PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TUTORIAL MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Dita Haryaningtias

  

PENGEM BANGAN M ULTIM EDIA INTERAKTIF TUTORIAL M ENGGUNAKAN

PENDEKATAN KONTEKSTUAL

_{(1) (2) (2) (1)} Dita Haryaningtias Agus Suyatna Feriansyah Sesunan M ahasisw a Pendidikan Fisika FKIP Unila, ditha_tias@yahoo.com ₍₂₎ Dosen Pendidikan Fisika FKIP Unila Development of M ultimedia Interactive Tutorial Using Contextual

  Abstract:

Approached. The result s of needed analysis is know n t hat Learning act ivit ies of

st udent s generally rely on print books as inst ruct ional media. It make t he

st udent s feel bored and less int erest ed and also feel difficult on physics subject .

Consider t he problem, researchers developed an mult imedia int eract ive t ut orial

using a cont ext ual approached t hat feasible and effect ive. Development

procedures include: analyzing of needed, formulating learning goals, formulat ing

t he it em of subject , formulat ing successfull measurement , draft ing, validat ing,

t est ing and revising, and also t he final product . Product s have been developed

t est ed by the expert s and test ed on st udent s. Experiment al result s show that t he

product s used are very at t ract ive, very easy t o use, and very useful. The result s of

learning st udent s st at ed t hat the mult imedia int eract ive t ut orial t hat have been

developed is effect ive and feasible t o be used as a inst ruct ional media..

  

Abstrak: Pengembangan M ultimedia Interaktif Tutorial M enggunakan

Pendekatan Kontekstual . Hasil analisis kebut uhan diket ahui bahw a Kegiat an

  belajar sisw a umumnya hanya mengandalkan buku cet ak sebagai media pembelajaran. Hal t ersebut membuat sisw a merasa bosan dan kurang t ert arik sert a mengalami kesulit an t erhadap pelajaran fisika. M empert imbangkan masalah t ersebut , penelit i mengembangkan mult imedia int erakt if t ut orial dengan menggunakan pendekat an kont ekst ual yang layak dan efekt if. Prosedur pengembangan meliput i: analisis kebut uhan, merumuskan t ujuan pembelajaran, merumuskan but ir-but ir mat eri, perum usan alat ukur keberhasilan, menyusun naskah, melakukan validasi, melakukan uji coba dan revisi, dan produk akhir. Produk yang dikembangkan t elah diuji oleh ahli dan diujicobakan pada sisw a. Hasil uji coba menunjukkan bahw a produk yang digunakan sangat menarik, sangat mudah digunakan, dan sangat bermanfaat . Hasil belajar sisw a menyat akan bahw a mult imedia int erakt if t ut orial yang dikembangkan efekt if dan layak digunakan sebagai media pembelajaran.

  : pengembangan mult imedia, media int erakt if t ut orial, pendekat an

  Kata kunci

  kont ekst ual

  PENDAHULUAN

  M edia pembelajaran sebagai sumber belajar sudah mem iliki kese- diaan yang beraneka ragam sepert i media berbasis manusia cont oh guru, media berbasis cet akan cont oh buku dan LKS, media audio-visual cont oh video dan film, dan media berbasis komput er cont oh pengajaran dengan bant uan komput er, int erakt if video,

  hypert ext . Berdasarkan pengalaman

  langsung saat program pengalaman pengalaman lapangan (PPL), ket er- sediaan sumber belajar t ersebut sampai saat ini belum dapat dimanfaat kan secara opt imal. Hal t ersebut dikarenakan sumber belajar ut ama sisw a masih bergant ung pada guru dan sumber belajar yang dimanfaat kan sisw a adalah buku cet ak. Namun pemanfaat an buku cet ak sebagai sumber belajar masih bergant ung kepada kehadiran guru. Jika guru t idak hadir, maka sumber belajar berupa bukupun t idak dimanfaat kan oleh sisw a.

  Kegiat an belajar sisw a yang umumnya hanya mengandalkan buku cet ak sebagai media pembelajaran. Hal ini membuat sisw a kadang merasa bosan dan kurang t ert arik dalam pembelajaran fisika yang akhirnya membuat sisw a kurang paham akan konsep pembelajaran yang diberikan oleh guru. Sisw a juga mengalami kesulit an dalam pelajaran fisika khususnya mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana. Hal ini t erlihat pada observasi lanjut an. Unt uk it u, diperlukan media pembela- jaran yang dapat menarik perhat ian sisw a sert a memudahkan sisw a dalam memahami pelajaran fisika. M edia pembelajaran yang mampu menarik perhat ian sisw a adalah media yang berbasis komput er.

