KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONING THE AUTHOR (QtA) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KECAMATAN PLERET.
ALA
AN
A
Q
LA A AN
A A
A
LA
A
A A
A A AN L
A A AN
N
QA
Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri ogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
oleh
A
NIM 10201244045
A
U
UN
N
A UL A
AN A A A AN A
A N
A A A AN
i
N
A A
A N
A
N
A
Hidup di dunia hanya sekali, selalu lakukan yang terbaik untuk hidup yang lebih
abadi.
(Penulis)
v
A AN
Dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, akhirnya skripsi ini dapat saya
persembahkan kepada:
kedua orang tua saya, H. Maryono dan Hj. Suyatmi yang selalu berdoa dan
telah membanting tulang demi anaknya untuk menjadi seorang sarjana, semoga
skripsi ini merupakan awal dari gerbang kebermanfaatan ilmu yang saya peroleh
di bangku kuliah,
KH. Muhammad Fuad Riyadi, S. Pd., Nyai Suparmiyati, dan Nyai Dara
serta sekarang juga ada Nyai Tyas yang sudah saya anggap sebagai orang tua
dunia dan akhirat, terima kasih atas semua perhatian dan saran yang selama ini
telah menemani saya dan menghantarkan saya kepada kebaikan dan
keberuntungan,
untuk adik-adikku, Isnaini Nur Ainun dan Ahmad Imaddudin, semoga
kalian kelak juga bisa menjadi seorang sarjana yang melebihi kakak kalian ini dan
bermanfaat bagi orang di sekitar kita serta menjadi orang yang beruntung,
untuk Luayyin Abad Rosyid, terima kasih untuk semuanya.
vi
A A
N AN A
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang Maha Pemurah lagi
Maha Penyayang. Berkat rahmat dan hidayah-Nya akhirnya saya dapat
menyelesaikan skripsi untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh
gelar sarjana.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dari berbagai
pihak. Untuk itu, saya sampaikan terima kasih kepada Rektor Universitas Negeri
ogyakarta, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, dan ketua Jurusan Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan kesempatan dan berbagai
kemudahan kepada saya.
Rasa hormat, terima kasih, dan penghargaan yang setinggi-tingginya saya
sampaikan kepada pembimbing saya, yaitu Dr. Teguh Setiawan, M.Hum. yang
dengan sabar membimbing dan memberi arahan kepada saya disela-sela
kesibukannya.
Ucapan terima kasih juga saya sampaikan kepada Kepala Sekolah SMP
Negeri 1 Pleret Bantul,
asmuri, S.Pd.M.Pd.I. yang sudah pindah tugas dan
sekarang digantikan Dra. Denok Widarti, M.Pd,MA. serta guru mata pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Negeri 1 Pleret, Darmawan Aris R., S.Pd. yang
telah mengizinkan kegiatan penelitian dan memberikan arahan dan saran dalam
kegiatan penelitian.
Ucapan terima kasih kepada teman-teman kelas N PBSI 2010 yang telah
mewarnai kehidupan saya selama empat tahun dan akan selalu terkenang di
memori saya, teman-teman KKN-PPL UN
teman yaitu
2013 di SMP 1 Patuk, dan teman-
uda, Rita, Fita M, Rita M, Inga, Ratna yang selalu memberikan
motivasi. Selain itu juga kepada Nafisah, Erma, Qory, dan Wuri yang telah
membantu menerjemahkan strategi penelitian. Tak lupa pula saya ucapkan terima
kasih atas kerjasama yang telah diberikan oleh siswa kelas VII E, VII F, dan VII
G SMP Negeri 1 Pleret Bantul.
ogyakarta, 11 Juli 2014
Penulis,
Asti Fetiningrum
vii
DAFTAR ISI
Halaman
PERSETUJUAN ...................................................................................
ii
PENGESAHAN .....................................................................................
iii
PERNYATAAN .....................................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...........................................................................
vii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
viii
DAFTAR TABEL .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xv
ABSTRAK ............................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
3
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
4
D. Rumusan Masalah .................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
5
F. Manfaat Penelitian .................................................................
5
G. Batasan Istilah .......................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................
7
A. Membaca Pemahaman ............................................................
7
1. Hakikat Membaca Pemahaman .........................................
7
2. Tujuan Membaca Pemahaman ..........................................
8
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Membaca Pemahaman
9
4. Evaluasi Kemampuan Membaca Pemahaman ..................
10
viii
5. Pembelajaran Membaca di Sekolah Menengah Pertama ...
12
6. Strategi Questioning the Author (QtA) dalam Pembelajaran
Membaca Pemahaman ......................................................
13
B. Hasil Penelitian yang Relevan ...............................................
15
C. Kerangka Pikir .......................................................................
16
D. Hipotesis ................................................................................
17
1. Hipotesis Nol ...................................................................
17
2. Hipotesis Kerja ................................................................
18
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................
19
A. Desain Penelitian ...................................................................
19
B. Variabel Penelitian ................................................................
20
1. Variabel Bebas .................................................................
20
2. Variabel Terikat ...............................................................
20
C. Definisi Operasional Variabel ...............................................
20
D. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
21
1. Populasi Penelitian ..........................................................
21
2. Sampel Penelitian ............................................................
21
E. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
22
1. Tempat Penelitian ............................................................
22
2. Waktu Penelitian .............................................................
22
F. Prosedur Penelitian ................................................................
23
1. Tahap Praeksperimen ......................................................
23
2. Tahap Eksperimen ...........................................................
24
3. Tahap Pascaeksperimen ...................................................
26
G. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
27
H. Instrumen Penelitian ..............................................................
27
1. Instrumen Penelitian ........................................................
27
2. Validitas ...........................................................................
28
3. Reliabilitas .......................................................................
28
ix
I.
Teknik Analisis Data .............................................................
29
1. Teknik Analisis Data dengan uji-t ...................................
29
2. Uji Persyaratan Analisis ..................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................
31
A. Hasil Penelitian .......................................................................
31
1. Deskripsi Data ..................................................................
31
a. Data Skor Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ......................................................
31
b. Data Skor Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen ...............................................
34
c. Data Skor Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ......................................................
37
d. Data Skor Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen ...............................................
39
e. Perbandingan Data Skor Pretest dan Posttest
Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen .........................................
41
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ..............................................
43
a. Hasil Uji Normalitas ...................................................
43
b. Hasil Uji Homogenitas Varian ....................................
44
3. Analisis Data .....................................................................
45
a. Uji-t Sampel Bebas .....................................................
45
1) Uji-t Data Pretest Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................
45
2) Uji-t Data Posttest Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................
x
46
b. Uji-t Sampel Berhubungan .........................................
47
1) Uji-t Data Pretest-Posttest Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................
47
4. Hasil Pengujian Hipotesis .................................................
48
a. Hasil Uji Hipotesis Pertama ........................................
49
b. Hasil Uji Hipotesis Kedua ..........................................
50
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................
52
1. Perbedaan Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok
Kontrol dengan Kelompok Eksperimen ...........................
52
2. Keefektifan Strategi Questioning the Author dalam
pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas VII SMP
Negeri di Kecamatan Pleret ..............................................
57
C. Keterbatasan Penelitian ..........................................................
59
BAB V PENUTUP ................................................................................
60
A. Simpulan ................................................................................
60
B. Implikasi ................................................................................
61
C. Saran ......................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
62
LAMPIRAN ...........................................................................................
64
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : SK KD Membaca Kelas VII SMP .......................................
12
Tabel 2 : Desain Penelitian .................................................................
19
Tabel 3 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................
22
Tabel 4 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
32
Tabel 5 : Kategori Kecenderungan Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
33
Tabel 6 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
35
Tabel 7 : Kategori Kecenderungan Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
36
Tabel 8 : Distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
37
Tabel 9 : Kategori Kecenderungan Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
38
Tabel 10 : Distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
40
Tabel 11 : Kategori Kecenderungan Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
41
Tabel 12 : Perbandingan Data Statistik Pretest dan Posttest Kemampuan
Membaca Pemahaman .........................................................
42
Tabel 13 : Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Tes
Kemampuan Membaca Pemahaman ....................................
43
Tabel 14 : Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varian Data Tes
Kemampuan Membaca Pemahaman ....................................
44
Tabel 15 : Rangkuman Hasil Uji-t Data Pretest Kemampuan
Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................................
xii
45
Tabel 16 : Rangkuman Hasil Uji-t Data Posttest Kemampuan
Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................................
46
Tabel 17 : Rangkuman Hasil Uji-t Data Pretest-Posttest Kemampuan
Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................................
xiii
47
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol ......................................
33
Gambar 2 : Diagram Kecenderungan Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol .......................................
34
Gambar 3 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
35
Gambar 4 : Diagram Kecenderungan Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
36
Gambar 5 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol ......................................
38
Gambar 6 : Diagram Kecenderungan Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol .......................................
39
Gambar 7 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
40
Gambar 8 : Diagram Kecenderungan Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
xiv
41
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Perangkat Pembelajaran ................................................
64
Lampiran 2 : Contoh Bahan Bacaan ...................................................
102
Lampiran 3 : Instrumen Penelitian ......................................................
110
Lampiran 4 : Validitas dan Reliabilitas Instrumen .............................
139
Lampiran 5 : Skor Pretest Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ....................................................................
164
Lampiran 6 : Statistik Deskriptif Kelompok Kontrol da Kelompok
Eksperimen ....................................................................
166
Lampiran 7 : Uji Prasyarat Analisis, Hasil Analisis Data, dan
Kecenderungan Nilai .....................................................
171
Lampiran 8 : Contoh Hasil Pekerjaan Siswa .......................................
194
Lampiran 9 : Dokumentasi Penelitian .................................................
208
Lampiran 10 : Surat Perizinan Penelitian .............................................
211
xv
(QtA)
DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN
PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI
DI KECAMATAN PLERET
oleh Asti Fetiningrum
NIM 10201244045
ABSTRAK
! "# $ % & ' # (#)!
!" "% "" * %" $ " ((+ ' # "#! %"
"" * %" $ " "## ! ( # Questioning the Author &#
((+ ' # "#! %" "" * %" $ " % "## !
( # Questioning the Author. , # ! "#
!)!) ( # Questioning the Author & " %" "" *
%" $ " % & ((+ ! ( -.. ,/ 0# & !* " .
1( % & $ uasi !(% "2 3( % & $
pretest and posttest control group design. V % "% 4
( & 4 ! . V ( % & $ %##
( # Questioning the Author (& #! 4 ! & $ !" "%
"" * %" $ " 2 5% ( % & $ ( $ ((+ ! ( V..
,/ 0# & 6* " ' # & ( # (!5 $2 7 & ( !
!! simple random sampling, & %! ! ( V.. ,/ 0# 1 ( #
( "% % 2 , ' &# !! cluster random sampling, & %!
((+ ! ( V.. 8 ( # ! ( !5 5 & V.. 9 ( # ! ( !(% "2
:!! %# "% & "## ! "5& (; ' ( !" "%
"" * %" $ " ' # ! %$ # & . (? '.B.>0,0(B 0B0 (=(>(* +.@(/(0 @.-0)R,.
S%
H.B/.,(*R0 ('()(* ,.-=('(, '.-@.=((B (yB/ +0/B0(A(-(B
?.?@(C( '.?(*(?(B '(=( +0+D( ).>(+ EFF GHI J./.-0 =0 K.C(?(,(B P>.-.,.
