PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN MEDIA RINTANGAN DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK PADA SISWA KELAS XI MAN LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2016/2017.
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK MENGGUNAKAN MEDIA
RINTANGAN DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK PADA SISWA KELAS XI
MAN LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
MHD. ANSHARI DAMANIK
NIM : 6123111057
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................. .
i
DATAR ISI . ..............................................................................................
ii
DAFTAR TABEL . .....................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR . .................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN. ..............................................................................
vii
KATA PENGANTAR. ................................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... .
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................
9
C. Batasan Masalah .......................................................................................
9
D. Rumusan Masalah ....................................................................................
10
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................
10
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................
10
BAB II LANDASAN TEORITIS ..............................................................
12
A. KajianTeoritis ... .......................................................................................
12
1. Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani ..............................................
12
1.1 Karakteristik Pendidikan Jasmani ...........................................................
15
1.2 Tujuan Pendidikan Jasmani ....................................................................
16
1.3 Hakikat Hasil Belajar Pendidikan Jasmani .............................................
18
2. Hakikat Atletik ........................................................................................
21
3. Hakikat Lompat Jauh ............... ………………………………………...
24
3.1.Teknik-Teknik Lompat Jauh .....................………………… ..... ………
25
ii
3.2. Lompat Jauh Gaya Jongkok ...................................................................
26
3.3. Langkah-Langkah Pelaksanaan Lompat Jauh
Gaya Jongkok .............................. ……………………………………...
27
4. Hakikat Pendekatan Pembelajaran Saintifik .............. ……………...........
34
4.1. Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ..............................
36
4.2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik .... .............
36
4.3. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Pendekatan
Saintifik .................................................................................................
37
5. Hakikat Media ........................................................................................
43
5.1.Pengertian Media Rintangan ...................................................................
44
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................
47
C. Hipotesis Tindakan…………………………………………… ...............
48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 49
A. Lokasi dan Waktu Penelitian..................................................................... 49
B. Subjek Penelitian………… ....................................................................... 49
C. Objek Penelitian ........................................................................................ 49
D. Metode Penelitian ...................................................................................... 50
E. Desain Penelitian ....................................................................................... 50
F. Instrumen Penelitian.................................................................. ................ 56
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 59
H. Teknik Analisis Data ................................................................................. 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 63
A. Deskripsi Data Penilaian ........................................................................... 63
B. Hasil Penelitian .......................................................................................... 65
iii
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 86
A. Kesimpulan ................................................................................................ 86
B. Saran ......................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
87
LAMPIRAN. ................................................................................................
89
DAFTAR TABEL ...................................................................................... . iv
DAFTAR GAMBAR. ..................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN. ..............................................................................
vii
iv
ABSTRAK
MHD.ANSHARI DAMANIK NIM. 61231110057. “Penerapan Pendekatan
Saintifik Menggunakan Media Rintangan Dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lompat jauh Gaya Jongkok Pada Siswa kelas XI MAN L.Pakam
Tahun Ajaran 2016/2017”.
Pembimbing : SURYADI DAMANIK
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lompat
jauh gaya jongkok melalui penerapan pendekatan Saintifik menggunakan media
Rintangan pada siswa kelas XI MAN L.Pakam Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan MAN L.Pakam di. Metode penelitian yang digunakan
adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
XI IPA-2 MAN L.Pakam yang berjumlah 32 orang diantaranya terdiri dari 12
siswa dan 20 siswi.
Dari hasil data awal yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan Lompat jauh Gaya Jongkok masih rendah
yaitu 12 siswa atau 38% yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 20
siswa atau 62% belum mencapai ketuntasan belajar. Selanjutnya diberi
pembelajaran Lompat jauh Gaya Jongkok melalui penerapan pendekatan saintifik.
Hal ini berdampak pada hasil belajar siswa.
Untuk menganalisis data dalam penelitian ini dan untuk mengetahui hasil
dilihat dari ketuntasan siswa secara individu dan secara klasikal. Untuk
memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar yang
dinilai berdasarkan portofolio yang telah disediakan. Setelah pengulangan dengan
pembelajaran Lompat jauh Gaya Jongkok melalui penerapan pendekatan saintifik
menggunakan media rintangan maka diadakan tes siklus I dan siklus II.Dari tes
hasil belajar siklus I diperoleh 24 siswa atau 75% yang telah mencapai tingkat
ketuntasan belajar, sedangkan 8 siswa atau 25% tidak tuntas, dengan nilai rata-rata
klasikal sebesar 79,68 . Pada tes siklus II hasil belajar Lompat jauh Gaya Jongkok
yaitu 29 siswa atau 90,6% yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 3
siswa atau 9,3% tidak tuntas,dengan rata-rata nilai klasikal sebesar 87,69. Dapat
dilihat bahwa hasil belajar siswa dimulai dari data awal, siklus I hingga siklus II
telah terjadi peningkatan jumlah siswa yang tuntas dan memenuhi kriteria
ketuntasan klasikal.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa melalui
penerapan pendekatan saintifik menggunakan media rintangan dapat
meningkatkan hasil belajar Lompat jauh Gaya Jongkok pada siswa kelas XI
Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Tahun ajaran 2016/2017.
i
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.Langkah-langkah pendekatan saintifik. ................................................... 37
3.1.Instrumen penelitian ................................................................................. 56
3.2.Rubik penilaian ...................................................................................... 57
3.3.Deskriptor ..... ........................................................................................ 60
4.1.Data hasil observasi pembelajaran Guru .................................................. 63
4.2.Data hasil observasi belajar siswa ............................................................ 64
4.3.Data hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siswa ................................. 64
4.4.Data ketuntasan hasil belajar siswa siklus I ............................................. 72
4.5.Data ketuntasan hasil belajar siklus II. ..................................................... 81
4.6 perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II. ..................................... 84
v
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa
pembelajaran dengan penerapan pendekatan saintifik menggunakan media
Rintangan dapat meningkatkan hasil belajar Lompat jauh gaya jongkok pada
siswa/I kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dianjurkan saran-saran sebagai
berikut:
1. Disarankan kepada Guru Pendidikan Jasmani MAN Lubuk Pakam untuk
mempertimbangkan penerapan pendekatan Saintifik dangan materi yang
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami cara
melakukan gerakan Lompat Jauh Gaya jongkok yang benar, disarankan
pada guru agar melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan Saintifik,
diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
3. Pihak Sekolah diharapkan lebih memperhatikan kualitas sarana dan
prasarana Pendidikan Jasmani, Terutama prasarana lapangan Lompat jauh.
4. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMEDagar dapat mencoba
melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
penerapan pendekatan Saintifik.
86
DAFTAR PUSTAKA
Adisasmita, Yusuf.1992. Olahraga Pilihan Atletik, Jakarta, Depdikbud Derjen
Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Ateng. 1992. Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdikbud
Ditjen Dikti P2TK
Basuki, Sunario. 1979. Atletik, Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan:
Jakarta, Garuda Maju Cipta.
Briggs, J. L.1997 Instruction Design; Principle and Aplication New York:
Educational Technology Publication Inc.
Brown,J.W.1973. Administering Education media. New York:McGraw-Hill
Book Company
Carr, Gerry. 2003. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada:
Jakarta.
.
Djumidar, Mochamad. 2004. Gerak Dasar Atletik Dalam Bermain. PT. Raja
Grafindo Persada: Jakarta.
Daryanto.2014. Pendekatan Saintifik. Yogyakarta : Gava Media
Engkos, Kokasih. 1985. Teknik dan Program Latihan, Jakarta: Akademik
Persindo.
Gilang, Moh. 2007. Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Penerbit
GanecaExatc
Hamid. A. 2000. Teori dan Praktek Atletik. Surakarta. Depdikbud Derjen Dikti
Proyek Pembinaan Pendidikan.
