Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MENGGUNAKAN
MODEL TALKING STICK PADA KELAS IV
SD 1 TUMPANGKRASAK KUDUS
Oleh
M ZIDNI ILMAN NAFIAN
NIM 201233179
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MENGGUNAKAN
MODEL TALKING STICK PADA KELAS IV
SD 1 TUMPANGKRASAK KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
M ZIDNI ILMAN NAFIAN
NIM 201233179
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
( )ر ا مسلم.م ْن سلك طر ْيقًا ي ْلتمس ف ْي ع ْل ًما س َل ه ب طر ْيقًا الى ْالج َة
Man salaka thariiqon yaltamisu fiihi „ilman sahhalallahu bihi thariiqon ilal jannati.
(HR. Muslim)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga.”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tuaku tercinta, bapak Ahmadi dan ibu Siti Khalimah yang tiada
henti memberikan curahan kasih sayang, doa, tenaga, dan pengorbanannya
kepadaku.
2. Adikku tercinta, Ahda Min Ihdal Umam yang selalu memberiku semangat.
3. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberikan canda dan tawa.
4. Teman-temanku PGSD khususnya kelas D angkatan 2012.
5. Dosen pembimbing dan semua dosen PGSD.
6. Almamaterku tercinta Universitas Muria Kudus tempatku bernaung dalam
menimba ilmu.
7. Pembaca yang budiman.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, inayah serta hidayah-Nya sehingga dapat terselesaikannya skripsi yang
berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Menggunakan Model Talking Stick pada
Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti
menyadari bahwa skripsi ini dapat disusun atas bimbingan, dorongan, dan bantuan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Suparnyo, SH., MS., Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan belajar di Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam
menyelesaikan skripsi ini.
3. Dr. H. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah memberikan layanan akademik hingga terselesaikannya program
belajar peneliti di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.
4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar
meluangkan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan,
motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Santoso, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membantu
memberikan semangat dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran
sampai terselesaikannya skripsi ini.
6. Susti‟ah, A.Ma.Pd., Guru kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
memberikan kesempatan mengajar, memberikan waktu dan bantuan selama
peneliti melaksanakan penelitian.
7. Sulasah, S.Pd.SD., Kepala SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
vii
8. Bapak dan Ibu guru serta staff SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
9. Siswa dan Siswi kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
10. Segenap dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa
memberikan bekal pengetahuan dan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti
mampu menyelesaikan skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti tidak dapat membalas apa-apa atas segala bimbingan, bantuan,
dan dukungan yang telah diberikan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan
karunia dan keberkahan yang berlimpah.
Kudus, 01 Februari 2016
Peneliti,
M Zidni Ilman Nafian
NIM. 2012 33 179
viii
ABSTRACT
Nafian, M Zidni Ilman. 2016. Improved Learning Outcomes Civic Education use
Talking Stick Model in Fourth Grade Students of SD 1 Tumpangkrasak
Kudus. Skripsi. Teacher of Elementary School Education, Teacher
Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (I)
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Key Words: Talking Stick, Learning Outcomes.
This study aimed to describe the skills of teachers in managing learning
and learning outcomes of Civic Education in the cognitive, affective, psychomotor
using learning model Talking Stick on the subjects of Civic Education materials
Organization Structure of County Government, the City and Province grade four
SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
The result of a change in the level of mastery learning students'
understanding and behavior on students that includes cognitive, affective, and
psychomotor students as a result of learning activities that have been carried out.
Talking Stick learning model is a model of group learning with the aid of a stick.
Students who hold the stick shall first answer the questions of the teacher after
learning its subject matter. Hypothesis action in the research is the use of Talking
Stick learning model can improve learning outcomes of Civic Education materials
Organizational Structure District Government, City and Province for fourth
graders SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
This classroom action research conducted in the fourth grade SD 1
Tumpangkrasak Kudus with the subject of the study researchers as teachers and
twenty-five students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of
four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The
independent variable is the learning model Talking Stick. The dependent variable
is the result of learning Civic Education. Data collection techniques using
observation, interviews, documentation, and testing. Analysis of the data used is
descriptive data analysis of quantitative and qualitative.
The results showed that the use of models Talking Stick can improve the
skills of teachers and learning outcomes of Civic Education. Skills of teachers
increased significantly between pre-cycle results (65.62%), the first cycle
(74.55%), and the second cycle (83.03%). Student learning outcomes in the
cognitive domain also increased significantly between pre-cycle (52.00%), the
first cycle (64.00%), and the second cycle (80.00%), supported by the results of
student learning in the affective and psychomotor. In the affective domain of the
first cycle percentage (74.95%) to (78.90%) in the second cycle. In the
psychomotor domain of the first cycle percentage (74.71%) to (78.21%) in the
second cycle.
The conclusion in this study the use of Talking Stick models can improve
the skills of teachers in managing learning and improve learning outcomes of
Civic Education of students cognitive, affective, and psychomotor at fourth grade
ix
SD 1 Tumpangkrasak Kudus. It is recommended to apply the model Talking
Stick, teachers must pay attention to the characteristics of students and the
development of students so as not to get bored, students who have not completed
should be willing to study harder, and schools need to follow through and use the
model of Talking Stick on other subjects by observing the characteristic students,
material, and also the learning process.
x
ABSTRAK
Nafian, M Zidni Ilman. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn menggunakan
Model Talking Stick pada Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Talking Stick, Hasil Belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran dan hasil belajar PKn pada ranah kognitif, afektif,
psikomotorik dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick pada mata
pelajaran PKn materi Struktur Organisasi Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan
Provinsi kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Hasil belajar merupakan perubahan tingkat penguasaan pemahaman siswa
dan perilaku pada diri siswa yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar yang telah dilakukan.
Model pembelajaran Talking Stick adalah model pembelajaran kelompok dengan
bantuan tongkat. Siswa yang memegang tongkat terlebih dahulu wajib menjawab
pertanyaan dari guru setelah mereka mempelajari materi pokoknya. Hipotesis
tindakan dalam penelitian adalah penggunaan model pembelajaran Talking Stick
dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi Struktur Organisasi Pemerintahan
Kabupaten, Kota, dan Provinsi bagi siswa kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Kudus dengan subjek penelitian peneliti sebagai guru dan 25
siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari
empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel
bebas adalah model pembelajaran Talking Stick. Sedangkan variabel terikat adalah
hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,
wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data yang digunakan merupakan
analisis data deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Talking Stick
dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar PKn. Keterampilan guru
meningkat cukup signifikan antara hasil prasiklus (65,62%), siklus I (74,55%),
dan siklus II (83,03%). Hasil belajar siswa pada ranah kognitif juga meningkat
cukup signifikan antara prasiklus (52,00%), siklus I (64,00%), dan siklus II
(80,00%), didukung dengan hasil belajar siswa pada ranah afektif dan
psikomotorik. Pada ranah afektif dari persentase siklus I (74,95%) menjadi
(78,90%) di siklus II. Pada ranah psikomotorik dari persentase siklus I (74,71%)
menjadi (78,21%) di siklus II.
Simpulan dalam penelitian ini yakni penggunaan model Talking Stick
dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan
meningkatkan hasil belajar PKn siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik
pada kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus. Untuk itu disarankan dalam
xi
menerapkan model Talking Stick, guru harus memperhatikan karakteristik siswa
dan perkembangan siswa agar tidak bosan, siswa yang belum tuntas hendaknya
mau belajar lebih giat lagi, dan bagi sekolah perlu menindaklanjuti dan memakai
model Talking Stick pada mata pelajaran yang lain dengan memperhatikan
karakteristik siswa, materi, dan juga proses pembelajaran.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ....................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................ ii
JUDUL .......................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... vi
PRAKATA .................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
ABSTRAK .................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR BAGAN........................................................................................ xvii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xviii
DAFTAR FOTO ........................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................
1.2 Rumusan Masalah .........................................................................
1.3 Tujuan Penelitian...........................................................................
1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................
1.6 Definisi Operasional ......................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ...............................................................................
2.1.1 Pengertian Belajar .....................................................................
2.1.2 Ciri-ciri Belajar .........................................................................
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar ............................................................
2.1.4 Prinsip-prinsip Belajar...............................................................
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .....................
2.1.6 Pengertian PKn ..........................................................................
2.1.7 Hakikat PKn ..............................................................................
2.1.8 Tujuan PKn ...............................................................................
2.1.9 Ruang Lingkup PKn ..................................................................
2.1.10 Pengertian Struktur Organisasi ..................................................
2.1.11 Pengertian Pemerintahan ...........................................................
xiii
1
4
5
5
7
7
10
10
12
13
17
18
21
22
23
23
25
25
2.1.12 Prinsip Penyelenggaraan Pemerintahan ....................................
2.1.13 Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi ...........................
