu  guru  melalui  program  dan    kegiatan    yang  diselenggarakan sesuai visi yang diwujudkan melalui  pelaksanaan  misi  dan  memenuhi  kebutuhan  para  anggotanya. Berdasarkan paradigma tersebut, tugas  pengawasan  oleh  pemerintah  dan/atau  pemerintah  daerah  terbantu,  sehingga  akuntabilitas  KKG  atau  MGMP  bisa  meningkat,  dan  para  pemangku  kepentingan (stakeholders) berperan lebih besar dalam  menentukan  mutu  guru  melalui  program  serta  kegiatan KKG atau MGMP. 

c. Sikap Mental 

Anggota  atau  pengurus  KKG  atau  MGMP  dalam  melaksanakan  kegiatan  di  KKG  atau  MGMP  harus  memiliki sikap mental dengan prinsip    ”rencanakan  pekerjaan anda dan kerjakan rencana anda”.  

d. Pengorganisasian 

Pengorganisasian  dan  mekanisme  pemantauan  dan  evaluasi kegiatan KKG atau MGMP disesuaikan dengan  pengembangan organisasi yang disepakati.  

e. Kiat 

Agar terwujud pemantauan dan evaluasi  kegiatan KKG  atau MGMP sesuai harapan, maka kegiatan berikut  harus dilaksanakan, yaitu: 

1) menyelenggarakan  pengarahan/pembimbingan  agar  tumbuh  pemahaman,  antusiasme,  dan  komitmen  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pemantauan dan evaluasi; 

2) menyusun  rencana  pemantauan  dan  evaluasi   yang jelas, rinci, dan realistik; dan 

3) menghubungi pihak‐pihak yang kompeten sebagai  fasilitator dalam melaksanakan pemantauan dan  evaluasi. 

Hasil pemantauan dan evaluasi digunakan sebagai tindak  lanjut  kegiatan  KKG atau  MGMP,  agar  wadah ini  dapat  berperan sebagaimana diharapkan dalam upaya peningkatan  dan pengembangan kompetensi guru secara berkelanjutan  sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan,  teknologi, dan seni (IPTEKS).  

BAB

 

III

 

PENUTUP

 

Rambu‐rambu Pengembangan Kegiatan KKG dan MGMP disusun  untuk meningkatkan kinerja KKG dan MGMP sebagai wadah atau  organisasi pembinaan dan pengembangan profesionalisme guru.  Banyak  harapan  terwujud  melalui  wadah  ini  antara  lain  terpenuhinya  standar  minimal  profesionalisme  pengembangan  KKG  dan  MGMP  yang  diharapkan  akan  menjadi  salah  satu  alternatif  yang  secara  langsung  dapat  meningkatkan  profesionalisme guru. Lebih lanjut, KKG dan MGMP diharapkan  menjadi gugus kendali dan penjaminan dalam rangka peningkatan  mutu guru secara berkelanjutan. 

Di  samping  sebagai  upaya  peningkatan  kompetensi  dan  profesionalisme guru, hasil‐hasil pelaksanaan program KKG dan  MGMP  diharapkan  dapat  dimanfaatkan  antara lain untuk:  a)  peningkatan kualifikasi akademik bagi guru yang belum memiliki  ijazah S1 atau D‐IV; dan b) pengembangan profesionalisme guru  secara berkelanjutan bagi guru yang sudah memiliki sertifikat  pendidik.  

 

   

           

LAMPIRAN 

 

 

LAMPIRAN 1 

   

CONTOH

 

INSTRUMEN

 

EVALUASI

 

DIRI

 

ANGGOTA

 

KKG/MGMP

*) 

   

A. IDENTITAS RESPONDEN: 

 

1.  Nama Responden   :  ………...  2.  Alamat Sekolah  :  ………...  ………...  ………...  Kode Pos ………..… 

No.Tlp …………..….    Fax ………..  E‐mail ………...   3.  Nama KKG/MGMP  :  ...  4.  Alamat KKG/MGMP  :  ………...… 

………..      Kode Pos ……...…  No.Tlp ……….     Fax ………..  E‐mail ………....  4.       Kedudukan 

KKG/MGMP 

      a) Kecamatan  

b) Kabupaten/Kota  c) Provinsi 

:  :  : 

………...……  ………...  ………... 

 

 

B. INSTRUMEN: 

Petunjuk:  

1. Berilah  tanda  (V)  pada kotak  di  depan jawaban  sesuai  dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik‐titik  yang disediakan. 

2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai dengan  keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara. 

3. Bapak/Ibu/Saudara  dimungkinkan  untuk  memberikan  jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan. 

 

Evaluasi Diri 

Anggota No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

I.  PENGEMBANGAN DIRI 

1  Menurut Saya, program dan  kegiatan KKG/MGMP di  tempat Saya secara umum .... 

…Meningkatkan profesionalitas seluruh  guru 

…Sesuai dengan kebutuhan sebagian  besar guru. 

…Sesuai dengan kompetensi  profesional dan pedagogis guru. 

…...  2  Menurut Saya, program dan 

kegiatan KKG/MGMP di  tempat Saya secara khusus .... 

…Meningkatkan profesionalitas diri  saya sebagai guru 

…Sesuai dengan sebagian besar  kebutuhan saya sebagai guru. 

…Sesuai dengan tuntutan kompetensi  profesional dan pedagogis saya  sebagai guru. 

…Tidak sesuai dengan kebutuhan saya 

…...  3.  Menurut Saya, program yang 

sangat Saya perlukan untuk  pengembangan diri Saya  adalah ....  (Beri nomor  peringkat dimulai dari yang  paling diperlukan pada tanda  (...)) 

. 

…Penyusunan KTSP dan Silabus (...) 

…Penyusunan bahan ajar (...) 

…Penyusunan perangkat penilaian (...) 

…Pembahasan Penelitian Tindakan  Kelas (...) 

…Analisis Materi Sukar (...) 

…Analisis Butir Soal (...) 

…Pelatihan TIK  (...) 

…Pelatihan Bahasa Inggris (...) 

…Penulisan Karya Tulis Ilmiah (...) 

…...  4.  Di KKG/MGMP Saya, 

program/kegiatan yang paling  sering dilakukan berkaitan  dengan pencapaian  kompetensi ... 

…Pedagogis 

…Kepribadian 

…Sosial 

…Profesional 

…Pedagogis dan Profesional 

…...  5  Di KKG/MGMP Saya, program 

/ kegiatan yang paling jarang  bahkan tidak pernah  dilakukan berkaitan dengan  pencapaian kompetensi ... 

…Pedagogis 

…Kepribadian 

…Sosial 

…Profesional 

…Pedagogis dan Profesional 

…... 

   

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

6  Untuk pengembangan diri  Saya sebagai guru,  sebenarnya Saya  menginginkan agar  pertemuan di KKG/MGMP  adalah ... 

…Seminggu sekali 

…Seminggu dua kali 

…Dua minggu sekali 

…Sebulan sekali  

…Dua bulan sekali 

…Sekali dalam satu semester 

…Setahun sekali 

…...  7.  Dalam pelaksanaannya, 

kegiatan KKG / MGMP di  tempat Saya dilakukan .... 

…Seminggu sekali 

…Seminggu dua kali 

…Dua minggu sekali 

…Sebulan sekali  

…Dua bulan sekali 

…Sekali dalam satu semester 

…Setahun sekali 

…...  8  Dalam kegiatan KKG / MGMP, 

yang paling sering 

membimbing Saya adalah ....  

…Pengawas Sekolah 

…Salah satu Kepala Sekolah dari  anggota KKG/MGMP 

…Guru yang dijadikan Instruktur 

…Widyaiswara P4TK 

…Widyaiswara LPMP 

…Dosen perguruan tinggi 

…Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi 

…Pejabat Dinas Pendidikan Kab / Kota 

…Pejabat Pusat 

…...  9.  Dalam kegiatan KKG / MGMP, 

Saya paling suka jika 

dibimbing / difasilitasi oleh .... 

…Pengawas Sekolah 

…Salah satu Kepala Sekolah dari  anggota KKG/MGMP 

…Guru yang dijadikan Instruktur 

…Widyaiswara P4TK 

…Widyaiswara LPMP 

…Dosen perguruan tinggi 

…Pejabat Dinas Pendidikan Provinsi 

…Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota 

…Pejabat Pusat 

…... 

       

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

…II. MANAJEMEN KKG/MGMP  10  Yang menyusun/merancang 

program kerja KKG/MGMP  adalah .... 

…Ketua KKG 

…Pengurus KKG 

…Anggota KKG 

…Kepala Sekolah 

…Pengawas Sekolah 

…Dinas Pendidikan Kab/Kota 

…KKKS 

…KKPS  11  Kepemilikan rekening pada 

KKG /MGMP di daerah Saya  adalah .... 

…Atas nama sekolah inti 

…Atas nama ketua KKG/MGMP  

…Atas nama kepala sekolah Inti 

…Atas nama Bendahara KKG/MGMP 

…Tidak ada  12  Keberadaan rencana kerja 

KKG/MGMP tempat Saya  .... 

…Ada, rencana tahunan 

…Ada, rencana semesteran 

…Lainnya ……… 

…Tidak ada   13  Yang membuat rencana 

anggaran belanja KKG /  MGMP adalah .... 

…Seluruh anggota KKG/MGMP 

…Ketua dan bendahara KKG/ MGMP 

…Pengurus KKG/MGMP 

…K3S/Forum Kepala Sekolah 

…Lainnya ...  14  Tiga pihak yang paling 

berpengaruh dalam hal  penggunaan dana adalah .... 

…Guru peserta KKG/MGMP 

…Bendahara KKG/MGMP 

…Ketua KKG/MGMP 

…UPTD Dinas Pendidikan 

…Dinas Pendidikan Kab/Kota 

…Dinas Pendidikan Provinsi 

…Lainnya ...  15  Anggaran yang dihabiskan 

pada kegiatan KKG/MGMP  per semester pada tahun lalu  adalah .... 

…< 5 juta 

…5‐10 juta 

…10‐15 juta 

… > 15 juta ( ... )  16  Jumlah dana ideal per tahun 

yang dibutuhkan untuk  melaksanakan kegiatan KKG  /MGMP yang efektif menurut  Saya adalah.... 

… < 5 juta 

…5‐10 juta 

…10‐15 juta 

… > 15 juta ( ... ) 

 

17  Sumber dana untuk kegiatan  KKG/MGMP tahun yang lalu  berasal dari .... 

…Pemerintah Pusat/LPMP 

…Dinas Pend. Provinsi 

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  …Sekolah. 

…Masyarakat/Dunia Usaha/Industri. 

…Komite Sekolah. 

…Dewan Pendidikan. 

…Lainnya,  ... 

…III. PELAKSANAAN KEGIATAN KKG/MGMP  18  Kegiatan KKG /MGMP pada 

semester ini dimulai pada  bulan ... 

…Maret ฀  Juli 

…April  ฀  Agustus 

…Mei  ฀  September 

…Juni      ฀  Lainnya ...  19  Jarak tempuh dengan 

menggunakan kendaraan  umum dari sekolah terjauh ke  tempat kegiatan KKG/MGMP  yaitu .... 

…< 30 menit 

…31 – 60 menit 

…61 – 120 menit 

…> 120 menit  

 

20  Kewajiban Saya untuk  menghadiri kegiatan  KKG/MGMP adalah .... 

…Wajib untuk semua kegiatan 

…Bergantian dengan guru lain 

…Tidak wajib/sukarela 

…Lainnya, ...  21  Pemberi tugas untuk hadir 

pada pertemuan KKG /MGMP  adalah .... 

…Kepala Dinas Pendidikan 

…Kepala sekolah 

…Pengawas. 

…Lainnya...  22  Sanksi jika Saya tidak hadir 

pada pertemuan KKG/MGMP  adalah .... 

…Mendapat teguran dari Kepala  Sekolah 

…Mendapat teguran dari Pengawas  Sekolah 

…Mendapat hukuman penundaan  kenaikan pangkat 

…Tidak ada sanksi apapun 

…Lainnya ...   23  Durasi waktu setiap 

pertemuan di KKG/ MGMP  adalah .... 

… < 2 jam 

…2‐3 jam 

…4‐5 jam 

…> 5 jam     24  Pertemuan di sekolah inti 

berlangsung pada hari ....  …

Senin        ฀  Selasa 

…Rabu      ฀  Kamis 

…Jumat        ฀  Sabtu 

…Minggu     ฀  Bergant‐ganti 

   

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

25  Jumlah kunjungan yang  dilakukan LPMP ke sekolah  inti pada tahun terakhir  adalah .... 

…Tidak pernah 

…1‐2 kali 

… 3‐4 kali 

…> 4 kali    26  Jadwal pertemuan 

KKG/MGMP ditentukan  oleh.... 

…Ketua KKG/MGMP 

…Pengurus KKG/MGMP 

…Anggota KKG/MGMP 

…Kepala Sekolah. 

