Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
1. Pengajuan judul
2. Observasi
3. Pengajuan proposal
4. Pembuatan perangkat pembelajaran
5. Pembuatan instrumen
6. Seminar proposal
7. Pelaksanaan tindakan
8. Analisis data
9. Penyusunan laporan
10. Sidang skripsi
11. Penyusunan laporan akhir
NAMA SISWA KELAS IV
SD 2 GETAS PEJATEN TAHUN AJARAN 2013/1014
Nomor
Nama Siswa
P/L
Urut
1 Duratun Nafisa
2 Dion Budi Saputro
3 Rizqi Ulil Albab
4 Moh. Zacky Ramadhon
5 Reza Diah Pitaloka
6 Habib Sahrul Kahar Jihan
7 Layya Aishwara Rahil
8 Livia Nur Zahra
9 Mochamad Dimas Adi S
10 Marsya Putri Nanta
11 Muh. Rio Febriyansah
12 Rama Agati Yudhayono
13 Salsabila Fauzia Budiantoro
14 Viony Harly Putri F
15 Yoga Adityati Rifai
16 Zulia Hera Amanda
17 Afsha Aprilia
Kudus, 7 Maret 2014
ANALISIS NILAI PRA SIKLUS
No Nama Siswa
KKM Nilai
Keterangan
Kualifikasi
1 Duratun Nafisa
65 50 Tidak Tuntas
Rendah
2 Dion Budi Saputro
65 45 Tidak Tuntas
Sangat Rendah
3 Rizqi Ulil Albab
65 40 Tidak Tuntas
Sangat Rendah
4 Moh. Zacky Ramadhon
65 78 Tuntas
Tinggi
5 Reza Diah Pitaloka
65 60 Tidak Tuntas
Sedang
6 Habib Sahrul Kahar Jihan
65 50 Tidak Tuntas
Rendah
7 Layya Aishwara Rahil
65 85 Tuntas
Sangat Tinggi
8 Livia Nur Zahra
65 82 Tuntas
Sangat Tinggi
9 Mochamad Dimas Adi S
65 55 Tidak Tuntas
Rendah
10 Marsya Putri Nanta
65 75 Tuntas
Tinggi
11 Muh. Rio Febriyansah
65 50 Tidak Tuntas
Rendah
12 Rama Agati Yudhayono
65 50 Tidak Tuntas
Rendah
13 Salsabila Fauzia Budiantoro
65 70 Tuntas
Tinggi
14 Viony Harly Putri F
65 75 Tuntas
Tinggi
15 Yoga Adityati Rifai
65 40 Tidak Tuntas
Sangat Rendah
16 Zulia Hera Amanda
65 75 Tuntas
Tinggi
17 Afsha Aprilia
65 60 Tidak Tuntas
Sedang
7 41,00% Tidak Tuntas
Kudus, 18 Maret 2014
Lampiran 4
HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV SEBELUM DITERAPKANNYA MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
Nama guru : Retno Yuniati, S.Pd.SD. Hari/Tgl
: Jum’at, 13 September 2013 Pukul
: 10.00 WIB
No Pertanyaan
Jawaban
1. Dalam pembelajaran bahasa Disesuaikan aspeknya, misalnya pada Indonesia, pendekatan model aspek membaca, siswa ditugaskan untuk strategi apa saja yag
membaca satu persatu di depan kelas. digunakan bapak saat proses Pada aspek menyimak, saya membacakan pembelajaran?
cerita kemudian siswa mendengarkan. Pada aspek berbicara, saya memberikan contoh masalah kemudian siswa mengomentari, dalam hal berbicara siswa sudah berani mengungkapkan pendapatnya tetapi masih menggunakan Bahasa Indonesia yang kurang baku. Pada aspek menulis, saya menerangkan dan memberi contoh, kemudian siswa diberi tugas membuat karangan. Dari keempat aspek tersebut, aspek yang saya rasa paling sulit adalah aspek menulis. Karena dalam aspek menulis siswa perlu kaya kosa kata sehingga mampu merangkai tulisan dengan baik.
2. Bagaimana respons siswa saat Sebagian besar siswa sudah baik, akan proses pembelajaran?
tetapi ketika ada salah satu siswa yang gaduh yang lainnya ikut-ikutan gaduh.
3. Sebagai guru, apa saja Sebagai guru harus ekstra sabar ketika kendala-kendala yang
mengajar, karena karakter siswa yang dihadapi bapak saat proses
berbeda dengan kelas-kelas lain. Karakter pembelajaran?
siswa kelas IV yang dimaksud adalah lambatnya daya tangkap siswa menerima pembelajaran yang disampaikan. Jadi saya harus mengulang-ulang pembelajaran. Selain itu siswa sering gaduh ketika proses pembelajaran.
4. Media apa yang sering Saya menggunakan gambar yang tersedia
5. Bagaimanakah nilai yang Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diperoleh siswa?
pada keterampilan menulis, nilai siswa masih banyak di bawah KKM. Dengan batas KKM 65.
6. Bagaimana tanggapan Ibu Menurut saya media itu bagus, tetapi saya mengenai media
belum pernah menerapkannya dalam pembelajaran gambar ilustrasi pembelajaran di kelas. Mungkin siswa jika diterapkan dalam
lebih tertarik karena juga menggunakan pembelajaran Bahasa
gambar yang bias di ilustrasikan Indonesia keterampilan
dibanding biasanya hanya menggunakan menulis?
yang ada di LKS atau buku BSE. Kudus, 13 September 2013
Lampiran 5
HASIL WAWANCARA SISWA SEBELUM DITERAPKANNYA MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR ILUSTRASI
Siswa : WR, DN, dan AM (Siswa kelas V) Hari/Tgl
: Kamis, 14 Maret 2013 Pukul
: 10.00 WIB
No Pertanyaan
Jawaban
1. Waktu di kelas IV ada
WR, DN,AM:
pembelajaran Bahasa Indonesia Ada, diajari membuat karangan bebas. materi mengarang?
