69
2. Regresi Linier Multipel
Regresi linier multipel adalah suatu model untuk menganalis pengaruh variabel bebas X terhadap variabel terikat Y, untuk menguji
hipotesis ketiga variabel tersebut digunakan model regresi linier multipel sebagai berikut.
3 3
2 2
1 1
X b
b b
a
Keterangan. a
= Konstanta b
1
– b
4
= Koefesien arah regresi X
1
– X
3
= Variabel bebas
2 3
2 1
3 3
2 2
2 1
3 2
2 1
1 2
2 1
X X
X X
X X
Y X
Y X
X X
Y X
X b
2
b
2 2
1 2
2 2
1 1
2 1
2 2
1
X X
X X
Y X
X X
Y X
X Sugiyono, 2009: 204
Dilanjutkan dengan uji signifikansi koefesien korelasi ganda uji F,
dengan rumus sebagai berikut. F =
�
− −1
JK
reg
dicari dengan rumus. JK
reg
= a
1
∑
1
Y
i
+ a
2
∑
2
Y
i
+ ...+a
k
∑ Y
i
JK
res
= ∑ −
2
70 Keterangan.
n = Jumlah sampel
k = Jumlah variabel bebas
JK
reg =
Jumlah kuadrat regresi JK
res =
Jumlah kuadrat residu Kriteria pengujian hipotesis adalah tolak Ho jika F
hitung
F
tabel
dan jika F
tabel
F
hitung
dan diterima Ho, dengan dk pembilang = K dan dk penyebut = n-k-
1 dengan α = 0,05. Sebaliknya, diterima jika F
hitung
F
tabel
Rusman, 2011: 83.
V. KESIMPULAN DAN SARAN
Bagian ke-V ini akan diuraikan tentang kesimpulan dan saran dari penelitian yang telah dilakukan. Pembahasan secara rinci disajikan sebagai berikut.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis, maka dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut.
1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan metode mengajar guru
terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 20122013.
Jika metode mengajar guru bervariasi dan efektif, maka hasil belajar siswa akan meningkat. Sebaliknya, jika metode mengajar guru monoton
dan tidak efektif, maka hasil belajar siswa pun akan rendah. 2.
Ada pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII SMP
Negeri 1 Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 20122013. Jika penggunaan media pembelajaran siswa dan guru
optimal, maka hasil belajar siswa akan meningkat. Sebaliknya, jika media pembelajaran tidak digunakan dengan optimal, maka hasil belajar
siswa pun akan rendah.
142 3.
Ada pengaruh yang positif dan signifikan minat belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agung
Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 20122013. Jika minat belajar siswa tinggi, maka hasil belajar siswa akan meningkat.
Sebaliknya, jika minat belajar rendah maka hasil belajar siswa pun akan rendah.
4. Ada pengaruh yang positif dan signifikan metode mengajar, penggunaan
media pembelajaran, dan minat belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agung Kabupaten
Lampung Tengah Tahun Pelajaran 20122013. Jika metode mengajar guru bervariasi dan efektif, media pembelajaran digunakan secara
optimal, dan minat belajar siswa tinggi maka hasil belajar siswa akan meningkat. Sebaliknya, jika metode mengajar guru monoton dan tidak
efektif, media pembelajaran tidak digunakan secara optimal, dan minat belajar siswa rendah, maka hasil belajar yang diperoleh siswa pun akan
rendah.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian mengenai Pengaruh Metode Mengajar Guru, Penggunaan Media Pembelajaran, dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar
IPS Terpadu siswa kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Agung Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 20122013, maka peneliti memberikan
saran sebagai berikut.
143 1.
Hendaknya guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan berkeliling kelas pada saat mengajar agar tercipta komunikasi yang
baik antara siswa dan guru. 2.
Hendaknya guru mengajak siswa untuk membaca buku pelajaran dimulai dari topik-topik yang lebih disukai siswa.
3. Hendaknya guru memperbolehkan siswa untuk mengerjakan soal tugas
yang lebih mudah terlebih dahulu. 4.
Sebaiknya guru memberikan tugas yang berkaitan tentang hal yang sudah diberikan penjelasan sebelumnya. Karena sering kali dalam mengerjakan
PR siswa tidak mengerti, bingung dan akhirnya malas mengerjakan PR tersebut.
