S KIM 1104906 Table of content
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………………..
UCAPAN TERIMA KASIH……………………………………………..
ABSTRAK
……………………………………………………………
ABSTRACT ……………………………………………………………
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
DAFTAR TABEL ………………………………………………………..
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ………………………………...
B. Identifikasi Masalah Penelitian ..………………………....
C. Rumusan Masalah Penelitian …………………………….
D. Batasan Masalah ..………………………...……...…….....
E. Tujuan Penelitian ..………………………...……...……...
F. Manfaat Penelitian ………………………………………
G. Penjelasan Istilah …………………………………………
H. Struktur Organisasi Skripsi ………………………………
i
ii
iv
v
vi
viii
ix
xi
1
5
7
7
7
8
8
9
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Problem Based Learning …………..………
11
B. Perencanaan Problem Based Learning Tipe
Tan ……………………………...…………………………
15
C. Pelaksanaan Problem Based Learning Tipe
Tan ..………………………...……...…….....………..…...
17
D. Penilaian Problem Based Learning Tipe
Tan ………………………………………………………..
21
E. Kinerja ……...…………………………….........................
23
F. Penguasaan Konsep ……...…………………………….....
23
G. Konteks Penyakit Kencing Batu
…………………………………………………….............
25
H. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan sebagai Konsep
Dasar yang Melandasi Konteks Penyakit Kencing
Batu ....………………………...……...……...…….........
27
I. Kerangka Pemikiran Penelitian ..………………………..... 28
J. Hipotesis …………………………………………………… 29
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian ……...…………...………...
B. Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian ……...……………..
C. Alur Penelitian ..………………………...……...…...…....
D. Instrumen Penelitian …………………………………….....
E. Validasi Instrumen Penelitian ……...…………….………..
30
30
30
33
34
vi
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
F. Teknik Pengumpulan Data ..………………………...……..
G. Pengolahan dan Analisis Data .............................................
BAB IV
BAB V
TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Tipe Tan
Terhadap Kinerja Guru ……...…………...……..………...
a. Perencanaan Pembelajaran Problem Based Learning
Tipe Tan ……...………………...………………...……
b. Pelaksanaan Pembelajaran Problem Based Learning
Tipe Tan ……...………………...………………...…….
B. Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Tipe Tan
Terhadap Kinerja Siswa……...…………...……..………….
a. Kognisi Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran Problem
Based Learning ........ ….……........................................
b. Sikap Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran Problem
Based Learning..............................................................
c. Keterampilan Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran
Problem Based Learning................................................
C. Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Tipe
Tan Terhadap Penguasaan Konsep Siswa
pada Konteks Penyakit
Kencing Batu……...…………...……..……….…..…………
a. Uji Normalitas ……...…………...……..……….…..…..
b. Penguasaan Konsep Siswa pada Konteks
Penyakit Kencing Batu ………...……..…………...……
c. Penguasaan Konsep Siswa terhadap Konsep Dasar
Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ………...……..…..
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan…………………………………………………..
B. Saran……………………………………………………....
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………
LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………….....
35
36
41
41
46
53
53
79
81
84
85
86
95
99
99
101
vii
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tahapan Problem Based Learnig Tipe Tan ……………
17
Teknik Pengumpulan Data .....................…………….
35
Skala Kategori Penilaian IPKG ...............……………..
36
Kriteria Tingkat Pencapaian N-Gain ...............………..
39
Hasil Penilaian Terhadap RPP Problem Based Learning
Tipe Tan ....................……………. ....................…....
42
Hasil Penilaian Terhadap Pelaksanaan Problem Based
Learning Tipe Tan …………….........…………………
47
Kemampuan Siswa dalam Tahap
Penganalisisan dan Pengembangan Masalah ………….
55
Kemampuan Siswa dalam Tahap Strategi Pemecahan
Masalah ……………..……………..……......................
57
Kemampuan Siswa dalam Tahap Merancang
Percobaan ……………..…………................................