2.1.14 Keterampilan Guru ....................................................................
2.1.15 Pengertian Model Pembelajaran ................................................
2.1.16 Model Pembelajaran Talking Stick ............................................
2.1.17 Langkah-langkah Model Pembelajaran Talking Stick ...............
2.1.18 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Talking Stick
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................
2.3 Kerangka Berfikir ..........................................................................
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................
3.1.1 Setting Penelitian.........................................................................
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...................................................
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................
3.3 Prosedur Penelitian ........................................................................
3.3.1 Perencanaan .................................................................................
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................
3.3.3 Pengamatan .................................................................................
3.3.4 Refleksi........................................................................................
3.4 Sumber dan Jenis Data ..................................................................
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................
3.5.1 Metode Observasi ........................................................................
3.5.2 Metode Wawancara .....................................................................
3.5.3 Metode Dokumentasi ..................................................................
3.5.4 Metode Tes ..................................................................................
3.6 Instrumen Penelitian ......................................................................
3.6.1 Pedoman Observasi .....................................................................
3.6.2 Pedoman Wawancara ..................................................................
3.6.3 Panduan Dokumentasi .................................................................
3.6.4 Tes ...............................................................................................
3.7 Validitas dan Reliabilitas ..............................................................
3.8 Teknik Analisis Data .....................................................................
3.8.1 Kuantitatif....................................................................................
3.8.2 Kualitatif......................................................................................
3.9 Indikator Keberhasilan ..................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ........................................................................................
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................
4.2.1 Perencanaan ................................................................................
xiv
26
28
33
36
37
38
42
43
45
48
49
49
49
51
52
54
55
63
64
65
65
66
67
68
68
69
69
70
70
71
71
74
75
76
79
80
83
84
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...................................................
4.2.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.2.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.2.3 Observasi ....................................................................................
4.2.3.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.2.3.1.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.2.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.2.3.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.2.3.2.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.2.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.2.4 Refleksi.......................................................................................
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................
4.3.1 Perencanaan ................................................................................
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................................
4.3.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.3.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.3.3 Observasi ....................................................................................
4.3.3.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.3.3.1.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.3.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.3.3.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.3.3.2.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.3.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.3.4 Refleksi.......................................................................................
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ....................
5.2 Hasil Belajar Siswa .......................................................................
5.3 Implikasi Hasil Penelitian .............................................................
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan........................................................................................
6.2 Saran ..............................................................................................
86
86
93
102
102
102
103
104
104
105
106
108
108
110
110
118
126
126
126
127
128
128
128
129
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN PRASIKLUS ............................................................................
LAMPIRAN SIKLUS I .................................................................................
LAMPIRAN SIKLUS II ................................................................................
LAMPIRAN LAIN-LAIN .............................................................................
160
164
196
240
284
xv
134
145
156
158
159
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 SK KD PKn Kelas IV Semester 1 .............................................................. 24
2.2 Desain Pembelajaran PKn dengan Teori Huda .......................................... 41
3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 1 Tumpangkrasak .................................. 76
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam %.............................. 76
3.3 Kriteria Keaktifan Siswa dalam Lembar Observasi ................................... 78
3.4 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Oleh Guru .......................................... 78
4.1 Interval Nilai Prasiklus ............................................................................... 81
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus I ....................................... 83
4.3 Hasil Tes Akhir Siklus I SD 1 Tumpangkrasak Kudus.............................. 101
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus II ...................................... 108
4.5 Hasil Tes Akhir Siklus II SD 1 Tumpangkrasak Kudus ............................ 125
4.6 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar PKn Siswa ................................ 133
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 47
3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart ........................................ 53
xvii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Kualifikasi Hasil Belajar Klasikal Prasiklus........................................... 82
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus......................................................... 82
4.3 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................... 101
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar PKn Siklus I ................................................... 102
4.5 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 104
4.6 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 105
4.7 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................... 125
4.8 Ketuntasan Hasil Belajar PKn Siklus II ................................................. 126
4.9 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 127
4.10 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 129
4.11 Peningkatan Nilai Rata-ratan Hasil Belajaar PKn .................................. 130
4.12 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ............................. 130
4.13 Peningkatan Keterampilan Mengajar ..................................................... 131
4.14 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ................. 132
5.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Pembelajaran PKn
menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick .................................. 142
5.2 Peningkatan Nilai Rata-ratan Hasil Belajar PKn Ranah Kognitif .......... 148
5.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik ....... 155
xviii
DAFTAR FOTO
Foto
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
Halaman
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 87
Guru menunjukkan peta Indonesia sebagai apersepsi ............................ 88
Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 88
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 89
Guru menyuruh siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok
(LDK) ..................................................................................................... 90
