I Gusti Agung Ratih Krisnandari Putri 22010111120036 Lap.KTI Bab3

BAB III
KERANGKA TEORI, KERANGKA KONSEP, DAN HIPOTESIS

3.1 Kerangka Teori
Usia
Pendidikan Kesehatan
Demam Berdarah Dengue

Tingkat Pengetahuan

Pendidikan

Sikap

Persepsi

Tentang DBD

Motivasi
Metode Ceramah

Sumber
Informasi

Metode Diskusi Kelompok
Metode Curah Pendapat

Jenis Kelamin

Metode Panel

Lingkungan

Metode Bermain Peran

Pekerjaan

Metode Demonstrasi
Kebudayaan
Metode Simposium
Faktor

Emosional

Metode Seminar
Metode Pendekatan Blended Learning

Gambar 7. Kerangka teori
3.2 Kerangka Konsep
Pendidikan Kesehatan
Demam Berdarah Dengue
Metode Ceramah

Tingkat Pengetahuan
Pendekatan
Blended Learning

Sikap
Tentang DBD

Gambar 8. Kerangka konsep
41

42

3.3 Hipotesis
3.3.1

Hipotesis mayor
Pendekatan

blended

learning

berpengaruh

terhadap

tingkat

pengetahuan dan sikap siswa kelas 5 sekolah dasar tentang demam

berdarah dengue.
3.3.2

Hipotesis minor
1). Tingkat pengetahuan DBD sebelum berbeda dengan setelah
diberikan pendekatan blended learning pada siswa kelas 5
sekolah dasar.
2). Tingkat pengetahuan DBD sebelum berbeda dengan setelah
diberikan ceramah pada siswa kelas 5 sekolah dasar.
3). Tingkat pengetahuan DBD melalui pendekatan blended learning
sama atau lebih tinggi dibandingkan dengan metode ceramah
pada siswa kelas 5 sekolah dasar.
4). Sikap dalam pencegahan DBD sebelum berbeda dengan setelah
diberikan pendekatan blended learning pada siswa kelas 5
sekolah dasar.
5). Sikap dalam pencegahan DBD sebelum berbeda dengan setelah
diberikan ceramah pada siswa kelas 5 sekolah dasar.
6). Sikap dalam pencegahan DBD melalui pendekatan blended
learning sama atau lebih tingi dibandingkan dengan metode
ceramah pada siswa kelas 5 sekolah dasar.