2. Apakah kamu sudah paham WR : Sudah paham sedikit bagaimana cara menulis
DN : Belum paham
karangan?
AM : Belum, karena sulit
3. Apa saja kesulitanmu dalam
WR : Sulitnya karena
materi menulis karangan? membayangkan dulu DN : Sulit membuat kata-kata yang
bagus
AM : Mengarang, menentukan tema
yang sulit.
4. Bagaimana cara gurumu
WR, DN, AM:
menyampaikan materi menulis Membaca bacaan dibuku, diberi tema karangan?
lewat gambar, terus menulis
5. Pembelajaran yang dilakukan
WR, DN, AM:
guru seperti apa? Diterangkan, diberi contoh menulis karangan, diberi tugas, waktu pulang diberi PR
6. Apa media yang digunakan guru WR, DN, AM:
dalam pembelajaran menulis Biasanya disuruh membayangkan karangan?
sendiri.
Kudus, 14 Maret 2013
Narasumber
Pewawancara
WIRO
DINA
AMY
Lampiran 6
PEDOMAN VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT) INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. Identitas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas/Semester
: IV (Empat)/II (dua) Materi Pokok
: Menulis Media
: Gambar Ilustrasi Standar Kompetensi : 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi
secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. Petunjuk
1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek yang telah saya susun.
2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator penilaian.
3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. Penilaian Ditinjau dari Aspek Nilai
No.
Aspek yang Dinilai
1 Isi
2 Organisasi
3 Kosa kata/diksi
4 Penggunaan bahasa
5 Penulisan/EYD
Lampiran 7 Lampiran 7 Lampiran 7
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT) HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT) HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT) INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. A. A. Identitas Identitas Identitas
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia : Bahasa Indonesia : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas/Semester Kelas/Semester Kelas/Semester
: IV (Empat)/II (dua) : IV (Empat)/II (dua) : IV (Empat)/II (dua) Materi Pokok Materi Pokok Materi Pokok
: Menulis : Menulis : Menulis Media Media Media
: Gambar Ilustrasi : Gambar Ilustrasi : Gambar Ilustrasi Standar Kompetensi : Standar Kompetensi : Standar Kompetensi :
8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana. secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana. secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. B. B. Petunjuk Petunjuk Petunjuk
1) 1) 1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek yang telah saya susun. yang telah saya susun. yang telah saya susun.
2) 2) 2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator penilaian. penilaian. penilaian.
3) 3) 3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan. dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan. dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) 4) 4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan. Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan. Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. C. C. Penilaian Ditinjau dari Aspek Penilaian Ditinjau dari Aspek Penilaian Ditinjau dari Aspek Nilai Nilai Nilai
No. No. No.
Aspek yang Dinilai Aspek yang Dinilai Aspek yang Dinilai
1 1 1 Isi Isi Isi
2 2 2 Organisasi Organisasi Organisasi
3 3 3 Kosa kata/diksi Kosa kata/diksi Kosa kata/diksi
4 4 4 Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa
5 5 5 Penulisan/EYD Penulisan/EYD Penulisan/EYD
HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT) HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT) HASIL VALIDASI ISI (EXPERT JUDGMENT) INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI INSTRUMEN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
A. A. A. Identitas Identitas Identitas
Mata Pelajaran Mata Pelajaran Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia : Bahasa Indonesia : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas/Semester Kelas/Semester Kelas/Semester
: IV (Empat)/II (dua) : IV (Empat)/II (dua) : IV (Empat)/II (dua) Materi Pokok Materi Pokok Materi Pokok
: Menulis : Menulis : Menulis Media Media Media
: Gambar Ilustrasi : Gambar Ilustrasi : Gambar Ilustrasi Standar Kompetensi : Standar Kompetensi : Standar Kompetensi :
8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi 8. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana. secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana. secara tertulis dalam bentuk karangan sederhana.
B. B. B. Petunjuk Petunjuk Petunjuk
1) 1) 1) Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek Mohon agar Bapak/Ibu berkenan memberikan penilaian ditinjau dari aspek yang telah saya susun. yang telah saya susun. yang telah saya susun.
2) 2) 2) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan penilaian dengan cara
melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator melingkari angka pada kolom nilai (1, 2, 3, atau 4) sesuai dengan indikator penilaian. penilaian. penilaian.
3) 3) 3) Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung Saran untuk perbaikan yang Bapak/Ibu berikan, dimohon langsung dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan. dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan. dituliskan pada lembar saran yang telah disediakan.
4) 4) 4) Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan. Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan. Bapak/Ibu dimohon berkenan memberikan tanda tangan.
C. C. C. Penilaian Ditinjau dari Aspek Penilaian Ditinjau dari Aspek Penilaian Ditinjau dari Aspek Nilai Nilai Nilai
No. No. No.
Aspek yang Dinilai Aspek yang Dinilai Aspek yang Dinilai
1 1 1 Isi Isi Isi
2 2 2 Organisasi Organisasi Organisasi
3 3 3 Kosa kata/diksi Kosa kata/diksi Kosa kata/diksi
4 4 4 Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa
5 5 5 Penulisan/EYD Penulisan/EYD Penulisan/EYD
Jumlah Skor Jumlah Skor Jumlah Skor
SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS I
Nama Sekolah
: SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas
: IV (Empat)
Alokasi Sumber/ Kompetensi
Standar Kompetensi Dasar
Materi
Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Waktu Bahan
4 x 35 Buku Bina Mengungkapkan
8.1 Menyusun Karanga
Mendeskripsikan Siswa
memperhatikan Tes
Tertulis
*Amatilah
di menit Bahasa pikiran, perasaan,
karangan
tentang Jenis-jenis
karangan
gambar ilustrasi yang
gambar
Indonesia dan
berbagai
topik karangan
Menyebutkan
dibawa guru.
bawah
ini,
4A hal. 50 secara
informasi sederhana
dengan Karangan
catatlah hal-hal
– 54. dalam
tertulis memperhatikan
deskripsi
karangan
gambar ilustrasi.
yang ada di
bentuk penggunaan
dalam gambar
karangan (huruf kapital,
karangan
penjelasan dari guru.
tersebut secara
sederhana. tanda titik, koma,
dan lain-lain).
pertanyaan singkat yang
kemudian
diajukan guru terkait
diskusikan
dengan gambar tersebut.
gambar ilustrasi, guru
karangan deskripsi dan
deskripsi
macam-macam karangan
tentang gambar tersebut secara tentang gambar tersebut secara
dengan
individu dengan
contoh karangan.
sendiri!