Siswa yang mendapat tongkat menjawab soal........................................ 91
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 92
Siswa mengerjakan soal evaluasi............................................................ 92
Guru menutup pembelajaran................................................................... 93
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 94
Guru menyampaikan materi ................................................................... 95
Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 96
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 97
Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 97
Siswa yang mendapat tongkat menjawab soal........................................ 98
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 99
Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus I .............................................. 100
Guru menutup pembelajaran................................................................... 100
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 111
Guru menyampaikan materi ................................................................... 112
Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 113
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 114
Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 114
Siswa estafet tongkat sambil bernyanyi .................................................. 115
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 116
Siswa mengerjakan soal evaluasi............................................................ 117
Guru menutup pembelajaran................................................................... 117
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 119
Guru menerangkan materi dengan LCD Proyektor ................................ 120
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 121
Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 121
Siswa estafet tongkat sambil bernyanyi .................................................. 122
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 123
Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus II ............................................. 124
Guru menutup pembelajaran................................................................... 124
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
PRASIKLUS
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 165
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak ................................. 166
3. Daftar Nilai Prasiklus Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester Ganjil ........ 167
4. Daftar Nama Kelompok Belajar Talking Stick SD 1 Tumpangkrasak
Kelas IV ..................................................................................................... 168
5. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Prasiklus..................................... 169
6. Lembar Hasil Wawancara dengan Siswa Prasiklus ................................... 171
7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ............................. 172
8. Lembar Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus ...
Pertemuan ... .............................................................................................. 174
9. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD
1 Tumpangkrasak Siklus ... Pertemuan ... ................................................. 186
10. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas
IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus ... Pertemuan ... ..................................... 190
11. Lembar Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Melaksanakan
Penelitian .................................................................................................... 194
12. Lembar Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Melaksanakan
Penelitian .................................................................................................... 195
SIKLUS I
13. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................
15. Lembar Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ......................................
16. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
I Pertemuan 1 .............................................................................................
17. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 1 .......................................................
18. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 1 ..............................................
19. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...............................................
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................
21. Lembar Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ......................................
22. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
I Pertemuan 2 .............................................................................................
xx
197
199
203
204
207
209
211
213
217
218
23. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 2 .......................................................
24. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
25. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I .................................................................
26. Soal Uji Coba Siklus I ................................................................................
27. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ......................................................
28. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus I .......................
29. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I ...............................................................
30. Soal Tes Akhir Siklus I ..............................................................................
31. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus I.....................................................
32. Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus I............
33. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I ............................................................
SIKLUS II
34. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .............................................
35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .......................
36. Lembar Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ....................................
37. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
II Pertemuan 1 ............................................................................................
38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 1 ......................................................
39. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 1 .............................................
40. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .............................................
41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .......................
42. Lembar Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ....................................
43. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
II Pertemuan 2 ............................................................................................
44. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 2 ......................................................
45. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 2 .............................................
46. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II................................................................
47. Soal Uji Coba Siklus II ..............................................................................
48. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II .....................................................
49. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus II .....................
50. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II ..............................................................
51. Soal Tes Akhir Siklus II .............................................................................
52. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus II ...................................................
xxi
221
223
225
226
229
230
232
233
235
236
237
241
243
247
248
251
253
255
257
261
262
265
267
269
270
273
274
276
277
279
53. Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus II .......... 280
54. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ........................................................... 281
LAIN-LAIN
55. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian ......................
56. Lembar Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Penelitian ....................
57. SK Penetapan Pembimbing Skripsi ...........................................................
58. Surat Permohonan Ijin Penelitian...............................................................
59. Surat Keterangan Kepala Sekolah ..............................................................
60. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ......................................................
61. Permohonan Ujian Skripsi .........................................................................
62. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I .....................................................
63. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ...................................................
