Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V DI
SDN PRAWOTO 01 PATI
Oleh
VERRY AGUNG PRANATA
NIM. 201433114
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V DI
SDN PRAWOTO 01 PATI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Progran Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
VERRY AGUNG PRANATA
NIM. 201433114
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
“Hasil akan diperoleh dari mereka yang mau berusaha, karena sejatinya usaha tidak akan pernah membohongi hasil.
2.
“Maka ingatlah kepada-Ku, Akupun akan ingat kepadamu. Bersyurlah kepada-Ku, dan janganlah kamu ingkar kepada- Ku”. (QS. Al-Baqarah: 152)
PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: 1.
Kedua orang tuaku tercinta, Ibu Chusnul Chotimah, dan Bapak Urip Dwi Waluyo.
2. Kakak, Via Novia Nita dan Adik, Verra Mustika Indah.
3. Muhammad Abdul Aziz, Muhammad Usman, Moh.
Johan Riyadi, Moh. Zaenul Wafa, yang selalu, memberikan semangat, dan membantuku disegala hal.
4. Teman-teman PGSD kelas C yang selalu memberi semangat, dukungan, dan menjadi keluarga terbaik yang pernah ada.
5. Orang-orang yang pernah mendoakanku.
Lembar Pengesahan
Skripsi oleh Verry Agung Pranata (Nim: 201433114) ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 31 Agustus 2018 sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, Agustus 2018 Tim Penguji
(Ketua) (Anggota) (Anggota) (Anggota)
Mengetahui, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas karunia, rahmat dan pertolongan- Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Course Review Horay Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Di SDN Prawoto 01 Pati.
Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karenanya, peneliti menyampaikan terimakasih kepada.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian
2. Ika Oktavianti, M.Pd., ketua program studi guru sekolah dasar Universitas Muria Kudus.
3. Santoso, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Erik Aditya Ismaya, S.Pd, M.A., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Supriyadi, S.Pd, SD., selaku kepala sekolah SDN Prawoto 01 Pati yang telah memberikan izin dalam melaksanakan penelitian
6. Sumintrah, S.Pd., selaku guru kelas V SDN Prawoto 01 yang telah membantu peneliti selama kegiatan penelitian
7. Keluarga besarku yang selalu mendoakan dan mendukungku untuk selalu bersemangat, berusaha, dan bersabar.
8. M. Abdul Aziz, M. Johan Riyadi, M. Usman, dan M. Zaenul Wafa, terimakasih telah membantu dan memberikan semangat menyelesaikan skripsi ini.
9. Teman-teman PGSD kelas C FKIP UMK, terimakasih untuk masa-masa yang indah selama dibangku kuliah.
10. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu sampai terselesainya penulisan skripsi ini.
Kudus, Agustus 2018 Penyusun Verry Agung Pranata NIM. 201433114
ABSTRACT
Pranata, Verry Agung. 2018. The Application of Course Review Horay Model to Increase
Students‟ Learning Activity of Social Studies in V Grade of SDN Prawoto 01 Pati. Skripsi. Teacher of Elementary School Education. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors (1) Santoso, S.Pd, M.Pd (2) Erik AditiaIsmaya, S.Pd, M.A. This research aims to describe the teacher teaching skills and students‟ learning result. The material taught in this research is respecting the heroes‟ struggle in defending the independence through Course Review Horay learning model.
Students learning activity is any kinds of action such as physical, emotion or thought which done exactly for students in joining the learning process. Course Review Horay model is a learning model which helps students in a group answer some questions in the card or box. The students or group which answer correctly must shout „hurray‟ or sing their yelling.
The type of this research is a classroom action research. The subject of this research is 40 students of V grade of SDN Prawoto 01 Pati which consists of 19 males and 21 females. It is available in two cycles. Each cycle consists of four stages; planning, implementation, observation and reflexion. The instruments of this research are interview, observation, and documentation. The data analyses of this research are quantitative and qualitative.
The results of this research are it is found an increase includes the teacher teaching skills in cycle I 79,76% (good) to 83,33% (very good) in cycle II and the students‟ learning activity in cycle I 70,28% (good) to 78,69% (good).
Based on the results of classroom action research that has conducted in V grade of SDN Prawoto 01 Pati, it is concluded that by applying Course Review Horay can improve the stu dents‟ learning activity in the material of respecting the heroes‟ struggle in defending the independence. The researcher suggests the teacher to apply Course Review Horay under guidance in order to make students active in learning process.
Key words: Course Review Horay
, Students‟ Learning Activity, Respecting the Heroes‟ Struggle in Defending the Independence.
ABSTRAK
Pranata, Verry Agung. 2018. Penerapan Model Course Review Horay untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas V di SDN Prawoto 01 Pati. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Santoso, S.Pd., M.Pd (2) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan mengajar guru dan aktivitas belajar siswa, Materi yang diajarkan dalam penelitian ini adalah materi menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan melalui model pembelajaran Course Review Horay.
