Dirjen Dikti Kebijakan Dikti ttg KKNI dan Kurikulum
KEBIJAKAN DITJEN PENDIDIKAN TINGGI
TENTANG
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
Indonesian Q ualification Framework
Dan
Arah Kurikulum LPTK
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2011
1
ANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONE
Tatakala Pengembangan KKNI
Studi literatur dan komparasi:
Australia, New Zealand, UK,
Germany, France, Japan,
Thailand, Hongkong,
European Commission of
Higher Education
Implementasi KKNI, sinkronisasi
antar sektor, pengakuan oleh
berbagai sektor atas kualifikasi KKNI.
2012
2009
Penilaian
kesetaraa
n dan
KKNI
2003
2006
UU 20-2003
PP no.31 -2006 –
dasar dari KKNI
SDM
asing
2010
2011
2016
pengakua
n
kualifikasi
SDM
Pengembangan KKNI
Kementrian Diknas dan
Kementrian Nakertrans
Penyetaraan antara kualifikasi
lulusan dengan kualifikasi KKNI,
PPL, Pendidikan multi entry dan
multi exit, Pendidikan sistem
terbuka
Indone
sia
9
8
7
6
5
4
3
2
1
• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,
yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah
kerangka penjenjangan kualifikasi
kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan
antara bidang pendidikan dan bidang
pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam
rangka pemberian pengakuan kompetensi
kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di
berbagai sektor.
• KKNI merupakan perwujudan mutu dan
jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan
sistem pendidikan dan pelatihan nasional
yang dimiliki Indonesia
Pencapaian Level pada KKNI Melalui Berbagai Jalur
PENDIDIKAN :
GELAR AKADEMIS
S
M
P
S
M
A
D
1
D
2
D
3
S
1
P
R
O
S
2
S
3
9
8
U
7
MD
PROFESI :
6
M
OTODIDAK :
PENGALAMAN
KEAHLIAN
KHUSUS
5
SERTIFIKAT
PROFESI (PII)
4
3
2
1
OPERATOR
ANALIS
AHLI
INDUSTRI :
FUNGSI JABATAN KERJA
Deskripsi KualifikasI pada KKNI
D
W
O
H
S
L
IL
K
S
IQF
O
M
E
G
SC
IE
N
CE
E
A
IN
W
O
V
N
K
TI
D
LE
W
FF
EC
O
N
K
A
The share of Science, Knowledge,
Knowhow and Skills in each IQF level
may vary according to the national
qualification assessment established
by all concerned parties.
Deskripsi Kualifikasi pada KKNI
merefleksikan capaian
pembelajaran (learning outcomes)
yang peroleh seseorang melalui
jalur
• pendidikan
• pelatihan
• pengalaman kerja
• pembelajaran mandiri
Capaian Pembelajaran
(learning outcomes):
internasilisasi dan akumulasi ilmu
pengetahuan, pengetahuan,
pengetahuan praktis,ketrampilan,
afeksi, dan kompetensi yang
dicapai melalui proses pendidikan
yang terstruktur dan mencakup
suatu bidang ilmu/keahlian
CAPAIAN PEMBELAJARAN
W
O
O
H
K
S
W
O
IL
N
K
E
SC
S
L IE
G
D
LE
N
CE
N
K
D A
FF
O Pembelajaran:
Capaian
M E
A C
IN T
IV
E
W
KOMPETENSI
Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia,
maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem
pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level
kualifikasi mencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi
sebagai berikut :
• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya
• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air
serta mendukung perdamaian dunia
• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian
yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain
• Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
LEVEL 6 (SARJANA/DIPLOMA-4)
• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan
IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum
dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut
secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis
informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam
memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
LEVEL 7 (PROFESI GURU)
• Mampu merencanakan dan mengelola
sumberdaya di bawah tanggung jawabnya,
dan mengevaluasi secara komprehensif
kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk
menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis organisasi.
• Mampu memecahkan permasalahan sains,
teknologi, dan atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan
monodisipliner.
• Mampu melakukan riset dan mengambil
keputusan strategis dengan akuntabilitas dan
tanggung jawab penuh atas semua aspek yang
berada di bawah tanggung jawab bidang
LEVEL 8 (MAGISTER)
• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,
dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau
praktek profesionalnya melalui riset, hingga
menghasilkan karya inovatif dan teruji.
• Mampu memecahkan permasalahan sains,
teknologi, dan atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan inter atau
multidisipliner .
• Mampu mengelola riset dan pengembangan
yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan,
serta mampu mendapat pengakuan nasional
maupun internasional.
LEVEL 9 (DOKTOR)
• Mampu mengembangkan pengetahuan,
teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang
keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui
riset, hingga menghasilkan karya kreatif,
original, dan teruji.
• Mampu memecahkan permasalahan sains,
teknologi, dan atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan inter, multi
atau transdisipliner.
• Mampu mengelola, memimpin, dan
mengembangkan riset dan pengembangan
yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan
kemaslahatan umat manusia, serta mampu
mendapat pengakuan nasional maupun
S3
S2
S1
SM
U
PROGRAM
AKADEMI
K
S3
T
S2
T
SPESIAL
IS 2
SPESIAL
IS 1
PROFE
SI
DIV/
DIV/
S1T
S1T
DII
DII
II
DI
DI
II
DI
DI
SM
K
PROGRAM
VOKASI
PROGRAM
PROFESI
RENCANA KEDEPAN
9
8
AHLI
AHLI
TEKNISI/
ANALIS
TEKNISI/
ANALIS
OPERATO
R
OPERATO
R
7
6
5
4
3
2
1
PENGEMBANGAN PENGEMBANG
KARIR BERBASIS
AN KARIR
PELATIHAN
BERBASIS
e
N nd
on i
d
fo ik
rm an
al
si
ka
ifi i
s
Le Le
m m
ba ba
ga ga
Se S
rt ert
ifi ifi
P
ka k
s i as i
K P
om ro
pe fes
te i
ns
i
Pe
In nd
f o i di
rm k a
al n
an
ik
id al
nd r m
Pe Fo
si
ka
ifi i
ul as
ka dit
ga re
b a ak
m er
Le t
rt
si
Nasional
Indonesi
a
e a
an
S it
a
a ed
ng & ny
ag k r
b a
ba tri in
m ter
a
Le
em us s l
ng nd er
Pe di i old
eh
ak
St
si
a
k
ifi si
l
u a
ka dit
ga kre Badan
a
b ra
m
Kualifika
te
Le
Penyetaraan antar sektor
Kebutuhan untuk melakukan penyelarasan antar sektor
Internati
onal
qualificat
ion
agencies
Accreditat
ion and
certificati
on
agencies,
individual
s and
society at
large
Internatio
nal
Qualificati
on and
Assessme
nt Model
Informati
on and
Assistanc
e Center
Badan
Kualifik
asi
Nasiona
l
Indones
Developm
iaof
ent
Credit
Transfer
or RPL
System
Developm
ent
national
standard
for
education
and
profession
National Accreditation
Board, National Board
for Professional
Certification, National
Board for Education
Standard
National
Qualificati
on and
Assessme
nt Model
Schools,
universiti
es,
training
providers
Company
and
profession
al
association
s,
governmen
t
employees
Peran KEMENDIKBUD dalam
Peningkatan Mutu SDM
Nasional Berbasis KKNI
Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui
Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional
dengan KKNI
Pengakuan Pembelajaran Lampau
Perpindahan antara jenis dan strata pendidikan ting
Sistem Penjaminan Mutu berbasis KKNI
1. AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
9
8
S3
S2
Spesial
is
D IV
D III
4
D II
DI
3
1
Sekolah
Menengah
Umum
PENDIDIKAN BERBASIS
PENGEMBANGAN KEILMUAN
9
8
7
S1
5
2
S2(T)
Profesi
7
6
S3(T)
Sekolah
Menengah
Kejuruan
PENDIDIKAN BERBASIS
PENGEMBANGAN
6
5
4
3
2
1
2. PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU
PENGAKUAN MAKSIMUM
S1 + PPL
D IV / S1(T)+
PPL
Profesi, S2(T)
Profesi , S2 (T)
D III + PPL
D4, Profesi
D II + PPL
D4
D I + PPL
D3
SMA/K/C + PPL
D2
MULTI ENTRY AND MULTI EXIT SYSTEM
S3
Rencana:
Setiap
jenis
program
tidak
wajib
ada
pada
setiap
strata
S2
S1
S3
(T)
Spesiali
sY
S2
(T)
Profesi
Y
Spesialis
X – KKNI
Level 9
Spesialis
XKKNI Level 8
Profesi
X
S1(T)/D
IV
D
III
SMA/SMK
Bridging system
D
II
D
I
4. SISTEM PENJAMINAN MUTU BERBASIS KKNI
Menyusun
capaian
pembelaja
ran
Program
Studi
berbasis
KKNI
PERGURUAN
TINGGI
Implementa
si kurikulum
BSNP menyusun Standar
Nasional Pendidikan untuk
tercapainya kualifikasi pada
KKNI
• Tercapainya
Kualifikasi
lulusan sesuai
deskriptor
Sistem Penjaminan Mutu
Internal
Sistem
Penjaminan
Mutu Eksternal
Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk
mecapai kualifikasi capaian pembelajaran
2
ARAH KURIKULUM LPTK
Bila setiap level kualifikasi dapat
diraih melalui jalur lain di luar jalur
pendidikan formal maka pendidikan
formal harus lebih menunjukkan
akuntabilitasnya dalam menghasilkan
lulusan sesuai dengan strata yang
diprogramkan
ARAHNYA MAU KEMANA?
Rambu-rambu yang harus
dipenuhi
Di tiap jenjang perlu dapat membedakan:
1. Learning Outcomes
2. Jumlah sks
3. Waktu studi minimum
4. Mata Kuliah Wajib : untuk mencapai hasil
pembelajaran dengan kompetensi umum
5. Proses pembelajaran yang berpusat pada
mahasiswa
6. Akuntabilitas asesmen
7. Perlunya Diploma Supplement (surat keterangan
pelengkap ijazah dan transkrip)
Dasar Hukum Penyusunan
Kurikulum
UU Sisdiknas Bab III Pasal 4
• ayat 3 : Pendidikan diselenggarakan
sebagai suatu proses pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang
berlangsung sepanjang hayat
• Pendidikan diselenggarakan dengan
memberi keteladanan, membangun
kemauan dan mengembangkan kreativitas
peserta didik dalam proses pembelajaran
Lanjutan...
Bab X pasal 38 tentang kurikulum:
• Kurikulum dilakukan mengacu pada Standar
Nasional Pendidikan
• Kurikulum memperhatikan:
1. peningkatan imtaq
2. peningkatan ahlak
3. peningkatan potensi, kecerdasan, minat
4. tuntutan dunia kerja
5. perkembangan IPTEKS
6. dinamika perkembangan global
7. persatuan nasional
PENDIDIKAN TINGGI 2011-2015
“meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan misi
5K
(Integrasi)
Proses
Efisiensi &Efektivitas
(Mengurangi Input,
Meningkatkan Hasil)
Kepemimpinan
Yang
kokoh
(Berbagi)
Sumberdaya
(Sentuhan)
TIK
32
3. HARAPAN
1. LPTK MENJADI CERMIN PENDIDIKAN BAGI PRODI
LAIN SEBAGAI IBU PENDIDIKAN KARAKTER
2. LPTK MENJADI SUMBER PENGHASIL SDM
UNGGUL DALAM PENDIDIKAN
3. LPTK MEMBUKA DIRI TERHADAP PERUBAHAN
DAN BERORIENTASI MASA DEPAN
4. LPTK MAU DAN MAMPU MENGHASILKAN
PENDIDIK YANG TANGGUH, KREATIF DAN
PENULAR KEBAIKAN UNTUK MENCAPAI
KEMULIAAN GENERASI MASA DEPAN
TERIMA KASIH
TENTANG
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
Indonesian Q ualification Framework
Dan
Arah Kurikulum LPTK
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
2011
1
ANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONE
Tatakala Pengembangan KKNI
Studi literatur dan komparasi:
Australia, New Zealand, UK,
Germany, France, Japan,
Thailand, Hongkong,
European Commission of
Higher Education
Implementasi KKNI, sinkronisasi
antar sektor, pengakuan oleh
berbagai sektor atas kualifikasi KKNI.
2012
2009
Penilaian
kesetaraa
n dan
KKNI
2003
2006
UU 20-2003
PP no.31 -2006 –
dasar dari KKNI
SDM
asing
2010
2011
2016
pengakua
n
kualifikasi
SDM
Pengembangan KKNI
Kementrian Diknas dan
Kementrian Nakertrans
Penyetaraan antara kualifikasi
lulusan dengan kualifikasi KKNI,
PPL, Pendidikan multi entry dan
multi exit, Pendidikan sistem
terbuka
Indone
sia
9
8
7
6
5
4
3
2
1
• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,
yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah
kerangka penjenjangan kualifikasi
kompetensi yang dapat menyandingkan,
menyetarakan, dan mengintegrasikan
antara bidang pendidikan dan bidang
pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam
rangka pemberian pengakuan kompetensi
kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di
berbagai sektor.
• KKNI merupakan perwujudan mutu dan
jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan
sistem pendidikan dan pelatihan nasional
yang dimiliki Indonesia
Pencapaian Level pada KKNI Melalui Berbagai Jalur
PENDIDIKAN :
GELAR AKADEMIS
S
M
P
S
M
A
D
1
D
2
D
3
S
1
P
R
O
S
2
S
3
9
8
U
7
MD
PROFESI :
6
M
OTODIDAK :
PENGALAMAN
KEAHLIAN
KHUSUS
5
SERTIFIKAT
PROFESI (PII)
4
3
2
1
OPERATOR
ANALIS
AHLI
INDUSTRI :
FUNGSI JABATAN KERJA
Deskripsi KualifikasI pada KKNI
D
W
O
H
S
L
IL
K
S
IQF
O
M
E
G
SC
IE
N
CE
E
A
IN
W
O
V
N
K
TI
D
LE
W
FF
EC
O
N
K
A
The share of Science, Knowledge,
Knowhow and Skills in each IQF level
may vary according to the national
qualification assessment established
by all concerned parties.
Deskripsi Kualifikasi pada KKNI
merefleksikan capaian
pembelajaran (learning outcomes)
yang peroleh seseorang melalui
jalur
• pendidikan
• pelatihan
• pengalaman kerja
• pembelajaran mandiri
Capaian Pembelajaran
(learning outcomes):
internasilisasi dan akumulasi ilmu
pengetahuan, pengetahuan,
pengetahuan praktis,ketrampilan,
afeksi, dan kompetensi yang
dicapai melalui proses pendidikan
yang terstruktur dan mencakup
suatu bidang ilmu/keahlian
CAPAIAN PEMBELAJARAN
W
O
O
H
K
S
W
O
IL
N
K
E
SC
S
L IE
G
D
LE
N
CE
N
K
D A
FF
O Pembelajaran:
Capaian
M E
A C
IN T
IV
E
W
KOMPETENSI
Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia,
maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem
pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level
kualifikasi mencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi
sebagai berikut :
• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya
• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air
serta mendukung perdamaian dunia
• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian
yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya
• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain
• Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
LEVEL 6 (SARJANA/DIPLOMA-4)
• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan
IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum
dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut
secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis
informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam
memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung
jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
LEVEL 7 (PROFESI GURU)
• Mampu merencanakan dan mengelola
sumberdaya di bawah tanggung jawabnya,
dan mengevaluasi secara komprehensif
kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk
menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis organisasi.
• Mampu memecahkan permasalahan sains,
teknologi, dan atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan
monodisipliner.
• Mampu melakukan riset dan mengambil
keputusan strategis dengan akuntabilitas dan
tanggung jawab penuh atas semua aspek yang
berada di bawah tanggung jawab bidang
LEVEL 8 (MAGISTER)
• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,
dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau
praktek profesionalnya melalui riset, hingga
menghasilkan karya inovatif dan teruji.
• Mampu memecahkan permasalahan sains,
teknologi, dan atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan inter atau
multidisipliner .
• Mampu mengelola riset dan pengembangan
yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan,
serta mampu mendapat pengakuan nasional
maupun internasional.
LEVEL 9 (DOKTOR)
• Mampu mengembangkan pengetahuan,
teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang
keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui
riset, hingga menghasilkan karya kreatif,
original, dan teruji.
• Mampu memecahkan permasalahan sains,
teknologi, dan atau seni di dalam bidang
keilmuannya melalui pendekatan inter, multi
atau transdisipliner.
• Mampu mengelola, memimpin, dan
mengembangkan riset dan pengembangan
yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan
kemaslahatan umat manusia, serta mampu
mendapat pengakuan nasional maupun
S3
S2
S1
SM
U
PROGRAM
AKADEMI
K
S3
T
S2
T
SPESIAL
IS 2
SPESIAL
IS 1
PROFE
SI
DIV/
DIV/
S1T
S1T
DII
DII
II
DI
DI
II
DI
DI
SM
K
PROGRAM
VOKASI
PROGRAM
PROFESI
RENCANA KEDEPAN
9
8
AHLI
AHLI
TEKNISI/
ANALIS
TEKNISI/
ANALIS
OPERATO
R
OPERATO
R
7
6
5
4
3
2
1
PENGEMBANGAN PENGEMBANG
KARIR BERBASIS
AN KARIR
PELATIHAN
BERBASIS
e
N nd
on i
d
fo ik
rm an
al
si
ka
ifi i
s
Le Le
m m
ba ba
ga ga
Se S
rt ert
ifi ifi
P
ka k
s i as i
K P
om ro
pe fes
te i
ns
i
Pe
In nd
f o i di
rm k a
al n
an
ik
id al
nd r m
Pe Fo
si
ka
ifi i
ul as
ka dit
ga re
b a ak
m er
Le t
rt
si
Nasional
Indonesi
a
e a
an
S it
a
a ed
ng & ny
ag k r
b a
ba tri in
m ter
a
Le
em us s l
ng nd er
Pe di i old
eh
ak
St
si
a
k
ifi si
l
u a
ka dit
ga kre Badan
a
b ra
m
Kualifika
te
Le
Penyetaraan antar sektor
Kebutuhan untuk melakukan penyelarasan antar sektor
Internati
onal
qualificat
ion
agencies
Accreditat
ion and
certificati
on
agencies,
individual
s and
society at
large
Internatio
nal
Qualificati
on and
Assessme
nt Model
Informati
on and
Assistanc
e Center
Badan
Kualifik
asi
Nasiona
l
Indones
Developm
iaof
ent
Credit
Transfer
or RPL
System
Developm
ent
national
standard
for
education
and
profession
National Accreditation
Board, National Board
for Professional
Certification, National
Board for Education
Standard
National
Qualificati
on and
Assessme
nt Model
Schools,
universiti
es,
training
providers
Company
and
profession
al
association
s,
governmen
t
employees
Peran KEMENDIKBUD dalam
Peningkatan Mutu SDM
Nasional Berbasis KKNI
Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui
Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional
dengan KKNI
Pengakuan Pembelajaran Lampau
Perpindahan antara jenis dan strata pendidikan ting
Sistem Penjaminan Mutu berbasis KKNI
1. AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