64. Pernyataan Orisinalitas Naskah Skripsi .....................................................
65. Daftar Riwayat Hidup ................................................................................
xxii
285
286
287
288
289
290
291
292
294
296
297
MODEL TALKING STICK PADA KELAS IV
SD 1 TUMPANGKRASAK KUDUS
Oleh
M ZIDNI ILMAN NAFIAN
NIM 201233179
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
i
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MENGGUNAKAN
MODEL TALKING STICK PADA KELAS IV
SD 1 TUMPANGKRASAK KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
M ZIDNI ILMAN NAFIAN
NIM 201233179
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
( )ر ا مسلم.م ْن سلك طر ْيقًا ي ْلتمس ف ْي ع ْل ًما س َل ه ب طر ْيقًا الى ْالج َة
Man salaka thariiqon yaltamisu fiihi „ilman sahhalallahu bihi thariiqon ilal jannati.
(HR. Muslim)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga.”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tuaku tercinta, bapak Ahmadi dan ibu Siti Khalimah yang tiada
henti memberikan curahan kasih sayang, doa, tenaga, dan pengorbanannya
kepadaku.
2. Adikku tercinta, Ahda Min Ihdal Umam yang selalu memberiku semangat.
3. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberikan canda dan tawa.
4. Teman-temanku PGSD khususnya kelas D angkatan 2012.
5. Dosen pembimbing dan semua dosen PGSD.
6. Almamaterku tercinta Universitas Muria Kudus tempatku bernaung dalam
menimba ilmu.
7. Pembaca yang budiman.
iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, inayah serta hidayah-Nya sehingga dapat terselesaikannya skripsi yang
berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Menggunakan Model Talking Stick pada
Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti
menyadari bahwa skripsi ini dapat disusun atas bimbingan, dorongan, dan bantuan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Suparnyo, SH., MS., Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan belajar di Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam
menyelesaikan skripsi ini.
3. Dr. H. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah memberikan layanan akademik hingga terselesaikannya program
belajar peneliti di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.
4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar
meluangkan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan,
motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Santoso, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membantu
memberikan semangat dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran
sampai terselesaikannya skripsi ini.
6. Susti‟ah, A.Ma.Pd., Guru kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
memberikan kesempatan mengajar, memberikan waktu dan bantuan selama
peneliti melaksanakan penelitian.
7. Sulasah, S.Pd.SD., Kepala SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
vii
8. Bapak dan Ibu guru serta staff SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
9. Siswa dan Siswi kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
10. Segenap dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa
memberikan bekal pengetahuan dan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti
mampu menyelesaikan skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti tidak dapat membalas apa-apa atas segala bimbingan, bantuan,
dan dukungan yang telah diberikan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan
karunia dan keberkahan yang berlimpah.
Kudus, 01 Februari 2016
Peneliti,
M Zidni Ilman Nafian
NIM. 2012 33 179
viii
ABSTRACT
Nafian, M Zidni Ilman. 2016. Improved Learning Outcomes Civic Education use
Talking Stick Model in Fourth Grade Students of SD 1 Tumpangkrasak
Kudus. Skripsi. Teacher of Elementary School Education, Teacher
Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (I)
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Key Words: Talking Stick, Learning Outcomes.
This study aimed to describe the skills of teachers in managing learning
and learning outcomes of Civic Education in the cognitive, affective, psychomotor
using learning model Talking Stick on the subjects of Civic Education materials
Organization Structure of County Government, the City and Province grade four
SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
The result of a change in the level of mastery learning students'
understanding and behavior on students that includes cognitive, affective, and
psychomotor students as a result of learning activities that have been carried out.
Talking Stick learning model is a model of group learning with the aid of a stick.
Students who hold the stick shall first answer the questions of the teacher after
learning its subject matter. Hypothesis action in the research is the use of Talking
Stick learning model can improve learning outcomes of Civic Education materials
Organizational Structure District Government, City and Province for fourth
graders SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
This classroom action research conducted in the fourth grade SD 1
Tumpangkrasak Kudus with the subject of the study researchers as teachers and
twenty-five students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of
four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The
independent variable is the learning model Talking Stick. The dependent variable
is the result of learning Civic Education. Data collection techniques using
observation, interviews, documentation, and testing. Analysis of the data used is
descriptive data analysis of quantitative and qualitative.
The results showed that the use of models Talking Stick can improve the
skills of teachers and learning outcomes of Civic Education. Skills of teachers
increased significantly between pre-cycle results (65.62%), the first cycle
(74.55%), and the second cycle (83.03%). Student learning outcomes in the
cognitive domain also increased significantly between pre-cycle (52.00%), the
first cycle (64.00%), and the second cycle (80.00%), supported by the results of
student learning in the affective and psychomotor. In the affective domain of the
first cycle percentage (74.95%) to (78.90%) in the second cycle. In the
psychomotor domain of the first cycle percentage (74.71%) to (78.21%) in the
second cycle.