…Pengawas Sekolah.  27  Yang Saya kerjakan sebelum 

hadir pada pertemuan  KKG/MGMP adalah .... 

…Mengidetifikasi masalah  pembelajaran 

…Mengidentifikasi materi yang sulit   dipahami 

…Menyiapkan bahan presentasi 

…Mengidentifikasi pengembangan diri 

…Menyiapkan bahan pengalaman 

…Persiapan lainnya     28  Kegiatan yang dilaksanakan 

dalam kegiatan KKG/MGMP  pada umumnya bertujuan  untuk meningkatkan ...  (Berikan nomor mulai dari  yang paling sering dilakukan  pada tanda (...) 

…Kompetensi pedagogik (...) 

…Kompetensi kepribadian (...) 

…Kompetensi sosial (...) 

…Kompetensi profesional (...) 

…Lainnya, ... 

 

29  Bentuk kegiatan yang sering  dilaksanakan dalam kegiatan  KKG/MGMP adalah .... (Beri  nomor mulai dari yang paling  sering dilakukan pada tanda  (...)  

…Diskusi (...) 

…Diklat (...) 

…Lokakarya (...) 

…Seminar (...) 

…Ceramah (...) 

…Rapat kerja (...) 

…Lainnya, ...  30  Relevansi topik yang dibahas 

dengan kebutuhan guru  adalah .... 

…Sangat relevan 

…Relevan 

…Cukup relevan 

…Tidak relevan  31  Relevansi topik yang dibahas 

dengan tugas guru adalah .... 

…Sangat relevan 

…Relevan 

…Cukup relevan 

…Tidak relevan  32  Menurut Saya, kendala utama 

pada kegiatan KKG/MGMP  adalah .... 

…Tidak tersedianya biaya 

…Tidak adanya nara sumber yang  bermutu  

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  …Program tidak jelas 

…Tidak ada pembinaan dari ... 

…Lainnya ...  33  Penghargaan yang Saya 

terima atas partisipasi dalam  kegiatan KKG/MGMP adalah  .... 

…Uang transport. 

…Sertifikat 

…Piagam penghargaan. 

…Kesempatan studi lanjut. 

…Lainnya, ...  34  Menurut Saya, mengikuti 

kegiatan KKG/MGMP .... 

…Sangat bermanfaat untuk 

meningkatkan profesionalitas guru 

…Dapat menemukan pemecahan  masalah dalam pembelajaran 

…Merupakan keterpaksaan saja 

…Membosankan 

…Membuang‐buang waktu saja  35  Menurut Saya, manfaat hasil 

pertemuan KKG/MGMP untuk  menunjang keberhasilan  pembelajaran terjadi dalam  hal .... 

…Penyiapan rencana  pembelajaran 

…Penyiapan materi pembelajran 

…Mengelola kelas 

…Memberikan tugas 

…Memberikan umpan balik 

…Melakukan evaluasi 

…Lainnya ...  36  Menurut Saya, kapasitas guru 

peserta KKG / MGMP adalah  .... 

…Sangat tidak memadai 

…Tidak memadai 

…Kurang memadai 

…Memadai 

…Sangat memadai 

IV. IMPLEMENTASI HASIL KKG/MGMP 

37  Hasil kegiatan pertemuan  KKG/MGMP bisa 

diimplementasikan di kelas  Saya 

…Ya     

…Tidak 

   

38  Setelah menghadiri  pertemuan di KKG / MGMP,  ketika Saya menerapkan hasil  pertemuan tersebut, 

dilakukan kunjungan supervisi  oleh .... (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya) 

…Kepala sekolah ( ... ) 

…Pengawas ( ... ) 

…Antarteman guru ( ... ) 

…Tidak ada ( ... ) 

…Lainnya, ... ( ... ) 

39  Kegiatan yang biasanya  dilakukan di sekolah setelah 

…Membuat laporan hasil pertemuan  ( . )

…Mensosialisaikan hasil pertemuan  

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

guru menghadiri pertemuan  tersebut. (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya) 

kepada teman yang terkait ( ... ) 

…Memajang hasil pertemuan di ruang  guru ( ... ) 

…Tidak ada ( ... ) 

…Lainnya, ... ( ... )  40  Menurut Saya, manfaat hasil 

pertemuan KKG /MGMP  untuk menunjang 

keberhasilan pembelajaran  adalah dalam hal ... (boleh  lebih dari satu jawaban,  urutkan menurut  kekerapannya) 

…Penyiapan rencana  pembelajaran (..) 

…Penyiapan materi pembelajaran (..) 

…Mengelola kelas ( ... ) 

…Memberikan tugas ( ... ) 

…Memberikan umpan balik ( ... ) 

…Melakukan evaluasi ( ... ) 

…Lainnya , ... ( ... ) 

 

41  Secara umum kontribusi  keiikutsertaan guru dalam  pertemuan KKG / MGMP  terhadap suasana 

pembelajaran di kelas adalah  ....(boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya) 

…Suasana kelas lebih aktif ( ... ) 

…Prestasi siswa meningkat ( ... ) 

…Tidak ada bedanya ( ... ) 

…Lebih buruk dari biasanya ( ... ) 

…Lainnya, ... ( ... ) 

 

42  Secara umum kontribusi  keiikutsertaan guru dalam  pertemuan KKG /MGMP  terhadap pengembangan  profesional guru adalah ....  (boleh lebih dari satu  jawaban, urutkan menurut  kekerapannya) 

…Memacu guru mencari materi/  sumber lain ( ... ) 

…Meningkatkan kemampuan guru  dalam meneliti ( ... ) 

…Memacu guru untuk menulis ( ... ) 

…Memacu guru untuk bertanya kepada  guru lainnya ( ... ) 

…Tidak ada bedanya ( ... ) 

…Lebih buruk dari biasanya ( ... ) 

…Lainnya, ... ( ... )  43  Bila ada kekurangpahaman 

dalam mengimplementasikan  hasil pertemuan KKG/MGMP  biasanya Saya bertanya  kepada .... (boleh lebih dari  satu jawaban, urutkan  menurut kekerapannya) 

…Kepala sekolah ( ... ) 

…Teman guru ( ... ) 

…Pengawas ( ... ) 

…Guru inti/instruktur ( ... ) 

…Lainnya, ... ( ... )  

…Tidak bertanya pada siapapun ( ... ) 

 

44  Tiga yang menurut Saya  menghambat implementasi  hasil pertemuan KKG / MGMP  adalah .... (boleh lebih dari 

…Keuangan ( ... ) 

…Pembimbingan ( ... )  

…Tidak ada dorongan dari Kepala  Sekolah ( ... ) 

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN  satu jawaban, urutkan 

menurut kekerapannya) 

…Kekurangpahaman guru terhadap  materi pertemuan KKG/MGMP ( .. ) 

…Merasa kurang perlu  mengimplementasikan ( ... ) 

…Terlalu banyak tugas lainnya dari  sekolah ( ... ) 

…Lainnya, ... ( ... ) 

V. SARANA DAN PRASARANA KKG / MGMP 

45  Sumber belajar yang tersedia  di KKG/MGMP adalah .... 

…Perpustakaan 

…Laboratorium 

…Ruang multimedia 

…Lainnya, ... 