9
8
S3
S2
Spesial
is
D IV
D III
4
D II
DI
3
1
Sekolah
Menengah
Umum
PENDIDIKAN BERBASIS
PENGEMBANGAN KEILMUAN
9
8
7
S1
5
2
S2(T)
Profesi
7
6
S3(T)
Sekolah
Menengah
Kejuruan
PENDIDIKAN BERBASIS
PENGEMBANGAN
6
5
4
3
2
1
2. PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU
PENGAKUAN MAKSIMUM
S1 + PPL
D IV / S1(T)+
PPL
Profesi, S2(T)
Profesi , S2 (T)
D III + PPL
D4, Profesi
D II + PPL
D4
D I + PPL
D3
SMA/K/C + PPL
D2
MULTI ENTRY AND MULTI EXIT SYSTEM
S3
Rencana:
Setiap
jenis
program
tidak
wajib
ada
pada
setiap
strata
S2
S1
S3
(T)
Spesiali
sY
S2
(T)
Profesi
Y
Spesialis
X – KKNI
Level 9
Spesialis
XKKNI Level 8
Profesi
X
S1(T)/D
IV
D
III
SMA/SMK
Bridging system
D
II
D
I
4. SISTEM PENJAMINAN MUTU BERBASIS KKNI
Menyusun
capaian
pembelaja
ran
Program
Studi
berbasis
KKNI
PERGURUAN
TINGGI
Implementa
si kurikulum
BSNP menyusun Standar
Nasional Pendidikan untuk
tercapainya kualifikasi pada
KKNI
• Tercapainya
Kualifikasi
lulusan sesuai
deskriptor
Sistem Penjaminan Mutu
Internal
Sistem
Penjaminan
Mutu Eksternal
Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk
mecapai kualifikasi capaian pembelajaran
2
ARAH KURIKULUM LPTK
Bila setiap level kualifikasi dapat
diraih melalui jalur lain di luar jalur
pendidikan formal maka pendidikan
formal harus lebih menunjukkan
akuntabilitasnya dalam menghasilkan
lulusan sesuai dengan strata yang
diprogramkan
ARAHNYA MAU KEMANA?
Rambu-rambu yang harus
dipenuhi
Di tiap jenjang perlu dapat membedakan:
1. Learning Outcomes
2. Jumlah sks
3. Waktu studi minimum
4. Mata Kuliah Wajib : untuk mencapai hasil
pembelajaran dengan kompetensi umum
5. Proses pembelajaran yang berpusat pada
mahasiswa
6. Akuntabilitas asesmen
7. Perlunya Diploma Supplement (surat keterangan
pelengkap ijazah dan transkrip)
Dasar Hukum Penyusunan
Kurikulum
UU Sisdiknas Bab III Pasal 4
• ayat 3 : Pendidikan diselenggarakan
sebagai suatu proses pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang
berlangsung sepanjang hayat
• Pendidikan diselenggarakan dengan
memberi keteladanan, membangun
kemauan dan mengembangkan kreativitas
peserta didik dalam proses pembelajaran
Lanjutan...
Bab X pasal 38 tentang kurikulum:
• Kurikulum dilakukan mengacu pada Standar
Nasional Pendidikan
• Kurikulum memperhatikan:
1. peningkatan imtaq
2. peningkatan ahlak
3. peningkatan potensi, kecerdasan, minat
4. tuntutan dunia kerja
5. perkembangan IPTEKS
6. dinamika perkembangan global
7. persatuan nasional
PENDIDIKAN TINGGI 2011-2015
“meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan misi
5K
(Integrasi)
Proses
Efisiensi &Efektivitas
(Mengurangi Input,
Meningkatkan Hasil)
Kepemimpinan
Yang
kokoh
(Berbagi)
Sumberdaya
(Sentuhan)
TIK
32
3. HARAPAN
1. LPTK MENJADI CERMIN PENDIDIKAN BAGI PRODI
LAIN SEBAGAI IBU PENDIDIKAN KARAKTER
2. LPTK MENJADI SUMBER PENGHASIL SDM
UNGGUL DALAM PENDIDIKAN
3. LPTK MEMBUKA DIRI TERHADAP PERUBAHAN
DAN BERORIENTASI MASA DEPAN
4. LPTK MAU DAN MAMPU MENGHASILKAN
PENDIDIK YANG TANGGUH, KREATIF DAN
PENULAR KEBAIKAN UNTUK MENCAPAI
KEMULIAAN GENERASI MASA DEPAN
TERIMA KASIH