STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE STAD DILENGKAPI MEDIA MODUL DAN Ms. POWERPOINT TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HUKUM DASAR KELAS X SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN 2008 2009
STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE STAD DILENGKAPI
MEDIA MODUL DAN Ms. POWERPOINT TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
HUKUM DASAR KELAS X SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN
2008/2009
Skripsi
Oleh:
FRANSISCA ETY YUNI EKAWATI
K 3304030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2009
STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE STAD DILENGKAPI
MEDIA MODUL DAN Ms. POWERPOINT TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
HUKUM DASAR KELAS X SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN
2008/2009
Skripsi
Oleh:
FRANSISCA ETY YUNI EKAWATI
K 3304030
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2009
ii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si.
NIP. 132 206 587
Dra. Haryono, M.Pd.
NIP. 130 529 712
iii
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari :
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
…………….
: Dra. Hj. Kus Sri Martini Msi
Sekretaris :.Drs. J. S. Sukardjo,Msi
……………..
Anggota I : Elfi Susanti VH, Ssi,Msi
……………..
Anggota II : Drs. Haryono. M.Pd
………………
Disahkan Oleh
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 131 658 563
iv
ABSTRAK
Fransisca Ety Yuni Ekawati. STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE
STAD DILENGKAPI MEDIA MODUL DAN Ms. POWERPOINT TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HUKUM DASAR KELAS X
SMA NEGERI I NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN 2008/2009.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Maret 2009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pelaksanaan metode
STAD dilengkapi media Ms. Powerpoint dapat memberikan prestasi belajar lebih
baik daripada pelaksanaan metode pembelajaran kooperative STAD dilengkapi
modul pada materi hukum dasar kelas X SMAN I Ngemplak Boyolali Tahun
Ajaran 2008/2009.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain
“Perluasan Randomized Group Pretest-posttest Design”. Sampel menggunakan 3
kelas yaitu kelas eksperiment 1, kelas eksperiment 2 dan kelas control pada
SMAN I Ngemplak Boyolali tahun ajaran 2008/2009. Pada awal kegiatan
dilakukan pretest kemudian siswa diberi perlakuan dengan meggunakan metode
STAD dilengkapi modul untuk kelas eksperiment 1 dan untuk kelas eksperiment 2
menggunakan metode STAD dilengkapi powerpoint. Dan pada akhir materi
dilakukan posttest. Data yang didapat dianalisis dengan menggunakan uji t-satu
pihak.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode STAD dilengkapi media
power point menghasilkan prestasi belajar kognitif dan afektif yang lebih tinggi
daripada metode STAD dilengkapi media modul, terbukti dari uji t-pihak kanan
dihasilkan bahwa t
hitung
=1,8361> t
tabel
= 1,67 untuk aspek kognitif dan t
=1,7497 > t tabel = 1,67 untuk aspek afektif.
v
hitung
ABSTRACT
Fransisca Ety Yuni Ekawati. A COMPARATIVE STUDY ON THE USE OF
STAD METHOD COMPLETED WITH THE MODULE MEDIA AND Ms.
POWERPOINT ON THE STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN BASIC LAW
MATERIAL OF GRADE X OF SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI IN
THE SCHOOL YEARS OF 2008/2009. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University.
This research aims to find out whether the implementation of STAD
method completed with Ms. Powerpoint can provide the achievement better than
the implementation of STAD cooperative learning method completed with
module in the basic law material of grade X of SMAN 1 Ngemplak Boyolali in
the School Years of 2008/2009.
This research employed an experimental method with the “Extension of
Randomized Group Pretest-Posttest Design”. The sample used included 3 classes:
experiment class 1, experiment class 2, and control class in SMAN 1 Ngemplak
Boyolali in the School Years of 2008/2009. In the beginning of activity, the
pretest was conducted and then the students were given treatment using the STAD
method completed with module for the experiment class 1 and STAD method
completed with powerpoint for the experiment class 2. And in the end of material,
the posttest was conducted. The data obtained was analyzed using one-side t-test.
The result of research shows that the STAD method completed with
powerpoint media provides the cognitive and affective learning achievement
higher than the STAD method completed with the module media, it can be seen
from the result of right side-t test that t
statistic
= 1.8361 > t
table
= 1.67 for the
cognitive aspect and t statistic = 1.7497 > t table = 1.67 for the affective aspect.
vi
MOTTO
Syukuri segala yang kita dapat pada hari ini, dan perjuangkan dengan keras apa yang ingin
kita dapat esok hari.