…Tidak tersedia  46  Fasilitas Teknologi Informasi 

dan Komunikasi (TIK) yang  tersedia di KKG/ MGMP  adalah .... 

…Komputer 

…Jaringan internet. 

…Telepon. 

…Facsimile 

…Printer 

…Lainnya, ... 

…Tidak tersedia 

VI. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN KKG / MGMP 

47  Monitoring dan evaluasi pada  setiap pelaksanaan kegiatan  KKG / MGMP .... 

…Selalu dilakukan  

…Kadang‐kadang  

…Tidak pernah dilakukan  48  Monitoring dan evaluasi 

dilakukan oleh .... 

…Pengawas   

…Kepala Sekolah 

…Tutor/ guru Inti/ Pemandu 

…Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota. 

…Widyaiswara LPMP 

… Widyaiswara P4TK 

… ...  49  Frekuensi kunjungan pejabat 

dinas pendidikan  kabupaten/kota ke KKG  /MGMP tahun yang lalu  adalah .... 

… Tidak pernah   

…1‐2 kali 

…3‐4 kali         

… > 4 kali  50  Frekuensi kunjungan pejabat 

LPMP/ widyaiswara LPMP ke  KKG /MGMP tahun yang lalu  adalah .... 

… Tidak pernah   

…1‐2 kali 

…3‐4 kali        

… > 4 kali  51  Jumlah kunjungan yang 

dilakukan LPMP ke sekolah 

…Tidak pernah 

…1‐2 kali 

No.  PERTANYAAN/PERNYATAAN  JAWABAN/TANGGAPAN 

inti pada tahun terakhir  adalah .... 

…3‐4 kali 

…> 4 kali    52  Laporan hasil kegiatan 

KKG/MGMP dilaksanakan  setiap .... 

…Akhir kegiatan KKG/MGMP 

…Bulan 

…Semester 

…Tahun 

…Tidak pernah membuat laporan  53  Laporan hasil kegiatan KKG 

/MGMP didokumentasi dalam  bentuk .... 

…Print out (hard copy) 

…Compact Disk (CD/soft copy). 

…Situs web/Internet. 

…Hard disk komputer. 

…Foto‐foto kegiatan. 

…Lainnya, yaitu:………   54  Setahu Saya, Laporan 

Penyelenggaraan KKG/  MGMP dikirimkan kepada .... 

…Depdiknas, Ditjen PMPTK 

…P4TK 

…LPMP 

…Dinas Pendidikan Provinsi 

…Dinas Pendidikan Kab/Kota 

…Semua Pengurus KKG/MGMP 

…Seluruh Anggota KKG/MGMP 

…Komite Sekolah 

…Kepala Sekolah 

…Dewan Pendidikan 

…Lainnya, ...  55  Setahu Saya, Laporan 

keuangan KKG/ MGMP  dikirimkan kepada .... 

…Depdiknas, Ditjen PMPTK 

…P4TK 

…LPMP 

…Dinas Pendidikan Provinsi 

…Dinas Pendidikan Kab/Kota 

…Semua Pengurus KKG/MGMP 

…Seluruh Anggota KKG/MGMP 

…Komite Sekolah 

…Kepala Sekolah 

…Dewan Pendidikan 

…Lainnya, ... 

   

56. Permasalahan yang sering muncul dalam pelaksanaan kegiatan  KKG/MGMP: 

... ... ... 

   

57. Upaya kelompok untuk perbaikan: 

  ... ... ... 

 

58. Saran untuk peningkatan KKG/MGMP ke depan: 

... ... ... 

 

..., ...  Responden, 

   

…………...………. 

LAMPIRAN 2 

 

CONTOH INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI KKG/MGMP 

UNTUK KETUA KKG/MGMP*) 

   

A. IDENTITAS RESPONDEN: 

 

1. Nama Responden  : ………..………  2. Alamat Sekolah : ………...………  ………...  ………...  Kode Pos ……….… 

No.Tlp ………  Fax ………..  E‐mail ………....   3. Nama KKG/MGMP : KKG     ...  MGMP ...  4. Alamat KKG/MGMP : ………...………  ……….. Kode Pos ……...….…  No.Tlp ………  Fax ………..  E‐mail ………....  5.     Kedudukan 

KKG/MGMP  a) Kecamatan  b) Kabupaten/Kota  c) Provinsi 

: : :

………...……  ………...  ………... 

 

 

B. INSTRUMEN: 

Petunjuk:  

1. Berilah tanda (√) pada kotak di depan jawaban sesuai  dengan pendapat Bapak/Ibu/Saudara, atau isilah titik‐ titik yang disediakan. 

2. Pilihlah salah satu jawaban/pernyataan yang sesuai  dengan keanggotaan Bapak/Ibu/Saudara. 

3. Bapak/Ibu/Saudara dimungkinkan untuk memberikan  jawaban lebih dari 1 (satu) apabila diperlukan. 

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN 

I. MANAJEMEN KKG / MGMP 

1  Pembentukan KKG/MGMP .... …Lebih dari 10 tahun yang lalu

…5 ‐ 10 tahun yang lalu 

…2 – 4 tahun yang lalu 

…1 tahun yang lalu 

…... 

2  Jumlah sekolah yang menjadi anggota  KKG/MGMP adalah ... 

…> 10 sekolah

…8 – 10 sekolah  

…5 – 7 sekolah 

…2 – 4 sekolah 

…... 

3  Susunan Pengurus KKG/MGMP terdiri  dari .... 

…Dewan Penasehat

…Dewan Pengarah 

…Ketua 

…Wakil Ketua 

…Sekretaris 

…Wakil Sekretaris 

…Bendahara 

…Wakil Bendahara 

…Anggota 

…... 

4  Proses pemilihan pengurus KKG/MGMP  adalah .... 

…Guru mencalonkan diri dan dipilih guru  peserta KKG/MGMP. 

