LAMPIRAN 1 SURAT IJIN PENELITIAN DAN SURAT KETERANGAN PENELITIAN

  

LAMPIRAN

  

LAMPIRAN 1

SURAT IJIN PENELITIAN DAN

SURAT KETERANGAN

PENELITIAN

  LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I DAN SIKLUS II

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SDN Tolokan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : 5/ I Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

  A. Standar Kompetensi 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan.

  B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan.

  C. Indikator

  1. Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari.

  2. Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis

  3. Menunjukkan tempat tumbuhan hijau menyimpan cadangan makanannya.

  D. Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui eksperimen siswa dapat menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan benar.

  2. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.

  3. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang menjadi tempat menyimpan cadangan makanan dengan tepat.

  E. Materi Pembelajaran

  Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  Kegiatan Awal - Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

  • Guru mengajak siswa berdoa sesuai agama masing-masing.
  • Guru mengabsen siswa.
  • Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa

  a. Sudahkah kalian sarapan tadi pagi?

  b. Apa makanan sarapan kalian?

  c. Bagaimana cara membuat sarapan kalian? d. Tahukah kalian bagaimana tumbuhan hijau membuat makanannya?

  10 menit Kegiatan Inti Eksplorasi

  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  50 menit

  • Guru menggali informasi tentang apa yang diketahui siswa mengenai cara membuat makanan pada tumbuhan hijau.
  • Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
  • Guru dan siswa menyiapkan alat untuk percobaan.

  Elaborasi

  • Guru membagi LKS kepada siswa sebagai panduan melakukan percobaan.
  • Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan.
  • Siswa bersama dengan guru melakukan percobaan.
  • Setelah melakukan percobaan, siswa diminta untuk menuliskan hasil eksperimen mereka secara mandiri.
  • Bersama teman sebangkunya siswa berdiskusi dan menyatukan pendapat mengenai hasil eksperimen yang mereka lakukan.
  • Guru meminta murid berdiskusi dan menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri.

  Konfirmasi

  • Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
  • Kelompok lain diminta menyimak dan mengajukan pertanyaan apabila ada pendapat yang berbeda.
  • Guru membimbing diskusi antara

  • Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya dirumah.
  • Guru menutup pembelajaran dengan salam.

  Pertemuan 2 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  Kegiatan Awal - Guru membuka pelajaran dengan 10 menit mengucapkan salam.

  • Guru mengajak siswa berdoa menurut agama masing-masing.
  • Guru mengabsen siswa.
  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
  • Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.

  Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit

  • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis.
  • Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai tempat penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan.

  • Siswa menggali informasi sendiri mengenai bagian-bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis dan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanannya.
  • Siswa diminta membuat kelompok dengan berpasangan dengan teman sebangkunya.
  • Siswa diminta berdiskusi dengan pasangannya mengenai bagian tumbuhan yang berperan dalam proses fotosintesis dan tempat menyimpan cadangan makanannya.
  • Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dengan pasangannya.

  Konfirmasi

  • Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
  • Guru meminta kelompok lain untuk menyimak presentasi dan bertanya jawab apabila ada perbedaan pendapat.
  • Guru membimbing diskusi antara siswa.

  Kegiatan penutup - Guru melakukan refleksi dengan 10 menit meluruskan kesalahpahaman dan mengucap salam.

  Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

  Kegiatan awal - Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

  10 menit Kegiatan inti - Siswa mengerjakan tes formatif dengan sungguh-sungguh.

  • Guru mengajak siswa berdoa menurut agama masing-masing.
  • Guru mengabsen siswa.
  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
  • Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.

  55 menit Kegiatan penutup - Guru mengucapkan terima kasih kepada siswa atas partisipasi aktifnya di kelas.

  • Guru membimbing siswa jika ada yang kurang jelas.
  • Siswa dan guru mencocokkan hasil tes formatif.

  5 menit

  • Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam.
  • Indriati dkk. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Kelas 5 SD/MI.

  • Arifin dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5 : untuk Kelas v Sekolah

  Aktif dalam menjalankan semua kegiatan percobaan

  Terdapat kesalahan saat mengoperasi kan alat dan

  Terdapat 2 kesalahan saat mengoperasika n alat dan bahan dalam

  Mengoperasika n alat dan bahan dalam percobaan dengan benar

  2. Mengoperasikan alat dan bahan dalam percobaan dengan benar

  Tidak terlibat sama sekali dalam menjalankan kegiatan percobaan

  Aktif dalam menjalankan beberapa kegiatan percobaan

  Aktif dalam menjalankan sebagian besar kegiatan percobaan

  1. Telibat secara aktif dalam melakukan percobaan

  Jakarta: Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.

  Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

  2. Penilaian Psikomotor

  2 dll

  1

  No Nama Nilai

  ℎ ℎ ℎ (20) x 100

  1. Penilaian Kognitif : Soal Evaluasi Pendoman penilaian:

  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

  Mengoperasika n alat dan bahan dalam percobaan tidak sesuai hasil percobaan jawaban dari hasil percobaan jawaban dari hasil percobaan menuliskan jawaban dari hasil percobaan

  4. Mempresentasikan hasil diskusi keolmpok di depan kelas dengan baik

  Dapat menjelaskan langkah dan hasil percobaan dengan benar

  Menjelaskan langkah percobaan kurang benar

  Terdapat kesalahan saat menjelaskan langkah percobaan

  Tidak dapat menjelaskan langkah dan hasil percobaan dengan benar

  Pendoman penilaian:

  ℎ ℎ ℎ x 100

  No Nama Nilai Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

  1

  3. Penilaian Afektif

  Kriteria Sikap Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

  1. Mendengarkan pendapat/ gagasan orang lain

  Menghormati Memperhatika n pendapat/ gagasan orang lain saat berbicara.

