735644710.doc 155.55KB 2015-10-12 00:18:11
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
“PENGARUH JURUSAN SMA TERHADAP HASIL BELAJAR
MAHASISWA PGSD PADA MATA KULIAH MATEMATIKA SEMESTER
I”
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh
Nur Widya Istanti
1401413157
Artika Rahayu
1401413158
Herfi Susanti
1401413161
Ratri Niandani
1401412171
Angkatan 2013
Angkatan 2013
Angkatan 2013
Angkatan 2012
JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015
1
PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN
1. Judul Kegiatan
2.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
4.
a.
b.
c.
5.
a.
6.
7.
Bidang Kegiatan
Ketua Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap
NIM
Jurusan
Universitas/Institut/Politeknik
Alamat Rumah dan No.Telp/HP
Jakenan, Kab. Pati
Alamat email
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
Dosen Pendamping
Nama Lengkap dan Gelar
NIDN
Alamat Rumah dan No.Telp/HP
Biaya Kegiatan Total
Dikti
Jangka Waktu Pelaksana
: Pengaruh Jurusan SMA Terhadap
Hasil Belajar Mahasiswa Pgsd
Unnes
Pada
Mata
Kuliah
Matematika Semester I
: PKM-P
:
: Nur Widya Istanti
: 140141315
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Universitas Negeri Semarang
:Ds. Dukuhmulyo Rt.02 Rw.01, Kec.
: nurwidyaistanti@gmail.com
:4 orang
:
: Dra. Sumilah, M.Pd
:0023035707
:Jalan Dewi Sartika Raya, 32 Perum
:
: Rp. 4.145.000,00
: 5 Bulan
Semarang, 25 September 2015
Menyetujui
Ketua Jurusan
Ketua Pelaksana Kegiatan
(Dra. Hartati,M.Pd)
NIP.
(Nur Widya Istanti)
NIM 1401413157
Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan
Dosen Pendamping
Dr. Bambang Budi Raharjo, M.Si
NIP. 196012171986011001
(Dra. Sumilah, M.Pd.)
NIDN 0023035707
2
DAFTAR
ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................................ii
DAFTAR ISI................................................................................................................iii
RINGKASAN...............................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................1
a. Latar Belakang..........................................................................................................1
b. Perumusan Masalah................................................................................................. 2
c. Tujuan....................................................................................................................... 3
d. Luaran yang Diharapkan.......................................................................................... 3
e. Kegunaan.................................................................................................................. 3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA.................................................................................. 4
a. Pengertian Belajar................................................................................................... 4
b. Pengertian Hasil Belajar......................................................................................... 4
c. Pengertian Matematika............................................................................................. 4
d. Perbedaan jurusan IPA dan IPS................................................................................ 4
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN...................................................................... 5
a. Metode Pengumpulan Data.......................................................................................5
b. Tekhnik Pengumpulan Data......................................................................................6
c. Gambar Rancangan Penelitian..................................................................................7
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN..............................................................8
a. Waktu dan Tempat Pelaksanaan................................................................................8
b. Rancangan Biaya......................................................................................................8
Daftar Pustaka.............................................................................................................10
DAFTAR LAMPIRAN
3
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota …………………………………………vi
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan………………………………………xi
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas…………..xiii
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti........................................................xiv
RINGKASAN
4
Belajar adalah mengalami.Mengalami berarti menghayati sesuatu yang
aktual. Penghayatan akan menimbulkan respon-respon tertentu dari pihak peserta
didik. Pengalaman yang berupa pelajaran akan menghasilkan perubahan
(pematangan, pendewasaan) pada tingkah laku, perubahan di dalam sistem nilai,
di dalam pembendaharaan konsep-konsep (pengertian), serta di dalam kekayaan
informasi.
Kemampuan awal tersebut adalah bahan baku dalam menempuh belajar
lanjutannya. Pentingnya memperhatikan kemampuan awal terhadap bidang
kompetensi tertentu sebagai pertimbangan dalam memilih jurusan, yaitu sesuai
dengan latar belakang atau kapasitas ilmu yang dimiliki, bagi mahasiswa adalah
proses belajar akan menjadi lebih mudah dan dampak pengajaran yang dicapai
tidak mengecewakan
Memasuki jenjang pendidikan SMA, siswa di haruskan memilih jurusan.
Dengan memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus mempelajari ilmu
pengetahuan yang siswa mumpuni. Siswa kadang bingung menentukan, harus
memilih jurusan apa. Sehingga sekolah maupun lembaga yang terkait harus
memberikan pengenalan-pengenalan mengenai bidang studi khusus untuk di
minati oleh siswa-siswa.
Seperti yang kita ketahui bahwa paradigma sebagian besar masyarakat
mengatakan bahwa siswa yang masuk di jurusan IPA lebih pintar dibandingkan
dengan siswa yang masuk di jurusan IPS. Terdapat fakta pula bahwa saat
memasuki semester I jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri
Semarang, mahasiswa yang mengambil mata kuliah matematika dasar dengan
dosen pengampu Ibu Siwi akan ditanyakan jurusan sewaktu SMA-nya satu
persatu. Berdasarkan fakta tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui pengaruh
jurusan SMA terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah dasar
Universitas Negeri Semarang pada mata kuliah matematika dasar semester I..
Penelitian ini merupakan jenis penelitian non eksperimen dengan
menggunakan pendekatan komparatif kuantitatif dengan membandingkan dua
sampel. Sehingga penelitian ini disebut dengan penelitian perbandingan.
Penelitian ini akan mencari perbedaan hasil nilai matematika dasar mahasiswa
PGSD Unnes Ngaliyan semester 1 dengan latar belakang jurusan IPA/IPS saat
SMA.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode angket, observasi, wawancara dan dokumentasi.
Gambar rancangan penelitiannya adalah dengan mengumpulkan anak di kampus
PGSD, melakukan sharing masalah jurusan waktu di SMA dan pengaruhnya
dengan nilai matematika siswa di semester 1. Setelah itu membagikan angket
kepada mahasiswa yang berisi jurusan waktu di SMA dan nilai matematika dasar
di semester 1.
5
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Belajar adalah mengalami.Mengalami berarti menghayati sesuatu yang aktual.
Penghayatan akan menimbulkan respons-respons tertentu dari pihak peserta didik.
Pengalaman yang berupa pelajaran akan menghasilkan perubahan (pematangan,
pendewasaan) Sedangkan hasil belajar merupakan suatu puncak proses belajar.
Menurut Gagne (dalam Veithzal Rivai, 2001) hasil belajar dapat dikaitkan dengan
terjadinya perubahan kepandaian, kecakapan, atau kemampuan seseorang, dimana
proses kepandaian itu terjadi tahap demi tahap. Hasil belajar diwujudkan dalam lima
kemampuan yaitu keterampilan intelektual, strategi kognitif,
informasi verbal
keterampilan motorik, dan sikap.
(Veithzal Rivai, http://www.depdiknas.go.id//jurnal.htm.10 –juni-20015-13.00 WIB)
Proses belajar adalah suatu respons terhadap segala acara pembelajaran yang
diprogramkan oleh dosen. Dalam proses belajar tersebut mahasiswa meningkatkan
kemampuan-kemampuan kognitif, afektif dan psikomotornya sebagai hasil belajar. Hasil
belajar merupakan suatu puncak proses belajar. Hasil belajar dapat berupa dampak
pengajaran dan dampak pengiring.Yang menjadi perhatian pengajar/dosen dan juga
peserta didik/mahasiswa dalam menilai atau menjadikan tolak ukur keberhasilan
mengajar atau belajarnya adalah dampak pengajaran. Dampak pengajaran adalah hasil
belajar yang segera dapat diukur, yang berwujud nilai raport, nilai ijazah, atau transkrip
IP (Dimyati dan Mudjiono, 2006:96).)
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan awal tersebut adalah
bahan baku dalam menempuh belajar lanjutannya. Pentingnya memperhatikan
kemampuan awal terhadap bidang kompetensi tertentu sebagai pertimbangan dalam
memilih jurusan, yaitu sesuai dengan latar belakang atau kapasitas ilmu yang dimiliki,
bagi mahasiswa adalah proses belajar akan menjadi lebih mudah dan dampak pengajaran
yang dicapai tidak mengecewakan
Memasuki jenjang pendidikan SMA, siswa di haruskan memilih jurusan. Dengan
memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus mempelajari ilmu pengetahuan yang
siswa mumpuni. Siswa kadang bingung menentukan, harus memilih jurusan apa.
