11
Belajar X2 memberikan sumbangan relatif sebesar 26 dan sumbangan efektif sebesar 15,9. Berdasarkan besarnya sumbangan relatif dan efektif dapat
diketahui bahwa variabel Persepsi Siswa Mengenai Keterampilan Guru dalam Mengajar mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap Hasil Belajar
Akuntansi dibandingkan dengan Disiplin Belajar.
4. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa variabel Persepsi Siswa Mengenai
Keterampilan Guru dalam Mengajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap Hasil Belajar Akuntansi. Dibuktikan dengan hasil analisis regresi berganda
diketahui koefisien regresi dari variabel persepsi siswa mengenai keterampilan guru dalam mengajar b
1
adalah sebesar 0,699 atau positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel persepsi siswa mengenai keterampilan guru dalam
mengajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar akuntansi. Berdasarkan uji keberartian koefisien regesi linear ganda untuk variabel persepsi siswa mengenai
keterampilan guru dalam mengajar b
1
diperoleh t
hitung
t
tabel
, yaitu 8,456 2,000 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,000 dengan sumbangan relatif sebesar
74 dan sumbangan efektif 45,4. Variabel disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap Hasil
Belajar Akuntansi .Hasil uji analisis regresi berganda diketahui koefisien regresi dari variabel disiplin belajar b
2
adalah sebesar 0,346 atau bernilai positif, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel disiplin belajar berpengaruh positif
terhadap hasil belajar akuntansi. Berdasarkan uji t untuk variabel disiplin belajar b
2
diperoleh t
hitung
t
tabel
, yaitu 4,381 2,000 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,000 dengan sumbangan relatif sebesar 26 dan sumbangan efektif 15,9.
Berdasarkan uji hipotesis serempak atau uji F diketahui bahwa nilai diperoleh F
hitung
F
tabel
, yaitu 56,939 3,150 dan nilai signifikansi 0,05, yaitu 0,000. Hal ini berarti persepsi siswa mengenai keterampilan guru dalam mengajar
dan disiplin belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar akuntansi. Sedangkan koefisien determinasi yang diperoleh
12
sebesar 0,613, arti dari koefisien ini adalah bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel persepsi siswa mengenai keterampilan guru dalam mengajar
dan disiplin belajar terhadap hasil belajar akuntansi adalah sebesar 61,3 sedangkan 48,7 dipengaruhi oleh variabel lain..
5. DAFTAR