Analisis Efektivitas Distraktor Analisis Butir Keseluruhan

65 dapat digunakan sesuai dengan kondisi siswa yang akan menjadi testee. Contohnya untuk mengetahui hasil belajar siswa pandai sebaiknya digunakan butir soal yang memiliki tingkat kesukaran dengan kriteria sukar. Demikian pula sebaliknya, untuk mengetahui hasil belajar siswa yang kurang pandai digunakan butir soal yang memiliki tingkat kesukaran dengan kriteria mudah. Dalam soal ulangan yang dianalisis ini, secara keseluruhan tingkat kesukaran tergolong pada kriteria mudah, padahal siswa yang mengikuti tes tidak hanya dari kelompok siswa yang kurang pandai. Jadi, soal tersebut kurang cocok ketika diujikan pada kelompok siswa yang pandai. Pada kondisi semacam ini, dimana siswa yang mengikuti tes berasal dari kelompok siswa yang pandai juga yang kurang pandai, maka soal tes yang digunakan seharusnya pembagiannya proporsional antara soal yang mudah, sukar, dan sedang.

4.2.6 Analisis Efektivitas Distraktor

Dari hasil analisis efektivitas distraktor didapatkan bahwa mayoritas soal pilihan ganda dalam soal yang dianalisis pengecoh soalnya termasuk pada kriteria yang tidak efektif yaitu 92 46 butir soal, dan hanya 8 4 butir soal yang efektif. Hal ini disebabkan karena sebagian besar distraktor tidak berfungsi dengan baik. Suatu distraktor dapat dinyatakan berfungsi dengan baik jika paling sedikit dipilih oleh 5 pengikut tes. Pengecoh yang sama sekali tidak dipilih oleh testee berarti pengecoh tersebut jelek, terlalu mencolok atau menyesatkan. Begitu juga sebaliknya, suatu pengecoh yang mempunyai daya tarik besar dan banyak dipilih oleh testee yang kurang memahami konsep berarti pengecoh tersebut berfungsi dengan baik. 66 Contoh 1 43.Artis terkenal itu menghadapi perkara di pengadilan. Ungkapan yang berarti pengadilan ialah... a. naik daun b. unjuk rasa c. buah bibir d. meja hijau e. gulung tikar Kunci jawaban: D kunci jawaban Dari contoh di atas, bila dilihat dari efektivitas distraktornya dapat diketahui bahwa pengecoh belum berfungsi dengan baik karena masih ada beberapa pilihan yang belum dipilih oleh lebih dari 5 pengikut tes, yaitu opsi AB,dan C. Jawaban benar dipilih hampir sama oleh kelompok atas dan kelompok bawah. Soal seperti ini belum mampu untuk membedakan antara kelompok siswa yang pandai dan kelompok siswa yang kurang pandai. Sehingga soal tersebut termasuk soal yang tidak efektif bila ditinjau dari pengecoh soalnya. Ditinjau dari penyebaran soalnya termasuk jenjang kemampuan analisis C3. Sedangkan daya beda soal termasuk kriteria jelek karena tidak mampu berfungsi untuk membedakan antara siswa yang pandai dan kurang pandai. Tingkat kesukaran termasuk soal yang mudah karena sebagian besar siswa mampu manjawab dengan benar. Atas 11 1 Bawah 12 Jumlah 0 0 0 23 1 Presentase 95.83 4.16 67