Aktivitas belajar siswa merupakan segala sesuatu perbuatan yang dapat berupa fisik, emosi, maupun pikiran yang dilakukan khususnya siswa saat mengikuti proses pembelajaran. Model Course Review Horay adalah model pembelajaran yang menuntut siswa untuk berkelompok guna menjawab soal-soal di dalam kartu atau kotak, dan siswa atau kelompok yang menjawab benar harus berteriak “hore” atau menyanyikan yel-yel kelompok yang disepakati.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Prawoto 01 Pati yang berjumlah 40 siswa yang terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, yang tiap-tiap siklusnya memiliki empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan teknik pengumpulan data kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan meliputi keterampilan mengajar guru antara siklus I 79,76% (baik) pada siklus II menjadi 83,33% (sangat baik). Aktivitas belajar siswa siklus I 70,28% (baik) meningkat pada siklus II menjadi 78,69 (baik).
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas pada kelas V SDN Prawoto 01 Pati dapat disimpulkan melalui penerapan Model Course Review Horay dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pokok bahasan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan. Untuk itu disarankan dalam penerapan model Course Review Horay guru harus memberi bimbingan supaya siswa tetap kondusif dalam proses pembelajaran.
Course Review Horay
Kata kunci: , aktivitas belajar siswa, menghargai
perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.
DAFTAR ISI
Halaman SAMPUL .................................................................................................... i PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................... v LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... vi ABSTRAK ................................................................................................. ix DAFTAR ISI .............................................................................................. xi DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviiBAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 6
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................... 7
1.4.1 Manfaat Teoritis ............................................................................ 7
1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................................. 7
1.4.2.1 Bagi Siswa ............................................................................. 7
1.4.2.2 Bagi Guru ............................................................................... 7
1.4.2.3 Bagi Peneliti ........................................................................... 8
1.4.2.4 Bagi Sekolah .......................................................................... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional ............................................................................ 9
1.6.1 Keterampilan Guru........................................................................ 9
1.6.2 Aktivitas Belajar IPS..................................................................... 9
1.6.3 Model Course Review Horay ........................................................ 10
1.6.4 Pembelajaran IPS .......................................................................... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Pustaka ..................................................................................... 12
2.1.1 Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) ..................... 12
2.1.1.1 Model Pembelajaran .............................................................. 12
2.1.1.2 Course Review Horay (CRH) ............................................... 13
2.1.1.3 Langkah-Langkah Model Course Review Horay (CRH) ...... 14
2.1.1.4 Kelebihan Model Course Review Horay (CRH) ................... 15
2.1.2 Media .......................................................................................... 16
2.1.3 Aktivitas Belajar............................................................................ 16
2.1.3.1 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar .................................................... 17
2.1.3.2 Manfaat Aktivitas Belajar ....................................................... 18
2.1.3.3 Indikator Aktivitas Belajar ....................................................... 18
2.1.4 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ..................................................... 19
2.1.4.1 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............. 20
2.1.4.2Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial ................................ 21
2.1.5 Keterampilan Guru ....................................................................... 22
2.1.6 Menghargai Perjuangan Para Tokoh Dalam Mempertahankan Kemerdekaan ......................................................................................... 26
2.2 Penelitian yang Relevan ....................................................................... 38
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................ 40
2.4 Hipotesis Tindakan .............................................................................. 42
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ......................................... 43
3.1.1 Setting Penelitian .......................................................................... 43
3.1.1.1Lokasi Penelitian ..................................................................... 43
3.1.1.2 Waktu Penelitian .................................................................... 43
3.1.2 Karakteristik Penelitian ................................................................. 43
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................... 44
3.2.1 Variabel Bebas .............................................................................. 44
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................ 45
3.3 Prosedur Penelitian .............................................................................. 45
3.3.1 Siklus I .......................................................................................... 47
3.3.1.1 Perencanaan....................................................................... 48
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ....................................................... 48
3.3.1.3 Observasi .......................................................................... 53
3.3.1.4 Refleksi ............................................................................. 54
3.3.2 Siklus II ......................................................................................... 54
3.3.2.1 Perencanaan Tindakan ...................................................... 54
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ....................................................... 55
3.3.2.3 Observasi ........................................................................... 60
3.3.2.4 Refleksi ............................................................................. 61
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 61
3.4.1 Metode Pengumpulan Data ........................................................... 61
3.4.1.1 Metode Observasi.............................................................. 61
3.4.1.2 Metode Wawancara ........................................................... 62
3.4.1.3 Metode Dokumentasi ........................................................ 63
3.4.2 Sumber Data.................................................................................. 63
3.4.2.1 Sumber data Primer ........................................................... 64
3.4.2.2 Sumber Data Sekunder ...................................................... 64
3.5 Instrumen Penelitian ............................................................................ 64
3.5.1 Pedoman Observasi ....................................................................... 65
3.5.2 Pedoman Wawancara .................................................................... 66
3.6 Teknik Analisis Data ........................................................................... 67
3.6.1 Analisis Data Kualitatif ................................................................. 67
3.6.1.1 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ..................................... 68