Dari penjelasan tersebut siswa diberi pertanyaan mengenai
penjelasan
guru. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
4 x 35 Buku Bina karangan
8.1 Menyusun Langkah-
Menyebutkan
Dengan
menunjukan Tes
Tertulis dan Buatlah sebuah
menit Bahasa berbagai
tentang langkah
gambar ilustrasi, guru
Indonesia sederhana
topik menulis
4A hal. 83 memperhatikan
dengan karangan
tentang SD 2
– 86 penggunaan
deskripsi.
karangan deskripsi dan
Getas Pejaten
ejaan
deskripsi.
macam-macam karangan
sesuai dengan
(huruf kapital, tanda
titik, koma, dan lain-
menunjukkan
contoh-
ilustrasi yang di
contoh karangan.
sediakan guru,
ejaan dan tanda Dengan
hal-hal apa saja
baca pada bacaan
menunjukan
gambar
yang ada di
gambar dengan
tentang cara menulis
yang digunakan
tanda baca yang tepat.
dalam karangan. Siswa diberi lembar dalam karangan. Siswa diberi lembar
untuk untuk untuk
dikerjakan. dikerjakan. dikerjakan.
Karakter siswa yang diharapkan : Karakter siswa yang diharapkan : Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I
(PERTEMUAN 1 DAN PERTEMUAN 2)
Nama Sekolah
: SD 2 Getas Pejaten
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IV/II Alokasi waktu
: 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)
A. STANDAR KOMPETENSI Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam
bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak.
B. KOMPETENSI DASAR
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll).
C. INDIKATOR
1. Mendeskripsikan karangan
2. Menyebutkan jenis-jenis karangan
3. Menjelaskan karangan deskripsi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mendeskripsikan karangan dengan baik.
2. Dengan pemberian contoh, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis karangan
dengan benar.
3. Melalui membaca buku siswa dapat menjelaskan karangan deskripsi dengan baik.
E. MATERI AJAR
1. Karangan 2. Jenis-jenis karangan
F. SARANA PEMBELAJARAN
1. Sumber Materi
: Warsidi, Edi dan Farsika. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 16. Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 19.
3. Metode
: a. Ceramah c. Tanya jawab e. demonstrasi
b. Diskusi
d. Tugas
4. Media
: Gambar Ilustrasi
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 Tahapan
Alokasi
Nilai
Pengalaman Belajar
Religius Awal
1. Guru memberi salam dilanjutkan doa
10 menit
bersama menurut agama dan kepercayaan masing-masing.
2. Guru mempresensi kehadiran siswa Disiplin
3. Guru menempel gambar ilustrasi di papan tulis
Rasa ingin pembelajaran
4. Guru menggali materi prasyarat dengan mengajak siswa bertanya jawab antara lain
Komunikatif :Siapa yang memelihara kucing?
5. Guru menyampaikan masalah: Hewan apa saja yang dapat di pelihara?
Tanggung
6. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan jawab masalah tersebut
Kreatif
Pengalaman Belajar
2. Kegiatan Eksplorasi
50 menit
Inti
1. Siswa memperhatikan gambar ilustrasi Rasa ingin yang dibawa guru.
tahu
2. Siswa memperhatikan penjelasan dari Rasa ingin guru.
tahu
3. Siswa menjawab pertanyaan singkat yang Keberanian diajukan guru terkait dengan gambar
berpendapat tersebut
4. Siswa diberi lembar kerja yang berisi
Rasa
tentang permasalahan untuk dikerjakan. tanggung
5. Siswa berlatih membuat karangan dari jawab gambar ilustrasi tersebut.
1. Guru mengelompokkan siswa ke dalam Toleransi beberapa masyarakat belajar yang beranggotakan 4-5 siswa kemudian memberikan kesempatan untuk menamai kelompoknya.
2. Guru memberikan serangkaian gambar Kerja sama, ilustrasi (4 buah gambar) yang telah
Kerja keras diacak guru kepada masing-masing kelompok.
3. Guru memberikan tugas kepada masing- Kerja keras masing tim untuk menyusun kerangka
dan mandiri karangan
dan
mengembangkannya
berdasarkan gambar ilustrasi yang telah diberikan guru.
Pengalaman Belajar
mengutarakan hasil karangan berupa paragraf yang telah didiskusikan.
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang Komunikatif belum diketahui siswa.
2. Perwakilan kelompok membacakan hasil Komunikatif, diskusi kelompok, sedangkan kelompok
Mandiri, lain menanggapi.