(Penulis)
vii
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk :
Bapak & Mamah tercinta,
Adikku adit,
My katalisatorku_Eko,
Teman-teman cubby,
Ank2 angkatan 04,
Semua sahabat terdekat_Qoe,
Almamater.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang telah
melimpahkan berkat-Nya sehingga setelah melalui perjuangan panjang penulis
dapat menyelesaikan
skripsi ini guna memenuhi sebagian
persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Kimia Jurusan P.MIPA
FKIP UNS Surakarta.
Banyak hambatan dan kesulitan-kesulitan dalam penelitian dan
penyelesaian penulisan skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak,
akhirnya hambatan dan kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu
penulis mengucapkan terima kasih secara tulus ikhlas kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS
yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Ketua Jurusan P. MIPA UNS yang
telah menyetujui atas permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Hj. Tri Redjeki, M.S., selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan
P. MIPA FKIP UNS yang telah memberikan ijin atas penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si., selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan arahan, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku pembimbing II atas bimbingan dan
petunjuknya dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Tri Wahyudi., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri I Ngemplak
Boyolali yang telah memberi ijin untuk melaksanakan tryout dan penelitian.
7. Ibu Winarsi, S.Pd., selaku Guru Kimia SMA Negeri I Ngemplak Boyolali atas
bimbingan, petunjuk dan kerjasamanya dalam pelaksanaan penelitian.
8. Bapak Stefanus Edi Murdiarso dan Mama Sarwati atas doa, pengorbanan,
cinta kasih, dan segala yang kalian berikan untukku.
9. Adik Adit yang memberikan aku pacuan semangat dalam menyelesaikan
skripsi ini.
10. Mas Eko yang memberikan aku semangat, motivasi, dan dukungan dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Teman-teman cubbyku, Via, Fajar, Lia, Rani, Ning, Muji, dan Indah yang
memberikan semangat padaku .
12. Semua teman P.Kimia’04 yang selalu kompak.
13. Berbagai pihak yang tidak memungkinkan untuk disebutkan satu persatu yang
telah membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun demi sempurnanya penulisan ini.
Akhirnya semoga Tuhan membalas kebaikan beliau-beliau diatas.
Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Januari 2009
Penulis
ii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN....................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
iv
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................
v
HALAMAN MOTTO.............................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................
viii
DAFTAR ISI...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah......................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................
3
C. Pembatasan Masalah ...........................................................
4
D. Perumusan Masalah ............................................................
5
E. Tujuan Penelitian.................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
5
BAB II. LANDASAN TEORI...............................................................
7
A. Tinjauan Pustaka .................................................................
7
1. Belajar ..........................................................................
7
2. Konstruktivisme...........................................................
12
3. Pembelajaran kooperatif ..............................................
14
4. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD..........................
18
5. Media Pembelajaran.....................................................
22
6. Motivasi .......................................................................
30
7. Prestasi Belajar.............................................................
32
iii
8. Hukum Dasart Kimia dan Perhitungan Kimia .............
33
B. Kerangka Berpikir ...............................................................
45
C. Hipotesis Tindakan..............................................................
46
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ..............................................
47
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................
47
B. Metode Penelitian................................................................
47
C. Populasi Sampel ..................................................................
48
D. Variabel Penelitian..............................................................
48
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
49
F. Teknik Analisis Data ...........................................................
54
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ...............................................
57
A. Deskripsi Data.....................................................................
57
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Hukum Dasar ......
57
2. Selisih Nilai Kognitif pada Materi Hukum Dasar........
57
3. Nilai Afektif Materi Hukum Dasar ..............................
58
B. Hasil Penelitian dan Prasarat Analisis.................................
59
1. Uji Normalitas..............................................................
59
2. Uji T-Matching ............................................................
60
C. Pengujian Hipotesis.............................................................
60
1. Uji Hipotesis untuk Nilai Kognitif...............................
60
2. Uji Hipotesis untuk Nilai Afektif.................................
61
D. Pembahasan.........................................................................
61
1. Penilaian Kognitif ........................................................
61
2. Penilaian Afektif ..........................................................
64
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................
66
A. Simpulan ...................................................................................
66
B. Implikasi ...................................................................................
66
C. Saran .........................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
67
LAMPIRAN............................................................................................
69
PERIJINAN ............................................................................................
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.
Tabel Perkembangan Individu..............................
20
Tabel 2.