  Berbicara dengan teman saat orang lain sedang mengemuka kan pendapat

  Bermain sendiri saat orang lain sedang mengemukak an pendapat

  Berbicara dan bermain saat orang lain sedang mengemuka kan pendapat Pendoman penilaian:

  ℎ ℎ ℎ x 100

  No Nama Nilai Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

  1

  kelompok teman satu kelompok kelompok kelompok

  3. Dapat memadukan berbagai pendapat kelompok untuk tercapainya suatu kesimpulan

  Bekerjasama Saling bekerjasama memadukan berbagai pendapat kelompok untuk tercapainya suatu kesimpulan

  Bekerjasama dengan teman tertentu dalam memadukan pendapat untuk tercapainya suatu kesimpulan

  Pendapat sendiri yang harus digunakan oleh teman satu kelompok

  Menolak pendapat yang dikemukaka n oleh teman satu kelompok

  4. Dapat menjawab pertanyaan dari guru maupun kelompok lain

  Tanggung jawab Menjawab pertanyaan dari guru maupun kelompok lain dengan tepat

  Menjawab pertanyaan guru maupun kelompok lain tetapi kurang tepat

  Menjawab pertanyaan guru maupun kelompok lain dengan tidak tepat

  Tidak menjawab pertanyaan dari guru maupun kelompok lain

  Lampiran Materi Pelajaran Siklus I

  A. Cara Tumbuhan Hijau Membuat Makanan

  1. Fotosintesis Di sekitar kamu tentu banyak tumbuhan hijau. Warna hijau pada tumbuhan disebabkan adanya klorofil. Klorofil merupakan zat hijau daun. Klorofil berfungsi untuk memasak makanan. Klorofil memasak makanan dengan bantuan sinar matahari. Makanan yang telah dimasak dialirkan ke seluruh bagian tubuh tumbuhan.

  Pada siang hari, tumbuhan melakukan fotosintesis. Fotosintesis menghasilkan karbohidrat dan oksigen. Oksigen dikeluarkan oleh tumbuhan hijau melalui pori-porinya yaitu mulut daun dan lentisel. Mulut daun atau stomata merupakan lubang-lubang kecil yang terdapat pada permukaan daun bagian bawah. Sedangkan lentisel adalah lubang-lubang kecil yang terdapat pada batang.

  2. Bahan-bahan Fotosintesis Untuk melakukan fotosintesis, tumbuhan memerlukan air dan karbon dioksida. Air tersebut diangkut oleh pembuluh kayu atau xilem hingga ke ranting dan daun-daun. Sedangkan gas karbon dioksida diambil dari udara melalui mulut daun atau stomata dan pori-pori batang atau lentisel.

  Air dan garam mineral serta gas karbon dioksida dapat diolah menjadi makanan atau karbohidrat melalui proses fotosintesis. Proses fotosintesis terjadi di daun yang banyak mengandung klorofil atau zat hijau daun. Klorofil terletak pada bagian daun yang disebut kloroplas. Cahaya matahari yang mengenai daun diserap oleh klorofil untuk mengubah air dan garam mineral serta gas karbon dioksida menjadi karbohidrat dan oksigen. Reaksi fotosintesis dapat dituliskan sebagai berikut

  3. Hasil Fotosintesis Hasil fotosintesis berupa karbohidrat (zat tepung) dan oksigen. Karbohidrat hasil fotosintesis digunakan untuk:

  1) pertumbuhan, 2) perkembangbiakan, 3) pernapasan sel, 4) gerak tumbuhan, 5) sisanya disimpan sebagai cadangan makanan menjadi zat gula, Sedangkan oksigen hasil fotosintesis dikeluarkan ke udara bebas. Dengan demikian, kandungan oksigen di udara menjadi lebih banyak sehingga udara terasa lebih segar.

  4. Struktur Organ Tumbuhan Hijau Organ-organ tumbuhan sangat penting dalam proses pembuatan makanan. Adapun organ tumbuhan yang berperan dalam proses pembuatan makanan, antara lain: a. Akar

  Akar merupakan bagian terbawah tumbuhan. Fungsi utama akar pada tumbuhan adalah: 1) untuk tegaknya tumbuhan 2) untuk menyerap unsur hara dari dalam tanah 3) untuk menyerap air 4) untuk bernapas 5) untuk menyimpan cadangan makanan pada tumbuhan berakar umbi.

  b. Batang Batang merupakan bagian tumbuhan yang terletak di atas akar. Batang seluruh bagian tumbuhan 4) sebagai tempat menyimpan sari makanan

  2) sebagai organ pernapasan dengan menyerap karbondioksida (CO2) dan melepas oksigen (O2) pada siang hari. Pada malam hari, tumbuhan menyerap O2 dan melepas CO2. Proses pernapasan terjadi melalui mulu daun atau disebut juga stomata. Daun dapat menunjukkan kesuburan suatu tanaman. Semakin banyak jumlah daun maka tanaman akan hidup subur. Daun yang banyak dan menghijau mampu melakukan fotosintesis secara optimal.

  c. Daun Daun merupakan tempat terjadinya fotosintesis. Fotosintesis terjadi di daun karena daun mempunyai zat hijau daun atau klorofil. Fungsi utama daun antara lain: 1) sebagai tempat berlangsungnya fotosintesis.