  M ult imedia int erakt if t ut orial dapat menjadi solusi ket erbat asan media pembelajaran sebagai sumber belajar bagi sisw a. M ult imedia Int erak- t if t ut orial merupakan format sajian mult imedia pembelajaran yang dalam penyampaiannya mat erinya dilakukan secara t ut orial, sebagaimana layaknya t ut orial yang dilakukan oleh guru at au inst rukt ur. Informasi yang disajikan berisi t eks, gambar, baik diam at au bergerak dan grafik (Daryant o, 2010: 54). Tut orial didefinisikan sebagai bimbingan pembelajaran dalam bent uk pemberian arahan, bant uan, pet unjuk, dan mot ivasi agar para sisw a belajar secara efesien dan efekt if. Bimbingan berart i menunt un sisw a dalam kegiat an yang disajikan. Pemberi bant uan berart i membant u sisw a dalam mempelajari mat eri pelajaran. Arahan berart i mengarah- kan para sisw a unt uk mencapai t ujuan masing-masing. Pet unjuk berart i memberi informasi t ent ang cara belajar secara efisien dan efekt if. M ot ivasi berart i menggerakan kegiat - an sisw a dalam mengikut i kegiat an pembelajaran. (Rusman, 2012: 210).

  Selain M ult imedia int erakt if t ut orial yang dapat menjadi solusi ket erbat asan media pembelajaran, diperlukan juga pendekat an yang t epat . Hal ini diperlukan unt uk mem- berikan gambaran yang t ersaji dalam mult imedia int erakt if t ut orial. Dalam penelit ian pengembangan ini penelit i mencoba mengembangkan mult imedia int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana meng- gunakan pendekat an kont ekst ual. Pen- dekat an kont ekst ual ini memberi maksud bahw a mat eri yang disajikan dalam mult imedia int erakt if t ut orial dikait kan dalam kehidupan sehari-hari. Jadi konsep belajar yang membant u guru at au t ut or dalam mengait kan ant ara mat eri yang diajarkan dengan sit uasi at au kont eks dunia nyat a sisw a dan mendorong sisw a unt uk akt if dalam belajar. Sajian M ult imedia int erakt if t ut orial dengan pendekat an kont ekst ual disesuaikan dengan komponen pendekat an kont ekst ual. Komponen pendekat an kont ekst ual menurut M uslich (2007: 41-49) diant aranya konst rukt ivisme, mene- mukan, bert anya, masyarakat belajar, refleksi, pemodelan dan aut hent ik

  assesment . M ult imedia int erakt if

  t ut orial dengan pendekat an kont ek- st ual dapat membuat sisw a belajar mandiri dan membuat sisw a belajar lebih bermakna, karena ket erkait an sisw a dapat menghubungkan ant ara mat eri yang dengan kehidupan sehari- hari sisw a. Tanpa bimbingan oleh guru at au t ut or diharapkan sisw a dapat memahami konsep yang diberikan dengan menggunakan mult imedia int erakt if t ut orial, dan dengan menggunakan pendekat an kont ekst ual sisw a dapat mengalami proses pembelajaran melalui penalaran at au penget ahuan aw al sisw a sehingga sisw a dapat memperoleh penget ahuan baru sisw a. Oleh karena it u, peran pendekat an kont ekst ual sangat pent ing dalam proses pembelajaran.

  Berdasarkan uraian di at as penulis mengembangkan mult imedia int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana dengan menggunakan pendekat an kont eks- t ual.

  M ETODE PENELITIAN

  M ot ode penelit ian ini diadapt asi dari model pengembangan media pendidikan menurut Sadiman dkk (2011: 99-187) dengan prosedur meliput i: 1) analisis kebut uhan, 2) merumuskan t ujuan pembelajaran, 3) merumuskan but ir-but ir mat eri, 4) perumusan alat ukur keberhasilan, 5) menyusun naskah, 6) melakukan validasi ahli, 7) melakukan uji coba dan revisi, 8) produk akhir.

  Subjek penelit ian ini adalah para ahli yang menguji kevalidan mult imeda int erakt if t ut orial dengan meng- gunakan pendekat an kont ekst ual yang t erdiri at as ahli desain, ahli mat eri, ahli kesesuaian pendekat an kont ekst ual, 2 sisw a kelas VIII sebagai pengguna unt uk melihat kesesuaian media yang dikembangkan, dan sat u kelas sampel secara acak t erhadap sisw a kelas VIII SM P Negeri 12 Bandar Lampung sebagai pengguna unt uk melihat t ingkat kemenarikan, kemanfaat an dan kemudahan sert a keefekt ifan mult i- media int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at seder- hana dengan menggunakan pendeka- t an kont ekst ual.

  Penelit ian pengembangan ini menggunakan dua met ode pengum- pulan dat a yait u 1) met ode angket dan observasi. 2) met ode t es khusus. M et ode angket digunakan unt uk mengukur indikat or program yang berkenaan dengan krit eria pendidikan, t ampilan program, dan kualit as t eknis. Int rumen meliput i dua t ahap yait u angket uji ahli dan angket respon pengguna. Inst rumen angket uji ahli digunakan unt uk menilai dan mengumpulkan dat a t ent ang kelaya- kan produk berdasarkan sesuai at au t idaknya produk yang dihasilkan sebagai sumber belajar dan media pembelajaran. Sedangkan angket respon pengguna dilakukan melalui uji sat u law an sat u dan uji lapangan. Uji sat u law an sat u unt uk melihat respon peguna t erhadap produk yang t elah dibuat . Sedangkan uji lapangan digu- nakan unt uk mengumpulkan dat a t ingkat kemenarikan, kemudahan, dan kemanfaat an produk.