Kerja keras,
3. Guru bersama siswa bertanya jawab Tanggung meluruskan
jawab, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Peduli Penutup
1) Guru bersama-sama dengan siswa menarik
10 menit
simpulan dari materi yang telah dipelajari
2) Guru melakukan penilaian terhadap Mandiri kegiatan yang telah dilaksanakan
3) Guru memberikan kegiatan umpan balik Tanggung berupa PR.
jawab
4) Guru
Komunikatif pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
menyampaikan
rencana
5) Salam dan do’a. Religius
Pertemuan 2 Tahapan
Alokasi
Nilai
Pengalaman Belajar
Religius Awal
1. Guru memberi salam dilanjutkan doa
10 menit
bersama menurut agama dan kepercayaan
Pengalaman Belajar
2. Guru mempresensi kehadiran siswa Toleransi, Disiplin
3. Guru menuliskan judul di papan tulis dan Rasa ingin menyampaikan tujuan pembelajaran
tahu
4. a. Apersepsi Komunikatif Guru menunjukkan gambar hewan buas, kemudian bertanya jawab dengan siswa. “lihat gambar nama hewan buas apakah ini? Dapatkah kalian mendeskripsikan tentang gambar ini? “
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Siswa diberi kesempatan menyelesaikan Tanggung masalah tersebut
jawab Kreatif
2. Kegiatan Eksplorasi
50 menit
Inti
1. Dengan menunjukan gambar ilustrasi, Rasa ingin guru menjelaskan materi tentang ciri-ciri
tahu
karangan deskripsi dan macam-macam karangan deskripsi, dengan menunjukkan contoh-contoh karangan.
2. Dari penjelasan tersebut siswa diberi Rasa ingin pertanyaan mengenai penjelasan guru.
tahu
3. Siswa diberi lembar kerja yang berisi Keberanian tentang permasalahan untuk dikerjakan.
berpendapat Kreatif, Tanggung
Pengalaman Belajar
1. Siswa mendapatkan LKS dari guru. Toleransi
2. Siswa mengerjakan LKS bersama teman Kerja sama sebangkunya.
3. Siswa mengkontruksi secara individu Disiplin dengan menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya sendiri.
4. Siswa diberi kesempatan Berani mempresentasikan hasil kegiatan belajarnya.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru Komunikatif, tentang cara menulis karangan sesuai
Kerja keras, dengan petunjuk yang ada.
Komunikatif
Konfirmasi
1) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang Percaya diri, belum diketahui siswa.
Menghargai
2) Perwakilan kelompok membacakan hasil prestasi diskusi kelompok, sedangkan kelompok
Komunikatif lain menanggapi
3) Guru bersama siswa bertanya jawab Komunikatif, meluruskan
Menghargai memberikan penguatan dan penyimpulan.
kesalahpemahaman,
Pengalaman Belajar
Peduli Penutup
1. Guru bersama-sama dengan siswa menarik
10 menit
simpulan dari materi yang telah dipelajari.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya Mandiri, tentang pelajaran yang belum dipahami
Kreatif,
3. Guru melakukan penilaian terhadap Tanggung kegiatan yang telah dilaksanakan.
jawab.
4. Guru menyampaikan rencana Tanggung pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
jawab
5. Salam dan doa. Religius
H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media :
a. Gambar Ilustrasi
2. Sumber :
Nur’aini, Umri dan Indriyani. 2008. Bahasa Indonesia 4 untuk SD / MI Kelas 4. Jakarta: Depdiknas. Hal. 32. Darmadi, Kaswan dan Rita Nirbaya. 2008. Bahasa Indonesia 4
I. PENILAIAN Standar Penilaian I
1. Teknik Penilaian
: Tes
2. Jenis Penilaian
: Esai
3. Bentuk Instrumen
: Terlampir
Standar Penilaian II
1. Teknik Penilaian
: Non Tes
2. Jenis Penilaian
: Lembar pengamatan aktivitas siswa
3. Bentuk Instrumen
: Terlampir
MATERI AJAR SIKLUS I
Pertemuan 1
Kelas/Semester
: IVB/ II
Mapel
: Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara
tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dalam bentuk karangan, dan pantun anak.
Kompetensi Dasar : 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana
dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll).
Materi Ajar
: Pengertian karangan, jenis-jenis karangan, contoh karangan deskripsi dan Pengembangannya.
Pengertian Karangan
Karangan adalah sebuah cerita, hasil ciptaan atau hasil rangkaian (susunan). Kamu dapat menyusun sebuah karangan. Karangan terdiri atas beberapa paragraf yang berkaitan. Bentuk karangan bebas, dapat berupa pengalaman pribadi atau kejadian di sekitarmu. Suatu karangan dapat ditulis dengan tema atau topik yang berbeda. Penulisan karangan harus memperhatikan penggunaan ejaan yang benar. Ejaan yang digunakan biasanya huruf besar, tanda titik, dan tanda koma.
Jenis-jenis karangan
Ada 5 jenis karangan yaitu :
1. Karangan narasi Karangan narasi ialah karangan yang menyajikan serangkaian peristiwa yang biasanya disusun menurut urutan waktu. Yang termasuk narasi ialah cerpen, novel, roman, kisah perjalanan, biografi, otobiografi.
2. Karangan Deskripsi Karangan Deskripsi ialah karangan yang menggambarkan atau melukiskan sesuatu seakan-akan pembaca melihat, mendengar, merasakan, mengalaminya sendiri.
3. Karangan Eksposisi Karangan Eksposisi adalah bentuk karangan yang memaparkan, memberi keterangan, menjelaskan, memberi informasi sejelas-jelasnya mengenai suatu hal.
4. Karangan Persuasi Karangan Persuasi adalah karangan yang tujuannya untuk membujuk pembaca agar mau mengikuti kemauan atau ide penulis disertai alasan bukti dan contoh konkrit.
5. Karangan Argumentasi Karangan Argumentasi adalah karangan yang isinya bertujuan meyakinkan atau mempengaruhi pembaca terhadap suatu masalah dengan mengemukakan alasan, bukti, dan contoh nyata.
Contoh karangan deskripsi
1. Karangan deskripsi
Kucing yang lucu
Kucing lucu, imut dan cantik. Berbulu halus dan berwarna putih. Mempunyai mata yang indah, serta bulu yang tebal. Ia berada pada kebun yang indah, yang banyak bunganya, ia juga terlihat berdiri di dalam keranjang tempat bunga. Kuping yang kecil, ekor yang panjang, menambah cantik kucing tersebut. Matanya yang berwarna coklat seakan-akan melihat orang begitu lembut dan begitu cantik.
