KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA BERDASARKAN GAYA BELAJAR PADA MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII SMPN 1 NGUNUT TULUNGAGUNG SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2015 2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung
Lampiran 1
PROFIL SEKOLAH
A. Identitas Sekolah
SMP Negeri 1 Ngunut merupakan salah satu Sekolah Menengah Pertama Negeri
yang berada di Tulungagung. Berikut profil singkat SMP Negeri 1 Ngunut.
Nama Sekolah
:
NSS
:
NPSN
:
Status Sekolah
:
Bentuk Pendidikan
:
Alamat
:
Nama Dusun
:
Desa/Kelurahan
:
Kode Pos
:
Kecamatan
:
Kabupaten/Kota
:
Propinsi
:
Nomor Telepon
:
Email
:
SKPendirian Sekolah
:
TanggalSK Pendirian
:
SK Izin Operasional
:
Tanggal SK Izin Operasional :
SK Akreditasi
:
Tanggal SK Akreditasi
:
Nama Kepala Sekolah
:
SMP NEGERI 1 NGUNUT
201051605005
20515509
Negeri
SMP
Jl. Recobarong
GENTENGAN
NGUNUT
66292
Kec. Ngunut
Kab. Tulungagung
Prop. Jawa Timur
0355 395215
tusmpngunut@yahoo.co.id
AB/174/VI/TD SMP/1964
1964-01-18
AB/174/VI/TD SMP/1964
1964-01-18
SERTIFIKAT AKREDITASI SMP
2011-11-03
SUJITNO, S.Pd
B. Sejarah Singkat Berdirinya SMPN 1 Ngunut
Sesuai instruksi dari Gubernur Propinsi Jawa Timur melalui Bupati daerah
Tingkat II Tulungagung dan Camat Ngunut yaitu untuk
membentuk panitia
pengadaan Gedung Sekolah tingkat SMP di Kecamatan Ngunut dan setelah
terbentuk panitia yang di ketuai oleh bapak Moch. Ambjah. Pada tahun 1962
panitia telah membeli sebidang tanah dari Warga Negara Asing yaitu orang Cina
bernama Lie Kim Liong
dari Tulungagung
1
dengan hak Richt Van Opstal
Verpanding No. 292
terletak di Jalan Recobarong Desa Ngunut Kecamatan
Ngunut Kabupaten Tulungagung Propinsi Jawa Timur dengan Luas 5.665 M2
dan tanah tersebut dibeli dengan harga Rp 110.000,- ( seratus sepuluh ribu
rupiah) dan dibayar lunas oleh Sdr. Moch. Ambjah. Sehubungan tanah tersebut
masih terdapat bangunan bekas gudang kapuk untuk membangun gedung sekolah
yang mana terlebih dahulu harus membongkar dan meratakan dahulu, sehingga
pembangunan gedung tersebut memakan waktu yang cukup lama.
Surat Keputusan dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa
Timur Nomor AB/74/VI/i05.SMP/1964 tanggal 18 Januari 1964 tentang Ijin
Pendirian SMP Negeri Ngunut. Dengan SK tersebut bahwa SMP Negeri Ngunut
sudah dapat menerima siswa baru untuk kelas I, sehubungan bangunan gedung
sekolah belum selesai maka pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilaksanakan
di Gedung Pabrik Gula Kunir yang terletak di desa Kaliwungu Kecamatan Ngunut
dengan status Pinjam Gedung. Karena belum ada guru dan tenaga administrasi
maka sesuai SK Kepala Dinas Depdikbud Prop. Jatim, SMP Negeri 2
Tulungagung ditunjuk sebagai Filial untuk membantu kelancaran pelaksanaan
Kegiatan Belajar Mengajar dan Sdr. Budhiarto sebagai Kepala Sekolah.
Pada tahun 1966 sehubungan pembangunan Gedung SMP Ngunut sudah selesai
dan dapat dipakai untuk Pelaksanaan KBM maka siswa mulai tahun ajaran 1966
sudah pindah dan menempati Gedung milik sendiri dan kepala sekolah baru yaitu
Sdr. Dahlan. Dan pelaksanaan KBM dapat berlangsung sampai sekarang. Karena
pada tahun 1982 telah ada SMP Baru maka yang semula SMP Negeri Ngunut
berubah menjadi SMP Negeri 1 Ngunut dan SMP Baru menjadi SMP Negeri 2
Ngunut.
Melalui pengurus BP.3 pada Tahun 1994 SMP Negeri 1 Ngunut dapat menambah
Luas tanah atau membeli sebidang tanah luas 4.130 M2 yang tepatnya disebelah
baratnya dengan harga Rp 17.760.000,- ( Tujuh belas juta tujuh ratus enam
puluh ribu rupiah ) dengan sumber dana dari iuran BP.3 Insidental dari tahun
ajaran 1994/1995 s/d 1996/1997. Sehingga SMP Negeri 1 Ngunut memiliki
2
sebidang tanah dan dua Sertifikat dengan setatus Hak Pakai dan luas tanah
seluruhnya 9.795 M2
Adapun urutan kepala sekolah yang pernah bertugas pada SMP Negeri 1 Ngunut
adalah sbb :
1. Bapak Budhiarto
2. Bapak Dahlan
3. Bapak Soekirno
4. Bapak Oemar Soejono AK.
5. Bapak Drs. Slamet Sriono
6. Bapak Budhiarto
7. Bapak Muntadji
8. Bapak Drs. Pait Wiyono, SH.
9. Ibu
Dra. Sri Hastuti Kuswardani
10. Bapak Drs. Djamroji
11. Bapak Drs. Marjono
12. Bapak Suharjanto, S.Pd.
13. Ibu Dra.Hj.SM.Wiwik Sulistiya, M.pd
14. Bapak Sujitno, S.Pd.
sekarang
-
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
1964
1966
1969
1973
1974
1977
1982
1987
1993
1994
1998
2005
2009
2014
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
1966
1969
1973
1974
1977
1982
1987
1993
1994
1998
2005
2009
2014
C. Keadaan Guru dan Pegawai SMPN 1 Ngunut
Adapun nama guru dan pegawai di SMPN 1 Ngunut tahun ajaran
2015/2016 sebagai berikut:
Tabel. Daftar Nama Guru dan Pegawai SMPN 1 Tulungagung
No.
Nama Guru
Mata Pelajaran/Kelas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Sujitno, S.Pd
Purwahyuniati, S.Pd
Hari Purwanto, S.Pd
Yayuk Hartini, S.Pd
Muji Astutik, S.Pd
Dra. Patoyah
Siti Nurwakidah, S.Pd
Arif Sundoko, S.Pd
Kepala Sekolah
Nurul Hidayah, S.Ag
Mahsusoh, S.Pd
Wiwik Sulistiyowati, S.Pd
Rini Utami, S.Pd
Pembina Tk I (Iv/B)
Pembina (Iv/A)
Pembina (Iv/B)
Bk
Kepala Laboratorium
Anggota Uks
Anggota
Anggota UKS
Penata ( Iii/B )
Pembina ( Iv/A )
Koordinator Kopsis
3
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
56
56
56
56
Agung Dwi Harianto,S.Pd
Nina Ambarwati, S.Pd
Kusbiyah, S.Pd
Sipur, S.Pd
Slamet Pitoyo, S.Pd
Rini Retnaningtyas, S.Pd
Marganingsih, S.Pd
Ahmad Nasirudin, M.Pd.I
Istiyowati, S. Pd
Dra. GANIK LESTARI
Dian Utamiati, S.Pd
Sunarti, S. Pd
Juli Budianto, S.Pd
Astutik, S.Pd
Tutut Saropah, S.Pd
Haryuni, S. Pd
Siti Anis Zulaikhah, M.Pd
Ambarwati, S.Pd
Dra. KRISWIDIANTINI
Zamroji, S. Pd
Dyah Indarti, S. Pd
Drs. MUTOMO
Nunung W, S.Pd, M.Pd.I
Drs. SUCIPTO
Penata Muda Tk. I (Iii/B)
Matematika+Koordinator Uks
Pembina (Iv/B)
Pembina Tingkat I (Iv/B)
Bahasa Indonesia
Anggota
Pembina (Iv/A)
Anggota
Pembina Tk. I (Iv/B)
English Club
Penata Muda Tk. I (Iii/B)
Pembina (Iv/A)
Penata Muda (Iii/A)
Anggota
Pembina Osn Ipa
Pembina (Iv/A)
Pembina (Iv/A)
Pembina Tk. I (Iv/B)
Penata Tingkat I (IV/A)
Seni Budaya
Penata Muda Tk. I (Iii/C)
PEMBINA TK. I (IV/B)
Penata Muda Tk. I (Iii/B)
IPS + Pembina OSN IPS
Ipa
Wakasek Akademik Ii
Wakasek Kesiswaan
Ekstrsa Bola Basket
Penjas Orkes+Wakasek Sarpras
Wakasek Sarpras Ii
Seni Tari Dan Reog
Kepala Perpustakaan
Ekstrsa Pmr
Ekstrsa Pmr
Ekstrsa Pencak Silat
Pramuka
Drumb Band
Karawitan/Mocopat
Hari Purwanto, S.Pd.
Sahir, S.Pd.
Pri Afandi, S.Pd
Suyitno, S.Pd.
Budi Setyanto, S.Pd.
Endri Supriadi
Tri Astutik, S.Pd.
Alis Mulyowati, S.Pd.
Anis Sangadah
Andriana, S.Pd
Hari Sudarmanto, S.Pd
Yedik Hermawan, S.Pd
Sunarti, S.Pd.
Dra. Sri Wahyuni
Budi Wahono
Nurkhamim, S.Pd.
Seni Baca Al-Qur’an
Seni Hadrah
Matematika
Pkn
Bahasa Inggris
Bahasa Jawa
Ketrampilan
Pendidikan Agama
H. Imam Mahmudi, S.Pd, M.Pdi
Gatot Bekti Nirwana, S.Pd
Kun Handayani, S.Pd.
Dra. Sri Wahyuni
Astutik, S.Pd
Mujiono, M.Pd.I
Musthofa Bisri, S.Pd
Batun
Koordinator Tim Adiwiyata
Anggota
4
D. Keadaan Siswa SMPN 1 Ngunut
Adapun jumlah siswa-siswi SMPN 1 Ngunut Tulungagung pada tahun
ajaran 2015/2016 adalah sebagai berikut:
Tabel. Jumlah Siswa-Siswi SMPN 1 Ngunut Tulungagung
No.