Sehingga sekolah maupun lembaga yang terkait harus memberikan pengenalanpengenalan mengenai bidang studi khusus untuk di minati oleh siswa-siswa. Dalam hal
ini dijelaskan ciri-ciri untuk memilih jurusan diantaranya:
a) Kenali karakteristik masing-masing jurusan.
Mengenali karakteristik dari masing-masing jurusan membantu siswa untuk
memilih jurusan yang di pilih. Misalnya Jurusan IPA, hampir semua pelajaran
bermuatan eksakta dan alam. Di jurusan IPS lebih menitik beratkan pada ilmu
sosial.Sedangkan jurusan bahasa menitik beratkan keilmuan bahasa.
b) Kenali Minat dan Bakat.
Kenali minat dalam diri. Jika berminat pada hal-hal eksakta, pilihlah IPA. Jika
berminat pada ilmu sosial seperti politik dan ekonomi, sebaiknya memilih IPS.Namun,
jika lebih tertarik pada sastra dan seni, pilihlah jurusan bahasa.
1
c) Mengetahui Rencana Kuliah.
Tujuan pendidikan SMA adalah mengantarkan peserta didik menuju ke jenjang
yang lebih tinggi yakni perguruan tinggi.Merencanakan memilih jurusan saat kuliah
kelak, harus sudah ditentukan sejak di bangku sekolah. Sehingga tidak ada penyesalan
seandainya, kelak sudah masuk kuliah.
Penjurusan atau Course diperkenalkan sebagai upaya untuk lebih mengarahkan
siswa berdasarkan minat dan kemampuan akademiknya. Siswa-siswa yang
mempunyai kemampuan ilmu yang baik sebagai dasar untuk menentukan bidang
jurusannya. Biasanya akan memilih jurusan yang sesuai dengan kemampuan dalam
pelajaran akademis yang siswa kuasai. Umumnya jurusan yang ditawarkan saat SMA
adalah IPA dan IPS.Dengan memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus
mempelajari ilmu pengetahuan yang siswa mumpuni Pengarahan sejak dini ini
dimaksudkan untuk memudahkan siswa memilih major/bidang ilmu yang akan di
tekuninya di Universitas atau akademi yang tentunya akan mengarah pula kepada
karirnya kelak. Pada umumnya siswa yang memilih jurusan IPA harus memenuhi
syarat tertentu seperti nilai matematika, fisika, kimia dan biologinya harus lebih atau
sama dengan rata-rata nilai yang telah ditentukan, siswa yang memilih jurusan IPA
tetapi tidak memenuhi syarat yang ditentukan akan otomatis dimasukkan dijurusan
IPS. Tetapi penjurusan di tingkat SMA tidak selalu menjamin tingkat intelegensi
siswa.
Seperti yang kita ketahui bahwa paradigma sebagian besar masyarakat
mengatakan bahwa siswa yang masuk di jurusan IPA lebih pintar dibandingkan
dengan siswa yang masuk di jurusan IPS. Terdapat fakta pula bahwa saat memasuki
semester I jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang,
mahasiswa yang mengambil mata kuliah matematika dengan dosen pengampu Ibu
Nursiwi Nugraheni akan ditanyakan jurusan sewaktu SMA-nya satu persatu.
Berdasarkan fakta tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui pengaruh jurusan SMA
terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah dasar Universitas Negeri
Semarang pada mata kuliah matematika semester I.
1.2PERUMUSAN MASALAH
Dari latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah:
a) Berapakah jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA masuk jurusan
IPA?
b) Berapah jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA masuk jurusan
IPS?
c) Bagaimanakah hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah
matematika saat semester I?
d) Apakah ada pengaruh jurusan SMA dengan hasil belajar mahasiswa PGSD
UNNES pada mata kuliah matematika semester I?
1.3TUJUAN PENELITIAN
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
a)Menganalisa jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA dari jurusan
IPA/IPS
2
b)Menganalisa hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah matematika
semester I
c)Menganalisa pengaruh jurusan SMA terhadap hasil belajar mahasiswa PGSD
UNNES pada mata kuliah matematika semester I.
1.4LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran yang kami harapkan dalam penelitian ini yaitu agar dapat mengubah
paradigma masyarakat bahwa jurusan IPS intelegensinya tidak selalu dibawah jurusan
IPA dalam hal eksak.
1.5KEGUNAAN
Kegunaan dari program ini adalah :
a) Bagi Guru dan Orang Tua
Guru dan orangtua dapat memotivasi siswa bahwa perbedaan jurusan IPA dan IPS
tidak menentukan perbedaan intelegensi yang jauh
b) Bagi Masyarakat
Mengubah paradigma masyarakat bahwa siswa jurusan IPS intelegensinya tidak
lebih rendah dari siswa jurusan IPA
c) Bagi Pemerintah
Pemerintah perlu mengatur kembali standar nilai siswa yang akan masuk jurusan
IPA maupun IPS. Sehingga siswa memilih jurusan sesuai dengan kemampuannya,
serta siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Pemerintah juga perlu megatur
penjurusan sewaktu SMA dengan penjurusan sewaktu di Universitas, agar tidak
terjadi kesenjangan yang signifikan pada hasil belajar mahasiswa dari jurusan IPA
dengan mahasiswa dari jurusan IPS
e) Bagi Mahasiswa
Dapat memotivasi mahasiswa bahwa jurusan SMA tidak selamanya mempengaruhi
hasil belajarnya mahasiswa di Universitas. Semuanya berdasarkan usaha dan
pengalaman belajar mahasiswa
f) Bagi Bidang Penelitian
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk melakukan penelitian lanjut
berkaitan dengan permasalahan yang sama dan dapat dikembangkan menjadi
penelitian lebih mendalam serta lebih spesifik.
3
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pengertian Belajar
Belajar adalah sebuah proses perubahan di dalam kepribadian manusia dan
perubahan tersebut ditampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas
tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan,
pemahaman, ketrampilan, daya pikir, dan kemampuan-kemampuan yang lain.Gagne
(The Conditions of Learning 1977) ,belajar merupakan sejenis perubahan yang
diperlihatkan dalam perubahan tingkah laku, yang keadaaannya berbeda dari sebelum
individu berada dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa
itu.
2.2 Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan hasil nilai yang diperoleh siswa dari hasil evaluasi setelah
kegiatan proses pembelajaran.Dimyati dan Mudjiono(2006) hasil belajar adalah hasil
yang dicapai dalam bentuk angka-angka atau skor setelah diberikan tes hasil belajar
pada setiap akhir pembelajaran.Nilai yang diperoleh siswa menjadi acuan untuk
melihat penguasaan siswa dalam menerima materi pelajaran.
2.3 Pengertian Matematika
Secara etimologi, pengertian matematika berasal dari bahasa latinmanthanein atau
mathemata yang berarti "belajar atau hal yang dipelajari" (things that are learned).
Matematika adalah ilmu yang tidak jauh dari realitas kehidupan manusia. Proses
pembentukan dan pengembangan ilmu matematika tersebut sejak jaman purba hingga
sekarang tidak pernah berhenti.
2.4 Perbedaan Jurusan IPA dan IPS
a. Jurusan IPA
Jurusan IPA lebih banyak mempelajari materi eksakta dan pengetahuan
alamnya, misalnya Matematika, Fisika, Kimia, Biologi. Kebanyakan anak-anak
yang cerdas digiring untuk masuk jurusan IPA. Akibatnya, kelas IPA selalu berisi
anak-anak pintar. Pembelajaran matematika di jurusan IPA bobotnya lebih banyak
dan lebih rumit..
b. Jurusan IPS
Jurusan IPS lebih fokus pada muatan ilmu-ilmu sosial, seperti Sejarah,
Sosiologi, Geografi, Ekonomi.Anak-anak yang menyukai pengetahuan sosial dan
kemasyarakatan, masuk jurusan IPS. . Sebagian anak yang pintar, karena masuk
jurusan IPS, justru merasa minder berhadapan dengan anak yang masuk jurusan
IPA tadi. Pembelajaran matematika di IPS kurang begitu susah akan tetapihal
tersebut bukan menjadi takaran kepeintaran anak IPS lebih rendah dari IPA.
