1. Home
  2. Lainnya

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS EKONOMI SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE LATIHAN DENGAN METODE CERAMAH KELAS III SLTP NEGERI 1 MUARA BADAK TAHUN PELAJARAN 20002001

  

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS EKONOMI SISWA YANG DIAJAR

MENGGUNAKAN METODE LATIHAN DENGAN METODE CERAMAH

KELAS III SLTP NEGERI 1 MUARA BADAK

TAHUN PELAJARAN 2000/2001

  Oleh:

MEISKE DEBY WOLA

  • ) Meiske Deby Wola, S. Pd adalah guru SLTP Negeri 1 Muara Badak, Kalimantan Timur

  

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui prestasi belajar IPS Ekonomi siswa

yang diajar menggunakan metode latihan, metode ceramah, dan perbedaan penggunaan

kedua metode itu pada siswa kelas III SLTP Negeri 1 Muara Badak Tahun Pelajaran

2000/2001.

  Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah sebanyak 72 siswa kelas III

yang dibagi 2 (dua) kelompok yaitu kelompok eksperimen yaitu siswa yang diberi materi

pelajaran dengan metode latihan, dan kelompok pembanding yaitu siswa yang diberi

materi pelajaran menggunakan metode ceramah. Adapun lokasi penelitian adalah di

SLTP Negeri 1 Muara Badak dengan waktu penelitian adalah mulai 15 Oktober 2000 –

10 Januari 2001.

  Teknik pengumpulan data yaitu teknik observasi untuk mendapatkan data dengan

cara langsung mengamati subyek yang diteliti, dan teknik dokumentasi yaitu untuk

mencatat hasil tes pre test dan post test selama eksperimen/percobaan berlangsung.

  Penelitian ini tergolong penelitian eksperimen dan untuk analisis data

menggunakan uji-z, dimana diperoleh harga z hitung = 3,08. Jika dikonsultasikan dengan

harga kritik z, pada taraf signifikansi 5%, db = 70 maka diperoleh z kritik = 2,000.

Kesimpulannya z hitung (3,08) > z kritik (2,000), dengan demikian hipotesis yang penulis

ajukan yang berbunyi “Ada perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar IPS

Ekonomi siswa yang diajar menggunakan metode latihan dengan metode ceramah”

dinyatakan diterima/terbukti.

  Ternyata siswa yang diajar dengan menggunakan metode latihan, prestasi belajar

ekonomi baik dari pre test maupun pos test lebih baik daripada yang diajar menggunakan

metode ceramah. Disarankan agar guru dapat menggunakan metode latihan untuk

mengajar, metode ceramah diperbaiki agar tercapai CBSA.

  Kata kunci : metode latihan, metode ceramah, prestasi belajar IPS ekonomi

  ! " "

  ! # $

  " % % % %

  % " % "

  $ %

  & %

  " " %

  % '

  " " % " "

  % ( ) * % &

  1

  • # ' ))) +, - , .///0.//1

  % ($

  " % ))) +, - 1 , .///0.//123

  ,

  4 1 ))) +, -

  1

  • . % ))) +, -

  1

  • 5 " %
  • )))

    • , - 1 , .///0.//1

  " 4 1 %

  .

  # $ 5 +, -

  1

  • !

  " " ' 6 % 7189: 4 ;9<= % 4 (

  3 ' " 7188>4.1= % 4

  ( (

  %

  $ " 7188>4.1= ' ? % 4

  ( % "

  " " ( %

  " " " " ,

  ! !

  • , * ) *

  % %

  % !

  % %

  # " $# " % & , %

  % % %

  @ 6 7189/41.>= % 4 (A

  3 %

  " % "

  5

  • 71898419=

  " ! ! " " .

  % B "

  4

1 B

  B " !

  > : <

  5 B

  1 B . B

  B B

  1 B # @

  ) B

  1 " .

  B

  4 $

  % ? 7189541>= " "

  9 ?

  '

  5 B %

  6 6 7189;4>5= " "

  " %

  1 B "

  4

  %

  " " " B

  ! . B

  1 B " "

  4

  B %

  4 $

  " ! " % . B

  • ;
  • #
  • #

  1

  6 . , 5 % #

  > #

  % %

  ! "

  % B %

  % + "

  % " "

  ' " %

  ! %

  "' ' "' %

  ! % " 7188;4;.=

  4 (

  !