E. Manfaat Penelitian
H(B(A(-(B
?.?@(C(.
@) B(/0 +0+D(, +.@(/(0 '.B(?@(* ?T,0V(+0 RB,R) =('(, ?.B(?@(* ?0B(,
@(C( +.-,( RB,R) ?.B0B/)(,)(B ).?(?'R(B ?.?@(C( '.?(*(?(B%
W
X) BYZ[ \]^_`Yab \]cYZY[ \Y`Ya \YduefYy
Y egde^ h]g[
f]hc]`YiYjYg
cYaY\Y
kgl_g]\[Y,
gZ^Yd^Yg ^eY`[dY\
^ae\e\gy
Y fYlY
^]d]jYhf[`Yg
h]hcYXY.
mn opqprps trquvpw
BYdY\Yg [\d[`Ya lY`Yh f]g]`[d[Yg [g[ l[ZegY^Yg \efYy
Y d[lY^ d]jiYl[
^]\Y`YafYaYhYg f]gYx\[jYg d]jaYlYf [\d[`Ya YygZ d]jlYfYd fYlY f]g]`[d[Yg [g[.
yz
{]hcYXY f]hYaYhYg YlY`Ya fj_\]\ f]h]j_`]aYg hY^gY YygZ \]XYjY Y^d[x
h]`[cYd^Yg f]gZ]dYaeYg lYg f]gZY`YhYg f]hcYXY \]jdY l[aecegZ^Yg l]gZYg
[\[ cYXYYg.
|z
}djYd]Z[ ~st t
YlY`Ya \Y`Ya \Ydu \djYd]Z[ h]hcYXY
Y h]`[fed[
f]hYaYhYg YygZ dYaYfYggy
modeling, annotating, lYg recapping.
m t back, revoicing,
ORI
A.
1.
¡
¢£¤¥¦§¦ ¤£¨©ª©« ¬¤¦®¦¯ (2011° ±) ¦®¦²¦³ ´©¦«© µ£¶·¦«¦¨ ·¨«£ª¦µ«·¸
©¨«©µ ¤£¤£«·µ ´£ª«¦ ¤£¤¦³¦¤· ¦ª«· ¦«¦© ¤¦µ¨¦ ¯¦¨¶ «£ªµ¦¨®©¨¶ ®· ®¦²¦¤ ¥¦³¦¨
«©²·´¹ º®¤¦¨ (»¦ªª¦´ ®¦¨ ¬©²·´«·¦¨·¨¶´·³ ®¦²¦¤ ¼©§³®·, 2012° ±) ¤£¨¦¤¥¦³µ¦¨
¥¦³½¦ ¤£¤¥¦§¦ ¦®¦²¦³ µ£¶·¦«¦¨ ¯¦¨¶ «·®¦µ ³¦¨¯¦ ¤£¤£«·µ ¦«¦© ¤£¤¥£ª·µ¦¨
¤¦µ¨¦ ¾¦®¦ «£µ´ ¯¦¨¶ «£ª´·ª¦« «£«¦¾· ¿©¶¦ ³¦ª©´ ¤¦¤¾© ¤£¨¯©´©¨ µ¨«£µ´ ¯¦¨¶
«£ª´£®·¦ ©¨«©µ ¤£¨£¨«©µ¦¨ ¤¦µ¨¦. À£ª®¦´¦ªµ¦¨ ¾£¨®¦¾¦« µ£®©¦ ¦³²· «£ª´£¥©«
®¦¾¦« ®·´·¤¾©²µ¦¨ ¥¦³½¦ ¤£¤¥¦§¦ ¥©µ¦¨²¦³ ¤£ª©¾¦µ¦¨ µ£¶·¦«¦¨ ¯¦¨¶
´£®£ª³¦¨¦. Á¦²¦¤ µ£¶·¦«¦¨ ¤£¤¥¦§¦, ¾£¤¥¦§¦ «·®¦µ ³¦¨¯¦ ´£µ£®¦ª ¾¦´·¸ ´£¥¦¶¦·
¾£¤¥¦§¦ «£«¦¾· ¿©¶¦ ³¦ª©´ ¦µ«·¸. £¤¥¦§¦ ®·³¦ª¦¾µ¦¨ ®¦¾¦« ¤£¨¶£µ´«ª¦µ´· ®¦¨
¤£¨¶¨´«ª©µ´· ¤¦µ¨¦ ¦¶¦ª ®¦¾¦« ¤£¤¦³¦¤· «£µ´ ¥¦§¦¦¨ ´£§¦ª¦ «£¾¦«.
¢£¤¥¦§¦ ¾£¤¦³¦¤¦¨ ¦®¦²¦³ ´¦²¦³ ´¦«© ¿£¨·´ ¤£¤¥¦§¦
¯¦¨¶
«·¨¶µ¦«¦¨¨¯¦ ²£¥·³ «·¨¶¶· ®¦ª·¾¦®¦ ¤£¤¥¦§¦ ²·«£ª¦². ¬¤¦®¦¯ (2011° 10)
¤£¨¯¦«¦µ¦¨ ¥¦³½¦ ¤£¤¥¦§¦ ¾£¤¦³¦¤¦¨ ¤£ª©¾¦µ¦¨ ´©¦«© ¾ª´£´ ¾£¤£ª²£³¦¨
¤¦µ¨¦ ¯¦¨¶ ´£§¦ª¦ ¦µ«·¸ ¤£²·¥¦«µ¦¨ ¾£¨¶£«¦³©¦¨ ®¦¨ ¾£¨¶¦²¦¤¦¨ ¯¦¨¶ «£²¦³
®·¤·²·µ· ²£³ ¾£¤¥¦§¦ ´£ª«¦ ®·³©¥©¨¶µ¦¨ ®£¨¶¦¨ ·´· ¥¦§¦¦¨¹
º²·¨µ¸¸ (÷¦ ¼©§³®·, 2012° Ä) ¤£¨¯¦«¦µ¦¨ «·¶¦ µ¤¾¨£¨ ©«¦¤¦ ¯¦¨¶
³¦ª©´ ¦®¦ ®¦²¦¤ ¤£¤¥¦§¦ µ¤¾ª£³£¨´· ¦®¦²¦³ ¾£¨¶®£¦¨ µ£¤¥¦²· (decoding),
¾£¤£ª²£³¦¨ ¤¦µ¨¦ ²£µ´·µ¦² (¤£¤¦µ¨¦· ¤¦µ¨¦ «£ª«©²·´), ®¦¨ ª¶¦¨·´¦´· «£µ´Å ¯¦¨¶
¥£ª©¾¦ ¾£¤£ª²£³¦¨ ¤¦µ¨¦ ®¦ª· ©¨·« ¯¦¨¶ ²£¥·³ ²©¦´ ®¦ª·¾¦®¦ µ¦«¦-µ¦«¦ ²£¾¦´¹
Æ
(
ÇÈrÉÊËtÊnÌÈnÍÊnËtu, ÎÏÐÊÌÊyoÑÒÓÓ
Ô ÓÒ) ÕuÍÊ ÐÈnÍÈÐÖÉÊÉÊn×ÊØw
Ê ËtÍÊ
ÙÏÉÏÉ ÊynÍ ØÊrusÊÌÊ ÙÊÌÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊnÊyËtÖÔ Ó) pÈÍnÈtÊØÖÊnÌÊn
ÙÈÛÍÊÜÊÐÊn Èt ÊntÍn toÙËÉÝ Ñ) ÐÈÛÍØÖ×ÖÛÍÉÊn ÙÈÛÍÈtÊØÖÊn ÌÊn ÙÈnÍÊÜÊÐÊn
ÌÈÛÍÊntÈÉÞ ÊynÍ ÊÉÊnÌË×ÊÚÊ, ÌÊnß) ÙÈÐÈrÏÜÈ
ÌÈÛÍÊnÙÊÛÌÊnÍÊnÊynÍ ÌËÐË
ØÊnÐÊÉÛÊ ÞÈÚÊrÊ ÊÉàËá ÞÈÞÖÊË
ÜËÉË.
ÇÈrÌÊÞÊrÉÊnÙÈnÍÈrËtÊnÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊnÌÊnÉÏÐÙÏÛÈnÊynÍ ØÊrus
ÊÌÊ pÊÌÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊn Èt Þr È×Öà
ÙÈÐÊØÊÐÊn ÐÈrÖÙÊÉÊn ÏprÞÈsÊynÍ ãÖÐËt.
tÈÊntÛÍ
ÌÊpÊt ÌËÞËÐÙÖÜÉÊn
ÎÈÜÊËnËtuÕÖÍÊ ÌËÙÈr
tÈÉÛËÉ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊn ÊynÍ tÈpÊt
×ÊØâÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ
ÜÖÉÊn pÈnÍÈtÊØÖÊn
ÞÖÙÊy
Ê tÈrÚÊp
ÊË
ÙÈÐÊØÊÐÊn
tÈØr ÊÌÊp ÊÙÊ ÊyÍn ÌË×ÊÚÊ.
äå
mb ìeèmíèîèé
æçjèué êeèëè
ïÊØËÐ (ÑÒÓÓÔ ÓÓ) ÐÈn
ÊyÊt ÉÊn×ÊØâÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ ØÈÛÌÊÉÛy
Ê ÐÈÐp
ÊunyË
Öt ÕÖÊn, ÉÊrÈÛÊ ÞÈÞÈoÊr nÍ ÊynÍ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÌÈnÍÊnÞÖÊtuÖt Õ
ÖÊn ÚÈÛÌÈrÍun
ÜÈ×ËØ
ÊunyË Öt ÕÖÊn.
ÐÈÐÊØÊÐË ×ÊÚÊÊn ÌË×ÊÛÌËÛÍÉÊnÌÈnÍÊnorÊnÍ ÊynÍ ËtÌÊÉ ÐÈÐp
ÎÈÙÈÛÌÊÙÊt ÌÈnÍÊn ïÊØËÐ, ðu
ËrÊÌË (ÑÒÒÆÔ ñò) ÐÈnÍÈÐÖÉÊÉÊn ×ÊØâÊ Êt ÛÙÊ
r ÖÜÊÞË Öt ÕÖÊnÐÈÐ×ÊÚÊ ÊynÍ ÕÈÜÊs pÊÌÊ ÙËÉËrÊnÉËtÊ, ÐÊÉÊ ÞÈÜÊÐÊ
ÊÌÊn
Êy áoÐ
ÏprÞÈs ÐÈÐ×ÊÚÊ
×ÈrÜÊÛÍ
ÐÈÐáÏÉÖÞÉÊnÙËÉËrÊnÌÊn
Ínus
ÊÉÊn ÐÈnÈÐÖË
ÞÈÌËÉËt ÉÈÞÖÞÊØÊn ÖuntÉ
ÙÈrØÊtËÊnÙÊÌÊ ×ÊÚÊÊntÈÞr È×Öà.