  5. Tempat Tumbuhan Hijau Menyimpan Cadangan Makanan Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen. Oksigen langsung dilepas ke udara bebas. Sedangkan karbohidrat digunakan untuk tumbuh dan sisanya disimpan sebagai cadangan makanan, di antaranya pada:

  1) Umbi Umbi adalah bagian tanaman yang menggembung dan berfungsi untuk menyimpan cadangan makanan. Umbi ada beberapa macam, di antaranya:

  • Umbi batang, contohnya: kentang, kimpul, talas, dan ubi jalar.
  • Umbi lapis, contohnya: bawang merah, bawang putih, bawang bombai, dan bunga bakung.
  • Umbi akar, contohnya: ketela pohon, wortel, dan lobak. 2) Batang

  Daun biasanya digunakan manusia untuk sayuran. Tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada daun, di antaranya bayam, kangkung, sawi, kol, selada, daun seledri, dan kucai.

  4) Biji Biji merupakan tempat menyimpan cadangan makanan. Tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada biji, di antarnya padi, kacang hijau, kacang tanah, kedelai, jagung, jambu mete, dan kacang merah.

  5) Buah Buah merupakan bagian tumbuhan yang enak dimakan. Tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada buah, di antaranya mangga, apel, belimbing, durian, melon, semangka, jambu, anggur, duku, avokad, dan rambutan. LEMBAR KERJA SISWA 1 NAMA :..................................

  NO ABSEN :..................................

  Pengaruh Cahaya Terhadap Fotosintesis

  Tujuan Kegiatan Siswa dapat mengetahui pengaruh cahaya terhadap fotosintesis Alat dan Bahan

  • Kertas hitan/karbon - Daun ketela pohon
  • Gelas kimia - Kaki tiga
  • Air - Kasa - Lugol/iodin - Pipet - Alkohol - Pinset - Daun ketela pohon

  Cara Kerja

  1. Tutuplah sebagian daun ketela pohon dengan kertas karbon atau grenjeng sehingga tidak menerima cahaya matahari.

  6. Keluarkan daun dari alkohol dan masukkan kembali ke air panas.

  7. Daun diangkat, kemudian seluruh permukaan daun ditetesi dengan larutan lugol atau iodin.

  8. Amati apa yang terjadi.

  9. Tulislah hasil pengamatan kalian dalam tabel.

  No Bagian Daun Warna sebelum Warna setelah Keterangan ditetesi iodine ditetesi iodine

  1. Bagian daun yang terbuka

  2. Bagian daun yang tertutup Pertanyaan

  1. Bagaimana keadaan daun yang tertutup setelah ditetesi lugol?

  2. Bagaimana keadaan daun yang terbuka setelah ditetesi lugol? Kesimpulan

  1. Daun yang tertutup tidak berubah menjadi hitam, ini membuktikan bahwa daun tersebut ....

  2. Daun yang terbuka berubah menjadi hitam, ini membuktikan bahwa daun tersebut ....

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SDN Tolokan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : 5/ I Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)

  A. Standar Kompetensi 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan.

B. Kompetensi Dasar

  2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan.

C. Indikator

  1. Melalui eksperimen siswa mampu menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanannya.

  2. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanan.

  3. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan.

  4. Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

  5. Menyebutkan cara melestarikan tumbuhan hijau.

  D. Tujuan Pembelajaran

  1. Melalui eksperimen siswa dapat menyebutkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanannya dengan benar.

  2. Melalui diskusi siswa dapat mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan sebagai makanan dengan tepat.

  5. Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan cara melestarikan tumbuhan dengan benar.

  E. Materi Pembelajaran

  Tumbuhan hijau (terlampir)

  F. Model dan Metode Pembelajaran

  Model : Think Pair Share (TPS) Metode : Eksperimen G.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  Kegiatan awal - Guru membuka pelajaran dengan 10 menit mengucapkan salam.

  • Guru mengajak siswa berdoa sesuai agama masing-masing.
  • Guru mengabsen siswa.

  a. Dimana ibu kalian menyimpan bahan masakannya? b. Apa yang terjadi jika bahan masakan ibu kalian habis? c. Jika tumbuhan hijau tidak ada apa yang akan terjadi? d. Tahukah kalian bagaiman menjaga kelestarian tumbuhan hijau?

  • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
  • Guru menjelaskan mengenai tanda- tanda tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanannya.
  • Siswa membuat hipotesa awal sebelum melakukan percobaan.
  • Guru dan siswa mempersiapka alat untuk eksperimen.

  Elaborasi - Guru membagi LKS kepada siswa.

  • Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan.
  • Setelah melakukan percobaan, siswa diminta untuk menuliskan hasil percobaan yang mereka lakukan secara mandiri.
  • Bersama teman sebangkunya siswa berdiskusi dan menyatukan pendapat mengenai hasil percobaan yang mereka lakukan.
  • Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan pasangannya mengenai bagian tumbuhan yang digunakan manusia dan hewan untuk makanannya.

  Konfirmasi

  • Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
penyimak. Kegiatan penutup - Guru melakukan refleksi dengan meluruskan kesalahpahaman dan memberikan penguatan kepada siswa.

  10 menit

  • Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya dirumah.
  • Guru menutup pembelajaran dengan salam.

  Pertemuan II Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  Kegiatan awal - Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

  10 menit Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit

  • Guru mengajak siswa berdoa menurut agama masing-masing.
  • Guru mengabsen siswa.
  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
  • Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.
memprediksi apa yang akan terjadi jika tumbuhan hijau tidak ada.

  • Guru menjelaskan pentingnya menjaga kelestarian tumbuhan.

  Elaborasi

  • Siswa menggali informasi sendiri mengenai pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan.
  • Siswa mencoba memprediksi sendiri jika tumbuhan hijau tidak ada.
  • Siswa menggali informasi sendiri mengenai cara melestarikan tumbuhan.
  • Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.
  • Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya mengani hal-hal yang sudah dia cari sendiri.
  • Bersama dengan teman sebangkunya siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi mereka.
  • Siswa diminta menuliskan hasil diskusi dengan pasangannya.

  Konfirmasi

  • Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
Kegiatan penutup - Guru melakukan refleksi dengan meluruskan kesalahpahaman dan memberika penguatan kepada siswa.

  10 menit

  • Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta siswa untuk mempelajari kembali apa yang sudah diajarkan.
  • Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam.

  Pertemuan III Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

  Kegiatan awal - Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

  10 menit Kegiatan inti - Siswa mengerjakan tes formatif dengan sungguh-sungguh.

  • Guru mengajak siswa berdoa menurut agama masing-masing.
  • Guru mengabsen siswa.
  • Guru menggali pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
  • Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran.

  55menit

  • Guru membimbing siswa jika ada yang kurang jelas.
kelas.

  • Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam.
  • Sulistyowati. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5 : untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
  • Indriati dkk. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam 5 untuk Kelas 5 SD/MI.

  Jakarta: Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.

  • Arifin dkk. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5 : untuk Kelas v Sekolah

  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

  4. Penilaian Kognitif : Soal Evaluasi Pendoman penilaian:

  ℎ ℎ ℎ (20) x 100

  No Nama Nilai

  1

  2 dll

  5. Penilaian Psikomotor

  Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

  5. Telibat secara aktif Aktif dalam Aktif dalam Aktif dalam Tidak terlibat percobaan dengan benar bahan dalam percobaan dengan benar sesuai langkah- langkah mengoperasika n alat dan bahan dalam percobaan saat mengoperasi kan alat dan bahan dalam percobaan bahan dalam percobaan tidak sesuai langkah- langkah

  7. Ketelitian dalam menuliskan jawaban dari hasil percobaan

  Teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil percobaan

  Kurang teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil percobaan

  Tidak teliti dalam menuliskan jawaban dari hasil percobaan

  Banyak kesalahan dalam menuliskan jawaban dari hasil percobaan

  8. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan baik

  Dapat menjelaskan langkah dan hasil percobaan dengan benar

  Menjelaskan langkah percobaan kurang benar

  Terdapat kesalahan saat menjelaskan langkah percobaan

  Tidak dapat menjelaskan langkah dan hasil percobaan dengan benar

  Pendoman penilaian:

  ℎ ℎ ℎ x 100

  No Nama Nilai Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

  1

  6. Penilaian Afektif

  Kriteria Sikap Baik Sekali Baik Cukup Kurang

  Pendoman penilaian:

  Bekerjasama Saling bekerjasama memadukan berbagai pendapat kelompok untuk tercapainya suatu kesimpulan

  Menjawab pertanyaan guru maupun kelompok lain dengan tidak tepat

  Menjawab pertanyaan guru maupun kelompok lain tetapi kurang tepat

  Tanggung jawab Menjawab pertanyaan dari guru maupun kelompok lain dengan tepat

  8. Dapat menjawab pertanyaan dari guru maupun kelompok lain

  Menolak pendapat yang dikemukaka n oleh teman satu kelompok

  Pendapat sendiri yang harus digunakan oleh teman satu kelompok

  Bekerjasama dengan teman tertentu dalam memadukan pendapat untuk tercapainya suatu kesimpulan

  7. Dapat memadukan berbagai pendapat kelompok untuk tercapainya suatu kesimpulan

  ℎ ℎ ℎ x 100

  Tidak ikut berpartisipas i saat melakukan percobaan dengan teman satu kelompok

  Kurang ikut berpartisipasi saat melakukan percobaan dengan teman satu kelompok

  Kadang- kadang ikut berpartisipas i saat melakukan percobaan dengan teman satu kelompok

  Partisipasi Ikut berpartisipasi aktif saat melakukan percobaan dengan teman satu kelompok

  6. Dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

  mengemuka kan pendapat an pendapat kan pendapat

  No Nama Nilai Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 berbicara.

  Tidak menjawab pertanyaan dari guru maupun kelompok lain

   Lampiran Materi Pembelajaran Siklus II

  B. Tumbuhan Hijau Sebagai Sumber Makanan Semua bagian tumbuhan dapat dimanfaatkan sebagai sumber makanan. Coba perhatikan makanan yang kamu makan setiap hari. Terbuat dari apakah makanan tersebut? Semua makanan yang kamu makan berasal dari tumbuhan dan hewan. Nasi, ketela, dan kentang merupakan sumber makanan yang kaya karbohidrat. Sumber makanan tersebut berasal dari tumbuhan. Bagian-bagian tumbuhan yang dimanfaatkan oleh manusia sebagai bahan makanan, antara lain:

  a) Daun Banyak jenis tumbuhan yang daunnya dimanfaatkan sebagai makanan. Daun-daunan berwarna hijau mengandung banyak vitamin. Contohnya: bayam, kangkung, daun singkong, selada dan lain-lain.

  b) Buah Buah-buahan rasanya manis, menyegarkan, dan banyak mengandung vitamin C dan vitamin A. Buah-buahan yang sering dimanfaatkan manusia sebagai makanan antara lain:

  • Alpukat - Anggur - Pepaya - Pisang - Buah jeruk - Durian - Mangga - Apel Buah-buahan di atas dapat langsung dimakan tanpa dimasak. Adapula tumbuhan yang buahnya perlu dimasak terlebih dahulu sebelum dimakan, misalnya:
  • Terong - Pepaya muda
  • Timun - Labu siam

  • Bunga pisang
  • Bunga kol

  d) Umbi Umbi pada tumbuhan juga dapat dimanfaatkan manusia. Misalnya: wortel, lobak, dan kentang. Umbi tersebut dimanfaatkan sebagai sayur.

  e) Tunas Kecambah dan rebung merupakan tunas tumbuhan yang dapat dimanfaatkan manusia. Rebung adalah tunas bambu.

  f) Biji Nasi berasal dari beras. Beras termasuk biji-bijian. Biji-bijian merupakan sumber zat tepung atau karbohidrat. Misalnya, jagung, gandum, kedelai, dan kacang.

  C. Ketergantungan Manusia dan Hewan pada Tumbuhan Pada proses kehidupan, keberadaan manusia, hewan dan tumbuhan saling berkaitan. Hubungan saling ketergantungan terjadi dalam bentuk rantai makanan.

  Dalam rantai makanan, tumbuhan hijau menempati jumlah paling banyak. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan pada suatu urutan tertentu. Contohnya :

  • Padi  tikus  ular  elang  pengurai
  • Daun  ulat  burung  pengurai

  Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan disebut jaring- jaring makanan. Untuk mengetahui gambaran yang menunjukkan perbandingan (komposisi) antara produsen dengan konsumen, dapat dilihat pada piramida makanan.

  1) Produse Produsen adalah penghasil makanan, yaitu tumbuh-tumbuhan hijau.

  Konsumen I adalah pemakan tumbuhan atau herbivora. Herbivora merupakan makhluk hidup yang memperoleh energi langsung dari produsen. Misalnya: belalang, sapi, kerbau, dan sebagainya.

  b) Konsumen II Konsumen II adalah pemakan konsumen pertama atau daging.

  Pemakan daging ini disebut juga karnivora. Karnivora merupakan makhluk hidup yang memperoleh energi dari konsumen pertama. Misalnya: elang, ular, tikus, dan sebagainya.

  c) Konsumen III Konsumen III adalah pemakan konsumen kedua atau pemakan tumbuhan dan daging. Pemakan tumbuhan dan daging disebut juga omnivora. Omnivora merupakan makhluk hidup yang memperoleh energi dari konsumen kedua. Misalnya elang.

  Tumbuhan hijau berperan penting sebagai produsen utama. Apa yang terjadi jika tidak ada tumbuhan hijau? Tanpa tumbuhan hijau, tidak akan ada kehidupan hewan dan manusia. Hal ini disebabkan karena ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau.

  D. Cara Melestarikan Tumbuhan Hijau Pelestarian tumbuhan secara garis besar dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu : tumbuhan. Adapun taman nasional merupakan kawasan yang melindungi hewan dan tumbuhan

  2. Pelestarian ex situ Adalah pelestarian yang dilakukan di luar tempat tinggal aslinya. Hal itu dilakukan karena tumbuhan kehilangan tempat tinggal aslinya. Selain itu, pelestarian ex situ dilakukan sebagai upaya rehabilitasi, perawatan hewan maupun tumbuhan langka.

  Selain pelestarian in situ dan ex situ, kitapun dapat menjaga kelestarian dengan usaha-usaha sebagai berikut :

  1. Tidak menebang pohon sembarangan

  2. Melakukan tebang pilih artinya menebang dengan memilih ukuran dan usia tumbuhan.

  3. Penanaman kembali tanaman yang telah dimanfaatkan atau peremajaan tanaman

  4. Pemeliharaan tanaman dengan benar Keberadaan tumbuhan sangat penting bagi manusia untuk :

  1. Sumber belajar guna menambah ilmu pengetahuan berharga tentang kehidupan.

  2. Dimanfaatkan sebagai bahan obat-obatan yang berasal dari tumbuhan.

  3. Menjaga keseimbangan lingkungan dan alam sekitar.

  4. Untuk menyerap karbon dioksida dan menghasilkan oksigen.

  5. Memberikan rasa indah terhadap alam ini. LEMBAR KERJA SISWA 2 NAMA :..................................

  NO ABSEN :..................................

  Tempat Penyimpanan Cadangan Makanan pada Tumbuhan

  Tujuan Kegiatan : Agar kamu dapat mengetahui tempat penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan.

  Alat dan Bahan :  Kentang, singkong  Larutan yodium  Pipet tetes Langkah Kerja 1. Kumpulkan singkong, kentang, dan hasil tumbuhan lainnya.

