ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH PADA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM KEJAR PAKET C (Studi Kasus SKB Sukoharjo) - UNS Institutional Repository
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH
PADA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM KEJAR PAKET C
(Studi Kasus SKB Sukoharjo)
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
RANULIN WINDARSARI
S861508023
PASCASARJANA
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH
PADA PENDIDIKAN KESETARAAN PROGRAM KEJAR PAKET C
(Studi Kasus SKB Sukoharjo)
Oleh : Ranulin Windarsari
S861508023
Tesis
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan Gelar Magister Pendidikan Program Pascasarjana Pendidikan Sejarah
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
PASCASARJANA
PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ABSTRAK
Ranulin Windarsari. S861508023. Analisis Pembelajaran SejarahPada Pendidikan Kesetaraan Program Kejar Paket C (Studi Kasus SKB
Sukoharjo). Tesis. Surakarta: Pendidikan Sejarah. Program Pascasarjana.
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2017. Pembimbing I : Prof. Dr.
Sunardi, M.Sc., Pembimbing II: Dr. Djono, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: (1) Perencanaan pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo, (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo, (3) Kendala-kendala .yang dihadapi dalam proses pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo, (4) Evaluasi pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo
Metode penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif (studi pustaka) dengan analisis interaktif melalui langkah-langkah pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian ini meliputi: informan, kegiatan pembelajaran sejarah, dan dokumen. Teknik pengumpulan data dengan studi pustaka. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik wawancara dan teknik dokumen. Teknik cuplikan yang digunakan dengan purposive sampling.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Perencanaan pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo direncanakan dengan baik mulai dari pelatihan In House Training bagi para pendidik SKB yang kemudian dipraktikan dalam pelaksanaan pembuatan Perangkat Pembelajaran mulai dari Silabus, RPP, Prota, Promes, Kalender Akademik, Alokasi Waktu, Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) yang penyusunannya sesuai dengan kurikulum yang berlaku yaitu KTSP, (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo pada program kesetaraan paket C sama dengan pada sekolah formal, yang membedakan adalah pelaksanaan pembelajaran pada program paket C terdiri dari tatap muka, tutorial, dan kegiatan mandiri, (3) Kendala pada pelaksanaan pembelajaran sejarah pada program paket C di SKB Sukoharjo adalah kesiapan mental warga belajar dimana warga belajar kebanyakan sudah bekerja, (4) Evaluasi pembelajaran sejarah pada program Paket C di SKB Sukoharjo sama dengan sekolah formal.
Kata Kunci : Pembelajaran Sejarah, pendidikan non-formal, pendidikan kesetaraan
ABSTRACT
Ranulin Windarsari. S861508023. Analysis of Historical Learning on Kejar Paket C Program: A Case Study at SKBEducation Equality
Sukoharjo. Thesis. Surakarta: History Education. Post Graduate Program.
Sebelas Maret University, April 2017. Advisor I: Prof. Dr. Sunardi, M.Sc.,
Advisor II: Dr. Djono, M.Pd. History Education Studies Program, Graduate
Program, Sebelas Maret University.This study is aimed to describe: (1) the lesson plan of history learning at SKB Sukoharjo, (2) the implementation of history learning at SKB Sukoharjo, (3) the obstacle encountered in historical learning process in SKB Sukoharjo, (4) the evaluation of historical learning in SKB Sukoharjo
The research method used in this study was qualitative research method with interactive analysis through the steps of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion. Sources of data in this study include: the informant, the activity of history learning (observation in the class), and documents. Meanwhile the data collection techniques were interviews, observation, and documents. Data analysis technique used was interview and engineering documents and mechanical footage used by applying purposive sampling.
The results of this study are: (1) lesson plan of historical learning at SKB Sukoharjo is well planned ranging from in-house training for educators SKB which practiced by compiling Learning Tool consist of the syllabus, lesson plans,
Prota (annual syllabus), Promes (semester syllabus), Academic Calendar,
Allocation time, KKM (Minimum Criteria of Mastery Learning) which was prepared along with the applicable curriculum namely KTSP, (2) the implementation of history learning at SKB Sukoharjo which is equal to Kejar
Paket C program is same as the formal education in Senior High School, the
difference is the implementation of learning in Kejar Paket C program consists of face to face teaching, tutorials, and independent activities, (3) the obstacle found on the implementation of the history learning in Kejar Paket C program at SKB Sukoharjo is the mental readiness of students to learn in which most students have worked, (4) evaluation of history learning in Kejar Paket C program at SKB Sukoharjo is same as formal education in Senior High School includes formative evaluation and summative evaluation consists of cognitive, affective, and psychomotor. Keywords: Historical learning, non-formal education, education equality
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada: 1.