óÊÌÊ ÌÊÞÊrÊny Öt ÕÖÊnutÊÐÊ ÌÊrË ÐÈÐ×ÊÚÊ pÈÐÊØÊÐÊnÊÌÊÜÊØ ÌËÙÈrÏÜÈØ
utr
ÙÈÐÊØÊÐÊnÞÈtÈÜÊØ ÐÈÜÊÉÖÉÊnÉÈÍËÊtÊnÐÈÐ×ÊÚÊ. ôÈn
Öt ÕÖÊn ÊutÐÊ ÐÈÐ×
ÊÚÊ ÊÌÊÜÊØ ÖuntÉ ÐÈnÚÊrË
õÊrËÍÊn( ÑÒÒÆÔ ÓÒ),
r ÊÞË,
ÞÈrÊt ÐÈÐÙÈrÏÜÈØ ËÛáo
Ð
ÐÈÛÚÊÉÖÙ ËÞË, ÐÈÐÊØÊÐË ÐÊÉÛÊ ×ÊÚÊÊn. ÎÈÜÊËnËtu, Öt ÕÖÊnÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊn
ö
t÷ør ùntunø úùûù üùýþÿû ûùntÿ ÿùnp÷üùù
t÷ùr .
ùyø
÷rûùþùrýùnú÷nûùúùt ùynø ÷t ù ûpùúùrýùnû
ü÷üp
ùuny
ûùr s÷ý÷ûùr ü÷üùù
ùtùs , ûùpùt ûþüúÿýùn
ù þ÷÷ÿü ü÷üùù þ÷o
ùr nø ú÷üùù
ù
÷
ùrus þÿûù ü÷÷ntÿýùn
ûùn
ÿt ÿùn t÷r÷ ûùÿu þÿúùy
ù ý÷týù rpþ÷s ü÷üùù,
ýÿþ
ü÷üùù þÿûù ÷rùùr
F ot
r g
empenu
h
i
emb em m
ý
ùt s ü÷üùù ú÷üù ùüùn ûú÷n
øùrÿ
÷
ùý ,or
÷ ÷rùúù
ûùn
ùt ùr ùny
ùý ornt÷ùnr ûùn
ùý or÷ýþ ÷rù. ùý or÷ntr ù ùûùù
ùý orùynø
÷rùþù ûùr ûùùü ûr ú÷üùù, üþùùny ú÷nø÷tùÿùn, ý ûþ tÿÿ!
m
""#
ûùn$%. ùý or÷ýþ ÷rù ùûùù
ùý orùynø ÷rùþù ûùr
ù,
øýÿøùn, ÿûùy
ûùn (÷ùrons (
þ
'
ûùn t÷ýþ
ù
ù ùùn.
u û,
)
,
ÿùrú÷üùù, üþùùny
ù t÷rþ÷ÿ ÿøù ûý÷üÿýùýùn ÷
&
*++,
*-
)
ù
ù
ùý or -
ùý or ùynø
ü÷üú÷øùrÿ ü÷üùù ú÷üùùü ùnû÷ûùýùnü÷ ùû ûÿù, ùytu
ùý orùynø
ùûù ûùùü ûr ûùn ùyøn û ÿùr ú÷üùù. ùý orùynø ÷rùùs ûùr ûùùü ûr
ú÷üùù ü÷put ý÷üùüúÿùn ý÷ùùþùùn, üùt, üot ùþ, ûùn ýÿüúÿùn
ý÷üùüúÿùnü÷üùù , s÷ûùnøýùn
ùý orû ÿùr ú÷üùù ü÷put urns
-u
urns
ù ùùnûùnønýÿøùnü÷üùù.
(
÷üùùüùnt÷r ùûùpùùù
nþùn
øùt ût÷ntÿýùn ÷ ùý ùt s ú÷üùù
uÿntý ü÷üú÷r ÷ ú÷üùùüùn÷t þr ÷ÿ (. üùûùyo,*+//
ú÷üùù
*0
).
ù ùü ù
1
ùrus÷rúýr û÷øùnùrù ü÷n
øÿÿøýùnú÷nø÷tùÿùnùyø t÷ù
ûüý û÷øùnt÷ýþ ùyø ûùù.
÷ ýùr÷ù tu,
2
ýÿþ ú÷üùù ùru st÷trÿ u
34
y
5676 89:; 76> 8?76: 7?;9@?>A? 79>A6> :9A?686> 6>A 76568 B9>AC6B;9>8E6;?
FG
.
u
HIJKJLM
m
e mpu emb
m m
NJJO PJQJ RSJTJJO
u
UV6@W6;? 7?5?;6C:6> 76E? :9A?686> 59B ;9=6E6 WBWB
y
u
.
[9BW6
u
:9A?686> 59B 6>A 7?@6:W:6> C6EW; ;9@6@ 7??:W8? 686 7?;9E86? 79>A6>
:9A?686> 59>?@6?6>
(\WEA?6y>8DED]
^43^_ `
).
a9A?686> 5 9>?@6?6> 76568 7?@6:W:6>
79>A6> 89:>?: >D>89; B6W5W> 89:>?: 89;Y
b9; :9B6B5W6> B9BjDEB6;? 6>A 89E76568 76@6B Y
7?AW>6:6>
W>8W:
B9>AW:WE
b9; :9B6B5W6> B9B
;9AA?
w
y
B9>X66< 59E86>66> 89E:6?8 79>A6> 89E;
l9DB?
n6@6B 59>9@?8?6> ?>?
:9B6B5W6>
y
89DE?
59B6C6B6>
,
9AW:WE
l@DDB
,
,
;9;9DE6>A
89EC6765
B6:6 ;?;i6 BW76C W>8W:
.
8?>A:68
b6:;D>DB?
59B6C6B6>
l6EE988
,
76>
76@6B
b6:;D>DB?
b6:;D>DB? l6EE988 7?AW>6:6> W>8W: B9>AW:WE
B9BA:6>
E9>76C>6 59B6C6B6> 7?@6:W:6> 79>A6> 89;Y
W>8W:
B9>A986CW?
8?>AA?
oo
pqrstutvw
}zu~zuqqu
|qu
xqyyz{{
}zu~wu~q{qu
yn
(|w,
rt
xqz
o
n wtzr
vzvqqvw
w|z
w
qqn
q
or
.
tu
|quqq
).
- )
t u or
r
wuzzuswq
,
n
rp
q|qq
n
t urs t
r n n n
n
n nt
()
pr
.
qzswqsw
n
rzvqv}q
nyt
n
qqq
nt ,s
swzsw
n
|wqqrq |w |qqv
n untr
t
rzvqv}q
n nosprs r
rzswv}q zw |qw q|q }zvqqvq vqruq zq |z~q z z}wrw
r n tu
tr ,
n ()
n qnqwsw,s
r tzqurs t
rzw
wzq
|qqv
szqq
|qu
qrstutvw
vzqrrq
yn
n wu zzr uswq
t
|q
|w
rzvqv}q
zvqqvq
,
r n }q|q
n n zqs tzqurs t
vz w|z qq wuvqsw q~
.
zqqsw
|w|qsqrq
|z~q
n
q~ zw
n
()
qw{
}zuwqwqu
}zvqqvq
n untr
q|qq
n
vzqqrq qq
r (o)
}zvqqvq
t u wuv
or qsw qyn~
n w
qqn
q
,
|qw
y u
vzvqq
wuzyzuswq
nyt
o
n qyn~
q|qq
qq
qqq
{wu~rq{qu
rtv}yzzusw
upryono
(
n
z~quwsqsw
zv}q{
w
}zvqqvq
q
nyuns
,
wvq rqz~w
()
zvqqvq
w{zyq
t or qyn~ tz|r wwr
vzvwwrw
rzor~quwsqsw,
|qyw
-vqswu~ vzvwwrw s| |qn}zvq~wqny
q}yzswqsw q~ vqswu~
q~w
{zy|wyw
vzvq
r
n
qwr |wz~z qq rtuz~z |z~q vz~~uqrq wwsw |q wvq~wuqsw quqr
nunt
tp
qqsw q|qq rzvqv}q r
w
n n
n np
n r
n
-w|z
qqqu qquq |z~q vzqrrq }z qu|wu~q w|z
w n
t t nt
vzvq zuwqwq |q zu|q}q zqu~ wsw
n n n n un n n
n,
t
n,
n or
|q wuvqsw |w |qqv
tr ,
qqqu qqq |q |z~q vz~~qrq }z~qqvq }zu~zqq rywzwq |q
-
yn
puny
-quqr
uwqw uwqw q~ |wqw quqr
r n.
svz qw
r
pr
n
n
n pr
n
n
n
r
szu|ww q q |zu~q vz~~uqrq svz
zswqsw q|qq rzvqv}q
s
tu
n
r
n pr
tr
t tr
p ts t
p
vzqrrq qzswqsw zq|q vqrs|
,
n
}zuw |qqv qqq |zu~q qzswqsw szqq zvtsw szusww zq|q zzwrq |q
r nr
tr
p
vzvzwrq zqrsw z q|q uwqw
-uwqw qqqn.
-
4.
di k
oelh n
e
ertm
¡¢£¢¤¢¥ ¦ ¢§¢ ¨¢ ¦©¢ª ¢¢
«¬®¬¯°±°²°³
¬®°´°
µ¶
·¬¸¹¯°º
»¬³¬³¼°º
«¬²½°°
¬®°´° ½¶³¼¸°½ ¯°³±¾½°³À «°µ° ¿²¹Á¬Á ¿¬®¬¯°±°²°³ ¬®°´°
µ¶
µ°¯°
º°½¶
¬³¼¬½°º¾¶
¸¬¾µ¶°³
¿¬°º°°³
µ¶¯°³±¾½¸°³
Á¶Á°
y
µ¬³¼°³
½¬²º°µ°¿
w
,
¬²¾¿°¸°³
Á¶Á° ¬®°´°
y
¬³±°°®
¿¬²½°³°°³
¾³½¾¸
y (ÃÄ
®°´°°³À
)
·¹°µ°¹
ÅÆ
,
¬³°½°¸°³ ®°ºÂ° µ ¬³¼°³ ¬®°´° Á¬¹²°³¼ °³°¸ µ¶º°²°¿¸°³ µ°¿°½ ®¬²¸¬®°³¼
¬³±°µ¶
w
°³¾Á¶°
y
µ¬°Á°
°³¼
¬¶¯¶¸¶
¸¬°²¶Ç°³
µ°³
¬³¼¬®°³¼¸°³
y
¸¬½¬²°¿¶¯°³ ¯°¶³³° Á¬º¶³¼¼° µ°¿°½ ®¬²¼¾³° ®°¼¶ µ¶²¶ Á¬³µ¶²¶ °¾¿¾³ ¹²°³¼ ¯° ¶³À
(ÈÉ·«)
«°µ° Ⱦ²¶¸¾¯¾ ɶ³¼¸°½ ·°½¾°³ «¬³µ¶µ¶¸°³
·»«
Á¬¬Á½¬²
¬®°´°
.
¼¬³°¿
½¬²µ°¿°½
Á½°³µ°²
¸¹¿¬½¬³Á¶
µ°³
¾³½¾¸ ¸¬¯°Á ÊËË
¸¹¿¬½¬³Á¶
µ°Á°²
y
·½°³µ°² ¸¹¿¬½¬³Á¶ µ°³ ¸¹¿¬½¬³Á¶ µ°Á°² ½¬²Á¬®¾½ Á¬¿¬²½¶ °³¼ ½¬²½¬²°
µ°¯° ½°®¬¯
.
emcb
le
É°®¬¯ Ä ¨Ì ÌÍ ¦ ¢¢
t d
ompen
iset
°
w´°³°
̢ΠÏÐÐ ¨¦
ompetn
ise
¨¢¥¢¤ Ì
À »¬°º°¶
¸¬¼¶°½°³
¬®°´°
¬®°´° ¬¶³µ°¶
Ì Í¢Î¢¤
½¾¯¶Á ¬¯°¯¾¶
¶³½¬³Á¶Ç
.