Tabel Penghargaan Tim................................
21
Tabel 3.
Data perbandingan tetap (Proust).................................
34
Tabel 4.
Tabel pereaksi pembatas.....
43
Tabel 5.
Bagan desaign ”Perluasan Randomized Control Group
Pretest-Postest Desaign”.........................
48
Tabel 6.
Deskripsi Data Penelitian....................................................
57
Tabel 7.
Distribusi nilai afektif..........................................................
58
Tabel 8.
Uji normalitas selisih nilai kognitif.....................................
59
Tabel 9.
Uji normalitas nilai afektif...................................................
59
v
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.
Unsur-Unsur Belajar.............................................................
Gambar 2.
Bagan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar dan
8
Hasil Belajar..........................................................................
9
Gambar 3.
Kerucut pengalaman Dale.................
25
Gambar 4.
Diagram kerangka pemikiran............................................
45
Gambar 5.
Histrogram Prestasi belajar kognitif kelas eksperiment I,
58
eksperiment 2 dan kontrol....................................................
Gambar 6.
Histrogram Prestasi belajar kognitif kelas eksperiment I,
eksperiment 2 dan kontrol.....................................................
vi
59
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus dan Sistem Penilaian...........................................
69
Lampiran 2.
Rencana Program Pembelajaran (RPP)...........................
73
Lampiran 3.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif..........................................
88
Lampiran 4.
Instrument penelitian......................................
91
Lampiran 5.
Kunci jawaban soal test kognitif...................
100
Lampiran 6.
Indikator angket penilaian aspek kognitif.......................
101
Lampiran 7.
Alat penilaian aspek afektif............................................
102
Lampiran 8.
Pedoman penialaian aspek afektif.....................
105
Lampiran 9.
Media pembelajaran................................................
108
Lampiran 10.
Daftar nilai.........
129
Lampiran 11.
Dasar pembagian kelompok STAD.............................
132
Lampiran 12.
Data induk........
136
Lampiran 13.
Uji normalitas...................
137
Lampiran 14.
Uji T-matching................................................
149
Lampiran 15.
Uji T-pihak kanan...........................
157
vii
MEDIA MODUL DAN Ms. POWERPOINT TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
HUKUM DASAR KELAS X SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN
2008/2009
Skripsi
Oleh:
FRANSISCA ETY YUNI EKAWATI
K 3304030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2009
STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE STAD DILENGKAPI
MEDIA MODUL DAN Ms. POWERPOINT TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
HUKUM DASAR KELAS X SMA NEGERI 1
NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN
2008/2009
Skripsi
Oleh:
FRANSISCA ETY YUNI EKAWATI
K 3304030
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2009
ii
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Pembimbing II
Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si.
NIP. 132 206 587
Dra. Haryono, M.Pd.
NIP. 130 529 712
iii
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari :
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
…………….
: Dra. Hj. Kus Sri Martini Msi
Sekretaris :.Drs. J. S. Sukardjo,Msi
……………..
Anggota I : Elfi Susanti VH, Ssi,Msi
……………..
Anggota II : Drs. Haryono. M.Pd
………………
Disahkan Oleh
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 131 658 563
iv
ABSTRAK
Fransisca Ety Yuni Ekawati. STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE
STAD DILENGKAPI MEDIA MODUL DAN Ms. POWERPOINT TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HUKUM DASAR KELAS X
SMA NEGERI I NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN AJARAN 2008/2009.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Maret 2009.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pelaksanaan metode
STAD dilengkapi media Ms. Powerpoint dapat memberikan prestasi belajar lebih
baik daripada pelaksanaan metode pembelajaran kooperative STAD dilengkapi
modul pada materi hukum dasar kelas X SMAN I Ngemplak Boyolali Tahun
Ajaran 2008/2009.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain
“Perluasan Randomized Group Pretest-posttest Design”. Sampel menggunakan 3
kelas yaitu kelas eksperiment 1, kelas eksperiment 2 dan kelas control pada
SMAN I Ngemplak Boyolali tahun ajaran 2008/2009. Pada awal kegiatan
dilakukan pretest kemudian siswa diberi perlakuan dengan meggunakan metode
STAD dilengkapi modul untuk kelas eksperiment 1 dan untuk kelas eksperiment 2
menggunakan metode STAD dilengkapi powerpoint. Dan pada akhir materi
dilakukan posttest. Data yang didapat dianalisis dengan menggunakan uji t-satu
pihak.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode STAD dilengkapi media
power point menghasilkan prestasi belajar kognitif dan afektif yang lebih tinggi
daripada metode STAD dilengkapi media modul, terbukti dari uji t-pihak kanan
dihasilkan bahwa t
hitung
=1,8361> t
tabel
= 1,67 untuk aspek kognitif dan t
=1,7497 > t tabel = 1,67 untuk aspek afektif.
v
hitung
ABSTRACT
Fransisca Ety Yuni Ekawati. A COMPARATIVE STUDY ON THE USE OF
STAD METHOD COMPLETED WITH THE MODULE MEDIA AND Ms.