…Sekolah mengusulkan calon dan dipilih  oleh guru peserta KKG/ MGMP. 

…Dinas mengusulkan nama calon dan  dipilih oleh guru peserta KKG/ MGMP. 

…Dinas menetapkan langsung pengurus  KKG/MGMP tanpa pemilihan. 

…Calon diusulkan oleh LPMP dan dipilih 

guru peserta KKG/MGMP. 

…Lainnya, ... 

5  Apakah ada pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP? 

…Ada 

…Tidak ada 

6  Jika Ada pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP, berapa kali  dalam setahun? 

…1‐2 kali

…3‐4 kali 

…5‐6 kal   

…> 7 kali 

7  Siapakah yang memfasilitasi/ 

narasumber pertemuan khusus untuk  pengurus KKG/MGMP .... 

…Guru Inti

…Pemandu 

…Pengawas   

…Widyaiswara 

…Tutor   

…Kepala Sekolah 

…Pejabat Dinas Kab/kota 

…Lainnya, ... 

 

No.  PERTANYAAN / PERNYATAAN  JAWABAN / TANGGAPAN 

8  Jumlah guru peserta KKG/MGMP adalah  …... orang

9  Rata‐rata jumlah guru yang diutus per  sekolah ke setiap pertemuan  KKG/MGMP adalah  .... 

…... orang

10  Bagaimana Saudara mengelola kegiatan  pertemuan KKG/MGMP?  …

Untuk KKG berdasarkan kelas rendah  (kelas 1‐3) dan kelas tinggi (kelas 4‐6) 

…Untuk MGMP berdasarkan matapelajaran 

…Berdasarkan masalah pembelajaran hasil  survey dari guru‐guru (need assesment). 

…Berdasarkan program kerja semester/  tahunan. 

…Berdasarkan saran dari atasan (kepala  sekolah/ pengawas/ dinas pendidikan  kab/kota). 

…Tidak tentu, bergantung kebutuhan. 

11  Kepemilikan rekening pada KKG /MGMP  di daerah Saya adalah .... 

…Atas nama sekolah inti

…Atas nama ketua KKG/MGMP  

…Atas nama kepala sekolah Inti 

…Atas nama Bendahara KKG/MGMP 

…Tidak ada  

12  Keberadaan rencana kerja KKG/MGMP  tempat Saya  .... 

…Ada, rencana tahunan

…Ada, rencana semesteran 

…Lainnya ……….. 

…Tidak ada  

13  Yang membuat rencana anggaran  belanja KKG/MGMP adalah .... 

…Seluruh anggota KKG/MGMP 

…Ketua dan bendahara KKG/MGMP 

…Pengurus KKG/MGMP 

…K3S/Forum Kepala Sekolah 

…Lainnya ... 

14  Tiga pihak yang paling berpengaruh  dalam hal penggunaan dana adalah .... 

…Guru peserta KKG/MGMP

…Bendahara KKG/MGMP 

…Ketua KKG/MGMP 

…UPTD Dinas Pendidikan 

…Dinas Pend. Kab/Kota 

…Dinas Pend. Provinsi 

…Lainnya ... 

15  Anggaran yang dihabiskan pada  kegiatan KKG/MGMP per semester  pada tahun lalu adalah .... 

…< 5 juta

…5‐10 juta 

…10‐15 juta 

…> 15 juta ( ... ) 

16  Jumlah dana ideal per tahun yang  dibutuhkan untuk melaksanakan  kegiatan KKG/MGMP yang efektif  menurut Saya adalah .... 

…< 5 juta

…5‐10 juta 

…10‐15 juta 

…  > 15 juta ( ... )   

   

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

26.   Monitoring dan evaluasi KKG‐ MGMP yang dikoordinasikan Dinas  Pendidikan Kabupaten/Kota .... 

… Dilaksanakan terprogram yaitu setiap ... … Dilaksanakan sewaktu‐waktu yaitu …...  …  Direncanakan namun pelaksanaan tidak optimal, 

karena …………. 

…  Direncanakan namun tidak dilaksanakan karena  tidak ada yang punya keahlian  

…  Direncanakan namun tidak dilakukan karena tidak  ada kegiatan KKG‐MGMP 

…  Lainnya, yaitu ... *) 

…  Tidak ada monitoring dan evaluasi KKG‐MGMP  27.   Satuan Tugas khusus pembinaan 

KKG/ MGMP di Dinas Pendidikan  Kabupaten /Kota ini ... 

…  Ada, dengan tugas pembinaan akademis …  Ada, dengan tugas pembinaan manajemen  …  Ada,  dengan tugas pembinaan administratif  …  Ada, dengan tugas pembinaan akademis dan 

manajemen 

…  Ada, dengan tugas pembinaan akademis dan  administratif 

…  Ada, dengan tugas pembinaan manajemen dan  administratif 

…  Ada, dengan tugas pembinaan akademis,  manajemen dan administratif 

…  Tidak ada sama sekali  28.  Jika ada satgas khusus KKG/MGMP, 

jumlah staf yang ditugaskan adalah  .... 

… Lebih dari 5 orang …  Antara 3 sampai 5 orang  …  Kurang dari 3 orang  29.   Jika ada, apakah mereka dilengkapi 

dengan deskripsi tugas? 

…  Ya, seluruhnya …  Ya, sebagian  …  Tidak sama sekali  30.   Yang melaksanakan 

pembimbingan/ monitoring KKG  dan MGMP adalah …. **) 

…  Pengawas  …  Widyaiswara LPMP  …  Widyaiswara P4TK 

…  Staf Dinas Pendidikan Provinsi  …  Staf Dinas Pendidikan Kabupaten/kota  …  Kepala Sekolah   

…  Instruktur/Guru Inti 

…  Lainnya, ... *)  31.   Frekuensi pembimbingan/ 

supervisi/  monitoring KKG‐MGMP  per tahun oleh Dinas Pendidikan  Kabupaten /Kota adalah …. 

…  Kurang dari 3 kali …  3 – 4 kali  …  5 – 6 kali  

…  Lainnya... *)  32.   Apakah di instansi Saudara 

memiliki fasilitas sekretariat  KKG/MGMP? 

…  Tersedia dan lengkap …  Tersedia dan kurang lengkap  …  Tidak tersedia 

 

 

 

Bagian III:  BLOCKGRANT KKG / MGMP 

 

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan 33.   Apakah Dinas Pendidikan 

memberikan Block Grant bagi  KKG/MGMP? 