  M et ode t es khusus digunakan unt uk menget ahui t ingkat efekt ifit as ket ergunaan produk yang dihasilkan sebagai media pembelajaran. Pada t ahap ini, produk digunakan sebagai sumber belajar, pengguna (sisw a) diambil berdasarkan t eknik acak at as dasar keset araan subjek penelit ian unt uk memenuhi kebut uhan berdasar- kan analisis kebut uhan dan mengguna- kan desain penelit ian One-Shot Case

  St udy . Tes khusus ini dilakukan oleh

  sat u kelas sampel sisw a kelas VIII SM P Negeri 12 Bandar Lampung, pada t ahap ini sisw a menggunakan mult i- media int erakt if t ut orial sebagai sumber sekaligus media pembelajar- an, kemudian sisw a diberi soal post -

  t est . Hasil post -t est dianalisis ket er-

  capaian t ujuan pem belajaran sesuai dengan nilai KKM yang harus t erpenuhi. Jika 75 % sisw a t unt as KKM , maka produk hasil pengembangan efekt if digunakan sebagai sumber belajar.

  HASIL PENGEM BANGAN DAN PEM BAHASAN Hasil Pengembangan

  Hasil dari penelit ian pengem- bangan yang dilakukan di SM P Negeri

  12 Bandar Lampung adalah mult imedia int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana dengan menggunakan pendekat an kont ekst ual yang layak dan efekt if. M ult imedia int erakt if t ut orial ini t erdiri at as t eks, animasi, simulasi, gambar dan suara. Adapun hasil set iap t ahapan prosedur pengembangan yang dilakukan sebagai berikut :

  1. Analisis Kebutuhan. Analisis

  kebut uhan dalam penelit ian pengem- bangan ini berupa kegiat an unt uk mengumpulkan informasi t ent ang kebut uhan berdasarkan kondisi fakt ual dan kondisi ideal suat u sekolah. Analisis ini dilakukan dengan cara obsevasi langsung berupa deskripsi sarana dan prasarana sekolah, dan observasi t idak langsung berupa w aw ancara t erhadap guru dan sisw a, dan menggunakan inst rumen angket . Hasil observasi sarana dan prasarana sekolah menunjukkan sekolah memiliki sarana dan prasarana yang lengkap. w aw ancara dilakukan dengan 1 guru dan 1 sisw a kelas IX. Hasil w aw an- cara diperoleh fakt a bahw a, guru membut uhkan mult imedia int erakt if t ut orial sebagai alt ernat if sumber belajar bagi sisw a, dan berdasarkan ungkapan sisw a yang t elah menempuh mat eri t ersebut , sisw a kesulit an saat mempelajari mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana. pesaw at sederhana.

  Selanjut nya menganalisis kebu- t uhan sisw a kelas VIII. Hasil Hasil rekapit ulasi angket t ersebut menya- t akan bahw a 70% sisw a dari 27 responden kelas VIII SM P Negeri 12 Bandar Lampung membut uhkan mult imedia int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana. Banyak hal yang menjadi alasan. Dari hasil angket yang diper- oleh salah sat u penyebab ut amanya adalah ket erbat asan sumber belajar belajar mandiri sisw a (41%), ket idak- t ert arikan sisw a mengikut i pelajaran fisika (37%), hal t ersebut dikarenakan sisw a merasa bosan mengikut i pelajaran fisika (41%). Ket ert arikan sisw a akan kegunaan komput er sebagai media pelajaran dapat menjadi solusi masalah yang ada.

  Pengembangan mult imedia int e- rakt if t ut orial t elah dikembangkan menggunakan pendekat an kont eks- t ual. Hal ini dimaksud memberikan gambaran bahw a mat eri yang disajikan dalam mult imedia int erakt if t ut orial dikait kan dengan sit uasi at au kont eks dunia nyat a sisw a dan mendorong sisw a unt uk akt if belajar.

  2. Rumusan Tujuan Pembelaja- ran.

  Tujuan pembelajaran yang dirum uskan berdasarkan dari indikat or yang menggambarkan dengan jelas apa yang harus dicapai, apa yang harus dilakukan unt uk mencapai t ujuan t ersebut , diharapkannya set elah sisw a mengikut i t ayangan movie flash yang t erdapat pada mult imedia int erakt if t ut orial. Sisw a mampu merealisasikan indikat or yang t elah dirumuskan. Indikat or pembelajaran yang harus dicapai diant aranya: (1) mendeskripsi- kan pengert ian gaya, jenis-jenis gaya dan pengaruhnya pada suat u benda yang dikenai gaya, (2) membedakan gaya sent uh dan t ak sent uh, (3) menghit ung result an gaya segaris yang searah dan berlaw anan arah, (4) menunjukkan beberapa cont oh adanya gaya gesekan yang mengunt ungkan dan gaya gesekan yang merugikan, (5) membandingkan berat dan massa suat u benda, (6) menent ukan penera- pan hukum I new t on dalam kehidupan sehari-hari, (7) menent ukan penera- pan hukum II newt on dalam kehidupan sehari-hari, (8) menent ukan penera- pan hukum III new t on dalam kehidu- pan sehari-hari. (9) menjelaskan pe- ngert ian pesaw at sederhana dan jenis- jenis pesaw at sederhana, (10) menen- t ukan beberapa penggunaan pesaw at sederhana yang sering dijumpai dalam kehiduapan sehari hari. (11) menyele- saikan masalah secara kuant it at if sederhana yang berhubungan dengan pesaw at sederhana.

