KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMK MUHAMMADIYAH 02 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

  

KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM

MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMK

MUHAMMADIYAH 02 BANDAR LAMPUNG

Skripsi

  Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

  

Oleh

Wahyuningsih

NPM : 1411030280

Jurusan : Manajemen Pendidikan Islam

  

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

1439 H/2018 M

  

KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM

MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMK

MUHAMMADIYAH 02 BANDAR LAMPUNG

Skripsi

  Diajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) dalam Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

  

Oleh:

Wahyuningsih

NPM : 1411030280

Jurusan : Manajemen Pendidikan Islam

  Pembimbing I : Drs. H. Amirudin, M.Pd. I Pembimbing II : Drs. Yosep Aspat Alamsyah, M.Ag

  

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

  

ABSTRAK

KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN

KINERJA GURU DI SMK MUHAMMADIYAH 02 BANDAR LAMPUNG

Oleh:

WAHYUNINGSIH

  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 02 Bandar Lampung.

  Adapun metodologi penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, yaitu informasi berupa huruf bukan angka. Adapun Informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Tenaga Pendidik/Guru dan Peserta Didik. Kunci Informan pada penelitian ini ialah Kepala Sekolah karena setiap hari terlibat secara langsung dengan kegiatan tenaga pendidik dalam proses pembelajaran di SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung. Teknik Pengumpulan data ialah menggunakan teknik wawancara/interview, observasi, dan dokumentasi. Uji Keabsahan data menggunakan trianggulasi teknik.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa; Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru sudah baik karena dari 8 indikator ada 6 indikator yang terlaksana dan 2 indikator yang belum terlaksana, adapun indikatornya ialah : Pemberian motivasi semangat kerja, pembinaan disiplin, memberi konsultasi, memberikan penghargaan, melakukan kunjungan kelas, menunjukkan sikap dan perilaku teladan, membangun kerja aktif, kreatif, mengembangkan profesi guru. Sedangkan untuk kinerja guru pun sudah cukup baik, karena dari 6 indikator ada 4 indikator yang sudah terlaksana dan 2 indikator yang belum terlaksana dengan maksimal. adapun indikatornya ialah: Menyusun rencana pembelajaran, Mengelola kegiatan pembelajaran, mengadakan hubungan interpersonal, Melakukan penilaian, melakukan tindak lanjut hasil penilaian, menguasai kajian akademik.

  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru sangatlah memberikan kontribusi yang baik terhadap kemajuan kualitas pembelajaran sehingga dapat mendorong mutu pendidikan dimana kinerja para tenaga pendidik merupakan kunci keberhasilan dalam dunia pendidikan.

KEMENTERIAN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

  

Jl. Let.Kol. H. EndroSuratmin, Bandar Lampung Telp. 0721 703260

PERSETUJUAN

Judul Skripsi : KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM

  MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMK MUHAMMADIYAH 02 BANDAR LAMPUNG Nama : WAHYUNINGSIH NPM : 1411030280 Jurusan : Manajemen Pendidikan Islam Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan

MENYETUJUI

  Untuk dimunaqosyahkan dan dipertahankan dalam Sidang Munaqosah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung

  Pembimbing I, Pembimbing II,

  Drs. H. Amirudin, M.Pd.I Drs. Yosep Aspat Alamsyah, M.Ag NIP. 196903051996031001 NIP. 196704201998031002 Ketua Jurusan,

KEMENTERIAN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN

  

LAMPUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Alamat: Jl. Letkol H. EndroSuratminSukarame Bandar Lampung Telp (0721)703260

  

PENGESAHAN

  Proposal skripsi d engan judul, “KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI SMP MUHAMMADIYAH

3 BANDAR LAMPUNG”. Disusun oleh WAHYUNINGSIH, NPM: 1411030280,

  Jurusan MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM, telah diajukan dalam sidang Munaqasyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan pada hari

  Jum’at tanggal 13 Juli 2018, Pukul : 14.30 s/d 16.00 WIB di Ruang Sidang I Jurusan MPI Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.

TIM MUNAQASYAH

  Ketua : Dr. Rubhan Masykur, M.Pd (

  ………..………..)

  Sekretaris : Sri Purwanti N, M.Pd

  (………..………..)

  Penguji Utama : Dr. Ahmad Fauzan, M.Pd (

  ………..…….….)

  Penguji Pendamping I : Drs. H. Amirudin, M.Pd.I

  (…………..….….)

  Penguji Pendamping II : Drs, Yosep Aspat Alamsyah, M.Ag

  (……..……….….)

Mengetahui,

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

  

Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd

  

PERSEMBAHAN

  Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, semoga kita senantiasa mendapatkan rahmat dan hidayah-Nya. Skripsi ini penulis persembahkan kepada orang-orang yang telah memberikan dukungan, perhatian serta motivasi selama studi yaitu :

  1. Kedua Orang tua ku, Ayahanda Runda dan Ibunda Irnawati yang telah membimbing dan mendukungku baik secara moril maupun materil, serta selalu mendoakanku yang senantiasa mengiringi perjalanan hidupku demi kesuksesanku .

  2. Kakakku Arif Ramdani yang selalu memberi motivasi, semangat dan perhatian sehingga kuliahku dapat terselesaikan.

RIWAYAT HIDUP

  Penulis bernama Wahyuningsih, dilahirkan di Kota Bandar Lampung pada tanggal 23 maret 1995, anak pertama dari empat bersaudara dari pasangan Bapak Runda dan Ibu Irnawati. Alamat rumah yang bertempat di Jln.Tirtayasa Kp.Kecapi Bawah Lk II Campang Jaya Kec.Sukabumi Bandar lampung.

  Penulis mulai menempuh pendidikan formal tingkat dasar di SDN 1 Campang Jaya dan selesai pada tahun 2008, kemudian melanjutkan pendidikan di MTS Darul Huda Galih Bandar Lampung selesai pada tahun 2011, Pendidikan selanjutnya di SMK N 05 Bandar Lampung selesai tahun 2014. Dan pada tahun 2014, penulis melanjutkan pendidikan di UIN Raden Intan Lampung pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Manajemen Pendidikan Islam (MPI).

  Adapun selama menjadi mahasiswa, penulis Mengikuti organisasi intra kampus yang pernah penulis ikuti adalah UKM HIKMA. dan juga aktif di organisasi extra kulikuler yaitu Rohis yang sudah dijalankan semenjak SMK.

MOTTO HIDUP

  هِسْفَ نِل جدِهاَجيُ اَمنَِّإَف َدَهاَج ْنَمَو Artinya, "Barang siapa yang bersungguh sungguh, sesungguhnya kesungguhan tersebut untuk kebaikan dirinya sendiri" ( Qs. Al-Ankabut: 6)

  

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim.

  Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi syarat untuk menyelesaikan pendidikan program strata satu (S1) pada Fakultas Tarbiyah Keguruan UIN Raden Intan Lampung, dengan skripsi yang berjudul: Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru

  

di SMK Muhammadiyah 2 Bandar Lampung Sholawat teriring salam semoga

.

  selalu tetap terlimpahkan kepada Junjungan Nabi besar Muhammad SAW dan keluarga serta para sahabat dan pengikutnya yang senantiasa melaksanakan sunnahnya, dan semoga kita selaku umatnya mendapatkan syafaatnya di hari kiamat kelak, Aamiin

  Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kekeliruan, ini semata-mata karena keterbatasan pengetahuan dan pengalaman yang penulis miliki.

  Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak baik moril maupun materil .

  Dan dengan bantuan yang telah diberikan oleh semua pihak tersebut penulis mengucapkan terimakasih kepada :

  1. Bapak Prof. H. Chairul Anwar, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan

  2. Bapak Drs. H. Amiruddin M.Pd. I dan Bapak Dr. M. Muhassin M.Hum selaku Ketua dan Sekertaris JurusanManajemen Pendidikan Islam.

  3. Bapak Drs. H. Amiruddin M.Pd.I dan Bapak Drs. Yosep Aspat Alamsyah,M.Ag selaku Pembimbing I dan Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Kepada Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung yang telah memberikan ilmu dan pengetahuannya kepada penulis.

  5. Bapak Kepala Sekolah, Seluruh wakil kepala sekolah, Bapak dan Ibu guru serta staf pegawai SMK Muhammadiyah 2 Bandar Lampung yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian dan berkenan memberikan bantuan selama melakukan kegiatan penelitian .

  6. Sahabat-sahabat terbaik ku, Yana puspita, Nurul, Siti mutoharoh, Lili diastuti, Eka, Samela yirate, yang selalu ada dan berjuang bersama-sama serta saling memberkan semangat yang luar biasa dalam penyelesaian skripsi ini.

  7. Kepada Sahabat-sahabat karibku, MPI E yang tidak dapat disebut satu persatu, dan untuk semua kawan-kawanku MPI Angkatan 2014 yang tidak bisa aku sebutkan satu persatu yang selalu berbagi bantuan dan dukungannya, baik materi maupun moril terhadap penulis dalam menyelesaikan skripsi.

  8. Almamaterku tercinta, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung yang selalu ku banggakan.

  Dengan bantuan yang telah diberikan oleh semua pihak tersebut penulis mengucapkan terimakasih, semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan ampunan- Nya bagi hamba-hamba yang telah mempersembahkan yang terbaik kepada sesamanya.

  Akhirnya, dengan rasa yang mendalam penulis memohon Ridho seraya berharap semoga skripsi ini bermanfaat khususnya bagi penulis pribadi dan umumnya bagi orang lain.

