TES KEMAMPUAN DAN POTENS,I

..

SELEKSI BERSAMA
MASUK PERGURUAN TINGGI NEGEIRI .
TAHUN 2014

TES KEMAMPUAN DAN POTENS,I

TKPA
KODE

602
KEMENTERIAN PENDIDIKAN ~9YSEKNAD
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAft',+'

602
PETUNJUK UMUM
1.

Sebelum mengerjakan soal ujian, telitilah kelengkapan
namar dalam naskah soal inL Tes Kemampuan dan

Potensi Akademik ini terdiri atas 90 soal dari 6
komponen mata uJi, yaitu:
Matematika Dasar
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
!erbal
Numerikal
Figural

15soal(no. 1-15)
15 soal (no. 16-30)
15 soal (no. 31-45)
15 soal (no. )06~4
15 soal (no. 61-75)
15 soal (no. 76-90)

Bacalah dengan cermat setiap
menjelaskan can menjawab soal.

3.

fulislah nama dan nomor peserta Saudara pada
lembar jawaban di tempat yang disediakan.

4.

Tulislah jawaban Saudara pada lembar jawaban ujian
yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan.

5.

Selama
ujian
berlangsung,
Saudara
tidak
diperkenankan menggunakan alat hitung dalam segala
bentuk.

6.

Selama
ujian
berlangsung,
Saudara
diperkenankan menggunakan alat komunikasi.

7.

Selama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan
keluar-masuk ruang ujian.

9.

Waktu ujian yang disediakan adalah 105 menlt.

10. Perhatikan agar lembar jawaban ujian lidak Kolor. tidak
basah, tidak terlipat. dan tidak sobek.

2.

petunjuk

8.

yang

lidak

11. Setelah ujian selesai, harap Saudara tetap duduk di
tempat 8audara sampai pengawas datang ke tempat
Saudara untuk mengumpulkan lembar jawaban. Saudara
dipersilahkan keluar ruang setelah mendapat isyarat dari
pengawas untul: meninggalkan ruang.
12. J'lwaban yang benar diberi skor +4, jawaban yang kosong
diberi skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor ·1.

13. Untuk keperluan coret-mencoret pergunakanlah

t~pme

yang terluang pada naskah ujian in; dan janoa" sekaJi·kali
menoounakan lembar jawaban.
14. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap
kompanen mata uji. Oleh sebab itu, Saudara jangan
hanya menekankan pada satu komponen mata uji tertentu
(tidak ada komponen mata ujl yang diabaikan).

15. Kode nask'h uji,n ini:

1 602 1

Selama ujian, Saudara tidak diperkenankan bertanya
c:.lau meminta penjelasan mengenai soal-soal yang
diujikan kepada siapa pun, termasuk pengawas ujian.

PETUNJUK

KHUSUS

PETUNJUKA

Pilih satu jawaban yang paling benar (A, S, C, D, atau E).

PETUNJUK S

80al terdiri atas tiga bagian, yaltu PERNYATMN, SE8AB, dan ALASAN yang dlsusun secara berurutan.
Pilihlah:
(A) jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebeb akibat.
(B) jika pemyataan benar dan alasan benar, tetapi keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab aklbat.
(C) Jika pemyataan benar dan alasan salah.
(0) jika pemyataan salah dan alasan benar.
(E) jike pernyataan dan alasan, keduanya salah.

PETUNJUK C

Pilihlah:
(A) jika (1), (2), dan (3) yang benar.
(B) jlka (1) dan (3) yang benar.
(C) jika (2) dan (4) yang benar.

(D) jika hanya (4) saja yang banar.
(E) jika semua jawaban banar.

DOKUMEN RAHASIA
Dilarang keras memperbanyak dan menjual kepada umum tanpa seizin Direktorat Jenderal Pendidikan Tlnggi.

602
MATA UJIAN
TANGGAL UJIAN
WAKTU
JUMLAH SOAL

: TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK
: SELASA, 17 JUNI 2014
: 105 MENIT

: 90

1.. - Go ';"" 0

3

-

=2.

:--(,

(0)

(E)

[X';

(A) -12

5

-

{'CO)

g(x) "'" (2f(x)-1)3' maka gf (0)

-1

(0)

=/' dan

)~(f

10. Diketahui

602
0('I.-(

13. Jika titi.k .(x, y). memenuhk x 2 :5/y :5 x + 6,
maka nilat makslmum x + y ~daih(.:
'

(A) 5 '

i~

,-~ , ! ' ,

~

(0) 9

(E)j ~ i ' 2 1

15.

uk ~

ut~ s

akitenr ~S ab

hal d~

,tengah
Jika suku terakhlmya ~ d?4
\_}',)maka banyak ~ a k U S

LJ-X ~i):'"<

suku ~nagitek
adalah .",

.~

?~

"erg

u+- ':-

~

23.

l..t 1
C\ -t-

'ill ~ ~

'6=1'

--

it) -+ '"

~, ;

ada/atl ....
-'-

:2

,J;t+3~:o1

(A) ;;-

(B) ~

GA, ::

4.

=- Is

2. b:: I t?
'::L

14. .like cosx:=: 2sinx, maka nilai sinxcosx

'1

U" =' A 31"(h~r
43.:"' "3 -tS'"VI-t"
~

1

(C) -

3

(D)~

Z.b

8 -'>::S

V')

4r=),?

2

5

'1";:"-,

2

(E) -

3

Bacaan berikut dipergunakan untuk menjawab soal nQmor 16 dan 17.

Salah satu sumber energi yang agak permanen ada/ah geo!§J;maJ,..yaitu energi panas yang dihasilkan dari perut bumi.
Jauh di bawah permukaan bumi terdapat sumber pana§yang sangat tinggi sef'imgga semua batuan,'5iifiKansemua
benda berubah menjadLqair. Batuan cair yang bersuhu tinggi tersebut dinamakan f11SI9!1J!1. Magma se/alu memanasi
kerak buml'sehingga temperatur rap/san kufit ajb~rek
(25 sampai dengan 50 km) sekitar 200- 1.000 derajat calcius.
Semen/ara itu, pada pusat bumi (6.378km) temperatur berkisar antara 3.500 - 4.500 darajat calcius.
'16, Pernyataan berikut yang sesuai dengan isi
baeaan di atas Cidalah
(A) Semakin

rendah posisi suatu tempat,
samak;n rendah pula suhu udaranya. )
(B) Semakin rendah posisi suatu tempat,
semakin sejuk udaranya. X
(C) Suhu udara di daerah pegunungan lebih
panas daripada di daerah pantai. X
(0) Pada kedalaman 10 meter, orang akan
merasakan suhu udara yang panas. '
(E)'''Ketika mendekati pusat bumi, magma akan
menjadi kerak bumi.
.

17. Ide pokok baeaan di atasadalah
(A) . energi geotermal.

18. PenS{1ganaD masarah pendidikan diantaranya
ditenJpuh dengan membsngun SD keeli unfuk
me/ayanl 'kebutuhan pendidikan di! daerah
terpene;1 yang dllakuken pada. pelita II, di
samplt7g SDreguler dl wilayah·wl/ayel1 'yang
padat pendiJduk.
Ejaan tamilk',~ap
di atas menjadlbenar jike
diperbaikl dengan cara
.

.j~lu em

kata dientaranYa menjadi di
I!nfaranya."')
(8) menuliskata pelits Vmenjadl PELtTA V.
menghilangkan tands kema (,) sefelah kata
. pelita V.
(D) menuilikata di samping menjadi disamping.
(E) menullhata regular menjadl regular. '.

(A)

)C)

(B) energi panas perut bumi.
,

(C) sumber panas bumi.
(0) magma.
(E) pusat bumi.

.;.

Halaman 3 dari 14 halaman

. © 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

I

, " " ' ' ' ' ' ' ' ' , ....•

~,' i.

'*_9__~ __~

,'''i••

.....

.~'

- - - - - - -- -

602
19. Penyalahgunaan NAPZA (Narkotika, Alkohol,
Psikotropika, dan Zat ~itkdA
pade remaja dapat
terjadi karena beberapa faktor, salah satunya
adalah lemahnya hubungan dalam lingkungan
keluacg{J, Pengasuhan orang tUB dan monitoring
disip/in yang tidak efektif, serla komunikasi yang
kurang juga memicu muncu/nya masalah
penggunaan obat. Faktor-faktor fisiko da/am
agr u/~. J
juga bisa memicu munculnya sumber
kerenTanan remaja untuk mencoba me/arikan diri
dari masalah dengan menyalahgunakan NAPZA.

Simpulan yang tepat untuk paragraf di atas
adalah
(At Pengasuhan orang tua memengaruhi
"
perilaku anak.
(B) Penyalahgunaan NAPZA berbahaya di
kalangan :~.ajmer
(C) Usia remaja rentan terhadap pengaruh
narkoba. \
(D) Penyalahgunaan NAPZA di kalangan
remaja harus ditanggulangi. /.\:,
(E) Jumlah pengguna NAPlA di kalangan
remaja meningkat.

20. Pada /aporan penelitian ini, parodi kehidupanyang di dalamnya terdapat tuturan berbentuk
sindiran-yang ada da/am masyarakat ne/ayan di
pantai se/atan ujung timur Pu/au Jawa tidak
hanya dibahas wujud bahasanya tetapi juga
dikaji norma-norma dan ia/n~li
yang
mendasarinya.

Ejaan pada kalimat di atas menjadi benar Jika
diperbaiki dengan cara
(A) mengganti tanda pemisah (-... -) dengan
tanda kama (, ... ,).
(B) menulis tanda kama (,) sebelum kata tetapi
(C) menulis kata pantai se/alan dengan huruf
awar kapital.
(D) menambahkan tanda koma (,) setelah kata
Pu/auJaw8.
(E) menulis kata nelayan dengan huruf awal
kapital.

.© 2014 Direktarat Jenderal Pendidikan Tinggi

21. Untuk meraih gelar juara da/am /iga lndonesia,
setiap anggota tim kesebelasan sepak bola
berfatih fntensif setiap han.

Makna istilah intensi' dalam kalimat di atas
adalah
(A) sungguh-sungguh
terus-menerus.
(e) memiliki aturan.
(0) .lawd~et
(E) menuntut keajekan.

..k81

22. Dalam satu wi/ayah yang dihunij,erbBrJBi slRik,
terjadi Integrasf budaya sehingga menghasilkan
budaya baru.

Makna istilah integrasi dalsm kaf/mat dl stas
adalah
j)(( percampuran.
penyatuan.
(C) pembauran.
(0) pembentukan.
(E) penyesuaian.

/(B)

23. (1) Df seko/ah-sekolah tertentu, seorang guru
bidang studi haros merangkap mengajar bidang
studi di luar kewenangannya. (2) Sebenamya
sediaan tenaga guru yang direncanakan secars
makro telah mencukupf kebutuhan, tetapi
masalah penempatan guru masfh tetap terjadi.
(3) Faktor penyebabnya Malah keterbatasan
jumlah yang dapet diangket dan sulitnya
menjer/ng tenege karja yang tersedia di daarah
terpene/I.
Oalam bacaan di atas, terdapat bentukan kata
yang tiQ§k ial ~
clengan kanteks kalimatnya,
yakni
~_
at k~

. (8)
(C)
(D)
(E)

merengkap (kalimat 1).
kate mengajar(kalimat 1).
kate kewenangannya (kaJimat 1). ~
kate sed/aan (kallmat 2).
kate keterbatasan (kallmat 3). V

Halaman 4 dan 14 halaman

602
24. Terjadinya abrasi yang mengancam ke/estarian
pantai karena dia7iibafkan o/eh hi/angnya hutan
bakau di sekitar pantai yang menjadi pelindung
a/ami dari gempuran ombak.

Kalimat eli atas menjadi kafimat baku apabila
diperbaiki dengan cara
(A) menambahkan tanda kama (,) sebelum kata
karena.
{i) menghilangkan kata karena.
. (C) mengganti kata diakibatkan dengan kata
disebabkan.
(D) mengganti kata o/eh dengan kata te/ah.
(E) mengubah kata dari menjadi terhadap.
25. Hulan yang .r'f.§SJ.k dapat rnenyebabkan
7enyapnya jutaa,)' tanaman sehingga produksi
oksigen bagi atmosferjauh berkurang.
Kalimat di atas merupakan perluasan dari kalimat
dasar
(A) Hutan rusak menyebabkan lenyapnya '
tanaman.
(Sf Hutan rusak.
I(C) Hutan Ienyap.
(D) Juteen tanaman lenyap. ,..\
(E) Produksi oksigen berkurang. )(

26. (1) Banyak orang ingin menurunkan berat badan
dengan me/a/wkan kegiatan o/ahraga yang
keliru. (2) Mereka flanya me/akukan kardio yang
lambat karena mengira itu ada/ah cara yang
tepal untuk membakar /emak. (3) Kardio
memang membakar lemak, tetapi jumlahnya
hanya sebanyak persentase total. Halon yang
dibakar. (4) Karena kalori yang dibakar sedikit,
berarti jumlah lemak keseluruhan yang dibakar
juga sfldikit. (5) Lebih dari itu, tidak seperti
kebanyakan latihan yang pembakaran ka/orinya
tetap berja/an setelah kita berolahraga, sesi
/atihan kardio yang tidak efisien akan berhenti
membakar lemak begitu kita berhenti
bero/ahrega.