62
Kemampuan Siswa dalam Tahap Merancang
Percobaan …………....................................................
64
Kemampuan Siswa dalam Tahap Pencatatan
Data ……………..……………..……............................
70
Kemampuan Siswa dalam Tahap Penafsiran Data .........
73
Kemampuan Siswa dalam Tahap Kesimpulan ……........ 77
Hasil Penilaian Keterampilan Siswa ……………………. 82
Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Siswa ……...............
85
Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Siswa ……...............
85
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap Penganalisisan
dan Pengembangan Masalah ……............................…
87
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap Strategi
Pemecahan Masalah ……........................................…
89
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap
Penemuan …….......................................................…
91
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap
Pengkonstruksian Konsep ……................................…
93
Hasil Uji Statistik Paired Sample Test ……………..…… 97
viii
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
2.3
3.1
3.2
4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Gambar 4.9
Gambar 4.10
Gambar 4.11
Gambar 4.12
Gambar 4.13
Diagram Tahapan dalam Problem Based Learning
Tipe Tan ………………………………………………….. 20
Ginjal Orang Sehat dan Ginjal Orang Berpenyakit
Kencing Batu ………………….……………….………… 25
Diagram Kerangka Pemikiran Penelitian………………… 29
One-Group Pretest-Posttest Design…………………….... 30
Diagram Alur Penelitian…………………………..…….... 31
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Penganalisisan dan Pengembangan Masalah
………………………..……………….……………….….. 54
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Strategi Pemecahan Masalah
………………………..……………….……………….….. 57
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Merancang Percobaan
………………………..……………….……………….….. 61
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Percobaan
………………………..……………….……………….…... 68
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Pencatatan Data
………………………..……………….……………….….. 69
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Penafsiran Data
………………………..……………….……………….….. 73
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Kesimpulan
………………………..……………….……………….….. 76
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Pelaporan
………………………..……………….……………….….. 78
Nilai Rata-Rata Kognisi Siswa Selama Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)…………………………... 79
Hasil Penilaian Sikap Siswa
………………………..……………….……………….….. 80
Hasil Penilaian Keterampilan Kelompok Siswa
………………………..……………….……………….….. 82
N-Gain Siswa pada Tahap
Penganalisisan dan Pengembangan
Masalah ………….……………….….............................
86
N-Gain Siswa pada Tahap
ix
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 4.14
Gambar 4.15
Gambar 4.16
Gambar 4.17
Strategi Pemecahan Masalah ………….……………….…
N-Gain Siswa pada Tahap
Penemuan………….……………….…....…….................
N-Gain Siswa pada Tahap
Pengkonstruksian Konsep………….……………….….....
Nilai Rata-Rata N-Gain Siswa pada Konteks
Penyakit Kencing Batu………….……………………..
Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest Siswa pada
Konsep Dasar Ksp………….………..............................
88
90
92
95
96
x
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
Lampiran A.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………
Lampiran A.2 Lembar Kerja Siswa …….......................…………….
Lampiran A.3 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa .............…………
Lampiran A.4 Rubrik Penilaian Sikap ……………................………..
Lampiran A.5 Rubrik Penilaian Keterampilan ....................………….
Lampiran A.6 Butir Soal Esay Pretest dan Posttest ……………..........
Lampiran A.7 Butir Soal Pilihan Ganda Pretest ………….. ………….
Lampiran A.8 Butir Soal Pilihan Ganda Posttest ……………..……….
Lampiran A.9 Rubrik Penilaian Soal Esay Pretest dan Posttest ………
Lampiran A.10 Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda Pretest …………............
Lampiran A.11 Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda Posttest ……………..….
Lampiran A.12 IPKG Perencanaan Pembelajaran ……………… .........
Lampiran A.13 IPKG Pelaksanaan Pembelajaran ……............................