4
BAB 3. METODE PENELITIAN
3.1 Metode Pengumpulan Data
Penelitian ini merupakan jenis penelitian non eksperimen dengan menggunakan
pendekatan komparatif kuantitatif dengan membandingkan dua sampel.Sehingga
penelitian ini disebut dengan penelitian perbandingan. Penelitian ini akan mencari
perbedaan hasil nilai matematika dasar mahasiswa PGSD Unnes Ngaliyan semester 1
dengan latar belakang jurusan IPA/IPS saat SMA.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
angket, observasi, wawancara dan dokumentasi.
a. Metode kuesioner atau angket adalah suatu daftar yang berisikan rangkaian
pertanyaan mengenai sesuatu masalah atau bidang yang akan diteliti. Tujuan
dilakukan angket atau kuesioner ialah untuk memperoleh informasi yang relevan
dengan tujuan penelitian dan memperoleh informasi mengenai suatu masalah
secara rentak.
Contoh angket sebagai berikut:
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BIDIKMISI DAN
NON BIDIKMISI ANGKATAN 2013
1. Jurusan apa yang anda temouh saat SMA ?
a. IPA b. IPS
2. Berapa nilai matematika dasar saat semester 1 ?
a. > 70
c. > 80
b. >75
d. >85
b. Metode wawancara merupakan proses pencarian data (informasi yang
dibutuhkan) dengan cara tanya jawab (tatap muka secara langsung) antara
pewawancara dengan informan, dengan atau tanpa menggunakan pedoman (guide)
wawancara, di mana pewawancara dan informan terlibat dalam interaksi sosial
yang relatif dan cukup intensif.
Dalam proses wawancara mendalam
ini,pewawancara
harus
menanyakan kepada informan secara detail,
menyeluruh,dan akurat tentang informasi yang dibutuhkan agar diperoleh data
yang lengkap dan utuh.
c. Metode observasi merupakan suatu pengamatan dengan melibatkan diri dan
mengambil peran sosial tertentu secara langsung terhadap informan yang hendak
diteliti. Maksudnya yaitu peneliti tidak hanya memperoleh informasi dari hasil
pengakuan informan saja, melainkan peneliti juga menyelami kehidupan informan
secara langsung (mengikuti keseharian informan) dengan cara tinggal bersama
informan atau ikut dalam kegiatan sehari-hari informan sampai mendapatkan
semua data yang diinginkan.
Pengumpulan data dilakukan dengan membagikan angket kepada 200 mahasiswa
yang kemudian data yang diperoleh digunakan untuk membandingkan nilai
matematika dasar mahasiswa semester 1 berdasrakan jurusan yang diambil waktu
SMA.
5
Teknik penentuan informan dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik
sampling kouta. Teknik sampling kouta adalah teknik untuk menentukan informan/
sampel dari populasi yang mempunyai ciri – ciri tertentu sampai jumlah yang
diingkan ( Sugiyono,2012:67). Pengumpulan data dilakukan secara kelompok yang
terdiri atas 3 orang pengumpul data.Setiap orang harus mencari data sebanyak 50
mahasiswa dari 100 sampel mahasiswa. Subjek dalam penelitian ini adalah
mahasiswa Prodi S1 PGSD Unnes dengan mengambil sampel 100 mahasiswa
dengan jurusan SMA IPS dan 100 mahasiswa dengan jurusan SMA IPA. Data yang
diperoleh akan diolah terlebih dahulu dan kemudian disajikan dalam bentuk tabel
frekuensi untuk memudahkan dalam menganalisis data.
3.2 Tenik Pengumpulan Data
Teknik analisis data menggunakan mean.Uji komparatif menggunakan Chi Square
dengan taraf signifikan 5 % karena data yang diperoleh bersifat nominal dan digunakan untuk
menguji perbedaan frekuensi dua variabel. Analisis data menggunakan Square melalui
langkah- langkah sebagai berikut: (Awaludin,dkk : 2008)
a. Membuat hipotesis Ho dan Ha dalam bentuk statistic
Ho
: M1 = M2
Ha
: M1 ≠ M2
b. Membuat Ho dan Ha dalam bentuk kalimat
Ho
:Tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara
mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh
pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Semarang .
Ha
: Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara mahasiswa
jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran
matematika dasar di
jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Semarang .
Memasukan angka – angka statistic dalam table frekuensi
Nilai
Jurusan Mahasiswa Waktu SMA
Jumlah
IPA
IPS
Mahasiswa
>70
>75
>80
>85
Jumlah
c. Menguji perbedaan dengan menggunakan rumus chi square.
X
2
=
N ( AD−BC )2
( A+ B )( C+ D )( A+ C ) (B+ D)
Apabila frekuensi ≤ 10 mengunakan rumus:
X
2
=
A +B
¿
B+ D
¿
[
N ( AD−BC ) −
¿
N
2
2
]
6
d. Menguji tingkat kesalahan ( alpha ) 5 % dengan menentukan db terlebih dahulu.
Cara menentukan db menggunakan rumus berikut ini:
db = ( baris 1) × ( kolom 1)
e. Membandingkan hasil X 2 hitung dengan X 2
f. Memberikan kesimpulan dalam bentuk kalimat
Cara menginterprestasikan angka
2
X
2
tabel
hitung sebagai berikut:
2
Apabila X hitung > X tabel maka hasilnya signifikan sehingga Ho ditolak
dan Ha diterima. Jadi simpulannya Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan
antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran
matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri
Semarang .
Apabila X 2 hitung < X 2 tabel maka hasilnya non signifikan sehingga Ho
diterima dan Ha ditolak. Jadi simpulannya tidak terdapat perbedaan prestasi belajar
yang signifikan antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang
menempuh pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Semarang
3.3 Gambar rancangan penelitian
Mengumpulkan anak di kampus PGSD, melakukan sharing masalah jurusan waktu
di SMA dan pengaruhnya dengan nilai matematika siswa di semester 1.Setelah itu
membagikan angket kepada mahasiswa yang berisi jurusan waktu di SMA dan nilai
matematika dasar di semester 1.
7
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan Program nelitian akan dilaksanakan pada bulan ke-3 dari jadwal
penelitian yang sudah direncanakan dan bertempat di Kampus PGSD Unnes Ngaliyan.
Tahapan Pelaksanaan / Jadwal Faktual Pelaksanaan
No Kegiatan
Bulan 1
Bulan 2
1
Perencanaan Kegiatan
2
Survei dan pendataan peserta
3
Survei peralatan
4
Menyusun angket
5
Konsultasi dosen pembimbing
6
Membeli bahan dan peralatan
7
Pengumpulan data
8
Laporan akhir
Bulan 3
Table 1. Tahap Pelaksanaan/Jadwal Pelaksanaan
4.2 RANCANGAN BIAYA
A.PERALATAN PENUNJANG
No
1.
2.
3.
Uraian
Sewa Laptop
/Komputer
Sewa
Camdig
Sewa Printer
Kegunaan
dalam
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Vol
Satuan
Biaya
Satuan
Per
1
Rp. 400.000
Rp.
400.000
2
Rp. 150.000
Rp.
300.000
1
Rp. 400.000
Rp.
400.000
JUMLAH
Rp. 1.100.000
B.BAHAN HABIS PAKAI
1 Tinta Print 4 botol @Rp40.000,
2 Kertas 2 rim @Rp 50.000,
5 Bolpoint 1 pack @Rp 20.000
No
1.
2.
Uraian
Kertas
HVS A4 80
gr
Pembelian
Tinta Print
Jumlah
Kegunaan
dalam
Pembuatan
angket
Pembuatan
angket
= Rp
=Rp
=Rp
Vol
160.000,100.000 ,20.000,Satuan
Biaya
Satuan
Per
Jumlah
2 rim
Rp. 50.000
Rp. 100.000
4
Rp. 40.000
Rp. 160.000
8
3.
Bolpoint
Pengisian
angket
1 pack
Rp. 20.000
JUMLAH
Rp. 20.000
Rp. 280.000
C.LAIN – LAIN
No
Uraian
Vol
Biaya Per Satuan
1.
Penyusunan laporan
3
Rp. 80.000
Rp. 240.000
3
Rp. 60.000
Rp. 180.000
-
-
Rp. 700.000
3.
Penggandaan,
pengarsipan laporan
Dokumentasi
4.
Transportasi
2.
4
JUMLAH
Jumlah
Rp. 1.645.000
Rp2.765.000
DAFTAR PUSTAKA
9
Awalludin. 2008. Statistika Pendidikan. Jakarta: Depdiknas
Sugiyono. 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Veithzal Rivai. 2007. “Hasil Belajar”.
http://www.depdiknas.go.id//jurnal.htm.