  No Tumbuhan Warna sebelum Warna setelah Keterangan ditetesi iodium ditetsi iodium

  1. Kentang

  2. Singkong Diskusikanlah pertanyaan berikut untuk mendapatkan kesimpulan!

  1. Ketika ditetesi yodium, apakah bagian-bagian tumbuhan yang kamu kumpulkan berubah menjadi hitam? Mengapa demikian?

  2. Adakah bagian tumbuhan yang tidak menjadi hitam ketika ditetesi yodium? Mengapa demikian?

  

LAMPIRAN 3

SOAL DAN KUNCI JAWABAN

SOAL SIKLUS I DAN SIKLUS II

  

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d pada jawaban yang benar!

  1. Berikut ini yang bukan manfaat hasil fotosintesis bagi tumbuhan itu sendiri adalah ....

  a. untuk pertumbuhan

  c. untuk cadangan makanan

  b. untuk berkembang biak

  d. untuk pernapasan 2. Secara alami, fotosintesis terjadi pada waktu ....

  a. sepanjang hari

  c. pagi hari

  b. siang hari

  d. malam hari 3. Pada saat fotosintesis tumbuhan membutuhkan gas ....

  a. oksigen

  c. nitrogen

  b. karbon dioksida

  d. karbon monoksida 4. Air tanah yang mengandung zat hara diserap oleh tumbuhan melalui ....

  a. akar

  c. daun

  b. batang

  d. korofil

  5. Bagian tumbuhan yang dijadikan sebagai sumber vitamin banyak terdapat pada ....

  a. akar

  c. buah dan daun

  b. batang

  d. daun 6. Ketela pohon menyimpan cadangan makanannya pada ....

  a. batang

  c. akar

  b. daun

  d. biji 7. Tumbuhan berikut ini memiliki zat hijau daun, kecuali ....

  a. jamur

  c. pohon kelapa

  b. pohon mangga

  d. pohon jagung

  9. Sagu menyimpan cadangan makanan di dalam ....

  d. buah 15. Bagian tumbuhan yang banyak mengandung klorofil adalah ....

  c. buah

  b. akar

  d. akar tinggal 14. Tanaman kentang menyimpan cadangan makanannya pada ....

  a. biji

  c. batang

  b. akar

  a. daun

  13. Kunyit dan jahe adalah contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya di ....

  c. akar

  b. buah

  d. umbi 16. Sumber energi utama untuk proses fotosintesis adalah ....

  a. cahaya

  c. cahaya matahari

  b. cahaya lampu

  a. batang

  d. umbi

  a. buah

  b. ranting

  c. biji

  b. umbi

  d. batang

  10. Bagian tumbuhan berikut digunakan untuk menyimpan cadangan makanan, kecuali ....

  a. daun

  c. batang

  d. akar 11. Proses fotosintesis terutama terjadi di bagian ....

  b. buah

  a. akar

  c. daun

  b. batang

  d. bunga 12. Kacang tanah menyimpan cadangan makanan di dalam ....

  a. batang

  c. biji

  d. cahaya rembulan

  b. oksigen + air

  d. karbon dioksida + oksigen 19. Warna hijau pada tumbuhan disebabkan adanya ....

  a. Stomata

  c. klorofil

  b. Lentisel

  d. pembuluh kayu

  20. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya matahari disebut ....

  a. respirasi

  c. stomata

  b. fotosintesis

  d. lentisel

  

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, d pada jawaban yang benar!

  1. Berikut ini yang bukan manfaat hasil fotosintesis bagi tumbuhan itu sendiri adalah ....

  c. untuk pertumbuhan

  c. untuk cadangan makanan

  d. untuk berkembang biak

  d. untuk pernapasan 2. Secara alami, fotosintesis terjadi pada waktu ....

  c. sepanjang hari

  c. pagi hari

  d. siang hari

  d. malam hari 3. Pada saat fotosintesis tumbuhan membutuhkan gas ....

  c. oksigen

  c. nitrogen

  d. karbon dioksida

  d. karbon monoksida 4. Air tanah yang mengandung zat hara diserap oleh tumbuhan melalui ....

  c. akar

  c. daun

  d. batang

  d. korofil

  5. Bagian tumbuhan yang dijadikan sebagai sumber vitamin banyak terdapat pada ....

  c. akar

  c. buah dan daun

  d. batang

  d. daun 6. Ketela pohon menyimpan cadangan makanannya pada ....

  c. batang

  c. akar

  d. daun

  d. biji 7. Tumbuhan berikut ini memiliki zat hijau daun, kecuali ....

  c. jamur

  c. pohon kelapa

  d. pohon mangga

  d. pohon jagung

  9. Sagu menyimpan cadangan makanan di dalam ....

  d. buah 15. Bagian tumbuhan yang banyak mengandung klorofil adalah ....

  c. buah

  d. akar

  d. akar tinggal 14. Tanaman kentang menyimpan cadangan makanannya pada ....

  c. biji

  c. batang

  d. akar

  c. daun

  13. Kunyit dan jahe adalah contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanannya di ....

  c. akar

  d. buah

  d. umbi 16. Sumber energi utama untuk proses fotosintesis adalah ....

  c. cahaya

  c. cahaya matahari

  d. cahaya lampu

  c. batang

  d. umbi

  c. buah

  d. ranting

  c. biji

  d. umbi

  d. batang

  10. Bagian tumbuhan berikut digunakan untuk menyimpan cadangan makanan, kecuali ....

  c. daun

  c. batang

  d. akar 11. Proses fotosintesis terutama terjadi di bagian ....

  d. buah

  c. akar

  c. daun

  d. batang

  d. bunga 12. Kacang tanah menyimpan cadangan makanan di dalam ....

  c. batang

  c. biji

  d. cahaya rembulan

  d. oksigen + air

  d. karbon dioksida + oksigen 19. Warna hijau pada tumbuhan disebabkan adanya ....

  c. Stomata

  c. klorofil

  d. Lentisel

  d. pembuluh kayu

  20. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya matahari disebut ....

  c. respirasi

  c. stomata

  d. fotosintesis

  d. lentisel KUNCI JAWABAN Kunci Jawaban Siklus I

  1. D

  6. A

  12. D

  3. D

  13. C

  4. C

  14. B

  5. B

  15. C

  16. A

  11. A

  7. D

  17. D

  8. C

  18. B

  9. A

  19. A

  10. B

  2. D

  1. A

  11. C

  15. A

  2. B

  12. C

  3. B

  13. B

  4. A

  14. D

  5. C

  6. C

  20. B Kunci Jawaban Siklus II

  16. C

  7. A

  17. A

  8. B

  18. C

  9. D

  19. C

  10. B

  20. C

  

LAMPIRAN 4

UJI VALIDITAS, RELIABILITAS

DAN TINGKAT KESUKARAN

SOAL

  

Siklus I

  Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted

  Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item

  Deleted Soal1 20.5161 4.991 .517 -.202 a Soal2 20.3548 5.503 .478 -.099 a Soal3 20.3548 5.437 -.118 -.113 a Soal4 20.3871 5.112 .226 -.183 a Soal5 20.3548 4.837 .426 -.256 a Soal6 20.2903 4.613 .599 -.327 a Soal7 20.5161 4.858 .128 -.236 a Soal8 20.4516 5.189 .600 -.159 a Soal9 20.5806 4.918 .641 -.218 a Soal10 20.5484 4.723 .441 -.271 a Soal11 20.5161 5.725 .518 -.044 a Soal12 20.4516 5.656 .700 -.060 a Soal13 20.5161 5.525 .528 -.083 a Soal14 20.3548 4.903 .441 -.238 a Soal15 20.5806 4.852 .124 -.236 a Soal16 20.4194 5.518 -.161 -.090 a Soal17 20.2903 5.546 .426 -.098 a Soal18 20.5806 5.052 .033 -.185 a Soal19 20.3871 5.578 .641 -.081 a Soal20 20.4516 5.056 .047 -.190 a Soal21 20.3226 4.892 .518 -.245 a a Soal27 20.4194 5.918 .628 -.014 a Soal28 20.3548 5.703 .236 -.059 a Soal29 20.3548 5.037 .438 -.204 a Soal30 20.2581 5.598 .518 -.092

  Cronbach's a Alpha N of Items .905

  30

  

Siklus II

1.

Validitas Item-Total Statistics

  Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted

  Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item

  Deleted Soal1 19.7000 4.631 .526 -.358 a Soal2 19.9333 4.892 -.119 -.255 a Soal3 20.0333 4.861 .478 -.258 a Soal4 20.0667 5.237 .600 -.165 a Soal5 19.9000 4.507 .599 -.368 a Soal6 19.8000 4.372 .426 -.424 a Soal7 20.1333 4.464 .678 -.372 a Soal8 19.9333 4.685 -.022 -.312 a Soal9 20.0333 4.240 .422 -.448 a Soal10 20.0333 4.378 .641 -.401 a Soal11 19.9667 5.206 -.258 -.175 a Soal12 19.9333 5.030 .518 -.220 a Soal13 19.9667 4.792 .646 -.280 a Soal14 19.8333 4.489 .436 -.381 a Soal15 20.0667 4.547 .264 -.347 a Soal16 19.9000 5.059 .528 -.215 a Soal17 19.7333 5.030 .700 -.242 a Soal18 20.0667 4.478 .518 -.368 a Soal19 19.8333 4.971 .688 -.244 a Soal20 19.9333 4.478 .079 -.374 a Soal21 19.8000 4.372 .422 -.424 a Soal22 19.9667 4.447 .566 -.382 a Soal28 19.8333 5.040 .426 -.226 a Soal29 19.8333 4.557 .518 -.360 a Soal30 19.7333 4.961 .179 -.260 a

