KEGIATAN TM, PT, DAN KMTT

PEMETAAN STRATEGI, METODE DALAM KEGIATAN TM, PT, DAN KMTT PADA SEKOLAH YANG MENGGUNAKAN SISTEM PAKET:

  No Kegiatan Strategi Metode Keterangan

  1 Tatap Muka variasi strategi ceramah interaktif, Terjadwal ekspositori maupun diskoveri presentasi, diskusi kelas, diskusi kelompok, inkuiri pembelajaran kolaboratif dan kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi, ekplorasi, kajian pustaka, tanya jawab, dan simulasi.

  2 Penugasan diskoveri inkuiri penugasan, observasi Tidak terjadwal terstruktur lingkungan, atau proyek namun dirancang ke dalam silabus dan RPP

  3 Kegiatan mandiri diskoveri inkuiri penugasan, observasi Tidak terjadwal tidak terstruktur lingkungan, atau proyek

  TM : TATAP MUKA Kegiatan tatap muka adalah Kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi langsung antara peserta didik dan pendidik .Untuk sekolah yang menerapkan sistem paket, kegiatan tatap muka dilakukan dengan strategi bervariasi baik ekspositori maupun diskoveri inkuiri. Metode yang digunakan seperti ceramah interaktif, presentasi, diskusi kelas, diskusi kelompok, pembelajaran kolaboratif dan kooperatif, demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah, ekplorasi dan kajian pustaka atau internet, tanya jawab, atau simulasi Untuk tingkat SMP Penerapan kegiatan pembelajaran sesuai dengan ketentuan beban belajar yaitu dengan 3 ketentuan tatap muka: (1) Satu jam pembelajaran tatap muka berlangsung selama 35 menit.

  (2) Jumlah jam pembelajaran per minggu Klas 1-6 maximal 201 jam. (3) Jumlah minggu efektif per tahun minimal 34 minggu

  PT : PENUGASAN TERSTRUKTUR Kegiatan tugas terstruktur adalah Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh guru. Dalam kegiatan ini tidak terjadi interaksi langsung antara guru dengan peserta didik.

  Suatu tugas dikatakan terstruktur manakala tugas itu diselesaikan seorang siswa dengan batas yang telah ditentukan oleh guru. Misalnya tugas itu dikumpulkan pada pertemuan minggu berikutnya atau beberapa hari lagi tergantung guru. Pemberian tugas-tugas terstruktur kepada siswa digunakan untuk : Mencapai standar kompetensi minimal nasional. Kegiatan tugas terstruktur tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran namun dirancang oleh guru dalam silabus maupun RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran). Oleh karena itu pembelajaran dilakukan dengan strategi diskoveri inkuiri. Metode yang digunakan seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek. Kegiatan tugas terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang mengembangkan kemandirian belajar peserta didik, peran guru sebagai fasilitator, tutor, teman belajar. Strategi yang disarankan adalah diskoveri inkuiri dan tidak disarankan dengan strategi ekspositori. Dg alasan karakteristik peserta didik dengan kemandirian cukup memadai;sumber referensi, alat, media, dan bahan cukup; jumlah peserta didik dalam kelas tidak terlalu banyak; materi pembelajaran tidak terlalu luas; dan alokasi waktu cukup tersedia

  KMTT : KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah Kegiatan pembelajaran berupa pendalaman materi untuk peserta didik, dirancang guru untuk mencapai kompetensi tertentu . Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh peserta didik dan tidak terjadi interaksi langsung antara pendidik dengan peserta didik.

  Kegiatan ini dirancang oleh guru namun tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran baik untuk sistem paket maupun sistem SKS. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah diskoveri inkuiri dengan metode seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek. Waktu kegiatan bagi siswa maksimal sesuai dengan ketentuan beban belajar pada tingkat SMP Penyelesaian tugas mandiri tidak terstruktur dikumpulkan pada batas maksimum yang telah ditentukan oleh guru dan siswa boleh mengumpulkannya kapan saja yang penting antara renatng batas maksimum yang telah ditentukan. Misalnya tugas dikumpulkan paling lambat satu minggu sebelum murid seperti konsep materi pembelajaran dari guru, diktat , modul, bahan ajar lainnya, seperti perpustakaan sebagai referensi mereka dalam melaksanakan tugas tersebut. Bisa juga koran atau Internet. Kalau memang tugas itu berat boleh dikerjakan secara berkelompok.

  CONTOH VERSI 1 DESAIN PEMBELAJARAN TM, PT DAN KMTT YANG TERINTEGRASI KE DALAM SILABUS MATA PERLAJARAN : ……………………………… KELAS : ……………………………… SEMESTER/ TAHUN PELAJARAN :……………………………….

  Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar

  1.1 Mengukur besaran fisika (massa, dan waktu)

   Membedakan besaran pokok dan besaran turunan

   Menyatakan satuan dan besaran dalam sistem internasional  Menggunakan alat ukur mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch

   Mengukur besaran panjang, massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan

   Menghitung kesalahan relative pengukuran Pengukuran Angka penting Ketelitian dan ketepatan dalam mengukur Tatap muka :

   Mendiskusikan konsep, prinsip dan prosedur pengukuran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkankg akurasi dan presisi

   Melakukan pengukuran panjang massa dan waktu dengan menggunakan alat ukur mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch

   Menghitung kesalahan relative dan menyatakan hasil pengukuran, serta angka

penting dalam diskusi kelas

Penugasan Terstruktur:  Mengukur besaran panjang, massa, dengan beberapa jenis alat ukur secara berkelompok Tugas Mandiri :

   Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu di rumah

Membuat laporan praktik

Penilaia n kinerja praktik, tugas, dan tes tertulis (UTS) 4 jampel (180 menit) 60 menit 48 menit

  S umber: 1. Buku ……… .

  Erlangga Jakarta:2007. B ahan: L e mbar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi. A l at/Me d i a: j a ng k a sorong, mikrometer sekrup,neraca lengan, neraca pegas, 3. CD dan komputer.

  Keterangan :

• Alokasi waktu yang dibutuhkan PT dan KMTT berasal dari 60% x 180 (4 x45menit TM) = 108 menit
• Alokasi waktu 108 menit untuk PT = 60 menit dan KMTT = 48 menit (pembagian waktu berdasarkan atas beban tugas yang dikerjakan) kegiatan PT dan KMTT dilaksanakan di luar jam Tatap Muka

  

CONTOH VERSI 2 DESAIN PEMBELAJARAN TM, PT DAN KMTT

MATA PERLAJARAN : ……………………………… KELAS : ……………………………… SEMESTER/ TAHUN PELAJARAN :……………………………….

  Standar Kompetensi:

1.Melakukan operasi dasar komputer KOMPETENSI DASAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA TUGAS TERSTRUKTUR KEG. MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

  1.1.1 Menjelaskan sejarah perkembangan komputer Guru dan Siswa: Diskusi tentang sejarah perkembangan komputer dari sekarang

  1. Mendemonstrasi kan cara masuk ke lingkungan DOS

  INDIKATOR

  Berlatih instalasi/setup beberapa prog. Aplikasi gratis populer

  Guru: 1.Mendemonstrasi kan beberapa aplikasi di lingk. Windows Mempraktikkan beberapa aplikasi di lingk. Windows

  1.2.2 Mengoperasikan beberapa program aplikasi

  Melakukan beberapa perintah tambahan di lingkungan DOS

  2. Mempraktikkan kan beberapa perintah dasar DOS

  1. Mempraktikkan cara masuk ke lingkungan DOS

  2. Mendemonstrasi kan beberapa perintah dasar DOS

  1.2.1 Mengoperasikan Disk operating Sistem Guru:

  Membuat Resume Sejarah perkembangan komputer Membuat kliping perkembangan dunia IT

  1.2. Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi

  1.1. Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur yang benar

  Guru: Mendemonstrasikan teknik Warm boot dan Cold Boot Mempraktikkan teknik Warm boot dan Cold Boot

  1.1. 3 Memperagakan cara melakukan Cold Boot dan Warm Boot

  Menguraikan kelebihan dan kekurangan masing-masing teknik booting

  Menjelaskan perbedaan Warm Boot dengan Cold Boot

  Guru dan Siswa: Diskusi informasi tentang istilah Warm boot dan Cold Boot

  1.1.2 Menjelaskan pengertian warm boot dan Cold Boot

  Problem solving pada gagal boot

2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN TATAP MUKA TUGAS TERSTRUKTUR KEG. MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

  Mengidentifikasi beberapa perangkat keras Mencari gambar perangkat keras sistem informasi dan menuliskan fungsinya

  Mengidentifikasi software kominikasi via internet Membuat akun e-mail dengan bantuan teman/instruktur

  2.3.2 Membedakan fungsi perangkat lunak Mendemonstrasikan beberapa software komunikasi via internet

  Mengidentifikasi software dalam sistem windows Membuat kliping software opensource

  2.3.1 Menunjukan macam-macam perangkat lunak Guru: Deskripsi software dan kegunaan sehari-hari

  2.3. Mendemostrasikan fungsi dan cara kerja perangkat lunak dan aplikasi teknologi informasi dan komunikasi

  2.1. Mendeskripsikan fungsi kerja komputer, komunikasi serta perbagai peralatan teknologi informasi

  2.1. 1 Membedakan antara data dan informasi Guru dan Siswa : Mendiskusikan perbedaan data dan informasi

  Memahami topologi jaringan 2.2. 2 Menunjukan perangkat keras dalam sistem informasi

  2.2.1 Konsep jaringan komputer Guru dan Siswa: mendiskusikan konsep jaringan komputer Menjelaskan manfaat/kelebihan jaringan

  2.2. Menjelaskan fungsi kerja dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wireline, wireless, modem dan satelit

  Menggambarkan siklus informasi Membuat analogi siklus informasi pada kejadian sehari-hari

  2.1.2 Menggambarkan siklus proses informasi Guru dan Siswa : Mendiskusikan siklus proses informasi

  Membuat resume perbedaan data dan informasi Memberikan contoh data dan informasi

  Guru: menunjukkan beberapa contoh (gambar/benda nyata) beberapa perangkat keras