Diakses pada Rabu. 24 Juni 2015
Wibowo, Anisa. 2014. “Jurusan IPA vs Jurusan IPS”.
https://www.zenius.net/blog/5483/jurusan-ipa-ips-saintek-soshum
diakses pada Kamis 25 Juni 2015
http://addyarchy07.blogspot.com/2011/12/definisi-konsep-hasilbelajar.html#ixzz3dy0Ez7Rg(diakses pada Rabu 24 Juni 2015)
https://id.wikipedia.org/wiki/Matematika (diakses pada Kamis 25 Juni 2015)
10
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota
A. Identitas Ketua Pelaksana Kegiatan
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
Nur Widya Istanti
2 Jenis Kelamin
Perempuan
3 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4 NIM
1401413157
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Pati, 19 Januari 1995
6 Email
nurwidyaistanti@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP
089694245045
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SD Negeri
SMP Negeri 1
SMA Negeri 1
Nama Institusi
Dukuhmulyo 02
Jakenan
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun Masuk2000-2007
2007-2010
2010-2013
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Nur Widya Istanti
NIM. 1401413157
6
A.
1
2
3
4
5
6
7
B.
Identitas diri Anggota Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap (dengan gelar)
Herfi Susanti
Jenis Kelamin
Perempuan
Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NIM
1401413161
Tempat dan Tanggal Lahir
Kebumen, 6 Desember 1994
Email
Herfi.adidas@gmail.com
Nomor Telepon/HP
08988174294
Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SMP N 3
SMA N 2
Nama Institusi
SDN 3 Selang
Kebumen
Kebumen
Jurusan
IPS
Tahun Masuk2001-2007
2007-2010
2010-2013
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Herfi Susanti
NIM. 1401413161
7
A.
1
2
3
4
5
6
7
B.
Identitas Anggota Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap (dengan gelar)
Artika Rahayu
Jenis Kelamin
Perempuan
Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NIM
1401413158
Tempat dan Tanggal Lahir
Kendal, 4 Juli 1995
Email
Artikarahayu60@yahoo.com
Nomor Telepon/HP
085640951868
Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SD N Sejomulyo
SMA N 1
Nama Institusi
SMP N 1 Juwana
02
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun Masuk2001-2007
2007-2010
2010-2013
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Artika Rahayu
NIM. 1401413158
A.
Identitas Anggota Pelaksana Kegiatan
8
1
2
3
4
5
6
7
Nama Lengkap (dengan gelar)
Ratri Niandani
Jenis Kelamin
Perempuan
Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NIM
140142171
Tempat dan Tanggal Lahir
Pati,21 Juni 1994
Email
neachezta@ymail.com
Nomor Telepon/HP
08562783727
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SDN
SMA N 1
Nama Institusi
SMP N 1 Winong
Kebolampang
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun Masuk2000-2006
2006-2009
2009-2012
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Ratri Niandani
NIM. 1401412171
A. Identitas Dosen Pembimbing
9
1. Nama Lengkap (dengan gelar)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Jenis Kelamin
Program Studi
NIDN
Tanggal Lahir
Jabatan Fungsional
Jabatan Struktural
Alamat Kantor
Wonosari, Ngaliyan, Semarang
9. No Telepon/Hp
: Dra. Sumilah, M.Pd
: Perempuan
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: 0023035707
: 23 Maret 1957
: Dosen Bimbingan dan Konseling
:: Jalan Beringin Raya No.5,
: 081325225009
Semarang, 25 September
2015
Pembimbing,
(Dra.
Sumilah,
M.Pd)
NIDN. 0023035707
10
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan penunjang
No
1.
2.
3.
Uraian
Sewa Laptop
/Komputer
Sewa
Camdig
Sewa Printer
Kegunaan
dalam
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Vol
Satuan
Biaya
Satuan
Per
Jumlah
1
Rp. 400.000
Rp. 400.000
2
Rp. 150.000
Rp.
300.000
1
Rp. 400.000
Rp.
400.000
JUMLAH
Rp. 1.100.000
2. Bahan Habis Pakai
No
1.
2.
3.
Uraian
Kertas
HVS A4 80
gr
Pembelian
Tinta Print
Bolpoint
Kegunaan
dalam
Pembuatan
angket
Pembuatan
angket
Pengisian
angket
Vol
Satuan
NgaliyanSekaran
Per
Jumlah
2 rim
Rp. 40.000
Rp. 80.000
2
Rp. 50.000
Rp. 100.000
1 pack
Rp. 20.000
Rp. 20.000
JUMLAH
3. Perjalanan
Material
Biaya
Satuan
Rp. 120.000
Justifikasi
Perjalanan
Perjalanan dari
kampus PGSD ke
UNNES Sekaran
untuk Konsolidasi,
MONEV 1,2,3,
dan pencairan
dana.
Kuantitas
7 kali
Harga
Keterangan
Satuan (Rp)
75.000,00 300.000,00
11
SekaranNgaliyan
Perjalanan dari
UNNES ke PGSD
setelah
konsolidasi,
MONEV 1,2,3,
dan pencairan
dana.
7 kali
75.000,00
300.000
,00
NgaliyanBumiayu
Survei pembelian
perlengkapan
2 kali
50.000,00
100.000,00
BumiayuNgaliyan
Survei pembelian
perlengkapan
rebana
MONEV DIKTI
2 kali
50.000,00
100.000,00
4 Orang
90.000,00
360.000,00
SekaranNgaliyan
MONEV DIKTI
4 Orang
90.000,00
360.000,00
Transportasi
tambahan
Dana tak terduga
1 kali
untuk keperluan
transportasi
SUB TOTAL (Rp)
125.000,00
125.000,00
NgaliyanSekaran
1.645.000
3. Lain-lain
No
Uraian
Vol
Biaya Per Satuan
1.
Penyusunan laporan
3
Rp. 80.000
Rp. 240.000
3
Rp. 60.000
Rp. 180.000
-
-
Rp. 700.000
2.
3.
Penggandaan,
pengarsipan laporan
Dokumentasi
JUMLAH
Jumlah
Rp. 1.120.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
12
No
Nama/NIM
Program
Studi
Bidang Ilmu
Alokasi Waktu
(Jam/Minggu)
1
Nur Widya Istanti
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
2
Artika Rahayu
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
3
Herfi Susanti
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
4
Ratri Niandani
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
Uraian Tugas
Ketua
pelaksana
kegiatan,
bertanggung
jawab
untuk
memimpin
jalannya
pelaksanaan
PKM.
Sekertaris
kelompok,
bertanggung
jawab
mengurus
segala
administrasi
dalam
pelaksanaan
PKM.
Bendahara
kelompok,
bertanggung
jawab
mengatur dan
mencatat keluar
masuknya dana
dalam
pelaksanaan
PKM.
Bertanggung
jawab sebagai
seksi hubungan
masyarakat,
menggali
informasi dan
menjalin
komunikasi
dengan pihak
terkait.
13
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Gedung H Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229
Telepon: +6224-850808 Fax. +6224-8508082
Laman: www.unnes.ac.id email: unnes@unnes.ac.id
SURAT PERNYATAAN KETUA PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Nur Widya Istanti
NIM
: 1401413157
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas
: Fakultas Ilmu Pendidikan
14
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKMP saya dengan judul:“ Pengaruh
Jurusan SMA Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pgsd Unnes Pada Mata
Kuliah Matematika Semester I “ yang diusulkan untuk tahun anggaran 2016
bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana
lain.
Bilamana dikemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
NIM 1401413157
Semarang, 17 Mei 2015
Mengetahui,
Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan
Dr. Bambang Budi Raharjo, M.Si
NIP. 196012171986011001
NIM. 140141307
Ketua
Nur Widya Istanti
15
JUDUL PROGRAM
“PENGARUH JURUSAN SMA TERHADAP HASIL BELAJAR
MAHASISWA PGSD PADA MATA KULIAH MATEMATIKA SEMESTER
I”
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh
Nur Widya Istanti
1401413157
Artika Rahayu
1401413158
Herfi Susanti
1401413161
Ratri Niandani
1401412171
Angkatan 2013
Angkatan 2013
Angkatan 2013
Angkatan 2012
JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015
1
PENGESAHAN PROPOSAL PKM-PENELITIAN
1. Judul Kegiatan
2.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
4.
a.
b.
c.