Pertemuan 1
Kelompok
: ......................
Nama
: ......................
LEMBAR KEGIATAN
......................
SISWA ......................
...................... ......................
Petunjuk Belajar
o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu! o Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut
secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu! o Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu
dengan bahasamu sendiri!
Pertemuan 2 LEMBAR KEGIATAN SISWA
Tujuan:
Kelompok
Siswa dapat menjelaskan cirri-ciri
Nama
karangan deskripsi
Petunjuk Belajar
o Tulislah nama anggota kelompokmu terlebih dahulu! o Perhatikan karangan di bahawa ini!
BENDA-BENDA DI DALAM KELASKU
Wina membuka pintu kelasnya perlahan-lahan. Dilihatnya sebuah jendela yang terbuka. Di bawah jendela, tampak sebuah meja guru yang memakai tapalak putih. Di atas taplak putih itu ada sebuah vas bunga dari kayu. Vas bunga tersebut bergambar beberapa kuntum bunga matahari seperti bunga yang ada didalamnya. Disebelahnya tergeletak sebuah agenda kelas yang terbuka dan kalender duduk.
Wina lalu memasuki ruang kelasnya dengan langkah yang lambat. Dia memalingkan pandangan ke arah kanan. Tampak satu buah white board yang bersih tanpa coretan. Di sebelah kiri white board tersebut, terpasang sebuah tempat spidol berwarna biru muda, serasi dengan dinding yang bercatut biru tua. Dan disebelah kanan white board terpasang satu papan madding yang penuh tulisan-tulisan karya siswa.
o Diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu!
1. Apa tema karangan di atas? Jawab
2. Menjelaskan tentang apa, yang terkandung dalam karangan di atas? Jawab
3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini… 1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!
2. Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu dengan bahasamu sendiri!
KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS 1
Pertemuan 1
Persawahan
Sawah yang begitu indah pemandangannya, udara yang sangat sejuk membentang luas dengan tanaman padi yang terlihat hijau dan sangat subur. Di sekeliling sawah tersebut ditanami pohon kelapa yang menambah indahnya pemandangan. Udara di sawah sangat bersih, pemandangannya indah. Selain itu terdapat pegunungan yang tinggi, nampak awan yang cerah berwarna biru dan awan putih yang begitu tebal.
Sawah itu berbentuk tangga berundak-undak sehingga tampak lebih indah bila dilihat dari jauh. Sungguh elok pemandangan di sawah itu.
Pertemuan 2
1. Tema : Ruangan kelas.
2. Amanat : Menjelaskan benda-benda yang ada di dalam kelas.
3. Buatlah sebuah karangan dengan petunjuk dibawah ini… 1.Amatilah gambar di bawah ini, catatlah hal-hal yang ada di dalam gambar tersebut secara individu, kemudian diskusikan dengan kelompokmu!
2. Setelah kalian diskusikan buatlah deskripsi tentang gambar tersebut secara individu dengan bahasamu sendiri!
Harimau
Sebut saja ia Harimau. Harimau ini berwarna belang coklat, putih, dan hitam. Hewan ini memiliki gigi taring yang kuat, cakar yang tajam, dan sangat buas. Ukuran tubuhnya sangat besar. Harimau tergolong jenis hewan carnivora yaitu hewan pemakan daging. Ia terlihat duduk dengan tenang, dengan sorot mata yang tajam membuat harimau itu terlihat sangat ganas.
Kesimpulan: Urutan langkah-langkah menulis karangan:
1) Mencari ide langsung dari gambar.
2) Menentukan tema.
3) Membuat judul.
4) Menyusun karangan
5) Menyunting karangan yang ditulis agar menjadi lebih sempurna.
6) Contoh: 1) Melukiskan atau menggambarkan suatu objek tertentu. 2) Bertujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman pada diri pembaca agar seolah-olah mereka melihat, merasakan, mengalami, atau mendengar, sendiri suatu objek yang dideskripsikan. 3) Sifat penulisannya objektif karena selalu mengambil objek tertentu, yang dapat berupa tempat, manusia, binatang, dan hal yang dipersonifikasikan. 4) Penulisannya dapat menggunakan cara atau metode realistis (objektif),
DAFTAR ABSENSI SISWA KELAS IV SIKLUS I
Nomor
Nama Siswa
1 Duratun Nafisa
2 Dion Budi Saputro
3 Rizqi Ulil Albab
4 Moh. Zacky Ramadhon
5 Reza Diah Pitaloka
6 Habib Sahrul Kahar Jihan
7 Layya Aishwara Rahil
8 Livia Nur Zahra
9 Mochamad Dimas Adi S
10 Marsya Putri Nanta
11 Muh. Rio Febriyansah
12 Rama Agati Yudhayono
13 Salsabila Fauzia Budiantoro
14 Viony Harly Putri F
15 Yoga Adityati Rifai
16 Zulia Hera Amanda
17 Afsha Aprilia
PEDOMAN OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru
: Ristyawan
Nama Sekolah
: SD 2 Sidorekso
Kelas/Semester
: IV (Empat)/2 (dua)
Materi
: Menulis Karangan
Siklus/Pertemuan
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan.