. © 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Pernyataan yang sesua; dengan isi paragraf di
atas adalah
(A) Kardio merupakan olahraga g~y
keliCI
untuk menurunkan berat badan. ~.
(8) Kardio membakar lemak yang jumlahnya
Jebib Pa°da/:l dari jumlah kalori yang dibakar. ~
,
Semakin banyak kalori yang dibakar berarti
semakin banyak lemak dalam tubuh yang
terbuang. -/
(D) Orang kegemukan karena cara berolahraga
yang keliru. l<
(E) Pembakaran kalori akan tetap berlangsung
bale~
orang melakukan kardlo secara
stabil.,>'

)ef

27. Delam pergeulan sosia/, setiap persoa/an harus
(AO dikolJ.f.lJ:m.asl terlebih da?u/u agar tidak terjadi
71lilah. " ddaan pen.gamb..,.lan tindakan yang
.~na ew-9n~ ew s
, , \ _.
\ ->1'. ) Q\ (\..,5 \I'..,1i- ...., J. \ ~
1tJ..u.$
Makna istilah dikanfirmasi dalam kalimat di atas
ada/ah

sale~ pid' ~

persoalannya.
'.. '(B) dilihat kebenarannya. X
(C) dipastikan benar salahnya. ><
(D) dikaji sumber masalahnya.X
(E) dipahami kondisinya. X

28. Hutan merupakan penapang ke/estarian
kehidupan di bumi
karena tidak hanya
menyediakan bahan pangan ataupun behan
produksi, me/sinkan juga menjadi penghasi/
oksigen, penahan /apisan tanah, dan penyimpan
cadangan air.
Kalimat di atas menjadi kalimat baku apabila
diperbaiki dengan cara
(A) menambahkan tanda kama (,) sebelum kata
karena. ..J(
(B) menulis kembali kata hutan setelah kata
ksrena. X
JPY mengubah kata afaupun menjadi dan. \ /
'" (D) mengubah kata me/ainksn menjaditetspl. ><
(E) mengubah kata penyimpen menjadi
menyimpan. 'A

Halaman 5 dari 14 halaman

"

602
29. Beberapa perguruan finggi negeri (PTN) di
Indonesia
menyelenggarakan
prografll. ",
pertukaran dosen dan )'~Lgj.iJ/!f[lQI.J~wsiahm
bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan
penga/aman dosen dan mahasiswa tenfang
budaya dan pembelajaran 'di PTN lain. Maski
sudah dirintis sejak tujuh tahun silam, program
tersebut baru dimulai tahun in; karena
memerlukan penyesuaian pada tiap-fiap PTN.
Ide pokok paragraf di atas adalah
(A))ntensitas kerja s8ma antar-PTN.
(8) penyelenggaraan program pertukaran
mahasiswa dan dosen antar-PTN. V
(C) kebermanfaatan program pertukaran dosen
dan mahasiswa antar-PTN. )(
(D) penambahan wawasan dan pengalaman
mahasiswa PTN. x\'
(E) keberhasilan PTN dalam bekerja sama. )(

30. Hubungan at8u keterikatan emosiona/ antara
orang tUB dan anak ada/ah anugerah a/ami yang
dimitiki setiap orang tua da/am mengasuh dan
membesarkan anak-ansk mereka, Orang tUB
secars alamiah telah melakukan tugas dan
fungs; pengasuhan anak sejak peran sebaga;
orang tus dimu/ai. Akan tetap;, de/am ree/itasnya
tetap diperlukan nau~! W nep
dalam khazanah
pengasuhan anak remaja agar mereka tidak
terUbat dalam penyalahgunaan narkotika dan
obat-obat terlarang.
Simpulan yang tepat untuk paragraf di atas
adalah

c;( Orang tua memerlukan bekar pengetahuan
/

dalam mengasuh anak. •
(B) Anak dan orang tua dalam pengasuhan
memiliki hubungan emosional. k
(C) Orang tUB memilik'
n penting dalam
mengasuh anak e'ak dini.. )<
(D) Orang tua be ewa)1 an membesarkan
anak-anak mereka. ~
(E) t(eterikatan emosional antaraanak dan
orang tua penting. ~

Questions 31 - 33 are based on the following text.