105
116
121
124
126
129
131
134
137
140
144
148
149
LAMPIRAN B
Lampiran B.1 Hasil Validasi IPKG Perencanaan Pembelajaran ………
Lampiran B.2 Hasil Validasi IPKG Pelaksanaan Pembelajaran ……...
Lampiran B.3 Hasil Validasi Butir Soal Esay Pretest & Posttest ........
Lampiran B.4 Hasil Validasi Butir Soal Pilihan Ganda Pretest ……….
Lampiran B.5 Hasil Validasi Butir Soal Pilihan Ganda Posttest ...........
Lampiran B.6 Hasil Penilaian Kinerja Guru (Perencanaan Pembelajaran)
Lampiran B.7 Hasil Penilaian Kinerja Guru (Perencanaan Pembelajaran)
Lampiran B.8 Hasil Penilaian LKS Kelompok Siswa …………..……...
Lampiran B.9 Hasil Penilaian Pretest-Posttest Konteks
Penyakit Kencing Batu ….............................................
Lampiran B.10 Hasil Penilaian Pretest-Posttest Konsep Dasar KSp ……
Lampiran B.11 Hasil Penilaian Sikap Siswa ……………………............
Lampiran B.12 Hasil Penilaian Keterampilan Siswa ……………………
Lampiran B.13 Hasil Validasi Instrumen RPP ……. ……………………
Lampiran B.14 Hasil Validasi Instrumen Soal Pretest dan Posttest …….
174
178
179
181
184
191
LAMPIRAN C
Lampiran C.1 Surat Izin Penelitian ……………………………………
Lampiran C.2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ……...
-
151
153
156
161
165
169
170
172
xi
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Lampiran C.3 Format Deskripsi Penilaian Seminar Proposan Skripsi ..
Lampiran C.4 Dokumentasi Penelitian …………………………..……….
-
xii
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR …………………………………………………..
UCAPAN TERIMA KASIH……………………………………………..
ABSTRAK
……………………………………………………………
ABSTRACT ……………………………………………………………
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
DAFTAR TABEL ………………………………………………………..
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ………………………………...
B. Identifikasi Masalah Penelitian ..………………………....
C. Rumusan Masalah Penelitian …………………………….
D. Batasan Masalah ..………………………...……...…….....
E. Tujuan Penelitian ..………………………...……...……...
F. Manfaat Penelitian ………………………………………
G. Penjelasan Istilah …………………………………………
H. Struktur Organisasi Skripsi ………………………………
i
ii
iv
v
vi
viii
ix
xi
1
5
7
7
7
8
8
9
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Problem Based Learning …………..………
11
B. Perencanaan Problem Based Learning Tipe
Tan ……………………………...…………………………
15
C. Pelaksanaan Problem Based Learning Tipe
Tan ..………………………...……...…….....………..…...
17
D. Penilaian Problem Based Learning Tipe
Tan ………………………………………………………..
21
E. Kinerja ……...…………………………….........................
23
F. Penguasaan Konsep ……...…………………………….....
23
G. Konteks Penyakit Kencing Batu
…………………………………………………….............
25
H. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan sebagai Konsep
Dasar yang Melandasi Konteks Penyakit Kencing
Batu ....………………………...……...……...…….........
27
I. Kerangka Pemikiran Penelitian ..………………………..... 28
J. Hipotesis …………………………………………………… 29
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian ……...…………...………...
B. Lokasi, Waktu, dan Subjek Penelitian ……...……………..
C. Alur Penelitian ..………………………...……...…...…....
D. Instrumen Penelitian …………………………………….....
E. Validasi Instrumen Penelitian ……...…………….………..
30
30
30
33
34
vi
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
F. Teknik Pengumpulan Data ..………………………...……..
G. Pengolahan dan Analisis Data .............................................
BAB IV
BAB V
TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Tipe Tan
Terhadap Kinerja Guru ……...…………...……..………...
a. Perencanaan Pembelajaran Problem Based Learning
Tipe Tan ……...………………...………………...……
b. Pelaksanaan Pembelajaran Problem Based Learning
Tipe Tan ……...………………...………………...…….
B. Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Tipe Tan
Terhadap Kinerja Siswa……...…………...……..………….
a. Kognisi Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran Problem
Based Learning ........ ….……........................................
b. Sikap Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran Problem
Based Learning..............................................................
c. Keterampilan Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran
Problem Based Learning................................................
C. Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Tipe
Tan Terhadap Penguasaan Konsep Siswa
pada Konteks Penyakit
Kencing Batu……...…………...……..……….…..…………
a. Uji Normalitas ……...…………...……..……….…..…..
b. Penguasaan Konsep Siswa pada Konteks
Penyakit Kencing Batu ………...……..…………...……
c. Penguasaan Konsep Siswa terhadap Konsep Dasar
Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan ………...……..…..
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan…………………………………………………..
B. Saran……………………………………………………....
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………
LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………….....
35
36
41
41
46
53
53
79
81
84
85
86
95
99
99
101
vii
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tahapan Problem Based Learnig Tipe Tan ……………
17
Teknik Pengumpulan Data .....................…………….
35
Skala Kategori Penilaian IPKG ...............……………..
36
Kriteria Tingkat Pencapaian N-Gain ...............………..
39
Hasil Penilaian Terhadap RPP Problem Based Learning
Tipe Tan ....................……………. ....................…....
42
Hasil Penilaian Terhadap Pelaksanaan Problem Based
Learning Tipe Tan …………….........…………………
47
Kemampuan Siswa dalam Tahap
Penganalisisan dan Pengembangan Masalah ………….
55
Kemampuan Siswa dalam Tahap Strategi Pemecahan
Masalah ……………..……………..……......................
57
Kemampuan Siswa dalam Tahap Merancang
Percobaan ……………..…………................................
62
Kemampuan Siswa dalam Tahap Merancang
Percobaan …………....................................................
64
Kemampuan Siswa dalam Tahap Pencatatan
Data ……………..……………..……............................
70
Kemampuan Siswa dalam Tahap Penafsiran Data .........
73
Kemampuan Siswa dalam Tahap Kesimpulan ……........ 77
Hasil Penilaian Keterampilan Siswa ……………………. 82
Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Siswa ……...............
85
Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest Siswa ……...............
85
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap Penganalisisan
dan Pengembangan Masalah ……............................…
87
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap Strategi
Pemecahan Masalah ……........................................…
89
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap
Penemuan …….......................................................…
91
Jawaban Pretest dan Posttest pada Tahap
Pengkonstruksian Konsep ……................................…
93
Hasil Uji Statistik Paired Sample Test ……………..…… 97
viii
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
2.3
3.1
3.2
4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Gambar 4.9
Gambar 4.10
Gambar 4.11
Gambar 4.12
Gambar 4.13
Diagram Tahapan dalam Problem Based Learning
Tipe Tan ………………………………………………….. 20
Ginjal Orang Sehat dan Ginjal Orang Berpenyakit
Kencing Batu ………………….……………….………… 25
Diagram Kerangka Pemikiran Penelitian………………… 29
One-Group Pretest-Posttest Design…………………….... 30
Diagram Alur Penelitian…………………………..…….... 31
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Penganalisisan dan Pengembangan Masalah
………………………..……………….……………….….. 54
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Strategi Pemecahan Masalah
………………………..……………….……………….….. 57
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Merancang Percobaan
………………………..……………….……………….….. 61
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Percobaan
………………………..……………….……………….…... 68
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Pencatatan Data
………………………..……………….……………….….. 69
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Penafsiran Data
………………………..……………….……………….….. 73
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Kesimpulan
………………………..……………….……………….….. 76
Nilai Rata-Rata Kelompok Siswa pada
Tahap Pelaporan
………………………..……………….……………….….. 78
Nilai Rata-Rata Kognisi Siswa Selama Pembelajaran
Problem Based Learning (PBL)…………………………... 79
Hasil Penilaian Sikap Siswa
………………………..……………….……………….….. 80
Hasil Penilaian Keterampilan Kelompok Siswa
………………………..……………….……………….….. 82
N-Gain Siswa pada Tahap
Penganalisisan dan Pengembangan
Masalah ………….……………….….............................