3. Skor penilaian:
1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
Skor Penilaian
No Indikator
Aktivitas
1 Keterampilan
1. Menyampaikan tujuan
membuka pelajaran
pembelajaran dengan jelas
2. Melaksanakan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi menulis karangan
3. Memberikan gambaran sekilas tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2 Keterampilan
1. Guru menjelaskan materi
menjelaskan
yang akan diajarkan
2. Guru memberikan ringkasan materi yang perlu dipahami dan dipelajari siswa
3. Guru memanfaatkan
Skor Penilaian
No Indikator
Aktivitas
3 Keterampilan
1. Menggunakan media
mengadakan variasi
pembelajaran yang dapat
pembelajaran
membuat siswa aktif
(menggunakan
2. Menerapkan media
media pembelajaran
pembelajaran sesuai
gambar ilustrasi)
dengan langkah-langkah penggunaan media gambar ilustrasi
3. Menggunakan media media gambar ilustrasi dalam pembelajaran menulis karangan
4 Keterampilan
1. Guru memberikan
mengajar kelompok
penjelasan materi kepada
kecil dan perorangan
beberapa siswa yang belum paham
2. Guru membantu dalam menentukan peran masing-masing siswa dalam diskusi
3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk berdiskusi sesuai dengan media gambar ilustrasi
5 Keterampilan
1. Membimbing kelompok
membimbing diskusi
yang belum paham dalam
kelompok kecil
melaksanakan kegiatan pembelajaran/materi
2. Membimbing kelompok saat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompok saat mengerjakan LKS, dan penggunaan media gambar
6 Keterampilan
1. Guru membuat kelompok
mengelola kelas
secara heterogen
2. Guru dapat melakukan penguasaan kelas
3. Guru memberikan pertanyaan bagi siswa yang gaduh/bermain sendiri
Skor Penilaian
No Indikator
Aktivitas
materi yang dibahas
2. Guru memberikan pertanyaan dengan menunjuk salah satu siswa
3. Guru memberikan timbal balik dengan menyuruh siswa yang belum jelas untuk bertanya
8 Keterampilan
1. Guru memberikan tepuk
memberikan
tangan kepada siswa dan
penguatan
kelompok terbaik
2. Guru memberikan respons secara verbal (misal: bagus, pintar, luar biasa) kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan/yang bertanya
3. Guru memberikan reward (hadiah) kepada siswa/kelompok berprestasi
9 Keterampilan
1. Merangkum dan
menutup pelajaran
menyimpulkan materi pembelajaran bersama siswa
2. Memberikan evaluasi
3. Memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/PR
Total Skor Total Skor Persentase
Kualifikasi
Skor Maksimal
9x4 = 36
Skor Minimal
9x1 =9
Skor yang diperoleh
Persentase
x 100 %
Skor maksimal
Keterangan
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 8 April 2014
Observer
HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru
: Ristyawan
Nama Sekolah
: SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester
: IV (Empat)/2 (dua)
Materi
: Menulis Karangan
Siklus/Pertemuan
: I (satu)/ 1 (satu)
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan.
3. Skor penilaian:
1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
Indikator
Skor Penilaian
1. Menyampaikan tujuan
membuka pelajaran
pembelajaran dengan jelas
2. Melaksanakan apersepsi
dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi menulis karangan
3. Memberikan gambaran sekilas tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2 Keterampilan
1. Guru menjelaskan materi
menjelaskan
yang akan diajarkan
2. Guru memberikan
ringkasan materi yang
perlu dipahami dan dipelajari siswa
3. Guru memanfaatkan
Indikator
Skor Penilaian
1. Menggunakan media
mengadakan variasi
pembelajaran yang dapat
pembelajaran
membuat siswa aktif
(menggunakan
2. Menerapkan media
media pembelajaran
pembelajaran sesuai
gambar ilustrasi)
dengan langkah-langkah penggunaan media gambar ilustrasi
3. Menggunakan media media gambar ilustrasi dalam pembelajaran menulis karangan
4 Keterampilan
1. Guru memberikan
mengajar kelompok
penjelasan materi kepada
kecil dan perorangan
beberapa siswa yang belum paham
2. Guru membantu dalam
menentukan peran masing-masing siswa dalam diskusi
3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk berdiskusi sesuai dengan media gambar ilustrasi
5 Keterampilan
1. Membimbing kelompok
membimbing diskusi
yang
belum paham
kelompok kecil
dalam
melaksanakan
kegiatan pembelajaran/materi
2. Membimbing kelompok saat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompok saat mengerjakan LKS, dan penggunaan media gambar
6 Keterampilan
1. Guru membuat
mengelola kelas
kelompok secara heterogen
2. Guru dapat melakukan
penguasaan kelas
3. Guru memberikan pertanyaan bagi siswa
Indikator
Skor Penilaian
1. Guru memberikan
bertanya
pertanyaan sesuai dengan materi yang dibahas
2. Guru memberikan
pertanyaan dengan menunjuk salah satu siswa
3. Guru memberikan timbal balik dengan menyuruh siswa yang belum jelas untuk bertanya
8 Keterampilan
1. Guru memberikan tepuk
memberikan
tangan kepada siswa dan
penguatan
kelompok terbaik
2. Guru memberikan respons secara verbal (misal: bagus, pintar,
luar biasa) kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan/yang bertanya
3. Guru memberikan reward (hadiah) kepada siswa/kelompok berprestasi
9 Keterampilan
1. Merangkum dan
menutup pelajaran
menyimpulkan materi pembelajaran bersama siswa
2. Memberikan evaluasi
3. Memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/PR
Total Skor
Sangat Tinggi
Skor Maksimal
9x4 = 36
Skor Minimal
9x1 =9
Skor yang diperoleh
Persentase
x 100 %
Skor maksimal
Keterangan
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 26 Maret 2014
Observer
HASIL OBSERVASI KETERAMPILAN GURU
Nama Guru
: Ristyawan
Nama Sekolah
: SD 2 Getas Pejaten
Kelas/Semester
: IV (Empat)/2 (dua)
Materi
: Menulis karangan
Siklus/Pertemuan
: I (satu)/2 (dua)