  3 !

  " 7188<485 1/8=

  4

  1 .

  5 > : < ; ! 9 % 8 % 1/

  11

  ( "' %

  " 7188<41/9 1/8=

  4 '

  • " "

  7 =

  • 7 =
  • " "
  • "
  • '

  " % % % -

  • '
  • "
  • !
  • !

  " 7188<411;=4 (

  ' ,

  %

  3

  ) "' !

  % " %

  $ " 7 =

  " 7188<41/8 11/= ( % 3

  ' ?

  %

  ?

  • '

  ! 7 =

  • ! " 7 =

  &

  % % ?

  • % " -

  % &" 4 ($ " %

  3

  ! " & " *

  ' (

  % * % %

  4

  1 % * 7 0 ! C

  1 =

  % 4 - *

  • % ))) %

  . 7 * 0 ! C =

  .

  • %

  4 % * )))

  !& " * "

  ! D ! % %

  1 % 4 - * % )))

  • % +

  4

  • , 1 + ' + -

  1 . '

  % % 5 *! %

  , 4 " 7188<4111= % * 4 - .

  % )))

  • % +

  4 , + . + #

  ' + -

  1 .

  7 = $

  % % 7 % =

  ? % 7 =

  5 *! % 7 , =

  4 " 7188<4111=

   "

  • , -

  1

   "&

  & % ))) # )))

  ;. % ))) # 7 = )))

  7C= % 1//

  @ $ 7189<41/;= 4

  ( 1//

  1/ E ./F ./ E .:F

  3 &

  4 (

   !+ ,

  & )

   "

  & %

  ! % !

  • #

  $ 7189.4151=

  4

  1 . "

  5 >

  4 1= !

  7C= .= 5= >= :=

  <= 7 = : 7 = < ; " 7 ! " =

  9

  7 =

  4 Perlakuan pengajaran Cari Populasi Post Pre test Pelajaran dengan metode latihan perbedaan 36 siswa test Minggu Lalu

  (kelompok eksperimen) (X ) 1 Dibandingkan dengan Uji-z Perlakuan pengajaran Cari Populasi Post Pre test Pelajaran dengan metode ceramah perbedaan 36 siswa test Minggu Lalu

  (kelompok pembanding) (X ) 2

  ?

  1 $

  7 =

  4 , 5 %

  • , ' 1 1: E 5/ .///
  • %

  %

  • . 1 - ! E : .///

  ) * 7 =

  • 5 < ./// E 1/ .//1
  • 7 =

  % ))) # ))) 6 @ 6 $ 4 (

  " %

  %

  3

  % ) $ 7189<418:= 4 ( 7 =

  3

  4

  − M M x y = t 2 2 Z Z x y

  • 1

  1

  • ⋅ − N N x y x y

2 N N

  4 G

  • G . . .

  H G ! C C

  C . . .

  H G ! ) % 4 . . .

  H Σ C E 7ΣC= 0 -

  C . . .

  H Σ E 7Σ = 0 -

  4 '

  • '

  7C= 7 =

  7C1=

  7C.= 7 1= 7 .= ≤ 7 5/ =

  7 I 5/ = J 7J =

  J

  7 I 5/ = @ 71898455/ 551=

  4

  1 G /

  7 1 E .=

  . !

  2

2 SD SD

  1

  2

  • G

  7 1 .=

  n n

  1

  2

  5 J E

  4 − − −

  ( M M ) M M

  1

  2

  1

  2 J G G

  2

  2

  − SD ( M M )

  1

  2 SD SD

  1

  2

  • n n

  1

  2

  '

  4 J G @ J G -

  1 G - .

  1 G !

  G ! . G %

1 G % .

  4

  1 J

  7J = " " :F

  . J J 7J K J =

  /

  @

  5 J J 7J I J = @ .

  / % )

  • % )) 4 1= .=

  7 = 5= @

  %

  4 ( 0 % "'

  ' ))) # 7 = 7 =

  4

  • '

  ' 1 . 5 >

  1 1 1 1

  1

  • 1 .

  # .

  '

  • 1 5 %
  • 1 > 5 0 ,

    • !

  • L -

  1

  • . 1 1

  1 1 7

  • 1 . = 1 5 .

  ' 1 > - %

  • 5 0 ,

    • !

  • L - .
  • 5

  5 5 1

  1

  • . 7

  = . ' 7 =

  • 5 . %
  • 7

  1F=

  • A 1 .

  • ! 0 , +

    • 5
    • 5 7
    • %

  • !

    • > : : : 1
    • > 7
    • %
    • M

  • !

    • @

  • ' ))) +, - 1 , .///0.//1

    • , 1 , . , 1 , . , 1 , . , 1 , . , 1 , . , 1 , .

  9 8 1/

  1 . 5 > : < ;

  7C 1 = , 7, 1 = , 7, . = 1 . 5 > L L

  ' *

  4 , < % & +

  M

  0, +

  5

  = . '

  1

  M

  0, +

  5

  = . '

  1

  > > > 1 > .

  M

  5

  5 >

  11 1. 15 1>

1 $ L ; / 9 : ; : ; 9 < < ; : < 5 ; 5 .; > 51 1 < 8 ; 9

. $ @ ; / 8 : ; : 9 : < / < : < 5 ; : .< 9 5. / < ; 9 / 5 $ < / ; : ; 5 ; / < . ; : < : ; : .< / .8 : < : ; > > $ 6 < 1 ; 5 < 5 ; : < > ; / < 1 ; : .> 8 .8 5 < . ; 5

  • A 1 .

  5 > : < ;

  9 8 1/

  11 1. 15 1>

: $ ; 5 8 : ; < 8 / : 5 < : ; 5 9 : .; : 55 : < 8 9 >

< $ @ < 5 > : ; / ; 5 < / < 8 : < ; 1 .> 8 .: 9 < . < :

; $ ; / < : ; 5 9 : < < ; : < / ; : .< 8 5/ / < ; ; :

9 $ < < 9 : ; > ; : < 5 : : < / ; : .< 5 .8 / < < ; 5

8 $ ; 5 9 : : . < : ; . : : ; 1 9 5 .< 9 .9 9 < ; ; .

1/ ; / < : ; 5 ; : 9 > ; : < / < : .9 ; .9 / ; . ; /

  

11 B ; < ; : : 5 < : ; < < : < 5 ; : .< 9 .9 / < ; ; /

1. # % ; 5 : : ; > 9 : < / < : ; 5 9 : .9 / .8 / ; / ; 5

15 # ' ; > 9 ; . ; ; : : < 8 < 5 ; 5 .< > .8 8 < < ; :

1> L " ; . 9 : ; 5 ; : < 1 < : ; 5 9 : .; 8 51 / ; / ; 9

1: ; 5 9 : ; 5 9 : < < < : : 8 ; : .; 1 51 / < 9 ; 9

1< % ; 5 9 : ; : 9 : < / < : : < < : .< > 5/ / < < ; :

1; % ; / 9 : < 9 9 : ; 5 9 : < 5 ; / .; > 5. : < 8 9 1

19 B % L ; 5 9 : ; / < : < < < : : < < : .< : .9 / < < ; /

  

18 B &lt; &lt; &lt; : ; 5 ; : &lt; / &lt; : : / &lt; : .&gt; 8 .; / &lt; . &lt; 9

./ @ 6 % &lt; 5 9 : &lt; 1 &lt; : &lt; 5 &lt; : : 5 &lt; : .&gt; / .9 / &lt; / ; /

.1 @ ; . ; : ; 5 ; : &lt; 5 &lt; : &lt; 5 ; : .; 1 .8 / &lt; 9 ; 5

  

.. )% &lt; &gt; : : ; 5 ; : : 5 : : &lt; 5 ; 5 .: 5 .: 9 &lt; 5 &lt; :

.5 ; : 8 : ; 5 &lt; : ; / ; : &lt; 5 ; : .9 1 51 / ; / ; 9

.&gt; ' ; . 9 ; &lt; 9 : &lt; &lt; 9 : ; / 9 / .9 &gt; 55 ; 1 9 5 .: + &lt; 5

  9 ; / 9 8 &lt; 5 9 : ; &lt; 9 : .; . 55 8 &lt; 9 9 :