Kelas
Jumlah Siswa
1
Kelas 9 – ABCDE dan 7-G
192
2
Kelas 9 – FGHIJ
139
3
Kelas 9 –KLMNO dan 7-H
182
4
Kelas 8-FGHIJ
199
5
Kelas 8 –ABCDE
196
6
Kelas 7-ABCDEF
256
7
Kelas 7-I
43
Tototal
1207
E. Keadaan Sarana dan Prasarana SMPN 1 Ngunut
Tabel. Sarana dan Prasarana SMPN 1 Ngunut
No.
Jenis
Keberadaan
Kondisi
Baik
Kurang baik
1
Ruang kelas
2
Ruang perpustakaan
3
Ruang laboratorium
a. Lab.Komputer
b. Lab.Fisika
c. Lab.Kimia
d. Lab.Biologi
5
e. Lab.Bahasa
4
Ruang pimpinan
5
Ruang Guru
6
Ruang tata usaha
7
Ruang UKS
8
Ruang konseling
9
Ruang Osis
10
11
12
Jamban
Gudang
Ruang sirkulasi
13
Tempat bermaiin/olahraga
14
Masjid
15
Hall/R.pertemuan
16
Ruang keterampilan
17
Ruang kesenian
18
Ruang Waka
19
Green House
20
Ruang koperasi
21
Central Data Room
6
Lampiran 2
A. Pengolahan Data Hasil Angket Menggunakan Ms. Excel
B. Pengolahan data hasil angket menggunakan SPSS
Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
visual
20
45.5
45.5
45.5
auditori
14
31.8
31.8
77.3
kinestetik
10
22.7
22.7
100.0
Total
44
100.0
100.0
7
Lampiran 3
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Lampiran 4
VALIDASI INSTRUMEN ANGKET
A. Judul Penelitian
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Pada Materi Garis dan
Sudut Kelas VII SMPN 1 Ngunut Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016
B.
Rumusan Masalah
1. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan gaya belajar visual
pada materi garis dan sudut kelas VII SMPN 1 Ngunut semester genap tahun
ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan gaya belajar auditori
pada materi garis dan sudut kelas VII SMPN 1 Ngunut semester genap tahun
ajaran 2015/2016?
3. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan gaya belajar kinestetik
pada materi garis dan sudut kelas VII SMPN 1 Ngunut semester genap tahun
ajaran 2015/2016?
C.
Indikator Gaya Belajar
GAYA
BELAJAR
VISUAL
AUDITORI KINESTETIK
-
D.
ITEM-ITEM
Cara mencatat
Kerapian
Keterampilan
Ketelitian
Kejelasan dalam berbicara
Cara membaca
Cara mengingat informasi
Cara belajar
Mudah bosan
Cara menyampaikan
informasi
INSTRUMEN
SUMBER
DATA
Angket
Siswa
Angket
Siswa
Angket
Siswa
Aspek-aspek yang Dinilai
1. Keterkaitan indikator dengan tujuan
2. Kesesuaian pernyataan/pertanyaan dengan indikator yang diukur
3. Kesesuaian pernyataan/pertanyaan dengan tujuan
4. Bahasa yang digunakan baik dan benar
20
5. Pernyataan/pertanyaan tidak menimbulkan penafsiran ganda
E.
Angket Gaya Belajar Siswa
Kriteria Penilaian
1.
SS (Sangat Setuju)
:5
2.
S (Setuju)
:4
3.
KS (Kurang Setuju)
:3
4.
TS (Tidak Setuju)
:2
5.
STS (Sangat Tidak Setuju)
:1
ANGKET GAYA BELAJAR SISWA
Nama
:
No. absen :
Kelas
:
Petunjuk Pengisian:
1. Bacalah dengan teliti petunjuk pengisian angket !
2. Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada bagian atas lembar angket yang
telah disediakan!
3. Laporkan pada guru anda, jika terdapat pernyataan yang kurang jelas !
4. Berilah tanda cek (V) pada kolom yang merupakan jawaban yang sesuai dengan
kebiasaan anda sehari-hari !
5. Jika anda ingin memperbaiki jawaban yang salah maka berilah tanda dua garis
lurus mendatar pada jawaban yang salah kemudian berilah tanda cek pada
jawaban yang anda anggap benar sesuai dengan keadaan anda !
6. Jawaban dari pertanyaan dengan jujur, jawaban anda tidak berpengaruh apapun
terhadap nilai-nilai di rapor.
Petunjuk Khusus:
Pilihlah jawaban dengan memberi tanda cek (V) pada jawaban yang anda
anggap paling sesuai dengan keadaan anda!
21
Gaya Belajar Visual
No.
Pertanyaan
SS
1.
Saya lebih mudah mengingat saat guru
menjelaskan pelajaran matematika dengan
menggunakan media powerpoint.
2.
Saya suka mencorat-coret buku catatan yang
kosong ketika guru menjelaskan pelajaran
matematika.
3.
Saya suka membaca materi matematika sendiri
daripada dibacakan orang lain.
4.
Saya rapi dan teratur dalam segala hal,
termasuk buku catatan matematika.
5.
Saya sering mengamati penampilan guru yang
menyampaikan mata pelajaran.
6.
Saya selalu merencanakan kegiatan untuk
belajar matematika dengan teman-teman.
7.
Saya mengerjakan soal matematika dengan
detail dan teliti.
8.
Saya sering mendahulukan mengerjakan soal
matematika
yang
terdapat
gambar/diagram/tabel daripada soal yang lain.
9.
Saya
sering
mencari
cara-cara
mudah
menyelesaikan soal matematika di internet.
10.
Saya
sering
bercerita
tentang
kesulitan
menyelesaikan soal matematika dengan cara
menuliskannya di media sosial (facebook,
BBM, twitter, line).
Total Nilai
22
S
KS
TS
STS
Gaya Belajar Auditori
No.
Pertanyaan
SS
1.
Saya lebih mudah mengingat saat guru
menjelaskan pelajaran matematika dengan
metode ceramah.
2.
Saya membaca buku matematika dengan cara
melafalkannya.
3.
Saya suka membaca buku matematika dengan
keras dan mendengarkan.
4.
Teman saya sering berkata, “Aku lebih mudah
mengerti pelajaran matematika saat kamu yang
menjelaskannya”.
5.
Saat belajar untuk tes matematika, saya
meminta seseorang menjelaskan materi dan
saya mendengarkannya.
6.
Saya
lebih
suka
mendapat
kesempatan
menjelaskan hasil diskusi matematika di depan
kelas.
7.
Catatan buku matematika saya tidak teratur
dan terkesan berantakan.
8.
Saya
sering
belajar
matematika
sambil
memutar lagu.
9.
Saya dapat berkonsentrasi belajar matematika
walaupun di luar ruang kelas ramai.
10.
Saya
sering
menyelesaikan
menceritakan
kesulitan
matematika
dengan
menyampaikannya langsung.
Total Nilai
23
S
KS
TS
STS
Gaya Belajar Kinestetik
No.
Pertanyaan
1.
Saya
lebih
menjelaskan
SS
mudah
mengingat
pelajaran
saat
matematika
guru
dengan
metode demonstrasi.
2.
Saya membutuhkan waktu yang lama untuk
mengerjakan tugas matematika, karena saya
harus berjalan ke sana kemari, beristirahat
sebentar, atau mengerjakan hal lain, untuk
mendapatkan ide lebih lanjut.
3.
Saat pembelajaran matematika, saya sering
meminta izin keluar kelas (alasan ke toilet)
untuk mencari udara segar jika sudah merasa
bosan.
4.
Saat
membaca
buku
matematika,
saya
menggunakan jari sebagai petunjuk ketika
membaca.
5.
Saat belajar untuk tes matematika, saya suka
menghafal dengan cara berjalan dan melihat
benda-benda sekitar.
6.
Saya suka belajar matematika dengan praktik
langsung daripada teorinya saja.
7.
Saya sangat suka mendapat tugas untuk
berdiskusi kelompok karena saya dapat leluasa
bergerak.
8.
Saya suka belajar dengan bantuan vidio
pembelajaran interaktif.
9.
Saat pembelajaran matematika, saya sering
menjaili teman untuk menghilangkan rasa
jenuh.
10.
Saya
sering
menceritakan
kesulitan
menyelesaikan soal matematika dengan penuh
ekspresi (gerakan tubuh).
24
S
KS
TS
STS
25
26
27
28
29
30
Lampiran 4
SOAL TES
1. Ada tiga buah garis masing-masing k, l dan m dalam susunan
seperti gambar berikut.
Garis k sejajar dengan garis l dan garis m memotong garis k dan l.
Tunjukkan kreativitasmu dengan menyelesaikan soal di bawah ini:
a. Temukan semua sudut yang berpelurus!
b. Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan alasanmu!
2. Perhatikan gambar berikut!
∠BOA dan ∠COB saling berpenyiku.
Tentukan :
a. Nilai a !
b. Pelurus ∠COB !
3. Cermati gambar berikut, EF sejajar DG dan segitiga ABC adalah
samakaki dengan besar sudut C adalah 40°.
31
Tentukan:
a. besar sudut DBE
b. besar sudut CAG
Kunci Jawaban
1.
Diketahui:
POIN 20
Ditanya
:
a. Sudut-sudut yang berpelurus
b. Adakah sudut yang berpenyiku?
Jawab
:
a. Sudut-sudut yang berpelurus
∠A1 dengan ∠A2
∠A1 dengan ∠A4
∠A2 dengan ∠A3
∠A3 dengan ∠A4
∠B1 dengan ∠B2
∠B1 dengan ∠B4
∠B2 dengan ∠B3
∠B3 dengan ∠B4
b. Tidak ada, karena pada soal diatas tidak terdapat sudut siku-siku
sehingga tidak ada sudut yang berpenyiku.
2. Diketahui :
POIN 40
32
Ditanya
:
a. Nilai a = ...?
b. Pelurus ∠ COB = ...?
c.