3.6.1.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ...................................... 69
3.7 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 71
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ...................................................................... 72
4.2 Deskripi Penelitian Siklus I ................................................................... 74
4.2.1 Pertemuan I ...................................................................................... 75
4.2.1.1 Perencanaan ............................................................................. 75
4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 75
4.2.2 Pertemuan II ..................................................................................... 83
4.2.2.1 Perencanaan ............................................................................. 83
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 84
4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................ 91
4.2.4 Refleksi ............................................................................................ 95
4.3 Deskripsi Penelitian Siklus II ................................................................ 96
4.3.1 Pertemuan I ...................................................................................... 97
4.3.1.1 Perencanaan ................................................................................ 97
4.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 97
4.3.2 Pertemuan II ..................................................................................... 105
4.3.2.1 Perencanaan ................................................................................ 105
4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 106
4.3.3 Observasi Siklus II ........................................................................... 113
4.3.4 Refleksi Siklus ................................................................................. 118
4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus II ............................................. 119
4.4.1 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................ 119
4.4.2 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 120
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Pembelajaran Course
Review Horay ....................................................................................... 124
5.3 Aktivitas Belajar IPS Siswa Dalam Penerapan Model Course Review
Horay
................................................................................................... 129
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ............................................................................................... 136
6.2 Saran ...................................................................................................... 137
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 139
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 142
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru ............................................... 69
3.2 Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ................................................. 69
3.7 Kriteria Analisis Aktivitas Siswa ....................................................... 70
4.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ........................................ 75
4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ..................................... 91
4.3 Rekapitulasi Observasi Keterampilan Guru Siklus I ......................... 92
4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................... 93
4.5 Persentase Kriteria Aktivitas belajar Siklus I..................................... 94
4.6 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ...................................... 97
4.7 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II .................................... 114
4.8 Rekapitulasi Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................ 114
4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................... 116
4.10 Persentase Kriteria Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ........................ 117
4.11 Peningkatan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ke Siklus II 119
4.12 Progres Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Dan Siklus II ..................... 120
4.13 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Dan Siklus II.............. 122
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................................... 41
3.1 Desain Bagan Penelitian Tindakan kelas Arikunto ............................ 45
4.1 Guru Menyampaikan Kompetensi Dan Tujuan Pembelajaran........... 76
4.2 Guru Menyampaikan Mater .............................................................. 77
4.3 Guru Membagi Kelompok ................................................................. 78
4.4 Siswa Membuat Kotak ....................................................................... 79
4.5 Guru Membacakan Soal Secara Acak ................................................ 80
4.6 Siswa Gembira Dengan Hasil Jawabannya Yang Benar .................... 80
4.7 Siswa Masih Bingung Meletakkan Jawaban Benar Atau Salah ......... 81
4.8 Siswa Mengangkat Tangan Saat Memperoleh Jawaban Benar.......... 82
4.9 Siswa Melakukan Yel-Yel ................................................................. 83
4.10 Guru Menyampaikan Kompetensi ..................................................... 84
4.11 Guru Menyampaikan Materi .............................................................. 85
4.12 Guru Membentuk Kelompok ............................................................. 86
4.13 Siswa Membuat Kotak ....................................................................... 87
4.14 Guru Membaca Soal Secara Acak...................................................... 88
4.15 Guru Menanggapi Pendapat Siswa .................................................... 88
4.16 Siswa Meminta Pendapat Jawaban Ke Guru ..................................... 89
4.17 Guru Menghitung Skor Perolehan Kelompok.................................... 90
4.18 Siswa Melakukan Yel-Yel ................................................................. 90
4.19 Skor Rata-rata Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I .......... 95
4.20 Siswa Memperhatikan Guru ............................................................... 98
4.21 Siswa Memperhatikan Materi ............................................................ 99
4.22 Siswa Berdiskusi Kelompok .............................................................. 100
4.23 Siswa Bekerjasama Membuat Kotak dan Penomoran ....................... 101
4.24 Rasa Gembira Siswa .......................................................................... 101
4.25 Rasa gembira Siswa dan Beryel-Yel .................................................. 102
4.26 Siswa Sedang Memberi Tanda Pada Kotak Jawaban ........................ 103
4.27 Siswa Menghitung Jumlah Skor ........................................................ 104
4.28 Kelompok Melakukan Yel-Yel .......................................................... 105
4.29 Siswa Memperhatikan Guru ............................................................... 106
4.30 Siswa Menggali Informasi ................................................................. 107
4.31 Siswa Mengamati Tugas Kelompok .................................................. 108
4.32 Siswa Mulai Berdiskusi Dengan Kelompoknya ................................ 109
4.33 Guru Membacakan Soal ..................................................................... 110
4.34 Siswa Berdiskusi Jawaban ................................................................. 110
4.35 Kelompok Yang Gembira Karena Hasil Diskusi ............................... 111
4.36 Guru Bertanya Pada Siswa Tentang Perolehan Jumlah Skor............. 112
4.37 Siswa Yang Mendapat Reward .......................................................... 113
4.38 Skor Rata-rata Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II ........ 117
4.39 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I, Siklus II ............ 120
4.40 Rekapitulasi Penilaian Aktivits Belajar Siswa ................................... 122