4.2.7 Analisis Butir Keseluruhan

Berdasarkan pertimbangan beberapa hal di atas, dapat ditentukan soal-soal yang dapat dipakai, direvisi atau dibuang. Soal yang dapat dipakai jika memenuhi hal-hal sebagai berikut : valid, daya beda baik, tingkat kesukaran sedang; valid, daya beda cukup, tingkat kesukaran sedang. Soal-soal yang memenuhi kriteria pada kelas X adalah ini ada 1 butir soal antara lain nomor 1 Soal-soal yang dapat dipakai tetapi perlu direvisi yaitu: valid, daya beda baik, tingkat kesukaran mudah atau sukar; valid, daya beda jelek meskipun tingkat kesukaran sedang; tidak valid, daya beda baik, tingkat kesukaran sedang; tidak valid, daya beda cukup, tingkat kesukaran sedang. Soal-soal yang memenuhi kriteria ini di kelas X yaitu ada 3 butir soal antara lain nomor 18, 40, dan 8. Soal-soal yang sebaiknya dibuang yaitu: valid, daya beda jelek, tingkat kesukaran terlalu sukar atau terlalu mudah; tidak valid, daya beda cukup, tingkat kesukaran terlalu sukar atau terlalu mudah; tidak valid, daya beda jelek, taraf kesukaran sedang; tidak valid, daya beda jelek, tingkat kesukaran terlalu mudah atau terlalu sukar. Soal - soal yang memenuhi kriteria tersebut di kelas X yaitu 24,30,31,32,34,36,37,46,50,48,28,41,33,37,47,11,12,13,14,15,21,23,26,1,2,3,4,5,6 ,7,9,10,16,19,20,22,27,29,35,38,39,42,43,44,45,49. Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa soal ulangan akhir semester secara umum perlu ditingkatkan kualitasnya agar evaluasi yang diharapkan dapat berjalan sesuai dengan harapan. 68

BAB 5 PENUTUP

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa soal-soal ulangan akhir semester UAS mata pelajaran Bahasa Indonesia belum sempurna. Dari tabel hasil analisis dapat dilihat bahwa baik itu soal telah sesuai dengan kompetensi dasar pada kurikulum yang berlaku, namun penyebaran soal pada jenjang kemampuan soal belum proporsional. Kemudian jika dilihat dari validitas butir soalnya tergolong soal yang tidak valid; Daya beda soal termasuk kriteria jelek, Tingkat kesukaran untuk soal pilihan termasuk kriteria mudah dan sukar; Efektivitas distraktor pada soal termasuk dalam kriteria tidak efektif. Soal yang baik adalah soal yang bisa mengukur kemampuan siswa secara umum disetiap kompetensi. Soal yang sama belum tentu dapat dikerjakan oleh semua siswa atau pengikut tes, karena ada banyak faktor yang menyebabkan soal tidak bisa dijawab. Soal yang baik di sekolah satu belum tentu menjadi soal yang baik di sekolah lainnya hal ini bisa di mungkinkan dengan kesesuaian karakter yang di miliki oleh siswa dalam sekolah masing-masing. Soal yang baik adalah soal yang merujuk pada kompetensi dasar atau standar kompetensi yang ada.

Dokumen yang terkait

PEMETAAN BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL KAITANNYA DENGAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN Pemetaan Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Kaitannya Dengan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII B SMP Negeri

0 2 15

PEMETAAN BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL KAITANNYA DENGAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN Pemetaan Butir Soal Ulangan Akhir Semester Gasal Kaitannya Dengan Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII B SMP Negeri

0 1 17

(ABSTRAK) ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER (UAS) MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMK KELAS X SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2010/2011 (STUDI KASUS DI SMK MUHAMMADIYAH UNGARAN).

0 0 3

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN HITUNG DAGANG KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 TASIKMALAYA TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 3 180

ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMP NEGERI 2 MAGELANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

1 4 160

ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN PENGANTAR AKUNTANSI KELAS X SMK NEGERI 1 PENGASIH KULON PROGO TAHUN AJARAN 2014/2015.

1 10 171

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN PENGANTAR AKUNTANSI KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 GODEAN TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 0 202

ANALISIS KUALITAS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XII IPS SMAN 2 BANGUNTAPAN TAHUN AJARAN 2014/2015.

0 1 208

ANALISIS BUTIR SOAL ULANGAN AKHIR SEMEST

0 1 122

LATIHAN SOAL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASA

0 1 7