.&lt; B ; &lt; 8 : ; 5 9 : &lt; 9 ; : ; 5 9 8 .8 / 5&gt; &gt; ; 5 9 &lt;

.; - ; 5 9 : ; 1 ; : &lt; 5 &lt; : ; &gt; 9 . .9 1 5/ ; ; / ; ;

.9 - ; /

  9 ; / 9 : ; 5 ; : ; . 9 : .9 : 5. : ; 1 9 1

.8 &lt; 5 ; : ; 5 ; 5 : : ; 1 9 / 9 : .; 1 5/ &gt; &lt; 9 ; &lt;

5/ &lt; 5 &lt; ; ; . &lt; : : 1 &lt; : &lt; 5 ; : .&gt; 8 .; . &lt; . &lt; 9

51 ) $ &lt; &gt; &lt; : ; &gt; ; / &lt; 5 &lt; : &lt; 5 ; : .&lt; &gt; .; : &lt; &lt; &lt; 8

5. : . &lt; : : 9 &lt; : : &gt; ; / &lt; . ; : .. &lt; .; : : ; &lt; 8

55 " : 9 &gt; : ; ; ; : &lt; . ; 5 &lt; 9 9 / .&lt; : .; 5 &lt; &lt; &lt; 9

5&gt; 6 &lt; 5 ; : ; / ; : &lt; 5 &lt; : &lt; 5 9 / .: 8 .8 : &lt; : ; &gt;

5: &amp; 9 5

  9 ; 5 9 8 &lt; &gt; &lt; : 9 / 9 8 5/ / 5. 5 ; : 9 1

5&lt; % ; 5 &lt; : : 9 ; / &lt; 1 ; : &lt; &gt; ; 5 .: &lt; .9 5 &lt; &gt; ; 1

.&gt;/ :9 .&lt;; 85 L

  &lt; &lt;9 ; &gt;&gt;

  4 @

  ) 0 % "' ' ))) 7 = 7 % =

  4 '

  ' - 1 . 5 &gt;

  1 1 1 1

  1

  • 1 .

  # .

  '

  • 1 5

  % 1 &gt; - 5 0 ,

  • 1 -

    • !

  . . 1

  1

  • . .
  • 1 7 . 5 . &gt; = .

  '

  • %
  • 5 0 ,

    • . -

      • !

  5 5 5 1

  1

  • . 7 7 = =
  • A 1 .

  5 &gt; 5 .

  • %

  7

  1F= .

  '

  • 5

    • !

  • 5
  • 5 7

  &gt; &gt; &gt; 1 &gt; .

  1

  = . '

  • %
  • 5

    • !

  • &gt;

  : : : 1

  1

  • &gt; 7
  • %
  • 5

    • !

  • @

  = . '

  4

  , ; % &amp; #

  • ' ))) +, - 1 , .///0.//1

  ' '

  7C . = , 7, 1 = , 7, . = 1 . 5 &gt; L L

  • , 1 , . , 1 , . , 1 , . , 1 , . , 1 , . , 1 , .

  

1 $ $ &lt; / &lt; . &lt; / ; 5 : / ; / : 9 &lt; 9 .. 9 .; 5 : ; &lt; 9

. $ @ &lt; / ; / &lt; 9 ; / : / &lt; / : 8 &lt; 8 .5 ; .&lt; 8 : 8 &lt; ;

5 ' : / : / &lt; &gt; &lt; . &lt; / &lt; 9 &lt; . ; / .5 &lt; .: / : 8 &lt; 5

&gt; ? &lt; / &lt; / &lt; 9 ; / : / &lt; : : / ; / .. 9 .&lt; : : ; &lt; &lt;

: * &lt; / &lt; / : 9 &lt; / : / &lt; / ; / 9 / .5 9 .&lt; / &lt; / &lt; :

&lt; *! ) ; / &lt; / ; / &lt; 9 &lt; / &lt; &gt; : 5 &lt; &lt; .: 5 .: 9 &lt; 5 &lt; :

; B " &lt; / &lt; / &lt; / ; . : / ; / &lt; / ; / .5 / .; . : 9 &lt; 9

9 B > / 9 / ; / ; / < / : / : ; ; / .. ; .; / : ; < 9 8 ? < / < / : < < / > / : / < 9 ; 9 .. > .> 9 : < < .

  

1/ @ &lt; / &lt; / &lt; &gt; ; / : / ; / : ; &lt; / .5 1 .&lt; / : 9 &lt; :

11 @ &lt; / &lt; / &lt; &gt; &lt; / &lt; / &lt; / &lt; / ; / .&gt; &gt; .: / &lt; 1 &lt; 5

1. ) + &lt; / 9 / &lt; / 9 &lt; : : &lt; / &lt; / ; : .5 : 5/ 1 : 8 ; :

15 )! @ &lt; / ; / &lt; 8 ; / &lt; / &lt; / &lt; / &lt; / .&gt; 8 .&lt; / &lt; . &lt; :

1&gt; &lt; / 9 / ; / ; / : / &lt; / ; / 9 / .: / .8 / &lt; 5 ; 5

1: &lt; / ; 9 ; / 9 / : / &lt; / &lt; / &lt; / .&gt; / .; 9 &lt; / ; /

1&lt; + $ &lt; / &lt; &lt; &lt; ; 9 / &lt; / &lt; / : 5 &lt; / .&gt; / .&lt; &lt; &lt; / &lt; ;

1; + ; / ; / ; / ; / &lt; / &lt; / : / &lt; &gt; .: / .&lt; &gt; &lt; 5 &lt; &lt;

19 ; / ; / ; / &lt; / &lt; / &lt; / : / &lt; / .: / .: / &lt; 5 &lt; 5

18 9 / ; 8 ; : ; / 9 / &lt; / : / &lt; / .9 : .&lt; 8 ; 1 &lt; ;

./ - % ; / ; 8 ; / &lt; / &lt; / &lt; / : / &lt; / .: / .: 8 &lt; 5 &lt; :

.1 - ; / ; / ; / ; / : &lt; &lt; / &lt; / ; / .: &lt; .; / &lt; &gt; &lt; 9

.. - @ ; / ; 8 ; / ; / : / : / &lt; / &lt; / .: / .: 8 &lt; 5 &lt; :

.5 - @ ; / &lt; : ; / &lt; / &gt; / ; / &lt; / ; / .&gt; / .&lt; : &lt; / &lt; &lt;

.&gt; - ) ; / ; / ; / ; &gt; &lt; : &lt; / ; / &lt; / .; : .&lt; &gt; &lt; 8 &lt; &lt;

.: L % $ ; / &lt; / ; / ; : &lt; / &lt; / &lt; &lt; ; &lt; .&lt; &lt; .; 1 &lt; ; &lt; 9

.&lt; L $ % &lt; / &lt; / &lt; . 9 / 5 / : / &lt; &lt; ; &lt; .1 9 .&lt; &lt; : : &lt; ;

.; L ; / &lt; . &lt; &gt; ; / &gt; / : / &lt; / ; ; .5 &gt; .: 8 : 8 &lt; :

.9 L ; / ; / ; / ; / : / &lt; / ; / ; : .&lt; / .; : &lt; : &lt; 8

.8 ; / ; / 9 / &lt; / &lt; / : / ; : ; / .9 : .: / ; 1 &lt; 5

5/ ; / ; / &lt; / &lt; / : / &lt; / : : &lt; / .5 : .: / : 8 &lt; 5

51 &amp; @ ; / &lt; / &lt; / &lt; : : / : / : 8 : 8 .5 8 .5 &gt; &lt; / : 8

5. - % ; / &lt; / &lt; / &lt; / &gt; / : / &lt; / &lt; / .5 / .5 / : 9 : 9

55 , " N ; / ; / &lt; / &lt; / &gt; / : 9 &lt; / &lt; / .5 / .&gt; 9 : 9 &lt; .

5&gt; &amp; &lt; / ; / ; 8 ; / &gt; / &gt; / &lt; / &lt; / .5 8 .&gt; / &lt; / &lt; /

5: ' ' % &lt; / &lt; / &lt; / ; / 5 / : / &lt; / &lt; / .1 / .&gt; / : 5 &lt; /

5&lt; : : &lt; / : 9 &lt; / : / : / &lt; . &lt; / .. : .5 / : &lt; : 9

.1; 85 .5&gt; /9

  L &lt; /: &lt; :/

  4 @

  • % . 7 &lt; ;=

  X SD 2 − =

  11 &lt; ; ; / / 5 / &gt;9/ / .5/ 11 &lt; 1 &lt; 5 / . / .:/ / /&lt;. 1. ; / ; 5 / 5 / &gt;9/ / .5/ 1. : 8 ; : 1 &lt; 1 1:/ 1 5.5 15 &lt; &lt; ; : 1 &lt; / 9./ / &lt;;. 15 &lt; . &lt; : / 5 / 1:/ / /.5 1&gt; ; / ; 9 / 9 / /./ / /// 1&gt; &lt; 5 ; 5 1 / / ::/ / 5/5 1: &lt; 9 ; 9 1 / / ../ / /&gt;9 1: &lt; / ; / 1 / / ::/ / 5/5 1&lt; &lt; &lt; ; : / 8 / 1./ / /1&gt; 1&lt; &lt; / &lt; ; / ; / .:/ / /&lt;5 1; &lt; 8 9 1 1 . / &gt;./ / 1;&lt; 1; &lt; 5 &lt; &lt; / 5 / 1:/ / /.5

  9 : ; &lt; 9 1 1 / &lt;:/ / &gt;.5 8 &lt; ; ; . / : / .9/ / /;9 8 : &lt; &lt; . / &lt; / 1:/ / /.5 1/ ; . ; / 7/ .= / 89/ / 8&lt;/ 1/ : 9 &lt; : / ; / .:/ / /&lt;5

  1 &lt; 8 ; 9 / 8 / 1./ / /1&gt; 1 : ; &lt; 9 1 1 / &lt;:/ / &gt;.5 . &lt; ; 9 / 1 5 / :./ / .;/ . : 8 &lt; ; / 9 / 5:/ / 1.5 5 &lt; : ; &gt; / 8 / 1./ / /1&gt; 5 : 8 &lt; 5 / &gt; / /:/ / //5 &gt; &lt; . ; 5 1 1 / 5./ / 1/. &gt; : ; &lt; &lt; / 8 / &gt;:/ / ./5 : &lt; 8 9 &gt; 1 : / ;./ / :19 : &lt; / &lt; : / : / /:/ / //5 &lt; &lt; . &lt; : / 1 / &lt;9/ / &gt;&lt;. &lt; &lt; 5 &lt; : / . / .:/ / /&lt;. ; &lt; ; ; : / 9 / /./ / /// ; : 9 &lt; 9 1 / / ::/ / 5/5 9 &lt; &lt; ; 5 / ; / /9/ / //&lt;

  7 C. C. = .

  

' * ' '

, , , ,

  1 , .///0.//1

  4 , 9 , ' % &amp;

  ( ) N M

  4

  . ! % )))

  1 %

  4

  % ) * % ))) % .

  4 %

  )D

  .

  • # % ' ))) +, -

    • , 1 , . C1 C1 C1
    • , 1 , .
      • C. C. C.

    7 C1 C1 = .

      19 &lt; &lt; ; / / &gt; / 59/ / 1&gt;&gt; 19 &lt; 5 &lt; 5 / / / &gt;:/ / ./5 18 &lt; . &lt; 9 / &gt; / 59/ / 1&gt;&gt; 18 ; 1 &lt; ; / &gt; / 9:/ / ;.. ./ &lt; / ; / 1 / / ../ / /&gt;9 ./ &lt; 5 &lt; : / . / .:/ / /&lt;. .1 &lt; 9 ; 5 / &gt; / 59/ / 1&gt;&gt; .1 &lt; &gt; &lt; 9 / &gt; / /:/ / //5 .. &lt; 5 &lt; : / 1 / &lt;9/ / &gt;&lt;. .. &lt; 5 &lt; : / . / .:/ / /&lt;.

      = % L G &lt; /; L G &lt; :. Σ

      36 948 ,

      N M x − 2 1 1 G

      1 G ( )

      27 G / ;9

      36 90 ,

      G

      1 G 1 1 N dx

      . 7 1= !