5.
a.
6.
7.
Bidang Kegiatan
Ketua Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap
NIM
Jurusan
Universitas/Institut/Politeknik
Alamat Rumah dan No.Telp/HP
Jakenan, Kab. Pati
Alamat email
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
Dosen Pendamping
Nama Lengkap dan Gelar
NIDN
Alamat Rumah dan No.Telp/HP
Biaya Kegiatan Total
Dikti
Jangka Waktu Pelaksana
: Pengaruh Jurusan SMA Terhadap
Hasil Belajar Mahasiswa Pgsd
Unnes
Pada
Mata
Kuliah
Matematika Semester I
: PKM-P
:
: Nur Widya Istanti
: 140141315
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Universitas Negeri Semarang
:Ds. Dukuhmulyo Rt.02 Rw.01, Kec.
: nurwidyaistanti@gmail.com
:4 orang
:
: Dra. Sumilah, M.Pd
:0023035707
:Jalan Dewi Sartika Raya, 32 Perum
:
: Rp. 4.145.000,00
: 5 Bulan
Semarang, 25 September 2015
Menyetujui
Ketua Jurusan
Ketua Pelaksana Kegiatan
(Dra. Hartati,M.Pd)
NIP.
(Nur Widya Istanti)
NIM 1401413157
Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan
Dosen Pendamping
Dr. Bambang Budi Raharjo, M.Si
NIP. 196012171986011001
(Dra. Sumilah, M.Pd.)
NIDN 0023035707
2
DAFTAR
ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................................ii
DAFTAR ISI................................................................................................................iii
RINGKASAN...............................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................1
a. Latar Belakang..........................................................................................................1
b. Perumusan Masalah................................................................................................. 2
c. Tujuan....................................................................................................................... 3
d. Luaran yang Diharapkan.......................................................................................... 3
e. Kegunaan.................................................................................................................. 3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA.................................................................................. 4
a. Pengertian Belajar................................................................................................... 4
b. Pengertian Hasil Belajar......................................................................................... 4
c. Pengertian Matematika............................................................................................. 4
d. Perbedaan jurusan IPA dan IPS................................................................................ 4
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN...................................................................... 5
a. Metode Pengumpulan Data.......................................................................................5
b. Tekhnik Pengumpulan Data......................................................................................6
c. Gambar Rancangan Penelitian..................................................................................7
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN..............................................................8
a. Waktu dan Tempat Pelaksanaan................................................................................8
b. Rancangan Biaya......................................................................................................8
Daftar Pustaka.............................................................................................................10
DAFTAR LAMPIRAN
3
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota …………………………………………vi
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan………………………………………xi
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas…………..xiii
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti........................................................xiv
RINGKASAN
4
Belajar adalah mengalami.Mengalami berarti menghayati sesuatu yang
aktual. Penghayatan akan menimbulkan respon-respon tertentu dari pihak peserta
didik. Pengalaman yang berupa pelajaran akan menghasilkan perubahan
(pematangan, pendewasaan) pada tingkah laku, perubahan di dalam sistem nilai,
di dalam pembendaharaan konsep-konsep (pengertian), serta di dalam kekayaan
informasi.
Kemampuan awal tersebut adalah bahan baku dalam menempuh belajar
lanjutannya. Pentingnya memperhatikan kemampuan awal terhadap bidang
kompetensi tertentu sebagai pertimbangan dalam memilih jurusan, yaitu sesuai
dengan latar belakang atau kapasitas ilmu yang dimiliki, bagi mahasiswa adalah
proses belajar akan menjadi lebih mudah dan dampak pengajaran yang dicapai
tidak mengecewakan
Memasuki jenjang pendidikan SMA, siswa di haruskan memilih jurusan.
Dengan memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus mempelajari ilmu
pengetahuan yang siswa mumpuni. Siswa kadang bingung menentukan, harus
memilih jurusan apa. Sehingga sekolah maupun lembaga yang terkait harus
memberikan pengenalan-pengenalan mengenai bidang studi khusus untuk di
minati oleh siswa-siswa.
Seperti yang kita ketahui bahwa paradigma sebagian besar masyarakat
mengatakan bahwa siswa yang masuk di jurusan IPA lebih pintar dibandingkan
dengan siswa yang masuk di jurusan IPS. Terdapat fakta pula bahwa saat
memasuki semester I jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri
Semarang, mahasiswa yang mengambil mata kuliah matematika dasar dengan
dosen pengampu Ibu Siwi akan ditanyakan jurusan sewaktu SMA-nya satu
persatu. Berdasarkan fakta tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui pengaruh
jurusan SMA terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah dasar
Universitas Negeri Semarang pada mata kuliah matematika dasar semester I..
Penelitian ini merupakan jenis penelitian non eksperimen dengan
menggunakan pendekatan komparatif kuantitatif dengan membandingkan dua
sampel. Sehingga penelitian ini disebut dengan penelitian perbandingan.
Penelitian ini akan mencari perbedaan hasil nilai matematika dasar mahasiswa
PGSD Unnes Ngaliyan semester 1 dengan latar belakang jurusan IPA/IPS saat
SMA.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode angket, observasi, wawancara dan dokumentasi.
Gambar rancangan penelitiannya adalah dengan mengumpulkan anak di kampus
PGSD, melakukan sharing masalah jurusan waktu di SMA dan pengaruhnya
dengan nilai matematika siswa di semester 1. Setelah itu membagikan angket
kepada mahasiswa yang berisi jurusan waktu di SMA dan nilai matematika dasar
di semester 1.
5
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Belajar adalah mengalami.Mengalami berarti menghayati sesuatu yang aktual.
Penghayatan akan menimbulkan respons-respons tertentu dari pihak peserta didik.
Pengalaman yang berupa pelajaran akan menghasilkan perubahan (pematangan,
pendewasaan) Sedangkan hasil belajar merupakan suatu puncak proses belajar.
Menurut Gagne (dalam Veithzal Rivai, 2001) hasil belajar dapat dikaitkan dengan
terjadinya perubahan kepandaian, kecakapan, atau kemampuan seseorang, dimana
proses kepandaian itu terjadi tahap demi tahap. Hasil belajar diwujudkan dalam lima
kemampuan yaitu keterampilan intelektual, strategi kognitif,
informasi verbal
keterampilan motorik, dan sikap.
(Veithzal Rivai, http://www.depdiknas.go.id//jurnal.htm.10 –juni-20015-13.00 WIB)
Proses belajar adalah suatu respons terhadap segala acara pembelajaran yang
diprogramkan oleh dosen. Dalam proses belajar tersebut mahasiswa meningkatkan
kemampuan-kemampuan kognitif, afektif dan psikomotornya sebagai hasil belajar. Hasil
belajar merupakan suatu puncak proses belajar. Hasil belajar dapat berupa dampak
pengajaran dan dampak pengiring.Yang menjadi perhatian pengajar/dosen dan juga
peserta didik/mahasiswa dalam menilai atau menjadikan tolak ukur keberhasilan
mengajar atau belajarnya adalah dampak pengajaran. Dampak pengajaran adalah hasil
belajar yang segera dapat diukur, yang berwujud nilai raport, nilai ijazah, atau transkrip
IP (Dimyati dan Mudjiono, 2006:96).)
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan awal tersebut adalah
bahan baku dalam menempuh belajar lanjutannya. Pentingnya memperhatikan
kemampuan awal terhadap bidang kompetensi tertentu sebagai pertimbangan dalam
memilih jurusan, yaitu sesuai dengan latar belakang atau kapasitas ilmu yang dimiliki,
bagi mahasiswa adalah proses belajar akan menjadi lebih mudah dan dampak pengajaran
yang dicapai tidak mengecewakan
Memasuki jenjang pendidikan SMA, siswa di haruskan memilih jurusan. Dengan
memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus mempelajari ilmu pengetahuan yang
siswa mumpuni. Siswa kadang bingung menentukan, harus memilih jurusan apa.
Sehingga sekolah maupun lembaga yang terkait harus memberikan pengenalanpengenalan mengenai bidang studi khusus untuk di minati oleh siswa-siswa. Dalam hal
ini dijelaskan ciri-ciri untuk memilih jurusan diantaranya:
a) Kenali karakteristik masing-masing jurusan.
Mengenali karakteristik dari masing-masing jurusan membantu siswa untuk
memilih jurusan yang di pilih. Misalnya Jurusan IPA, hampir semua pelajaran
bermuatan eksakta dan alam. Di jurusan IPS lebih menitik beratkan pada ilmu
sosial.Sedangkan jurusan bahasa menitik beratkan keilmuan bahasa.
b) Kenali Minat dan Bakat.
Kenali minat dalam diri. Jika berminat pada hal-hal eksakta, pilihlah IPA. Jika
berminat pada ilmu sosial seperti politik dan ekonomi, sebaiknya memilih IPS.Namun,
jika lebih tertarik pada sastra dan seni, pilihlah jurusan bahasa.
1
c) Mengetahui Rencana Kuliah.
Tujuan pendidikan SMA adalah mengantarkan peserta didik menuju ke jenjang
yang lebih tinggi yakni perguruan tinggi.Merencanakan memilih jurusan saat kuliah
kelak, harus sudah ditentukan sejak di bangku sekolah. Sehingga tidak ada penyesalan
seandainya, kelak sudah masuk kuliah.
Penjurusan atau Course diperkenalkan sebagai upaya untuk lebih mengarahkan
siswa berdasarkan minat dan kemampuan akademiknya. Siswa-siswa yang
mempunyai kemampuan ilmu yang baik sebagai dasar untuk menentukan bidang
jurusannya. Biasanya akan memilih jurusan yang sesuai dengan kemampuan dalam
pelajaran akademis yang siswa kuasai. Umumnya jurusan yang ditawarkan saat SMA
adalah IPA dan IPS.Dengan memilih jurusan tersebut, siswa akan lebih fokus
mempelajari ilmu pengetahuan yang siswa mumpuni Pengarahan sejak dini ini
dimaksudkan untuk memudahkan siswa memilih major/bidang ilmu yang akan di
tekuninya di Universitas atau akademi yang tentunya akan mengarah pula kepada
karirnya kelak. Pada umumnya siswa yang memilih jurusan IPA harus memenuhi
syarat tertentu seperti nilai matematika, fisika, kimia dan biologinya harus lebih atau
sama dengan rata-rata nilai yang telah ditentukan, siswa yang memilih jurusan IPA
tetapi tidak memenuhi syarat yang ditentukan akan otomatis dimasukkan dijurusan
IPS. Tetapi penjurusan di tingkat SMA tidak selalu menjamin tingkat intelegensi
siswa.
Seperti yang kita ketahui bahwa paradigma sebagian besar masyarakat
mengatakan bahwa siswa yang masuk di jurusan IPA lebih pintar dibandingkan
dengan siswa yang masuk di jurusan IPS. Terdapat fakta pula bahwa saat memasuki
semester I jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang,
mahasiswa yang mengambil mata kuliah matematika dengan dosen pengampu Ibu
Nursiwi Nugraheni akan ditanyakan jurusan sewaktu SMA-nya satu persatu.
Berdasarkan fakta tersebut peneliti tertarik untuk mengetahui pengaruh jurusan SMA
terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah dasar Universitas Negeri
Semarang pada mata kuliah matematika semester I.
1.2PERUMUSAN MASALAH
Dari latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah:
a) Berapakah jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA masuk jurusan
IPA?
b) Berapah jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA masuk jurusan
IPS?
c) Bagaimanakah hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah
matematika saat semester I?
d) Apakah ada pengaruh jurusan SMA dengan hasil belajar mahasiswa PGSD
UNNES pada mata kuliah matematika semester I?
1.3TUJUAN PENELITIAN
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:
a)Menganalisa jumlah mahasiswa PGSD UNNES yang sewaktu SMA dari jurusan
IPA/IPS
2
b)Menganalisa hasil belajar mahasiswa PGSD UNNES pada mata kuliah matematika
semester I
c)Menganalisa pengaruh jurusan SMA terhadap hasil belajar mahasiswa PGSD
UNNES pada mata kuliah matematika semester I.
1.4LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran yang kami harapkan dalam penelitian ini yaitu agar dapat mengubah
paradigma masyarakat bahwa jurusan IPS intelegensinya tidak selalu dibawah jurusan
IPA dalam hal eksak.
1.5KEGUNAAN
Kegunaan dari program ini adalah :
a) Bagi Guru dan Orang Tua
Guru dan orangtua dapat memotivasi siswa bahwa perbedaan jurusan IPA dan IPS
tidak menentukan perbedaan intelegensi yang jauh
b) Bagi Masyarakat
Mengubah paradigma masyarakat bahwa siswa jurusan IPS intelegensinya tidak
lebih rendah dari siswa jurusan IPA
c) Bagi Pemerintah
Pemerintah perlu mengatur kembali standar nilai siswa yang akan masuk jurusan
IPA maupun IPS. Sehingga siswa memilih jurusan sesuai dengan kemampuannya,
serta siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Pemerintah juga perlu megatur
penjurusan sewaktu SMA dengan penjurusan sewaktu di Universitas, agar tidak
terjadi kesenjangan yang signifikan pada hasil belajar mahasiswa dari jurusan IPA
dengan mahasiswa dari jurusan IPS
e) Bagi Mahasiswa
Dapat memotivasi mahasiswa bahwa jurusan SMA tidak selamanya mempengaruhi
hasil belajarnya mahasiswa di Universitas. Semuanya berdasarkan usaha dan
pengalaman belajar mahasiswa
f) Bagi Bidang Penelitian
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk melakukan penelitian lanjut
berkaitan dengan permasalahan yang sama dan dapat dikembangkan menjadi
penelitian lebih mendalam serta lebih spesifik.
3
BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Pengertian Belajar
Belajar adalah sebuah proses perubahan di dalam kepribadian manusia dan
perubahan tersebut ditampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas
tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan,
pemahaman, ketrampilan, daya pikir, dan kemampuan-kemampuan yang lain.Gagne
(The Conditions of Learning 1977) ,belajar merupakan sejenis perubahan yang
diperlihatkan dalam perubahan tingkah laku, yang keadaaannya berbeda dari sebelum
individu berada dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa
itu.
2.2 Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan hasil nilai yang diperoleh siswa dari hasil evaluasi setelah
kegiatan proses pembelajaran.Dimyati dan Mudjiono(2006) hasil belajar adalah hasil
yang dicapai dalam bentuk angka-angka atau skor setelah diberikan tes hasil belajar
pada setiap akhir pembelajaran.Nilai yang diperoleh siswa menjadi acuan untuk
melihat penguasaan siswa dalam menerima materi pelajaran.
2.3 Pengertian Matematika
Secara etimologi, pengertian matematika berasal dari bahasa latinmanthanein atau
mathemata yang berarti "belajar atau hal yang dipelajari" (things that are learned).
Matematika adalah ilmu yang tidak jauh dari realitas kehidupan manusia. Proses
pembentukan dan pengembangan ilmu matematika tersebut sejak jaman purba hingga
sekarang tidak pernah berhenti.
2.4 Perbedaan Jurusan IPA dan IPS
a. Jurusan IPA
Jurusan IPA lebih banyak mempelajari materi eksakta dan pengetahuan
alamnya, misalnya Matematika, Fisika, Kimia, Biologi. Kebanyakan anak-anak
yang cerdas digiring untuk masuk jurusan IPA. Akibatnya, kelas IPA selalu berisi
anak-anak pintar. Pembelajaran matematika di jurusan IPA bobotnya lebih banyak
dan lebih rumit..
b. Jurusan IPS
Jurusan IPS lebih fokus pada muatan ilmu-ilmu sosial, seperti Sejarah,
Sosiologi, Geografi, Ekonomi.Anak-anak yang menyukai pengetahuan sosial dan
kemasyarakatan, masuk jurusan IPS. . Sebagian anak yang pintar, karena masuk
jurusan IPS, justru merasa minder berhadapan dengan anak yang masuk jurusan
IPA tadi. Pembelajaran matematika di IPS kurang begitu susah akan tetapihal
tersebut bukan menjadi takaran kepeintaran anak IPS lebih rendah dari IPA.
4
BAB 3. METODE PENELITIAN
3.1 Metode Pengumpulan Data
Penelitian ini merupakan jenis penelitian non eksperimen dengan menggunakan
pendekatan komparatif kuantitatif dengan membandingkan dua sampel.Sehingga
penelitian ini disebut dengan penelitian perbandingan. Penelitian ini akan mencari
perbedaan hasil nilai matematika dasar mahasiswa PGSD Unnes Ngaliyan semester 1
dengan latar belakang jurusan IPA/IPS saat SMA.