POWERPOINT ON THE STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN BASIC LAW
MATERIAL OF GRADE X OF SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI IN
THE SCHOOL YEARS OF 2008/2009. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret University.
This research aims to find out whether the implementation of STAD
method completed with Ms. Powerpoint can provide the achievement better than
the implementation of STAD cooperative learning method completed with
module in the basic law material of grade X of SMAN 1 Ngemplak Boyolali in
the School Years of 2008/2009.
This research employed an experimental method with the “Extension of
Randomized Group Pretest-Posttest Design”. The sample used included 3 classes:
experiment class 1, experiment class 2, and control class in SMAN 1 Ngemplak
Boyolali in the School Years of 2008/2009. In the beginning of activity, the
pretest was conducted and then the students were given treatment using the STAD
method completed with module for the experiment class 1 and STAD method
completed with powerpoint for the experiment class 2. And in the end of material,
the posttest was conducted. The data obtained was analyzed using one-side t-test.
The result of research shows that the STAD method completed with
powerpoint media provides the cognitive and affective learning achievement
higher than the STAD method completed with the module media, it can be seen
from the result of right side-t test that t
statistic
= 1.8361 > t
table
= 1.67 for the
cognitive aspect and t statistic = 1.7497 > t table = 1.67 for the affective aspect.
vi
MOTTO
Syukuri segala yang kita dapat pada hari ini, dan perjuangkan dengan keras apa yang ingin
kita dapat esok hari.
(Penulis)
vii
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk :
Bapak & Mamah tercinta,
Adikku adit,
My katalisatorku_Eko,
Teman-teman cubby,
Ank2 angkatan 04,
Semua sahabat terdekat_Qoe,
Almamater.
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang telah
melimpahkan berkat-Nya sehingga setelah melalui perjuangan panjang penulis
dapat menyelesaikan
skripsi ini guna memenuhi sebagian
persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Kimia Jurusan P.MIPA
FKIP UNS Surakarta.
Banyak hambatan dan kesulitan-kesulitan dalam penelitian dan
penyelesaian penulisan skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak,
akhirnya hambatan dan kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu
penulis mengucapkan terima kasih secara tulus ikhlas kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan FKIP UNS
yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Ketua Jurusan P. MIPA UNS yang
telah menyetujui atas permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Hj. Tri Redjeki, M.S., selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan
P. MIPA FKIP UNS yang telah memberikan ijin atas penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si., selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan arahan, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku pembimbing II atas bimbingan dan
petunjuknya dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Tri Wahyudi., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri I Ngemplak
Boyolali yang telah memberi ijin untuk melaksanakan tryout dan penelitian.
7. Ibu Winarsi, S.Pd., selaku Guru Kimia SMA Negeri I Ngemplak Boyolali atas
bimbingan, petunjuk dan kerjasamanya dalam pelaksanaan penelitian.
8. Bapak Stefanus Edi Murdiarso dan Mama Sarwati atas doa, pengorbanan,
cinta kasih, dan segala yang kalian berikan untukku.
9. Adik Adit yang memberikan aku pacuan semangat dalam menyelesaikan
skripsi ini.
10. Mas Eko yang memberikan aku semangat, motivasi, dan dukungan dalam
penyelesaian skripsi ini.
11. Teman-teman cubbyku, Via, Fajar, Lia, Rani, Ning, Muji, dan Indah yang
memberikan semangat padaku .
12. Semua teman P.Kimia’04 yang selalu kompak.
13. Berbagai pihak yang tidak memungkinkan untuk disebutkan satu persatu yang
telah membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini
masih jauh dari kesempurnaan, maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun demi sempurnanya penulisan ini.
Akhirnya semoga Tuhan membalas kebaikan beliau-beliau diatas.
Harapan penulis semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Januari 2009
Penulis
ii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..............................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN....................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................
iv
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................
v
HALAMAN MOTTO.............................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................
viii
DAFTAR ISI...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL...................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................
xvi
BAB I. PENDAHULUAN...................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah......................................................
1
B. Identifikasi Masalah ............................................................
3
C. Pembatasan Masalah ...........................................................
4
D. Perumusan Masalah ............................................................
5
E. Tujuan Penelitian.................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
5
BAB II. LANDASAN TEORI...............................................................
7
A. Tinjauan Pustaka .................................................................
7
1. Belajar ..........................................................................
7
2. Konstruktivisme...........................................................
12
3. Pembelajaran kooperatif ..............................................
14
4. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD..........................
18
5. Media Pembelajaran.....................................................
22
6. Motivasi .......................................................................
30
7. Prestasi Belajar.............................................................
32
iii
8. Hukum Dasart Kimia dan Perhitungan Kimia .............
33
B. Kerangka Berpikir ...............................................................
45
C. Hipotesis Tindakan..............................................................
46
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ..............................................
47
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................
47
B. Metode Penelitian................................................................
47
C. Populasi Sampel ..................................................................
48
D. Variabel Penelitian..............................................................
48
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
49
F. Teknik Analisis Data ...........................................................
54
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ...............................................
57
A. Deskripsi Data.....................................................................
57
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Hukum Dasar ......
57
2. Selisih Nilai Kognitif pada Materi Hukum Dasar........
57
3. Nilai Afektif Materi Hukum Dasar ..............................
58
B. Hasil Penelitian dan Prasarat Analisis.................................
59
1. Uji Normalitas..............................................................
59
2. Uji T-Matching ............................................................
60
C. Pengujian Hipotesis.............................................................
60
1. Uji Hipotesis untuk Nilai Kognitif...............................
60
2. Uji Hipotesis untuk Nilai Afektif.................................
61
D. Pembahasan.........................................................................
61
1. Penilaian Kognitif ........................................................
61
2. Penilaian Afektif ..........................................................
64
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................
66
A. Simpulan ...................................................................................
66
B. Implikasi ...................................................................................
66
C. Saran .........................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
67
LAMPIRAN............................................................................................
69
PERIJINAN ............................................................................................
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.
Tabel Perkembangan Individu..............................
20
Tabel 2.
Tabel Penghargaan Tim................................
21
Tabel 3.
Data perbandingan tetap (Proust).................................
34
Tabel 4.
Tabel pereaksi pembatas.....
43
Tabel 5.
Bagan desaign ”Perluasan Randomized Control Group
Pretest-Postest Desaign”.........................
48
Tabel 6.
Deskripsi Data Penelitian....................................................
57
Tabel 7.
Distribusi nilai afektif..........................................................
58
Tabel 8.
Uji normalitas selisih nilai kognitif.....................................
59
Tabel 9.
Uji normalitas nilai afektif...................................................
59
v
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.
Unsur-Unsur Belajar.............................................................
Gambar 2.
Bagan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar dan
8
Hasil Belajar..........................................................................
9
Gambar 3.
Kerucut pengalaman Dale.................
25
Gambar 4.
Diagram kerangka pemikiran............................................
45
Gambar 5.
Histrogram Prestasi belajar kognitif kelas eksperiment I,
58
eksperiment 2 dan kontrol....................................................
Gambar 6.
Histrogram Prestasi belajar kognitif kelas eksperiment I,
eksperiment 2 dan kontrol.....................................................
vi
59
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.
Silabus dan Sistem Penilaian...........................................
69
Lampiran 2.
Rencana Program Pembelajaran (RPP)...........................
73
Lampiran 3.
Kisi-Kisi Instrumen Kognitif..........................................
88
Lampiran 4.
Instrument penelitian......................................
91
Lampiran 5.
Kunci jawaban soal test kognitif...................
100
Lampiran 6.
Indikator angket penilaian aspek kognitif.......................
101
Lampiran 7.
Alat penilaian aspek afektif............................................
102
Lampiran 8.
Pedoman penialaian aspek afektif.....................
105
Lampiran 9.
Media pembelajaran................................................
108
Lampiran 10.
Daftar nilai.........
129
Lampiran 11.
Dasar pembagian kelompok STAD.............................
132
Lampiran 12.
Data induk........
136
Lampiran 13.
Uji normalitas...................
137
Lampiran 14.
Uji T-matching................................................
149
Lampiran 15.
Uji T-pihak kanan...........................
157
vii