À
-
»¬³¼¾³¼¸°¿¸°³
µ°³
µ°¿°½
®¶¹¼²°Ç¶
¶³½¬³Á¶Ç
À
º°¯ º°¯
µ¶½¬¯°µ°³¶
.
y
°³¼
»¬³¬¾¸°³
y
µ°²¶
µ¶®°´°
ÀÅ
»¬³¬¾¸°³
Á¬´°²°
¼°¼°Á°³
µ°¯° ½¬¸Á °³¼ µ¶®°´°
y
°³¼
®¾¸¾
¾½°°
.
¶³Ç¹²°Á¶
Á¬´°²°
r
yn
´¬¿°½ µ°²¶ ½°®¬¯Ñ µ¶°¼° ° ¼
µ¶®°´°
t n
up
t
.
sr .
n
«¬³¬¯¶¶° ¶³¶ ¬³¼°´ °µ° ¸¹¿¬¬³Á¶ µ°° ¬³¬¾¸° ¼°¼°Á°
ut
t
yn
.
n
ntsr t
°° µ°¯° ¬¸Á ° ¼ µ¶®°´°
rt sr
µ°Á° ¬¬®¾½
¬¼¼¾³°¸° °¬¼¶
rn
Ò°¯° ¿¬®¬¯°±°° ¬®°´°
tsiongt
ÓÔÕ ÖÕ ×ÔØ
hor
.
n
t
¿°µ° ¸¹¿¬¬³Á¶
ÙÚ
5.
Aãæëèì (íÜA) Þd îÞï
ÛÜÝÞÜßàá âãäåæçèéçéê æëä
em m
embelr
emcb
ðÞñÞÞò óÞÞ
ðÞôÞÞò
utsiong þt ý
õö÷øöùúû
ù
üý
hor
ÿ
øûö
ø
ùúùøúø ùøøûø
ûùøúø ù
øù ù
øû
öø
øø û ø
öù
Ù
(ù,
øúø÷ öù÷ û öø
)
ùø øø
ö
õö÷øöùúû
yú û øøûø
ö ûø ø÷ø øø ø û øøy
ø ùöù÷ øöø ø û ÷ø û ø
öù÷ ù
ù ùúø÷øú ø ùøø ùúø÷øú øø ùy
ø øûø û ÷ø û
ö. ù÷ø ø÷ø
öù÷ ù
ö, û ø ùøúøû ù÷øú ùø
ø ø
û
ø
öù÷ ù
ùùø ø÷ ù øû ùû ù÷
øøy û÷û ø÷ùø
ø÷ ù÷ø ø
öû ø
ö ö
öø
ùù÷ûø ùöø÷ öù÷ øø ø
øø.
ù÷ûö ûû øúø -øúø øyú ø÷ ûøø øø øøö ùù÷øø
ö÷øöùúû
ü ý
tsiong þt ý
ÿ
hor
øø ùùø ø÷ø ùø
ø ùø øø
(ù, - ).
yú øø ûø ø÷ø
ø, úu÷uùy
ûøø øöù÷û ø
ù÷öø
ùø, ú÷uùûû ø
øø ù øû ùúø øöù÷û ùùø ø÷ø ùöûúø, ú÷u
ùùöø
öû
øø øöù÷øöû ö ùøû ø ùúù øúø û û.
ùùøö, úu÷uùy
ûøø ù ø ø÷öu
øöøöø ù÷û û ÷ùû û ùúûø
ù÷öøy
øø ø÷û û ø ø
û û. ùûø, ú÷uùûû û ø ö
öø ø ø
ø û û.
ùø
ø ø ùûûú øøy
øøö ú÷uùûû ùø
ø ø ùûûú øøy
ø û û,
ø ø
û w
ø ùøø
.
ø
öø øø ùúûøöø, øyûöu ùøúøû ù÷ûö.
ù ø
Marking
ûû û ø ûûöø ö ù÷ùû û û û ø
øø ù÷ø ø÷ø
ø ø öø ø
ø
øø
öù
Questioning the
ö øu ùû øy
ø û ùø÷ ù÷ ø
öù÷ ù
Author. ø ûöuûøø øøy û ø
ùy
øû ÷ùû û
ø
øø .
öù öø ú û û
!"
#$%&'% ($)*+*'%, -*-.' )$)/0%y
'* 1020'% )$)3'4' 'y%& 1$5'5'6
-$6*%&&' ('/'1
)$%*%&+'1+'% )71*8'-* 0%10+ )$)3'4'.
39
:;=? @ABC
D*-.' (*)*%1' 0%10+ )$)3'4' 1$+- -$4'5' +$-$E0506'%9 D*-.' )$)3'4'
1$+- -$4'5' +$-$E0506'% 0%10+ )$%&$1'60* *-* 3'4''% +$)0(*'% (*4747++'%
($%&'% /5$(*+-* 'y%& 1$E'6 (*30'1, '/'+'6 3$%'5 '1'u-'E'69
4.
FGvH>B>=?
I'(' 1'6'/ *%*, -*-.' 3$50-'6' )$)'6')* '/' 'y%& -$3$%'5%y
' *%&*%
(*-')/'*+'% 7E$6 /$%0E*-9 J%10+ *1u, -*-.' (*)*%1' 0%10+ )$%0E*-+'% /$-'%
1$5-*5'1 'y%& *%&*% (*-')/'*+'% /$%&'5'%& ('E') 3'4''% 1$5-$301. K'E *%*
3$51020'% '&'5 -*-.' 3$5'%* )$%&$)0+'+'% /$-'% 'y%& 1$E'6 (*1'%&+'/ -$1$E'6
)$)3'4' 1$+- -$4'5' +$-$E0506'%9
(9
Modeling
D$E'%201%y
' -0/'y
' /$)'6')'% -*-.' 1$56'('/ 3'4''% 1$53$%1u
+ ('%
('/'1 1$54'/'* +7)/$1$%-* ('-'5 'y%& -0('6 (*1$%10+'% )'+' (*30'1E'6 10&'-9
D*-.' (*)*%1' 0%10+ )$%&*($%1*L*+'-* *-* 3'4''% ($%&'% )$%2'w
'3 /$51'%y
''%
'y%& 1$E'6 (*-$(*'+'% 7E$6 &05u.
$.
Annotating
I'(' 1'6'/ annotating, -*-.' (*)*%1' 0%10+ 3$5(*-+0-* 1$%1'%& *-* 3'4''%
1$5-$301. #$%&'% ($)*+*'%, -*-.' )$%2'(* 1$5E'1*6 0%10+ 3$510+'5 /$%('/'1
($%&'% 75'%& E'*% ('% )')/0 )$%&6'5&'* /$%('/'1 75'%& E'*%9
MN
O.
PQRSTTUVW
XYZY[ \]^Y_Z`^ a`abY c`d`e\Y d]ey
`d[fg_Ye `a` hYiYYej k]h]^Y[Y
[]^w
Y_`gYe a`abY d]ei]^`\Y_Ye
_]dhYg` _]a`d[fgYe `a` hYiYYe Yyel _]dfc`Ye
c`_md]e\Y^` mg]Z \]dYe Yyel gY`e n`_Y \`cY_ a]afY`.
k]^cYaY^_Ye gYel_YZ-gYel_YZ Yyel afcYZ c`_]df_Y_Ye c` Y\Yao
[]dh]gYnY^Ye d]dhYiY c`ZY^Y[_Ye cY[Y\ h]^gYelafel a]iY^Y Y_\`O cYe `e\]^Y_\`O.
pf^ud]enYc` a`Y[ cY gYd d]dh]^`_Ye []dh]gYnY^Ye d]dhYiY c]elYe d]dhfY\
[]dh]gYnY^Ye d]enYc` d]eY^`_j q]gY`e `\u, a`aw
Y nu
lY a]dY_`e \]^\Y^`_ fe\f_
d]dhYiY cYe []^iYy
Y c`^` cYgYd d]el]df_Y_Ye _md]e\Y^ \]^ZYcY[ hYiYYe a]^\Y
Y_\`O aYY\ h]^c`a_fa`.
A. rstuv wxyxvuzusy {syg|e}le sy
~]e]g`\`Ye Yyel ^]g]Ye c]elYe []e]g`\`Ye `e` YcYgYZ []e]g`\`Ye Yyel
c`gY_f_Ye mg]Z `Y ]^c`y
Y\` [YcY \YZfe M c]elYe nfcfg Keefektifan Strategi
Tanya Jawab dan Prediksi dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman pada
Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kecamatan Kembang Kabupaten Jepara. Ya`g
cY^` []e]g`\`Ye \]^a]hf\ d]efenf__Ye hYZw
Y \]^cY[Y\ []^h]cYYe _]dYd[fYe
d]dhYiY []dYZYdYe Ye\Y^Y a`abY _]gYa q~ ]l]^` ]dhYel Yyel
d]ecY[Y\ []dh]gYnY^Ye d]ellfeY_Ye a\^Y\]l` XYey
Y Yw
Yh cYe ~^]c`_a` c]elYe
a`abY Yye l d]ecY[Y\ []dh]gYnY^Ye \Ye[Y d]ellfeY_Ye a\^Y\]l` XYey
Y Yw
Yh cYe
~^]c`_a` a]^\Y a\^Y\]l` \]^a]hf\ \]^hf_\` ]O]_\`O c`lfeY_Ye cYgYd []dh]gYnY^Ye
d]dhYiY []dYZYdYe [YcY a`abY _]gYa q~ ]l]^` ]dhYel.
y u
yu y
p t ¡¢ n
n
Keefektifan Penggunaan Teknik Rencana
Prabaca dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas VIII SMP
N 2 Sentolo. rny n
t r tn yn
tny
n n £ ¤ry
nt
r¥n ntn tr¦
t n n
nr s ¥.
nn ptn
¥-¥
¥u
nn s¥, ytu¥ r n¥ r¥n
ntu, t ptnt r ¦ ¥n
u
nr¦ trt yn s¥,
¦r ¥¥n ¥¥¦§ ¥¥n.
r¦n trt
tn ntsr t ¥¦rnyn unn.
¥
tn£ ¤ry
nt
¥ ptns ¨©©©
nr n ¥n
n
.
nn tsr t
p¥¦rn ª £§ r¦§ ntsr t ¥¦rnªn
y «w
¦
nr, n tn ¥n¥ tns
¨©© n¥nunntsr t ¥¦rn
Questioning the Author.
B. ¬®¯°±²¯ ³´k
ir
¤¥¦§ ¥rupn
n ntn
so
r n
yn n
t t ¥ n. µw
n
¦rt ¥¦
¥ ¥¥¦§. ¶ r
¦ t rnn¥¥¦§ ntnt.
·s © ¦ ¥t rn w¦ ¥
n rn ¥¥pu ¥¥n¥t¦§ sw
n¥tn
¥¥n¥¥¦§ . ¤¥¦§ ¦n¥rupntnyn r.
¤¥¦§ p¥¥n¦ tus¥¥¦§ ¥rntn¸
¹º
»¼½¾¿¼ ÀÁ
AN
A
Q
LA A AN
A A
A
LA
A
A A
A A AN L
A A AN
N
QA
Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri ogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
oleh
A
NIM 10201244045
A
U
UN
N
A UL A
AN A A A AN A
A N
A A A AN
i
N
A A
A N
A
N
A
Hidup di dunia hanya sekali, selalu lakukan yang terbaik untuk hidup yang lebih
abadi.
(Penulis)
v
A AN
Dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, akhirnya skripsi ini dapat saya
persembahkan kepada:
kedua orang tua saya, H. Maryono dan Hj. Suyatmi yang selalu berdoa dan
telah membanting tulang demi anaknya untuk menjadi seorang sarjana, semoga
skripsi ini merupakan awal dari gerbang kebermanfaatan ilmu yang saya peroleh
di bangku kuliah,
KH. Muhammad Fuad Riyadi, S. Pd., Nyai Suparmiyati, dan Nyai Dara
serta sekarang juga ada Nyai Tyas yang sudah saya anggap sebagai orang tua
dunia dan akhirat, terima kasih atas semua perhatian dan saran yang selama ini
telah menemani saya dan menghantarkan saya kepada kebaikan dan
keberuntungan,
untuk adik-adikku, Isnaini Nur Ainun dan Ahmad Imaddudin, semoga
kalian kelak juga bisa menjadi seorang sarjana yang melebihi kakak kalian ini dan
bermanfaat bagi orang di sekitar kita serta menjadi orang yang beruntung,
untuk Luayyin Abad Rosyid, terima kasih untuk semuanya.
vi
A A
N AN A
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang Maha Pemurah lagi
Maha Penyayang. Berkat rahmat dan hidayah-Nya akhirnya saya dapat
menyelesaikan skripsi untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh
gelar sarjana.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dari berbagai
pihak. Untuk itu, saya sampaikan terima kasih kepada Rektor Universitas Negeri
ogyakarta, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, dan ketua Jurusan Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan kesempatan dan berbagai
kemudahan kepada saya.
Rasa hormat, terima kasih, dan penghargaan yang setinggi-tingginya saya
sampaikan kepada pembimbing saya, yaitu Dr. Teguh Setiawan, M.Hum. yang
dengan sabar membimbing dan memberi arahan kepada saya disela-sela
kesibukannya.
Ucapan terima kasih juga saya sampaikan kepada Kepala Sekolah SMP
Negeri 1 Pleret Bantul,
asmuri, S.Pd.M.Pd.I. yang sudah pindah tugas dan
sekarang digantikan Dra. Denok Widarti, M.Pd,MA. serta guru mata pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas VII SMP Negeri 1 Pleret, Darmawan Aris R., S.Pd. yang
telah mengizinkan kegiatan penelitian dan memberikan arahan dan saran dalam
kegiatan penelitian.
Ucapan terima kasih kepada teman-teman kelas N PBSI 2010 yang telah
mewarnai kehidupan saya selama empat tahun dan akan selalu terkenang di
memori saya, teman-teman KKN-PPL UN
teman yaitu
2013 di SMP 1 Patuk, dan teman-
uda, Rita, Fita M, Rita M, Inga, Ratna yang selalu memberikan
motivasi. Selain itu juga kepada Nafisah, Erma, Qory, dan Wuri yang telah
membantu menerjemahkan strategi penelitian. Tak lupa pula saya ucapkan terima
kasih atas kerjasama yang telah diberikan oleh siswa kelas VII E, VII F, dan VII
G SMP Negeri 1 Pleret Bantul.
ogyakarta, 11 Juli 2014
Penulis,
Asti Fetiningrum
vii
DAFTAR ISI
Halaman
PERSETUJUAN ...................................................................................
ii
PENGESAHAN .....................................................................................
iii
PERNYATAAN .....................................................................................
iv
MOTTO .................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...........................................................................
vii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
viii
DAFTAR TABEL .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................
xv
ABSTRAK ............................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................
3
C. Pembatasan Masalah ..............................................................
4
D. Rumusan Masalah .................................................................
4
E. Tujuan Penelitian ...................................................................
5
F. Manfaat Penelitian .................................................................
5
G. Batasan Istilah .......................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................
7
A. Membaca Pemahaman ............................................................
7
1. Hakikat Membaca Pemahaman .........................................
7
2. Tujuan Membaca Pemahaman ..........................................
8
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Membaca Pemahaman
9
4. Evaluasi Kemampuan Membaca Pemahaman ..................
10
viii
5. Pembelajaran Membaca di Sekolah Menengah Pertama ...
12
6. Strategi Questioning the Author (QtA) dalam Pembelajaran
Membaca Pemahaman ......................................................
13
B. Hasil Penelitian yang Relevan ...............................................
15
C. Kerangka Pikir .......................................................................
16
D. Hipotesis ................................................................................
17
1. Hipotesis Nol ...................................................................
17
2. Hipotesis Kerja ................................................................
18
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................
19
A. Desain Penelitian ...................................................................
19
B. Variabel Penelitian ................................................................
20
1. Variabel Bebas .................................................................
20
2. Variabel Terikat ...............................................................
20
C. Definisi Operasional Variabel ...............................................
20
D. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................
21
1. Populasi Penelitian ..........................................................
21
2. Sampel Penelitian ............................................................
21
E. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
22
1. Tempat Penelitian ............................................................
22
2. Waktu Penelitian .............................................................
22
F. Prosedur Penelitian ................................................................
23
1. Tahap Praeksperimen ......................................................
23
2. Tahap Eksperimen ...........................................................
24
3. Tahap Pascaeksperimen ...................................................
26
G. Teknik Pengumpulan Data ....................................................
27
H. Instrumen Penelitian ..............................................................
27
1. Instrumen Penelitian ........................................................
27
2. Validitas ...........................................................................
28
3. Reliabilitas .......................................................................
28
ix
I.
Teknik Analisis Data .............................................................
29
1. Teknik Analisis Data dengan uji-t ...................................
29
2. Uji Persyaratan Analisis ..................................................
29
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................
31
A. Hasil Penelitian .......................................................................
31
1. Deskripsi Data ..................................................................
31
a. Data Skor Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ......................................................
31
b. Data Skor Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen ...............................................
34
c. Data Skor Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ......................................................
37
d. Data Skor Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen ...............................................
39
e. Perbandingan Data Skor Pretest dan Posttest
Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen .........................................
41
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis ..............................................
43
a. Hasil Uji Normalitas ...................................................
43
b. Hasil Uji Homogenitas Varian ....................................
44
3. Analisis Data .....................................................................
45
a. Uji-t Sampel Bebas .....................................................
45
1) Uji-t Data Pretest Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................
45
2) Uji-t Data Posttest Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................
x
46
b. Uji-t Sampel Berhubungan .........................................
47
1) Uji-t Data Pretest-Posttest Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................
47
4. Hasil Pengujian Hipotesis .................................................
48
a. Hasil Uji Hipotesis Pertama ........................................
49
b. Hasil Uji Hipotesis Kedua ..........................................
50
B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................
52
1. Perbedaan Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok
Kontrol dengan Kelompok Eksperimen ...........................
52
2. Keefektifan Strategi Questioning the Author dalam
pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas VII SMP
Negeri di Kecamatan Pleret ..............................................
57
C. Keterbatasan Penelitian ..........................................................
59
BAB V PENUTUP ................................................................................
60
A. Simpulan ................................................................................
60
B. Implikasi ................................................................................
61
C. Saran ......................................................................................
61
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................
62
LAMPIRAN ...........................................................................................
64
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : SK KD Membaca Kelas VII SMP .......................................
12
Tabel 2 : Desain Penelitian .................................................................
19
Tabel 3 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................
22
Tabel 4 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
32
Tabel 5 : Kategori Kecenderungan Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
33
Tabel 6 : Distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
35
Tabel 7 : Kategori Kecenderungan Skor Pretest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
36
Tabel 8 : Distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
37
Tabel 9 : Kategori Kecenderungan Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Kontrol ...............................................................
38
Tabel 10 : Distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
40
Tabel 11 : Kategori Kecenderungan Skor Posttest Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .........................................................
41
Tabel 12 : Perbandingan Data Statistik Pretest dan Posttest Kemampuan
Membaca Pemahaman .........................................................
42
Tabel 13 : Rangkuman Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Tes
Kemampuan Membaca Pemahaman ....................................
43
Tabel 14 : Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Varian Data Tes
Kemampuan Membaca Pemahaman ....................................
44
Tabel 15 : Rangkuman Hasil Uji-t Data Pretest Kemampuan
Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................................
xii
45
Tabel 16 : Rangkuman Hasil Uji-t Data Posttest Kemampuan
Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................................
46
Tabel 17 : Rangkuman Hasil Uji-t Data Pretest-Posttest Kemampuan
Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ...........................................................................
xiii
47
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol ......................................
33
Gambar 2 : Diagram Kecenderungan Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol .......................................
34
Gambar 3 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
35
Gambar 4 : Diagram Kecenderungan Skor Pretest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
36
Gambar 5 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol ......................................
38
Gambar 6 : Diagram Kecenderungan Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol .......................................
39
Gambar 7 : Histogram distribusi Frekuensi Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
40
Gambar 8 : Diagram Kecenderungan Skor Posttest Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen ................................
xiv
41
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Perangkat Pembelajaran ................................................
64
Lampiran 2 : Contoh Bahan Bacaan ...................................................
102
Lampiran 3 : Instrumen Penelitian ......................................................
110
Lampiran 4 : Validitas dan Reliabilitas Instrumen .............................
139
Lampiran 5 : Skor Pretest Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen ....................................................................
164
Lampiran 6 : Statistik Deskriptif Kelompok Kontrol da Kelompok
Eksperimen ....................................................................
166
Lampiran 7 : Uji Prasyarat Analisis, Hasil Analisis Data, dan
Kecenderungan Nilai .....................................................
171
Lampiran 8 : Contoh Hasil Pekerjaan Siswa .......................................
194
Lampiran 9 : Dokumentasi Penelitian .................................................
208
Lampiran 10 : Surat Perizinan Penelitian .............................................
211
xv
(QtA)
DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN
PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI
DI KECAMATAN PLERET
oleh Asti Fetiningrum
NIM 10201244045
ABSTRAK
! "# $ % & ' # (#)!
!" "% "" * %" $ " ((+ ' # "#! %"
"" * %" $ " "## ! ( # Questioning the Author &#
((+ ' # "#! %" "" * %" $ " % "## !
( # Questioning the Author. , # ! "#
!)!) ( # Questioning the Author & " %" "" *
%" $ " % & ((+ ! ( -.. ,/ 0# & !* " .
1( % & $ uasi !(% "2 3( % & $
pretest and posttest control group design. V % "% 4
( & 4 ! . V ( % & $ %##
( # Questioning the Author (& #! 4 ! & $ !" "%
"" * %" $ " 2 5% ( % & $ ( $ ((+ ! ( V..
,/ 0# & 6* " ' # & ( # (!5 $2 7 & ( !
!! simple random sampling, & %! ! ( V.. ,/ 0# 1 ( #
( "% % 2 , ' &# !! cluster random sampling, & %!
((+ ! ( V.. 8 ( # ! ( !5 5 & V.. 9 ( # ! ( !(% "2
:!! %# "% & "## ! "5& (; ' ( !" "%
"" * %" $ " ' # ! %$ # & . (? '.B.>0,0(B 0B0 (=(>(* +.@(/(0 @.-0)R,.
S%
H.B/.,(*R0 ('()(* ,.-=('(, '.-@.=((B (yB/ +0/B0(A(-(B
?.?@(C( '.?(*(?(B '(=( +0+D( ).>(+ EFF GHI J./.-0 =0 K.C(?(,(B P>.-.,.