  3. Rumusan Butir M ateri. M at eri

  yang disusun dalam modul mult imedia int erakt if t ut orial adalah mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhaa. But ir-but ir mat eri meliput i: gaya, gaya sent uh dan t ak sent uh, result an gaya, gaya gesek, gaya berat , Hukum I New - t on, Hukum II New t on dan Hukum III New t on. Sedangkan sub mat eri pesaw at sederhana yang disajikan dalam mult imedia int erakt if t ut orial adalah pesaw at sederhana, t uas at au pengungkit , kat rol dan bidang miring.

  4. Alat Ukur Keberhasilan. Penyu-

  sunan alat ukur keberhasilan berupa int rumen evaluasi sepert i t ugas dan t es. Tes yang dibuat berdasarkan kisi- kisi indikat or, bent uk soal berupa pilihan jamak, dan t eknik penilaian berupa t es t ert ulis yang dibagikan kepada sisw a.

  5. Naskah/ Draft M edia. Naskah

  media ini disusun sesuai dengan perumusan pada t injauan pust aka. M ult imedia int erakt if t ut orial t erdiri at as t eks, animasi, simulasi, suara dan evaluasi. Kelengkapan mult i represen- t asi disesuaikan kebut uhan dan ket ersediaan unt uk set iap uraian mat eri.

  6. Hasil Validasi Ahli. Validasi ahli

  dilakukan oleh 3 orang ahli. Ahli desain, ahli mat eri, dan ahli kesesuaian pendekat an kont ekst ual. Hasil validasi ahli mat eri, isi soal, dan desain media pembelajaran secara bert urut -t urut dapat dilihat pada Tabel 1, 2, dan 3 di baw ah ini. Tabel 1. Hasil Uji Ahli Desain M ult imedia Int erakt if Tut orial

  No ASPEK PENILAIAN REKOM ENDASI PERBAIKAN HASIL PERBAIKAN

  1. Kesesuaian font (ukuran, w arna, dan jenis) yang digunakan dalam M ult im edia Int erakt if Tut orial

  Bedakan w arna sub judul dengan is t eks.

  Warna sub judul sudah dibedakan. Gunakan w arna Font yang kontras denga background sehingga dapat m eningkat kan keterbacaan pengguna.

  Warna font sudah diganti, sehingga t erlihat lebih kont ras.

  2. Kesesuaian Gam bar dan anim asi Gant i gam bar narat or yang dapat m enggant ikan seorang guru at au t ut or.

  Gam bar narat o sudah digant i dengan gam bar seorang guru at au t ut or.

  3. Kesesuaian audio Perjelas kem bali suara narat or Suara narat or sudah diperjelas

  Lanjut an Tabel 1. Hasil Uji Ahli Desain M ult imedia Int erakt if Tut orial

  No ASPEK PENILAIAN REKOM ENDASI PERBAIKAN HASIL PERBAIKAN Pert im bangkan kem bali suara Volum e suara background backsound sehingga t idak m endukung suara narat or m engganggu suara narat or

  Berdasarkan t abel 1 diket ahui ini dilakukan sebagai penyempur- bahw a desain mult imedia int erakt if naan desain mult imedia int erakt if t ut orial perlu adanya perbaikan. Hal t ut orial.

  Tabel 2. Hasil Uji Ahli M at eri M ult imedia Int erakt if Tut orial

  No ASPEK REKOM ENDASI PERBAIKAN HASIL PERBAIKAN PENILAIAN

  

1. Ket epat an Penggambaran vekt or gaya disesuaikan, Penggambaran vekt or sudah

M at eri jangan terlalu besar (harus proporsional) diperbaiki Panjang vekt or m ew akilkan besar gaya, Panjang vekt or sudah m aka perbandingan panjangnya harus diperbaiki pas/ sesuai Dengan besarnya. Coba perbaiki vekt or pada anim asi Perbaiki Cont oh soal pada gaya berat Cont oh soal sudah diperbaiki Pada anim asi Hukum I new t on , diberi Anim asi dudah diperbaiki t angan m enarik kert as agar lebih t erlihat sehingga t erlihat kont ekst ualNya kont ekst ual Perbaiki keterangan gambar l dan l , Ket erangan gam bar sudah _{k b} gunakan at uran penulisan vekt or, pangkal diperbaiki dan ujungnya berbeda Buat sim ulasi dengan panjang lengan yang Sim ulasi sudah dibuat berbeda.