      = G E G 1&lt; ./

      7 C .

      7C .

      .5 ; / ; 9 / 9 / /./ / /// .5 &lt; / &lt; &lt; / &lt; / 1:/ / /.5 .&gt; ; 1 9 5 1 . / &gt;./ / 1;&lt; .&gt; &lt; 8 &lt; &lt; / 5 / ;:/ / :&lt;5 .: &lt; 9 9 : 1 ; / 8./ / 9&gt;&lt; .: &lt; ; &lt; 9 / 1 / 5:/ / 1.5 .&lt; ; 5 9 &lt; 1 5 / :./ / .;/ .&lt; : : &lt; ; 1 . / ;:/ / :&lt;5 .; ; / ; ; / ; / /9/ / //&lt; .; : 8 &lt; : / &lt; / 1:/ / /.5 .9 ; 1 9 1 1 / / ../ / /&gt;9 .9 &lt; : &lt; 8 / &gt; / /:/ / //. .8 &lt; 9 ; &lt; / 9 / /./ / /// .8 ; 1 &lt; 5 / 9 1 .:/ 1 :&lt;5 5/ &lt; . &lt; 9 / &lt; / 19/ / /5. 5/ : 8 &lt; 5 / &gt; / /:/ / //5 51 &lt; &lt; &lt; 8 / 5 / &gt;9/ / .5/ 51 &lt; / : 8 / 1 / ::/ / 5/. 5. : ; &lt; 8 1 . / &gt;./ / 1;&lt; 5. : 9 : 9 / / / &gt;:/ / ./5 55 &lt; &lt; &lt; 9 / . / :9/ / 55&lt;

      G .; 8/

      1 = G E

      7 C

      L G &lt; &lt;8 L G ; &gt;&lt; Σ

      

    1 = %

      7C

      1

      4

      !

      .&gt;/ ;// .&lt;9 &lt;// .; 8// / /// &lt; 8&gt;9 .19 &lt;// .5&gt; 9// 1&lt; .// / /// 9 &gt;;/ &lt; &lt;8/ ; &gt;&lt;/ / ;9/ / /// / 185 &lt; /;/ &lt; :./ / &gt;:/ / /// / .5:

      55 : 9 &lt; . / &gt; / /:/ / //. 5&gt; &lt; : ; &gt; / 8 / 1./ / /1&gt; 5&gt; &lt; / &lt; / / / / &gt;:/ / ./5 5: ; : 9 1 / &lt; / 19/ / /5. 5: : 5 &lt; / / ; / .:/ / /&lt;5 5&lt; &lt; &gt; ; 1 / &lt; / 19/ / /5. 5&lt; : &lt; : 9 / . / .:/ / /&lt;.

      6

      G 193 , G / &gt;58 7 1= !

    16 G / >:/ .

      .

      G 2 2 N

      dx

      G

      36 20 ,

      G

      ( ) N M x − 2 2 2 G

      36 470 ,

      8 G 235 , G / &gt;9:

      5 J 7 =

      4 J G 2 2 2 1 2 1 2 1 N SD N SD M M

    • −
    • −
    • G , 005 007 , 33 ,
    • G 012 , 33 ,

      G

      45 , 78 , 2 2

      G

      36 235 , 36 193 ,

      33 ,

      G 107 , 33 ,

      G 5 /9 J J G 5 /9

      J " " :F 7 ! 8:F= G 7-

      1 O - .

      E .= G ;/ 7 &lt;/= J G . /// ' J 75 /9= I J

      0J 7. //= ' J 5 /9 J G . // " " :F

      @ @

      /

      % "

      36 485 , 36 439 ,

      % %

      " %

      % % )

      % %

      G / ;9 G &lt; &lt;8 G ; &gt;&lt; ! G / &gt;58 %

      G / &gt;: G &lt; /; G &lt; :. ! G / &gt;9: %

      % / ;9 E / &gt;: G / 55 ! / &gt;9: E / &gt;58 G / /&gt;&lt;

    • ( "

      7 ))) = ) 4 *

    • "

      • ) ?

      ! %

    • %
    • %

      '

      %

    • 7 = 7 ))) #=

      ) 4 *

    • )

      • "

      @ ?

      % !

      % % -

      % '

    • %

      % - 7 % = L 7 = . @

      4

      7C

      

    1 =

      &lt; (

    • %

      )))

    • , - 1 .///0.//13

      4 " " 7 % =

      &gt; 7 = G &lt; &lt;8 (

      3 7 = &gt; 7 = G ; &gt;&lt; ( 3 ,

      / ;9

      7C = .

      ; ( ))) * %

    • , - 1 , .///0.//13

      4 " " 7 % =

      &gt; 7 = G &lt; /; (

      3 7 = &gt; 7 = G &lt; :. ( 3 ,

      G / &gt;: , &lt; ; %

      % (

      3 %

      (

      3 J @

      9 % " %

      % @ J

      J G 5 /9 J " " :F 7 ! 8:F= G 7- O - E .= G ;/ 7 1 .

      &lt;/= J G . // ' J 75 /9= I J

      0 J 7. //= J 5 /9 J G . // " " :F @ @

      /

      4 ($ " %

      3 %

      % 7 =

    • %

      %

      % ) &lt; &lt;8 ; &gt;&lt; (

      4 1 % . ) *

      0 J 7. //= J 5 /9 J G . // " " :F

      8:F= G ;/ J G . // ' J 75 /9= I J

      @ J J G 5 /9 J " " :F 7 !

      3 5 ) * %

      % )

      &lt; /; ( 3 G &lt; :. ( 3 ,

      ) * ))) +, - 1 , .///0.//1 G

      3 . %

      3 G ; &gt;&lt; ( 3 ,

      % % 7 = " % !

      ))) +, - 1 , .///0 .//1 G &lt; &lt;8 (

      4 1 % ) *

      &amp; D

      ) * .

      = G / ;9 E / &gt;: G / 55 %

      7 C.

      7 C1 = E

      %

      % ) * $

    • &lt; /; &lt; :. ( 3 (

      5 +, -

      1

    • # $

      # $ 188&gt; 6 189/ B ! ?

      &amp; ' 188:

    • 1899 ! " # $ % L 188&gt; ) % '

      "" *" 189. &amp; ' + 5 ? 1895 $ ( " ?

      $ 189&lt; $

      @ 1898 &amp; ( ) $ "" &amp;

    • " 188&gt; " - PPPPPPPPPPPPPPPPPPPP 188&lt; " &amp; " L #

      • , 18;&gt; + $ $ $ ))) &amp;

      6 6 189; ' " , ?

Dokumen yang terkait

PENERAPAN METODE ANALYTICAL HIERARCHY PROCESS UNTUK PEMILIHAN TYPE SEPEDA MOTOR YAMAHA

0 1 8

Aplikasi Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Berbasis Android pada SMA Negeri 1 Muara Teweh

0 1 6

BUDAYA SMK NEGERI 1 SAMARINDA

0 0 9

CARA BELAJAR YANG EFEKTIF, BAIK, DAN BENAR DI SMK NEGERI 1 SAMARINDA

0 0 5

OPTIMALISASI MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENGGUNAAN METODE INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI MELAKSANAKAN PEMERIKSAAN ANION SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN ANALIS KIMIA SMK NEGERI I BONTANG Penelitian Tindakan Kelas Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat

0 0 60

EFEKTIVITAS PENDEKATAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) SD

0 0 45

HUBUNGAN GAYA PENGASUHAN AUTHORITARIAN ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN KEMANDIRIAN EMOSIONAL REMAJA

1 1 44

Pembelajaran Kooperatif JIGSAW Tingkatkan Hasil Belajar IPS SD Katolik 2 WR Soepratman oleh Marsellus Gah

0 0 63

PERBEDAAN PERSEPSI DALAM MEMILIH JENJANG PENDIDIKAN LANJUTAN (SMK DAN SMU) PADA SISWA KELAS III SLTP NEGERI I TENGGARONG SEBERANG KABUPATEN KUTAI KERTANEGARA ABSTRAK - Perbedaan Persespsi Siswa SMP kelas IX dalam Memilih Studi di SMA dan SMK

0 0 20

HUBUNGAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DENGAN MINAT BERWIRASWASTA SISWA KELAS III SMKN I SAMARINDA

0 0 28