E. Manfaat Penelitian
H(B(A(-(B
?.?@(C(.
@) B(/0 +0+D(, +.@(/(0 '.B(?@(* ?T,0V(+0 RB,R) =('(, ?.B(?@(* ?0B(,
@(C( +.-,( RB,R) ?.B0B/)(,)(B ).?(?'R(B ?.?@(C( '.?(*(?(B%
W
X) BYZ[ \]^_`Yab \]cYZY[ \Y`Ya \YduefYy
Y egde^ h]g[
f]hc]`YiYjYg
cYaY\Y
kgl_g]\[Y,
gZ^Yd^Yg ^eY`[dY\
^ae\e\gy
Y fYlY
^]d]jYhf[`Yg
h]hcYXY.
mn opqprps trquvpw
BYdY\Yg [\d[`Ya lY`Yh f]g]`[d[Yg [g[ l[ZegY^Yg \efYy
Y d[lY^ d]jiYl[
^]\Y`YafYaYhYg f]gYx\[jYg d]jaYlYf [\d[`Ya YygZ d]jlYfYd fYlY f]g]`[d[Yg [g[.
yz
{]hcYXY f]hYaYhYg YlY`Ya fj_\]\ f]h]j_`]aYg hY^gY YygZ \]XYjY Y^d[x
h]`[cYd^Yg f]gZ]dYaeYg lYg f]gZY`YhYg f]hcYXY \]jdY l[aecegZ^Yg l]gZYg
[\[ cYXYYg.
|z
}djYd]Z[ ~st t
YlY`Ya \Y`Ya \Ydu \djYd]Z[ h]hcYXY
Y h]`[fed[
f]hYaYhYg YygZ dYaYfYggy
modeling, annotating, lYg recapping.
m t back, revoicing,
ORI
A.
1.
¡
¢£¤¥¦§¦ ¤£¨©ª©« ¬¤¦®¦¯ (2011° ±) ¦®¦²¦³ ´©¦«© µ£¶·¦«¦¨ ·¨«£ª¦µ«·¸
©¨«©µ ¤£¤£«·µ ´£ª«¦ ¤£¤¦³¦¤· ¦ª«· ¦«¦© ¤¦µ¨¦ ¯¦¨¶ «£ªµ¦¨®©¨¶ ®· ®¦²¦¤ ¥¦³¦¨
«©²·´¹ º®¤¦¨ (»¦ªª¦´ ®¦¨ ¬©²·´«·¦¨·¨¶´·³ ®¦²¦¤ ¼©§³®·, 2012° ±) ¤£¨¦¤¥¦³µ¦¨
¥¦³½¦ ¤£¤¥¦§¦ ¦®¦²¦³ µ£¶·¦«¦¨ ¯¦¨¶ «·®¦µ ³¦¨¯¦ ¤£¤£«·µ ¦«¦© ¤£¤¥£ª·µ¦¨
¤¦µ¨¦ ¾¦®¦ «£µ´ ¯¦¨¶ «£ª´·ª¦« «£«¦¾· ¿©¶¦ ³¦ª©´ ¤¦¤¾© ¤£¨¯©´©¨ µ¨«£µ´ ¯¦¨¶
«£ª´£®·¦ ©¨«©µ ¤£¨£¨«©µ¦¨ ¤¦µ¨¦. À£ª®¦´¦ªµ¦¨ ¾£¨®¦¾¦« µ£®©¦ ¦³²· «£ª´£¥©«
®¦¾¦« ®·´·¤¾©²µ¦¨ ¥¦³½¦ ¤£¤¥¦§¦ ¥©µ¦¨²¦³ ¤£ª©¾¦µ¦¨ µ£¶·¦«¦¨ ¯¦¨¶
´£®£ª³¦¨¦. Á¦²¦¤ µ£¶·¦«¦¨ ¤£¤¥¦§¦, ¾£¤¥¦§¦ «·®¦µ ³¦¨¯¦ ´£µ£®¦ª ¾¦´·¸ ´£¥¦¶¦·
¾£¤¥¦§¦ «£«¦¾· ¿©¶¦ ³¦ª©´ ¦µ«·¸. £¤¥¦§¦ ®·³¦ª¦¾µ¦¨ ®¦¾¦« ¤£¨¶£µ´«ª¦µ´· ®¦¨
¤£¨¶¨´«ª©µ´· ¤¦µ¨¦ ¦¶¦ª ®¦¾¦« ¤£¤¦³¦¤· «£µ´ ¥¦§¦¦¨ ´£§¦ª¦ «£¾¦«.
¢£¤¥¦§¦ ¾£¤¦³¦¤¦¨ ¦®¦²¦³ ´¦²¦³ ´¦«© ¿£¨·´ ¤£¤¥¦§¦
¯¦¨¶
«·¨¶µ¦«¦¨¨¯¦ ²£¥·³ «·¨¶¶· ®¦ª·¾¦®¦ ¤£¤¥¦§¦ ²·«£ª¦². ¬¤¦®¦¯ (2011° 10)
¤£¨¯¦«¦µ¦¨ ¥¦³½¦ ¤£¤¥¦§¦ ¾£¤¦³¦¤¦¨ ¤£ª©¾¦µ¦¨ ´©¦«© ¾ª´£´ ¾£¤£ª²£³¦¨
¤¦µ¨¦ ¯¦¨¶ ´£§¦ª¦ ¦µ«·¸ ¤£²·¥¦«µ¦¨ ¾£¨¶£«¦³©¦¨ ®¦¨ ¾£¨¶¦²¦¤¦¨ ¯¦¨¶ «£²¦³
®·¤·²·µ· ²£³ ¾£¤¥¦§¦ ´£ª«¦ ®·³©¥©¨¶µ¦¨ ®£¨¶¦¨ ·´· ¥¦§¦¦¨¹
º²·¨µ¸¸ (÷¦ ¼©§³®·, 2012° Ä) ¤£¨¯¦«¦µ¦¨ «·¶¦ µ¤¾¨£¨ ©«¦¤¦ ¯¦¨¶
³¦ª©´ ¦®¦ ®¦²¦¤ ¤£¤¥¦§¦ µ¤¾ª£³£¨´· ¦®¦²¦³ ¾£¨¶®£¦¨ µ£¤¥¦²· (decoding),
¾£¤£ª²£³¦¨ ¤¦µ¨¦ ²£µ´·µ¦² (¤£¤¦µ¨¦· ¤¦µ¨¦ «£ª«©²·´), ®¦¨ ª¶¦¨·´¦´· «£µ´Å ¯¦¨¶
¥£ª©¾¦ ¾£¤£ª²£³¦¨ ¤¦µ¨¦ ®¦ª· ©¨·« ¯¦¨¶ ²£¥·³ ²©¦´ ®¦ª·¾¦®¦ µ¦«¦-µ¦«¦ ²£¾¦´¹
Æ
(
ÇÈrÉÊËtÊnÌÈnÍÊnËtu, ÎÏÐÊÌÊyoÑÒÓÓ
Ô ÓÒ) ÕuÍÊ ÐÈnÍÈÐÖÉÊÉÊn×ÊØw
Ê ËtÍÊ
ÙÏÉÏÉ ÊynÍ ØÊrusÊÌÊ ÙÊÌÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊnÊyËtÖÔ Ó) pÈÍnÈtÊØÖÊnÌÊn
ÙÈÛÍÊÜÊÐÊn Èt ÊntÍn toÙËÉÝ Ñ) ÐÈÛÍØÖ×ÖÛÍÉÊn ÙÈÛÍÈtÊØÖÊn ÌÊn ÙÈnÍÊÜÊÐÊn
ÌÈÛÍÊntÈÉÞ ÊynÍ ÊÉÊnÌË×ÊÚÊ, ÌÊnß) ÙÈÐÈrÏÜÈ
ÌÈÛÍÊnÙÊÛÌÊnÍÊnÊynÍ ÌËÐË
ØÊnÐÊÉÛÊ ÞÈÚÊrÊ ÊÉàËá ÞÈÞÖÊË
ÜËÉË.
ÇÈrÌÊÞÊrÉÊnÙÈnÍÈrËtÊnÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊnÌÊnÉÏÐÙÏÛÈnÊynÍ ØÊrus
ÊÌÊ pÊÌÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊn Èt Þr È×Öà
ÙÈÐÊØÊÐÊn ÐÈrÖÙÊÉÊn ÏprÞÈsÊynÍ ãÖÐËt.
tÈÊntÛÍ
ÌÊpÊt ÌËÞËÐÙÖÜÉÊn
ÎÈÜÊËnËtuÕÖÍÊ ÌËÙÈr
tÈÉÛËÉ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊn ÊynÍ tÈpÊt
×ÊØâÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ
ÜÖÉÊn pÈnÍÈtÊØÖÊn
ÞÖÙÊy
Ê tÈrÚÊp
ÊË
ÙÈÐÊØÊÐÊn
tÈØr ÊÌÊp ÊÙÊ ÊyÍn ÌË×ÊÚÊ.
äå
mb ìeèmíèîèé
æçjèué êeèëè
ïÊØËÐ (ÑÒÓÓÔ ÓÓ) ÐÈn
ÊyÊt ÉÊn×ÊØâÊ ÐÈÐ×ÊÚÊ ØÈÛÌÊÉÛy
Ê ÐÈÐp
ÊunyË
Öt ÕÖÊn, ÉÊrÈÛÊ ÞÈÞÈoÊr nÍ ÊynÍ ÐÈÐ×ÊÚÊ ÌÈnÍÊnÞÖÊtuÖt Õ
ÖÊn ÚÈÛÌÈrÍun
ÜÈ×ËØ
ÊunyË Öt ÕÖÊn.
ÐÈÐÊØÊÐË ×ÊÚÊÊn ÌË×ÊÛÌËÛÍÉÊnÌÈnÍÊnorÊnÍ ÊynÍ ËtÌÊÉ ÐÈÐp
ÎÈÙÈÛÌÊÙÊt ÌÈnÍÊn ïÊØËÐ, ðu
ËrÊÌË (ÑÒÒÆÔ ñò) ÐÈnÍÈÐÖÉÊÉÊn ×ÊØâÊ Êt ÛÙÊ
r ÖÜÊÞË Öt ÕÖÊnÐÈÐ×ÊÚÊ ÊynÍ ÕÈÜÊs pÊÌÊ ÙËÉËrÊnÉËtÊ, ÐÊÉÊ ÞÈÜÊÐÊ
ÊÌÊn
Êy áoÐ
ÏprÞÈs ÐÈÐ×ÊÚÊ
×ÈrÜÊÛÍ
ÐÈÐáÏÉÖÞÉÊnÙËÉËrÊnÌÊn
Ínus
ÊÉÊn ÐÈnÈÐÖË
ÞÈÌËÉËt ÉÈÞÖÞÊØÊn ÖuntÉ
ÙÈrØÊtËÊnÙÊÌÊ ×ÊÚÊÊntÈÞr È×Öà.