… Selalu, setiap tahun …  Kadang‐kadang  …  Tidak pernah  34.   Jika Dinas Pendidikan memberikan 

Block Grant kepada KKG/MGMP,  berapa banyak KKG/MGMP yang  memperoleh Block Grant yang  disalurkan pada tahun 2007 dan  2008? 

… Tahun 2007:   ... KKG …  Tahun 2007:   ... MGMP  …  Tahun 2008:   ...KKG  …  Tahun 2008:   ... MGMP  35.  Jika instansi Saudara memberikan 

Block Grant bagi KKG/MGMP,  berapa besarnya? 

… Di atas Rp 20 juta per  kelompok kerja  …  Antara Rp 10 juta s.d. Rp19 juta per   kelompok 

kerja. 

…  Di bawah Rp 10 juta per kelompok kerja.   36.   Berapa banyak dari KKG/MGMP 

yang memperoleh Block Grant  lebih dari satu kali? 

… 75 s.d. 100% …  50 s.d. 74%  …  25 s.d. 49%  …  10 s.d. 24%  …  Kurang dari 10%  37.  Jika ada KKG/MGMP yang 

memperoleh Block Grant lebih dari  satu kali, pemberian tersebut  didasarkan pada .... 

… Kegiatan KKG/MGMP berkualitas dan perlu  dilanjutkan 

…  Kegiatan KKG/MGMP kurang berkualitas tetapi  perlu dilanjutkan karena permintaan Pemda  Kabupaten /Kota 

…  Tidak ada pemberian lebih dari satu kali  38.   Dalam pemberian Block Grant 

kepada KKG/MGMP digunakan  panduan .... 

… Yang diterbitkan oleh Ditjen PMPTK …  Yang dikembangkan oleh Dinas Pendidikan 

Kabupaten/Kota 

…  Tidak menggunakan panduan  39. Pihak yang diundang Dinas Provinsi  

pada rapat  penyampaian  informasi tentang block grant  tersebut  adalah .... **) 

… Kepala LPMP …  Kepala Dinas Kab/Kota  …  Pengawas 

…  Instruktur/Guru Inti  …  Ketua KKG/MGMP 

…  Wakil dari pengurus KKG/MGMP  …  Wakil komite sekolah  

…  Lainnya, ... *) 

…  Tidak ada rapat penyampaian informasi block  grant  

40.   Kriteria KKG dan MGMP yang  diberi informasi tentang block  grant **) 

… Kinerja baik berdasarkan surat Dinas … Ada program pengembangan profesional    

anggota 

… Dalam 2 tahun terakhir ada kegiatan  … Dinilai memiliki sistem manajemen baik 

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

…Lainnya,... *) 41.   Informasi yang disampaikan Dinas 

Pendidikan 

Provinsi/Kabupaten/Kota  kepada  KKG dan MGMP pada kegiatan  tersebut adalah .... **) 

…Persyaratan KKG/MGMP yang bisa mendapatkan  Block Grant 

…Cara membuat proposal 

…Jenis kegiatan yang tercakup dalam program Block  Grant 

…Lainnya... *)  42.   KKG/MGMP yang dapat  

mengajukan proposal Block Grant  adalah .... 

…Semua KKG/MGMP yang memenuhi kriteria …KKG/MGMP tertentu berdasarkan kuota per 

kota/kab 

…KKG/MGMP tertentu yang selain memenuhi  kriteria juga dapat mudah dimonitor  …Lainnya... *)  43.   Bimbingan yang diberikan Dinas 

Pendidikan Provinsi kepada KKG  dan MGMP dalam pembuatan  proposal   

…Dikoordinasikan LPMP …Staf Dinas  Provinsi 

…Melimpahkan tugas pembimbingan kepada Dinas  Kabupaten/Kota 

…Dilakukan pengawas  …Lainnya, ………*) 

…Tidak ada pembimbingan pembuatan proposal  block grant  

44.   Pihak yang menyeleksi administrasi  proposal Block Grant  KKG/MGMP  adalah ....**) 

…LPMP 

…Dinas Pendidikan Provinsi  …Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota  …Unsur Perguruan Tinggi  

…Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM)  …Konsultan yang ditunjuk khusus  …Lainnya, yaitu………*)  45.   Pihak yang menyeleksi konten / isi 

proposal Block Grant  KKG/MGMP  adalah ....**) 

…LPMP 

…Dinas Pendidikan Provinsi  …Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota  …Unsur Perguruan Tinggi  

…Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM)  …Konsultan yang ditunjuk khusus  …Lainnya, yaitu………*)  46.   Jumlah KKG yang mengajukan 

proposal rata‐rata per tahun  adalah .... 

…Kurang dari 50 KKG   …50 – 75 KKG  …75 – 100 KKG  

…Lainnya, ………*)  …Tidak ada data  

47.   Jumlah MGMP yang mengajukan  proposal rata‐rata per tahun  adalah  .... 

…Kurang dari 50 MGMP   …50 – 75 MGMP  …75 – 100 MGMP  …Lainnya, ………*)  …Tidak ada data  

48.   Jumlah KKG rata‐rata per tahun  yang mendapatkan dana Block 

…Kurang dari 50 KKG   …50 – 75 KKG 

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

Grant adalah .... … 75 – 100 KKG 

… Lainnya, ………*)  … Tidak ada data  

49.   Jumlah MGMP rata‐rata per tahun  yang mendapatkan dana Block  Grant adalah .... 

… Kurang dari 50 MGMP … 50 – 75 MGMP  … 75 – 100 MGMP   … Lainnya, ………*)  … Tidak ada data  

50.   Persentase jumlah total dana Block  Grant yang telah dialokasikan   pada saat ini adalah .... 

… 100% … 76 – 99%  … 51 – 75%  … 25 – 50 %  … Kurang dari 25%  … Tidak ada data   51.   Jumlah dana yang  diterima oleh 

setiap KKG dan MGMP adalah .... 