  

2. Keakurat an Perbaiki penggam baran vekt or gaya dan Penggambaaran vekt or gaya

m at eri beberapa penggam baran sehingga t erlihat dan beberapa kont ekst ualnya. penggam baran telah diperbaiki

3. Pendukung Beberapa ilust rasi kurang jelas sepert i Ilust rasi sudah diperjelas.

  penyajian m enarik kert as, m enggilingkan bola, dan m at eri pem berian sim pangan pegas

  Berdasarkan Tabel 2 dapat sesuai dengan konsep yang diajarkan diket ahui mat eri yang disajikan dalam kepada sisw a, sehingga sisw a dapat mult imedia int erakt if t ut orial perlu memahami pesan at au maksud dari adanya perbaikan. Hal ini dilakukan mat eri yang disajikan dalam mult i- agar mat eri yang disajikan sudah media int erakt if t ut orial.

  Tabel 3. Hasil Uji Ahli Kesesuaian Pendekat an Kont ekst ual

  No KOM PONEN PENDEKATAN KONTEKSTUAL REKOM ENDASI PERBAIKAN HASIL PERBAIKAN

  1. M enem ukan (Inquiry) Perlu dit am bahkan penjabaran pada bagian eksperim en dalam m em buat kesim pulan Penjabaran pada eksperim en sudah dit am bahkan

  2. Bert anya (Quetion) Jaw aban dim unculkan set elah

pert anyaan sehingga sisw a dapat

berdiskudi terlebih dahulu Sudah diperbaiki

  3. M asyarakat belajar (Learning Community)

  

Dilengkapi dengan perint a coba

diskusikan dengan t em anm u

at au kelom pokm u Sudah dilengkapi dengan perint ah coba diskusikan dengan t em anm u dan kelom pokm u

  4. Refleksi (Refleksion)

Perlu dit am pilkan pada set iap

eksperimen yang disajikan

  Refleksi dit am pilkan pada set iap eksperimen yang disajikan

  Berdasarkan Tabel 3 dapat diket ahui bahw a kesesuaian pendeka- t an kont ekst ual dalam sajian mult imedia int erakt if t ut orial perlu adanya perbaikan. Hal ini dilakukan sebagai penyempurnaan komponen pendekat an kont ekst ual yang t ersaji dalam mult imedia int erakt if t ut orial.

  Validasi ahli mat eri dan uji kesesuaian pendekat an kont ekst ual dilakukan oleh dosen P.M IPA Universit as Lampung, dan uji desain dilakukan oleh dosen t eknologi pendidikan. Set elah dilakukan revisi produk siap unt uk uji coba lapangan.

  melalui dua t ahap, yait u: uji sat u law an sat u dan uji lapangan. Tahap uji sat u law an sat u dilakukan pada dua sisw a kelas VIII dan unt uk uji lapangan dilakukan pada 31 sisw a kelas VIIIC.

  Pada t ahap uji sat u law an sat u digunakan unt uk melihat kesesuaian produk yang dibuat . Pada t ahap ini di- peroleh informasi masih t erdapat kesalahan dalam penulisan. Selain it u, sisw a juga menyatakan bahw a mult i- media yang dikembangkan sudah menarik, mudah digunakan, bahasa yang digunakan mudah dimengert i, dan membant u sisw a mempelajari mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana.

  Tahap uji lapangan dilakukan unt uk menget ahui kemenarikaan, kemuda- han, kemanfaat an, dan efekt ivit as pro- duk. Pada uji kemenarikan, kemuda- han, dan kemanfaat an dilakukan pada seluruh sisw a VIII C yang berjumlah 31 sisw a. Dalam pembelajaran, sisw a dibent uk kelompok yang t erdiri at as 3 orang. M asing-masing kelompok difasi- lit asi 1 komput er sebagai sarana unt uk mempelajari mat eri t ersebut dengan menggunakan mult imedia int erakt if t ut orial dengan pendekat an kont eks- t ual. Saat menggunakan mult imedia int erakt if t ut orial, sisw a dengan bebas belajar dalam kelompok maupun ant ar

7. Uji Coba dan Revisi. Uji coba ini

  kelompok, sehingga dapat t ercipt a kegiat an bert anya dan masyarakat belajar (Learning Communit y). Sisw a juga melakukan kegiat an pemodelan yang dapat dilakukan di lingkungan nyat a sisw a. Pemodelan yang dimaksud sisw a dapat mengoperasikan mult imedia int erakt if t ut orial ber- dasarkan pet unjuk penggunaan, sisw a dapat mendemont rasikan kegiat an yang t ersaji dalam mult imedia int erakt if t ut orial. Hal ini dilakukan agar sisw a dapat akt if belajar, dan cepat memahami pelajaran, sehingga t erpenuhinya komponen pendekat an kont ekst ual yang t ersaji dalam mult i- media int erakt if t ut orial. Set elah pembelajaran, sisw a diberikan angket yang berisikan respon t erhadap kemenarikan, kemudahan, dan keman- faat an mult imedian int erakt if t ut orial. Hasil uji lapangana dikonversi ke pernyat aan kulit at if diperoleh baw ah mult imedia int erakt if t ut orial pada pembelajaran gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana dengan menggunakan pendekat an kont ekst ual t elah dikembangakan sangat menarik, sangat mudah dan sangat bermanfaat . Skor t ingkat kemenarikan, kemuda- han dan kemanfaat an dapat dilihat pada Tabel 4. Tabel 4. Respon dan Penilaian Sisw a t erhadap Penggunaan M ult imedia Int erakt if

  Tut orial Tahap Uji Lapangan

  No Kriteria Penilaian Nilai Kuantitatif Pernyataan Kualitatif

  1 Kem enarikan 3,08 M enarik

  2 Kem udahan 2,75 M em perm udah

  3 Kem anfaat an 3,05 M em bant u

  Berdasarkan Tabel 4 diket ahui bahw a mult imedia int erakt if t ut orial sangat menarik, sangat mudah digunakan dan sangan bermanfaat digunakan sebagai media pembe- lajaran.

  Selain diberikan angket , sisw a juga diberi t es t erkait konsep gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana. Hasil Tes akhir sisw a diperoleh dat a rerat a 75, persent ase kelulusan dengan KKM 70 adalah 84%. Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan, dapat disimpul- kan bahw a mult imedia int erakt if t ut orial efekt if digunakan dalam pembelajaran.

  8. Produk Akhir. Tahap Akhir dari

  penelit ian pengembangan ini adalah produksi, yait u CD mult imedia int erakt if t ut orial dengan pendekat an kont ekst ual. Produk mult imedia int erakt if yang dihasilkan penelit i memiliki int erface, yait u halaman muka/ Judul dan pem ilihan mat eri (gaya dan hukum new t on / pesaw at sederhana). M at eri yang t elah dipilih berisikan t ampilan-t ampilan diant ara- nya: pet unjuk penggunaan, t ujuan pembelajaran, menu mat eri, evaluasi dan sumber.

  Penyajian mult imedia int erakt if t ut orial memiliki kesesuaian pendeka- t an kont ekst ual diant aranya: 1) kont rukt ivisme, mult imedia int erakt if t ut orial memberikan kesempat an sisw a mengont rol sendiri penget ahu- annya, 2) inquiry, mult imedia int erakt if t ut orial memfasilit asi kegiat a penemu- an melalui animasi at au simulasi, sehingga sisw a dapat memahami konsep dan penget ahuannya melalui akt ifit as yang dilakukan sendiri dengan bant uan media, 3) Bert anya, mult ime- dia int erakt if t ut orial menyajikan kegiat an yang dapat menst imulus akt ivit as bert anya sisw a, 4) masyarakat belajar, penyajian mult imedia int erak- t if t ut orial dapat mencipt akan masya- rakat belajar, 5) refleksi, mult imedia int erakt if memberikan kesempat an kepada sisw a menyimpulkan sub mat eri yang t ersaji, 6) pem odelan, penyajian mult imedia int erakt if t ut o- rial memuat kegiat an yang menunjuk- kan model yang dipakai sebagai rujukan at au panut an sisw a, melalui animasi/ simulasi, 7) Aut ent ik Asses-

  ment , mult imedia int erakt if t ut orial

  menerapkan prinsip aut ent ik asses-

  ment , yakni sisw a menget ahui apa

  yang akan dinilai, sert a menget ahui mengapa ia t unt as/ belum t unt as dari sebuah kompet ensi dasar melalui t es format if dan penugasan saat mem- pelajari mat eri.

  Pembahasan

  Pada pembahasan ini disajikan kajian t ent ang mult imedia int erakt if t ut orial hasil pengembangan yag t elah direvisi, meliput i kesesuaian produk yang dihasilkan dengan t ujuan pengembangan dan kelebihan sert a kekurangan mult imedia int erakt if t ut orial hasil pengembangan.

  1. Kesesuaian Prouk yang Dihasil- kan dengan Tujuan Pengembangan.

  Tujuan pengembangan t ujuan menghasilkan mult imedia int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana dengan menggunakan pendekat an kont ekst ual yang layak dan efekt if.

  M ult imedia int erakt if t ut orial ini sudah melalui t ahap uji ahli dan uji coba. Tahap uji ahli dilakukan oleh t iga orang ahli yait u ahli desain, ahli mat eri dan ahli kesesuaian pendekat an kont ekst ual. Pada t ahap ini didapat kan beberapa saran perbaikan yang sudah direvisi.