óÊÌÊ ÌÊÞÊrÊny Öt ÕÖÊnutÊÐÊ ÌÊrË ÐÈÐ×ÊÚÊ pÈÐÊØÊÐÊnÊÌÊÜÊØ ÌËÙÈrÏÜÈØ
utr
ÙÈÐÊØÊÐÊnÞÈtÈÜÊØ ÐÈÜÊÉÖÉÊnÉÈÍËÊtÊnÐÈÐ×ÊÚÊ. ôÈn
Öt ÕÖÊn ÊutÐÊ ÐÈÐ×
ÊÚÊ ÊÌÊÜÊØ ÖuntÉ ÐÈnÚÊrË
õÊrËÍÊn( ÑÒÒÆÔ ÓÒ),
r ÊÞË,
ÞÈrÊt ÐÈÐÙÈrÏÜÈØ ËÛáo
Ð
ÐÈÛÚÊÉÖÙ ËÞË, ÐÈÐÊØÊÐË ÐÊÉÛÊ ×ÊÚÊÊn. ÎÈÜÊËnËtu, Öt ÕÖÊnÐÈÐ×ÊÚÊ ÙÈÐÊØÊÐÊn
ö
t÷ør ùntunø úùûù üùýþÿû ûùntÿ ÿùnp÷üùù
t÷ùr .
ùyø
÷rûùþùrýùnú÷nûùúùt ùynø ÷t ù ûpùúùrýùnû
ü÷üp
ùuny
ûùr s÷ý÷ûùr ü÷üùù
ùtùs , ûùpùt ûþüúÿýùn
ù þ÷÷ÿü ü÷üùù þ÷o
ùr nø ú÷üùù
ù
÷
ùrus þÿûù ü÷÷ntÿýùn
ûùn
ÿt ÿùn t÷r÷ ûùÿu þÿúùy
ù ý÷týù rpþ÷s ü÷üùù,
ýÿþ
ü÷üùù þÿûù ÷rùùr
F ot
r g
empenu
h
i
emb em m
ý
ùt s ü÷üùù ú÷üù ùüùn ûú÷n
øùrÿ
÷
ùý ,or
÷ ÷rùúù
ûùn
ùt ùr ùny
ùý ornt÷ùnr ûùn
ùý or÷ýþ ÷rù. ùý or÷ntr ù ùûùù
ùý orùynø
÷rùþù ûùr ûùùü ûr ú÷üùù, üþùùny ú÷nø÷tùÿùn, ý ûþ tÿÿ!
m
""#
ûùn$%. ùý or÷ýþ ÷rù ùûùù
ùý orùynø ÷rùþù ûùr
ù,
øýÿøùn, ÿûùy
ûùn (÷ùrons (
þ
'
ûùn t÷ýþ
ù
ù ùùn.
u û,
)
,
ÿùrú÷üùù, üþùùny
ù t÷rþ÷ÿ ÿøù ûý÷üÿýùýùn ÷
&
*++,
*-
)
ù
ù
ùý or -
ùý or ùynø
ü÷üú÷øùrÿ ü÷üùù ú÷üùùü ùnû÷ûùýùnü÷ ùû ûÿù, ùytu
ùý orùynø
ùûù ûùùü ûr ûùn ùyøn û ÿùr ú÷üùù. ùý orùynø ÷rùùs ûùr ûùùü ûr
ú÷üùù ü÷put ý÷üùüúÿùn ý÷ùùþùùn, üùt, üot ùþ, ûùn ýÿüúÿùn
ý÷üùüúÿùnü÷üùù , s÷ûùnøýùn
ùý orû ÿùr ú÷üùù ü÷put urns
-u
urns
ù ùùnûùnønýÿøùnü÷üùù.
(
÷üùùüùnt÷r ùûùpùùù
nþùn
øùt ût÷ntÿýùn ÷ ùý ùt s ú÷üùù
uÿntý ü÷üú÷r ÷ ú÷üùùüùn÷t þr ÷ÿ (. üùûùyo,*+//
ú÷üùù
*0
).
ù ùü ù
1
ùrus÷rúýr û÷øùnùrù ü÷n
øÿÿøýùnú÷nø÷tùÿùnùyø t÷ù
ûüý û÷øùnt÷ýþ ùyø ûùù.
÷ ýùr÷ù tu,
2
ýÿþ ú÷üùù ùru st÷trÿ u
34
y
5676 89:; 76> 8?76: 7?;9@?>A? 79>A6> :9A?686> 6>A 76568 B9>AC6B;9>8E6;?
FG
.
u
HIJKJLM
m
e mpu emb
m m
NJJO PJQJ RSJTJJO
u
UV6@W6;? 7?5?;6C:6> 76E? :9A?686> 59B ;9=6E6 WBWB
y
u
.
[9BW6
u
:9A?686> 59B 6>A 7?@6:W:6> C6EW; ;9@6@ 7??:W8? 686 7?;9E86? 79>A6>
:9A?686> 59>?@6?6>
(\WEA?6y>8DED]
^43^_ `
).
a9A?686> 5 9>?@6?6> 76568 7?@6:W:6>
79>A6> 89:>?: >D>89; B6W5W> 89:>?: 89;Y
b9; :9B6B5W6> B9BjDEB6;? 6>A 89E76568 76@6B Y
7?AW>6:6>
W>8W:
B9>AW:WE
b9; :9B6B5W6> B9B
;9AA?
w
y
B9>X66< 59E86>66> 89E:6?8 79>A6> 89E;
l9DB?
n6@6B 59>9@?8?6> ?>?
:9B6B5W6>
y
89DE?
59B6C6B6>
,
9AW:WE
l@DDB
,
,
;9;9DE6>A
89EC6765
B6:6 ;?;i6 BW76C W>8W:
.
8?>A:68
b6:;D>DB?
59B6C6B6>
l6EE988
,
76>
76@6B
b6:;D>DB?
b6:;D>DB? l6EE988 7?AW>6:6> W>8W: B9>AW:WE
B9BA:6>
E9>76C>6 59B6C6B6> 7?@6:W:6> 79>A6> 89;Y
W>8W:
B9>A986CW?
8?>AA?
oo
pqrstutvw
}zu~zuqqu
|qu
xqyyz{{
}zu~wu~q{qu
yn
(|w,
rt
xqz
o
n wtzr
vzvqqvw
w|z
w
qqn
q
or
.
tu
|quqq
).
- )
t u or
r
wuzzuswq
,
n
rp
q|qq
n
t urs t
r n n n
n
n nt
()
pr
.
qzswqsw
n
rzvqv}q
nyt
n
qqq
nt ,s
swzsw
n
|wqqrq |w |qqv
n untr
t
rzvqv}q
n nosprs r
rzswv}q zw |qw q|q }zvqqvq vqruq zq |z~q z z}wrw
r n tu
tr ,
n ()
n qnqwsw,s
r tzqurs t
rzw
wzq
|qqv
szqq
|qu
qrstutvw
vzqrrq
yn
n wu zzr uswq
t
|q
|w
rzvqv}q
zvqqvq
,
r n }q|q
n n zqs tzqurs t
vz w|z qq wuvqsw q~
.
zqqsw
|w|qsqrq
|z~q
n
q~ zw
n
()
qw{
}zuwqwqu
}zvqqvq
n untr
q|qq
n
vzqqrq qq
r (o)
}zvqqvq
t u wuv
or qsw qyn~
n w
qqn
q
,
|qw
y u
vzvqq
wuzyzuswq
nyt
o
n qyn~
q|qq
qqq
{wu~rq{qu
rtv}yzzusw
upryono
(
n
z~quwsqsw
zv}q{
w
}zvqqvq
q
nyuns
,
wvq rqz~w
()
zvqqvq
w{zyq
t or qyn~ tz|r wwr
vzvwwrw
rzor~quwsqsw,
|qyw
-vqswu~ vzvwwrw s| |qn}zvq~wqny
q}yzswqsw q~ vqswu~
q~w
{zy|wyw
vzvq
r
n
qwr |wz~z qq rtuz~z |z~q vz~~uqrq wwsw |q wvq~wuqsw quqr
nunt
tp
qqsw q|qq rzvqv}q r
w
n n
n np
n r
n
-w|z
qqqu qquq |z~q vzqrrq }z qu|wu~q w|z
w n
t t nt
vzvq zuwqwq |q zu|q}q zqu~ wsw
n n n n un n n
n,
t
n,
n or
|q wuvqsw |w |qqv
tr ,
qqqu qqq |q |z~q vz~~qrq }z~qqvq }zu~zqq rywzwq |q
-
yn
puny
-quqr
uwqw uwqw q~ |wqw quqr
r n.
svz qw
r
pr
n
n
n pr
n
n
n
r
szu|ww q q |zu~q vz~~uqrq svz
zswqsw q|qq rzvqv}q
s
tu
n
r
n pr
tr
t tr
p ts t
p
vzqrrq qzswqsw zq|q vqrs|
,
n
}zuw |qqv qqq |zu~q qzswqsw szqq zvtsw szusww zq|q zzwrq |q
r nr
tr
p
vzvzwrq zqrsw z q|q uwqw
-uwqw qqqn.
-
4.
di k
oelh n
e
ertm
¡¢£¢¤¢¥ ¦ ¢§¢ ¨¢ ¦©¢ª ¢¢
«¬®¬¯°±°²°³
¬®°´°
µ¶
·¬¸¹¯°º
»¬³¬³¼°º
«¬²½°°
¬®°´° ½¶³¼¸°½ ¯°³±¾½°³À «°µ° ¿²¹Á¬Á ¿¬®¬¯°±°²°³ ¬®°´°
µ¶
µ°¯°
º°½¶
¬³¼¬½°º¾¶
¸¬¾µ¶°³
¿¬°º°°³
µ¶¯°³±¾½¸°³
Á¶Á°
y
µ¬³¼°³
½¬²º°µ°¿
w
,
¬²¾¿°¸°³
Á¶Á° ¬®°´°
y
¬³±°°®
¿¬²½°³°°³
¾³½¾¸
y (ÃÄ
®°´°°³À
)
·¹°µ°¹
ÅÆ
,
¬³°½°¸°³ ®°ºÂ° µ ¬³¼°³ ¬®°´° Á¬¹²°³¼ °³°¸ µ¶º°²°¿¸°³ µ°¿°½ ®¬²¸¬®°³¼
¬³±°µ¶
w
°³¾Á¶°
y
µ¬°Á°
°³¼
¬¶¯¶¸¶
¸¬°²¶Ç°³
µ°³
¬³¼¬®°³¼¸°³
y
¸¬½¬²°¿¶¯°³ ¯°¶³³° Á¬º¶³¼¼° µ°¿°½ ®¬²¼¾³° ®°¼¶ µ¶²¶ Á¬³µ¶²¶ °¾¿¾³ ¹²°³¼ ¯° ¶³À
(ÈÉ·«)
«°µ° Ⱦ²¶¸¾¯¾ ɶ³¼¸°½ ·°½¾°³ «¬³µ¶µ¶¸°³
·»«
Á¬¬Á½¬²
¬®°´°
.
¼¬³°¿
½¬²µ°¿°½
Á½°³µ°²
¸¹¿¬½¬³Á¶
µ°³
¾³½¾¸ ¸¬¯°Á ÊËË
¸¹¿¬½¬³Á¶
µ°Á°²
y
·½°³µ°² ¸¹¿¬½¬³Á¶ µ°³ ¸¹¿¬½¬³Á¶ µ°Á°² ½¬²Á¬®¾½ Á¬¿¬²½¶ °³¼ ½¬²½¬²°
µ°¯° ½°®¬¯
.
emcb
le
É°®¬¯ Ä ¨Ì ÌÍ ¦ ¢¢
t d
ompen
iset
°
w´°³°
̢ΠÏÐÐ ¨¦
ompetn
ise
¨¢¥¢¤ Ì
À »¬°º°¶
¸¬¼¶°½°³
¬®°´°
¬®°´° ¬¶³µ°¶
Ì Í¢Î¢¤
½¾¯¶Á ¬¯°¯¾¶
¶³½¬³Á¶Ç
.