  Cronbach's Alpha a N of Items .893

  30

  Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1 No Soal

  22

  25 36 0,69 Sedang

  17

  19 36 0,49 Sedang

  18

  24 36 0,66 Sedang

  19

  22 36 0,61 Sedang

  20

  22 36 0,61 Sedang

  21

  23

  36

  0.63 Sedang

  22 36 0,61 Sedang

  25 36 0,69 Sedang

  23

  24 36 0,66 Sedang

  24

  30 36 0,83 Mudah

  25

  23 36 0,63 Sedang

  26

  24 36 0,66 Sedang

  27

  22 36 0,61 Sedang

  28

  25 36 0,69 Sedang

  29

  16

  15

  Banyak Siswa Menjawab Benar Banyak Siswa Menjawab

  7

  Tingkat Kesukaran Keterangan

  1

  9 36 0,23 Sukar

  2

  21 36 0,58 Sedang

  3

  22 36 0,61 Sedang

  4

  24 36 0,66 Sedang

  5

  29 36 0,73 Mudah

  6

  31 36 0,80 Mudah

  25 36 0,69 Sedang

  22 36 0,61 Sedang

  8

  22 36 0,61 Sedang

  9

  7 36 0,19 Sukar

  10

  30 36 0,83 Mudah

  11

  24 36 0,66 Sedang

  12

  25 36 0,69 Sedang

  13

  8 36 0,22 Sukar

  14

  24 36 0,66 Sedang

  Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus 2 No Soal Banyak Siswa

  22

  16

  25 36 0,69 Sedang

  17

  31 36 0,86 Mudah

  18

  25 36 0,69 Sedang

  19

  22 36 0,61 Sedang

  20

  7 36 0,19 Sukar

  21

  25 36 0,69 Sedang

  22 36 0,61 Sedang

  15

  23

  23 36 0,63 Sedang

  24

  23 36 0,63 Sedang

  25

  19 36 0,52 Sedang

  26

  8 36 0, 22 Sukar

  27

  20 36 0,55 Sedang

  28

  30 36 0,83 Mudah

  29

  22 36 0,61 Sedang

  22 36 0,61 Sedang

  Menjawab Benar Banyak Siswa Menjawab Tingkat

  21 36 0,58 Sedang

  Kesukaran Keterangan

  1

  30 36 0,83 Mudah

  2

  24 36 0,66 Sedang

  3

  22 36 0,61 Sedang

  4

  23 36 0,63 Sedang

  5

  29 36 0,80 Mudah

  6

  7

  14

  23 36 0,63 Sedang

  8

  21 36 0,58 Sedang

  9

  9 36 0,25 Sukar

  10

  26 36 0,72 Sedang

  11

  27 36 0,75 Sedang

  12

  26 36 0,72 Sedang

  13

  25 36 0,69 Sedang

  22 36 0,61 Sedang

  LAMPIRAN 5 NILAI SISWA PRA SIKLUS, SIKLUS I DAN SIKLUS II

  

Data Hasil Belajar Kognitif Siswa

Dokumen yang terkait

RELEVANSI NILAI INFORMASI AKUNTANSI DAN ARUS KAS OPERASI SEBELUM DAN SESUDAH PENGADOPSIAN INTERNATIONAL FINANCIAL REPORTING STANDARD DI INDONESIA (STUDI EMPIRIS PADA PERUSAHAAN PERTAMBANGAN YANG TERDAFTAR DI BURSA EFEK INDONESIA PERIODE 2009-2014)

0 0 19

PENGARUH KEEFEKTIFAN PENGENDALIAN INTERNAL, KEPUASAN KERJA, KESESUAIAN KOMPENSASI, DAN BUDAYA ETIS ORGANISASI TERHADAP KECENDERUNGAN KECURANGAN AKUNTANSI PADA ORGANISASI PERANGKAT DAERAH (OPD) KABUPATEN GROBOGAN

0 1 17

PENGARUH FINANCING TO DEPOSIT RATIO, NON PERFORMING FINANCING, DEBT TO EQUITY RATIO, QUICK RATIO, RETURN ON EQUITY, DANA PIHAK KETIGA, DAN SERTIFIKAT WADIAH BANK INDONESIA TERHADAP PEMBIAYAAN MURABAHAH PADA BANK UMUM SYARIAH PERIODE 2012- 2015

0 1 17

PENERAPAN MODEL SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS SISWA BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TEMA DAERAH TEMPAT TINGGALKU KELAS IV B SD 1 MAYONG LOR

0 0 22

LAPORAN SKRIPSI SISTEM INFORMASI PENDATAAN ASET SENI DAN KEBUDAYAAN DI KABUPATEN KUDUS BERBASIS WEB GIS FIRDA FIDIYANI NIM. 201451046

0 0 18

LAPORAN SKRIPSI RANCANG BANGUN SISTEM PENGEPRESAN DENGAN PENGGERAK PNEUMATIK PADA MESIN PRESS DAN POTONG UNTUK PEMBUATAN KANTONG PLASTIK UKURAN 400 X 550 MM KAPASITAS 500 PRESS JAM RUDY FEBRI INDRIYANTO 201454030

0 0 17

PARTISIPASI PELANGGAN DAN KEPUASAN PELANGGAN PENGARUHNYA TERHADAP LOYALITAS PELANGGAN DENGAN KEPERCAYAAN SEBAGAI VARIABEL INTERVENING ( Studi Pada Kosumen Oebet, Aka Machin, Arjuna Barokah dan Arjuna Mandiri.)

0 0 15

PENGARUH FLYPAPER EFFECT DANA ALOKASI UMUM, PENDAPATAN ASLI DAERAH DAN JUMLAH PENDUDUK TERHADAP BELANJA DAERAH (Studi Empiris pada Pemerintahan Se-Eks Karesidenan Pati Tahun 2012-2016)

0 0 15

PENGARUH CURRENT RATIO (CR), RETURN ON ASSETS (ROA), DEBT TO EQUITY RATIO (DER), GROWTH DAN EARNING PER SHARE (EPS) TERHADAP RETURN SAHAM PADA PERUSAHAAN TEXTILE MILL PRODUCTS DI BEI

0 0 13

IMPLEMENTASI JASA PENYEWAAN DAN REPARASI KAMERA MENGGUNAKAN VISUALISASI GIS (STUDI KASUS DI KAB KUDUS) MOCHAMMAD FATHONI ICHSAN NIM. 201451122

0 0 19