MENINGKATKAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR IPS KELAS IV TENTANG SUMBER DAYA ALAM MELALUI METODE PEMBELAJARAN OTENTIK Meningkatkan Hasil Dan Aktivitas Belajar IPS Kelas IV Tentang Sumber Daya Alam Melalui Metode Pembelajaran Otentik Di Sekolah Dasar N
MENINGKATKAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR IPS KELAS IV TENTANG
SUMBER DAYA ALAM MELALUI METODE PEMBELAJARAN OTENTIK
DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 SABRANGLOR
TRUCUK KLATEN TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian Persyaratan
Guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh
Sri Handayani
A54B111037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
MOTTO
Janganlah engkau takut karena sesungguhnya kamulah yang paling unggul/menang
(Al-Thaahaa: 68)
Janganlah putus asa saat perjuanganmu terasa sia-sia karna bersamaNya selalu ada
jalan keluar terbaik dan semua tepat pada waktunya
(Penulis)
Hidup tidak mensyaratkan bahwa kita harus menjadi yang terbaik hanya bahwa kita
harus berusaha sebaik mungkin
(Penulis)
Kita bisa memberi tanpa harus mencintai, tapi kita tidak bisa mencintai tanpa
memberi
(Penulis)
Dengan kesabaran maka kita akan tahu kapan kita harus bangun dan bergerak maju
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujud kepada Allah SWT dengan rahmat dan kasih sayang-Nya
serta teriring syukur yang tiada henti atas karunia-Nya, dengan rasa bangga penulis
persembahkan karya sederhana ini untuk:
Bapak dan ibuku tercinta Mardi Siswanto yang selalu mendoakan dan
memberikan dukungan yang tak akan terbalaskan.
Suamiku tercinta Udaya Sigit Prasetya, terima kasih atas kasing sayang,
kesabaran, doa dan dukungannya selama ini.
Putri kecilku (Aurelia Bellamy Seehan Prasetya) yang selalu memberi warna
tersendiri di keluarga kami.
Spesial untuk calon babyku, yang telah memberi kekuatan untuk cepat
menyelesaikan skripsi ini.
Keluarga besarku, terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini
Keluarga besar SDN 2 Sabranglor Trucuk yang telah memberi doa,
dukungan dan kerjasamanya selama ini.
Teman-teman seangkatan jurusan PGSD
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan
penyusunan
skripsi
dengan
judul
“MENINGKATAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR IPS KELAS IV
TENTANG
SUMBER
PEMBELAJARAN
DAYA
OTENTIK
ALAM
DI
MELALUI
SEKOLAH
DASAR
METODE
NEGERI
2
SABRANGLOR TRUCUK KLATEN TAHUN 2013/2014”.
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam
mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, banyak yang telah memberi dukungan,
bantuan dan perhatian. Sehingga pada kesempatan ini penulis hendak
menyampaikan ungkapan terima kasih dan penghormatan kepada:
1.
Ibu. Dra. Ning Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum, selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh
kesabaran kepada penulis hingga terselesainya skripsi ini.
vii
3.
Bapak Djaswandi selaku ketua penyelenggara PGSD Pokjar Klaten yang
selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dorongan sehingga terselesainya
skripsi ini.
4.
Dosen-dosen FKIP khususnya dosen PGSD, terimakasih telah memberikan
ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.
5.
Ibu Pantes Riyantini, S.Pd dan Ibu Sumiyati, S.Pd, selaku kepala sekolah dan
guru kelas IV SDN 2 Sabranglor Kecamatan Trucuk yang telah berkenan
memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian.
6.
Segenap guru di SDN 2 Sabranglor Kecamatan Trucuk Kabupaten Klaten
yang telah memberikan doa, dukungan dan kerjasamanya selama ini.
7.
Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya kecil ini masih jauh dari sempurna,
namun penulis berharap skripsi ini dapat memberi manfaat bagi para pembaca.
Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi sumbangan
bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Oktober 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian...........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Teori .................................................................................
7
1. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................
7
2. Belajar dan Hasil Belajar ............................................................
10
ix
3. Metode Pembelajaran Otentik (Outentic Learning) ....................
15
4. Alasan Pemilihan Metode Otentik ..............................................
19
5. Kaitan Pembelajaran Otentik ......................................................
20
B. Kajian Penelitian yang Relevan.......................................................
22
C. Kerangka Berpikir ..........................................................................
26
D. Hipotesis ..........................................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian.............................................................................
29
1.
Tempat Penelitian.....................................................................
29
2.
Waktu Penelitian ......................................................................
29
B. Subyek Penelitian ............................................................................
30
C. Prosedur Penelitian ..........................................................................
30
D. Jenis Data dan Sumber Data ...........................................................
32
E. Metode Pengumpulan Data .............................................................
33
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
34
G. Validitas Data ..................................................................................
37
H. Validitas Instrumen .........................................................................
39
I.
Validitas Isi .....................................................................................
39
J.
Teknik Analisis Data .......................................................................
40
K. Indikator Pencapaian .......................................................................
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ..............................................................
42
B. Kondisi Awal Sebelum Penelitian...................................................
42
x
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian..............................................
44
D. Hasil dan Pembahasan .....................................................................
64
BAB V PENUTUP
A. Simpulan..........................................................................................
68
B. Implikasi ..........................................................................................
69
C. Saran ................................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian
29
2. Tabel 3.2 Indikator Lembar Pengamatan
35
3. abel 3.3 Kisi-kisi Soal Kognitif IPS
36
4. Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus
43
5. Tabel 4.4 Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
50
6. Tabel 4.5 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II
65
7. Tabel 4.6 Tingkat Keberhasilan Dari Pra Siklus Sampai Siklus II
65
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir
27
2. Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan
32
3. Gambar 3.2 Skema Teknik Analisis Data
50
4. Gambar 4.1 Histogram Hasil Belajar IPS Siklus I
51
5. Gambar 4.2 Histogram Hasil Belajar IPS Siklus II
75
6. Gambar 4.3 Prosentase Hasil Belajar IPS
79
xiii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1
Hasil Belajar Siklus I
51
Grafik 42
Hasil Aktifitas Belajar Siklus I
52
Grafik 4.3
Hasil Belajar IPS Siklus II
61
Grafik 4.4
Hasil Aktifitas Belajar Siklus II
62
Grafik 4.5
Hasil Belajar Pra Siklus sampai Siklus II
66
Grafik 4.6
Hasil Peningkatan Belajar Siswa
67
xiv
MENINGKATKAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR IPS KELAS
IV TENTANG SUMBER DAYA ALAM MELALUI PEMBELAJARAN
OTENTIK DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 SABRANGLOR
TRUCUK KLATEN TAHUN 2013/2014
Sri Handayani, A54B111037, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil dan aktifitas belajar IPS
Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Melalui Metode Pembelajaran Otentik
dengan Materi Sumber Daya Alam Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian
ini adalah PTK (Penelitian Tindakan kelas). Subyek penelitian adalah guru dan
siswa kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Trucuk yang berjumlah 24 siswa. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, tes dan wawancara.
Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif kuantitatif yaitu bahwa
hasil belajar kelas IV dapat ditingkatkan melalui metode pembelajaran otentik,
terbukti dari hasil analisis diperoleh rata-rata hanya mencapai hasil belajar dari
sebelum tindakan 63,73, setelah dilakukan siklus I 68,75 dan pada siklus II
meningkat menjadi 84,17. Dari penelitian diperoleh hasil belajar IPS materi
Sumber Daya Alam kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Trucuk Klaten melalui
hasil tes yang dilakukan di akhir proses pembelajaran. Sebelum diberikan
tindakan kelas, hasil belajar siswa hanya mencapai 45,83% setelah dilakukan
tindakan siklus I meningkat menjadi 70,83% dan pada siklus II meningkat
menjadi 87,5%. Hasil peningkatan aktifitas siswa menunjukkan peningkatan dari
berbagai aktifitas dari nilai 79% menjadi 83,33%, 62,5% menjadi 75%, 58,3%
menjadi 66,67 %, 70,83% menjadi 83,33%, dan 91,66% menjadi 95,83%..
Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode
pembelajaran otentik dapat meningkatkan hasil dan aktivitas belajar IPS tentang
Sumber Daya Alam pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Trucuk Klaten
tahun 2013/2014.
Kata kunci: hasil belajar, aktifitas belajar, metode pembelajaran otentik
NIK. 547
xv
SUMBER DAYA ALAM MELALUI METODE PEMBELAJARAN OTENTIK
DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 SABRANGLOR
TRUCUK KLATEN TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian Persyaratan
Guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh
Sri Handayani
A54B111037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
MOTTO
Janganlah engkau takut karena sesungguhnya kamulah yang paling unggul/menang
(Al-Thaahaa: 68)
Janganlah putus asa saat perjuanganmu terasa sia-sia karna bersamaNya selalu ada
jalan keluar terbaik dan semua tepat pada waktunya
(Penulis)
Hidup tidak mensyaratkan bahwa kita harus menjadi yang terbaik hanya bahwa kita
harus berusaha sebaik mungkin
(Penulis)
Kita bisa memberi tanpa harus mencintai, tapi kita tidak bisa mencintai tanpa
memberi
(Penulis)
Dengan kesabaran maka kita akan tahu kapan kita harus bangun dan bergerak maju
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujud kepada Allah SWT dengan rahmat dan kasih sayang-Nya
serta teriring syukur yang tiada henti atas karunia-Nya, dengan rasa bangga penulis
persembahkan karya sederhana ini untuk:
Bapak dan ibuku tercinta Mardi Siswanto yang selalu mendoakan dan
memberikan dukungan yang tak akan terbalaskan.
Suamiku tercinta Udaya Sigit Prasetya, terima kasih atas kasing sayang,
kesabaran, doa dan dukungannya selama ini.
Putri kecilku (Aurelia Bellamy Seehan Prasetya) yang selalu memberi warna
tersendiri di keluarga kami.
Spesial untuk calon babyku, yang telah memberi kekuatan untuk cepat
menyelesaikan skripsi ini.
Keluarga besarku, terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini
Keluarga besar SDN 2 Sabranglor Trucuk yang telah memberi doa,
dukungan dan kerjasamanya selama ini.
Teman-teman seangkatan jurusan PGSD
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, penulis puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan
penyusunan
skripsi
dengan
judul
“MENINGKATAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR IPS KELAS IV
TENTANG
SUMBER
PEMBELAJARAN
DAYA
OTENTIK
ALAM
DI
MELALUI
SEKOLAH
DASAR
METODE
NEGERI
2
SABRANGLOR TRUCUK KLATEN TAHUN 2013/2014”.
Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam
mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini, banyak yang telah memberi dukungan,
bantuan dan perhatian. Sehingga pada kesempatan ini penulis hendak
menyampaikan ungkapan terima kasih dan penghormatan kepada:
1.
Ibu. Dra. Ning Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Ibu Dra. Siti Zuhriah Ariatmi, M.Hum, selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh
kesabaran kepada penulis hingga terselesainya skripsi ini.
vii
3.
Bapak Djaswandi selaku ketua penyelenggara PGSD Pokjar Klaten yang
selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dorongan sehingga terselesainya
skripsi ini.
4.
Dosen-dosen FKIP khususnya dosen PGSD, terimakasih telah memberikan
ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.
5.
Ibu Pantes Riyantini, S.Pd dan Ibu Sumiyati, S.Pd, selaku kepala sekolah dan
guru kelas IV SDN 2 Sabranglor Kecamatan Trucuk yang telah berkenan
memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam
pelaksanaan penelitian.
6.
Segenap guru di SDN 2 Sabranglor Kecamatan Trucuk Kabupaten Klaten
yang telah memberikan doa, dukungan dan kerjasamanya selama ini.
7.
Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya kecil ini masih jauh dari sempurna,
namun penulis berharap skripsi ini dapat memberi manfaat bagi para pembaca.
Maka dari itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan demi perbaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi sumbangan
bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Oktober 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian...........................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Teori .................................................................................
7
1. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................
7
2. Belajar dan Hasil Belajar ............................................................
10
ix
3. Metode Pembelajaran Otentik (Outentic Learning) ....................
15
4. Alasan Pemilihan Metode Otentik ..............................................
19
5. Kaitan Pembelajaran Otentik ......................................................
20
B. Kajian Penelitian yang Relevan.......................................................
22
C. Kerangka Berpikir ..........................................................................
26
D. Hipotesis ..........................................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian.............................................................................
29
1.
Tempat Penelitian.....................................................................
29
2.
Waktu Penelitian ......................................................................
29
B. Subyek Penelitian ............................................................................
30
C. Prosedur Penelitian ..........................................................................
30
D. Jenis Data dan Sumber Data ...........................................................
32
E. Metode Pengumpulan Data .............................................................
33
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
34
G. Validitas Data ..................................................................................
37
H. Validitas Instrumen .........................................................................
39
I.
Validitas Isi .....................................................................................
39
J.
Teknik Analisis Data .......................................................................
40
K. Indikator Pencapaian .......................................................................
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Latar Penelitian ..............................................................
42
B. Kondisi Awal Sebelum Penelitian...................................................
42
x
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian..............................................
44
D. Hasil dan Pembahasan .....................................................................
64
BAB V PENUTUP
A. Simpulan..........................................................................................
68
B. Implikasi ..........................................................................................
69
C. Saran ................................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian
29
2. Tabel 3.2 Indikator Lembar Pengamatan
35
3. abel 3.3 Kisi-kisi Soal Kognitif IPS
36
4. Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Pra Siklus
43
5. Tabel 4.4 Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
50
6. Tabel 4.5 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II
65
7. Tabel 4.6 Tingkat Keberhasilan Dari Pra Siklus Sampai Siklus II
65
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir
27
2. Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan
32
3. Gambar 3.2 Skema Teknik Analisis Data
50
4. Gambar 4.1 Histogram Hasil Belajar IPS Siklus I
51
5. Gambar 4.2 Histogram Hasil Belajar IPS Siklus II
75
6. Gambar 4.3 Prosentase Hasil Belajar IPS
79
xiii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1
Hasil Belajar Siklus I
51
Grafik 42
Hasil Aktifitas Belajar Siklus I
52
Grafik 4.3
Hasil Belajar IPS Siklus II
61
Grafik 4.4
Hasil Aktifitas Belajar Siklus II
62
Grafik 4.5
Hasil Belajar Pra Siklus sampai Siklus II
66
Grafik 4.6
Hasil Peningkatan Belajar Siswa
67
xiv
MENINGKATKAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR IPS KELAS
IV TENTANG SUMBER DAYA ALAM MELALUI PEMBELAJARAN
OTENTIK DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 SABRANGLOR
TRUCUK KLATEN TAHUN 2013/2014
Sri Handayani, A54B111037, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil dan aktifitas belajar IPS
Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Melalui Metode Pembelajaran Otentik
dengan Materi Sumber Daya Alam Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian
ini adalah PTK (Penelitian Tindakan kelas). Subyek penelitian adalah guru dan
siswa kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Trucuk yang berjumlah 24 siswa. Teknik
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, tes dan wawancara.
Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif kuantitatif yaitu bahwa
hasil belajar kelas IV dapat ditingkatkan melalui metode pembelajaran otentik,
terbukti dari hasil analisis diperoleh rata-rata hanya mencapai hasil belajar dari
sebelum tindakan 63,73, setelah dilakukan siklus I 68,75 dan pada siklus II
meningkat menjadi 84,17. Dari penelitian diperoleh hasil belajar IPS materi
Sumber Daya Alam kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Trucuk Klaten melalui
hasil tes yang dilakukan di akhir proses pembelajaran. Sebelum diberikan
tindakan kelas, hasil belajar siswa hanya mencapai 45,83% setelah dilakukan
tindakan siklus I meningkat menjadi 70,83% dan pada siklus II meningkat
menjadi 87,5%. Hasil peningkatan aktifitas siswa menunjukkan peningkatan dari
berbagai aktifitas dari nilai 79% menjadi 83,33%, 62,5% menjadi 75%, 58,3%
menjadi 66,67 %, 70,83% menjadi 83,33%, dan 91,66% menjadi 95,83%..
Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode
pembelajaran otentik dapat meningkatkan hasil dan aktivitas belajar IPS tentang
Sumber Daya Alam pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Sabranglor Trucuk Klaten
tahun 2013/2014.
Kata kunci: hasil belajar, aktifitas belajar, metode pembelajaran otentik
NIK. 547
xv