The conclusion in this study the use of Talking Stick models can improve
the skills of teachers in managing learning and improve learning outcomes of
Civic Education of students cognitive, affective, and psychomotor at fourth grade
ix
SD 1 Tumpangkrasak Kudus. It is recommended to apply the model Talking
Stick, teachers must pay attention to the characteristics of students and the
development of students so as not to get bored, students who have not completed
should be willing to study harder, and schools need to follow through and use the
model of Talking Stick on other subjects by observing the characteristic students,
material, and also the learning process.
x
ABSTRAK
Nafian, M Zidni Ilman. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn menggunakan
Model Talking Stick pada Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Talking Stick, Hasil Belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran dan hasil belajar PKn pada ranah kognitif, afektif,
psikomotorik dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick pada mata
pelajaran PKn materi Struktur Organisasi Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan
Provinsi kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Hasil belajar merupakan perubahan tingkat penguasaan pemahaman siswa
dan perilaku pada diri siswa yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar yang telah dilakukan.
Model pembelajaran Talking Stick adalah model pembelajaran kelompok dengan
bantuan tongkat. Siswa yang memegang tongkat terlebih dahulu wajib menjawab
pertanyaan dari guru setelah mereka mempelajari materi pokoknya. Hipotesis
tindakan dalam penelitian adalah penggunaan model pembelajaran Talking Stick
dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi Struktur Organisasi Pemerintahan
Kabupaten, Kota, dan Provinsi bagi siswa kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Kudus dengan subjek penelitian peneliti sebagai guru dan 25
siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari
empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel
bebas adalah model pembelajaran Talking Stick. Sedangkan variabel terikat adalah
hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,
wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data yang digunakan merupakan
analisis data deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Talking Stick
dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar PKn. Keterampilan guru
meningkat cukup signifikan antara hasil prasiklus (65,62%), siklus I (74,55%),
dan siklus II (83,03%). Hasil belajar siswa pada ranah kognitif juga meningkat
cukup signifikan antara prasiklus (52,00%), siklus I (64,00%), dan siklus II
(80,00%), didukung dengan hasil belajar siswa pada ranah afektif dan
psikomotorik. Pada ranah afektif dari persentase siklus I (74,95%) menjadi
(78,90%) di siklus II. Pada ranah psikomotorik dari persentase siklus I (74,71%)
menjadi (78,21%) di siklus II.
Simpulan dalam penelitian ini yakni penggunaan model Talking Stick
dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan
meningkatkan hasil belajar PKn siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik
pada kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus. Untuk itu disarankan dalam
xi
menerapkan model Talking Stick, guru harus memperhatikan karakteristik siswa
dan perkembangan siswa agar tidak bosan, siswa yang belum tuntas hendaknya
mau belajar lebih giat lagi, dan bagi sekolah perlu menindaklanjuti dan memakai
model Talking Stick pada mata pelajaran yang lain dengan memperhatikan
karakteristik siswa, materi, dan juga proses pembelajaran.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ....................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................ ii
JUDUL .......................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... vi
PRAKATA .................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
ABSTRAK .................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR BAGAN........................................................................................ xvii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xviii
DAFTAR FOTO ........................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................
1.2 Rumusan Masalah .........................................................................
1.3 Tujuan Penelitian...........................................................................
1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................
1.6 Definisi Operasional ......................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ...............................................................................
2.1.1 Pengertian Belajar .....................................................................
2.1.2 Ciri-ciri Belajar .........................................................................
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar ............................................................
2.1.4 Prinsip-prinsip Belajar...............................................................
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .....................
2.1.6 Pengertian PKn ..........................................................................
2.1.7 Hakikat PKn ..............................................................................
2.1.8 Tujuan PKn ...............................................................................
2.1.9 Ruang Lingkup PKn ..................................................................
2.1.10 Pengertian Struktur Organisasi ..................................................
2.1.11 Pengertian Pemerintahan ...........................................................
xiii
1
4
5
5
7
7
10
10
12
13
17
18
21
22
23
23
25
25
2.1.12 Prinsip Penyelenggaraan Pemerintahan ....................................
2.1.13 Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi ...........................
