D IPA 1008921 Chapter5

BAB V
KESIMPULANDAN REKOMENDASI

A. KESIMPULAN
Blogquest+merupakankerangkakerjapemanfaatan

media

sosialuntukdiskusiisusosiosaintifik.Blogquest+dikembangkandengancaramen
ganalisistopikdiskusi

yang

bersifatfertil,

mengunggahquestsebagaipanduanberargumentasi,
menyiapkanpengetahuanuntukdapatberdiskusidanmenyelenggarakandiskus
iisusosiosaintifikbertujuanmempromosikanliterasisains.
Hasilpenelitianmenunjukkankerangkakerjablogquest+dapatmengemb
angkanketerampilanberargumentasipartisipansecarainvidualdankomunitas.
Bentukkerangkakerjablogquest+

yang

dapatmengembangkanketerampilanberargumentasiterdirisintaks

PTSE

(Pendahuluan, Tugas, Sumber, danEvaluasi) danPEAK (Polemik, Ekplorasi,
Aksi,

danKesimpulan).Sintaks

PSTE

menjadipanduandalammengembangkanargumentasisecara
individual.Diskusiisusosiosaintifikyang
terutamapadatahappolemikdapatmengembangkanketerampilanberargument
asikomunitas.
Polawacana yang terjadipadadiskusiisusosiosaintifikmelalui media
sosialmenunjukkanpolaargumentasimulti interaksi.Padasesipolemik (sesi I)

diskusiisusosiosaintifik,

polawacanaargumentasimenunjukkan

multi

interaksi yang komplekmencapai level 5(terjadikeluasanargumen yang
lebihdarisatupenyanggah).
Polawacanamulitinteraksidankompleksdisebabkanstandpoint
bersifatpolemik,

peran

moderator

mengaktifkandanmengarahkanpartisipansertakonsistensipartisipandalampe
nggunaansimbolmenandai (tag in/@).
Yanti Herlanti, 2014
PENGEMBANGAN BLOGQUEST+ BERBASIS ISU SOSIOSAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGKAN
KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN LITERASI MIKROBIOLOGI MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

141

Strategiperkuliahanberbasisisusosiosaintifikmenggunakanblogquest+
bersifatpendekatankonteks.Strategiperkuliahaninipadapenelitianmemfokusk
anpadairisanantaraperkuliahan

(konten)

dengandiskusiisusosiosaintifik

(konteks)denganpendekatanterpaduberbagi.

Tindakan

yang

dilakukanpengajardalammelaksanakanperkuliahanberbasisisusosiosaintifika
dalahpenentuantopik fertil

kontrasecaraalamiah,

diskusi,

pengelompokan

pembuatanQuest

pro
(PTSE),

diskusiisusosiosaintifikselama 4 sesi (PEAK), danpenilaian.
Hasilpenelitianmenunjukkandiskusiisusosiosaintifikdapatmengemban
gkanliterasimikrobiologikhususnyapadapersepsiterhadapmikroba.Persepsip
artisipan

yang

menganggapsebagianbesarmikrobasebagaipenyebabpenyakitpadahewandan
tumbuhanberubahsetelahmelakukandiskusiisusosiosaintifik.

B. REKOMENDASI
Media

sosialcukupmemadaidigunakansebagai

media

diskusiisusosiosaintifik, namundiperlukanpenyempurnaanperangkat yang
lebihmemudahkanparapengajardalam

proses

penilaian.

sosialpenilaiandanfeedbackterhadapkualitasargumen
dikemukanbersifat
intelligent

manual,

Pada

media
yang

tidakefesienbagipengajar.Sistemartificial
argument

(AIA)

menjadialternatifuntukmenggantikanpengajardalampenilaiandengansistem
minus point.
Perludilakukanpenelitianlebihlanjut,
untukmengurangiterjadinyamiskonsepsi

yang

berakibatpadaperolehanlliterasimikrobiologi.Miskonsepsiterjadipadalimaso
alliterasimikrobiologi (no 16, 17, 20, 21, dan 25).

Penelitianinimenggunakanstarategipemaduankontendankonteksdenga
npendekatanterpaduberbagi.Penelitianlebihlanjutdapatdilakukandenganme
nggunakanpendekatanterpaduintegratifantarakonten,

proses,

Yanti Herlanti, 2014
PENGEMBANGAN BLOGQUEST+ BERBASIS ISU SOSIOSAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGKAN
KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN LITERASI MIKROBIOLOGI MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

142

dankonteksberbasisisusosiosaintifik.Pendekatanterpaduintegratifdiharapka
ndapatlebihoptimal meningkatkanliterasimikrobiologi partisipan.

Yanti Herlanti, 2014
PENGEMBANGAN BLOGQUEST+ BERBASIS ISU SOSIOSAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGKAN
KETERAMPILAN BERARGUMENTASI DAN LITERASI MIKROBIOLOGI MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu