Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran Materi Ajar Model dan Metode Pembelajaran Sumber Belajar

92 Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pertama RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL TGT Siklus I Pertemuan ke-1 Sekolah : MI YAPPI Planjan Cilacap Mata Pelajaran : IPA KelasSemester : V1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.

B. Kompetensi Dasar

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia. 1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan alat peredaran darah manusia. 2. Membedakan antara sistem peredaran darah besar dan kecil. 3. Membandingkan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik. 4. Menjelaskan gangguan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia. 5. Membandingkan jumlah denyut nadijantung sebelum dan sesudah melakukan aktifitas.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan alat peredaran darah manusia dengan benar. 2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membedakan antara sistem peredaran darah besar dan kecil dengan tepat. 93 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membandingkan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik dengan tepat. 4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan gangguan pada organ peredaran darah manusia dengan benar. 5. Melalui eksperimen, siswa dapat membandingkan jumlah denyut nadijantung sebelum dan sesudah melakukan aktifitas dengan tepat.

E. Materi Ajar

Alatorgan peredaran darah manusia 1. Jantung 2. Pembuluh darah

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific 2. Model : Cooperative Learning Tipe TGT 3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, permainan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan 7 menit

 Guru menunjukkan model jantung kepada siswa, kemudian menanyakan dimana letak jantung kalian? Apa fungsi dari jantung? Apersepsi  Siswa kemudian diberikan pertanyaan lagi, kalau kita ingin mengukur denyut nadijantung, bagaimana caranya? Pada kegiatan ini diharapkan siswa dapat menyumbangkan pendapatnya dan siswa lain mendengarkan pendapat temannya.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan informasi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

2. Kegiatan inti 55 menit

 Guru menyajikan informasi singkat tentang materi yang akan dipelajari dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu tentang alat peredaran darah manusia. Tahap 1 kooperatif TGT: Penyajian kelas 94  Siswa membentuk kelompok heterogen yang terdiri atas 4-6 siswa sesuai dengan pembagian kelompok yang telah ditentukan sebelumnya oleh guru. Siswa secara berkelompok mendalami materi dengan mengacu pada berbagai sumber belajar dan mengerjakan LKS dalam rangka melakukan percobaan tentang membandingkan denyut nadijantung sebelum dan sesudah melakukan aktifitas. Siswa ditekankan untuk peduli yaitu dengan membantu membagikan LKS, dapat bekerja sama, jujur, teliti dan bertanggungjawab dalam melakukan kegiatan. Setelah siswa selesai mengerjakan LKS, siswa diminta melakukan permainan akademik dengan mengisi permainan teka-teki silang berlatih soal. Tahap 2 kooperatif TGT: Tim dan Permainan

3. Penutup 8 menit

 Guru membimbing siswa merangkum materi yang telah dipelajari dan membimbing siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.  Guru menginformasikan pelaksanaan turnamen pada pertemuan selanjutnya dan pentingnya belajar secara kooperatif dalam melakukan kegiatan.

H. Sumber Belajar

1. Buku IPA kelas V SD 2. Gambarmodel jantung 3. Alat bahan praktik untuk mengukur denyut jantung 4. Benda-benda disekitar kelas

I. Penilaian

1. Hasil belajar: Aspek kognitif teknik: tes tertulis, bentuk: pilihan ganda Yogyakarta, 28 Juli 2016 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA Iqbal Al Basith, S. Ag. Ari Purnomoaji, S. Pd. I. 95 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Kedua RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOOPERATIF MODEL TGT Siklus I Pertemuan ke-2 Sekolah : MI YAPPI Planjan Cilacap Mata Pelajaran : IPA KelasSemester : V1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

0 27 232

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Terhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa (Quasi Eksperimen Di Mts Nur-Attaqwa Jakarta Utara)

1 51 179

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII-3 SMPN 3 Kota Tangerang Selatan 2015/2016 Dalam Pelajaran IPA

0 4 10

EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA.

0 2 28

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT(TGT) DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA

0 0 195