Husdarta dan Saputra. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek
Penataran Setara D-XI.
Ibrahim, Muslimin. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Surabaya:
Unesa University Press.
Kemdikbud. 2013. Pengembangan Kurikulum 2013. Paparan Mendikbud dalam
Sosialisasi Kurikulum 2013. Jakarta :Kemdikbud.
Kunandar. 2008. Penelitian tindakan kelas. Jakarta,Raja grafindo persada.
87
88
Kusyanto Y. dkk.1994. Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan2. Bandung, Ganeca
Exact.
Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen
Pendidikan Nasional.
Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Bandung:
Yudhistira
Nadisah.1992.Pengembangan Kurikulum Pendidkan Jasmani dan Kesehatan.
Bandung: Departemen Pendidikan dan Keudayaan
Nurjaeni J.1994. Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan. Bandung, Ganeca
Exact.Rineka Cipta.
Schramm, Wilbur. 1977. Big Media, Little Media, Tools and Technologies
fpr Instruction. London: Sage Publications
Soemosasmito, Soenardi 1988. Teori Pendidikan Jasmani. Jakarta
Soepartono. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta : Depdiknas.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta,
Subroto Toto. 2000. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta:Departemen
Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Pemantapan Guru SLTP Seterata D3.
Sudjana.2003. Metode Statistika.Bandung: Tarsito.
Suherman, Adang, dkk. 2001. Atletik. Jakarta: Depdibud Dirjen Dikti Proyek
Pembinaan Tenaga Pendidikan
Sukintaka.1992. Teori Pendidikan Jasmani. Jakarta : Depdikbud.
Sukintaka.1992. Teori Bermain Untuk D.2 PGSD Penjaskes. Depdikbud Dirjen
Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan
Sunarno, 1991. Pendidikan Kesegaran Jasmani. Depdikbud, DirjenDikti.
Suyatno. 2003. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Masmedia Buana Pustaka.
Syarifudin Aip.1992.Atletik. Jakarta. Depdikbud Derjen Dikti Proyek Pembinaan
Tenaga Pendidikan.
Purnomo,Eddy .2011.Atletik. Jakarta.Kemendikbud
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Penerapan Pendekatan Saintifik menggunakan media
Rintangan dalam upaya meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok
pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2016/2017”.
Selama Penyusunan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED Drs. Suharjo, M.Pd
sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes,
sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai
Wakil Dekan III FIK UNIMED.
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED,
sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi saya yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
5.
Kepada para Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
yang
juga turut serta dalam membantu
penyelesaian Skripsi ini.
6.
Terima kasih kepada Irwansyah,MA kepala sekolah MAN L.Pakam yang
telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut,Bapak
M.Saleh.S,pd selaku guru olahraga dan peserta didik Kelas XI IPA-2 MAN
L.Pakam yang telah menjadi objek penelitian.
viii
7.
Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibunda tercinta Sugiatun dan Ayahanda
Azhar Damanik yang telah memberikan kasih sayang, doa serta memberikan
dukungan dan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Untuk kedua Adinda Saya Devi Arianti Br Damanik serta Mhd.Fahcri
Damanik yang Telah menjadi semangat dan Motivasi saya Penulis
mempersembahkan Gelar Sarjana semata hanya untuk mereka Keluarga
sederhana yang saya banggakan. Beserta Keluarga Besar dari kedua orang tua
Saya yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang juga memberikan semangat
berupa moral maupun materi kepada penulis, kalian semua adalah inspiratif
dan motivator yang baik bagi penulis.
8.
Terima kasih saya ucapkan kepada Dian Rosiva Purba Dan Siti Aisyah, S.Pd
Yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan Skripsi Ini.
9.
Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan seperjuangan saya Antara lain
:Sejahtra ginting,Rio march tarigan,Prayogi Pangestu,Ryan ML Tobing,
Ricky Hazmi Marchalfi. S,pd,Agus Suwarno,Dearman Purba, Roky Chandra
Wijaya,Jamingan. S,pd.
10. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED
khususnya PJKR Reguler C 2012 beserta seluruh teman-teman PJKR
2012,serta Teman-teman PPL SMP N 1 Kotarih Taahun 2015.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari
segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki, skripsi ini semoga
dapat bermanfaat bagi pembaca dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan
kesehatan dan rekreasi.
Medan , Januari 2017
Penulis,
Mhd.Anshari Damanik
NIM. 6123111057
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus .................................................................................................... 89
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II................................ 94
3.
Lembar portofolio penilaian
4.
Lembar hasil belajar awal (post tes ) ...................................................... . 105
5.
Data Hasil Belajar Siklus I ...................................................................... . 107
6.
Paparan Nilai Test Siswa Siklus I. .......................................................... 108
7.
Rata-Rata hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siklus I ..................... 109
8.
Daftar siswa yang tidak tuntas siklus I. .................................................. 111
9.
Data Hasil Belajar Siklus II .................................................................... 119
…………………………………......... 104
10. Paparan Nilai Test belajar siswa siklus II ............................................... 120
11. Rata-rata Hasil belajar siswa siklus II ..................................................... 121
12. Daftar Siswa Yang Tidak Tuntas Siklus II ............................................. 123
13. Perbandingan hasil belajar. ..................................................................... 126
14. Perhitungan nilai rata-rata KKM dan hasil penelitian ............................ 127
15. Lampiran observasi proses pembelajaran guru siklus I . ........................ 129
16. Lampiran observasi pembelajaran siswa siklus I .................................... . 131
17. Lampiran observasi proses pembelajaran guru siklus II ......................... . 133
18. Lampiran observasi pembelajaran siswa siklus II . ................................ 135
19. Susunan Kepanitiaan Penelitian .............................................................. 137
20. Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 138
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang menuntut siswa lebih
banyak berbuat dalam arti melakukan gerak, mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan befikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas
emosional, tindakan moral, pola hidup sehat, dan pengenalan lingkungan bersih
melalui aktifitas jasmani, olahraga dan kesehatan.Dalam usaha pencapaian tujuan
belajar perlu diciptakan adanya sistem lingkungan (kondisi) belajar yang lebih kondusif.
Proses pembelajaran dikatakan efektif apabila seluruh siswa terlibat secara aktif baik
mental, fisik, maupun sosial. Oleh karena itu, guru dikatakan sebagai penggerak
prosespembelajaran dan fasilitator belajar siswa yang diharapkan mampu memantau
tingkat perkembangan hasil belajar siswa.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan
manusia yang berlngsung seumur hidup dan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas
jasmani,bermain dan berolahraga yang dilakukan secara sistematis,terarah dan
terencana dalam olahraga atletik khususnya nomor lompat jauh,tehnik dasar
adalah modal utama yang harus dimiliki seorang siswa/atlet. Selain itu juga perlu
didukungFolehHberbagaiKtehnikKlompatan,baikHituImetode,gaya,pendekatan,be
rmain,maupun tata cara dalam belajar dan mengajar yang banyak dirancang untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dengan baik. Lompat jauh merupakan salah satu
1
2
nomor yang tergabung dalam cabang olahraga atletik yang memiliki unsur
kecepatan, kekuatan,kelenturan, dan keseimbangan.
Olahraga atletik disebut juga sebagai induk atau ibu dari semua cabang
olahraga (Mother of Sport),meskipun ungkapan ini hanya atas dasar pandangan
akal sehat semata,tetapi kenyataan yang ada menunjukkan bahwa olahraga atletik
memiliki berbagai bentuk gerak yang tergolong lengkap,didalamnya terdapat
gerak dasar yang dijumpai pada beberapa cabang olahraga lainnya.
Lompat jauh merupakan salah satu meteri pelajaran yang diajarkan di
sekolah. Melompat termasuk dalam cabang olahraga atletik yaitu suatu bentuk
gerakan melompat mengangkat kaki ke atas-depan dalam upaya membawa titik
berat badan selama mungkin diudara (melayang di udara) yang dilakukan dengan
cepat dengan awalan jalan, berlari melakukan tolakan pada satu kaki untuk
mencapai jarak sejauh mungkin serta membutuhkan keseimbangan pada saat
mendarat.
Pada materi lompat jauh gaya jongkok urutan gerakannya adalah awalan
atau ancang-ancang, tumpuan atau tolakan, melayang di udara, dan mendarat di
bak pasir. Awalan pada lompat jauh berfungsi untuk mendapatkan kecepatan yang
setingi-tingginya sebelum mencapai balok tolakan. Sebelum melakukan tolakan
awalan harus selalu dapat bertumpu pada balok tumpuan atau tolakan. Tumpuan
atau tolakan kaki harus kuat agar dapat dicapai tinggi lompatan yang cukup tanpa
kehilangan kecepatan maju. Sikap badan melayang di udara merupakan sikap
setelah kaki tolak menolak/menumpu pada balok tumpuan, badan terangkat cepat
sehingga melayang di udara bersamaan dengan ayunan kedua lengan ke depan
3
atas, dan mendarat denga dua kaki dengan posisi badan condong ke depan gaya
jongkok.
Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan proses belajar mengajar
adalah bagaimana seorang guru menyampaikan materi yang diajarkan kepada
siswa. Metode atau gaya mengajar adalah upaya guru dalam memberikan
rangsangan, bimbingan pengarahan, dan dorongan kepada siswa agar terjadi
proses pembelajaran yang efektif dan efesien. Bila guru menggunakan metode
yang tepat dalam proses pembelajarannya tentu itu akan menarik minat serta
perhatian siswa terhadap pembelajaran tersebut, dan siswa mulai menaruh minat
dalam pembelajaran tersebut maka siswa akan lebih mudah memahami dan
mengerti tentang pembelajaran tersebut.
Selain metode dan gaya mengajar, media juga mempengaruhi hasil belajar,
sebab media juga memiliki peranan penting dalam proses belajar mengajar, karena
media merupakan alat bantu untuk mempermudah dan memperlancar proses
komunikasi antara pendidik dan anak didik.Keberhasilan suatu pembelajaran tidak
hanya tergantung pada siswa saja, tetapi juga peran guru. Siswa dan guru harus
berperan aktif dalam pembelajaran. Guru dituntut untuk mengondisikan kelas dan
memilih metode pembelajaran dengan tepat agar prestasi belajar siswa dapat
meningkat. Harapan yang tidak pernah sirna dari seorang guru adalah bagaimana
agar bahan pelajaran yang disampaikan dapat diterima anak didik dengan baik.
Dari pengamatan dan hasil observasi serta wawancara saya kepada guru
pendidikan jasmani Madrasah Aliyah
Negeri Lubuk Pakam Kabupaten Deli
Serdang,bahwa masih banyak siswa yang nilainya tidak mencapai KKM hal ini
4
disebabkan hasil belajar yang tidak maksimal,contohnya pada proses pelajaran
Lompat Jauh Gaya Jongkok, ditemukan masih ada siswa yang belum memahami
cara melakukan teknik bertumpu sesuai dengan proses yang sebenarnya,sehingga
hasil yang diharapkan tidak memuaskan,contohnya pada saat melakukan awalan
siswa belum dapat mengatur langkah kaki dengan baik,kebanyakan siswa pada
saat mendekati balok tumpuan memperlambat lari sehinggah hasil tolakan tidak
maksimal, posisi badan yang tidak tepat siswa lebih cenderung condong kedepan
pada waktu bertumpu, cara menapakkan kaki pada balok tumpuan tidak tepat pada
balok tumpuan/melewatin balok tumpuan serta keseimbangan yang tidak stabil
pada saat mendarat sehinngah pada saat mendarat mereka sering terjatuh
kebelakang dan titik mendaratnya pun menjadi lebih dekat dengan balok tumpuan.
Dari hasil nilai sub materi lompat jauh gaya jongkok terlihat bahwa nilai
harian kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang,
pada semester genap tahun ajaran 2015/2016, dari 32 siswa yang ada dikelas XI
IPA-2 masih banyak yang belum mencapai nilai 80 sesuai dengan KKM individu
yang ditetapkan oleh sekolah, Dari 32 siswa kelas XI IPA-2 ternyata sebagian
besar siswa (20 orang siswa atau 62,5%) memiliki nilai dibawah nilai KKM (80)
dan 12 orang siswa (37,5%) memiliki nilai diatas nilai KKM (80). Ini
menunjukkan bahwa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam pada sub
materi lompat jauh gaya jongkok belum dapat dikatakan tuntas. Rendahnya Hasil
belajar ini kemungkinan disebabkan oleh banyak hal diantaranya kurangnya
pengarahan dan pembinaan dalam melakukan gerakan Lompat Jauh Gaya
Jongkok, Salah satu permasalahannya adalah guru penjas dalam melakukan proses
5
pembelajaran lompat jauh menerapkan pendekatan yang kurang tepat , guru lebih
dominan mengajar dengan pendekatan teknik sehingga proses pembelajaran
seperti kegiatan melatih dimana dalam proses pembelajarnnya Guru hanya
memberikan contoh kepada siswa lalu siswa melakukan dan dilakukan hingga
waktu pelajaran usai,terlihat bahwa guru belum melakukan pembelajaran dengan
baik,dimana tidak adanya proses tanya jawab antara guru dengan siswa atau siswa
dengan siswa,dan dalam observasi juga saya melihat kurangnya guru melakukan
variasi pembelajaran atau memodifikasi alat untuk kemudahan pembelajaran
sebagai media mempermudah penyampaian pembelajaran sehingga pembelajaran
yang tidak baik ini berdampak pada siswa jadi merasa cepat bosan dan merekapun
akhirnya memiliki nilai yang tidak maksimal
Dalam
penyampaian
meteri
menerapkan
pembelajaran
secara
kovensional,masih kurangnya kreatifitas guru dalam mengatasi keterbatasan
fasilitas
dan
media
dalam
pembelajaran
pendidikan
jasmani
sehingga
pembelajaran dirasa apa adanya. Pembelajaran yang diadakan disekolah ini hanya
sesuai dengan materi, tanpa ada pendekatan dengan sistem yang terstruktur yang
membuat siswa merasa tertarik dengan pelajaran ini. Guru juga tidak memberikan
siswa waktu berdiskusi dengan teman-teman mereka dalam pemecahan masalah
pada materi tersebut. Tanpa disadari dampak dari semua itu akan mempengaruhi
kecerdasan berfikir serta berpengaruh terhadap tingkat kesegaran jasmani dan
penguasaan
keterampilan
gerak
peserta
didik
yang
semestinya
dapat
dikembangkan sesuai dengan perkembangan gerak sebagaimana mestinya.
Dengan demikian, kemampuan peserta didik tidak dapat berkembang secara
6
optimal, dan nantinya tidak dapat optimal juga dalam memberikan kontribusi
bibit-bibit atlet berprestasi yang dapat dikembangkan pada pembinaan prestasi
olahraga untuk kedepannya. kurangnya penggunaan media pembelajaran
disekolah juga sangat berpengaruh terhadap hasil belajar lompat jauh, dimana
pada materi lompat jauh gaya jongkok sering didapati kesalahan pada saat
melakukan awalan serta saat bertumpu, serta langkah-langkah lompat jauh kurang
dimengerti oleh siswa.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut di atas, diperkenalkan strategi
pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh secara
optimalDengan diberlakukannya Kurikulum 2013 yaitu melalui pendekatan
Saintifik dimana melalui pendekatan ini, siswa lebih kreatif, dapat memecahkan
masalah materi pembelajaran yang berlangsung sehingga pembelajaran tidak
monoton. Kurikulum 2013 di sekolah menuntut siswa lebih aktif dalam proses
pembelajaran, sedangkan guru hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran.