5

10

Parents send their children to school with the best of intentions, believing that formal education is what kids need
to become productive, happy adults. Many parents do have qLialms about how well schools are performing, but
the conventional wisdom is that these issues can be resolved with more money, better teachers, more challenging
curricula, or more rigorous tests. But what if the real problem is school itself? The unfortunate fact is that one of
our most cherished institutions is, by its very nature, failing our children and our society.
Children are required to be in school, where their freedom is greatly restricted, far more than most adults would .
tolerate in their workspaces, In recent decades, we have been compelling them to spend ever more time in this
kind of setting, and there is strong evidence that this is causing psychological damage to many of them. And as
scientists have investigated how children naturally learn, they have realized that kids do so most deeply and fully,
and with greatest enthusiasm, in conditions that are almost opposite to those ofschool.
Compulsory education has been a fixture of our culture now for several generations. President Obama and
Secretary of Education Arne Duncan are so enamored of it that they want even longer school days and years.
Most people assume that the basic design of today's schools emerged from scientific evidence about how children
learn. But nothing could be further from the truth,

15

20

'Schools as we know them today are a product of history, not of research. The blueprint for them was developed
during the Protestant Reformation, when schools were created to teach children to read the Bible, to believe
Scripture without questioning it, and to obey authority figures without questioning them. When schools were taken
over by the state, made compulsory, and directed toward secular ends, the basic structure and methods of
teathing remained unchanged. Subsequent attempts at reform have failed because they have not altered basic
blueprint. The top down, teach-and-test method, in which learning Is motivated bya system. of rewards and
punishments rather than by curiosity or by any real desire to know, Is well designed fofindoctrlnation and
obedience training but not much else. It is no wonder that many of the wond's greatest enttepren8urs and

. © 2014 Dlrektorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Halaman 6 dari 14 halaman

602
innovators eitrler left school early (like Thomas Edison) or sAid they hated school anc learned despite it, not
because ot it (like Albert Einstein)
(Adapted from http:/www.rd.com/advice/parenting/American·school-system-damaging-kids/#ixzz2q3SLk4Hn.

Accessed February 12, 2014)

31. What is the purpose of the text?
(A) To remind American parents that the formal
schoGI is basically a e.r()9lJft~u[
'
(8) To discuss if the American school system is
truly effective to educate children);
(8) penting x
(G'f sekarat
/(0) genting
(E) terdesak

never match
use the same grammar
always support each other
need learning and practice
sometimes show striking contrast

Untuk soal namar 46 sarnpai dengan nornor 50
pilihlah satu di ,:ntara lima kemungkinan jawaban
yang rnempunyai arti ~
atau paling dekat
dengan arti kata yang dicetak dengan huruf besar.

(A)
(8)
(C)
(0)
(E)

50. KRITIS

~.malu

.//'

2

(12-

-t ':t.
I t

-z.,

ctJ - (-2)

75. Jika! _! :::. 0, dan ~ _! ::;:: 0, maka ....
:x;z

t.

t.J:)

)(~

X

ic~

~I

~

(A) a sarna dengan b X
(B) a lebih keeil dari b X
C)
lebih besar dari b
jika a < 0 maka b bemilai positif V
(E) jika a > 0 maka b lebih besar dari pada a ;X

(A) y b -l
I
) b >< 1"'- t /1,.

e

.1"

;j"l. X)O

72. Jika ~ < 0 , maka ....

3'1.

.'

'/. 1 ~l.O

¥'\Y

68. Untuk mengisi penuh sebuah bak air Ira
membutuhkan 8... ,emberair. Jika Ola memiliki
ember yang besamya hanya .kiUm r~!Jb ~
berapa ember air yang Ola butuhkan untuk
mengisi penuh bak air tersebut?
(A) 8
(B) 10
(C) 12

> 0, maka ",.

(A) x sama deng!iln y )
(0)

(A)

(B)

;y4

,

CO 00

A

0

>r1y

0

• K

A

84. Prestasi belaju Ira lebih tinggi dari Dika dan lebih
rendah dari Tita. Prestasi belajar Cania lebih
rendah dari Ira tetapi lebih dnggl dari Dika.
PrestasJ belajar gafil!rbih tinggi dari Dika dan
Cania. Tiga orang belll1estasi terbaik adalah ....

0

(0)

l3. ~

)'

-2.....-,.:..:..-.".--_.•.....•-_.

(E)

80. Hewan, Ayam, Sapi

0
@
CO
®

(A) Eko lebih tinggi daripadll Opie. •
lebih tinggi daripada Amir.
(C) Bowo lebih tinggi daripada Eko'l<
(0) Kardi Jebih tinggi daripada Opie.