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
angket, observasi, wawancara dan dokumentasi.
a. Metode kuesioner atau angket adalah suatu daftar yang berisikan rangkaian
pertanyaan mengenai sesuatu masalah atau bidang yang akan diteliti. Tujuan
dilakukan angket atau kuesioner ialah untuk memperoleh informasi yang relevan
dengan tujuan penelitian dan memperoleh informasi mengenai suatu masalah
secara rentak.
Contoh angket sebagai berikut:
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BIDIKMISI DAN
NON BIDIKMISI ANGKATAN 2013
1. Jurusan apa yang anda temouh saat SMA ?
a. IPA b. IPS
2. Berapa nilai matematika dasar saat semester 1 ?
a. > 70
c. > 80
b. >75
d. >85
b. Metode wawancara merupakan proses pencarian data (informasi yang
dibutuhkan) dengan cara tanya jawab (tatap muka secara langsung) antara
pewawancara dengan informan, dengan atau tanpa menggunakan pedoman (guide)
wawancara, di mana pewawancara dan informan terlibat dalam interaksi sosial
yang relatif dan cukup intensif.
Dalam proses wawancara mendalam
ini,pewawancara
harus
menanyakan kepada informan secara detail,
menyeluruh,dan akurat tentang informasi yang dibutuhkan agar diperoleh data
yang lengkap dan utuh.
c. Metode observasi merupakan suatu pengamatan dengan melibatkan diri dan
mengambil peran sosial tertentu secara langsung terhadap informan yang hendak
diteliti. Maksudnya yaitu peneliti tidak hanya memperoleh informasi dari hasil
pengakuan informan saja, melainkan peneliti juga menyelami kehidupan informan
secara langsung (mengikuti keseharian informan) dengan cara tinggal bersama
informan atau ikut dalam kegiatan sehari-hari informan sampai mendapatkan
semua data yang diinginkan.
Pengumpulan data dilakukan dengan membagikan angket kepada 200 mahasiswa
yang kemudian data yang diperoleh digunakan untuk membandingkan nilai
matematika dasar mahasiswa semester 1 berdasrakan jurusan yang diambil waktu
SMA.
5
Teknik penentuan informan dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik
sampling kouta. Teknik sampling kouta adalah teknik untuk menentukan informan/
sampel dari populasi yang mempunyai ciri – ciri tertentu sampai jumlah yang
diingkan ( Sugiyono,2012:67). Pengumpulan data dilakukan secara kelompok yang
terdiri atas 3 orang pengumpul data.Setiap orang harus mencari data sebanyak 50
mahasiswa dari 100 sampel mahasiswa. Subjek dalam penelitian ini adalah
mahasiswa Prodi S1 PGSD Unnes dengan mengambil sampel 100 mahasiswa
dengan jurusan SMA IPS dan 100 mahasiswa dengan jurusan SMA IPA. Data yang
diperoleh akan diolah terlebih dahulu dan kemudian disajikan dalam bentuk tabel
frekuensi untuk memudahkan dalam menganalisis data.
3.2 Tenik Pengumpulan Data
Teknik analisis data menggunakan mean.Uji komparatif menggunakan Chi Square
dengan taraf signifikan 5 % karena data yang diperoleh bersifat nominal dan digunakan untuk
menguji perbedaan frekuensi dua variabel. Analisis data menggunakan Square melalui
langkah- langkah sebagai berikut: (Awaludin,dkk : 2008)
a. Membuat hipotesis Ho dan Ha dalam bentuk statistic
Ho
: M1 = M2
Ha
: M1 ≠ M2
b. Membuat Ho dan Ha dalam bentuk kalimat
Ho
:Tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara
mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh
pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Semarang .
Ha
: Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara mahasiswa
jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran
matematika dasar di
jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Semarang .
Memasukan angka – angka statistic dalam table frekuensi
Nilai
Jurusan Mahasiswa Waktu SMA
Jumlah
IPA
IPS
Mahasiswa
>70
>75
>80
>85
Jumlah
c. Menguji perbedaan dengan menggunakan rumus chi square.
X
2
=
N ( AD−BC )2
( A+ B )( C+ D )( A+ C ) (B+ D)
Apabila frekuensi ≤ 10 mengunakan rumus:
X
2
=
A +B
¿
B+ D
¿
[
N ( AD−BC ) −
¿
N
2
2
]
6
d. Menguji tingkat kesalahan ( alpha ) 5 % dengan menentukan db terlebih dahulu.
Cara menentukan db menggunakan rumus berikut ini:
db = ( baris 1) × ( kolom 1)
e. Membandingkan hasil X 2 hitung dengan X 2
f. Memberikan kesimpulan dalam bentuk kalimat
Cara menginterprestasikan angka
2
X
2
tabel
hitung sebagai berikut:
2
Apabila X hitung > X tabel maka hasilnya signifikan sehingga Ho ditolak
dan Ha diterima. Jadi simpulannya Terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan
antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang menempuh pelajaran
matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri
Semarang .
Apabila X 2 hitung < X 2 tabel maka hasilnya non signifikan sehingga Ho
diterima dan Ha ditolak. Jadi simpulannya tidak terdapat perbedaan prestasi belajar
yang signifikan antara mahasiswa jurusan ipa dan mahasiswa jurusan IPS yang
menempuh pelajaran matematika dasar di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Semarang
3.3 Gambar rancangan penelitian
Mengumpulkan anak di kampus PGSD, melakukan sharing masalah jurusan waktu
di SMA dan pengaruhnya dengan nilai matematika siswa di semester 1.Setelah itu
membagikan angket kepada mahasiswa yang berisi jurusan waktu di SMA dan nilai
matematika dasar di semester 1.
7
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Pelaksanaan Program nelitian akan dilaksanakan pada bulan ke-3 dari jadwal
penelitian yang sudah direncanakan dan bertempat di Kampus PGSD Unnes Ngaliyan.
Tahapan Pelaksanaan / Jadwal Faktual Pelaksanaan
No Kegiatan
Bulan 1
Bulan 2
1
Perencanaan Kegiatan
2
Survei dan pendataan peserta
3
Survei peralatan
4
Menyusun angket
5
Konsultasi dosen pembimbing
6
Membeli bahan dan peralatan
7
Pengumpulan data
8
Laporan akhir
Bulan 3
Table 1. Tahap Pelaksanaan/Jadwal Pelaksanaan
4.2 RANCANGAN BIAYA
A.PERALATAN PENUNJANG
No
1.
2.
3.
Uraian
Sewa Laptop
/Komputer
Sewa
Camdig
Sewa Printer
Kegunaan
dalam
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Vol
Satuan
Biaya
Satuan
Per
1
Rp. 400.000
Rp.
400.000
2
Rp. 150.000
Rp.
300.000
1
Rp. 400.000
Rp.
400.000
JUMLAH
Rp. 1.100.000
B.BAHAN HABIS PAKAI
1 Tinta Print 4 botol @Rp40.000,
2 Kertas 2 rim @Rp 50.000,
5 Bolpoint 1 pack @Rp 20.000
No
1.
2.
Uraian
Kertas
HVS A4 80
gr
Pembelian
Tinta Print
Jumlah
Kegunaan
dalam
Pembuatan
angket
Pembuatan
angket
= Rp
=Rp
=Rp
Vol
160.000,100.000 ,20.000,Satuan
Biaya
Satuan
Per
Jumlah
2 rim
Rp. 50.000
Rp. 100.000
4
Rp. 40.000
Rp. 160.000
8
3.
Bolpoint
Pengisian
angket
1 pack
Rp. 20.000
JUMLAH
Rp. 20.000
Rp. 280.000
C.LAIN – LAIN
No
Uraian
Vol
Biaya Per Satuan
1.
Penyusunan laporan
3
Rp. 80.000
Rp. 240.000
3
Rp. 60.000
Rp. 180.000
-
-
Rp. 700.000
3.
Penggandaan,
pengarsipan laporan
Dokumentasi
4.
Transportasi
2.
4
JUMLAH
Jumlah
Rp. 1.645.000
Rp2.765.000
DAFTAR PUSTAKA
9
Awalludin. 2008. Statistika Pendidikan. Jakarta: Depdiknas
Sugiyono. 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Veithzal Rivai. 2007. “Hasil Belajar”.
http://www.depdiknas.go.id//jurnal.htm.
