S BING 1302712 Abstract
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meneliti Theme dan pola Thematic progression
dalam teks-teks Recount siswa di sebuah sekolah kejuruan negeri di Bandung.
Penelitian ini juga bermaksud untuk mengeksplorasi pentingnya Theme
management untuk meningkatkan kesadaran guru dalam proses pembelajaran.
Untuk memenuhi tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan desain penelitian
deskriptif-kualitatif. Data diperoleh melalui pengumpulan teks siswa dan
wawancara dengan guru. Dalam menganalisis data, penelitian ini menggunakan
kerangka yang dikembangkan oleh Halliday (1994) dan Eggins (2004). Hal ini
ditemukan bahwa pilihan Theme dan Thematic progression mendukung karakter
teks Recount yang ditulis oleh siswa. Topical Theme merupakan kemampuan
siswa untuk menyampaikan tentang isi teks yang diceritakan, Interpersonal
Theme membantu siswa untuk menyajikan penilaian pribadi mereka, dan Tekstual
Theme mengembangkan hubungan logis antara klausa dalam rangka membangun
teks yang kohesi dan koherensi. Dalam hal pola Thematic progression,
penggunaan pola Reiteration menunjukkan bahwa siswa dapat membangun fokus
dengan mengulangi unsur yang sama dengan Theme sebelumnya, penggunaan
pola Zig Zag menunjukkan bahwa siswa mampu mengelola informasi yang
ditentukan- informasi yang baru untuk membangun hubungan antara klausa, dan
penggunaan pola Multiple menunjukkan bahwa siswa mampu mengembangkan
teks sesuai dengan rencana sebelumnya. Berkenaan dengan pentingnya Theme
management untuk meningkatkan kesadaran guru dalam proses belajar mengajar,
ditemukan bahwa Theme management dipahami oleh guru untuk mendapatkan
manfaat proses menulis, sebagaimana dibuktikan dalam kualitas teks siswa,
seperti yang diakui oleh guru, hal itu lebih baik daripada yang ditulis sebelum
proses belajar-mengajar. Selanjutnya, penelitian ini mengeksplorasi beberapa
implikasi pedagogis dari Theme management untuk proses penulisan. Disarankan
bahwa Theme management diterangkan kepada siswa melalui kegiatan modeling
dan konstruksi.
Kata kunci: Theme, Thematic progression, Teks Recount.
Wildan Nurul Aini, 2016
GENDERED REPRESENTATIONS IN STUDENTS’ RECOUNT TEXTS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This study aims to investigate Theme and Thematic progression patterns in
students’ Recount texts at a state vocational school in Bandung. This study also
intends to explore the importance of Theme management in order to raise the
teacher’s awareness in the learning processes. To meet the purpose, this study
employs a descriptive-qualitative research design. The data were obtained through
collection of students’ texts and an interview with the teacher. In analyzing the
data, this study employs the frameworks developed by Halliday (1994) and
Eggins (2004). It is found that the Theme choice and Thematic progression
support the character of the Recount texts written by the students. The Topical
Theme represents the students’ ability to deliver what the text is about, the
Interpersonal Theme helps students to present their personal attitude, and the
Textual Theme promotes the logical relationship between clauses in order to build
text cohesion and coherence. In terms of thematic progression patterns, the use of
Theme Reiteration pattern indicates that the students could build the focus by
repeating the same element as Themes, the use of Zig Zag pattern shows that the
students were able to manage the given-new information in building relations
between clauses, and the use of Multiple Theme pattern suggests that the students
were able to develop texts according to prior plan. With regard to the importance
of Theme management in order to raise the teacher’s awareness in the teaching
and learning process, it is found that theme management was understood by the
teacher to benefit the process of writing, as evidenced in the quality of students’
texts which, as the teacher claimed, was better than those written prior to the
teaching-learning processes. Furthermore, this study explores some pedagogical
implications of theme management for writing processes. It is suggested that
theme management be exposed to students through modeling and construction
activities.
Keywords: Theme, Thematic progression, Recount Texts.
Wildan Nurul Aini, 2016
GENDERED REPRESENTATIONS IN STUDENTS’ RECOUNT TEXTS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penelitian ini bertujuan untuk meneliti Theme dan pola Thematic progression
dalam teks-teks Recount siswa di sebuah sekolah kejuruan negeri di Bandung.
Penelitian ini juga bermaksud untuk mengeksplorasi pentingnya Theme
management untuk meningkatkan kesadaran guru dalam proses pembelajaran.
Untuk memenuhi tujuan tersebut, penelitian ini menggunakan desain penelitian
deskriptif-kualitatif. Data diperoleh melalui pengumpulan teks siswa dan
wawancara dengan guru. Dalam menganalisis data, penelitian ini menggunakan
kerangka yang dikembangkan oleh Halliday (1994) dan Eggins (2004). Hal ini
ditemukan bahwa pilihan Theme dan Thematic progression mendukung karakter
teks Recount yang ditulis oleh siswa. Topical Theme merupakan kemampuan
siswa untuk menyampaikan tentang isi teks yang diceritakan, Interpersonal
Theme membantu siswa untuk menyajikan penilaian pribadi mereka, dan Tekstual
Theme mengembangkan hubungan logis antara klausa dalam rangka membangun
teks yang kohesi dan koherensi. Dalam hal pola Thematic progression,
penggunaan pola Reiteration menunjukkan bahwa siswa dapat membangun fokus
dengan mengulangi unsur yang sama dengan Theme sebelumnya, penggunaan
pola Zig Zag menunjukkan bahwa siswa mampu mengelola informasi yang
ditentukan- informasi yang baru untuk membangun hubungan antara klausa, dan
penggunaan pola Multiple menunjukkan bahwa siswa mampu mengembangkan
teks sesuai dengan rencana sebelumnya. Berkenaan dengan pentingnya Theme
management untuk meningkatkan kesadaran guru dalam proses belajar mengajar,
ditemukan bahwa Theme management dipahami oleh guru untuk mendapatkan
manfaat proses menulis, sebagaimana dibuktikan dalam kualitas teks siswa,
seperti yang diakui oleh guru, hal itu lebih baik daripada yang ditulis sebelum
proses belajar-mengajar. Selanjutnya, penelitian ini mengeksplorasi beberapa
implikasi pedagogis dari Theme management untuk proses penulisan. Disarankan
bahwa Theme management diterangkan kepada siswa melalui kegiatan modeling
dan konstruksi.
Kata kunci: Theme, Thematic progression, Teks Recount.
Wildan Nurul Aini, 2016
GENDERED REPRESENTATIONS IN STUDENTS’ RECOUNT TEXTS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
This study aims to investigate Theme and Thematic progression patterns in
students’ Recount texts at a state vocational school in Bandung. This study also
intends to explore the importance of Theme management in order to raise the
teacher’s awareness in the learning processes. To meet the purpose, this study
employs a descriptive-qualitative research design. The data were obtained through
collection of students’ texts and an interview with the teacher. In analyzing the
data, this study employs the frameworks developed by Halliday (1994) and
Eggins (2004). It is found that the Theme choice and Thematic progression
support the character of the Recount texts written by the students. The Topical
Theme represents the students’ ability to deliver what the text is about, the
Interpersonal Theme helps students to present their personal attitude, and the
Textual Theme promotes the logical relationship between clauses in order to build
text cohesion and coherence. In terms of thematic progression patterns, the use of
Theme Reiteration pattern indicates that the students could build the focus by
repeating the same element as Themes, the use of Zig Zag pattern shows that the
students were able to manage the given-new information in building relations
between clauses, and the use of Multiple Theme pattern suggests that the students
were able to develop texts according to prior plan. With regard to the importance
of Theme management in order to raise the teacher’s awareness in the teaching
and learning process, it is found that theme management was understood by the
teacher to benefit the process of writing, as evidenced in the quality of students’
texts which, as the teacher claimed, was better than those written prior to the
teaching-learning processes. Furthermore, this study explores some pedagogical
implications of theme management for writing processes. It is suggested that
theme management be exposed to students through modeling and construction
activities.
Keywords: Theme, Thematic progression, Recount Texts.
Wildan Nurul Aini, 2016
GENDERED REPRESENTATIONS IN STUDENTS’ RECOUNT TEXTS
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu