materi pengajaran mikro
Wita Setianingsih
JURUSAN PENDIDIKAN IPA
2015
STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN
KOMPETENSI DASAR (KD) MERUPAKAN
STANDAR MINIMUM YANG SECARA
NASIONAL HARUS DAPAT DICAPAI OLEH
PESERTA DIDIK DAN MENJADI ACUAN
DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM DI
SETIAP SATUAN PENDIDIKAN.
PENCAPAIAN SK DAN KD DIDASARKAN
PADA PEMBERDAYAAN PESERTA DIDIK
UNTUK MEMBANGUN KEMAMPUAN
BEKERJA ILMIAH DAN PENGETAHUAN
SENDIRI YANG DIFASILITASI GURU
1.
2.
PESERTA DIDIK MEMILIKI KEMAMPUAN
UNTUK:
MENINGKATKAN KEYAKINAN TERHADAP
KEBESARAN TUHAN YANG MAHA ESA
BERDASARKAN KEBERADAAN, KEINDAHAN
DAN KETERATURAN ALAM CIPTAANNYA
MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN TENTANG
BERBAGAI MACAM GEJALA ALAM, KONSEP
DAN PRINSIP IPA YANG BERMANFAAT DAN
DAPAT DITERAPKAN DALAM KEHIDUPAN
SEHARI-HARI
3. MENGEMBANGKAN RASA INGIN TAHU,
SIKAP POSITIF, DAN KESADARAN
TERHADAP ADANYA HUBUNGAN YANG
SALING MEMPENGARUHI ANTARA IPA,
LINGKUNGAN, TEKNOLOGI, DAN
MASYARAKAT
4. MELAKUKAN INKUIRI ILMIAH UNTUK
MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR,
BERSIKAP, DAN BERTINDAK ILMIAH
SERTA BERKOMUNIKASI
5. MENINGKATKAN KESADARAN DAN
PERAN SERTA DALAM MEMELIHARA,
MENJAGA, DAN MELESTARIKAN
LINGKUNGAN SERTA SUMBER DAYA
ALAM.
6. MENINGKATKAN KESADARAN UNTUK
MENGHARGAI ALAM DAN SEGALA
KETERATURANNYA SEBAGAI SALAH
SATU CIPTAAN TUHAN.
7. MENINGKATKAN PENGETAHUAN
MENGENAI KONSEP DAN KETERAMPILAN
IPA SEBAGAI DASAR KE JENJANG
SELANJUTNYA.
1.
2.
3.
4.
MERUPAKAN KELANJUTAN DARI IPA
SD/MTs, YAITU:
MAKHLUK HIDUP DAN PROSES
KEHIDUPAN
MATERI DAN SIFATNYA
ENERGI DAN PERUBAHANNYA
BUMI DAN ALAM SEMESTA
RINCIAN SK DAN KD TIAP KELAS DAN
SEMESTER SESUAI DENGAN YANG SUDAH
ADA
SK DAN KD MENJADI ARAH DAN
LANDASAN UNTUK MENGEMBANGKAN
MATERI POKOK, KEGIATAN
PEMBELAJARAN DAN INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK
PENILAIAN.
DALAM MERANCANG KEGIATAN
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN PERLU
MEMPERHATIKAN STANDAR PROSES
DAN STANDAR PENILAIAN
MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI
MAKNA LEBIH LUAS DARI STRATEGI,
METODE ATAU PROSEDUR.
FUNGSI SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI
YG PENTING GURU-SISWA, SISWA-SISWA,
SISWA-PIHAK LAIN YG DIPERLUKAN.
DIKLASIFIKASIKAN BERDASARKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN, SINTAKS DAN
LINGKUNGAN BELAJAR SISWA
MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI CIRI:
1. RASIONAL TEORITIK LOGIS
2. LANDASAN PEMIKIRAN MENGENAI APA
DAN BAGAMANA SISWA BELAJAR
(TUJUAN PEMBELAJARAN YANG AKAN
DICAPAI)
3. TINGKAH LAKU MENGAJAR YANG
DIPERLUKAN AGAR MODEL YANG
DIPILIH DAPAT DILAKSANAKAN
4. LINGKUNGAN BELAJAR YANG
DIPERLUKAN AGAR TUJUAN
PEMBELAJARAN TERCAPAI.
TEORI PEMROSESAN INFORMASI
TEORI BELAJAR SOSIAL
TEORI KONSTRUKTIVISTIK
TEORI BELAJAR BERMAKNA
TEORI
PEMROSESAN
INFORMASI
1.
2.
3.
4.
DIBAGI BERDASARKAN CARA BELAJAR
DAN PROSES PENGEMBANGAN PRIBADI
SISWA, YAITU:
RUMPUN PENGOLAHAN INFORMASI
RUMPUN PENGEMBANGAN PRIBADI
RUMPUN PENGUBAHAN TINGKAH LAKU
RUMPUN PENGEMBANGAN SOSIAL
1.
2.
3.
MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI/
Direct Instruction)
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
(COOPERATIVE LEARNING/ CL)
MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN
PERMASALAHAN (PROBLEM BASED
LEARNING/ PBL)
DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN BELAJAR SISWA DALAM
MEMPEROLEH PENGETAHUAN
PROSEDURAL DAN PENGETAHUAN
DEKLARATIF.
PENGETAHUAN PROSEDURAL : TENTANG
LANGKAH DALAM MELAKUKAN
SESUATU, MISALNYA PENGGUNAAN
JANGKA SORONG, MIKROMETER,
NERACA OHAUSS, AMPERE METER DST
PENGETAHUAN DEKLARATIF:
PENGETAHUAN TENTANG SESUATU
YANG DAPAT DIUANGKAPKAN DENGAN
KATA-KATA, SEPERTI TEORI ATOM,
SUSUNAN DAN NAMA PLANET DALAM
TATA SURYA.
INTINYA PENGETAHUAN YANG TELAH DI
TATA DENGAN BAIK SEHINGGA
MEMPUNYAI STRUKTUR YANG DAPAT
DIPELAJARI SELANGKAH DEMI
SELANGKAH.
SINTAKS MODEL
PEMBELAJARAN DI
SISWA BELAJAR DALAM KELOMPOK –
KELOMPOK KECIL.
DIKEMBANGKAN UNTUK MENCAPAI
HASIL BELAJAR AKADEMIK DAN
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN
SOSIAL SISWA.
MENGAJARKAN SISWA KETERAMPILAN
KERJASAMA, KOMUNIKASI DAN
KOLABORASI.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
MENGGUNAKAN KESEPAKATAN
MENGHARGAI KONTRIBUSI
MENGAMBIL GILIRAN & BERBAGI TUGAS
BERADA DALAM KELOMPOK
BERADA DALAM TUGAS
MENDORONG PARTISIPASI
MENGUNDANG ORANG LAIN BERBICARA
MENYELESAIKAN TUGAS PADA
WAKTUNYA
MENGHORMATI PERBEDAAN INDIVIDU
MENUNJUKKAN PENGHARGAAN DAN
SIMPATI
MENGUNGKAPKAN KETIDAKSETUJUAN
DENGAN CARA YANG DAPAT DITERIMA
MENDENGARKAN DENGAN AKTIF
BERTANYA
MEMBUAT RINGKASAN
MENAFSIRKAN
MENGATUR DAN MENGORGANISASI
MENERIMA TANGGUNG JAWAB
MENGURANGI KETEGANGAN
MENGELABORASI
MEMERIKSA DENGAN CERMAT
MENANYAKAN KEBENARAN
MENETAPKAN TUJUAN
BERKOMPROMI
STAD
JIGSAW
GROUP INVESTIGATION
NUMBER HEAD TOGETHER
THINK PAIR SHARE
MENYAJIKAN KEPADA SISWA SITUASI
MASALAH YANG AUTENTIK DAN
BERMAKNA YANG DAPAT MEMBERIKAN
KEMUDAHAN SISWA UNTUK
MELAKUKAN PENYELIDIKAN.
PERAN GURU: MENGAJUKAN MASALAH,
MEMFASILITASI PENYELIDIKAN DAN
DIALOG SISWA, MENDUKUNG AKTIVITAS
BELAJAR SISWA.
PBL DIGUNAKAN UNTUK
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA,
MEMBANTU SISWA DALAM MEMPROSES
INFORMASI DAN MEMBANTU SISWA
MEMBANGUN PENGETAHUAN TENTANG
DUNIA SOSIAL DAN DUNIA FISIK YANG
ADA DI SEKITARNYA.
PBL UNTUK MEMFASILITASI SISWA
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR, PEMECAHAN MASALAH,
KETRAMPILAN INTELEKTUAL, BELAJAR
BERBAGAI PERAN ORANG DEWASA
MELALUI PELIBATAN MEREKA DALAM
PENGALAMAN NYATA ATAU SIMULASI,
PEBELAJAR MENJADI SISWA MANDIRI.
SILABUS ADALAH RENCANA
PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN/
TEMA YANG MENCAKUP SK,KD, MATERI
POKOK, KEGIATAN PEMBELAJARAN,
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
UNTUK PENILAIAN, PENILAIAN, ALOKASI
WAKTU DAN SUMBER BELAJAR.
PERTIMBANGANNYA: KARAKTERISTIK
MATERI PEMBELAJARAN IPA DAN
KARAKTERISTIK SISWA
DIMENSI OBJEK IPA:
1. BENDA HIDUP
2. BENDA TAK HIDUP
DIMENSI TEMA/ PERSOALAN IPA
1. PROSES PENEMUAN MELIPUTI a)
PENEMUAN ILMIAH & b) METODE ILMIAH
2. ASPEK FISIKA MENYANGKAT: a) SIFAT
MATERI DAN PERUBAHAN SIFAT DALAM
MATERI, b) GERAK DAN GAYA, c)
TRANSFER ENERGI
3. BIOLOGI MELIPUTI: a) STRUKTUR DAN
FUNGSI DALAM SISTEM KEHIDUPAN, b)
REPRODUKSI DAN PENURUNAN SIFAT, c)
REGULASI DAN TINGKAH LAKU, d)
POPULASI DAN EKOSISTEM, e)
KERAGAMAN DAN ADAPTASI
ORGANISME
4. ASPEK BUMI DAN ANTARIKSA, MENGKAJI
: a) STRUKTUR SISTEM BUMI, b) SEJARAH
PEMBENTUKAN BUMI, c) BUMI DAN
SISTEM TATA SURYA
5. TEKNOLOGI, MENGKAJI: a) RANCANGAN
TEKNOLOGI, b) KETERKAITAN IPA
DENGAN TEKNOLOGI
6.
7.
PERSPEKTIF PERSONAL DAN SOSIAL,
MENGKAJI:a) KESEHATAN DIRI,
b)POPULASI, SUMBER DAYA DAN
LINGKUNGAN, c) BENCANA ALAM, d)
RESIKO DAN KEUNTUNGAN & e) SAINS ,
TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT.,
SEJARAH DAN HAKIKAT IPA, a) IPA
SEBAGAI HASIL REKADAYA/ USAHA
KERAS MANUSIA, b) HAKIKAT IPA
SEBAGAI ILMU, c) SEJARAH
PERKEMBANGAN IPA SEBAGAI ILMU
IPA SEBAGAI ILMU TERDIRI ATAS PRODUK
DAN PROSES
PRODUK IPA BERUPA FAKTA, KONSEP,
PRINSIP, PROSEDUR, TEORI, HUKUM DAN
POSTULAT
PROSES ADALAH BERBAGAI
KETERAMPILAN SAINS
al:
1) KETERAMPILAN SAINS
a)
b)
c)
d)
e)
MENGIDENTIFIKASI,
MENENTUKAN APA YANG DIUKUR DAN
DIAMATI,
MENGGUNAKAN SEBANYAK MUNGKIN
INDERA, MENGUMPULKAN FAKTA YANG
RELEVAN, MENCARI KESAMAAN DAN
PERBEDAAN, MENGKLASIFIKASIKAN,
MENAFSIRKAN
MENEMUKAN POLA, MENCARI KESIMPULAN
f) MERAMALKAN
g) MENGGUNAKAN ALAT/BAHAN DAN
ALASAN
h) MENERAPKAN KONSEP
2) KOMUNIKASI
a) MENYUSUN LAPORAN
b) MENJELASKAN HASIL PERCOBAAN
c) MENDISKUSIKAN HASIL PERCOBAAN
d) MEMBACA GRAFIK ATAU TABEL
e) MENGAJUKAN PERTANYAAN
BAGAIMANA PERKEMBANGAN MENTAL
ANAK SMP?
a) PERKEMBANGAN KOGNITIF
b) PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR
MELIPUTI TAHAP KOGNITIF, ASOSIATIF,
OTONOMI
c) PERKEMBANGAN AFEKTIF
ILMIAH, benar dan dpt dipertanggungjawabkan
RELEVAN, kedalaman, tk kesukaran
SISTEMATIS, berhub scrfungsional
KONSISTEN, ajeg antara KD, indikator, materi,dst
MEMADAI, menunjang pencapaian KD
AKTUAL DAN KONTEKSTUAL, mutakhir
FLEKSIBEL, memperhatikan kultur
MENYELURUH, mencakup 3 aspek kompetensi
JURUSAN PENDIDIKAN IPA
2015
STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN
KOMPETENSI DASAR (KD) MERUPAKAN
STANDAR MINIMUM YANG SECARA
NASIONAL HARUS DAPAT DICAPAI OLEH
PESERTA DIDIK DAN MENJADI ACUAN
DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM DI
SETIAP SATUAN PENDIDIKAN.
PENCAPAIAN SK DAN KD DIDASARKAN
PADA PEMBERDAYAAN PESERTA DIDIK
UNTUK MEMBANGUN KEMAMPUAN
BEKERJA ILMIAH DAN PENGETAHUAN
SENDIRI YANG DIFASILITASI GURU
1.
2.
PESERTA DIDIK MEMILIKI KEMAMPUAN
UNTUK:
MENINGKATKAN KEYAKINAN TERHADAP
KEBESARAN TUHAN YANG MAHA ESA
BERDASARKAN KEBERADAAN, KEINDAHAN
DAN KETERATURAN ALAM CIPTAANNYA
MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN TENTANG
BERBAGAI MACAM GEJALA ALAM, KONSEP
DAN PRINSIP IPA YANG BERMANFAAT DAN
DAPAT DITERAPKAN DALAM KEHIDUPAN
SEHARI-HARI
3. MENGEMBANGKAN RASA INGIN TAHU,
SIKAP POSITIF, DAN KESADARAN
TERHADAP ADANYA HUBUNGAN YANG
SALING MEMPENGARUHI ANTARA IPA,
LINGKUNGAN, TEKNOLOGI, DAN
MASYARAKAT
4. MELAKUKAN INKUIRI ILMIAH UNTUK
MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR,
BERSIKAP, DAN BERTINDAK ILMIAH
SERTA BERKOMUNIKASI
5. MENINGKATKAN KESADARAN DAN
PERAN SERTA DALAM MEMELIHARA,
MENJAGA, DAN MELESTARIKAN
LINGKUNGAN SERTA SUMBER DAYA
ALAM.
6. MENINGKATKAN KESADARAN UNTUK
MENGHARGAI ALAM DAN SEGALA
KETERATURANNYA SEBAGAI SALAH
SATU CIPTAAN TUHAN.
7. MENINGKATKAN PENGETAHUAN
MENGENAI KONSEP DAN KETERAMPILAN
IPA SEBAGAI DASAR KE JENJANG
SELANJUTNYA.
1.
2.
3.
4.
MERUPAKAN KELANJUTAN DARI IPA
SD/MTs, YAITU:
MAKHLUK HIDUP DAN PROSES
KEHIDUPAN
MATERI DAN SIFATNYA
ENERGI DAN PERUBAHANNYA
BUMI DAN ALAM SEMESTA
RINCIAN SK DAN KD TIAP KELAS DAN
SEMESTER SESUAI DENGAN YANG SUDAH
ADA
SK DAN KD MENJADI ARAH DAN
LANDASAN UNTUK MENGEMBANGKAN
MATERI POKOK, KEGIATAN
PEMBELAJARAN DAN INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI UNTUK
PENILAIAN.
DALAM MERANCANG KEGIATAN
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN PERLU
MEMPERHATIKAN STANDAR PROSES
DAN STANDAR PENILAIAN
MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI
MAKNA LEBIH LUAS DARI STRATEGI,
METODE ATAU PROSEDUR.
FUNGSI SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI
YG PENTING GURU-SISWA, SISWA-SISWA,
SISWA-PIHAK LAIN YG DIPERLUKAN.
DIKLASIFIKASIKAN BERDASARKAN
TUJUAN PEMBELAJARAN, SINTAKS DAN
LINGKUNGAN BELAJAR SISWA
MODEL PEMBELAJARAN MEMILIKI CIRI:
1. RASIONAL TEORITIK LOGIS
2. LANDASAN PEMIKIRAN MENGENAI APA
DAN BAGAMANA SISWA BELAJAR
(TUJUAN PEMBELAJARAN YANG AKAN
DICAPAI)
3. TINGKAH LAKU MENGAJAR YANG
DIPERLUKAN AGAR MODEL YANG
DIPILIH DAPAT DILAKSANAKAN
4. LINGKUNGAN BELAJAR YANG
DIPERLUKAN AGAR TUJUAN
PEMBELAJARAN TERCAPAI.
TEORI PEMROSESAN INFORMASI
TEORI BELAJAR SOSIAL
TEORI KONSTRUKTIVISTIK
TEORI BELAJAR BERMAKNA
TEORI
PEMROSESAN
INFORMASI
1.
2.
3.
4.
DIBAGI BERDASARKAN CARA BELAJAR
DAN PROSES PENGEMBANGAN PRIBADI
SISWA, YAITU:
RUMPUN PENGOLAHAN INFORMASI
RUMPUN PENGEMBANGAN PRIBADI
RUMPUN PENGUBAHAN TINGKAH LAKU
RUMPUN PENGEMBANGAN SOSIAL
1.
2.
3.
MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI/
Direct Instruction)
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
(COOPERATIVE LEARNING/ CL)
MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN
PERMASALAHAN (PROBLEM BASED
LEARNING/ PBL)
DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN BELAJAR SISWA DALAM
MEMPEROLEH PENGETAHUAN
PROSEDURAL DAN PENGETAHUAN
DEKLARATIF.
PENGETAHUAN PROSEDURAL : TENTANG
LANGKAH DALAM MELAKUKAN
SESUATU, MISALNYA PENGGUNAAN
JANGKA SORONG, MIKROMETER,
NERACA OHAUSS, AMPERE METER DST
PENGETAHUAN DEKLARATIF:
PENGETAHUAN TENTANG SESUATU
YANG DAPAT DIUANGKAPKAN DENGAN
KATA-KATA, SEPERTI TEORI ATOM,
SUSUNAN DAN NAMA PLANET DALAM
TATA SURYA.
INTINYA PENGETAHUAN YANG TELAH DI
TATA DENGAN BAIK SEHINGGA
MEMPUNYAI STRUKTUR YANG DAPAT
DIPELAJARI SELANGKAH DEMI
SELANGKAH.
SINTAKS MODEL
PEMBELAJARAN DI
SISWA BELAJAR DALAM KELOMPOK –
KELOMPOK KECIL.
DIKEMBANGKAN UNTUK MENCAPAI
HASIL BELAJAR AKADEMIK DAN
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN
SOSIAL SISWA.
MENGAJARKAN SISWA KETERAMPILAN
KERJASAMA, KOMUNIKASI DAN
KOLABORASI.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
MENGGUNAKAN KESEPAKATAN
MENGHARGAI KONTRIBUSI
MENGAMBIL GILIRAN & BERBAGI TUGAS
BERADA DALAM KELOMPOK
BERADA DALAM TUGAS
MENDORONG PARTISIPASI
MENGUNDANG ORANG LAIN BERBICARA
MENYELESAIKAN TUGAS PADA
WAKTUNYA
MENGHORMATI PERBEDAAN INDIVIDU
MENUNJUKKAN PENGHARGAAN DAN
SIMPATI
MENGUNGKAPKAN KETIDAKSETUJUAN
DENGAN CARA YANG DAPAT DITERIMA
MENDENGARKAN DENGAN AKTIF
BERTANYA
MEMBUAT RINGKASAN
MENAFSIRKAN
MENGATUR DAN MENGORGANISASI
MENERIMA TANGGUNG JAWAB
MENGURANGI KETEGANGAN
MENGELABORASI
MEMERIKSA DENGAN CERMAT
MENANYAKAN KEBENARAN
MENETAPKAN TUJUAN
BERKOMPROMI
STAD
JIGSAW
GROUP INVESTIGATION
NUMBER HEAD TOGETHER
THINK PAIR SHARE
MENYAJIKAN KEPADA SISWA SITUASI
MASALAH YANG AUTENTIK DAN
BERMAKNA YANG DAPAT MEMBERIKAN
KEMUDAHAN SISWA UNTUK
MELAKUKAN PENYELIDIKAN.
PERAN GURU: MENGAJUKAN MASALAH,
MEMFASILITASI PENYELIDIKAN DAN
DIALOG SISWA, MENDUKUNG AKTIVITAS
BELAJAR SISWA.
PBL DIGUNAKAN UNTUK
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA,
MEMBANTU SISWA DALAM MEMPROSES
INFORMASI DAN MEMBANTU SISWA
MEMBANGUN PENGETAHUAN TENTANG
DUNIA SOSIAL DAN DUNIA FISIK YANG
ADA DI SEKITARNYA.
PBL UNTUK MEMFASILITASI SISWA
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR, PEMECAHAN MASALAH,
KETRAMPILAN INTELEKTUAL, BELAJAR
BERBAGAI PERAN ORANG DEWASA
MELALUI PELIBATAN MEREKA DALAM
PENGALAMAN NYATA ATAU SIMULASI,
PEBELAJAR MENJADI SISWA MANDIRI.
SILABUS ADALAH RENCANA
PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN/
TEMA YANG MENCAKUP SK,KD, MATERI
POKOK, KEGIATAN PEMBELAJARAN,
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
UNTUK PENILAIAN, PENILAIAN, ALOKASI
WAKTU DAN SUMBER BELAJAR.
PERTIMBANGANNYA: KARAKTERISTIK
MATERI PEMBELAJARAN IPA DAN
KARAKTERISTIK SISWA
DIMENSI OBJEK IPA:
1. BENDA HIDUP
2. BENDA TAK HIDUP
DIMENSI TEMA/ PERSOALAN IPA
1. PROSES PENEMUAN MELIPUTI a)
PENEMUAN ILMIAH & b) METODE ILMIAH
2. ASPEK FISIKA MENYANGKAT: a) SIFAT
MATERI DAN PERUBAHAN SIFAT DALAM
MATERI, b) GERAK DAN GAYA, c)
TRANSFER ENERGI
3. BIOLOGI MELIPUTI: a) STRUKTUR DAN
FUNGSI DALAM SISTEM KEHIDUPAN, b)
REPRODUKSI DAN PENURUNAN SIFAT, c)
REGULASI DAN TINGKAH LAKU, d)
POPULASI DAN EKOSISTEM, e)
KERAGAMAN DAN ADAPTASI
ORGANISME
4. ASPEK BUMI DAN ANTARIKSA, MENGKAJI
: a) STRUKTUR SISTEM BUMI, b) SEJARAH
PEMBENTUKAN BUMI, c) BUMI DAN
SISTEM TATA SURYA
5. TEKNOLOGI, MENGKAJI: a) RANCANGAN
TEKNOLOGI, b) KETERKAITAN IPA
DENGAN TEKNOLOGI
6.
7.
PERSPEKTIF PERSONAL DAN SOSIAL,
MENGKAJI:a) KESEHATAN DIRI,
b)POPULASI, SUMBER DAYA DAN
LINGKUNGAN, c) BENCANA ALAM, d)
RESIKO DAN KEUNTUNGAN & e) SAINS ,
TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT.,
SEJARAH DAN HAKIKAT IPA, a) IPA
SEBAGAI HASIL REKADAYA/ USAHA
KERAS MANUSIA, b) HAKIKAT IPA
SEBAGAI ILMU, c) SEJARAH
PERKEMBANGAN IPA SEBAGAI ILMU
IPA SEBAGAI ILMU TERDIRI ATAS PRODUK
DAN PROSES
PRODUK IPA BERUPA FAKTA, KONSEP,
PRINSIP, PROSEDUR, TEORI, HUKUM DAN
POSTULAT
PROSES ADALAH BERBAGAI
KETERAMPILAN SAINS
al:
1) KETERAMPILAN SAINS
a)
b)
c)
d)
e)
MENGIDENTIFIKASI,
MENENTUKAN APA YANG DIUKUR DAN
DIAMATI,
MENGGUNAKAN SEBANYAK MUNGKIN
INDERA, MENGUMPULKAN FAKTA YANG
RELEVAN, MENCARI KESAMAAN DAN
PERBEDAAN, MENGKLASIFIKASIKAN,
MENAFSIRKAN
MENEMUKAN POLA, MENCARI KESIMPULAN
f) MERAMALKAN
g) MENGGUNAKAN ALAT/BAHAN DAN
ALASAN
h) MENERAPKAN KONSEP
2) KOMUNIKASI
a) MENYUSUN LAPORAN
b) MENJELASKAN HASIL PERCOBAAN
c) MENDISKUSIKAN HASIL PERCOBAAN
d) MEMBACA GRAFIK ATAU TABEL
e) MENGAJUKAN PERTANYAAN
BAGAIMANA PERKEMBANGAN MENTAL
ANAK SMP?
a) PERKEMBANGAN KOGNITIF
b) PERKEMBANGAN PSIKOMOTOR
MELIPUTI TAHAP KOGNITIF, ASOSIATIF,
OTONOMI
c) PERKEMBANGAN AFEKTIF
ILMIAH, benar dan dpt dipertanggungjawabkan
RELEVAN, kedalaman, tk kesukaran
SISTEMATIS, berhub scrfungsional
KONSISTEN, ajeg antara KD, indikator, materi,dst
MEMADAI, menunjang pencapaian KD
AKTUAL DAN KONTEKSTUAL, mutakhir
FLEKSIBEL, memperhatikan kultur
MENYELURUH, mencakup 3 aspek kompetensi