Siswa dituntut untuk mencari tahu tentang pembelajaran tersebut. Setelah
mempelajari materi pembelajaran di sekolah, setiap siswa harus mempraktekkan
ilmu yang diterima di sekolah pada saat pembelajaran berlangsung maupun
melalui media elektronik seperti, internet, TV dan lain sebagainya di tengahtengah masyarakat sehingga siswa lebihmemahami materi yang dipelajarinya.
Untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya.Salah
satunya adalah dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan yang sesuai.Menggunakan pendekatan Saintifik metode pembelajaran
yang bersifat membentuk suatu kelompok belajar untuk mempermudah suatu
7
proses kegiatan belajar mengajar. Dimana suatu kelompok belajar itu adalah
dengan
cara
:
mengamati,
menanya,
mencoba,
mengolah
informasii,
mengomunikasikan. Disamping itu, masing-masing kelompok harus mampu
memecahkan masalah yang diberikan guru melalui lembar kerja siswa, dengan
penerapan pendekatanSaintifikdiharapkan siswa dapat memahami dan melakukan
rangkaian teknik dasar Lompat jauh dengan benar dan sesuai dengan penerapan
pendekatan saintifik, siswa diharapkan dapat berpikir kritis, logis dan kreatif
dalam
menghadapi
permasalahan
yang
dihadapi
saat
proses
pembelajaran,terkhusus pada mata pelajaran pendidikan jasmani tentang materi
cabang Atletik yaitu Lompat jauh agar siswa mampu melakukan proses
pelaksanaan materi Lompat jauh dengan baik dan benar.
Selain menggunakan pendekatan serta setrategi pembelajaran yang
tepat,Guru sebagai fasilistator sangat perlu menggunakan media pembelajaran
dengan harapan didapatkan hasil belajar yang lebih baik. Maka peneliti tertarik
untuk memberikan bentuk pembelajaran dengan menggunakan media rintangan.
Adapun media rintangan yang peneliti gunakan adalah (1) menggunakan tangga
ketangkasan (Ladder agility )sebagai lintasan untuk berlari siswa yang jaraknya di
sesuaikan, siswa berlari sesuai kolom dengan secepat mungkin dengan tujuan
untuk melatih kecepatan berlari siswa, ini dilakukan secara berkelompok. Jika
sudah melakukan sesuai alokasi waktu yang diberikan maka siswa beralih ke
rintangan berikutnya. (2) Menggunakan media pipa yang di bentuk seperti gawang
kecildengan ketingian 50 cm disusun dan berjarak 5 meter antara pipa yang satu
dengan yang lain, dimana siswa berlari melompati pipa tersebut menolak dengan
8
satu kaki, dengan tujuan untuk melatih bagaimana cara menapakkan kaki di balok
tumpuan dan siakap badan diudara, setelah siswa melakukan rintangan kedua
sesuai alokasi waktu yang diberikan maka beralih ke rintangan berikutnya.(3)
Menggunakan media fiberglass yang berbeda beda warnasebagai acuan siswa
untuk mendarat (telemark), fiberglass di letakkan dengan jarak 3 meter,4 meter
dan 5 meter dari tempat tumpuan untuk menolak. Lalu siswa berlari dan melompat
sejauhnya sesuai dengan jarak acuan yang sesuai dengan kemampuannya, dengan
tujuan melatih kecermatan sehinngah kedua kaki mampu mendarat dengan baik
serta memberikan kemampuan menerka tingkat keterampilan yang dimiliki siswa.
setelah siswa melakukan rintangan kedua sesuai alokasi waktu yang diberikan
makasiswa beralih ke lapangan lompat jauh untuk melalakukan gerakan lompat
jauh gaya jongkok secara keseluruhan.
Dalam
konteks
ini,
upaya
memanipulasi
lingkungan
sekitarnya
membangkitkan daya tarik bagi siswa, dengan tujuan memperkenalkan pola gerak
dasar dominan siswa, membentuk nilai karakter siswa, yaitu kerjasama, disiplin,
sportifitas, menghargai teman, percaya diri dan sebagainya, belajar dengan riang
dan gembira serta berpartisipasi dalam bergerak.
Berdasarkan
uraian
diatas,
maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Penerapan
Pendekatan Saintifik Menggunakan Media Rintangan Dalam Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Pada Siswa Kelas
XI MAN Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017
9
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang akan
diidentifikasi adalah:
1. Kurangnya guru dalam memberikan variasi pembelajaran.
2. Penggunaan media dalam proses belajar mengajar mempengaruhi hasil
belajar.
3. Penguasaan teknik lompat jauh gaya jongkok masih rendah.
4. Siswa belum mampu melakukan teknik lompat jauh gaya jongkok dengan
baik.
5. Kejenuhan siswa saat proses pembelajaran mempengaruhi hasil belajar
lompat jauh gaya jongkok.
6. Guru belum mencoba menerapkan dan mengaplikasikan penggunaan
media rintangan pada siswa untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh
gaya jongkok.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, sebenarnya banyak masalah yang
harus datasi, namun mempertimbangkan kemampuan peneliti maka masalah
dalam penelitian ini dibatasi pada “Penerapan pendekatan seintifik menggunakan
media rintangan pada siswa untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya
jongkok pada siswa kelas XI MAN Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang Tahun
Ajaran 2016/2017”.
10
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan
penerapanpendekatan seintifik menggunakan media rintangan dapat meningkatkan
hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah
Negeri Lubuk pakam Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017?”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui peningkatan hasil
belajar lompat jauh gaya jongkok dengan penerapan pendekatan seintifik
menggunakan media rintangan pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri
Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan pembelajaran diharapkan hasil penelitian ini
bermanfaat seperti berikut:
1. Untuk menigkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok.
2. Untuk menambah wawasan dan meningkatkan minat siswa dalam belajar
lompat jauh gaya jongkok.
3. Untuk menambah keingintahuan siswa mengenai teknik lompat jauh gaya
jongkok yang sebenarnya.
4. Memberikan informasi terhadap guru pendidikan jasmani tentang pendekatan
Saintifikpada proses belajar mengajar
11
5. Sebagai masukkan pada guru dan calon guru, untuk meningkatkan variasi
penggunaan media rintangan pada materi lompat jauh gaya jongkok.
6. Bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan, khususnya jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR), menjadi bahan informasi dalam
ilmu pengetahuan dan langkah-langkah dalam meningkatkan kualitas
belajar anak didik melalui pembelajaran yang berkualitas.
RINTANGAN DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
LOMPAT JAUH GAYA JONGKOK PADA SISWA KELAS XI
MAN LUBUK PAKAM TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
MHD. ANSHARI DAMANIK
NIM : 6123111057
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................. .
i
DATAR ISI . ..............................................................................................
ii
DAFTAR TABEL . .....................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR . .................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN. ..............................................................................
vii
KATA PENGANTAR. ................................................................................
viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... .
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................................
9
C. Batasan Masalah .......................................................................................
9
D. Rumusan Masalah ....................................................................................
10
E. Tujuan Penelitian ......................................................................................
10
F. Manfaat Penelitian ....................................................................................
10
BAB II LANDASAN TEORITIS ..............................................................