  Selanjut nya dilakukan t ahap uji coba. Tahap ini dilakuka uji sat u law an sat u dan uji lapangan. Tahap uji sat u law an sat u dimaksud unt uk melihat kesesuaian media pembelajaran. Hasil angket , sisw a menyat akan mult imedia int erakt if yang dikembanngkan sudah menarik, mudah digunakan, bahasa yang digunakan mudah dimengert i dan membant u sisw a dalam mempelajari mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana, t et api masih t erdapat saran masukan at au kerit ikan yait u beberapa kesalahan penulisan. Set elah dilakukan revisi pada bagian yang diperlukan, selanjut nya dilakukan uji coba lapangan. Uji ini dilakukan unt uk menget ahui t ingkat kemenari- kan, kemudahan, kemanfaat an, dan efekt ivit as produk. Pada uji ini melibat kan 31 sisw a kelas VIIIC SM P Negeri 12 Bandar Lampung. Dari hasil uji lapangan diket ahui mult imediia int erakt if t ut orial ini sangat menarik, sangat mudah, dan sangat bermanfaat .

  Pada uji efekt ivit as melibat kan 31 sisw a kelas VIII C. Berdasarka uji efekt ivit as ini diket ahui bahw a mult imedia int erakt if t ut orial efekt if. Berdasarkan hasil pada set iap uji yang dilakukan, diperoleh fakt a sebagaimana yang diuraikan dalam Tabel 5.

  Tabel 5 Hasil Uji Pengembangan M ult imedia Int erakt if Tut orial dengan Pendekat an Kont ekst ual sebagai M edia Pembelajaran Gaya, Hukum New t on, dan Pesaw at Sederhana .

  No. Indikat or Kelayakan dan Keefekt ifan Produk Hasil Uji

  1 Kesesuaian Desain, M at eri dan Pendekat an Kont ekst ual Telah dilakukan penyem purnaan desain, m at eri dan kesesuaian pendekat an kont ekst ual yang didasarkan pada saran sert a krit ikan penguji.

  

2 Kem enarikan bagi Sisw a Respon dan penilaian sisw a t erhadap penggunaan

m ult imedia Int erakt if t ut orial t ahap uji lapangan m encapai rerat a 3,37, art inya M ult im edia Int erakt if Tut orial sangat m enarik.

  3 Kem udahan dalam m enggunakan media Respon dan penilaian sisw a t erhadap penggunaan m ult imedia Int erakt if t ut orial t ahap uji lapangan m encapai rerat a 3,45, art inya M ult im edia Int erakt if Tut orial sangat m udah.

  4 Kem anfaat an Respon dan penilaian sisw a t erhadap penggunaan m ult imedia Int erakt if t ut orial t ahap uji lapangan m encapai rerat a 3,45, art inya M ult im edia Int erakt if Tut orial sangat berm anfaat .

5 Keefekt ifan Hasil t es akhir sisw a diperoleh dat a rerat a 75, persent ase kelulusan dengan KKM 70 adalah 84%.

  Hal t ersebut m enunjukkan bahw a sisw a yang m encapai nilai di at as KKM lebih dari 75 %. M aka, dapat disim pulkan produk pengem bangan layak dan efekt if digunakan sebagai m edia pem belajaran. .

  Berdasarkan t abel 5 dapat disimpulkan bahw a t ujuan dari penelit ian ini yait u menghasilkan mult imedia int erakt i t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana dengan menggunakan pendekat an kont ekst ual dinyat akan layak dan efekt if digunakan sebagai media pembelajaran yang sangat menarik, sangat mudah, sangat bermanfaat unt uk mempelajari mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana. M ult imedia int erakt if t ut orial ini sudah memiliki kesesuaian dengan komponen pendekat an kont ekst ual. Sisw a dapat memperoleh mat eri, mengamat i, dan melakukan eksperimen secara langsung melalui animasi dan simulasi, sehingga sisw a dapat mengingat dari apa yag mereka lakukan dan amat i mengenai konsep gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana. Kesimpulan ini sesuai dengan kerucut pengalaman Edgar Dale bahw a sisw a akan lebih mengingat 90% dari apa yang mereka lakukan dan apa yang mereka kerjakan (Asyhar, 2012: 22). Selain it u juga, penelit i t erdahulu mengenai pengem- bangan media pem belajaran berbasis mult imedia menyat akan bahw a pem- belajaran dengan mult imedia int erakt if akan menjadikan pembelajaran t er- sebut efekt if (Sukamt o, 2012: 69), sert a penelit ian m unir mengenai mult imedia, menyat akan bahw a mult i- media dengan pendekat an kont est ual yang berpusat pada berbagai aspek yang mendukung pembelajaran, ling- kungan belajar, kelas, laborat orium, komput er, w ebsit es maupun w orsit e akan menjadi pembelajaran yang efekt if dan menyenangkan (M unir, 2012: 51-53).

  Produk Hasil Pengembangan. Produk

  hasil pengembangan ini memiliki beberapa kelebihan yait u: 1) mult i- media int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at seder- hana berisi mat eri yang didalamnya berisikan informasi baik berupa t eks, gambar, animasi dan simulasi yang mampu memvisualisasikan konsep gaya, hukum new t on, dan pesaw at sederhana sert a suara yang dapat memperjelas informasi yang t elah diberikan, 2) mult imedia Int erakt if t ut orial dibuat prakt is dengan t erhu- bungnya set iap t ampilan, 3) produk hasil pengembangan dapat diguna- kan sebagai penunt un belajar bagi sisw a baik secara mandiri at au kelompok, 4) selain dapat digunakan sebagai media unt uk menyampaikan pesan pembelajaran, produk ini juga dapat digunakan sebagai alat evaluasi unt uk menget ahui t ingkat pengua- saan konsep mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana pada aspek kognit if, dan 5) membuat sisw a akt if dalam kegiat an pembelajara.

  Kelemahan produk hasil pengembangan yait u: 1) produk t idak dapat digunaka pada sekolah-sekolah yang t idak dilengkapi dengan fasilit as laborat orium komput er, mult imedia dan LCD, 2) Sisw a harus diaw asi dalam menggunakan mult imedia int erakt if t ut orial dengan pendekat an kont eks- t ual, agar sisw a t et ap fokus, akt if dan t idak main-main pada saat pembelaja- ran dengan menggunaka mult imedia int erakt if t ut orial yang sudah sesuai dengan kompenen pendekat an kon- t ekst ual, dan 3) soal evaluasi yang t ersedia dalam mult imedia int erakt if t ut orial t erbat as. Berdasarkan kelema- han t ersebut dapat diant isipasi

2. Kelebihan dan Kekurangan

  dengan: 1) t erdapat fasilit as sarana prasarana disekolah berupa komput er at au LCD, 2) Guru hendaknya mem- bimbing dan mengaw asi sert a mem- fasilit asi kegiat an pemodelan yang mungkin dapat dilakukan oleh sisw a, agar sisw a t et ap akt if dan fokus dalam kegiat an pembelajaran, 3) Guru dapat menindak lanjut i soal evaluasi dengan cakupan yang lebih luas, sehingga dapat menambah pemahaman sisw a, 4) pengopt imalan peranan guru sebagai fasilit at or selama proses pembelajaran berlangsung sehingga pembelajaran dengan menggunakan mult imedia Int erakt if yang kont ekst ual menjadi menarik, efekt if, dan bermakna.

SIM PULAN DAN SARAN

  Simpulan penelit ian pengemba- ngan ini sebagai berikut : 1) Dihasilkan mult imedia int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana dengan menggunakan pen- dekat an kont ekst ual. 2) M ult imedia int erakt if t ut orial dengan pendekat an kont ekst ual t elah t eruji sesuai t eori dengan kualit as: sangat menarik, sangat mudah digunakan, dan sangat bermanfaat . 3) M ult imedia int erakt if t ut orial dengan pendekat an kon- t ekst ual dinyat akan efekt if digunakan sebagai media pembelajaran berdasar- kan perolehan hasil belajar sisw a pada uji lapangan t erhadap sisw a kelas VIIIC SM P Negeri 12 Bandar Lampung 2012/ 2013.

  Saran penelit ian pengembangan ini sebagai berikut : 1) Pengembangan mult imedia int erakt if t ut orial mat eri gaya, hukum new t on dan pesaw at sederhana ini dit ujukan unt uk sisw a kelas VIII di SM P Negeri 12 Bandar Lampung. Apabila mult imedia int erak- t if t ut orial t ersebut digunakan unt uk sekolah sederajat lainnya perlu adanya pengkajian kembali t ent ang ident ifikasi kebut uhan, kondisi sekolah, dan karakt erist ik sisw a. 2) Guru dan sisw a yang hendak menggunakan mult ime- dia int erakt if t ut orial t ersebut diharapkan dapat berlat ih sebelum digunakan dalam pembelajaran. 3) Pengopt imalan peranan guru sebagai fasilit at or selama proses pembelajaran berlangsung sehingga pembelajaran dengan menggunakan mult imedia Int erakt if yang kont ekst ual menjadi menarik, efekt if, dan bermakna.

DAFTAR PUSTAKA

  Asyhar, Rayanda. 2012. Kreat if M engembangkan M edia Pembelajaran. Jakart a: Gaung Persada (GP) Press Jakart a.

  Borg, D. Walt er, Joyce P. Gall and M eredit h D. Gall. 2003.

  Educat ional Research An Int roduct ion. Bost on: Pearson Educat ion, Inc.

  Daryant o. 2010. M edia Pembelajaran.

  Yogyakart a: PT Gava M edia. M unir. 2012. M ult imedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan.

  Bandung: CV Afabet a. M uslich, M ansur. 2007. Pembelajaran

  Berbasis Kompet ensi dan Kont ekst ual. Jakart a: PT.Bumi Aksara.

  Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komput er. Bandung: CV Afabet a.

  Sadiman, Arief S., R. Raharjo, Anung Haryono & Rahardjit o. 2011.

  M edia Pendidikan: Pengert ian, Pengembangan, dan Pemanfaat annya . Jakart a: PT Raja Grafindo Persada.

  Sukamt o, Ismu.2012. Pengembangan M edia Alat -alat Opt ik Berbasis Teknologi dan Komunikasi.

  Skripsi: Universit a Lampung.