  Bandar Lampung, Mei 2018 Penulis,

  WAHYUNINGSIH

  NPM. 1411030280

  

DAFTAR ISI

COVER ....................................................................................................................... i

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. ii

ABSTRAK ................................................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................... v

MOTTO .................................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN .................................................................................................... vii

RIWAYAT HIDUP ................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR .............................................................................................. ix

DAFTAR ISI ............................................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Penegasan Judul .......................................................................................... 1 B. Alasan Memilih Judul ................................................................................. 4 C. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 5 D. Pembatasan Masalah................................................................................... 15 E. Fokus Masalah ............................................................................................ 16 F. Rumusan Masalah....................................................................................... 17 G. Tujuan dan Manfaat .................................................................................... 17 BAB II LANDASAN TEORI A. Kepemimpinan Kepala Sekolah ................................................................. 18

  1. Pengertian Kepemimpinan ................................................................... 18

  2. Tujuan dan Fungsi Kepemimpinan kepala sekolah .............................. 21

  3. Syarat-Syarat Kepemimpinan Kepala sekolah ..................................... 22

  4. Tipe atau Gaya Kepemimpinan kepala sekolah ................................... 24

  5. Tugas, Peranan, dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah ....................... 26

  6. Indikator Kepemimpinan Kepala Sekolah ............................................ 30

  B. Kinerja Guru ............................................................................................... 34

  1. Pengertian Kinerja Guru ....................................................................... 34

  2. Peranan, Tugas, dan Tanggung Jawab Guru ........................................ 37

  3. Kemampuan Yang Harus Dimiliki Guru .............................................. 40

  4. Indikator Kinerja Guru ......................................................................... 42

  C. Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru ....................................................................... 45

  D. Penelitian yang Relevan ............................................................................. 47

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Pengertian Metode Penelitian ..................................................................... 49 B. Jenis Penelitian ........................................................................................... 50 C. Sumber Data Penelitian .............................................................................. 50 D. Metode Pengumpulan Data ....................................................................... 52 E. Analisis Data .............................................................................................. 60 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung ................................... 63 B. Pembahasan ................................................................................................ 72 BAB V KESIMPULAN, SARAN DAN PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................................... 115 B. Saran-saran .............................................................................................. 116 C. Penutup ..................................................................................................... 117 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL

  Tabel I Data Jumlah Tenaga Pendidik SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung .... 67 Tabel II Data jumlah siswa-siswi SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung ............ 69 Tabel III Data Sarana dan Prasarana SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung ....... 70 Tabel V Kisi-kisi Indikator penelitian............................................................................ 119 Tabel VII Kisi-kisi insrumen penelitian ......................................................................... 124 Lembar analisis data RPP............................................................................................... 104 Lembar observasi kinerja guru ....................................................................................... 106 Data Prestasi belajar peserta didik SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung .......... 145

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1 Kondisi Gedung Sekolah SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung ........ 137 Gambar 2 Suasana proses belajar mengajar siswa SMK Muhammadiyah 02 Bandar lampung .......................................................................................................................... 138 Gambar 3 Kegiatan wawancara di SMK Muhammadiyah 02 Bandar lampung ............ 140 Gambar 4 Buku jurnal supervisi kepala sekolah ............................................................ 142 Gambar 5. Absen guru piket .......................................................................................... 142 Gambar 6. Buku absen guru ........................................................................................... 142 Gambar 7 Buku Rapat .................................................................................................... 142 Gambar 7. Jurnal Kemajuan peserta didik ..................................................................... 143 Gambar 8 Prestasi peserta didik ..................................................................................... 144

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Kisi

• – kisi Indikator Kepemimpinan Kepala Sekolah .................... 119 Lampiran 2 Kisi – kisi Indikator kinerja guru ..................................................... 121

  Lampiran 3 Instrument Wawancara Kepala sekolah SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung ............................................................................. 126

  Lampiran 3 Instrument Wawancara dengan Tenaga Pendidik SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung ............................................. 127

  Lampiran 4 Dokumentasi Foto Penelitian .......................................................... 137 Lampiran 5 Data Prestasi siswa .......................................................................... 145 Lampiran 6 Nota dinas pembimbing ................................................................... 146 Lampiran 7 Surat ijin penelitian .......................................................................... 148 Lampiran 8 Surat keterangan telah mengadakan penelitian ............................... 149 Lampiran 9 Surat Konsultasi ............................................................................... 150

BAB I PENDAHULUAN A. Penegasan Judul Sebelum penulis menjelaskan lebih lanjut isi skripsi ini, maka penulis akan

  jelaskan terlebih dahulu istilah yang terkandung dalam judul skripsi ini, Proposal skripsi yang berjudul: Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam

  Meningkatkan Kinerja Guru di SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung. Agar tidak adanya kesalah-pahaman antara apa yang dimaksud

  oleh penulis dengan pembaca, maka penulis akan memberikan penjelasan judul secara singkat sebagai berikut:

  1. Kepemimpinan Kepala sekolah Kepemimpinan ialah sebuah proses dalam mengarahkan, membimbing, mempengaruhi, atau mengawasi pikiran, perasaan dan tindakan serta tingkah laku orang lain

1 Menurut Ralph M. Stogdill, Kepemimpinan adalah proses

  mempengaruhi kegiatan-kegiatan suatu kelompok yang diorganisasi menuju kepada penentuan dan pencapaian tujuan.

  2

  1 Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan , (Pontianak : NV. Sapdodadi, 1983). h. 79 ₂ Tim Dosen Admiistrasi Pendidikan UII, Manajemen Pendidikan, (Bandung: Alfabeta,

  Sedangkan Menurut Burhanuddin, Kepemimpinan merupakan usaha yang dilakukan seseorang dengan segenap kemampuan untuk memengaruhi, mendorong, mengarahkan dan menggerakkan orang-orang yang dipimpin supaya mereka mau bekerja dengan penuh semangat dan kepercayaan dalam mencapai tujuan-tujuan organisasi.3

  Sehingga dari beberapa pendapat di atas penulis menyimpulkan bahwa pengertian kepemimpinan merupakan sebuah usaha yang dilakukan seseorang dengan segenap kemampuan untuk mengarahkan, membimbing, mempengaruhi kegiatan-kegiatan suatu kelompok yang diorganisasi menuju kepada penentuan dan pencapaian tujuan.

  2. Kinerja Guru Kinerja atau performansi dapat diartikan sebagai prestasi kerja,

  4 pelaksanaan kerja, pencapaian kerja, hasil kerja atau unjuk kerja.

  Menurut A. Anwar Prabu, Kinerja (Prestasi kerja) adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tangung jawab yang diberikan

  5 ₃ kepadanya.

  

Moch Idochi Anwar, Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan,

₄ (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013). h. 91 ₅ Hadari Nawawi, Op.Cit. h. 105

A. A. Anwar Prabu Mangkunegara, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Bandung,:

  Sedangkan Menurut Supardi, Pengertian Kinerja adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk melaksanakan, meyelesaikan tugas dan tanggung

  6 jawab sesuai dengan harapan dan tujuan yang telah ditetapkan.

  Sehingga dari beberapa pendapat di atas penulis menyimpulkan bahwa pengertian Kinerja ialah suatu hasil kegiatan yang dilakukan untuk melaksanakan, meyelesaikan tugas dan tanggung jawab oleh seorang pegawai sesuai dengan harapan dan tujuan yang telah ditetapkan.

  3. SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung merupakan salah satu lembaga Pendidikan Kejuruan Swasta yang berciri khas Islam yang berada di Kota Bandar Lampung yakni adapun jurusannya terdiri dari tiga jurusan yaitu Teknik Jaringan Komputer, Perbankan, dan Akutansi.

B. Alasan Memilih Judul

  Adapun yang menjadi alasan penulis dalam memilih judul ini adalah sebagai berikut:

  1. Karena Kepemimpinan Kepala Sekolah yang efektif akan meningkatkan kinerja tenaga pendidik/guru sehingga akan tercipta mutu pendidikan yang berkualitas..

  2. Untuk mengetahui Bagaimana Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung.

  3. Karena Penulis berkeyakinan dalam hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi positif terhadap lembaga pendidikan yang penulis teliti.

C. Latar Belakang Masalah

  Pendidikan merupakan sebuah proses pencerdasan kehidupan bangsa yang digunakan sebagai sarana dalam membangun manusia yang seutuhnya.

  Keberhasilan suatu lembaga pendidikan atau sebuah sekolah ditentukan oleh kualitas sumber daya manusianya, baik dari segi manajer, kayawan, serta pegawai lainnya yang mampu menunjang aktifitas sebuah sekolah.

  Mutu pendidikan yang tinggi dapat dilihat dari ketercapaian tujuan pendidikan nasional. Hal ini pun berkaitan dengan kebijakan dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan yang telah dibuat oleh pemerintah diantaranya dituangkan dalam UUD 1945, Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1, Pasal 1, ayat (1) yang menyatakan bahwa :

  “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat, bangsa dan Negara.

  Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap

  7 tuntutan perubahan zaman. Dalam rangka mencapai tujuan pendidikan Nasional, Maka kunci utama agar perencanaan dan program-program pengembangan pendidikan di sekolah berjalan optimal berada di tangan para pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah

  Menurut Mulyasa, salah satu kekuatan efektif dalam pengelolaan sekolah yang berperan bertanggung jawab menghadapi perubahan adalah Kepemimpinan Kepala Sekolah, yaitu perilaku kepala sekolah yang mampu memprakarsai pemikiran baru didalam proses interaksi di lingkungan sekolah dengan melakukan perubahan atau penyesuaian tujuan, sasaran, prosedur, input, proses atau output dari suatu sekolah sesuai dengan tuntutan

  8 perkembangan.

  Hal tersebut bedasarkan hasil penelitian kepemimpinan kepala sekolah dalam upaya peningkatan kinerja guru di SD Negeri Tanjungsari I Sidoarjo yaitu hasil penelitian menunjukkan. Pertama, kepemimpinan kepala sekolah memberikan teladan, motivasi serta dorongan pada guru dan menjadi ibu, sahabat maupun teman saat menjalankan tugas. Kedua, faktor-faktor pendukung dalam upaya meningkatkan kinerja guru di SD Negeri Tanjungsari

  I Sidoarjo adalah adanya komunikasi dan kesinergian antara kepala sekolah

8 Mulyasa.H.E, Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah, (Jakarta: PT Bumi

  dengan komite sekolah serta guru yang memposisikan dirinya sebagai abdi Negara.

9 Dengan demikianlah Kepala sekolah merupakan pemimpin pendidikan

  tingkat satuan pendidikan yang harus memiliki dasar kepemimpinan yang kuat dan bertanggung jawab terhadap maju mundurnya sekolah yang dipimpinnya.

10 Karena pada dasarnya seluruh ciptaan Allah yang ada dimuka bumi ini

  sengaja diciptakan oleh Allah untuk kemaslahatan umat manusia. Hal ini sangat jelas telah ditegaskan oleh Allah dalam Al- Qur’an surah Al-Jaatsiyah ayat 13:

  11 ََكِلَذ يِف ََنِإ َ هْنِم ّ اًعيِمَج َِضْرلأا يِف اَمَو تاَواَمَّسلاَيِف ِّ اَم َْم كَل ََرَّخَسَو نو رَّكَفَتَي َ مْوَقِل َ تاَيلآ

  Artinya “Dan Dia menundukkan untukmu apa yang ada di langit dan apa yang

ada di bumi semuanya, (sebagairahmat) daripada-Nya. Sesungguhnya pada yang

demikian itu benar-benar terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum

yang berpikir”.

  Oleh karenanya sumber daya yang ada harus dikelola dengan benar karena itu merupakan amanah yang akan dimintai pertanggung jawabannya kelak. Untuk mendapatkan pengelolaan yang baik ilmu sangatlah diperlukan untuk menopang pemberdayaan dan optimalisasi manfaat sunber daya yang ada.

  

   ₁₀

  Maka dari itu kepala sekolah perlu menjalankan fungsi Manajemen dengan baik dan benar.

  Adapun fungsi manajemen adalah sebagai berikut :

  1. Perencanaan (planning)

  2. Pengorganisasian (organizing) 3.

   Pengarahan (Actuating)

12 Sebuah sekolah adalah organisasi yang kompleks sehingga membutuhkan

  4. Pengendalian(controlling)

  tingkat koordinasi yang tinggi. Oleh sebab itu peran seorang kepala sekolah yang berhasil, yaitu dapat dilihat dari tercapainya tujuan sekolah, serta tujuan dari para individu yang ada didalam lingkungan sekolah, Maka dari itu kepala sekolah harus mampu memahami serta menguasai peranan organisasi dan hubungan kerja sama antara individu yang lain.

  Menurut Mulyasa, dalam manajemen pendidikan, kepala sekolah sedikitnya harus mampu berfungsi sebagai edukator, manajer, administrator, supervisor, leader, innovator, motivator (EMASLIM).

  13 Kepemimpinan pendidikan sangat berkaitan dengan masalah kepala

  sekolah dalam meningkatkan kesempatan untuk mengadakan hubungan secara efektif dengan para guru dalam situasi yang kondusif.

12 H.Malayu Hasibuan, Manajemen; Desain,Pengertian, dan Masalah,( Jakarta, Rajawali,

  Dimana peran guru sangatlah penting dalam membentuk generasi bangsa yang berkualitas dan berguna untuk masyarakat, bangsa dan Negara. Guru sesuai UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen dinyatakan bahwa guru ialah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur

  14 pendidikan formal.

  Menurut Ali Mudlofir, sedikitnya ada enam tugas dan tanggung jawab pokok profesi guru yakni:Guru sebagai pengajar; Guru sebagai pembimbing; sebagai administrator kelas; Guru sebagai pengembang kurikulum; Guru untuk

  

15

  membina hubungan dengan masyarakat Sedangkan menurut Wrightman, Peranan guru adalah terciptanya serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan

  16

  perkembangan siswa yang menjadi tujuannya. Sedangkan Kompetensi yang harus dimiliki oleh guru bedasarkan Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Bab IV Pasal 10 ayat 91, yaitu kompetensi guru meliputi:

  a. Kompetensi pedagogik;

  b. Kompetensi kepribadian;

14 Ali mudlofir, Pendidik Profesional: Konsep, Strategi dan Aplikasinya,

  ( Jakarta:Rajawali Pers, 2013), h.119 ₁₅ c. Kompetensi sosial; d.

  .17

  Kompetensi Profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi Bila dipahami, maka tugas guru tidak hanya sebatas dinding sekolah, tetapi juga sebagai penghubung antara sekolah dan masyarakat.Ini berarti peranan seorang guru akan berpengaruh terhadap mutu dan kualitas pendidikan.

  Dalam hal ini, Maka perilaku kepala sekolah harus dapat mendorong kinerja para guru dengan menunjukkan rasa bersahabat dan penuh pertimbangan terhadap para guru, baik sebagai individu maupun sebagai kelompok. Dengan perilaku kepala sekolah yang positif dapat mendorong, mengarahkan, dan memotivasi seluruh warga sekolah untuk bekerja sama dalam mewujudkan visi, misi, dan tujuan sekolah.

  Kinerja kepemimpinan kepala sekolah merupakan sebuah upaya yang dilakukan dan hasil yang dapat dicapai oleh kepala sekolah dalam mengimplementasikan manajemen sekolah untuk mewujudkan tujuan pendidikan secara efektif dan efesien, produktif, dan akuntabel. Oleh karena itu, kepala sekolah memiliki posisi yang sangat penting dalam menggerakkan manajemen sekolah agar dapat berjalan sesuai dengan berbagai tuntutan masyarakat dan perkembangan zaman, khususnya dalam kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dan seni.

  18 Menurut Wahjosumidjo, Esensi kekepalasekolahan adalah

  kepemimpinan pengajaran. Seorang Kepala sekolah adalah benar-benar seorang pemimpin, seorang motivator dan inovator. oleh sebab itu kualitas kepemimpinan kepala sekolah signifikan sebagai kunci keberhasilan sebuah sekolah.

  Dengan memiliki tenaga pendidik yang kompeteen dan profesional dibidangnya maka akan dapat memberikan kontribusi yang sangat bermanfaat bagi keberlangsungan/kemajuan sebuah sekolah.

  Profesional sendiri secara syariah artinya mengelola suatu usaha/kegiatan dengan amanah.Dan Profesionalisme dalam Islam dijelaskan dalam Al Quran

19 Surat Al Qashash ayat 26.

  ۞ﻦﻴﻣﻶاﻲﻮﻘﻟا تﺮﺟﺎﺘﺴاﻦﻣﺮﻴﺧڹاﻩﺮﺟﺎﺘﺴاﺖﺑﺎﻳﺎﻤﮩﺪﺣاﺎﺘﻟﺎﻗ

Artinya : Salah seorang dari kedua wanita itu berkata, “Ya bapakku, ambillah ia

sebagai orang yang bekerja (pada kita) karena sesungguhnya orang yang paling

baik yang kamu ambil untuk bekerja (pada kita) ialah orang yang kuat lagi dapat

dipercaya.

  Dalam kajian sumber daya insani, manusia sebagai sumber daya penggerak suatu proses produksi, harus mempunyai karakteristik atau sifat-sifat yang diilhami dari shifatulanbiyaa’ atau sifat-sifat para nabi. Sifat-sifat tersebut dapat disingkat dengan SIFAT pula, yaitu :Shiddiq (benar), Itqan (profesional), Fathanah (cerdas), Amanah (jujur/terpercaya) danTabligh (transparan). Dalam Islami dua faktor yang menjadi kata kunci adalah kejujuran dan keahlian.

  18

  Maka dari itu Pengembangan tenaga kependidikan/pegawai dirasa semakin penting manfaatnya karena tuntutan pekerjaan dan jabatan, sebagai kemajuan teknologi dan semakin sadarnya masyarakat akan pentingnya pendidikan. Pengembangan tenaga kependidikan/pegawai sebagai upaya untuk mutu pendidikan serta efisiensi kerja seluruh tenaga sekolah yang berada dalam satu unit organisasi pendidikan.

  Dalam konteks otonomi daerah dan desentralisasi pendidikan, Maka penguasaan pengetahuan tentang kepemimpinan kepala sekolah serta menghayati pentingnya peranan kepemimpinan seorang kepala sekolah yang efektif merupakan sumbangan yang besar bagi para kepala sekolah didalam meningkatkan efektivitas sebuah sekolah. dalam mewujudkan sekolah yang efektif dan pembelajaran yang berkualitas.

  Hal inilahyang menyebabkan peneliti untuk melakukan penelitian tentang

  

Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMK

Muhammadiyah 02 Bandar Lampung

  Alasan penulis melakukan penelitian di SMK Muhammadiyah 02 karena sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah Muhammadiyah yang terakreditasi B di Kota Bandar Lampung. Dari segi sistem sekolah yang cukup terstruktur , sarana prasarana pun sudah cukup memadai sesuai dengan dibutuhkan dalam proses pembelajaran.

  Bedasarkan hasil Pra-Penelitian saat mengadakan observasi tentang sepenuhnya sudah terlaksana, Dan untuk mengetahui Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan kinerja guru, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan hal tersebut.

  Tabel 1 Hasil wawancara awal tentang Kepemimpinan Kepala sekolah

  No Kepemimpinan Kepala sekolah Baik Cukup Kurang

   1 Memotivasi semangat kerja

   2 Pembinaan disiplin

   3 Memberi penghargaan

   4 Memberi konsultasi

   5 Melakukan kunjungan kelas

   6 Menunjukkan sikap dan perilaku teladan yang dapat menjadi panutan

   7 Mengembangkan profesi guru lewat belajar kelompok dan penataran

   8 Membangun kerja aktif dan kreatif (Sumber : Hasil wawancara dengan Pak Zainuddin selaku guru Al Islam) Dengan demikian dari table diatas dapat disimpulkan bahwa

  Kepemimpinan Kepala SMK Muhammadiyah 2 dari 8 indikaor yang ada sepenuhnya sudah terlaksana dengan baik. Dan sesuai dengan observasi awal peneliti disekolah tersebut jika kepemimpinan kepala SMK Muhammadiyah 02

  B.Lampung memang dari 8 indikator yang ada sepenuhnya sudah dilakukan dengan baik. Adapun dengan kinerja guru di SMK Muhammadiyah masih kurang akan kinerjanya Seperti : Masih ada yang datang terlambat dan tidak selalu menggunakan media pembelajaan, kurang menguasai kajian akademik serta

  20 menindak lanjuti hasil evaluasi belajar siswa.

  Tabel 2 Adapun Hasil wawancara awal tentang kinerja guru

  No Kinerja Guru Baik Cukup Kurang

   1 Membuat RPP

   2 Melaksanakan pembelajaran

   3 Mengadakan hubungan antarpribadi

   4 Melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik

   5 Melakukan tindak lanjut penilaian hasil belajar peserta didik

   6 Menguasai bahan kajian akademik (Sumber :Hasil wawancara dengan Kepala sekolah SMK Muhammadiyah 02) Dengan demikian dari table diatas dapat disimpulkan bahwa bedasarkan obsrvasi dan wawancara awal bahwa kinerja guru SMK Muhammadiyah 02 sepenuhnya belum terlaksana dengan baik masih ada beberapa indikator yang belum maksimal dalam pelaksanaannya. Mungkin di karnakan masih ada guru- guru baru, dan belum profesional, serta masih kurangnya kesadaran terhadap profesinya. Bedasarkan kondisi ini jelaslah adanya ketidak maksimalan kaidah sebenarnya, Untuk itu timbullah suatu permasalahan bagaimana kepemimpinan kepala sekolah sehingga dapat meningkatkan kinerja guru.

  Karena itu selanjutnya penulis berupaya mengadakan penelitian lebih lanjut, sehingga diharapkan dapat di ketahui secara jelas tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru.

D. Pembatasan Masalah

  Sesuai dengan latar belakang di atas maka penulis dalam penelitian ini melakukan pembatasan masalah, diantaranya:

  1. Tempat Penelitian ini dilaksanakan di SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung.

  2. Waktu yang dilaksanakan dalam penelitian ini yaitu pada Semester Genap Tahun 2017 – 2018.

  3. Penulis melaksanakan penelitian ini pada aspek Kepemimpinan Kepala sekolah dengan kinerja guru.

  E. Fokus Masalah

  Berdasarkan uraian latar belakang yang ada, maka fokus masalahnya adalah sebagai berikut :

  1. Kurangnya Tenaga Pendidik yang profesional dalam proses pembalajaran

  2. Kurangnya kesadaran baik dari kepala sekolah maupun tenaga pendidik dalam memahami fungsi dan tanggung jawabnya masing- masing dalam ranah pendidikan.

  3. Belum adanya motivasi yang tinggi baik dari kepala sekolah dan tenaga pendidik untuk meningkatkan mutu kinerja nya.

  F. Rumusan Masalah

  Adapun pembatasan masalah secara spesifik perumusan masalah yang akan dikaji dipenelitian ini adalah Bagaimana Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung G.

   Tujuan Dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan penelitian

  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Bagaimana Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung.

2. Manfaat Penelitian

  Penelitian ini memiliki manfaat diantaranya:

  a. ManfaatTeoritis Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu informasi serta saran bagi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru di

  SMK Muhammadiyah 02 Bandar Lampung untuk mencermati lebih dalam tentang Kepemimpinan Kepala sekolah sehingga dapat terus dievaluasi, sebagai upaya terus melakukan perbaikan dalam rangka meningkatkan kualitas / mutu pendidikan di sekolah tersebut.

  b. Manfaat Peraktis 1) Menjadi acuan dalam menerapkan kepemimpinan Kepala Sekolah yang efektif disekolah. karena disetiap sekolah sepenuhnya belum menerapkan bentuk kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dalam sekolah.

  2) Bagi Kepala Sekolah dan Guru agar dapat menjadi lebih professional dan mempunyai kinerja yang baik, karena dengan kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dapat meningkatkan kinerja guru dalam proses pembelajaran sehingga dapat membuat seluruh siswa serta sekolah menjadi bermutu.

BAB II LANDASAN TEORI A. Kepemimpinan Kepala Sekolah 1. Pengertian Kepemimpinan Kepemimpinan adalah sebuah proses dalam mengarahkan,

  membimbing, mempengaruhi, atau mengawasi pikiran, perasaan dan

  1 tindakan serta tingkah laku orang lain.

  Menurut Ralph M. Stogdill, Kepemimpinan adalah proses mempengaruhi kegiatan-kegiatan suatu kelompok yang diorganisasi

  2 menuju kepada penentuan dan pencapaian tujuan.

  Sedangkan menurut Robbins, Kepemimpinan adalah kemampuan mempengaruhi suatu kelompok ke arah pencapaian tujuan. Pengaruh

  3 itu dihasilkan dari interaksi atas dasar posisi formal ataupun informal.

  Menurut Burhanuddin, Kepemimpinan merupakan usaha yang dilakukan seseorang dengan segenap kemampuan untuk memengaruhi, mendorong, mengarahkan dan menggerakkan orang-orang yang

  1 ₂ Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan , (Pontianak , NV. Sapdodadi, 1983). h. 79 Tim Dosen Admiistrasi Pendidikan UII, Manajemen Pendidikan, (Bandung, Alfabeta, 2011), h. 125 ₃ dipimpin supaya mereka mau bekerja dengan penuh semangat dan

  4 kepercayaan dalam mencapai tujuan-tujuan organisasi.

  Menurut Sondang P. Siagan mengatakan kepemimpinan merupakan kemampuan dan keterampilan seseorang yang menduduki jabatan sebagai pimpinan suatu kerja untuk mmengaruhi prilaku orang lain terutama bawahannya untuk berfikir dan bertindak sedemikian rupa sehingga melalui perilaku yang positif ia memberikan

  5 sumbangsih nyata dalam pencapaian tujuan organisasi.

  Menurut Kartini dan Kartono, kepemimpinan adalah “masalah relasi dan pengaruh antara pemimpin dan dipimpin. kepemimpinan muncul dari hasil interaksi otomatis diantara pemimpin dan individu-

  6 individu yang dipimpin.

7 Prajudi Atmosudirdjo juga mengemukakan yang dikutip Ngalim

  Purwanto, bahwa pengertian kepemimpinan dapat ditelaah dari berbagai segi sebagai berikut: a. Kepemimpinan dapat dirumuskan sebagai suatu kepribadian ₄ (personality) seseorang yang mendatangkan keinginan pada kelompok

  Moch Idochi Anwar, Administrasi Pendidikan dan Manajemen Biaya Pendidikan, ₅ (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2013). h. 91 ₆ Hadari Nawawi. Op.Cit. h. 91 Kartini, Kartono, Pemimpin dan Kepemimpinan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2010), h. 6 ₇ orang-orang untuk mencontohnya atau mengikutinya, suatu kekuatan atau wibawa, yang demikian rupa sehingga membuat sekelompok orang-orang mau melakukan apa yang dikehendakinya.

  b. Kepemimpinan dapat pula di pandang sebagai penyebab dari pada kegiatan-kegiatan, proses atau kesediaan untuk mengubah pandangan atau sikap (mental/fisik) dari pada kelompok orang-orang baik dalam hubungan organisasi formal dan informal.

  c. Kepemimpinan adalah pula suatu seni (art), kesanggupan (ability) atau teknik (technique) untuk membuat sekelompok orang bawahan dalam organisasi formal atau para pengikut dalam organisasi informal mengikuti atau menaati segala apa yang dihendakinya, membuat mereka begitu bersemangat mengikutinya dan bahkan mungkin berkorban untuknya.

  d. Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai suatu bentuk persuasi suatu seni pembinaan kelompok orang- orang tertentu melalui “human relations” dan motivasi yang tepat sehingga tanpa rasa takut mau bekerja sama dan mebanting tulang untuk memahami dan mencapai segala yang menjadi tujuan organisasi.

  e. Kepemimpinan dapat pula dipandang sebagai suatu sarana, suatu instrumen atau alat, untuk membuat sekelompok orang-orang mau bekerja sama dan berdaya upaya menaati segala peraturan untuk

  Bedasarkan pandangan beberapa ahli diatas dapat disimpulkan bahwa kepemimpinan adalah serangkaian dari kemampuan dan kepribadian seorang pemimpin sebagai alat untuk dapat mempengaruhi serta memotivasi orang-orang yang dipimpinnya agar mau bekerja sama dan mau melaksanakan segala tugas-tugas yang telah diberikan dengan sukarela, penuh semangat dan merasa tidak terpaksa.

2. Tujuan Dan Fungsi Kepemimpinan

  Tujuan Kepemimpinan merupakan kerangka ideal/filosofis yang dapat memberikan pedoman bagi setiap kegiatan pemimpin, sekaligus

  8 menjadi patokan yang harus dicapai.

  Menurut Wahjosumidjo, fungsi kepemimpinan ialah :