Jawab
:
a. 2a + 4a + 18 = 90
6a = 90 - 18
6a = 72
a = 12°
b. ∠COB = 4(12) + 18 = 66°
Jadi pelurus dari ∠ COB = 180° – 66° = 114°
3. Diketahui
:
POIN 40
Ditanya
:
a. besar sudut DBE
b. besar sudut CAG
Jawab
:
a. besar sudut DBE
Cari dulu besar sudut ABC, Δ ABC adalah segitiga sama kaki
sehingga besar ∠ABC = ∠BAC. Tiga sudut dalam suatu
segitiga jika dijumlah = 180°, maka ∠ABC = (180 − 40) : 2 =
70°. Dengan demikian ∠BAC juga 70°
∠DBE = ∠ABC = 70° karena keduanya bertolak belakang.
b. besar sudut CAG
∠CAG = 180 − ∠BAC = 180 − 70 = 110°
karena ∠CAG dan ∠BAC berpelurus.
33
Lampiran 5
LEMBAR JAWABAAN SISWA
JAN
34
ASK
35
AM
36
API
37
SM
38
NBT
39
Lampiran 6
PEDOMAN OBSERVASI
1. Mengamati aktivitas siswa saat pembelajaran matematika berlangsung.
2. Mengamati kegiatan yang dilakukan siswa saat guru menjelaskan materi
pelajaran matematika.
3. Mengamati cara yang dilakukan siswa saat menyelesaikan soal
matematika.
40
Lampiran 7
PEDOMAN WAWANCARA
Wawancara untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa, Berikut
pedoman wawancara siswa.
1. Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
2. Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
3. Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
4. Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
5. Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini?
41
Lampiran 8
TRANSKRIP WAWANCARA
JAN
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Paham Bu...diminta cari sudut-sudut yang berpelurus bu.
JAN
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Itu Bu... saya melihat gambar terus mencari sudut yang berpelurus.
JAN
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
: Tahu Bu...sudut yang jika dijumlahkan hasilnya 180o
JAN
Peneliti : Ada yang menarik dari jawabanmu yang ini, mengapa kamu menyebutkan sudut
A3 dan sudut B2 kedalam pasangan sudut berpelurus?
: karena sudut A3 dan sudut B2 itu termasuk sudut dalam bersebrangan, jadi
JAN
jumlah sudutnya juga 180o
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
: Tidak, karena semua sudutnya saling berpelurus bukan saling berpenyiku.
JAN
Peneliti : Apakah benar semua sudutnya saling berpelurus?
: Iya Bu... tidak ada siku-sikunya kug.
JAN
Peneliti : Apakah pasangan sudut A2 dan sudut A4 juga berpelurus?
: hehe... tidak Bu, itu bertolak belakang jadi sudutnya sama besar.
JAN
Peneliti : Benar, jadi bukan semua sudutnya saling berpelurus ya...
: Iya Bu, maaf lupa ya Bu.hehe
JAN
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
:
JAN
Ada bu. Karena sudut berpelurus itu besarnya
, kan itu kalau digambar
jadinya garis lurus ya Bu. Jadi cari saja garis yang lurus, lalu lihat sudut yang
ada pada garis lurus tersebut.
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Saya melihat gambar terus seperti yang tadi Bu.Mencari sudut lurus, lalu sudut
JAN
yang ada pada garis itu
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
JAN
Paham Bu...mencari nilai pengganti a dan mencari pelurus
bu.
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
JAN
Saya melihat gambar, lalu
karena saling berpenyiku,
Peneliti
JAN
Peneliti
:
:
:
JAN
:
, jadi
.
terus
Berapa nilai a ? apakah 12 saja...
hehe... 12o bu
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
Mencari
dulu,
itu
karena jumlahnya 180o maka
42
hasilnya 66 o, pelurus
Peneliti
:
JAN
:
Peneliti
JAN
Peneliti
JAN
:
:
:
:
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Kalau ada soal seperti ini dilihat gambarnya dulu, terus kita pahami dan cari
yang ditanyakan, lalu kita kerjakan, dalam gambar ini segitiga samakaki.
Karena segiriga samakaki maka kaki sudutnya sama. Jadi hasilnya dibagi
dua.
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Mungkin ada bu,tapi saya tidak tau
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Caranya ya sama ini Bu(sambil menunjukkan hasil tes nomor 2)
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
JAN
Paham Bu...mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Mencari sudut yang besarnya sama
JAN
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
: Pertama kali, karena ini yang diketahui segitiganya itu segitiga samakaki,
JAN
otomatis kaki sudutnya ini sama. Jadi karena jumlah sudut segitiga itu
=
terus
itu bertolak belakang dengan
,
. Jadi
Peneliti
sudutnya sama, hasilnya
: Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
JAN
:
Peneliti
JAN
Peneliti
JAN
:
:
:
:
Saya cari
hasilnya 70 o. Nah…
dulu,
Peneliti
JAN
itu kan
karena berpelurus. Jadi otomatis
=
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada bu,tapi sulit dituliskan.
Kalau begitu coba kamu jelaskan saja!
Saya membuat garis yang sejajar dengan AC pada titik B.Nah, nanti kan
membentuk segitiga kan bu, otomatis karena berpelurus
:
:
dan
=
. Gitu
bu pokoknya.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Biasanya saya melihat gambar terus mencoret-coret di gambarnya langsung
bu.
ASK
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Paham Bu...diminta cari sudut-sudut yang berpelurus bu.
ASK
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
43
ASK
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
Peneliti
:
:
:
:
:
:
ASK
Peneliti
ASK
:
:
:
Peneliti
ASK
:
:
Memperhatikan gambarnya
Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
Sudut berpelurus itu sudut yang jumlahnya 180o
Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
A1 berpelurus dengan A2, A2 berpelurus dengan A3
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Sudut yang bersebelahan dalam satu garis lurus itu saling berpelurus.
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Mencari hubungan sudutnya Bu, seperti bertolak belakang, nanti kan bisa kita
ketahui sudut pelurusnya.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Mencari sudut yang bersebelahan itu, tapi dalam satu garis lurus
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
ASK
Iya Bu...mencari nilanyai a dan mencari pelurus
bu.
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Cari nilainya a lalu pelurusnya.
ASK
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
ASK
Mencari mencari nilai a dulu Bu, karena berpenyiku
a
. Selanjutnya mencari
persamaan
dan hasilnya
caranya substitusi nilai
ke
. Lalu menentukan pelurus
Peneliti
.
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
ASK
:
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
:
:
:
:
Saat mencari pelurus sudut itu kita cari sudut yang diketahui dulu lalu
dikurangi sudutnya itu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak tau bu, mungkin ada.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Ya itu tadi cara saya Bu..
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
ASK
Iya Bu...mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
ASK
Awalnya masih bingung, tapi saya ingat sudut segitiga itu
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
ASK
Jumlah sudut segitiga itu
,
=
. Jadi sudutnya
(sambil
44
jadi
menunjukkan sketsa gambarnya). Kalau
Peneliti
:
ASK
:
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
Kug bisa
Iya bu,
=
?
dan
merupakan sudut bertolak belakang. Jadi
(sambil menunjukkan sketsa gambarnya)
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
: Ini ada segitiga samakaki, kaki-kaki sudutnya sama. Jadi kalau diketahui sudut
:
:
:
:
yang satunya yaitu
, sudut lainnya dapat dicari
=
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak tau bu,
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Caranya seperti yang saya kerjakan ini Bu
.
AM
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus Bu.
AM
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Mencari sudut yang lurus
AM
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
: Sudut berpelurus itu sudut yang panjangnya 180o
AM
Peneliti : Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
: A3 dengan A4, A1 dengan A2
AM
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
: Tidak, karena di gambar tidak ada sudut siku-siku.
AM
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah jawabanmu?
: Berpelurus itu sudut yang panjangnya 180o, kalau berpenyiku itu bentuknya sikuAM
siku 90o
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
: Ada.Caranya harus tau sudut itu yang sehadap, dalam bersebrangan, luar
AM
bersebrangan. Nanti bisa tau sudut berpelurus.
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Saya cari garis lurus terus sudutnya yang sebelahan.
AM
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
AM
Paham Bu...mencari nilai a dan pelurus
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
AM
Nilai a caranya
karena saling berpenyiku,
Peneliti
AM
:
:
, jadi
Berapa nilai a ? apakah 12 saja...
12o Bu
45
Peneliti
:
AM
:
Peneliti
:
AM
:
Peneliti
AM
Peneliti
AM
:
:
:
:
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
Pelurus
karena jumlahnya 180o maka
=
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Jika berpenyiku itu disamadengankan
Bu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada..
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada..
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
AM
Mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Saya ingat sudut yang bertolak belakang. Katanya Bu Wiwik dulu jumlah
AM
Peneliti
AM
sudutnya segitiga itu
: Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
Jumlah sudut segitiga
.
Peneliti
AM
Peneliti
:
:
:
AM
:
:
:
:
:
bertolak belakang, jadi sudutnya
=
. Yang 2b,
=
.
ini dapatnya dari
yang tadi sudah dicari Bu.
Bagus sekali, kenapa tidak dituliskan dengan detail jawabannya?
Capek Bu
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Mengingat sudut yang bertolak belakang itu besarnya sama,sudut berpelurus
itu
Peneliti
AM
Peneliti
AM
dan
karena sama kaki jadi dibagi dua,
, jadi jika yang satu sudutnya sudah ada terus
=
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada Bu, waktu les guru saya membuat garis bantu, tapi saya tidak paham Bu.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak Bu
API
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus
API
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Mencari sudut lurus
API
46
Peneliti
API
Peneliti
API
Peneliti
API
:
:
:
:
:
:
Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
Karena A1 plus A2 itu lurus, makanya disebut sudut berpelurus.
Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
A1 plus A4, A3 plus A2
Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
Peneliti
Tidak, sebab tidak ada sudut berpenyiku yang jumlahnya
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
API
:
Peneliti
API
:
:
Peneliti
API
:
:
Sudut yang A1 plus A4 ini lurus jadi besarnya
.
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada.Mungkin dengan cara mengetahui hubungan antar sudut Bu, sudut sehadap,
bertolak belakang. Jadi nanti kita akan tau sudut-sudut yang mempunyai besar
sama.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Melihat garis lurus kemudian sudutnya yang pada garis lurus itu.
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
API
Mengerti Bu...mencari nilai a dan pelurus
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
API
Mencari nilai a caranya
sebab
Peneliti
API
Peneliti
:
:
:
API
:
Peneliti
API
Peneliti
API
:
:
:
:
Peneliti
API
Peneliti
API
:
:
:
:
dan
berpenyiku,
, jadi
.
Berapa nilai a ? apakah 12 saja...
Oh iya...12o Bu
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal
ini?
Pelurus
, sebab jumlahnya 180o maka
=
Mengapa tidak dituliskan di lembar jawaban caranya?
Cepat-cepat Bu
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah jawabanmu?
Pelurus
itu sisanya
, tapi sudutnya masih lurus
. Jadi
dikurangi
,
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada, dikira-kira Bu..
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Ya dikira-kira tadi Bu, hehe
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Iya Bu... EF sejajar dengan DG, segitiga ABC merupakan segitiga samakaki
API
47
Peneliti
API
Peneliti
API
dan
: Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Agak bingung,
: Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
Jumlah sudut segitiga
=
Peneliti
:
API
:
Peneliti
API
,
=
. Jadi sudutnya
. Kalau
.
Perhatikan
, kenapa dibagi dua?
Salah Bu, seharusnya tidak dibagi dua. Tadinya saya kira seperti yang 2a
caranya.
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
:
, sebab
dan
saling berberpelurus.
SM
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus
SM
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
SM
Mencari sudut yang jika ditambah hasilnya
.
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
:
SM
Jika dua sudut ditambah hasilnya
.
Peneliti : Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
:
SM
A2 plus A1 =
, A3 plus A4 =
.
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
:
SM
Tidak ada, karena tidak ada sudut yang besarnya
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah jawabanmu?
:
SM
Sudut A2 plus A3 besarnya
, Sudut B2 plus B3 besarnya
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
: Tidak tau Bu
SM
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Caranya... (berpikir).Gimana Bu?
SM
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
SM
Paham ...mencari nilai a dan pelurusnya
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
SM
Nilai a caranya
karena siku-siku,
, jadi
.
48
Peneliti
:
SM
:
Peneliti
:
SM
Peneliti
SM
Peneliti
SM
:
:
:
:
:
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam
menyelesaikan soal ini?
Pelurus
karena jumlahnya 180o maka
=
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Tidak ada Bu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak tau Bu
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Caranya ya gitu tadi Bu..
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
SM
Mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: mencari sudut yang belum ada nilainya
SM
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
SM
Jumlah sudut segitiga
karena sama kaki jadi dibagi dua,
. Jadi sudutnya
Peneliti
:
SM
Peneliti
SM
Peneliti
SM
:
:
:
:
:
.
dan
itu bertolak belakang. Yang 2b,
=
.
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Tidak ada Bu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Cuma itu aja Bu..
NBT
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus
NBT
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Sudut lurus
NBT
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
: Sudut yang lurus
NBT
Peneliti : Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
:
NBT
A2 plus A1 =
, A3 plus A4 =
.
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
: Tidak ada, karena tidak ada
NBT
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
49
=
NBT
Peneliti
NBT
Peneliti
NBT
:
:
:
:
:
jawabanmu?
Tidak
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
NBT
Paham, mencari nilanyai a dan mencari pelurus
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Cari nilainya a
NBT
Peneliti : Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
:
NBT
Mencari
dulu.
hasilnya 66o,
Peneliti :
Sekarang perhatikan gambar pada soal, apakah
itu sama denngan
?
:
NBT
Tidak. Tapi ini pelurusnya
Peneliti :
Iya, tapi lain kali kalau mengerjakan soal satu persatu. Kita cari
dulu, lalu
mencari pelurusnya supaya tidak bingung.
: Iya Bu..
NBT
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
: Tidak
NBT
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
: Tidak
NBT
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Tidak ada
NBT
Soal Nomor 3
Peneliti
NBT
Peneliti
NBT
Peneliti
NBT
:
:
:
:
:
:
Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
Paham,
Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
Bingung, yang 3b
Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
Jumlah sudut segitiga
=
Peneliti
:
NBT
:
,
.
Perhatikan
, kenapa dibagi dua?
Karena segitiga.
50
=
. Jadi sudutnya
. Kalau
Peneliti
:
Perhatikan
dan
itu saling berberpelurus, maka
.
NBT
Iya Bu..
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
: Tidak ada
Peneliti
NBT
Peneliti
:
:
:
NBT
Peneliti
NBT
:
:
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal
ini ?
: Tidak ada
51
Lampiran 9
Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
ANGKET GAYA BELAJAR SISWA
Petunjuk Pengisian:
7. Bacalah dengan teliti petunjuk pengisian angket !
8. Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada bagian atas lembar angket yang telah
disediakan!
9. Laporkan pada guru anda, jika terdapat pernyataan yang kurang jelas !
10. Berilah tanda cek (V) pada kolom yang merupakan jawaban yang sesuai dengan
kebiasaan anda sehari-hari !
11. Jika anda ingin memperbaiki jawaban yang salah maka berilah tanda dua garis lurus
mendatar pada jawaban yang salah kemudian berilah tanda cek pada jawaban yang
anda anggap benar sesuai dengan keadaan anda !
12. Pilihlah jawaban dengan jujur, jawaban anda tidak berpengaruh apapun terhadap
nilai-nilai di rapor.
Petunjuk Khusus:
Pilihlah jawaban dengan memberi tanda cek (V) pada jawaban yang anda anggap
paling sesuai dengan keadaan anda!
SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
KS
: Kurang Setuju
TS
: Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pernyataan
Saya lebih mudah mengingat saat guru menjelaskan pelajaran
matematika dengan menggunakan media powerpoint.
Saya suka mencorat-coret buku catatan yang kosong ketika
guru menjelaskan pelajaran matematika.
Saya suka membaca materi matematika sendiri daripada
dibacakan orang lain.
Saya rapi dan teratur dalam segala hal, termasuk buku catatan
matematika.
Saya sering mengamati penampilan guru yang menyampaikan
mata pelajaran.
Saya selalu merencanakan kegiatan untuk belajar matematika
dengan teman-teman.
Saya mengerjakan soal matematika dengan detail dan teliti.
Saya sering mendahulukan mengerjakan soal matematika yang
52
SS
S
KS
TS
STS
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
terdapat gambar/diagram/tabel daripada soal yang lain.
Saya sering mencari cara-cara mudah menyelesaikan soal
matematika di internet.
Saya sering bercerita tentang kesulitan menyelesaikan soal
matematika dengan cara menuliskannya di media sosial
(facebook, BBM, twitter, line).
Saya lebih mudah mengingat saat guru menjelaskan pelajaran
matematika dengan metode ceramah.
Saya membaca buku matematika dengan cara melafalkannya.
Saya suka membaca buku matematika dengan keras dan
mendengarkan.
Teman saya sering berkata, “Aku lebih mudah mengerti
pelajaran matematika saat kamu yang menjelaskannya”.
Saat belajar untuk tes matematika, saya meminta seseorang
menjelaskan materi dan saya mendengarkannya.
Saya lebih suka mendapat kesempatan menjelaskan hasil
diskusi matematika di depan kelas.
Catatan buku matematika saya tidak teratur dan terkesan
berantakan.
Saya sering belajar matematika sambil memutar lagu.
Saya dapat berkonsentrasi belajar matematika walaupun di
luar ruang kelas ramai.
Saya sering menceritakan kesulitan menyelesaikan matematika
dengan menyampaikannya langsung.
Saya lebih mudah mengingat saat guru menjelaskan pelajaran
matematika dengan metode demonstrasi.
22.
Saya membutuhkan waktu yang lama untuk mengerjakan
tugas matematika, karena saya harus berjalan ke sana
kemari, beristirahat sebentar, atau mengerjakan hal lain,
untuk mendapatkan ide lebih lanjut.
23.
Saat pembelajaran matematika, saya sering meminta izin
keluar kelas (alasan ke toilet) untuk mencari udara segar jika
sudah merasa bosan.
Saat membaca buku matematika, saya menggunakan jari
sebagai petunjuk ketika membaca.
Saat belajar untuk tes matematika, saya suka menghafal
dengan cara berjalan dan melihat benda-benda sekitar.
Saya suka belajar matematika dengan praktik langsung
daripada teorinya saja.
Saya sangat suka mendapat tugas untuk berdiskusi kelompok
karena saya dapat leluasa bergerak.
Saya suka belajar dengan bantuan vidio pembelajaran
interaktif.
Saat pembelajaran matematika, saya sering menjaili teman
untuk menghilangkan rasa jenuh.
Saya sering menceritakan kesulitan menyelesaikan soal
matematika dengan penuh ekspresi (gerakan tubuh).
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
“Jujur adalah langkah awal yang menentukan segala kebaikan”
53
Lampiran10
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Lampiran 11
DOKUMENTASI
Gaya Belajar Visual
Penulis melakukan wawancara
dengan JAN
Penulis melakukan wawancara
dengan ASK
Gaya Belajar Auditorial
Penulis melakukan wawancara
dengan AM
Penulis melakukan wawancara
dengan API
Gaya Belajar Kinestetik
Penulis melakukan wawancara
dengan SM
Penulis melakukan wawancara
dengan NBT
72
Lampiran 12
73
74
Lampiran 13
75
Lampiran 14
76
Lampiran 15
77
Lampiran 16
78
Lampiran 17
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nama
: NISA’UL KARIMAH
TTL
: Tulungagung, 21 Mei 1993
Alamat
:Ds. Doroampel, Kec.
Sumbergempol,
Kab. Tulungagung
Lahir sebagai anak pertama dari pasangan
suami istri,
Bapak
: Suryat
Ibu
: Siti Asiyah
Tinggal dan dibesarkan oleh orang tua sampai saat ini. Riwayat pendidikan
sebagai berikut.
1. RA Miftakhul Huda Doroampel Sumbergempol (1998 s.d 2000)
2. SDN Doroampel 1 Sumbergempol (2000 s.d 2006)
3. SMPN 1 Sumbergempol (2006 s.d 2009)
4. SMKN 1 Boyolangu, Jurusan Usaha Perjalanan Wisata (2009 s.d 2012)
5. Instutut Agama Islam Negeri Tulungagung (2012 s.d 2016)
79
PROFIL SEKOLAH
A. Identitas Sekolah
SMP Negeri 1 Ngunut merupakan salah satu Sekolah Menengah Pertama Negeri
yang berada di Tulungagung. Berikut profil singkat SMP Negeri 1 Ngunut.
Nama Sekolah
:
NSS
:
NPSN
:
Status Sekolah
:
Bentuk Pendidikan
:
Alamat
:
Nama Dusun
:
Desa/Kelurahan
:
Kode Pos
:
Kecamatan
:
Kabupaten/Kota
:
Propinsi
:
Nomor Telepon
:
:
SKPendirian Sekolah
:
TanggalSK Pendirian
:
SK Izin Operasional
:
Tanggal SK Izin Operasional :
SK Akreditasi
:
Tanggal SK Akreditasi
:
Nama Kepala Sekolah
:
SMP NEGERI 1 NGUNUT
201051605005
20515509
Negeri
SMP
Jl. Recobarong
GENTENGAN
NGUNUT
66292
Kec. Ngunut
Kab. Tulungagung
Prop. Jawa Timur
0355 395215
tusmpngunut@yahoo.co.id
AB/174/VI/TD SMP/1964
1964-01-18
AB/174/VI/TD SMP/1964
1964-01-18
SERTIFIKAT AKREDITASI SMP
2011-11-03
SUJITNO, S.Pd
B. Sejarah Singkat Berdirinya SMPN 1 Ngunut
Sesuai instruksi dari Gubernur Propinsi Jawa Timur melalui Bupati daerah
Tingkat II Tulungagung dan Camat Ngunut yaitu untuk
membentuk panitia
pengadaan Gedung Sekolah tingkat SMP di Kecamatan Ngunut dan setelah
terbentuk panitia yang di ketuai oleh bapak Moch. Ambjah. Pada tahun 1962
panitia telah membeli sebidang tanah dari Warga Negara Asing yaitu orang Cina
bernama Lie Kim Liong
dari Tulungagung
1
dengan hak Richt Van Opstal
Verpanding No. 292
terletak di Jalan Recobarong Desa Ngunut Kecamatan
Ngunut Kabupaten Tulungagung Propinsi Jawa Timur dengan Luas 5.665 M2
dan tanah tersebut dibeli dengan harga Rp 110.000,- ( seratus sepuluh ribu
rupiah) dan dibayar lunas oleh Sdr. Moch. Ambjah. Sehubungan tanah tersebut
masih terdapat bangunan bekas gudang kapuk untuk membangun gedung sekolah
yang mana terlebih dahulu harus membongkar dan meratakan dahulu, sehingga
pembangunan gedung tersebut memakan waktu yang cukup lama.
Surat Keputusan dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa
Timur Nomor AB/74/VI/i05.SMP/1964 tanggal 18 Januari 1964 tentang Ijin
Pendirian SMP Negeri Ngunut. Dengan SK tersebut bahwa SMP Negeri Ngunut
sudah dapat menerima siswa baru untuk kelas I, sehubungan bangunan gedung
sekolah belum selesai maka pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilaksanakan
di Gedung Pabrik Gula Kunir yang terletak di desa Kaliwungu Kecamatan Ngunut
dengan status Pinjam Gedung. Karena belum ada guru dan tenaga administrasi
maka sesuai SK Kepala Dinas Depdikbud Prop. Jatim, SMP Negeri 2
Tulungagung ditunjuk sebagai Filial untuk membantu kelancaran pelaksanaan
Kegiatan Belajar Mengajar dan Sdr. Budhiarto sebagai Kepala Sekolah.
Pada tahun 1966 sehubungan pembangunan Gedung SMP Ngunut sudah selesai
dan dapat dipakai untuk Pelaksanaan KBM maka siswa mulai tahun ajaran 1966
sudah pindah dan menempati Gedung milik sendiri dan kepala sekolah baru yaitu
Sdr. Dahlan. Dan pelaksanaan KBM dapat berlangsung sampai sekarang. Karena
pada tahun 1982 telah ada SMP Baru maka yang semula SMP Negeri Ngunut
berubah menjadi SMP Negeri 1 Ngunut dan SMP Baru menjadi SMP Negeri 2
Ngunut.
Melalui pengurus BP.3 pada Tahun 1994 SMP Negeri 1 Ngunut dapat menambah
Luas tanah atau membeli sebidang tanah luas 4.130 M2 yang tepatnya disebelah
baratnya dengan harga Rp 17.760.000,- ( Tujuh belas juta tujuh ratus enam
puluh ribu rupiah ) dengan sumber dana dari iuran BP.3 Insidental dari tahun
ajaran 1994/1995 s/d 1996/1997. Sehingga SMP Negeri 1 Ngunut memiliki
2
sebidang tanah dan dua Sertifikat dengan setatus Hak Pakai dan luas tanah
seluruhnya 9.795 M2
Adapun urutan kepala sekolah yang pernah bertugas pada SMP Negeri 1 Ngunut
adalah sbb :
1. Bapak Budhiarto
2. Bapak Dahlan
3. Bapak Soekirno
4. Bapak Oemar Soejono AK.
5. Bapak Drs. Slamet Sriono
6. Bapak Budhiarto
7. Bapak Muntadji
8. Bapak Drs. Pait Wiyono, SH.
9. Ibu
Dra. Sri Hastuti Kuswardani
10. Bapak Drs. Djamroji
11. Bapak Drs. Marjono
12. Bapak Suharjanto, S.Pd.
13. Ibu Dra.Hj.SM.Wiwik Sulistiya, M.pd
14. Bapak Sujitno, S.Pd.
sekarang
-
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
tahun
1964
1966
1969
1973
1974
1977
1982
1987
1993
1994
1998
2005
2009
2014
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
s/d
1966
1969
1973
1974
1977
1982
1987
1993
1994
1998
2005
2009
2014
C. Keadaan Guru dan Pegawai SMPN 1 Ngunut
Adapun nama guru dan pegawai di SMPN 1 Ngunut tahun ajaran
2015/2016 sebagai berikut:
Tabel. Daftar Nama Guru dan Pegawai SMPN 1 Tulungagung
No.
Nama Guru
Mata Pelajaran/Kelas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Sujitno, S.Pd
Purwahyuniati, S.Pd
Hari Purwanto, S.Pd
Yayuk Hartini, S.Pd
Muji Astutik, S.Pd
Dra. Patoyah
Siti Nurwakidah, S.Pd
Arif Sundoko, S.Pd
Kepala Sekolah
Nurul Hidayah, S.Ag
Mahsusoh, S.Pd
Wiwik Sulistiyowati, S.Pd
Rini Utami, S.Pd
Pembina Tk I (Iv/B)
Pembina (Iv/A)
Pembina (Iv/B)
Bk
Kepala Laboratorium
Anggota Uks
Anggota
Anggota UKS
Penata ( Iii/B )
Pembina ( Iv/A )
Koordinator Kopsis
3
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
56
56
56
56
Agung Dwi Harianto,S.Pd
Nina Ambarwati, S.Pd
Kusbiyah, S.Pd
Sipur, S.Pd
Slamet Pitoyo, S.Pd
Rini Retnaningtyas, S.Pd
Marganingsih, S.Pd
Ahmad Nasirudin, M.Pd.I
Istiyowati, S. Pd
Dra. GANIK LESTARI
Dian Utamiati, S.Pd
Sunarti, S. Pd
Juli Budianto, S.Pd
Astutik, S.Pd
Tutut Saropah, S.Pd
Haryuni, S. Pd
Siti Anis Zulaikhah, M.Pd
Ambarwati, S.Pd
Dra. KRISWIDIANTINI
Zamroji, S. Pd
Dyah Indarti, S. Pd
Drs. MUTOMO
Nunung W, S.Pd, M.Pd.I
Drs. SUCIPTO
Penata Muda Tk. I (Iii/B)
Matematika+Koordinator Uks
Pembina (Iv/B)
Pembina Tingkat I (Iv/B)
Bahasa Indonesia
Anggota
Pembina (Iv/A)
Anggota
Pembina Tk. I (Iv/B)
English Club
Penata Muda Tk. I (Iii/B)
Pembina (Iv/A)
Penata Muda (Iii/A)
Anggota
Pembina Osn Ipa
Pembina (Iv/A)
Pembina (Iv/A)
Pembina Tk. I (Iv/B)
Penata Tingkat I (IV/A)
Seni Budaya
Penata Muda Tk. I (Iii/C)
PEMBINA TK. I (IV/B)
Penata Muda Tk. I (Iii/B)
IPS + Pembina OSN IPS
Ipa
Wakasek Akademik Ii
Wakasek Kesiswaan
Ekstrsa Bola Basket
Penjas Orkes+Wakasek Sarpras
Wakasek Sarpras Ii
Seni Tari Dan Reog
Kepala Perpustakaan
Ekstrsa Pmr
Ekstrsa Pmr
Ekstrsa Pencak Silat
Pramuka
Drumb Band
Karawitan/Mocopat
Hari Purwanto, S.Pd.
Sahir, S.Pd.
Pri Afandi, S.Pd
Suyitno, S.Pd.
Budi Setyanto, S.Pd.
Endri Supriadi
Tri Astutik, S.Pd.
Alis Mulyowati, S.Pd.
Anis Sangadah
Andriana, S.Pd
Hari Sudarmanto, S.Pd
Yedik Hermawan, S.Pd
Sunarti, S.Pd.
Dra. Sri Wahyuni
Budi Wahono
Nurkhamim, S.Pd.
Seni Baca Al-Qur’an
Seni Hadrah
Matematika
Pkn
Bahasa Inggris
Bahasa Jawa
Ketrampilan
Pendidikan Agama
H. Imam Mahmudi, S.Pd, M.Pdi
Gatot Bekti Nirwana, S.Pd
Kun Handayani, S.Pd.
Dra. Sri Wahyuni
Astutik, S.Pd
Mujiono, M.Pd.I
Musthofa Bisri, S.Pd
Batun
Koordinator Tim Adiwiyata
Anggota
4
D. Keadaan Siswa SMPN 1 Ngunut
Adapun jumlah siswa-siswi SMPN 1 Ngunut Tulungagung pada tahun
ajaran 2015/2016 adalah sebagai berikut:
Tabel. Jumlah Siswa-Siswi SMPN 1 Ngunut Tulungagung
No.
Kelas
Jumlah Siswa
1
Kelas 9 – ABCDE dan 7-G
192
2
Kelas 9 – FGHIJ
139
3
Kelas 9 –KLMNO dan 7-H
182
4
Kelas 8-FGHIJ
199
5
Kelas 8 –ABCDE
196
6
Kelas 7-ABCDEF
256
7
Kelas 7-I
43
Tototal
1207
E. Keadaan Sarana dan Prasarana SMPN 1 Ngunut
Tabel. Sarana dan Prasarana SMPN 1 Ngunut
No.
Jenis
Keberadaan
Kondisi
Baik
Kurang baik
1
Ruang kelas
2
Ruang perpustakaan
3
Ruang laboratorium
a. Lab.Komputer
b. Lab.Fisika
c. Lab.Kimia
d. Lab.Biologi
5
e. Lab.Bahasa
4
Ruang pimpinan
5
Ruang Guru
6
Ruang tata usaha
7
Ruang UKS
8
Ruang konseling
9
Ruang Osis
10
11
12
Jamban
Gudang
Ruang sirkulasi
13
Tempat bermaiin/olahraga
14
Masjid
15
Hall/R.pertemuan
16
Ruang keterampilan
17
Ruang kesenian
18
Ruang Waka
19
Green House
20
Ruang koperasi
21
Central Data Room
6
Lampiran 2
A. Pengolahan Data Hasil Angket Menggunakan Ms. Excel
B. Pengolahan data hasil angket menggunakan SPSS
Frequency Percent
Valid
Percent
Cumulative
Percent
visual
20
45.5
45.5
45.5
auditori
14
31.8
31.8
77.3
kinestetik
10
22.7
22.7
100.0
Total
44
100.0
100.0
7
Lampiran 3
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Lampiran 4
VALIDASI INSTRUMEN ANGKET
A. Judul Penelitian
Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Pada Materi Garis dan
Sudut Kelas VII SMPN 1 Ngunut Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016
B.
Rumusan Masalah
1. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan gaya belajar visual
pada materi garis dan sudut kelas VII SMPN 1 Ngunut semester genap tahun
ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan gaya belajar auditori
pada materi garis dan sudut kelas VII SMPN 1 Ngunut semester genap tahun
ajaran 2015/2016?
3. Bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa berdasarkan gaya belajar kinestetik
pada materi garis dan sudut kelas VII SMPN 1 Ngunut semester genap tahun
ajaran 2015/2016?
C.
Indikator Gaya Belajar
GAYA
BELAJAR
VISUAL
AUDITORI KINESTETIK
-
D.
ITEM-ITEM
Cara mencatat
Kerapian
Keterampilan
Ketelitian
Kejelasan dalam berbicara
Cara membaca
Cara mengingat informasi
Cara belajar
Mudah bosan
Cara menyampaikan
informasi
INSTRUMEN
SUMBER
DATA
Angket
Siswa
Angket
Siswa
Angket
Siswa
Aspek-aspek yang Dinilai
1. Keterkaitan indikator dengan tujuan
2. Kesesuaian pernyataan/pertanyaan dengan indikator yang diukur
3. Kesesuaian pernyataan/pertanyaan dengan tujuan
4. Bahasa yang digunakan baik dan benar
20
5. Pernyataan/pertanyaan tidak menimbulkan penafsiran ganda
E.
Angket Gaya Belajar Siswa
Kriteria Penilaian
1.
SS (Sangat Setuju)
:5
2.
S (Setuju)
:4
3.
KS (Kurang Setuju)
:3
4.
TS (Tidak Setuju)
:2
5.
STS (Sangat Tidak Setuju)
:1
ANGKET GAYA BELAJAR SISWA
Nama
:
No. absen :
Kelas
:
Petunjuk Pengisian:
1. Bacalah dengan teliti petunjuk pengisian angket !
2. Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada bagian atas lembar angket yang
telah disediakan!
3. Laporkan pada guru anda, jika terdapat pernyataan yang kurang jelas !
4. Berilah tanda cek (V) pada kolom yang merupakan jawaban yang sesuai dengan
kebiasaan anda sehari-hari !
5. Jika anda ingin memperbaiki jawaban yang salah maka berilah tanda dua garis
lurus mendatar pada jawaban yang salah kemudian berilah tanda cek pada
jawaban yang anda anggap benar sesuai dengan keadaan anda !
6. Jawaban dari pertanyaan dengan jujur, jawaban anda tidak berpengaruh apapun
terhadap nilai-nilai di rapor.
Petunjuk Khusus:
Pilihlah jawaban dengan memberi tanda cek (V) pada jawaban yang anda
anggap paling sesuai dengan keadaan anda!
21
Gaya Belajar Visual
No.
Pertanyaan
SS
1.
Saya lebih mudah mengingat saat guru
menjelaskan pelajaran matematika dengan
menggunakan media powerpoint.
2.
Saya suka mencorat-coret buku catatan yang
kosong ketika guru menjelaskan pelajaran
matematika.
3.
Saya suka membaca materi matematika sendiri
daripada dibacakan orang lain.
4.
Saya rapi dan teratur dalam segala hal,
termasuk buku catatan matematika.
5.
Saya sering mengamati penampilan guru yang
menyampaikan mata pelajaran.
6.
Saya selalu merencanakan kegiatan untuk
belajar matematika dengan teman-teman.
7.
Saya mengerjakan soal matematika dengan
detail dan teliti.
8.
Saya sering mendahulukan mengerjakan soal
matematika
yang
terdapat
gambar/diagram/tabel daripada soal yang lain.
9.
Saya
sering
mencari
cara-cara
mudah
menyelesaikan soal matematika di internet.
10.
Saya
sering
bercerita
tentang
kesulitan
menyelesaikan soal matematika dengan cara
menuliskannya di media sosial (facebook,
BBM, twitter, line).
Total Nilai
22
S
KS
TS
STS
Gaya Belajar Auditori
No.
Pertanyaan
SS
1.
Saya lebih mudah mengingat saat guru
menjelaskan pelajaran matematika dengan
metode ceramah.
2.
Saya membaca buku matematika dengan cara
melafalkannya.
3.
Saya suka membaca buku matematika dengan
keras dan mendengarkan.
4.
Teman saya sering berkata, “Aku lebih mudah
mengerti pelajaran matematika saat kamu yang
menjelaskannya”.
5.
Saat belajar untuk tes matematika, saya
meminta seseorang menjelaskan materi dan
saya mendengarkannya.
6.
Saya
lebih
suka
mendapat
kesempatan
menjelaskan hasil diskusi matematika di depan
kelas.
7.
Catatan buku matematika saya tidak teratur
dan terkesan berantakan.
8.
Saya
sering
belajar
matematika
sambil
memutar lagu.
9.
Saya dapat berkonsentrasi belajar matematika
walaupun di luar ruang kelas ramai.
10.
Saya
sering
menyelesaikan
menceritakan
kesulitan
matematika
dengan
menyampaikannya langsung.
Total Nilai
23
S
KS
TS
STS
Gaya Belajar Kinestetik
No.
Pertanyaan
1.
Saya
lebih
menjelaskan
SS
mudah
mengingat
pelajaran
saat
matematika
guru
dengan
metode demonstrasi.
2.
Saya membutuhkan waktu yang lama untuk
mengerjakan tugas matematika, karena saya
harus berjalan ke sana kemari, beristirahat
sebentar, atau mengerjakan hal lain, untuk
mendapatkan ide lebih lanjut.
3.
Saat pembelajaran matematika, saya sering
meminta izin keluar kelas (alasan ke toilet)
untuk mencari udara segar jika sudah merasa
bosan.
4.
Saat
membaca
buku
matematika,
saya
menggunakan jari sebagai petunjuk ketika
membaca.
5.
Saat belajar untuk tes matematika, saya suka
menghafal dengan cara berjalan dan melihat
benda-benda sekitar.
6.
Saya suka belajar matematika dengan praktik
langsung daripada teorinya saja.
7.
Saya sangat suka mendapat tugas untuk
berdiskusi kelompok karena saya dapat leluasa
bergerak.
8.
Saya suka belajar dengan bantuan vidio
pembelajaran interaktif.
9.
Saat pembelajaran matematika, saya sering
menjaili teman untuk menghilangkan rasa
jenuh.
10.
Saya
sering
menceritakan
kesulitan
menyelesaikan soal matematika dengan penuh
ekspresi (gerakan tubuh).
24
S
KS
TS
STS
25
26
27
28
29
30
Lampiran 4
SOAL TES
1. Ada tiga buah garis masing-masing k, l dan m dalam susunan
seperti gambar berikut.
Garis k sejajar dengan garis l dan garis m memotong garis k dan l.
Tunjukkan kreativitasmu dengan menyelesaikan soal di bawah ini:
a. Temukan semua sudut yang berpelurus!
b. Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan alasanmu!
2. Perhatikan gambar berikut!
∠BOA dan ∠COB saling berpenyiku.
Tentukan :
a. Nilai a !
b. Pelurus ∠COB !
3. Cermati gambar berikut, EF sejajar DG dan segitiga ABC adalah
samakaki dengan besar sudut C adalah 40°.
31
Tentukan:
a. besar sudut DBE
b. besar sudut CAG
Kunci Jawaban
1.
Diketahui:
POIN 20
Ditanya
:
a. Sudut-sudut yang berpelurus
b. Adakah sudut yang berpenyiku?
Jawab
:
a. Sudut-sudut yang berpelurus
∠A1 dengan ∠A2
∠A1 dengan ∠A4
∠A2 dengan ∠A3
∠A3 dengan ∠A4
∠B1 dengan ∠B2
∠B1 dengan ∠B4
∠B2 dengan ∠B3
∠B3 dengan ∠B4
b. Tidak ada, karena pada soal diatas tidak terdapat sudut siku-siku
sehingga tidak ada sudut yang berpenyiku.
2. Diketahui :
POIN 40
32
Ditanya
:
a. Nilai a = ...?
b. Pelurus ∠ COB = ...?
c.
Jawab
:
a. 2a + 4a + 18 = 90
6a = 90 - 18
6a = 72
a = 12°
b. ∠COB = 4(12) + 18 = 66°
Jadi pelurus dari ∠ COB = 180° – 66° = 114°
3. Diketahui
:
POIN 40
Ditanya
:
a. besar sudut DBE
b. besar sudut CAG
Jawab
:
a. besar sudut DBE
Cari dulu besar sudut ABC, Δ ABC adalah segitiga sama kaki
sehingga besar ∠ABC = ∠BAC. Tiga sudut dalam suatu
segitiga jika dijumlah = 180°, maka ∠ABC = (180 − 40) : 2 =
70°. Dengan demikian ∠BAC juga 70°
∠DBE = ∠ABC = 70° karena keduanya bertolak belakang.
b. besar sudut CAG
∠CAG = 180 − ∠BAC = 180 − 70 = 110°
karena ∠CAG dan ∠BAC berpelurus.
33
Lampiran 5
LEMBAR JAWABAAN SISWA
JAN
34
ASK
35
AM
36
API
37
SM
38
NBT
39
Lampiran 6
PEDOMAN OBSERVASI
1. Mengamati aktivitas siswa saat pembelajaran matematika berlangsung.
2. Mengamati kegiatan yang dilakukan siswa saat guru menjelaskan materi
pelajaran matematika.
3. Mengamati cara yang dilakukan siswa saat menyelesaikan soal
matematika.
40
Lampiran 7
PEDOMAN WAWANCARA
Wawancara untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif siswa, Berikut
pedoman wawancara siswa.
1. Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
2. Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
3. Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
4. Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
5. Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini?
41
Lampiran 8
TRANSKRIP WAWANCARA
JAN
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Paham Bu...diminta cari sudut-sudut yang berpelurus bu.
JAN
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Itu Bu... saya melihat gambar terus mencari sudut yang berpelurus.
JAN
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
: Tahu Bu...sudut yang jika dijumlahkan hasilnya 180o
JAN
Peneliti : Ada yang menarik dari jawabanmu yang ini, mengapa kamu menyebutkan sudut
A3 dan sudut B2 kedalam pasangan sudut berpelurus?
: karena sudut A3 dan sudut B2 itu termasuk sudut dalam bersebrangan, jadi
JAN
jumlah sudutnya juga 180o
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
: Tidak, karena semua sudutnya saling berpelurus bukan saling berpenyiku.
JAN
Peneliti : Apakah benar semua sudutnya saling berpelurus?
: Iya Bu... tidak ada siku-sikunya kug.
JAN
Peneliti : Apakah pasangan sudut A2 dan sudut A4 juga berpelurus?
: hehe... tidak Bu, itu bertolak belakang jadi sudutnya sama besar.
JAN
Peneliti : Benar, jadi bukan semua sudutnya saling berpelurus ya...
: Iya Bu, maaf lupa ya Bu.hehe
JAN
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
:
JAN
Ada bu. Karena sudut berpelurus itu besarnya
, kan itu kalau digambar
jadinya garis lurus ya Bu. Jadi cari saja garis yang lurus, lalu lihat sudut yang
ada pada garis lurus tersebut.
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Saya melihat gambar terus seperti yang tadi Bu.Mencari sudut lurus, lalu sudut
JAN
yang ada pada garis itu
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
JAN
Paham Bu...mencari nilai pengganti a dan mencari pelurus
bu.
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
JAN
Saya melihat gambar, lalu
karena saling berpenyiku,
Peneliti
JAN
Peneliti
:
:
:
JAN
:
, jadi
.
terus
Berapa nilai a ? apakah 12 saja...
hehe... 12o bu
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
Mencari
dulu,
itu
karena jumlahnya 180o maka
42
hasilnya 66 o, pelurus
Peneliti
:
JAN
:
Peneliti
JAN
Peneliti
JAN
:
:
:
:
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Kalau ada soal seperti ini dilihat gambarnya dulu, terus kita pahami dan cari
yang ditanyakan, lalu kita kerjakan, dalam gambar ini segitiga samakaki.
Karena segiriga samakaki maka kaki sudutnya sama. Jadi hasilnya dibagi
dua.
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Mungkin ada bu,tapi saya tidak tau
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Caranya ya sama ini Bu(sambil menunjukkan hasil tes nomor 2)
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
JAN
Paham Bu...mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Mencari sudut yang besarnya sama
JAN
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
: Pertama kali, karena ini yang diketahui segitiganya itu segitiga samakaki,
JAN
otomatis kaki sudutnya ini sama. Jadi karena jumlah sudut segitiga itu
=
terus
itu bertolak belakang dengan
,
. Jadi
Peneliti
sudutnya sama, hasilnya
: Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
JAN
:
Peneliti
JAN
Peneliti
JAN
:
:
:
:
Saya cari
hasilnya 70 o. Nah…
dulu,
Peneliti
JAN
itu kan
karena berpelurus. Jadi otomatis
=
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada bu,tapi sulit dituliskan.
Kalau begitu coba kamu jelaskan saja!
Saya membuat garis yang sejajar dengan AC pada titik B.Nah, nanti kan
membentuk segitiga kan bu, otomatis karena berpelurus
:
:
dan
=
. Gitu
bu pokoknya.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Biasanya saya melihat gambar terus mencoret-coret di gambarnya langsung
bu.
ASK
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Paham Bu...diminta cari sudut-sudut yang berpelurus bu.
ASK
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
43
ASK
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
Peneliti
:
:
:
:
:
:
ASK
Peneliti
ASK
:
:
:
Peneliti
ASK
:
:
Memperhatikan gambarnya
Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
Sudut berpelurus itu sudut yang jumlahnya 180o
Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
A1 berpelurus dengan A2, A2 berpelurus dengan A3
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Sudut yang bersebelahan dalam satu garis lurus itu saling berpelurus.
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Mencari hubungan sudutnya Bu, seperti bertolak belakang, nanti kan bisa kita
ketahui sudut pelurusnya.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Mencari sudut yang bersebelahan itu, tapi dalam satu garis lurus
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
ASK
Iya Bu...mencari nilanyai a dan mencari pelurus
bu.
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Cari nilainya a lalu pelurusnya.
ASK
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
ASK
Mencari mencari nilai a dulu Bu, karena berpenyiku
a
. Selanjutnya mencari
persamaan
dan hasilnya
caranya substitusi nilai
ke
. Lalu menentukan pelurus
Peneliti
.
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
ASK
:
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
:
:
:
:
Saat mencari pelurus sudut itu kita cari sudut yang diketahui dulu lalu
dikurangi sudutnya itu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak tau bu, mungkin ada.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Ya itu tadi cara saya Bu..
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
ASK
Iya Bu...mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
ASK
Awalnya masih bingung, tapi saya ingat sudut segitiga itu
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
ASK
Jumlah sudut segitiga itu
,
=
. Jadi sudutnya
(sambil
44
jadi
menunjukkan sketsa gambarnya). Kalau
Peneliti
:
ASK
:
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
Peneliti
ASK
Kug bisa
Iya bu,
=
?
dan
merupakan sudut bertolak belakang. Jadi
(sambil menunjukkan sketsa gambarnya)
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
: Ini ada segitiga samakaki, kaki-kaki sudutnya sama. Jadi kalau diketahui sudut
:
:
:
:
yang satunya yaitu
, sudut lainnya dapat dicari
=
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak tau bu,
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Caranya seperti yang saya kerjakan ini Bu
.
AM
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus Bu.
AM
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Mencari sudut yang lurus
AM
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
: Sudut berpelurus itu sudut yang panjangnya 180o
AM
Peneliti : Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
: A3 dengan A4, A1 dengan A2
AM
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
: Tidak, karena di gambar tidak ada sudut siku-siku.
AM
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah jawabanmu?
: Berpelurus itu sudut yang panjangnya 180o, kalau berpenyiku itu bentuknya sikuAM
siku 90o
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
: Ada.Caranya harus tau sudut itu yang sehadap, dalam bersebrangan, luar
AM
bersebrangan. Nanti bisa tau sudut berpelurus.
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Saya cari garis lurus terus sudutnya yang sebelahan.
AM
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
AM
Paham Bu...mencari nilai a dan pelurus
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
AM
Nilai a caranya
karena saling berpenyiku,
Peneliti
AM
:
:
, jadi
Berapa nilai a ? apakah 12 saja...
12o Bu
45
Peneliti
:
AM
:
Peneliti
:
AM
:
Peneliti
AM
Peneliti
AM
:
:
:
:
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
Pelurus
karena jumlahnya 180o maka
=
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Jika berpenyiku itu disamadengankan
Bu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada..
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada..
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
AM
Mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Saya ingat sudut yang bertolak belakang. Katanya Bu Wiwik dulu jumlah
AM
Peneliti
AM
sudutnya segitiga itu
: Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
Jumlah sudut segitiga
.
Peneliti
AM
Peneliti
:
:
:
AM
:
:
:
:
:
bertolak belakang, jadi sudutnya
=
. Yang 2b,
=
.
ini dapatnya dari
yang tadi sudah dicari Bu.
Bagus sekali, kenapa tidak dituliskan dengan detail jawabannya?
Capek Bu
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Mengingat sudut yang bertolak belakang itu besarnya sama,sudut berpelurus
itu
Peneliti
AM
Peneliti
AM
dan
karena sama kaki jadi dibagi dua,
, jadi jika yang satu sudutnya sudah ada terus
=
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada Bu, waktu les guru saya membuat garis bantu, tapi saya tidak paham Bu.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak Bu
API
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus
API
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Mencari sudut lurus
API
46
Peneliti
API
Peneliti
API
Peneliti
API
:
:
:
:
:
:
Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
Karena A1 plus A2 itu lurus, makanya disebut sudut berpelurus.
Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
A1 plus A4, A3 plus A2
Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
Peneliti
Tidak, sebab tidak ada sudut berpenyiku yang jumlahnya
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
API
:
Peneliti
API
:
:
Peneliti
API
:
:
Sudut yang A1 plus A4 ini lurus jadi besarnya
.
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada.Mungkin dengan cara mengetahui hubungan antar sudut Bu, sudut sehadap,
bertolak belakang. Jadi nanti kita akan tau sudut-sudut yang mempunyai besar
sama.
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Melihat garis lurus kemudian sudutnya yang pada garis lurus itu.
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
API
Mengerti Bu...mencari nilai a dan pelurus
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
API
Mencari nilai a caranya
sebab
Peneliti
API
Peneliti
:
:
:
API
:
Peneliti
API
Peneliti
API
:
:
:
:
Peneliti
API
Peneliti
API
:
:
:
:
dan
berpenyiku,
, jadi
.
Berapa nilai a ? apakah 12 saja...
Oh iya...12o Bu
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal
ini?
Pelurus
, sebab jumlahnya 180o maka
=
Mengapa tidak dituliskan di lembar jawaban caranya?
Cepat-cepat Bu
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah jawabanmu?
Pelurus
itu sisanya
, tapi sudutnya masih lurus
. Jadi
dikurangi
,
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Ada, dikira-kira Bu..
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Ya dikira-kira tadi Bu, hehe
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Iya Bu... EF sejajar dengan DG, segitiga ABC merupakan segitiga samakaki
API
47
Peneliti
API
Peneliti
API
dan
: Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Agak bingung,
: Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
Jumlah sudut segitiga
=
Peneliti
:
API
:
Peneliti
API
,
=
. Jadi sudutnya
. Kalau
.
Perhatikan
, kenapa dibagi dua?
Salah Bu, seharusnya tidak dibagi dua. Tadinya saya kira seperti yang 2a
caranya.
: Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
:
, sebab
dan
saling berberpelurus.
SM
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus
SM
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
SM
Mencari sudut yang jika ditambah hasilnya
.
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
:
SM
Jika dua sudut ditambah hasilnya
.
Peneliti : Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
:
SM
A2 plus A1 =
, A3 plus A4 =
.
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
:
SM
Tidak ada, karena tidak ada sudut yang besarnya
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah jawabanmu?
:
SM
Sudut A2 plus A3 besarnya
, Sudut B2 plus B3 besarnya
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
: Tidak tau Bu
SM
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Caranya... (berpikir).Gimana Bu?
SM
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
SM
Paham ...mencari nilai a dan pelurusnya
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
:
SM
Nilai a caranya
karena siku-siku,
, jadi
.
48
Peneliti
:
SM
:
Peneliti
:
SM
Peneliti
SM
Peneliti
SM
:
:
:
:
:
Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam
menyelesaikan soal ini?
Pelurus
karena jumlahnya 180o maka
=
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Tidak ada Bu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak tau Bu
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Caranya ya gitu tadi Bu..
Soal Nomor 3
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
SM
Mencari
dan
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: mencari sudut yang belum ada nilainya
SM
Peneliti : Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
:
SM
Jumlah sudut segitiga
karena sama kaki jadi dibagi dua,
. Jadi sudutnya
Peneliti
:
SM
Peneliti
SM
Peneliti
SM
:
:
:
:
:
.
dan
itu bertolak belakang. Yang 2b,
=
.
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
Tidak ada Bu
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Cuma itu aja Bu..
NBT
Soal Nomor 1
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
: Mencari sudut yang berpelurus
NBT
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Sudut lurus
NBT
Peneliti : Apakah kamu mengetahui apa yang dimaksud dengan sudut berpelurus?
: Sudut yang lurus
NBT
Peneliti : Sekarang coba sebutkan sudut-sudut yang berpelurus?
:
NBT
A2 plus A1 =
, A3 plus A4 =
.
Peneliti : Adakah pasangan sudut yang berpenyiku? Jelaskan!
: Tidak ada, karena tidak ada
NBT
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
49
=
NBT
Peneliti
NBT
Peneliti
NBT
:
:
:
:
:
jawabanmu?
Tidak
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak ada
Soal Nomor 2
Peneliti : Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
:
NBT
Paham, mencari nilanyai a dan mencari pelurus
Peneliti : Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
: Cari nilainya a
NBT
Peneliti : Selanjutnya 2b, bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan
soal ini?
:
NBT
Mencari
dulu.
hasilnya 66o,
Peneliti :
Sekarang perhatikan gambar pada soal, apakah
itu sama denngan
?
:
NBT
Tidak. Tapi ini pelurusnya
Peneliti :
Iya, tapi lain kali kalau mengerjakan soal satu persatu. Kita cari
dulu, lalu
mencari pelurusnya supaya tidak bingung.
: Iya Bu..
NBT
Peneliti : Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
: Tidak
NBT
Peneliti : Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
: Tidak
NBT
Peneliti : Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal ini ?
: Tidak ada
NBT
Soal Nomor 3
Peneliti
NBT
Peneliti
NBT
Peneliti
NBT
:
:
:
:
:
:
Apakah kamu memahami informasi dalam soal?
Paham,
Apa yang kamu pikirkan setelah membaca soal?
Bingung, yang 3b
Bagaimana langkah yang kamu gunakan dalam menyelesaikan soal ini?
Jumlah sudut segitiga
=
Peneliti
:
NBT
:
,
.
Perhatikan
, kenapa dibagi dua?
Karena segitiga.
50
=
. Jadi sudutnya
. Kalau
Peneliti
:
Perhatikan
dan
itu saling berberpelurus, maka
.
NBT
Iya Bu..
Dapatkah kamu menambahkan informasi/keterangan untuk menambah
jawabanmu?
: Tidak ada
Peneliti
NBT
Peneliti
:
:
:
NBT
Peneliti
NBT
:
:
Apakah ada cara yang lain untuk menyelesaikan soal ini ?
Tidak
Apakah kamu mempunyai cara tersendiri untuk menyelesaikan soal
ini ?
: Tidak ada
51
Lampiran 9
Nama
:
No. Absen
:
Kelas
:
ANGKET GAYA BELAJAR SISWA
Petunjuk Pengisian:
7. Bacalah dengan teliti petunjuk pengisian angket !
8. Tulislah terlebih dahulu nama dan kelas pada bagian atas lembar angket yang telah
disediakan!
9. Laporkan pada guru anda, jika terdapat pernyataan yang kurang jelas !
10. Berilah tanda cek (V) pada kolom yang merupakan jawaban yang sesuai dengan
kebiasaan anda sehari-hari !
11. Jika anda ingin memperbaiki jawaban yang salah maka berilah tanda dua garis lurus
mendatar pada jawaban yang salah kemudian berilah tanda cek pada jawaban yang
anda anggap benar sesuai dengan keadaan anda !
12. Pilihlah jawaban dengan jujur, jawaban anda tidak berpengaruh apapun terhadap
nilai-nilai di rapor.
Petunjuk Khusus:
Pilihlah jawaban dengan memberi tanda cek (V) pada jawaban yang anda anggap
paling sesuai dengan keadaan anda!
SS
: Sangat Setuju
S
: Setuju
KS
: Kurang Setuju
TS
: Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Pernyataan
Saya lebih mudah mengingat saat guru menjelaskan pelajaran
matematika dengan menggunakan media powerpoint.
Saya suka mencorat-coret buku catatan yang kosong ketika
guru menjelaskan pelajaran matematika.
Saya suka membaca materi matematika sendiri daripada
dibacakan orang lain.
Saya rapi dan teratur dalam segala hal, termasuk buku catatan
matematika.
Saya sering mengamati penampilan guru yang menyampaikan
mata pelajaran.
Saya selalu merencanakan kegiatan untuk belajar matematika
dengan teman-teman.
Saya mengerjakan soal matematika dengan detail dan teliti.
Saya sering mendahulukan mengerjakan soal matematika yang
52
SS
S
KS
TS
STS
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
terdapat gambar/diagram/tabel daripada soal yang lain.
Saya sering mencari cara-cara mudah menyelesaikan soal
matematika di internet.
Saya sering bercerita tentang kesulitan menyelesaikan soal
matematika dengan cara menuliskannya di media sosial
(facebook, BBM, twitter, line).
Saya lebih mudah mengingat saat guru menjelaskan pelajaran
matematika dengan metode ceramah.
Saya membaca buku matematika dengan cara melafalkannya.
Saya suka membaca buku matematika dengan keras dan
mendengarkan.
Teman saya sering berkata, “Aku lebih mudah mengerti
pelajaran matematika saat kamu yang menjelaskannya”.
Saat belajar untuk tes matematika, saya meminta seseorang
menjelaskan materi dan saya mendengarkannya.
Saya lebih suka mendapat kesempatan menjelaskan hasil
diskusi matematika di depan kelas.
Catatan buku matematika saya tidak teratur dan terkesan
berantakan.
Saya sering belajar matematika sambil memutar lagu.
Saya dapat berkonsentrasi belajar matematika walaupun di
luar ruang kelas ramai.
Saya sering menceritakan kesulitan menyelesaikan matematika
dengan menyampaikannya langsung.
Saya lebih mudah mengingat saat guru menjelaskan pelajaran
matematika dengan metode demonstrasi.
22.
Saya membutuhkan waktu yang lama untuk mengerjakan
tugas matematika, karena saya harus berjalan ke sana
kemari, beristirahat sebentar, atau mengerjakan hal lain,
untuk mendapatkan ide lebih lanjut.
23.
Saat pembelajaran matematika, saya sering meminta izin
keluar kelas (alasan ke toilet) untuk mencari udara segar jika
sudah merasa bosan.
Saat membaca buku matematika, saya menggunakan jari
sebagai petunjuk ketika membaca.
Saat belajar untuk tes matematika, saya suka menghafal
dengan cara berjalan dan melihat benda-benda sekitar.
Saya suka belajar matematika dengan praktik langsung
daripada teorinya saja.
Saya sangat suka mendapat tugas untuk berdiskusi kelompok
karena saya dapat leluasa bergerak.
Saya suka belajar dengan bantuan vidio pembelajaran
interaktif.
Saat pembelajaran matematika, saya sering menjaili teman
untuk menghilangkan rasa jenuh.
Saya sering menceritakan kesulitan menyelesaikan soal
matematika dengan penuh ekspresi (gerakan tubuh).
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
“Jujur adalah langkah awal yang menentukan segala kebaikan”
53
Lampiran10
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Lampiran 11
DOKUMENTASI
Gaya Belajar Visual
Penulis melakukan wawancara
dengan JAN
Penulis melakukan wawancara
dengan ASK
Gaya Belajar Auditorial
Penulis melakukan wawancara
dengan AM
Penulis melakukan wawancara
dengan API
Gaya Belajar Kinestetik
Penulis melakukan wawancara
dengan SM
Penulis melakukan wawancara
dengan NBT
72
Lampiran 12
73
74
Lampiran 13
75
Lampiran 14
76
Lampiran 15
77
Lampiran 16
78
Lampiran 17
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Nama
: NISA’UL KARIMAH
TTL
: Tulungagung, 21 Mei 1993
Alamat
:Ds. Doroampel, Kec.
Sumbergempol,
Kab. Tulungagung
Lahir sebagai anak pertama dari pasangan
suami istri,
Bapak
: Suryat
Ibu
: Siti Asiyah
Tinggal dan dibesarkan oleh orang tua sampai saat ini. Riwayat pendidikan
sebagai berikut.
1. RA Miftakhul Huda Doroampel Sumbergempol (1998 s.d 2000)
2. SDN Doroampel 1 Sumbergempol (2000 s.d 2006)
3. SMPN 1 Sumbergempol (2006 s.d 2009)
4. SMKN 1 Boyolangu, Jurusan Usaha Perjalanan Wisata (2009 s.d 2012)
5. Instutut Agama Islam Negeri Tulungagung (2012 s.d 2016)
79