… Kurang dari 10 juta  per KKG/MGMP … 10 – 12  juta 

… 13 ‐ 15 juta 

… Lainnya, ………*)  … Tidak ada data  

52.   Tiga jenis kegiatan utama yang   banyak diusulkan oleh KKG dan  MGMP adalah .... **) 

… Pengembangan kurikulum dan silabus sesuai  kurikulum berlaku  

… Pengembangan bahan ajar berbasis TIK  … Pengembangan metode pembelajaran yang 

sesuai, menarik, dan menyenangkan 

… Pengembangan media pembelajaran yang sesuai,  menarik, dan menyenangkan 

… Pembuatan alat peraga pembelajaran yang  bermutu  

… Penelitian dan pengembangan (PTK)   … Pengembangan profesi dan karier guru  … Penulisan karya ilmiah 

… Lainnya, ……...*)  53.  Tiga permasalahan utama yang  

banyak dihadapi oleh KKG dan  MGMP dalam program Block Grant  adalah …. **) 

… Penyusunan proposal … Pelaksanaan kegiatan  

… Mencari pembimbing yang sesuai     … Menggunakan hasil kegiatan dalam kelas  … Membuat laporan 

… Lainnya, ...*)  54.  Manfaat pemberian Block Grant 

adalah …. **) 

… Terbentuk kerja sama antarsekolah

… Menumbuhkan kesadaran guru untuk berbagi  pengalaman/ informasi 

… Memberi peluang untuk meningkatkan  kompetensi guru  

Bagian IV. LAPORAN HASIL KEGIATAN KKG/MGMP 

 

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

55.   Laporan hasil kegiatan KKG/MGMP  disampaikan ke Dinas setiap .... 

… Akhir kegiatan KKG/MGMP … Bulan 

… Semester  … Tahun 

… Tidak pernah membuat laporan  56.   Laporan hasil kegiatan KKG 

/MGMP didokumentasi dalam  bentuk .... 

… Print out (hard copy) … Compact Disk (CD/soft copy).  … Situs web/Internet.  … Hard disk komputer.  … Foto‐foto kegiatan.  … Lainnya, yaitu:………   57.   Setiap laporan hasil kegiatan KKG / 

MGMP diolah /dianalisis untuk  dihimpun/ direkapitulasi.  

… Ya, Selalu  … Kadang‐kadang  … Tidak pernah  58.   Laporan hasil kegiatan seluruh 

KKG/ MGMP diinformasikan  kembali / dikirimkan kepada .... 

… Depdiknas, Ditjen PMPTK … P4TK 

… LPMP 

… Dinas Pendidikan Provinsi  … Dewan Pendidikan 

… Lainnya, ... 

 

 

Bagian V:  INFORMASI TENTANG PENDAPAT, HARAPAN, DAN SARAN 

 

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

59.  Bagaimana menurut Saudara tentang  jumlah KKG per kecamatan dan  jumlah MGMP per kabupaten/kota  yang tercatat di Dinas Pendidikan  Kabupaten/ Kota ? 

 

60.   Menurut pendapat Saudara, apa  saja kelebihan atau kekuatan  utama KKG/MGMP ? 

 

61.   Menurut Saudara, apa saja  kelemahan atau permasalahan  KKG/MGMP ? 

 

62.   Sebutkan 3 (tiga) bentuk kegiatan  yang paling perlu disediakan pada  KKG/MGMP yang mendukung  peningkatan profesionalitas guru  dan pelaksanaan sertifikasi guru!   

 

Pertanyaan / Pernyataan Jawaban/Tanggapan

63.   Berikan tanggapan tentang  pemberian block grant KKG/MGMP  dari LPMP/P4TK! 

 

 

...,

 

...

 

  

Responden,

 

 

 

 

 

...

 

LAMPIRAN

 

4

 

 

CONTOH

 

INSTRUMEN

 

MONITORING

 

DAN

 

EVALUASI

 

KKG/MGMP

 

UNTUK

 

KEPALA

 

LPMP

 

 

A.

IDENTITAS

 

RESPONDEN:

 

 

1.

 

Nama

 

Responden

  

:

 

...

 

2.

 

Jabatan

 

:

 

...

 

3.

 

Alamat

  

:

 

...

 

 

 

:

 

       

Kode

 

Pos

 

 

 

:

 

No.

 

Telp/Fax:

 

...

 

 

 

:

 

E

‐

mail:

 

...

 

 

B.

PETUNJUK:

  

1)

Berilah

 

tanda

 

silang

 

(X)

 

pada

 

kotak

 

yang

 

disediakan

 

sesuai

 

dengan

 

jawaban

 

Bapak/Ibu/Saudara

 

atau

 

isilah

 

titik

‐

titik

 

yang

 

disediakan.

  

2)

Pilihan

 

jawaban

 

boleh

 

lebih

 

dari

 

satu

 

pilihan.

 

 

No.  Pertanyaan / Pernyataan  Jawaban / Tanggapan I. MANAJEMEN 

1.  Berapa jumlah KKG dan MGMP  yang  terdata di provinsi dan di 

kabupaten/kota Saudara? 

 Jumlah tingkat provinsi:  KKG ...   MGMP ...    

 Jumlah di masing‐masing kabupaten:   KKG kabupaten A: ...   MGMP kabupaten A: ...   dst...  2  Berapa persen jumlah KKG yang aktif 

(tingkat provinsi/kabupaten/kota)? 

      ……… %          3  Berapa persen jumlah MGMP yang aktif 

(tingkat provinsi/kabupaten/kota)? 

      ……… %  

4  Sejak tahun berapa LPMP melakukan  pembinaan KKG? 

Tahun ……… 

Kegiatannya apa saja…………..  5  Sejak tahun berapa LPMP melakukan 

pembinaan MGMP? 

Tahun ……….  

6  Dari mana sumber dana yang dikelola  LPMP untuk pembinaan/revitalisasi  KKG? 

…DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat. …Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota  …Dinas Pendidikan Propinsi.  …Komite Sekolah 

Kepala LPMP  

No.  Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan  … Dewan Pendidikan

… Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.  7  Berapa jumlah dana yang diberikan 

LPMP untuk tiap KKG per tahun? 

… < Rp. 5.000.000,‐

… Rp. 5.000.000,‐ s/d Rp. 10.000.000,‐  … Rp. 10.100.000,‐ s/d Rp. 15.000.000,‐  … Rp. 15.100.000,‐ s/d Rp. 20.000.000,‐  … > Rp. 20.000.000,‐ 

8  Sejak tahun berapa LPMP mengelola  dana blockgrant KKG dari Ditjen  PMPTK? 

...   

9  Sejak tahun berapa LPMP mengelola  dana blockgrant MGMP dari Ditjen  PMPTK? 

...   

10  Dari mana sumber dana yang dikelola  LPMP untuk pembinaan/revitalisasi  MGMP? 

… DIPA LPMP/Blockgrant dari pusat.  … Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota  … Dinas Pendidikan Provinsi.  … Komite Sekolah 

… Dewan Pendidikan 

… Sekolah/Iuran sekolah anggota KKG.  11  Berapa jumlah dana yang dikelola LPMP 

untuk tiap MGMP per tahun? 