2.1.14 Keterampilan Guru ....................................................................
2.1.15 Pengertian Model Pembelajaran ................................................
2.1.16 Model Pembelajaran Talking Stick ............................................
2.1.17 Langkah-langkah Model Pembelajaran Talking Stick ...............
2.1.18 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Talking Stick
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................
2.3 Kerangka Berfikir ..........................................................................
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................
3.1.1 Setting Penelitian.........................................................................
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ...................................................
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................
3.3 Prosedur Penelitian ........................................................................
3.3.1 Perencanaan .................................................................................
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................
3.3.3 Pengamatan .................................................................................
3.3.4 Refleksi........................................................................................
3.4 Sumber dan Jenis Data ..................................................................
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................
3.5.1 Metode Observasi ........................................................................
3.5.2 Metode Wawancara .....................................................................
3.5.3 Metode Dokumentasi ..................................................................
3.5.4 Metode Tes ..................................................................................
3.6 Instrumen Penelitian ......................................................................
3.6.1 Pedoman Observasi .....................................................................
3.6.2 Pedoman Wawancara ..................................................................
3.6.3 Panduan Dokumentasi .................................................................
3.6.4 Tes ...............................................................................................
3.7 Validitas dan Reliabilitas ..............................................................
3.8 Teknik Analisis Data .....................................................................
3.8.1 Kuantitatif....................................................................................
3.8.2 Kualitatif......................................................................................
3.9 Indikator Keberhasilan ..................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ........................................................................................
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................
4.2.1 Perencanaan ................................................................................
xiv
26
28
33
36
37
38
42
43
45
48
49
49
49
51
52
54
55
63
64
65
65
66
67
68
68
69
69
70
70
71
71
74
75
76
79
80
83
84
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ...................................................
4.2.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.2.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.2.3 Observasi ....................................................................................
4.2.3.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.2.3.1.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.2.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.2.3.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.2.3.2.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.2.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.2.4 Refleksi.......................................................................................
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ..............................................
4.3.1 Perencanaan ................................................................................
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .................................................
4.3.2.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.3.2.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.3.3 Observasi ....................................................................................
4.3.3.1 Pertemuan 1 .............................................................................
4.3.3.1.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.3.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.3.3.2 Pertemuan 2 .............................................................................
4.3.3.2.1 Keterampilan Guru ...............................................................
4.3.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ....................
4.3.4 Refleksi.......................................................................................
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ....................
5.2 Hasil Belajar Siswa .......................................................................
5.3 Implikasi Hasil Penelitian .............................................................
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan........................................................................................
6.2 Saran ..............................................................................................
86
86
93
102
102
102
103
104
104
105
106
108
108
110
110
118
126
126
126
127
128
128
128
129
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
LAMPIRAN PRASIKLUS ............................................................................
LAMPIRAN SIKLUS I .................................................................................
LAMPIRAN SIKLUS II ................................................................................
LAMPIRAN LAIN-LAIN .............................................................................
160
164
196
240
284
xv
134
145
156
158
159
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 SK KD PKn Kelas IV Semester 1 .............................................................. 24
2.2 Desain Pembelajaran PKn dengan Teori Huda .......................................... 41
3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 1 Tumpangkrasak .................................. 76
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam %.............................. 76
3.3 Kriteria Keaktifan Siswa dalam Lembar Observasi ................................... 78
3.4 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Oleh Guru .......................................... 78
4.1 Interval Nilai Prasiklus ............................................................................... 81
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus I ....................................... 83
4.3 Hasil Tes Akhir Siklus I SD 1 Tumpangkrasak Kudus.............................. 101
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus II ...................................... 108
4.5 Hasil Tes Akhir Siklus II SD 1 Tumpangkrasak Kudus ............................ 125
4.6 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar PKn Siswa ................................ 133
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 47
3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart ........................................ 53
xvii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Kualifikasi Hasil Belajar Klasikal Prasiklus........................................... 82
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus......................................................... 82
4.3 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................... 101
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar PKn Siklus I ................................................... 102
4.5 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 104
4.6 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 105
4.7 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................... 125
4.8 Ketuntasan Hasil Belajar PKn Siklus II ................................................. 126
4.9 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 127
4.10 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 129
4.11 Peningkatan Nilai Rata-ratan Hasil Belajaar PKn .................................. 130
4.12 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ............................. 130
4.13 Peningkatan Keterampilan Mengajar ..................................................... 131
4.14 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ................. 132
5.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Pembelajaran PKn
menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick .................................. 142
5.2 Peningkatan Nilai Rata-ratan Hasil Belajar PKn Ranah Kognitif .......... 148
5.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik ....... 155
xviii
DAFTAR FOTO
Foto
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
Halaman
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 87
Guru menunjukkan peta Indonesia sebagai apersepsi ............................ 88
Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 88
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 89
Guru menyuruh siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok
(LDK) ..................................................................................................... 90
Siswa yang mendapat tongkat menjawab soal........................................ 91