Ibu dan Bapak 2. Adik-adik (Vian, Anang, Rifki,
Okta, Dimas, Rakay, Laras, Ayu, Vito, Alisa) agar semangat sekolah
3. Pakdhe, Mbokdhe, Om-om beserta istri
4. Almamater untuk kedua kalinya UNS 5. Teman Pendidikan Sejarah pascasarjana UNS 2015.
MOTTO
Pendidikan adalah hak segala bangsa … (Pembukaan UUD 1945) Ilmu iku kalakone kanthi laku
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulisan skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta 2.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penyusunan tesis;
3. Prof. Dr. Sriyatun, M.Pd., M.Hum selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin demi kelancaran penyusunan tesis;
4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, selaku Pembimbing Tesis I yang telah memberikan nasehat, waktu, serta kritikan yang membangun selama memberikan bimbingan dalam penyusunan tesis; 5. Dr. Djono, M. Pd, selaku Pembimbing Tesis II yang telah memberikan waktu, nasehat, dan kritikan selama memberikan bimbingan dalam penyusunan tesis;
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana yang secara tulus memberikan ilmu kepada penulis selama ini, mohon maaf atas segala tindakan dan perkataan yang tidak berkenan di hati; 7. Bapak Suwanto, M.Pd. selaku Kepala SKB Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan, waktu, dan ijin penelitian;
8. Ibu Sri Mukti, S.Pd. selaku tutor Sejarah pada program kejar paket C di SKB Sukoharjo yang telah memberikan waktu untuk pelaksanaan penelitian; dan memberikan informasi tentang pembelajaran sejarah di SKB Sukoharjo;
9. Seluruh tenaga kependidikan di SKB Sukoharjo yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang telah memberikan bantuan dan informasi tentang pendidikan kesetaraan; 10. Peserta didik atau warga belajar program kejar paket C yang sudah memberikan waktu untuk pelaksanaan penelitian di SKB Sukoharjo;
11. Semua pihak yang telah mendukung dalam penulisan tesis ini;
Disadari dalam penulisan tesis ini masih terdapat kekurangan, tetapi diharapkan penulisan skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan mahasiswa Program Pendidikan Sejarah pada khususnya.
Surakarta, 20 April 2017 Penulis
Ranulin Windarsari
DAFTAR ISI JUDUL
i ………………………………………………………………......
HALAMAN JUDUL
ii …………………………………………………...
HALAMAN PERSETUJUAN iii ………………………………………... HALAMAN PENGESAHAN
iv …………………………………............
ABSTRAK
v ……………………………………………………………...
ABSTRACT
vi …………………………………………………………....
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS vii
…
PERSEMBAHAN
viii …………………………………………..……...…..
MOTTO
ix ………………………………………….……………………..
KATA PENGANTAR
x ………………………...…………..…………...
DAFTAR ISI
xii ………………………………...……………..…………..
DAFTAR TABEL
xv …………………………………………….....……..
DAFTAR GAMBAR
xvi ……………………………………………..……
DAFTAR LAMPIRAN
xviii ………………………………………….……..
BAB I PENDAHULUAN
1 ………………………………………..….....
A.
1 Latar Belakang Masalah ……………………………………...
B.
8 Rumusan Masalah …………………………………………....
C.
8 Tujuan Penelitian …………………………………….……… D.
9 Manfaat Penelitian …………………………………...…..…..
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
10 …………………………………...… A.
10 Kajian Pustaka ………………………….…………………….
1.
10 Pembelajaran Sejarah ……………………...………..…….
2.
17 Pendidikan Non-formal ……………………..…..………...
3.
21 Pendidikan Kesetaraan …………………………..………..
4.
32 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ……….…
5. Mata Pelajaran Sejarah pada Program Paket C dalam KTSP ...................................................................................
45 B.
51 Kajian Penelitian yang Relevan …...………………………… C.
56 Kerangka Berpikir …………...……………………………….
BAB III METODE PENELITIAN
58 …………………………………… A.
58 Tempat dan Waktu Penelitian ………………...……………...
1.
58 Tempat Penelitian ……………………………………...… 2.
58 Waktu Penelitian ………………………………...……….
B.
59 Bentuk dan Strategi Penelitian ………………………...……..
C.
61 Data dan Sumber Data Penelitian ……………..………..........
D.
62 Teknik Pengumpulan Data ……………………….…………..
E.
64 Teknik Cuplikan ………………………………….……..........
F.
65 Validitas Data ………………………………….………..........
G.
65 Teknik Analisa Data ……………………………….…………
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
68 …………….
A.
68 Deskripsi Latar Penelitian ………...………..………………...
1.
68 Sejarah dan Letak Geografis SKB Sukoharjo …….....…… 2.
69 Visi dan Misi SKB Sukoharjo .......……………..………… 3.
70 Program Kegiatan …...………………………..…………...
4.
70 Sumber Daya Manusia (SDM) ………...………………….
5.
71 Rencana Strategis ……………………………….………...
6.
71 Profil Tutor Sejarah ………………………...……………..
B.
71 Sajian Data …………………………...…………..…………..
1.
71 Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo .… 2.
76 Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo .….
3.
87 Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ……....
4.
90 Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ….....
C.
92 Pokok-Pokok Temuan Penelitian …………………….……… 1.
95 Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ….
2.
98 Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …..
3.
100 Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo…..…...
4.
100 Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ...…….
D.
100 Pembahasan ………………………………………………….
1.
118 Perencanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …...
2.
134 Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …...
3.
138 Kendala Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo ……….
4.
143 Evaluasi Pembelajaran Sejarah di SKB Sukoharjo …….…
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 143
…………………. A.146 Simpulan …………...………………………………………...
B.
146 Implikasi……………………………………………………… 1.
146 Teoritis …………………………………………………….
2.
146 Praktis ……………………………………………………..
C.
147 Saran…………………………………………………………..
DAFTAR PUSTAKA
149 …………………………………..……………...
LAMPIRAN ............................................................................................ 156
DAFTAR TABEL
Tabel Hlm.
1. Jadwal Penelitian Analisis Pembelaajran Sejarah Pada Pendidikan
Kejar Paket C (St udi Kasus SKB Sukoharjo) …………….……........ 58
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hlm.
1. Skema Kerangka Berpikir Analisis Pembelaajran Sejarah Pada
Pendidikan Kejar Paket C (Studi Kasus SKB Sukoharjo) ….…………. 57 2.
Struktur Organisasi SKB Sukoharjo ………….………………………... 68