PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF – PRODUKTIF TERHADAP KAMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA KELAS XI MATERI BIOLOGI DI SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN 2016 2017

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF – PRODUKTIF TERHADAP KAMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA KELAS XI MATERI BIOLOGI DI SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN 2016 / 2017 SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1

  Oleh:

  MOTTO

  “Sukses Adalah Kepastian Yang Tidak Pasti Adalah Keinginan Untuk Sukses” “Hidup Untuk Berfikir Dan Berfikir Untuk Hidup”

  v Tiada untaian kata yang mampu saya ucapkan untuk memanjatkan segala puji syukur kepada Alloh SWT atas rahmat dan ridho-Nya sehingga terselesaikan sebuah karya besar ini. Karya ini saya persembahkan kepada :

  1. Bapak dan I bu tercinta, yang selalu memberikan do’a, kasih sayang, inspirasi dan motivasi.

  2. Kaka – kaka dan adik tersayang (Mba Siti, Mas Waryo dan Dek Ragil) yang selalu memberikan dukungan dan semangat.

  3. Pita kurniasari yang tiada henti memberikan support dan perhatian.

  4. Semua keluarga besar saya yang selalu memberikan dukungan.

  vi

  

UCAPAN TERIMAKASIH

Assalamu ’alikum wr. wb.

  Alhamdulilah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

  “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF- PRODUKTIF TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA KELAS

  

XI MATERI BIOLOGI DI SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN

2016/2017 ”. Penyusunan skripsi ini sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana.

  Terimakasih dengan setulus-tulusnya penulis sampaikan kepada Bapak Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah memberikan arahan dan bimbingannya dalam penyusunan skripsi ini.

  Penyusunan skripsi ini terwujud atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Drs. Pudiyono, M. Hum. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Arief Husin, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

  3. Dewan penguji skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.

  5. Kepala Sekolah SMA Negeri Ajibarang yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis

  vii

  6. Dra. Yulina Andriani, M.Si selaku guru mata pelajaran Biologi kelas XI IPA yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

  7. Era, Vika, Rizal dan Neni yang sudah menyempatkan waktunya menjadi observer dalam penelitian.

  8. Teman seperjuangan dalam penelitian (Ritanti dan Indah) yang selalu memotivasi dan memberikan masukan dalam perbaikan penulisan skripsi.

  9. Seluruh teman-teman Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto angkatan 2012, terimakasih atas kebersamaan selama ini.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya bagi penulis serta Program Studi Pendidikan Biologi.

  Wassalamu’alaikum wr.wb. Purwokerto, 19 Januari 2017 Penulis, viii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KREATIF – PRODUKTIF

  

TERHADAP KAMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA KELAS XI MATERI

BIOLOGI DI SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN 2016 / 2017

Oleh :

SIGIT GUNAWAN

  

1201070014

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kreatif-produktif terhadap kemampuan pemahaman siswa kelas XI SMA Negeri Ajibarang tahun ajaran 2016/2017, Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Quasi eksperimental design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA di SMA Negeri Ajibarang. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Objek penelitianya adalah siswa kelas XI MIA 3 (kelas kontrol dan XI MIA 5 (kelas eksperimen). Aktivitas dalam penelitian ini adalah mengamati, menganalisis, membedakan, menghubungkan, menyimpulkan, mengkomunikasikan dan menyajikan. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi pearson product

  

moment dan uji t. Hasil uji korelasi menunjukan adanya hubungan aktivitas dengan

  nilai (post-test) dan aktivitas dengan aktivitas yang signifikan dengan tingkat kategori yang bervariasi dan hasil uji t independen-samples t tes kelas eksperimen dengan kelas kontrol menunjukan hasil yang signifikan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran kreatif-produktif berpengaruh positif terhadap kemampuan pemahaman siswa kelas XI MIA di SMA Negeri Ajibarang.

  

Kata kunci :Model Pembeljaran, Kreatif Produktif, Kemampuan Pemahaman ,

hasil belajar. ix

  THE EFFECTIVENESS OF CREATIVE PRODUKTIVE LEARNING MODEL

TOWARD STUDENTS’ ABILITY ON BIOLOGY IN GRADE XI AT SMAN

  AJIBARNG IN ACADEMIC YEAR 2016/2017 SIGIT GUNAWAN

  1201070014 ABSTRACT

  The objectives of this study was to determine the effectiveness of creative productive learning model toward ability of understanding of students in grade xi at sma ajibarang in academic year 2016/2017. The method used in this study was a quasi-experimental design. The population in this study was all students in the grade of xi mia at sman ajibarang and the sample was taken by using random cluster sampling technique. Objectsof this research were the students in grade of xi mia 3 (control grousp) and xi mia 5 (experimental group). Activities done in this study were observing, analising, differentiating, connecting, concluding, communicating, and presenting. Data was analyzed by using pearson product moment correlation an t test.