À
-
»¬³¼¾³¼¸°¿¸°³
µ°³
µ°¿°½
®¶¹¼²°Ç¶
¶³½¬³Á¶Ç
À
º°¯ º°¯
µ¶½¬¯°µ°³¶
.
y
°³¼
»¬³¬¾¸°³
y
µ°²¶
µ¶®°´°
ÀÅ
»¬³¬¾¸°³
Á¬´°²°
¼°¼°Á°³
µ°¯° ½¬¸Á °³¼ µ¶®°´°
y
°³¼
®¾¸¾
¾½°°
.
¶³Ç¹²°Á¶
Á¬´°²°
r
yn
´¬¿°½ µ°²¶ ½°®¬¯Ñ µ¶°¼° ° ¼
µ¶®°´°
t n
up
t
.
sr .
n
«¬³¬¯¶¶° ¶³¶ ¬³¼°´ °µ° ¸¹¿¬¬³Á¶ µ°° ¬³¬¾¸° ¼°¼°Á°
ut
t
yn
.
n
ntsr t
°° µ°¯° ¬¸Á ° ¼ µ¶®°´°
rt sr
µ°Á° ¬¬®¾½
¬¼¼¾³°¸° °¬¼¶
rn
Ò°¯° ¿¬®¬¯°±°° ¬®°´°
tsiongt
ÓÔÕ ÖÕ ×ÔØ
hor
.
n
t
¿°µ° ¸¹¿¬¬³Á¶
ÙÚ
5.
Aãæëèì (íÜA) Þd îÞï
ÛÜÝÞÜßàá âãäåæçèéçéê æëä
em m
embelr
emcb
ðÞñÞÞò óÞÞ
ðÞôÞÞò
utsiong þt ý
õö÷øöùúû
ù
üý
hor
ÿ
øûö
ø
ùúùøúø ùøøûø
ûùøúø ù
øù ù
øû
öø
øø û ø
öù
Ù
(ù,
øúø÷ öù÷ û öø
)
ùø øø
ö
õö÷øöùúû
yú û øøûø
ö ûø ø÷ø øø ø û øøy
ø ùöù÷ øöø ø û ÷ø û ø
öù÷ ù
ù ùúø÷øú ø ùøø ùúø÷øú øø ùy
ø øûø û ÷ø û
ö. ù÷ø ø÷ø
öù÷ ù
ö, û ø ùøúøû ù÷øú ùø
ø ø
û
ø
öù÷ ù
ùùø ø÷ ù øû ùû ù÷
øøy û÷û ø÷ùø
ø÷ ù÷ø ø
öû ø
ö ö
öø
ùù÷ûø ùöø÷ öù÷ øø ø
øø.
ù÷ûö ûû øúø -øúø øyú ø÷ ûøø øø øøö ùù÷øø
ö÷øöùúû
ü ý
tsiong þt ý
ÿ
hor
øø ùùø ø÷ø ùø
ø ùø øø
(ù, - ).
yú øø ûø ø÷ø
ø, úu÷uùy
ûøø øöù÷û ø
ù÷öø
ùø, ú÷uùûû ø
øø ù øû ùúø øöù÷û ùùø ø÷ø ùöûúø, ú÷u
ùùöø
öû
øø øöù÷øöû ö ùøû ø ùúù øúø û û.
ùùøö, úu÷uùy
ûøø ù ø ø÷öu
øöøöø ù÷û û ÷ùû û ùúûø
ù÷öøy
øø ø÷û û ø ø
û û. ùûø, ú÷uùûû û ø ö
öø ø ø
ø û û.
ùø
ø ø ùûûú øøy
øøö ú÷uùûû ùø
ø ø ùûûú øøy
ø û û,
ø ø
û w
ø ùøø
.
ø
öø øø ùúûøöø, øyûöu ùøúøû ù÷ûö.
ù ø
Marking
ûû û ø ûûöø ö ù÷ùû û û û ø
øø ù÷ø ø÷ø
ø ø öø ø
ø
øø
öù
Questioning the
ö øu ùû øy
ø û ùø÷ ù÷ ø
öù÷ ù
Author. ø ûöuûøø øøy û ø
ùy
øû ÷ùû û
ø
øø .
öù öø ú û û
!"
#$%&'% ($)*+*'%, -*-.' )$)/0%y
'* 1020'% )$)3'4' 'y%& 1$5'5'6
-$6*%&&' ('/'1
)$%*%&+'1+'% )71*8'-* 0%10+ )$)3'4'.
39
:;=? @ABC
D*-.' (*)*%1' 0%10+ )$)3'4' 1$+- -$4'5' +$-$E0506'%9 D*-.' )$)3'4'
1$+- -$4'5' +$-$E0506'% 0%10+ )$%&$1'60* *-* 3'4''% +$)0(*'% (*4747++'%
($%&'% /5$(*+-* 'y%& 1$E'6 (*30'1, '/'+'6 3$%'5 '1'u-'E'69
4.
FGvH>B>=?
I'(' 1'6'/ *%*, -*-.' 3$50-'6' )$)'6')* '/' 'y%& -$3$%'5%y
' *%&*%
(*-')/'*+'% 7E$6 /$%0E*-9 J%10+ *1u, -*-.' (*)*%1' 0%10+ )$%0E*-+'% /$-'%
1$5-*5'1 'y%& *%&*% (*-')/'*+'% /$%&'5'%& ('E') 3'4''% 1$5-$301. K'E *%*
3$51020'% '&'5 -*-.' 3$5'%* )$%&$)0+'+'% /$-'% 'y%& 1$E'6 (*1'%&+'/ -$1$E'6
)$)3'4' 1$+- -$4'5' +$-$E0506'%9
(9
Modeling
D$E'%201%y
' -0/'y
' /$)'6')'% -*-.' 1$56'('/ 3'4''% 1$53$%1u
+ ('%
('/'1 1$54'/'* +7)/$1$%-* ('-'5 'y%& -0('6 (*1$%10+'% )'+' (*30'1E'6 10&'-9
D*-.' (*)*%1' 0%10+ )$%&*($%1*L*+'-* *-* 3'4''% ($%&'% )$%2'w
'3 /$51'%y
''%
'y%& 1$E'6 (*-$(*'+'% 7E$6 &05u.
$.
Annotating
I'(' 1'6'/ annotating, -*-.' (*)*%1' 0%10+ 3$5(*-+0-* 1$%1'%& *-* 3'4''%
1$5-$301. #$%&'% ($)*+*'%, -*-.' )$%2'(* 1$5E'1*6 0%10+ 3$510+'5 /$%('/'1
($%&'% 75'%& E'*% ('% )')/0 )$%&6'5&'* /$%('/'1 75'%& E'*%9
MN
O.
PQRSTTUVW
XYZY[ \]^Y_Z`^ a`abY c`d`e\Y d]ey
`d[fg_Ye `a` hYiYYej k]h]^Y[Y
[]^w
Y_`gYe a`abY d]ei]^`\Y_Ye
_]dhYg` _]a`d[fgYe `a` hYiYYe Yyel _]dfc`Ye
c`_md]e\Y^` mg]Z \]dYe Yyel gY`e n`_Y \`cY_ a]afY`.
k]^cYaY^_Ye gYel_YZ-gYel_YZ Yyel afcYZ c`_]df_Y_Ye c` Y\Yao
[]dh]gYnY^Ye d]dhYiY c`ZY^Y[_Ye cY[Y\ h]^gYelafel a]iY^Y Y_\`O cYe `e\]^Y_\`O.
pf^ud]enYc` a`Y[ cY gYd d]dh]^`_Ye []dh]gYnY^Ye d]dhYiY c]elYe d]dhfY\
[]dh]gYnY^Ye d]enYc` d]eY^`_j q]gY`e `\u, a`aw
Y nu
lY a]dY_`e \]^\Y^`_ fe\f_
d]dhYiY cYe []^iYy
Y c`^` cYgYd d]el]df_Y_Ye _md]e\Y^ \]^ZYcY[ hYiYYe a]^\Y
Y_\`O aYY\ h]^c`a_fa`.
A. rstuv wxyxvuzusy {syg|e}le sy
~]e]g`\`Ye Yyel ^]g]Ye c]elYe []e]g`\`Ye `e` YcYgYZ []e]g`\`Ye Yyel
c`gY_f_Ye mg]Z `Y ]^c`y
Y\` [YcY \YZfe M c]elYe nfcfg Keefektifan Strategi
Tanya Jawab dan Prediksi dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman pada
Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kecamatan Kembang Kabupaten Jepara. Ya`g
cY^` []e]g`\`Ye \]^a]hf\ d]efenf__Ye hYZw
Y \]^cY[Y\ []^h]cYYe _]dYd[fYe
d]dhYiY []dYZYdYe Ye\Y^Y a`abY _]gYa q~ ]l]^` ]dhYel Yyel
d]ecY[Y\ []dh]gYnY^Ye d]ellfeY_Ye a\^Y\]l` XYey
Y Yw
Yh cYe ~^]c`_a` c]elYe
a`abY Yye l d]ecY[Y\ []dh]gYnY^Ye \Ye[Y d]ellfeY_Ye a\^Y\]l` XYey
Y Yw
Yh cYe
~^]c`_a` a]^\Y a\^Y\]l` \]^a]hf\ \]^hf_\` ]O]_\`O c`lfeY_Ye cYgYd []dh]gYnY^Ye
d]dhYiY []dYZYdYe [YcY a`abY _]gYa q~ ]l]^` ]dhYel.
y u
yu y
p t ¡¢ n
n
Keefektifan Penggunaan Teknik Rencana
Prabaca dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Bagi Siswa Kelas VIII SMP
N 2 Sentolo. rny n
t r tn yn
tny
n n £ ¤ry
nt
r¥n ntn tr¦
t n n
nr s ¥.
nn ptn
¥-¥
¥u
nn s¥, ytu¥ r n¥ r¥n
ntu, t ptnt r ¦ ¥n
u
nr¦ trt yn s¥,
¦r ¥¥n ¥¥¦§ ¥¥n.
r¦n trt
tn ntsr t ¥¦rnyn unn.
¥
tn£ ¤ry
nt
¥ ptns ¨©©©
nr n ¥n
n
.
nn tsr t
p¥¦rn ª £§ r¦§ ntsr t ¥¦rnªn
y «w
¦
nr, n tn ¥n¥ tns
¨©© n¥nunntsr t ¥¦rn
Questioning the Author.
B. ¬®¯°±²¯ ³´k
ir
¤¥¦§ ¥rupn
n ntn
so
r n
yn n
t t ¥ n. µw
n
¦rt ¥¦
¥ ¥¥¦§. ¶ r
¦ t rnn¥¥¦§ ntnt.
·s © ¦ ¥t rn w¦ ¥
n rn ¥¥pu ¥¥n¥t¦§ sw
n¥tn
¥¥n¥¥¦§ . ¤¥¦§ ¦n¥rupntnyn r.
¤¥¦§ p¥¥n¦ tus¥¥¦§ ¥rntn¸
¹º
»¼½¾¿¼ ÀÁ