… < Rp. 5.000.000,‐

… Rp. 5.000.000,‐ s/d Rp. 10.000.000,‐  … Rp. 10.100.000,‐ s/d Rp. 15.000.000,‐  … Rp. 15.100.000,‐ s/d Rp. 20.000.000,‐  … > Rp. 20.000.000,‐ 

12  Tanggungjawab Saudara dalam  mengelola dana blockgrant KKG/MGMP  adalah berupa kegiatan‐kegiatan  berikut: 

… Menyusun Panduan Pelaksanaan  Blockgrant. 

… Mensosialisasi blockgrant.  … Menetapkan nilai blockgrant per 

KKG/MGMP. 

… Menentapkan panitia seleksi proposal KKG.  … Membina KKG/MGMP dalam menyusun  

proposal. 

… Melaksanakan proses seleksi proposal.  … Melakukan monitoring dan evaluasi 

kegiatan KKG/MGMP 

… Membuat laporan hasil pelaksanaan  … blockgrant KKG/MGMP 

13  Dari proposal blockgrant yang diseleksi  oleh LPMP, program kegiatan KKG pada  umumnya bertujuan untuk 

meningkatkan …. 

… Kompetensi pedagogi … Kompetensi kepribadian.  … Kompetensi sosial.  … Kompetensi profesional. 

… Lainnya, yaitu: ...  14  Dari Proposal blockgrant yang diseleksi 

oleh LPMP, program kegiatan MGMP  pada umumnya bertujuan untuk  meningkatkan  …. 

… Kompetensi pedagogis … Kompetensi kepribadian.  … Kompetensi sosial.  … Kompetensi profesional. 

No.  Pertanyaan / Pernyataan  Jawaban / Tanggapan

15  Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang  menjadi anggota KKG reguler? 

…< 5 sekolah …6 – 10 sekolah  …> 10 sekolah  16  Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang 

menjadi anggota MGMP reguler?  …

< 5 sekolah …6 – 10 sekolah  …> 10 sekolah  17  Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang 

menjadi anggota KKG daerah terpencil? 

… < 5 sekolah …6 – 10 sekolah  …11‐20 sekolah  …> 20 sekolah    18  Berapa rata‐rata jumlah sekolah yang 

menjadi anggota MGMP daerah  terpencil? 

… < 5 sekolah …6 – 10 sekolah  …11‐20 sekolah  …>  20 sekolah  19  Pola pembinaan KKG/MGMP yang 

dilakukan LPMP adalah .... 

… Membentuk satuan tugas pembina  KKG/MGMP per kabupaten/kota.  …Memberdayakan pengawas sekolah  …Kerjasama  dengan  perguruan tinggi 

setempat. 

…Kerjasama dengan dinas pendidikan   kabupaten/kota. 

…Kerjasama dengan dinas pendidikan  provinsi. 

…Lainnya, sebutkan...  20  Pembina KKG yang ditugaskan oleh 

LPMP terdiri dari .... 

…Widyaiswara LPMP …Pejabat Struktural LPMP  …Pengawas Sekolah  …Kepala Sekolah.  …Dosen.  …Guru Inti.  …Tutor.  …Instruktur  21  Pembina MGMP yang ditugaskan oleh 

LPMP terdiri dari ... 

…Widyaiswara LPMP …Widyaiswara P4TK.  …Pejabat Struktural LPMP  …Pengawas Bidang Studi  …Kepala Sekolah.  …Dosen.  …Guru Inti.  …Tutor.  …Instruktur 

II. MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN

22  Apakah LPMP melakukan monitoring  dan evaluasi (monev) pada setiap  pelaksanaan kegiatan KKG? 

…Selalu ada …Kadang‐kadang   …Tidak pernah  23  Apakah LPMP melakukan monitoring 

dan evaluasi (monev) pada setiap  …

Selalu ada …Kadang‐kadang  

No.  Pertanyaan / Pernyataan Jawaban / Tanggapan  pelaksanaan kegiatan MGMP? … Tidak pernah

24  Jika jawaban saudara atas pertanyaan  nomor 22  adalah ”ada” atau ”kadang‐ kadang”, siapakah petugas monev  tersebut? 

… Pengawas … Kepala Sekolah  … Tutor/guru Inti/Pemandu 

… Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota  … Widyaiswara 

25  Jika jawaban saudara atas pertanyaan  nomor 25  adalah ”ada” atau ”kadang‐ kadang”, siapakah petugas monev  tersebut? 

… Pengawas … Kepala Sekolah  … Tutor/guru Inti/Pemandu 

… Pejabat Dinas Pendidikan Kab/ Kota  … Widyaiswara 

26  Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat  LPMP/Widyaiswara LPMP ke KKG tahun  yang lalu? 

… Tidak pernah         … 1‐2 kali 

… 3‐4 kali         … > 4 kali  27  Berapa kali frekuensi kunjungan pejabat 

LPMP/Widyaiswara ke MGMP tahun  yang lalu? 

… Tidak pernah  … 1‐2 kali  … 3‐4 kali          … > 4 kali  28  Laporan pelaksanaan kegiatan LPMP 

terkait dengan KKG dan MGMP  dikirimkan kepada.... 

… Depdiknas, Dirjen PMPTK … Dinas Pendidikan Provinsi  … Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota  … Ketua KKG 

… Ketua MGMP 

… Lainnya, ... 

 

29.

Permasalahan

 

apa

 

saja

 

yang

 

Saudara

 

alami

 

dalam

 

melaksanakan

 

pembinaan

 

KKG

 

maupun

 

MGMP?...

 

...

...

...

...

 

 

30.

Langkah

‐

langkah/upaya

 

yang

 

Saudara

 

lakukan

 

dalam

 

mengatasi

 

hambatan

 

dimaksud?...

 

...

...

...

...

 

31.

Saran

‐

saran/usul

 

dalam

 

meningkatkan

 

pemberdayaan

 

KKG/MGMP

 

dalam

 

upaya

 

peningkatan

 

profesionalisme

 

guru

 

dan

 

tenaga

 

kependidikan?...

 

...

...

...

...

 

 

32.

Bagaimana

 

menurut

 

pendapat

 

Saudara

 

peran

 

KKG/MGMP

 

dalam

 

upaya

 

peningkatan

 

kompetensi

 

guru?...

 

...

...

...

...

 

 

33.

Menurut

 

pendapat

 

Saudara

 

kegiatan

 

apa

 

yang

 

perlu

 

dikembangkan

 

dalam

 

aktivitas

 

KKG/MGMP?...

 

...

...

...

...

 

 

 

...,

 

...

 

 

Responden,