PETUNJUK
1. Cermatilah indikator keterampilan guru.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan.
3. Skor penilaian:
1 = apabila tidak ada aktivitas yang muncul
2 = apabila ada 1 aktivitas yang muncul
3 = apabila ada 2 aktivitas yang muncul
4 = apabila ada 3 aktivitas yang muncul
Indikator
Skor Penilaian
1. Menyampaikan tujuan
membuka pelajaran
pembelajaran dengan jelas
2. Melaksanakan apersepsi
dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan materi menulis karangan
3. Memberikan gambaran sekilas tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
2 Keterampilan
1. Guru menjelaskan materi
menjelaskan
yang akan diajarkan
2. Guru memberikan
ringkasan materi yang
perlu dipahami dan dipelajari siswa
3. Guru memanfaatkan
Indikator
Skor Penilaian
1. Menggunakan media
mengadakan variasi
pembelajaran yang dapat
pembelajaran
membuat siswa aktif
(menggunakan
2. Menerapkan media
media pembelajaran
pembelajaran sesuai
gambar ilustrasi)
dengan langkah-langkah penggunaan media gambar ilustrasi
3. Menggunakan media media gambar ilustrasi dalam pembelajaran menulis karangan
4 Keterampilan
1. Guru memberikan
mengajar kelompok
penjelasan materi kepada
kecil dan perorangan
beberapa siswa yang belum paham
2. Guru membantu dalam
menentukan peran masing-masing siswa dalam diskusi
3. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk berdiskusi sesuai dengan media gambar ilustrasi
5 Keterampilan
1. Membimbing kelompok
membimbing diskusi
yang
belum paham
kelompok kecil
dalam
melaksanakan
kegiatan pembelajaran/materi
2. Membimbing kelompok saat melakukan diskusi
3. Membimbing kelompok saat mengerjakan LKS, dan penggunaan media gambar
6 Keterampilan
1. Guru membuat
mengelola kelas
kelompok secara heterogen
2. Guru dapat melakukan
penguasaan kelas
3. Guru memberikan pertanyaan bagi siswa
Indikator
Skor Penilaian
1. Guru memberikan
bertanya
pertanyaan sesuai dengan materi yang dibahas
2. Guru memberikan
pertanyaan dengan menunjuk salah satu siswa
3. Guru memberikan timbal balik dengan menyuruh siswa yang belum jelas untuk bertanya
8 Keterampilan
1. Guru memberikan tepuk
memberikan
tangan kepada siswa dan
penguatan
kelompok terbaik
2. Guru memberikan respons secara verbal (misal: bagus, pintar,
luar biasa) kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan/yang bertanya
3. Guru memberikan reward (hadiah) kepada siswa/kelompok berprestasi
9 Keterampilan
1. Merangkum dan
menutup pelajaran
menyimpulkan materi pembelajaran bersama siswa
2. Memberikan evaluasi
3. Memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah/PR
Total Skor
Sangat Tinggi
Skor Maksimal
9x4 = 36
Skor Minimal
9x1 =9
Skor yang diperoleh
Persentase
x 100 %
Skor maksimal
Keterangan
Keterampilan guru ≥ 80 % = Sangat Tinggi Keterampilan guru 60 – 79 % = Tinggi Keterampilan guru 40 – 59 % = Sedang Keterampilan guru 20 – 39 % = Rendah Keterampilan guru < 20 % = Sangat Rendah
Kudus, 29 Maret 2014
Observer
PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal
Siklus/Pertemuan
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
Aspek yang diamati
Jumlah
No Nama Responden
Keterangan
A B C D E F G H Skor
1 Duratun Nafisa
2 Dion Budi Saputro
3 Rizqi Ulil Albab
4 Moh. Zacky Ramadhon
5 Reza Diah Pitaloka
6 Habib Sahrul Kahar Jihan
7 Layya Aishwara Rahil
8 Livia Nur Zahra
9 Mochamad Dimas Adi S
10 Marsya Putri Nanta
11 Muh. Rio Febriyansah
12 Rama Agati Yudhayono 193193
13 Salsabila Fauzia Budiantoro
14 Viony Harly Putri F
15 Yoga Adityati Rifai
16 Zulia Hera Amanda
17 Afsha Aprilia
Total Skor Rata-rata Keterangan
Kudus,
Observer
Keterangan :
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru Skor 4
Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 3
Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 2
Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 1
Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran Skor 4
Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi
Skor 3
Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat
Skor 2
Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi
Skor 1
Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan Skor 4
Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 3
Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 2
Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 1
Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya
Skor 4
Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 3
Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 2
Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 1
Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.
E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan Skor 4
Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.
Skor 3
Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.
Skor 2
Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.
Skor 1
Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.
F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis Skor 4
Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 3
Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 2
Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 1
Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain Skor 4
Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.
Skor 3
Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.
Skor 2
Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada. 196196
Skor 1
Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.
H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individu Skor 4
Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.
Skor 3
Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 2
Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 1
Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Penilaian : Skor Maksimal (Per Siswa)
= 8 x 4 = 32
Skor yang diperoleh
Persentase =
x 100 %
Skor Terendah (Per Siswa)
=8x1=8
Skor maksimal
Skor Maksimal (Per Indikator) = 17 x 4 = 68 Skor Terendah (Per Indikator) = 17 x 1 = 17
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam % Tingkat Keberhasilan %
Arti
Sangat Tinggi (ST)
Tinggi (T)
Sedang (S)
Rendah (R)
Sangat Rendah (SR)
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal
= Rabu, 26 Maret 2014
Siklus/Pertemuan
= I (satu)/1 (satu)
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
Aspek yang diamati
Jumlah
No Nama Responden
Keterangan
A B C D E F G H Skor
1 Duratun Nafisa
Tinggi
2 Dion Budi Saputro
Tinggi
3 Rizqi Ulil Albab
Tinggi
4 Moh. Zacky Ramadhon
Tinggi
5 Reza Diah Pitaloka
Sedang
6 Habib Sahrul Kahar Jihan
Tinggi
7 Layya Aishwara Rahil
Tinggi
8 Livia Nur Zahra
Sedang
9 Mochamad Dimas Adi S
Tinggi
10 Marsya Putri Nanta
Sedang
11 Muh. Rio Febriyansah
Tinggi
12 Rama Agati Yudhayono 198198
Tinggi
13 Salsabila Fauzia Budiantoro
Tinggi
14 Viony Harly Putri F
Tinggi
15 Yoga Adityati Rifai
Tinggi
16 Zulia Hera Amanda
Tinggi
17 Afsha Aprilia
Tinggi Total Skor
Kudus, 26 Maret 2014
Keterangan :
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru Skor 4
Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 3
Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 2
Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 1
Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran Skor 4
Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi
Skor 3
Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat
Skor 2
Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi
Skor 1
Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan Skor 4
Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 3
Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 2
Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 1
Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya
Skor 4
Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 3
Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 2
Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 1
Apabila siswa tidak berpendapat sama sekali dengan temannya.
