TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN “Pengajaran Dan Pembelajaran” Oleh : Karlina Selviana 1215110555 Nurhasana Karunia 1215110578 TEKNOLOGI PENDIDIKAN REGULER 2011 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA KATA PENGANTAR - Makalah pembelajaran & peng

TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
“Pengajaran Dan Pembelajaran”

Oleh :
Karlina Selviana 1215110555
Nurhasana Karunia 1215110578

TEKNOLOGI PENDIDIKAN REGULER 2011
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

1

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Esa atas segala Rahmat dan
Karunia-Nya yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan
makalah

Teori

Belajar

dan

Pembelajaran

tentang

”Pengajaran

dan

Pembelajaran” dengan baik dan tepat waktu.
Terima kasih tak lupa kami ucapkan kepada semua rekan-rekan yang
telah membantu dalam proses penyelesaian makalah ini serta terima kasih
atas

bimbingannya

kepada

Ibu

Dr.

Eveline

Siregar,

M.Pd/Retno

Widyaningrum, MM selaku dosen pengampu mata kuliah Teori Belajar dan
Pembelajaran.
Kami menyadari manusia tidak luput dari kesalahan dan kekurangan
dalam penyusunan makalah ini. Oleh karena itu, kami mengharapkan
kritik dan saran yang dapat membangun untuk makalah-makalah yang
akan datang. Semoga makalah ini dapat bermanfaat dan dapat digunakan
dalam menambah pengetahuan tentang defnisi, ciri dan perbedaan dari
pengajaran dan pembelajaran.

Jakarta, September 2012

Penulis
2

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................ i
DAFTAR ISI ........................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang ............................................................................ 1
B. Tujuan ........................................................................................

1

C. Sistematika ................................................................................. 2
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 3
A. Defnisi dan Ciri Pengajaran .......................................................

3

B. Defnisi dan Ciri Pembelajaran ...................................................

3

C. Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran ...................................

5

D. Kaitannya Pengajaran dan Pembelajaran dalam Proses Belajar
Mengajar ....................................................................................

5

BAB III PEMBAHASAN .........................................................................

6

 Contoh Kasus ............................................................................

7

 Penyelesaian ..............................................................................

8

BAB IV PENUTUP ................................................................................

10

3

Kesimpulan ...................................................................................

10

DAFTAR PUSTAKA

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pengajaran dan pembelajaran merupakan hal yang menarik untuk

dipelajari. Pembelajaran dapat dialami oleh semua individu dan
pendidikan merupakan kegiatan interaksinya. Di dalam pembelajaran
terdapat sejumlah pengetahuan dan norma-norma yang ditanamkan ke
dalam diri anak didik. Pengajarlah yang menanamkan norma-norma
tersebut guna membelajarkan anak didik. Pengajar yang mengajar dan
anak didik yang belajar. Dari kedua unsur manusiawi ini lahirilah
interaksi pendidikan dengan memanfaatkan bahan sebagai medianya.
Di sana semua komponen pengajaran di perankan secara optimal guna
mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan sebelum pengajaran
dilaksanakan.
Sebagai kegiatan yang bernilai pendidikan pembelajaran dan
pengajaran mempunyai defnisi, ciri dan perbedaan masing-masing.

4

Maka dari itu dalam makalah ini penyusunan mengambil judul “Defnis,
Ciri dan Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran”.

B. Tujuan
1. Untuk memahami apa “Defnisi dan Ciri Pengajaran”

2. Untuk memahami apa “Defnisi dan Ciri Pembelajaran”
3. Untuk memahami apa “Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran”
4. Untuk memahami apa peran dan kaitannya pengajaran dan
pembelajaran dalam proses belajar mengajar

C. Sistematika
Sistematika dari makalah ini :
JUDUL
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
 Latar Belakang
 Tujuan
 Sistematika
BAB II KAJIAN PUSTAKA
 Defnisi dan Ciri Pengajaran
 Defnisi dan Ciri Pembelajaran
5

 Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran

 Peran dan Kaitannya Pengajaran dan Pembelajaran dalam Proses
Belajar Mengajar
BAB III PEMBAHASAN
 Contoh Kasus
 Penyelesaian
BAB IV PENUTUP
Kesimpulan

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Definisi dan Ciri Pengajaran
 Definisi Pengajaran
Pengajaran

merupakan

proses

yang

melibatkan

system

aktivitas-aktivitas yang ditujukan kepada murid dengan tujuan
membawa perubahan-perubahan tingkah laku dikalangan mereka.
Proses

pengajaran

merangkumi

perancangan,

pengelolaan,

penyampaian, bimbingan dan penilaian.

 Ciri-Ciri Pengajaran
-

Melibatkan dua pihak, pengajar dan anak didik.
6

-

Ada rancangan mengajar.

-

Ada objektif pelajaran, tempat belajar, alat bantu, serta strategi
dan teknik mengajar.

B. Definisi dan Ciri Pembelajaran
 Definisi Pembelajaran
Pembelajaran adalah seperangkat tindakan yang dirancang
untuk mendukung proses belajar siswa, dengan memperhitungkan
kejadian-kejadian

ekstrim

yang

berperan

terhadap

rangkaian

kejadian-kejadian intern yang berlangsung dialami siswa.1
Pembelajaran sebagai peraturan peristiwa secara saksama
dengan maksud agar terjadi belajar dan membuatnya berhasil
guna.2
Pembelajaran adalah usaha pendidikan yang dilaksanakan
secara sengaja, dengan tujuan yang telah ditetapkan terlebih dahulu
sebelum proses dilaksanakan, serta pelaksaannya terkendali. 3
Pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan oleh
individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu

1
2
3

Winkel, 1991
Gagne, 1985
Miarso, 1993

7

sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Beberapa prinsip
yang menjadi landasan pengertian tersebut ialah :

1. Pembelajaran sebagai suatu usaha memperoleh perubahan
perilaku. Prinsip ini bermakna bahwa prosees pembelajaran
itu ialah adanya perubahan perilaku dalam diri individu.
2. Hasil pembelajarn ditandai dengan perubahan perilaku secara
keseluruhan.
3. Pembelajaran

merupakan

suatu

proses.

Prinsip

ini

mengandung makna bahwa pembelajaran merupakan suatu
aktiftas yang berkesinambungan.
4. Proses pembelajaran terjadi karena adanya sesuatu yang
mendorong dan ada sustu tujuan yang ingin dicapai.
5. Pembelajaran merupakan suatu pengalaman.

 Ciri-Ciri Pembelajaran
-

Merupakan upaya sadar dan disengaja.

-

Membuat siswa belajar.

-

Tujuan ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan.

-

Pelaksanaan terkendali, baik isinya, waktu, proses, maupun
hasilnya.

C. Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran
8

No.
1.

Pengajaran
Dilaksanakan oleh mereka

Pembelajaran
Dilaksanakan oleh mereka yang

yang berprofesi sebagai

dapat membuat orang belajar.

pengajar.
2.

3.

Tujuannya menyampaikan

Tujuannya agar terjadi belajar

informasi kepada si pebelajar.

pada diri siswa/si pebelajar.

Merupakan salah satu

Merupakan cara untuk

penerapan strategi

mengembangkan rencana yang

pembelajaran.

terorganisir untuk keperluan
belajar.

4.

Kegiatan belajar berlangsung

Kegiatan belajar dapat

bila ada guru/pengajar.

berlangsung dengan atau tanpa
hadirnya guru.

D. Kaitannya Pengajaran dan Pembelajaran
dalam Proses Belajar Mengajar
Pengajaran
memfasilitasi

adalah

terjadinya

susunan

informasi

pembelajaran.

dan lingkungan yang

Lingkungan

dalam

defnisi

pengajaran di sini tidak hanya tempat berlangsungnya pengajaran,
tetapi

juga

mencakup

media,

metode

pembelajaran,

pendekatan

pembelajaran, model pembelajaran, dan peralatan yang diperlukan
untuk menyampaikan informasi dan membimbing pebelajar dalam
belajar. Pengajaran dilakukan untuk memfasilitasi pembelajaran (proses
belajar), melalui penataan informasi dan lingkungan.

9

BAB III
PEMBAHASAN
Contoh Kasus
CONTOH KASUS PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V SD

10

Bu Is akan mengajarkan IPA dengan topik pernapasan pada manusia,
di kelas V SD. Ia mempersiapkan media berupa gambar organ pernapasan
dan model organ pernapasan dan model organ pernapasan manusia. Ia juga
mempersiapkan LKS tentang nama – nama organ pernapasan manusia.
Sebelum mengajar, Bu Is memberikan apersepsi bahwa salah satu ciri
makhluk hidup adalah bernapas. Bu Is juga menyampaikan tujuan
pembelajaran

yang

akan

dicapai

yaitu

tentang

macam/nama

organ

pernapasan manusia dan fungsi masing–masing organ tersebut. Setelah itu,
Bu Is memulai mengajar materi tentang organ pernapasan. Ia menyuruh
semua murid menarik napas untuk membuktikan bahwa manusia bernapas
dan untuk mengetahui dimana letak organ – organ pernapasan tersebut. Bu
Is memasang organ pernapasan manusia di papan tulis, dan tanya jawab
tentang nama – nama organ pernapasan manusia. Setelah itu Bu Is
memberikan LKS sebagai latihan secara berkelompok. Siswa melaporkan
hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya.
Untuk menambah pemahaman siswa, Bu Is menunjukkan model organ
pernapasan manusia. Hal ini juga bertujuan membuat siswa lebih tertarik
untuk mengetahui siswa lebih tertarik untuk mengetahui letak dan fungsi
organ pernapasan manusia.

Sambil menunjukkan pada model, Bu Is

mengadakan tanya jawab tentang fungsi masing-masing organ pernafasan
pada manusia.
Setelah itu Bu Is mengadakan evaluasi, dan setelah dikoreksi, Bu Is
tidak menyangka bahwa hasilnya tidak memuaskan. Hasil nilai murid yang
mencapai 75 ke atas hanya 10 orang dari 30 siswa. Bu Is merenung,
mengapa target tidak tercapai, padahal dia menargetkan 75 % siswa
mendapat nilai 75 ke atas ?

Penyelesaian
11

Yang menjadi masalah dalam kasus diatas adalah “Bu Is sudah
merencanakan

dan

melaksanakan

pembelajaran

dengan

baik,

ternyata hasilnya kurang memuaskan“
Jika diamati lebih dalam mungkin saja dari kurangnya kompetensi
yang dimiliki oleh guru dan

pengajaran yang dilakukan bu is masih

belum efektif, padahal sudah bagus sekali bu is menggunakan berbagai
macam metode seperti diskusi, tanya jawab, ceramah, penugasan dan
lain sebagainya.

Dari banyak metode yang dilakukan hanya sebatas

dilakukan saja tetapi tidak ada “pemantapan” sehingga murid hanya
sekedar melakukan diskusi tetapi tidak mengerti atas materi yang
diberi. Atau dalam tanya jawab hanya segelintir murid saja yang
mengerti atau mungkin pengajaran yang dilakukan guru tersebut tidak
menarik perhatian murid.
Mengapa 10 dari 30 murid bisa mencapai target? 10 anak tadi
memberikan perhatian lebih pada isi ceramah-ceramah sehingga
mereka juga lebih mantap dengan isi materi. sisanya tidak tertarik
dengan isi materi yang disampaikan bu is tadi, yang salah disini adalah
guru seharusnya memberikan pengajaran semenarik mungkin agar
seluruh kelas menjadi aktif bukan hanya aktif pada sebagian murid
saja, tetapi kepada seluruh murid, dan guru juga harus memperhatikan
metode pengajaran seperti ceramah,diskusi dan tanya jawab tadi bukan
hanya ‘sekedar’ dilakukan saja, tetapi guru harus memperhatikan
kemantapan siswa dalam menguasai materi pelajaran tersebut mungkin
bisa dengan memberi test setelah adanya tanya jawab atau diskusi
perindividu atau yang disebut “test penguasaan”. Dan itu bisa
dilakukan berulang-ulang agar pemantapan materi pada diri siswa bisa
tertanam.

12

Sehingga setelah hari H guru mengadakan evaluasi hasilnya
akan

mencapai

target,

karna

murid

sudah

mantap

atau

lebih

memahami isi materi dari test-test penguasaan yang dilakukan setiap
materi

disampaikan.

Jadi

sebenarnya

pembelajaran

yang

efektif

bergantung pada kualitas pengajaran dari guru, pengajaran yang
dilakukan hanya ‘sekedar saja’ tidak akan mencapai target pada hasil
akhir oleh karena itu dibutuhkan kompetensi guru yang baik sehingga
dapat melakukan pengajaran dengan baik sehingga menghasilkan
pembelajaran yang baik juga.

13

BAB IV
PENUTUP
Kesimpulan
Sebagai kegiatan yang bernilai pendidikan pembelajaran dan
pengajaran mempunyai defnisi, ciri dan perbedaan masing-masing.
Pengajaran merupakan proses yang melibatkan system aktivitasaktivitas yang ditujukan kepada murid dengan tujuan membawa
perubahan-perubahan
pengajaran

tingkah

merangkumi

laku

perancangan,

dikalangan

mereka.

pengelolaan,

Proses

penyampaian,

bimbingan dan penilaian. Sedangkan pembelajaran adalah usaha
pendidikan yang dilaksanakan secara sengaja, dengan tujuan yang telah
ditetapkan

terlebih

dahulu

sebelum

proses

dilaksanakan,

serta

pelaksaannya terkendali. Pengajaran dan pembelajaran memiliki ciri
masing-masing dan perbedaan antara keduanya serta kaitannya bahwa
pengajaran untuk memfasilitasi pembelajaran (proses belajar), melalui
penataan informasi dan lingkungan.

14

DAFTAR PUSTAKA


Eveline Siregar, Hartini Nara (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran,
Jakarta. Ghalia Indonesia



Dimyati, Mudjiono (2006), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta. PT.
Rineka Cipta



http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2145060-pengajaran-danpembelajaran-dalam-hubungannya/#ixzz275RtwARI



http://modelpengajaran.blogspot.com/

15

TES PENGUASAAN
1. Apa defnisi pengajaran dan pembelajaran menurut kalian ?
Pengajaran ialah tugas seorang yang berpfrofesi pengajar untuk
melaksanakan dengan kaedah dan teknik mengajar yang sesuai
dalam menyampaikan informasi (materi pelajaran).
Pembelajaran ialah proses dimana dapat membuat orang lain
belajar

secara sengaja dengan tujuan telah direncanakan terlebih

dahulu.
2. Bagaimana kaitannya pengajaran dan pembelajaran ?
Pengajaran

merupakan

salah

satu

penerapan

strategi

pembelajaran. Pengajaran yang baik akan mempengaruhi proses
pembelajaran juga.
3. Sebutkan 2 perbedaan pengajaran dan pembelajaran dan berikan
contoh pada masing-masing perbedaan !
Pengajaran : Dilaksanakan oleh mereka yang berprofesi sebagai


pengajar. Seperti guru. Kegiatan belajar berlangsung bila ada
guru/pengajar. Contohnya, anak TK apabila tidak ada guru
tidak berlangsung pembelajaran, karena strategi pembelajaran
anak TK masih sangat memerlukan pengajar/guru (teacher-



center).
Pembelajaran : Dilaksanakan oleh mereka yang dapat membuat
orang belajar. Seperti, murid/anak didik. Kegiatan belajar
dapat berlangsung dengan atau tanpa hadirnya guru yang
terpenting adalah kemauan untuk belajar. Contohnya, muridmurid SMA, mahasiswa, dan peserta didik pada jenjang remajadewasa

bisa

tetap

melangsungkan

pembelajaran

walau

guru/pengajar tidak hadir.
16

17