Laporan Pengembangan Diri untuk KKG dan K3S Terbaru Super Lengkap pengembangan-RPP

PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh : Kokom Komariah,
M.Pd

Sumber:
Ka. Badan Pengembangan SDM
Dep.Bud.Par

PENYUSUNAN RENCANA
PEMBELAJARAN


Kompetensi :
 Dapat membuat rencana pembelajaran sesuai dengan
bidang studinya masing-masing



Indikator :

 Mengkaitkan pembuatan silabus dengan rencana
pembelajaran
 Menentukan langkah-langkah membuat rencana
pembelajaran .
 Membuat rumusan tujuan pembelajaran .
 Melakukan pengorganisasian materi bahan ajar .
 Menentukan sumber/media pelajaran .
 Membuat skenario pembelajaran .
 Menentukan penilaian hasil belajar .

Kaitan Silabus dengan
Rencana Pembelajaran.
Konsep Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di
dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
Pembelajaran,.

Pengembangan

Pengembangan silabus dilakukan oleh
para guru secara mandiri atau
berkelompok dalam sebuah sekolah
atau beberapa sekolah, Kelompok
Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP), dan Dinas Pendidikan

Komponen Silabus


Standar Kompetensi adalah kompetensi
yang harus didemonstrasikan siswa
setelah lulus mata pelajaran tertentu.



Kompetensi dasar adalah kompetensi
minimum dan merupakan jabaran dari
standar kompetensi



Materi Pokok adalah materi utama yang
harus dipelajari siswa agar merka
menguasai kompetensi dasar.

Komponen Silabus (lanjutan)


Pengalaman belajar : adalah kegiatan yang harus
dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
belajar agar menguasai Kompetensi Dasar.



Metode mengajar adalah metode yang digunakan
saat tatap muka.



Alokasi waktu adalah waktu yang diperlukan setiap
mata pelajaran untuk tatap mula setiap minggu.



Sumber belajar adaah sumber informasi yang
diperlukan agar siswa menguasai Kompetensi dasar
yang telah ditentukan.

Catatan:


Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan
yang spesifik yang dilakukan peserta didik
untuk mencapai SK dan KD.



Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian
yang terintegrasi dengan pembelajaran (n

x 40 menit)



Sumber belajar: buku teks, alat, bahan,
nara sumber,atau lainnya.

Hirarki kompetensi lulusan
KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR KOMP

STANDAR KOMP

STANDAR KOMP

KOMP. DASAR

KOMP. DASAR

INDIKATOR

INDIKATOR

BUTIR
SOAL

KOMP. DASAR

INDIKATOR

BUTIR
SOAL

Langkah-langkah
membuat Rencana
Pembelajaran.
Mencantumkan identitas terdiri dari :








Nama sekolah
Mata Pelajaran Kelas/Semester;
kelas atau
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator.
Alokasi waktu.

RPP secara rinci memuat :
 Tujuan

Pembelajaran.
 Materi/Bahan Pembelajaran,
 Metode Pembelajaran,

 Langkah-langkah Kegiatan
pembelajaran,
 Sumber Belajar, dan
 Penilaian.

PENENTUAN TUJUAN
PEMBELAJARAN.





Tujuan merupakan deskripsi tentang
penampilan prilaku anak didik yang
diharapkan setelah mempelajari bahan
pelajaran tertentu.
Semua tujuan itu berhubungan satu dengan
yang lainnya, dan tujuan di atasnya.
Apabila tujuan terendah tidak tercapai,
maka tujuan di atasnya tidak tercapai pula.

Syarat Pengembangan
Tujuan







Secara spesifik menyatakan prilaku
Membatasi keadaan (kondisi perubahan prilaku)
Menggambarkan standar minimal prilaku
Berisi penguasaan kompetensi operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran.
Dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang
operasional dari kompetensi dasar.

Tujuan

Pembelajaran
–
–
–
–
–
–

(Mudhoffir 1990) :
Formalisikan dalam bentuk yang operasional.
Rumuskan dalam bentuk produk belajar bukan
proses belajar
Rumuskan dalam tingkah laku siswa buka
prilaku guru
Rumuskan standar perilaku yang akan dicapai
Hanya mengandung satu tujuan belajar
Rumuskan dalam kondisi mana perilaku itu
terjadi.

Aspek

Kognitif
Pengetahuan

Pemahaman

Menerapkan

Analisis

Sintesis

Evaluasi

Menyebutkan

Menjelaskan

Menghitung

Memisahkan

Mengkategorikan

Mengkritik

Pemahaman

Menguraika
n

Menghubungka
n

Memilih

Mengatur

Mengevaluasi

Menerapkan

Merumuska
n

Menghasilkan

Membandingka
n

Menyusun

Menafsirkan

Analisis

Merangkum

Melengkapi

Menghubungka
n

Mendesain

Membedakan

Sintesis

Mengubah

Menyediakan

Membagi

Menyimpulkan

Membahas

Evaluasi

Meramalkan

menyesuaikan

Membuat
diagram

Membuat pola

Menguraikan

Aspek
Afektif
PENERIMAA
N

PARTISIPASI

PENILAIAN

ORGANISASI

Menanyakan Membantu

Menunjukkan

Merumuskan

Memilih

Melaporkan

Memilih

Mengaitkan

Menjawab

Menyumbangka Menolak
n

Menyusun

Melanjutkan

Menawarkan
diri

Mengajak

Mengubah

Menyatakan

Mempraktekan

Membela

Melengkapi

Menempatk
an

Menyetujui

Membenarkan

Menyempurnaka
n

Aspek
Psikomotor
PERSEPSI

KESIAPAN

GERAKAN
TERBIMBING

GERAKAN TERBIASA

Memilih

Mpiemulai

Mempraktekan

Mengoperasikan

Membedakan

Bereaksi

Memainkan

Membangun

Menyiapkan

Menanggapi

Membuat

Memasang

Mengidentifikasi

Mempertunjuka
n

Mencoba

Memperbaiki

Memasang

Menyusun

Membongkar

MATERI /BAHAN PELAJARAN
- Materi pembelajaran adalah materi
yang digunakan untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
- Materi pembelajaran dikembangkan
dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.

Ada dua hal pokok :


Bahan pelajaran pokok adalah
bahan yang yang menyangkut
disiplin ilmunya.



Bahan pelajaran pelengkap
adalah bahan pelajaran yang
mampu membuka wawasan
siswa.

Hal yang perlu diperhatikan dalam

:

T- Topik berkaitan dengan kebutuhan anak didik di masa
depan.
M- Menunjang tujuan instruksional
S- Sesuai dengan perkembangan siswa
S- Sesuai dengan kebutuhan anak didik
D- Diorganisasikan dengan runtut, sistematis
D- Di tulis dalam bentuk hand out atau modul

Menentukan Bahan Ajar

Jenis Materi Pelajaran :


Pengetahuan, keterampilan, sikap



Fakta, konsep, prosedur



Urutan



Prosedural



Hirarkis



Kombinasi

Pengembangan Bahan
Instruksional:
- Pengajar sebagai fasilitator dan
siswa belajar sendiri.
- Dalam hal ini bahan dipelajari
tanpa harus tergantung kepada
pengajar.

METODE
PEMBELAJARAN




Metode adalah fasilitas untuk
mengantarkan bahan pelajaran dalam
mencapai tujuan
Metode dapat diartikan benar-benar
sebagai metode, tetapi dapat pula
diartikan sebagai model atau
pendekatan pembelajaran, bergantung
pada karakteristik pendekatan
dan/atau strategi yang dipilih.

Prinsip yang mendasari
metode dalam PBM :
(1) Prinsip motivasi dan tujuan belajar.
(2) Prinsip kematangan dan perbedaan
individual.

Faktor yang harus diperhatikan
dalam menentukan metode:







Tujuan yang hendak dicapai.
Materi pelajaran.
Peserta didik
Situasi.
Fasilitas.
Guru

Metode
•
•
•
•
•
•

Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Demonstrasi
Karya wisata
Tutorial

MEDIA dan Alat Pelajaran










Media instruksional adalah sesuatu yang
dapat membawa informasi dan pengetahuan
dalam interaksi yang berlangsung antara
pendidik dengan peserta didik.
Pemilihan Media Instruksional
Ketepatan dengan tujuan instruksional
Dukungan terhadap isi bahan pelajaran
Kemudahan memperoleh media
Keterampilan guru
Kesesuaian dengan taraf berfikir siswa.
Alat Pelajaran

Pengertian Alat
Instruksional.




Alat instruksional adalah
merupakan segala sesuatu yang
dapat digunakan dalam rangka
mencapai tujuan pengajaran.
Dalam proses pengajaran maka
alat mempunyai fungsi sebagai
pelengkap untuk mencapai
tujuan.

Jenis Alat
Instruksional

Material
Non Material
Macam-macam Metode

Pengertian Alat Instruksional.
Alat instruksional adalah merupakan segala
sesuatu yang dapat digunakan dalam
rangka mencapai tujuan pengajaran.
Dalam proses pengajaran maka alat
mempunyai fungsi sebagai pelengkap untuk
mencapai tujuan.

Jenis Alat Instruksional




Material
Non Material
Macam-macam Metode

SUMBER PELAJARAN:









Segala sesuatu yang dapat dipergunakan
sebagai tempat dimana bahan
pengajaran didapatkan
Mencakup sumber rujukan, lingkungan,
media, narasumber, alat, dan bahan.
Dituliskan secara lebih operasional.
Sumber belajar dalam silabus dituliskan
buku referens,
Sumber belajar dalam RPP dicantumkan
judul buku teks, pengarang, dan halaman
yang diacu.

Jenis Sumber Belajar










Manusia ( keluarga, sekolah dan
masyakat)
Buku Perpustakaan
Media masa (majalah, surat kabar,
tv, radio)
Lingkungan sosial alam
Alat pelajaran (buku, benda, peta,
gambar)
Museum

SKENARIO PEMBELAJARAN
Strategi Pembelajaran untuk
pengembangan keterampilan adalah :

Meaningfulness atau kebermaknaan.

Learner involment atau keterlibatan
siswa.

Practice atau praktis.

Feedback atau umpan balik

Application atau penggunaan
 Maintenance atau perawatan.

Strategi mencapai kompetensi
dasar :






Harus mencantumkan langkah-langkah
kegiatan setiap pertemuan.
Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan
memuat unsur kegiatan
pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan
kegiatan penutup.
Dimungkinkan dalam seluruh rangkaian
kegiatan disesuaikan dengan karakteristik
model yang dipilih,

EVALUASI
Penilaian dijabarkan atas:
- Teknik penilaian, bentuk instrumen, dan
instrumen yang dipakai untuk
mengumpulkan data.
 - Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam
bentuk matrik horisontal atau vertikal.
 - Penilaian yang menggunakan teknik tes
tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas
rumah disertai rubrik penilaian.


EVALUASI
Pengertian Evaluasi
adalah memberikan pertimbangan atau nilai
berdasarkan kriteria tertentu.
Kegunaan Evaluasi
 Mengetahui tingkat kemajuan siswa
 Mengetahui posisi atau kedudukan siswa
 Bahan pertimbangan bagi bimbingan
individual/klasikal
 Diagnosis
 Mengetahui efisiensi metode
 Sebagai alat motivasi belajar
 Sebagai feed back bagi guru, murid dan program
pelajaran.

Ragam Teknik Penilaian dan Bentuk
Instrumen
Teknik

Bentuk Instrumen

Tes tulis

Tes isian
Tes uraian
Tes pilihan ganda

Tes lisan

Daftar pertanyaan

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi
Tes simulasi
Uji petik kerja produk
Uji petik kerja prosedur
Uji petik kerja prosedur dan produk

Penugasan

Tugas proyek
Tugas rumah

Observasi

Lembar observasi

Wawancara

Pedoman wawancara

Portofolio

Dokumen pekerjaan, karya, dan/atau prestasi
peserta didik

Penilaian diri

Lembar penilaian diri

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMK
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:
:

...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
..... x 50 menit (… pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
B. Materi Pembelajaran
C. Metode Pembelajaran
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
dst
E. Sumber Belajar
F. Penilaian

Sampai
disini
dan
Terima
kasih

Wassalamualaikum
Warakhmatullahi
Wabarakatuh