  The result of correlation test showed a significant relation between students activities and marks (ost test) and between their activities and activities with various levels of category. That of independent-sample t test of the experimental and control class also showed significant result. As the conclusion, creative-productive learning model has delivered positive effect toward the ability of understanding of students in the grade of xi mia at sman ajibarang.

  Keywords: learning model, creative productiv, ability of understanding, learning outcomes.

  x

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... vii DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar belakang Masalah .................................................................. 1

  1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 7

  1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 7

  1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................... 7

  1.5 Hipotesis Penelitian ........................................................................ 8

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA

  2.1 Model pembelajaran kreatif - produktif .......................................... 9

  2.2 Belajar ............................................................................................. 18

  2.3 Hasil Belajar ................................................................................... 20

  2.4 Hakikat IPA Biologi ....................................................................... 22

  2.5 Aktivitas Siswa ............................................................................... 23

  2.6 Penelitian Terkait ............................................................................ 25

  xi

  BAB III METODE PENELTIAN

  3.1. Waktu dan Tempat .......................................................................... 26

  3.2. Populasi dan sampel ........................................................................ 26

  3.3.Variabel Penelitian ........................................................................... 26

  3.4.Metode dan Desain Penelitian .......................................................... 27

  3.5. Data dan Sumber Data .................................................................... 28

  3.6.Teknik Pengambilan data ................................................................ 29

  3.7. Teknik Analisis Data Kualitatif dan Kuantitatif ............................. 31

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

  4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 38

  4.1.1 Data Aktivitas kemampuan pemahman Siswa .................. 38

  4.1.2 Data Nilai Siswa ................................................................ 41

  4.1.3 Uji Prasyarat ...................................................................... 44

  4.1.4 Uji Hipotesis ..................................................................... 45

  4.2 Pembahasan ................................................................................... 48

  BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 54

  5.2 Saran ............................................................................................... 55

  DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 56 LAMPIRAN

• – LAMPIRAN ............................................................................ 58

  xii

  

DAFTAR TABEL

Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Terhadap Nilai Pretest

  Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 23 . 41

Tabel 4.7. Hasil Uji Korelasi Antara kemampuan pemhaman

  Melalui Program SPSS 23 .............................................................. 46

  Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Tabel 4.6. Hasil Uji Korelasi Antara Kemampuan Pemahman dengan Nilai

  Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 23 ............................................................... 45

Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Terhadap Nilai Pretest dan

  dan Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 23 ................................................. 44

  Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................................................... 42

  Halaman

Tabel 4.3. Nilai Rata-rata Hasil Pretest dan Posttest Antara Kelas

  pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................... 41

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Nilai Posttest

  Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol (%) ............................. 39

Tabel 4.1. Data Hasil Pengamatan Kemampuan PemahmanTabel 3.1. Aktivitas Belajar Yang Diamati ...................................................... 29

  dalam Model Kreatif-Produktif ........................................................ 15

Tabel 2.1. Kegiatan Guru dan Siswa Selama Proses Pembelajaran

  xiii

Tabel 4.8. Hasil Uji T Terhadap kemampuan pemhaman Kelas Eksperimen

  dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS ..................................... 48

  xiv

  

DAFTAR GAMBAR

  Halaman

Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Kemampuan Pemhaman Kelas

  Eksperimen dan Kelas Kontro ................................................ 39

Gambar 4.2 Diagram Batang Distribusi Frekuensi

  Nilai Pretest dan Nilai Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................................... 41

Gambar 4.3. a) Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-rata Pretest

  dan PosttestKelas Eksperimen dan Kelas Kontrol38

  b) Diagram Batang Perbandingan Peningkatan Nilai Rata rata Pretest Ke Nilai Rata-rata Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........................................... 43

Gambar 4.4. Histogram Uji Normalitas Nilai Pretest dan

  Nilai Posttest Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Melalui Program SPSS 23 ....................................................... 44

  xv