Diakses pada Rabu. 24 Juni 2015
Wibowo, Anisa. 2014. “Jurusan IPA vs Jurusan IPS”.
https://www.zenius.net/blog/5483/jurusan-ipa-ips-saintek-soshum
diakses pada Kamis 25 Juni 2015
http://addyarchy07.blogspot.com/2011/12/definisi-konsep-hasilbelajar.html#ixzz3dy0Ez7Rg(diakses pada Rabu 24 Juni 2015)
https://id.wikipedia.org/wiki/Matematika (diakses pada Kamis 25 Juni 2015)
10
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota
A. Identitas Ketua Pelaksana Kegiatan
1 Nama Lengkap (dengan gelar)
Nur Widya Istanti
2 Jenis Kelamin
Perempuan
3 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4 NIM
1401413157
5 Tempat dan Tanggal Lahir
Pati, 19 Januari 1995
6 Email
nurwidyaistanti@gmail.com
7 Nomor Telepon/HP
089694245045
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SD Negeri
SMP Negeri 1
SMA Negeri 1
Nama Institusi
Dukuhmulyo 02
Jakenan
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun Masuk2000-2007
2007-2010
2010-2013
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Nur Widya Istanti
NIM. 1401413157
6
A.
1
2
3
4
5
6
7
B.
Identitas diri Anggota Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap (dengan gelar)
Herfi Susanti
Jenis Kelamin
Perempuan
Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NIM
1401413161
Tempat dan Tanggal Lahir
Kebumen, 6 Desember 1994
Herfi.adidas@gmail.com
Nomor Telepon/HP
08988174294
Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SMP N 3
SMA N 2
Nama Institusi
SDN 3 Selang
Kebumen
Kebumen
Jurusan
IPS
Tahun Masuk2001-2007
2007-2010
2010-2013
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Herfi Susanti
NIM. 1401413161
7
A.
1
2
3
4
5
6
7
B.
Identitas Anggota Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap (dengan gelar)
Artika Rahayu
Jenis Kelamin
Perempuan
Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NIM
1401413158
Tempat dan Tanggal Lahir
Kendal, 4 Juli 1995
Artikarahayu60@yahoo.com
Nomor Telepon/HP
085640951868
Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SD N Sejomulyo
SMA N 1
Nama Institusi
SMP N 1 Juwana
02
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun Masuk2001-2007
2007-2010
2010-2013
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Artika Rahayu
NIM. 1401413158
A.
Identitas Anggota Pelaksana Kegiatan
8
1
2
3
4
5
6
7
Nama Lengkap (dengan gelar)
Ratri Niandani
Jenis Kelamin
Perempuan
Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
NIM
140142171
Tempat dan Tanggal Lahir
Pati,21 Juni 1994
neachezta@ymail.com
Nomor Telepon/HP
08562783727
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
SDN
SMA N 1
Nama Institusi
SMP N 1 Winong
Kebolampang
Jakenan
Jurusan
IPA
Tahun Masuk2000-2006
2006-2009
2009-2012
Lulus
C. Pemakalah Seminar Nasional (Oral Presentation)
Waktu
Nama Pertemuan
No
Judul Artikel Ilmiah
dan
Ilmiah/Seminar
Tempat
D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir (dari Pemerintah, asosiasi, atau
institusi lainnya)
Institusi Pemberi
No
Jenis Penghargaan
Tahun
Penghargaan
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila dalam kemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima
sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan hibah PKM-P.
Semarang, 25 September 2015
Pengusul,
Ratri Niandani
NIM. 1401412171
A. Identitas Dosen Pembimbing
9
1. Nama Lengkap (dengan gelar)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Jenis Kelamin
Program Studi
NIDN
Tanggal Lahir
Jabatan Fungsional
Jabatan Struktural
Alamat Kantor
Wonosari, Ngaliyan, Semarang
9. No Telepon/Hp
: Dra. Sumilah, M.Pd
: Perempuan
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: 0023035707
: 23 Maret 1957
: Dosen Bimbingan dan Konseling
:: Jalan Beringin Raya No.5,
: 081325225009
Semarang, 25 September
2015
Pembimbing,
(Dra.
Sumilah,
M.Pd)
NIDN. 0023035707
10
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan penunjang
No
1.
2.
3.
Uraian
Sewa Laptop
/Komputer
Sewa
Camdig
Sewa Printer
Kegunaan
dalam
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Penunjang
PKM
Vol
Satuan
Biaya
Satuan
Per
Jumlah
1
Rp. 400.000
Rp. 400.000
2
Rp. 150.000
Rp.
300.000
1
Rp. 400.000
Rp.
400.000
JUMLAH
Rp. 1.100.000
2. Bahan Habis Pakai
No
1.
2.
3.
Uraian
Kertas
HVS A4 80
gr
Pembelian
Tinta Print
Bolpoint
Kegunaan
dalam
Pembuatan
angket
Pembuatan
angket
Pengisian
angket
Vol
Satuan
NgaliyanSekaran
Per
Jumlah
2 rim
Rp. 40.000
Rp. 80.000
2
Rp. 50.000
Rp. 100.000
1 pack
Rp. 20.000
Rp. 20.000
JUMLAH
3. Perjalanan
Material
Biaya
Satuan
Rp. 120.000
Justifikasi
Perjalanan
Perjalanan dari
kampus PGSD ke
UNNES Sekaran
untuk Konsolidasi,
MONEV 1,2,3,
dan pencairan
dana.
Kuantitas
7 kali
Harga
Keterangan
Satuan (Rp)
75.000,00 300.000,00
11
SekaranNgaliyan
Perjalanan dari
UNNES ke PGSD
setelah
konsolidasi,
MONEV 1,2,3,
dan pencairan
dana.
7 kali
75.000,00
300.000
,00
NgaliyanBumiayu
Survei pembelian
perlengkapan
2 kali
50.000,00
100.000,00
BumiayuNgaliyan
Survei pembelian
perlengkapan
rebana
MONEV DIKTI
2 kali
50.000,00
100.000,00
4 Orang
90.000,00
360.000,00
SekaranNgaliyan
MONEV DIKTI
4 Orang
90.000,00
360.000,00
Transportasi
tambahan
Dana tak terduga
1 kali
untuk keperluan
transportasi
SUB TOTAL (Rp)
125.000,00
125.000,00
NgaliyanSekaran
1.645.000
3. Lain-lain
No
Uraian
Vol
Biaya Per Satuan
1.
Penyusunan laporan
3
Rp. 80.000
Rp. 240.000
3
Rp. 60.000
Rp. 180.000
-
-
Rp. 700.000
2.
3.
Penggandaan,
pengarsipan laporan
Dokumentasi
JUMLAH
Jumlah
Rp. 1.120.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
12
No
Nama/NIM
Program
Studi
Bidang Ilmu
Alokasi Waktu
(Jam/Minggu)
1
Nur Widya Istanti
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
2
Artika Rahayu
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
3
Herfi Susanti
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
4
Ratri Niandani
S-1
PGSD
Keguruan dan
kependidikan
2 Jam/Minggu
Uraian Tugas
Ketua
pelaksana
kegiatan,
bertanggung
jawab
untuk
memimpin
jalannya
pelaksanaan
PKM.
Sekertaris
kelompok,
bertanggung
jawab
mengurus
segala
administrasi
dalam
pelaksanaan
PKM.
Bendahara
kelompok,
bertanggung
jawab
mengatur dan
mencatat keluar
masuknya dana
dalam
pelaksanaan
PKM.
Bertanggung
jawab sebagai
seksi hubungan
masyarakat,
menggali
informasi dan
menjalin
komunikasi
dengan pihak
terkait.
13
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Gedung H Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229
Telepon: +6224-850808 Fax. +6224-8508082
Laman: www.unnes.ac.id email: unnes@unnes.ac.id
SURAT PERNYATAAN KETUA PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Nur Widya Istanti
NIM
: 1401413157
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas
: Fakultas Ilmu Pendidikan
14
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKMP saya dengan judul:“ Pengaruh
Jurusan SMA Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pgsd Unnes Pada Mata
Kuliah Matematika Semester I “ yang diusulkan untuk tahun anggaran 2016
bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana
lain.
Bilamana dikemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
NIM 1401413157
Semarang, 17 Mei 2015
Mengetahui,
Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan
Dr. Bambang Budi Raharjo, M.Si
NIP. 196012171986011001
NIM. 140141307
Ketua
Nur Widya Istanti
15