12
A. KajianTeoritis ... .......................................................................................
12
1. Hakikat Pembelajaran Pendidikan Jasmani ..............................................
12
1.1 Karakteristik Pendidikan Jasmani ...........................................................
15
1.2 Tujuan Pendidikan Jasmani ....................................................................
16
1.3 Hakikat Hasil Belajar Pendidikan Jasmani .............................................
18
2. Hakikat Atletik ........................................................................................
21
3. Hakikat Lompat Jauh ............... ………………………………………...
24
3.1.Teknik-Teknik Lompat Jauh .....................………………… ..... ………
25
ii
3.2. Lompat Jauh Gaya Jongkok ...................................................................
26
3.3. Langkah-Langkah Pelaksanaan Lompat Jauh
Gaya Jongkok .............................. ……………………………………...
27
4. Hakikat Pendekatan Pembelajaran Saintifik .............. ……………...........
34
4.1. Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ..............................
36
4.2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik .... .............
36
4.3. Langkah-Langkah Pembelajaran Dalam Pendekatan
Saintifik .................................................................................................
37
5. Hakikat Media ........................................................................................
43
5.1.Pengertian Media Rintangan ...................................................................
44
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................
47
C. Hipotesis Tindakan…………………………………………… ...............
48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 49
A. Lokasi dan Waktu Penelitian..................................................................... 49
B. Subjek Penelitian………… ....................................................................... 49
C. Objek Penelitian ........................................................................................ 49
D. Metode Penelitian ...................................................................................... 50
E. Desain Penelitian ....................................................................................... 50
F. Instrumen Penelitian.................................................................. ................ 56
G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 59
H. Teknik Analisis Data ................................................................................. 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 63
A. Deskripsi Data Penilaian ........................................................................... 63
B. Hasil Penelitian .......................................................................................... 65
iii
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 86
A. Kesimpulan ................................................................................................ 86
B. Saran ......................................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
87
LAMPIRAN. ................................................................................................
89
DAFTAR TABEL ...................................................................................... . iv
DAFTAR GAMBAR. ..................................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN. ..............................................................................
vii
iv
ABSTRAK
MHD.ANSHARI DAMANIK NIM. 61231110057. “Penerapan Pendekatan
Saintifik Menggunakan Media Rintangan Dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar Lompat jauh Gaya Jongkok Pada Siswa kelas XI MAN L.Pakam
Tahun Ajaran 2016/2017”.
Pembimbing : SURYADI DAMANIK
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lompat
jauh gaya jongkok melalui penerapan pendekatan Saintifik menggunakan media
Rintangan pada siswa kelas XI MAN L.Pakam Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini dilaksanakan MAN L.Pakam di. Metode penelitian yang digunakan
adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas
XI IPA-2 MAN L.Pakam yang berjumlah 32 orang diantaranya terdiri dari 12
siswa dan 20 siswi.
Dari hasil data awal yang telah dilakukan menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan Lompat jauh Gaya Jongkok masih rendah
yaitu 12 siswa atau 38% yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 20
siswa atau 62% belum mencapai ketuntasan belajar. Selanjutnya diberi
pembelajaran Lompat jauh Gaya Jongkok melalui penerapan pendekatan saintifik.
Hal ini berdampak pada hasil belajar siswa.
Untuk menganalisis data dalam penelitian ini dan untuk mengetahui hasil
dilihat dari ketuntasan siswa secara individu dan secara klasikal. Untuk
memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil belajar yang
dinilai berdasarkan portofolio yang telah disediakan. Setelah pengulangan dengan
pembelajaran Lompat jauh Gaya Jongkok melalui penerapan pendekatan saintifik
menggunakan media rintangan maka diadakan tes siklus I dan siklus II.Dari tes
hasil belajar siklus I diperoleh 24 siswa atau 75% yang telah mencapai tingkat
ketuntasan belajar, sedangkan 8 siswa atau 25% tidak tuntas, dengan nilai rata-rata
klasikal sebesar 79,68 . Pada tes siklus II hasil belajar Lompat jauh Gaya Jongkok
yaitu 29 siswa atau 90,6% yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 3
siswa atau 9,3% tidak tuntas,dengan rata-rata nilai klasikal sebesar 87,69. Dapat
dilihat bahwa hasil belajar siswa dimulai dari data awal, siklus I hingga siklus II
telah terjadi peningkatan jumlah siswa yang tuntas dan memenuhi kriteria
ketuntasan klasikal.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa melalui
penerapan pendekatan saintifik menggunakan media rintangan dapat
meningkatkan hasil belajar Lompat jauh Gaya Jongkok pada siswa kelas XI
Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Tahun ajaran 2016/2017.
i
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1.Langkah-langkah pendekatan saintifik. ................................................... 37
3.1.Instrumen penelitian ................................................................................. 56
3.2.Rubik penilaian ...................................................................................... 57
3.3.Deskriptor ..... ........................................................................................ 60
4.1.Data hasil observasi pembelajaran Guru .................................................. 63
4.2.Data hasil observasi belajar siswa ............................................................ 64
4.3.Data hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siswa ................................. 64
4.4.Data ketuntasan hasil belajar siswa siklus I ............................................. 72
4.5.Data ketuntasan hasil belajar siklus II. ..................................................... 81
4.6 perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II. ..................................... 84
v
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan bahwa
pembelajaran dengan penerapan pendekatan saintifik menggunakan media
Rintangan dapat meningkatkan hasil belajar Lompat jauh gaya jongkok pada
siswa/I kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka dianjurkan saran-saran sebagai
berikut:
1. Disarankan kepada Guru Pendidikan Jasmani MAN Lubuk Pakam untuk
mempertimbangkan penerapan pendekatan Saintifik dangan materi yang
disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa.
2. Dari hasil penelitian ditemukan banyak siswa tidak memahami cara
melakukan gerakan Lompat Jauh Gaya jongkok yang benar, disarankan
pada guru agar melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan Saintifik,
diharapkan dapat memotivasi siswa untuk lebih semangat dalam belajar.
3. Pihak Sekolah diharapkan lebih memperhatikan kualitas sarana dan
prasarana Pendidikan Jasmani, Terutama prasarana lapangan Lompat jauh.
4. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMEDagar dapat mencoba
melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan
penerapan pendekatan Saintifik.
86
DAFTAR PUSTAKA
Adisasmita, Yusuf.1992. Olahraga Pilihan Atletik, Jakarta, Depdikbud Derjen
Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.
Ateng. 1992. Asas dan Landasan Pendidikan Jasmani. Jakarta: Depdikbud
Ditjen Dikti P2TK
Basuki, Sunario. 1979. Atletik, Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan:
Jakarta, Garuda Maju Cipta.
Briggs, J. L.1997 Instruction Design; Principle and Aplication New York:
Educational Technology Publication Inc.
Brown,J.W.1973. Administering Education media. New York:McGraw-Hill
Book Company
Carr, Gerry. 2003. Atletik Untuk Sekolah. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada:
Jakarta.
.
Djumidar, Mochamad. 2004. Gerak Dasar Atletik Dalam Bermain. PT. Raja
Grafindo Persada: Jakarta.
Daryanto.2014. Pendekatan Saintifik. Yogyakarta : Gava Media
Engkos, Kokasih. 1985. Teknik dan Program Latihan, Jakarta: Akademik
Persindo.
Gilang, Moh. 2007. Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. Jakarta: Penerbit
GanecaExatc
Hamid. A. 2000. Teori dan Praktek Atletik. Surakarta. Depdikbud Derjen Dikti
Proyek Pembinaan Pendidikan.
Husdarta dan Saputra. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek
Penataran Setara D-XI.
Ibrahim, Muslimin. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Surabaya:
Unesa University Press.
Kemdikbud. 2013. Pengembangan Kurikulum 2013. Paparan Mendikbud dalam
Sosialisasi Kurikulum 2013. Jakarta :Kemdikbud.
Kunandar. 2008. Penelitian tindakan kelas. Jakarta,Raja grafindo persada.
87
88
Kusyanto Y. dkk.1994. Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan2. Bandung, Ganeca
Exact.
Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Departemen
Pendidikan Nasional.
Muhajir. 2007. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Bandung:
Yudhistira
Nadisah.1992.Pengembangan Kurikulum Pendidkan Jasmani dan Kesehatan.
Bandung: Departemen Pendidikan dan Keudayaan
Nurjaeni J.1994. Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan. Bandung, Ganeca
Exact.Rineka Cipta.
Schramm, Wilbur. 1977. Big Media, Little Media, Tools and Technologies
fpr Instruction. London: Sage Publications
Soemosasmito, Soenardi 1988. Teori Pendidikan Jasmani. Jakarta
Soepartono. 2003. Media Pembelajaran. Jakarta : Depdiknas.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta,
Subroto Toto. 2000. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta:Departemen
Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan
Menengah Bagian Proyek Pemantapan Guru SLTP Seterata D3.
Sudjana.2003. Metode Statistika.Bandung: Tarsito.
Suherman, Adang, dkk. 2001. Atletik. Jakarta: Depdibud Dirjen Dikti Proyek
Pembinaan Tenaga Pendidikan
Sukintaka.1992. Teori Pendidikan Jasmani. Jakarta : Depdikbud.
Sukintaka.1992. Teori Bermain Untuk D.2 PGSD Penjaskes. Depdikbud Dirjen
Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan
Sunarno, 1991. Pendidikan Kesegaran Jasmani. Depdikbud, DirjenDikti.
Suyatno. 2003. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Masmedia Buana Pustaka.
Syarifudin Aip.1992.Atletik. Jakarta. Depdikbud Derjen Dikti Proyek Pembinaan
Tenaga Pendidikan.
Purnomo,Eddy .2011.Atletik. Jakarta.Kemendikbud
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat
dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul “Penerapan Pendekatan Saintifik menggunakan media
Rintangan dalam upaya meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok
pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2016/2017”.
Selama Penyusunan Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, sebagai Rektor Universitas Negeri Medan
2.
Dr. Budi Valianto, M.Pd sebagai Dekan FIK UNIMED Drs. Suharjo, M.Pd
sebagai Wakil Dekan I FIK UNIMED, Syamsul Gultom, SKM, M.Kes,
sebagai Wakil Dekan II FIK UNIMED, dan Drs Mesnan M.Kes sebagai
Wakil Dekan III FIK UNIMED.
3.
Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED,
sekaligus sebagai dosen pembimbing skripsi saya yang telah banyak
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
4.
Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
UNIMED.
5.
Kepada para Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED
yang
juga turut serta dalam membantu
penyelesaian Skripsi ini.
6.
Terima kasih kepada Irwansyah,MA kepala sekolah MAN L.Pakam yang
telah memberikan izin melakukan penelitian disekolah tersebut,Bapak
M.Saleh.S,pd selaku guru olahraga dan peserta didik Kelas XI IPA-2 MAN
L.Pakam yang telah menjadi objek penelitian.
viii
7.
Teristimewa penulis ucapkan kepada Ibunda tercinta Sugiatun dan Ayahanda
Azhar Damanik yang telah memberikan kasih sayang, doa serta memberikan
dukungan dan semangat kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
Untuk kedua Adinda Saya Devi Arianti Br Damanik serta Mhd.Fahcri
Damanik yang Telah menjadi semangat dan Motivasi saya Penulis
mempersembahkan Gelar Sarjana semata hanya untuk mereka Keluarga
sederhana yang saya banggakan. Beserta Keluarga Besar dari kedua orang tua
Saya yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang juga memberikan semangat
berupa moral maupun materi kepada penulis, kalian semua adalah inspiratif
dan motivator yang baik bagi penulis.
8.
Terima kasih saya ucapkan kepada Dian Rosiva Purba Dan Siti Aisyah, S.Pd
Yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan Skripsi Ini.
9.
Terima kasih saya ucapkan kepada rekan-rekan seperjuangan saya Antara lain
:Sejahtra ginting,Rio march tarigan,Prayogi Pangestu,Ryan ML Tobing,
Ricky Hazmi Marchalfi. S,pd,Agus Suwarno,Dearman Purba, Roky Chandra
Wijaya,Jamingan. S,pd.
10. Juga tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED
khususnya PJKR Reguler C 2012 beserta seluruh teman-teman PJKR
2012,serta Teman-teman PPL SMP N 1 Kotarih Taahun 2015.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari
segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki, skripsi ini semoga
dapat bermanfaat bagi pembaca dan memperkaya khasanah ilmu pendidikan
kesehatan dan rekreasi.
Medan , Januari 2017
Penulis,
Mhd.Anshari Damanik
NIM. 6123111057
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Silabus .................................................................................................... 89
2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II................................ 94
3.
Lembar portofolio penilaian
4.
Lembar hasil belajar awal (post tes ) ...................................................... . 105
5.
Data Hasil Belajar Siklus I ...................................................................... . 107
6.
Paparan Nilai Test Siswa Siklus I. .......................................................... 108
7.
Rata-Rata hasil belajar lompat jauh gaya jongkok siklus I ..................... 109
8.
Daftar siswa yang tidak tuntas siklus I. .................................................. 111
9.
Data Hasil Belajar Siklus II .................................................................... 119
…………………………………......... 104
10. Paparan Nilai Test belajar siswa siklus II ............................................... 120
11. Rata-rata Hasil belajar siswa siklus II ..................................................... 121
12. Daftar Siswa Yang Tidak Tuntas Siklus II ............................................. 123
13. Perbandingan hasil belajar. ..................................................................... 126
14. Perhitungan nilai rata-rata KKM dan hasil penelitian ............................ 127
15. Lampiran observasi proses pembelajaran guru siklus I . ........................ 129
16. Lampiran observasi pembelajaran siswa siklus I .................................... . 131
17. Lampiran observasi proses pembelajaran guru siklus II ......................... . 133
18. Lampiran observasi pembelajaran siswa siklus II . ................................ 135
19. Susunan Kepanitiaan Penelitian .............................................................. 137
20. Dokumentasi Penelitian .......................................................................... 138
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran yang menuntut siswa lebih
banyak berbuat dalam arti melakukan gerak, mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan befikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas
emosional, tindakan moral, pola hidup sehat, dan pengenalan lingkungan bersih
melalui aktifitas jasmani, olahraga dan kesehatan.Dalam usaha pencapaian tujuan
belajar perlu diciptakan adanya sistem lingkungan (kondisi) belajar yang lebih kondusif.
Proses pembelajaran dikatakan efektif apabila seluruh siswa terlibat secara aktif baik
mental, fisik, maupun sosial. Oleh karena itu, guru dikatakan sebagai penggerak
prosespembelajaran dan fasilitator belajar siswa yang diharapkan mampu memantau
tingkat perkembangan hasil belajar siswa.
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan
manusia yang berlngsung seumur hidup dan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas
jasmani,bermain dan berolahraga yang dilakukan secara sistematis,terarah dan
terencana dalam olahraga atletik khususnya nomor lompat jauh,tehnik dasar
adalah modal utama yang harus dimiliki seorang siswa/atlet. Selain itu juga perlu
didukungFolehHberbagaiKtehnikKlompatan,baikHituImetode,gaya,pendekatan,be
rmain,maupun tata cara dalam belajar dan mengajar yang banyak dirancang untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dengan baik. Lompat jauh merupakan salah satu
1
2
nomor yang tergabung dalam cabang olahraga atletik yang memiliki unsur
kecepatan, kekuatan,kelenturan, dan keseimbangan.
Olahraga atletik disebut juga sebagai induk atau ibu dari semua cabang
olahraga (Mother of Sport),meskipun ungkapan ini hanya atas dasar pandangan
akal sehat semata,tetapi kenyataan yang ada menunjukkan bahwa olahraga atletik
memiliki berbagai bentuk gerak yang tergolong lengkap,didalamnya terdapat
gerak dasar yang dijumpai pada beberapa cabang olahraga lainnya.
Lompat jauh merupakan salah satu meteri pelajaran yang diajarkan di
sekolah. Melompat termasuk dalam cabang olahraga atletik yaitu suatu bentuk
gerakan melompat mengangkat kaki ke atas-depan dalam upaya membawa titik
berat badan selama mungkin diudara (melayang di udara) yang dilakukan dengan
cepat dengan awalan jalan, berlari melakukan tolakan pada satu kaki untuk
mencapai jarak sejauh mungkin serta membutuhkan keseimbangan pada saat
mendarat.
Pada materi lompat jauh gaya jongkok urutan gerakannya adalah awalan
atau ancang-ancang, tumpuan atau tolakan, melayang di udara, dan mendarat di
bak pasir. Awalan pada lompat jauh berfungsi untuk mendapatkan kecepatan yang
setingi-tingginya sebelum mencapai balok tolakan. Sebelum melakukan tolakan
awalan harus selalu dapat bertumpu pada balok tumpuan atau tolakan. Tumpuan
atau tolakan kaki harus kuat agar dapat dicapai tinggi lompatan yang cukup tanpa
kehilangan kecepatan maju. Sikap badan melayang di udara merupakan sikap
setelah kaki tolak menolak/menumpu pada balok tumpuan, badan terangkat cepat
sehingga melayang di udara bersamaan dengan ayunan kedua lengan ke depan
3
atas, dan mendarat denga dua kaki dengan posisi badan condong ke depan gaya
jongkok.
Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan proses belajar mengajar
adalah bagaimana seorang guru menyampaikan materi yang diajarkan kepada
siswa. Metode atau gaya mengajar adalah upaya guru dalam memberikan
rangsangan, bimbingan pengarahan, dan dorongan kepada siswa agar terjadi
proses pembelajaran yang efektif dan efesien. Bila guru menggunakan metode
yang tepat dalam proses pembelajarannya tentu itu akan menarik minat serta
perhatian siswa terhadap pembelajaran tersebut, dan siswa mulai menaruh minat
dalam pembelajaran tersebut maka siswa akan lebih mudah memahami dan
mengerti tentang pembelajaran tersebut.
Selain metode dan gaya mengajar, media juga mempengaruhi hasil belajar,
sebab media juga memiliki peranan penting dalam proses belajar mengajar, karena
media merupakan alat bantu untuk mempermudah dan memperlancar proses
komunikasi antara pendidik dan anak didik.Keberhasilan suatu pembelajaran tidak
hanya tergantung pada siswa saja, tetapi juga peran guru. Siswa dan guru harus
berperan aktif dalam pembelajaran. Guru dituntut untuk mengondisikan kelas dan
memilih metode pembelajaran dengan tepat agar prestasi belajar siswa dapat
meningkat. Harapan yang tidak pernah sirna dari seorang guru adalah bagaimana
agar bahan pelajaran yang disampaikan dapat diterima anak didik dengan baik.
Dari pengamatan dan hasil observasi serta wawancara saya kepada guru
pendidikan jasmani Madrasah Aliyah
Negeri Lubuk Pakam Kabupaten Deli
Serdang,bahwa masih banyak siswa yang nilainya tidak mencapai KKM hal ini
4
disebabkan hasil belajar yang tidak maksimal,contohnya pada proses pelajaran
Lompat Jauh Gaya Jongkok, ditemukan masih ada siswa yang belum memahami
cara melakukan teknik bertumpu sesuai dengan proses yang sebenarnya,sehingga
hasil yang diharapkan tidak memuaskan,contohnya pada saat melakukan awalan
siswa belum dapat mengatur langkah kaki dengan baik,kebanyakan siswa pada
saat mendekati balok tumpuan memperlambat lari sehinggah hasil tolakan tidak
maksimal, posisi badan yang tidak tepat siswa lebih cenderung condong kedepan
pada waktu bertumpu, cara menapakkan kaki pada balok tumpuan tidak tepat pada
balok tumpuan/melewatin balok tumpuan serta keseimbangan yang tidak stabil
pada saat mendarat sehinngah pada saat mendarat mereka sering terjatuh
kebelakang dan titik mendaratnya pun menjadi lebih dekat dengan balok tumpuan.
Dari hasil nilai sub materi lompat jauh gaya jongkok terlihat bahwa nilai
harian kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang,
pada semester genap tahun ajaran 2015/2016, dari 32 siswa yang ada dikelas XI
IPA-2 masih banyak yang belum mencapai nilai 80 sesuai dengan KKM individu
yang ditetapkan oleh sekolah, Dari 32 siswa kelas XI IPA-2 ternyata sebagian
besar siswa (20 orang siswa atau 62,5%) memiliki nilai dibawah nilai KKM (80)
dan 12 orang siswa (37,5%) memiliki nilai diatas nilai KKM (80). Ini
menunjukkan bahwa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lubuk Pakam pada sub
materi lompat jauh gaya jongkok belum dapat dikatakan tuntas. Rendahnya Hasil
belajar ini kemungkinan disebabkan oleh banyak hal diantaranya kurangnya
pengarahan dan pembinaan dalam melakukan gerakan Lompat Jauh Gaya
Jongkok, Salah satu permasalahannya adalah guru penjas dalam melakukan proses
5
pembelajaran lompat jauh menerapkan pendekatan yang kurang tepat , guru lebih
dominan mengajar dengan pendekatan teknik sehingga proses pembelajaran
seperti kegiatan melatih dimana dalam proses pembelajarnnya Guru hanya
memberikan contoh kepada siswa lalu siswa melakukan dan dilakukan hingga
waktu pelajaran usai,terlihat bahwa guru belum melakukan pembelajaran dengan
baik,dimana tidak adanya proses tanya jawab antara guru dengan siswa atau siswa
dengan siswa,dan dalam observasi juga saya melihat kurangnya guru melakukan
variasi pembelajaran atau memodifikasi alat untuk kemudahan pembelajaran
sebagai media mempermudah penyampaian pembelajaran sehingga pembelajaran
yang tidak baik ini berdampak pada siswa jadi merasa cepat bosan dan merekapun
akhirnya memiliki nilai yang tidak maksimal
Dalam
penyampaian
meteri
menerapkan
pembelajaran
secara
kovensional,masih kurangnya kreatifitas guru dalam mengatasi keterbatasan
fasilitas
dan
media
dalam
pembelajaran
pendidikan
jasmani
sehingga
pembelajaran dirasa apa adanya. Pembelajaran yang diadakan disekolah ini hanya
sesuai dengan materi, tanpa ada pendekatan dengan sistem yang terstruktur yang
membuat siswa merasa tertarik dengan pelajaran ini. Guru juga tidak memberikan
siswa waktu berdiskusi dengan teman-teman mereka dalam pemecahan masalah
pada materi tersebut. Tanpa disadari dampak dari semua itu akan mempengaruhi
kecerdasan berfikir serta berpengaruh terhadap tingkat kesegaran jasmani dan
penguasaan
keterampilan
gerak
peserta
didik
yang
semestinya
dapat
dikembangkan sesuai dengan perkembangan gerak sebagaimana mestinya.