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 92
Siswa mengerjakan soal evaluasi............................................................ 92
Guru menutup pembelajaran................................................................... 93
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 94
Guru menyampaikan materi ................................................................... 95
Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 96
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 97
Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 97
Siswa yang mendapat tongkat menjawab soal........................................ 98
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 99
Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus I .............................................. 100
Guru menutup pembelajaran................................................................... 100
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 111
Guru menyampaikan materi ................................................................... 112
Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 113
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 114
Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 114
Siswa estafet tongkat sambil bernyanyi .................................................. 115
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 116
Siswa mengerjakan soal evaluasi............................................................ 117
Guru menutup pembelajaran................................................................... 117
Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 119
Guru menerangkan materi dengan LCD Proyektor ................................ 120
Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 121
Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 121
Siswa estafet tongkat sambil bernyanyi .................................................. 122
Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 123
Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus II ............................................. 124
Guru menutup pembelajaran................................................................... 124
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
PRASIKLUS
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 165
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak ................................. 166
3. Daftar Nilai Prasiklus Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester Ganjil ........ 167
4. Daftar Nama Kelompok Belajar Talking Stick SD 1 Tumpangkrasak
Kelas IV ..................................................................................................... 168
5. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Prasiklus..................................... 169
6. Lembar Hasil Wawancara dengan Siswa Prasiklus ................................... 171
7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ............................. 172
8. Lembar Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus ...
Pertemuan ... .............................................................................................. 174
9. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD
1 Tumpangkrasak Siklus ... Pertemuan ... ................................................. 186
10. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas
IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus ... Pertemuan ... ..................................... 190
11. Lembar Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Melaksanakan
Penelitian .................................................................................................... 194
12. Lembar Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Melaksanakan
Penelitian .................................................................................................... 195
SIKLUS I
13. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...............................................
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................
15. Lembar Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ......................................
16. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
I Pertemuan 1 .............................................................................................
17. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 1 .......................................................
18. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 1 ..............................................
19. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...............................................
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................
21. Lembar Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ......................................
22. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
I Pertemuan 2 .............................................................................................
xx
197
199
203
204
207
209
211
213
217
218
23. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 2 .......................................................
24. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 2 ..............................................
25. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I .................................................................
26. Soal Uji Coba Siklus I ................................................................................
27. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ......................................................
28. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus I .......................
29. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I ...............................................................
30. Soal Tes Akhir Siklus I ..............................................................................
31. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus I.....................................................
32. Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus I............
33. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I ............................................................
SIKLUS II
34. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .............................................
35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .......................
36. Lembar Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 1 ....................................
37. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
II Pertemuan 1 ............................................................................................
38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 1 ......................................................
39. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 1 .............................................
40. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .............................................
41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .......................
42. Lembar Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 2 ....................................
43. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
II Pertemuan 2 ............................................................................................
44. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 2 ......................................................
45. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 2 .............................................
46. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II................................................................
47. Soal Uji Coba Siklus II ..............................................................................
48. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II .....................................................
49. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus II .....................
50. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II ..............................................................
51. Soal Tes Akhir Siklus II .............................................................................
52. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus II ...................................................
xxi
221
223
225
226
229
230
232
233
235
236
237
241
243
247
248
251
253
255
257
261
262
265
267
269
270
273
274
276
277
279
53. Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus II .......... 280
54. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ........................................................... 281
LAIN-LAIN
55. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian ......................
56. Lembar Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Penelitian ....................
57. SK Penetapan Pembimbing Skripsi ...........................................................
58. Surat Permohonan Ijin Penelitian...............................................................
59. Surat Keterangan Kepala Sekolah ..............................................................
60. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ......................................................
61. Permohonan Ujian Skripsi .........................................................................
62. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I .....................................................
63. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ...................................................
64. Pernyataan Orisinalitas Naskah Skripsi .....................................................
65. Daftar Riwayat Hidup ................................................................................
xxii
285
286
287
288
289
290
291
292
294
296
297