86
N-Gain Siswa pada Tahap
ix
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Gambar 4.14
Gambar 4.15
Gambar 4.16
Gambar 4.17
Strategi Pemecahan Masalah ………….……………….…
N-Gain Siswa pada Tahap
Penemuan………….……………….…....…….................
N-Gain Siswa pada Tahap
Pengkonstruksian Konsep………….……………….….....
Nilai Rata-Rata N-Gain Siswa pada Konteks
Penyakit Kencing Batu………….……………………..
Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest Siswa pada
Konsep Dasar Ksp………….………..............................
88
90
92
95
96
x
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A
Lampiran A.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………
Lampiran A.2 Lembar Kerja Siswa …….......................…………….
Lampiran A.3 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa .............…………
Lampiran A.4 Rubrik Penilaian Sikap ……………................………..
Lampiran A.5 Rubrik Penilaian Keterampilan ....................………….
Lampiran A.6 Butir Soal Esay Pretest dan Posttest ……………..........
Lampiran A.7 Butir Soal Pilihan Ganda Pretest ………….. ………….
Lampiran A.8 Butir Soal Pilihan Ganda Posttest ……………..……….
Lampiran A.9 Rubrik Penilaian Soal Esay Pretest dan Posttest ………
Lampiran A.10 Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda Pretest …………............
Lampiran A.11 Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda Posttest ……………..….
Lampiran A.12 IPKG Perencanaan Pembelajaran ……………… .........
Lampiran A.13 IPKG Pelaksanaan Pembelajaran ……............................
105
116
121
124
126
129
131
134
137
140
144
148
149
LAMPIRAN B
Lampiran B.1 Hasil Validasi IPKG Perencanaan Pembelajaran ………
Lampiran B.2 Hasil Validasi IPKG Pelaksanaan Pembelajaran ……...
Lampiran B.3 Hasil Validasi Butir Soal Esay Pretest & Posttest ........
Lampiran B.4 Hasil Validasi Butir Soal Pilihan Ganda Pretest ……….
Lampiran B.5 Hasil Validasi Butir Soal Pilihan Ganda Posttest ...........
Lampiran B.6 Hasil Penilaian Kinerja Guru (Perencanaan Pembelajaran)
Lampiran B.7 Hasil Penilaian Kinerja Guru (Perencanaan Pembelajaran)
Lampiran B.8 Hasil Penilaian LKS Kelompok Siswa …………..……...
Lampiran B.9 Hasil Penilaian Pretest-Posttest Konteks
Penyakit Kencing Batu ….............................................
Lampiran B.10 Hasil Penilaian Pretest-Posttest Konsep Dasar KSp ……
Lampiran B.11 Hasil Penilaian Sikap Siswa ……………………............
Lampiran B.12 Hasil Penilaian Keterampilan Siswa ……………………
Lampiran B.13 Hasil Validasi Instrumen RPP ……. ……………………
Lampiran B.14 Hasil Validasi Instrumen Soal Pretest dan Posttest …….
174
178
179
181
184
191
LAMPIRAN C
Lampiran C.1 Surat Izin Penelitian ……………………………………
Lampiran C.2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ……...
-
151
153
156
161
165
169
170
172
xi
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Lampiran C.3 Format Deskripsi Penilaian Seminar Proposan Skripsi ..
Lampiran C.4 Dokumentasi Penelitian …………………………..……….
-
xii
Evi Khabibah Lestari, 2015
Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kinerja Guru D an Siswa Serta
Penguasaan Konsep Siswa Pada Konteks Penyakit Kencing Batu
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu