BUDAYA BELAJAR ANAK PETANI LAHAN BASAH (Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan) Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah (Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan).
BUDAYA BELAJAR ANAK PETANI LAHAN BASAH
(Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan)
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
KRISTIANTI DWI PUSPITORINI
NIM.: Q.100 090 283
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
Dosen Program Magister Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Kristianti Dwi Puspitorini
Kepada Yth
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu alaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis Saudara :
Nama
:
Kristianti Dwi Puspitorini
NIM
:
Q. 100090283
Program Studi
:
Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
:
Manajemen Sekolah
Usulan Penelitian
:
BUDAYA BELAJAR ANAK PETANI LAHAN
BASAH (Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten
Grobogan)
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu alaikum wr wb.
Surakarta, 26 Oktober 2011
Pembimbing,
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Usulan Penelitian
:
:
:
:
:
Kristianti Dwi Puspitorini
Q. 100090283
Magister Manajemen Pendidikan
Manajemen Sekolah
BUDAYA BELAJAR ANAK PETANI LAHAN
BASAH (Studi Kasus di MTs YPI Klambu
Kabupaten Grobogan)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian
hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah
yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
Surakarta, 26 Oktober 2011
Yang membuat pernyataan,
Kristianti Dwi Puspitorini
iv
MOTTO
MOTTO
“Semua impian kita bisa menjadi kenyataan, bila kita berani mengejarnya”
(Walt Disney)
“Bila Anda menginginkan kemenangan besar, Anda harus bersedia untuk kalah
besar”
(Ruben Gonzales)
“Bila kita ingin sukses, bersikaplah seperti orang sukses, bertindaklah seperti orang
sukses”
(Anton Huang)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Orang tuaku
2. Anak-anakku
3. Almamater
vi
ABSTRAK
Kristianti Dwi Puspitorini. Q. 100090283. Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah
(Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan). Tesis. Manajemen
Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Tujuan penelitian ini (1) Untuk mendeskripsikan karakteristik budaya belajar
anak Petani lahan basah di MTs YPI Klambu pada saat di sekolah. (2) Untuk
mendeskripsikan karakteristik budaya belajar anak Petani lahan basah di MTs YPI
Klambu pada saat di rumah. (3) Untuk mendeskripsikan karakteristik budaya belajar
anak Petani lahan basah di MTs YPI Klambu di masyarakat.
Penelitian dilakukan di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan metode wawancara, metode observasi, dan
metode dokumentasi. Model analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode
analisis data tertata dalam situs untuk diskripsi. Data yang diperoleh di lapangan akan
diolah dengan cara mengumpulkan semua data yang ada.
Hasil penelitian ini (1) Budaya belajar anak petani lahan basah di sekolah
memiliki ciri berupa ketepatan siswa pada waktu masuk kelas yaitu siswa yang
masuk kelas setelah bel masuk sekolah berbunyi. Dalam hal mengikuti tata tertib
sekolah anak petani lahan basah di sekolah memiliki kebiasaan berdoa dan membaca
asmaul husna. Anak petani lahan basah di sekolah mempunyai kebiasan untuk
mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas, dan berinteraksi dengan penghuni kelas
yang lain baik guru maupun sesama siswa. (2) Budaya belajar anak petani lahan
basah di rumah diwujudkan dalam bentuk penjadwalan kegiatan belajar di luar
sekolah secara rinci sesuai dengan yang mereka akan lakukan. Bentuk lingkungan
belajar di luar sekolah dengan belajar di rumah atau belajar kelompok yang di adakan
oleh kampung yang diprakarsai oleh ketua RW setempat, dan didukung oleh keluarga
dengan penyediaan sarana dan prasaran belajar siswa di rumah. (3) Budaya belajar
anak petani lahan basah di masyarakat berupa dukungan lingkungan masyarakat
terhadap budaya belajar dengan adanya les atau belajar bersama yang secara pribadi
dilakukan oleh tokoh agama setempat yang membantu dalam belajar siswa di luar
sekolah. Budaya belajar anak petani lahan basah di MTs YPI Klambu terbagi
menjadi dua macam yaitu siswa dengan kebiasaan belajar secara individualis dan
siswa yang dapat lebih mudah melakukan kegiatan belajar bila berkelompok.
Ketersediaan sarana prasarana belajar pada masyarakat berupa fasilitas mushola dan
rumah para tokoh agama.
Kata kunci : budaya, belajar, petani, lahan basah.
vii
ABSTRACT
Kristianti Dwi Puspitorini. Q. 100090283. The Culture of Learning Children’s
Farmer’s Wetlands (Case Studies in MTs YPI Klambu Grobogan District). Thesis.
Education Management. Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta.
2011.
The purposes of this research are (1) to describe the characteristic of wetland
farmers’s chlidren’s learning culture who are Studying at MTs YPI Klambu
Grobogan district at school. (2) to describe the characteristic of wetland farmer’s
children’s learning culture who are studying at MTs YPI Klambu Grobogan district at
home. (3) to describe the characteristic of wetland farmer’s children’s learning
culture who are studying at MTs YPI Klambu Grobogan district in their society.
This research has done at MTs YPI Klambu Grobogan district. The technique
of collecting data by using interviews, observation methods, and methods of
documentation. Model of analysis of the data in this study’s using data analysis
methods are arranged in the site for description. The data obtained in the field will be
processed by gathering all existing data.
The results of this research are (1) wetland farmer’s children’s learning culture
at school has some characteristicts, such as they always enter the classroom as soon
as the bell ring (on time). To obey the school’s regulation they have habitual to pray
and read asmaul husna. The wetland farmer’s children’s have habitual to join the
teaching learning process, to do the task, and make a good relationship between
teacher and students. (2) the wetland farmer’s children’s learning culture at home
appear in their daily schedule they have made. Kind of learning environment out side
school is studying at home or make group of studying which is held by village
chairman, supported by their family and give some learning facilities at home. (3)
wetland farmer’s children’s learning culture in their society is they take some courses
or studying together taught by local religius leader who always help the children in
studying. The wetland farmer’s children’s learning culture divide in two. They are
individually studying and group studying habitual. The are facility for teaching and
learning as mosque and houses for local religius.
Key words : learning, culture, farmer, wetland.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING .........................................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...................................................................
iv
MOTTO ................................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .................................................................................................
vi
ABSTRAK ............................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
DAFTAR ISI .........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian................................................................
1
B. Fokus Penelitian ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
6
E. Daftar Istilah ....................................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................
9
A. Kajian Teori .....................................................................................
9
1. Budaya Belajar ..........................................................................
9
2. Budaya Belajar di Sekolah ........................................................
16
ix
3. Budaya Belajar di Rumah .........................................................
19
4. Budaya Belajar di Masyarakat ..................................................
20
5. Petani Lahan Basah .................................................................
20
B. Penelitian Terdahulu ........................................................................
21
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................
24
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
24
B. Lokasi Penelitian .............................................................................
25
C. Data dan Sumber Data .....................................................................
25
D. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
27
E. Teknik Analisis Data .......................................................................
28
F. Keabsahan Data ...............................................................................
31
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ...........................
34
A. Paparan Data ....................................................................................
34
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ....................................
34
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
40
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat ..............................................
44
B. Temuan Penelitian ..........................................................................
46
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ..................................
x
46
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
47
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat .............................................
47
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN ........................
49
A. Pembahasan ....................................................................................
49
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ....................................
49
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
52
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat ..............................................
58
B. Teori Hasil Penelitian ....................................................................
62
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ....................................
62
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
62
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat ..............................................
62
BAB VI PENUTUP .............................................................................................
63
A. Kesimpulan ......................................................................................
63
B. Implikasi ..........................................................................................
64
xi
C. Saran-Saran......................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................ . 67
LAMPIRAN-LAMPIRAN...................................................................................... 70
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah (Studi Kasus di MTs YPI Klambu
Kabupaten Grobogan)” telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik
secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Harsono, MS, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis
untuk melakukan penelitian.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
xiii
5. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
Oktober 2011
Penulis
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Profil MTs YPI Klambu ..................................................................
71
2. Data Perkembangan Siswa dan Guru MTS YPI Klambu ................. 77
3. Tata Tertib Sekolah ........................................................................... 81
4. Jadwal Piket kelas IX D .................................................................... 83
5. Surat Pernyataan untuk Siswa yang Melanggar Tata Tertib ............
84
6. Foto – foto........................................................................................... 85
7. Permohonan Ijin Penelitian................................................................. 85
8. Ijin Penelitian..................................................................................... 86
70
(Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan)
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
KRISTIANTI DWI PUSPITORINI
NIM.: Q.100 090 283
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
NOTA PEMBIMBING
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
Dosen Program Magister Pendidikan
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal : Tesis Saudara Kristianti Dwi Puspitorini
Kepada Yth
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu alaikum wr wb.
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya
terhadap tesis Saudara :
Nama
:
Kristianti Dwi Puspitorini
NIM
:
Q. 100090283
Program Studi
:
Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi
:
Manajemen Sekolah
Usulan Penelitian
:
BUDAYA BELAJAR ANAK PETANI LAHAN
BASAH (Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten
Grobogan)
Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang
ujian tesis pada program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wassalamu alaikum wr wb.
Surakarta, 26 Oktober 2011
Pembimbing,
Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
NIM
Program Studi
Konsentrasi
Usulan Penelitian
:
:
:
:
:
Kristianti Dwi Puspitorini
Q. 100090283
Magister Manajemen Pendidikan
Manajemen Sekolah
BUDAYA BELAJAR ANAK PETANI LAHAN
BASAH (Studi Kasus di MTs YPI Klambu
Kabupaten Grobogan)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian
hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah
yang diberikan oleh Universitas batal saya terima.
Surakarta, 26 Oktober 2011
Yang membuat pernyataan,
Kristianti Dwi Puspitorini
iv
MOTTO
MOTTO
“Semua impian kita bisa menjadi kenyataan, bila kita berani mengejarnya”
(Walt Disney)
“Bila Anda menginginkan kemenangan besar, Anda harus bersedia untuk kalah
besar”
(Ruben Gonzales)
“Bila kita ingin sukses, bersikaplah seperti orang sukses, bertindaklah seperti orang
sukses”
(Anton Huang)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
1. Orang tuaku
2. Anak-anakku
3. Almamater
vi
ABSTRAK
Kristianti Dwi Puspitorini. Q. 100090283. Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah
(Studi Kasus di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan). Tesis. Manajemen
Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2011.
Tujuan penelitian ini (1) Untuk mendeskripsikan karakteristik budaya belajar
anak Petani lahan basah di MTs YPI Klambu pada saat di sekolah. (2) Untuk
mendeskripsikan karakteristik budaya belajar anak Petani lahan basah di MTs YPI
Klambu pada saat di rumah. (3) Untuk mendeskripsikan karakteristik budaya belajar
anak Petani lahan basah di MTs YPI Klambu di masyarakat.
Penelitian dilakukan di MTs YPI Klambu Kabupaten Grobogan. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan metode wawancara, metode observasi, dan
metode dokumentasi. Model analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode
analisis data tertata dalam situs untuk diskripsi. Data yang diperoleh di lapangan akan
diolah dengan cara mengumpulkan semua data yang ada.
Hasil penelitian ini (1) Budaya belajar anak petani lahan basah di sekolah
memiliki ciri berupa ketepatan siswa pada waktu masuk kelas yaitu siswa yang
masuk kelas setelah bel masuk sekolah berbunyi. Dalam hal mengikuti tata tertib
sekolah anak petani lahan basah di sekolah memiliki kebiasaan berdoa dan membaca
asmaul husna. Anak petani lahan basah di sekolah mempunyai kebiasan untuk
mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas, dan berinteraksi dengan penghuni kelas
yang lain baik guru maupun sesama siswa. (2) Budaya belajar anak petani lahan
basah di rumah diwujudkan dalam bentuk penjadwalan kegiatan belajar di luar
sekolah secara rinci sesuai dengan yang mereka akan lakukan. Bentuk lingkungan
belajar di luar sekolah dengan belajar di rumah atau belajar kelompok yang di adakan
oleh kampung yang diprakarsai oleh ketua RW setempat, dan didukung oleh keluarga
dengan penyediaan sarana dan prasaran belajar siswa di rumah. (3) Budaya belajar
anak petani lahan basah di masyarakat berupa dukungan lingkungan masyarakat
terhadap budaya belajar dengan adanya les atau belajar bersama yang secara pribadi
dilakukan oleh tokoh agama setempat yang membantu dalam belajar siswa di luar
sekolah. Budaya belajar anak petani lahan basah di MTs YPI Klambu terbagi
menjadi dua macam yaitu siswa dengan kebiasaan belajar secara individualis dan
siswa yang dapat lebih mudah melakukan kegiatan belajar bila berkelompok.
Ketersediaan sarana prasarana belajar pada masyarakat berupa fasilitas mushola dan
rumah para tokoh agama.
Kata kunci : budaya, belajar, petani, lahan basah.
vii
ABSTRACT
Kristianti Dwi Puspitorini. Q. 100090283. The Culture of Learning Children’s
Farmer’s Wetlands (Case Studies in MTs YPI Klambu Grobogan District). Thesis.
Education Management. Graduate School. Muhammadiyah University of Surakarta.
2011.