Dengan demikian, kemampuan peserta didik tidak dapat berkembang secara
6
optimal, dan nantinya tidak dapat optimal juga dalam memberikan kontribusi
bibit-bibit atlet berprestasi yang dapat dikembangkan pada pembinaan prestasi
olahraga untuk kedepannya. kurangnya penggunaan media pembelajaran
disekolah juga sangat berpengaruh terhadap hasil belajar lompat jauh, dimana
pada materi lompat jauh gaya jongkok sering didapati kesalahan pada saat
melakukan awalan serta saat bertumpu, serta langkah-langkah lompat jauh kurang
dimengerti oleh siswa.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut di atas, diperkenalkan strategi
pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh secara
optimalDengan diberlakukannya Kurikulum 2013 yaitu melalui pendekatan
Saintifik dimana melalui pendekatan ini, siswa lebih kreatif, dapat memecahkan
masalah materi pembelajaran yang berlangsung sehingga pembelajaran tidak
monoton. Kurikulum 2013 di sekolah menuntut siswa lebih aktif dalam proses
pembelajaran, sedangkan guru hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran.
Siswa dituntut untuk mencari tahu tentang pembelajaran tersebut. Setelah
mempelajari materi pembelajaran di sekolah, setiap siswa harus mempraktekkan
ilmu yang diterima di sekolah pada saat pembelajaran berlangsung maupun
melalui media elektronik seperti, internet, TV dan lain sebagainya di tengahtengah masyarakat sehingga siswa lebihmemahami materi yang dipelajarinya.
Untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya.Salah
satunya adalah dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan yang sesuai.Menggunakan pendekatan Saintifik metode pembelajaran
yang bersifat membentuk suatu kelompok belajar untuk mempermudah suatu
7
proses kegiatan belajar mengajar. Dimana suatu kelompok belajar itu adalah
dengan
cara
:
mengamati,
menanya,
mencoba,
mengolah
informasii,
mengomunikasikan. Disamping itu, masing-masing kelompok harus mampu
memecahkan masalah yang diberikan guru melalui lembar kerja siswa, dengan
penerapan pendekatanSaintifikdiharapkan siswa dapat memahami dan melakukan
rangkaian teknik dasar Lompat jauh dengan benar dan sesuai dengan penerapan
pendekatan saintifik, siswa diharapkan dapat berpikir kritis, logis dan kreatif
dalam
menghadapi
permasalahan
yang
dihadapi
saat
proses
pembelajaran,terkhusus pada mata pelajaran pendidikan jasmani tentang materi
cabang Atletik yaitu Lompat jauh agar siswa mampu melakukan proses
pelaksanaan materi Lompat jauh dengan baik dan benar.
Selain menggunakan pendekatan serta setrategi pembelajaran yang
tepat,Guru sebagai fasilistator sangat perlu menggunakan media pembelajaran
dengan harapan didapatkan hasil belajar yang lebih baik. Maka peneliti tertarik
untuk memberikan bentuk pembelajaran dengan menggunakan media rintangan.
Adapun media rintangan yang peneliti gunakan adalah (1) menggunakan tangga
ketangkasan (Ladder agility )sebagai lintasan untuk berlari siswa yang jaraknya di
sesuaikan, siswa berlari sesuai kolom dengan secepat mungkin dengan tujuan
untuk melatih kecepatan berlari siswa, ini dilakukan secara berkelompok. Jika
sudah melakukan sesuai alokasi waktu yang diberikan maka siswa beralih ke
rintangan berikutnya. (2) Menggunakan media pipa yang di bentuk seperti gawang
kecildengan ketingian 50 cm disusun dan berjarak 5 meter antara pipa yang satu
dengan yang lain, dimana siswa berlari melompati pipa tersebut menolak dengan
8
satu kaki, dengan tujuan untuk melatih bagaimana cara menapakkan kaki di balok
tumpuan dan siakap badan diudara, setelah siswa melakukan rintangan kedua
sesuai alokasi waktu yang diberikan maka beralih ke rintangan berikutnya.(3)
Menggunakan media fiberglass yang berbeda beda warnasebagai acuan siswa
untuk mendarat (telemark), fiberglass di letakkan dengan jarak 3 meter,4 meter
dan 5 meter dari tempat tumpuan untuk menolak. Lalu siswa berlari dan melompat
sejauhnya sesuai dengan jarak acuan yang sesuai dengan kemampuannya, dengan
tujuan melatih kecermatan sehinngah kedua kaki mampu mendarat dengan baik
serta memberikan kemampuan menerka tingkat keterampilan yang dimiliki siswa.
setelah siswa melakukan rintangan kedua sesuai alokasi waktu yang diberikan
makasiswa beralih ke lapangan lompat jauh untuk melalakukan gerakan lompat
jauh gaya jongkok secara keseluruhan.
Dalam
konteks
ini,
upaya
memanipulasi
lingkungan
sekitarnya
membangkitkan daya tarik bagi siswa, dengan tujuan memperkenalkan pola gerak
dasar dominan siswa, membentuk nilai karakter siswa, yaitu kerjasama, disiplin,
sportifitas, menghargai teman, percaya diri dan sebagainya, belajar dengan riang
dan gembira serta berpartisipasi dalam bergerak.
Berdasarkan
uraian
diatas,
maka peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Penerapan
Pendekatan Saintifik Menggunakan Media Rintangan Dalam Upaya
Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Pada Siswa Kelas
XI MAN Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017
9
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang akan
diidentifikasi adalah:
1. Kurangnya guru dalam memberikan variasi pembelajaran.
2. Penggunaan media dalam proses belajar mengajar mempengaruhi hasil
belajar.
3. Penguasaan teknik lompat jauh gaya jongkok masih rendah.
4. Siswa belum mampu melakukan teknik lompat jauh gaya jongkok dengan
baik.
5. Kejenuhan siswa saat proses pembelajaran mempengaruhi hasil belajar
lompat jauh gaya jongkok.
6. Guru belum mencoba menerapkan dan mengaplikasikan penggunaan
media rintangan pada siswa untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh
gaya jongkok.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, sebenarnya banyak masalah yang
harus datasi, namun mempertimbangkan kemampuan peneliti maka masalah
dalam penelitian ini dibatasi pada “Penerapan pendekatan seintifik menggunakan
media rintangan pada siswa untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh gaya
jongkok pada siswa kelas XI MAN Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang Tahun
Ajaran 2016/2017”.
10
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah dengan
penerapanpendekatan seintifik menggunakan media rintangan dapat meningkatkan
hasil belajar lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah
Negeri Lubuk pakam Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017?”
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui peningkatan hasil
belajar lompat jauh gaya jongkok dengan penerapan pendekatan seintifik
menggunakan media rintangan pada siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri
Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2016/2017.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan pembelajaran diharapkan hasil penelitian ini
bermanfaat seperti berikut:
1. Untuk menigkatkan hasil belajar lompat jauh gaya jongkok.
2. Untuk menambah wawasan dan meningkatkan minat siswa dalam belajar
lompat jauh gaya jongkok.
3. Untuk menambah keingintahuan siswa mengenai teknik lompat jauh gaya
jongkok yang sebenarnya.
4. Memberikan informasi terhadap guru pendidikan jasmani tentang pendekatan
Saintifikpada proses belajar mengajar
11
5. Sebagai masukkan pada guru dan calon guru, untuk meningkatkan variasi
penggunaan media rintangan pada materi lompat jauh gaya jongkok.
6. Bagi mahasiswa Universitas Negeri Medan, khususnya jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR), menjadi bahan informasi dalam
ilmu pengetahuan dan langkah-langkah dalam meningkatkan kualitas
belajar anak didik melalui pembelajaran yang berkualitas.