E. Kemampuan berbicara menjawab atau merespon pertanyaan dari guru tentang materi menulis karangan Skor 4
Apabila siswa menjawab ≥ 3 pertanyaan dari guru.
Skor 3
Apabila siswa menjawab 2 pertanyaan dari guru.
Skor 2
Apabila siswa menjawab 1 pertanyaan dari guru.
Skor 1
Apabila siswa tidak menjawab pertanyaan dari guru sama sekali.
F. Kemampuan siswa dalam menyimpulkan pelajaran dengan cara menulis Skor 4
Apabila siswa terlibat secara aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 3
Apabila siswa aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 2
Apabila siswa cukup aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
Skor 1
Apabila siswa kurang aktif dalam menyimpulkan pembelajaran.
G. Antusias membaca karangan dari buku/referensi lain Skor 4
Apabila siswa sangat antusias dalam membaca karangan dari banyak buku/refrensi lain.
Skor 3
Apabila siswa antusias dalam membaca karangan dari buku/refrensi lain.
Skor 2
Apabila siswa hanya membaca karangan dari buku/refrensi yang sudah ada. 201201
Skor 1
Apabila siswa sama sekali tidak membaca karangan dari buku/refrensi lain.
H. Disiplin mengikuti tes menulis karangan secara individu Skor 4
Apabila siswa percaya diri dan mengerjakan sendiri soal tes menulis karangan.
Skor 3
Apabila siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 2
Apabila siswa ragu-ragu dan sesekali bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Skor 1
Apabila siswa banyak bertanya kepada teman dalam mengerjakan soal tes menulis karangan.
Penilaian : Skor Maksimal (Per Siswa)
= 8 x 4 = 32
Skor yang diperoleh
Persentase =
x 100 %
Skor Terendah (Per Siswa)
=8x1=8
Skor maksimal
Skor Maksimal (Per Indikator) = 17 x 4 = 68 Skor Terendah (Per Indikator) = 17 x 1 = 17
Kriteria Tingkat Keberhasilan Aktivitas Siswa dalam % Tingkat Keberhasilan %
Arti
Sangat Tinggi
Sangat Rendah
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS SISWA MATERI MENULIS KARANGAN DESKRIPSI
Hari, Tanggal
= Sabtu, 29 Maret 2014
Siklus/Pertemuan
= I (satu)/2 (dua)
Isi kolom dengan skor 1, 2, 3, atau 4, sesuai dengan kriteria penskoran!
Aspek yang diamati
Jumlah
No Nama Responden
Keterangan
A B C D E F G H Skor
1 Duratun Nafisa
Tinggi
2 Dion Budi Saputro
Tinggi
3 Rizqi Ulil Albab
Tinggi
4 Moh. Zacky Ramadhon Sangat
Tinggi
5 Reza Diah Pitaloka
Tinggi
6 Habib Sahrul Kahar Jihan
Tinggi
7 Layya Aishwara Rahil Sangat
Tinggi
8 Livia Nur Zahra
Tinggi
9 Mochamad Dimas Adi S
Tinggi
10 Marsya Putri Nanta
Tinggi
11 Muh. Rio Febriyansah
12 Rama Agati Yudhayono
Sedang
13 Salsabila Fauzia Budiantoro
Tinggi
14 Viony Harly Putri F
Tinggi
15 Yoga Adityati Rifai
Tinggi
16 Zulia Hera Amanda
Tinggi
17 Afsha Aprilia
Tinggi Total Skor
Kudus, 29 Maret 2014
Keterangan:
A. Aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru Skor 4
Apabila siswa aktif dan sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 3
Apabila siswa kurang aktif dan tetapi sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 2
Apabila siswa aktif tetapi tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
Skor 1
Apabila siswa tidak aktif dan tidak sungguh-sungguh dalam menyimak karangan yang dibacakan oleh guru.
B. Aktif mencatat hal-hal yang dianggap penting selama pembelajaran Skor 4
Apabila siswa aktif mencatat semua hal-hal yang penting selama pembelajaran dengan rapi
Skor 3
Apabila siswa aktif mencatat dengan rapi tetapi tidak semua dicatat
Skor 2
Apabila siswa aktif mencatat tetapi tidak rapi
Skor 1
Apabila siswa tidak mencatat hal-hal yang penting sama sekali selama pembelajaran
C. Kemampuan berbicara mengajukan pertanyaan tentang materi menulis karangan Skor 4
Apabila siswa mengajukan ≥ 3 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 3
Apabila siswa mengajukan 2 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 2
Apabila siswa mengajukan 1 pertanyaan tentang menulis karangan
Skor 1
Apabila siswa tidak mengajukan pertanyaan sama sekali
D. Kemampuan memberikan pendapat/ide/gagasan dengan temannya
Skor 4
Apabila siswa sangat aktif dan tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 3
Apabila siswa aktif namun kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.
Skor 2
Apabila siswa kurang aktif serta kurang tepat dalam memberikan pendapat dengan temannya.