The purposes of this research are (1) to describe the characteristic of wetland
farmers’s chlidren’s learning culture who are Studying at MTs YPI Klambu
Grobogan district at school. (2) to describe the characteristic of wetland farmer’s
children’s learning culture who are studying at MTs YPI Klambu Grobogan district at
home. (3) to describe the characteristic of wetland farmer’s children’s learning
culture who are studying at MTs YPI Klambu Grobogan district in their society.
This research has done at MTs YPI Klambu Grobogan district. The technique
of collecting data by using interviews, observation methods, and methods of
documentation. Model of analysis of the data in this study’s using data analysis
methods are arranged in the site for description. The data obtained in the field will be
processed by gathering all existing data.
The results of this research are (1) wetland farmer’s children’s learning culture
at school has some characteristicts, such as they always enter the classroom as soon
as the bell ring (on time). To obey the school’s regulation they have habitual to pray
and read asmaul husna. The wetland farmer’s children’s have habitual to join the
teaching learning process, to do the task, and make a good relationship between
teacher and students. (2) the wetland farmer’s children’s learning culture at home
appear in their daily schedule they have made. Kind of learning environment out side
school is studying at home or make group of studying which is held by village
chairman, supported by their family and give some learning facilities at home. (3)
wetland farmer’s children’s learning culture in their society is they take some courses
or studying together taught by local religius leader who always help the children in
studying. The wetland farmer’s children’s learning culture divide in two. They are
individually studying and group studying habitual. The are facility for teaching and
learning as mosque and houses for local religius.
Key words : learning, culture, farmer, wetland.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ..................................................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING .........................................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ...................................................................
iv
MOTTO ................................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .................................................................................................
vi
ABSTRAK ............................................................................................................
vii
ABSTRACT ..........................................................................................................
viii
DAFTAR ISI .........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian................................................................
1
B. Fokus Penelitian ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................
6
E. Daftar Istilah ....................................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................
9
A. Kajian Teori .....................................................................................
9
1. Budaya Belajar ..........................................................................
9
2. Budaya Belajar di Sekolah ........................................................
16
ix
3. Budaya Belajar di Rumah .........................................................
19
4. Budaya Belajar di Masyarakat ..................................................
20
5. Petani Lahan Basah .................................................................
20
B. Penelitian Terdahulu ........................................................................
21
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................
24
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
24
B. Lokasi Penelitian .............................................................................
25
C. Data dan Sumber Data .....................................................................
25
D. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
27
E. Teknik Analisis Data .......................................................................
28
F. Keabsahan Data ...............................................................................
31
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN ...........................
34
A. Paparan Data ....................................................................................
34
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ....................................
34
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
40
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat ..............................................
44
B. Temuan Penelitian ..........................................................................
46
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ..................................
x
46
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
47
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat .............................................
47
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN ........................
49
A. Pembahasan ....................................................................................
49
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ....................................
49
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
52
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat ..............................................
58
B. Teori Hasil Penelitian ....................................................................
62
1. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Sekolah ....................................
62
2. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu pada saat di Rumah ......................................
62
3. Karakteristik Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah di
MTs YPI Klambu di Masyarakat ..............................................
62
BAB VI PENUTUP .............................................................................................
63
A. Kesimpulan ......................................................................................
63
B. Implikasi ..........................................................................................
64
xi
C. Saran-Saran......................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................ . 67
LAMPIRAN-LAMPIRAN...................................................................................... 70
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Illahi Robbi yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“Budaya Belajar Anak Petani Lahan Basah (Studi Kasus di MTs YPI Klambu
Kabupaten Grobogan)” telah dapat diselesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini, tersusun atas sumbangan dan dorongan baik
secara material maupuan spiritual dari berbagai pihak selama penelitian hingga
selesainya penulisan tesis ini. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih dan penghargaan yang tulus kepada berbagai pihak yang telah membantu.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Harsono, MS, Ketua Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin pada penulis
untuk melakukan penelitian.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan sehingga penulisan tesis dapat terselesaikan.
xiii
5. Segenap dosen dan staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi.
6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu-satu.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun
demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta,
Oktober 2011
Penulis
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Profil MTs YPI Klambu ..................................................................
71
2. Data Perkembangan Siswa dan Guru MTS YPI Klambu ................. 77
3. Tata Tertib Sekolah ........................................................................... 81
4. Jadwal Piket kelas IX D .................................................................... 83
5. Surat Pernyataan untuk Siswa yang Melanggar Tata Tertib ............
84
6. Foto – foto........................................................................................... 85
7. Permohonan Ijin Penelitian................................................................. 85
8. Ijin Penelitian..................................................................................... 86
70