UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM MELALUI PENGGUNAAN MEDIA BAN BEKAS PADA SISWA KELAS X SMK KARYA SERDANG LUBUK PAKAM, KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2011/2012.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM

MELALUI PENGGUNAAN MEDIA BAN BEKAS PADA SISWA

KELAS X SMK KARYA SERDANG LUBUK PAKAM

KABUPATEN DELI SERDANG

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Guna Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

SAHAT IRWAN SIPAYUNG NIM. 0510310996

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2012

(2)

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :

1. Bapak Prof.Dr, Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED

2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Bapak Drs. Jumadin IP, M.Kes, Bapak Drs. M. Nustan Hasibuan, M.Kes dan Bapak Prof. Dr. Agung Sunarno, M.Pd, sebagai Dekan dan Pembantu Dekan FIK Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, sebagai Ketua Jurusan PJKR di FIK UNIMED dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Sekretaris Jurusan PJKR, di FIK UNIMED.

4. Bapak M. Irfan, S.Pd. M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang begitu banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di Lingkungan FIK UNIMED.

6. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMK Kerya Serdang Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 begitu banyak membantu penulis dalam penelitian ini.

7. Ayahanda (alm), Ibunda dan saudara-saudara sekalian, yang telah banyak memberikan dukungan baik moril kepada penulis, sehingga pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

(3)

8. Semua keluarga dan rekan-rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan do’a, sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.

Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama bagi penulis sendiri.

Medan, Agustus 2012. Penulis

SAHAT IRWAN SIPAYUNG NIM. 0510310996

(4)

ABSTRAK

SAHAT IRWAN SIPAYUNG. NIM. 0510310996. Upaya meningkatkan hasil belajar lempar cakram melalui penggunaan media ban bekas pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.

(Pembimbing : MULYADI).

Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2012.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan pembelajaran dengan menggunakan media ban bekas untuk meningkatkan hasil belajar lempar cakram pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.

Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMK Kerya Serdang Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012, waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Juli 2012. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X terdiri dari 36 orang siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi, yaitu 36 orang siswa (total sampling), yaitu siswa kelas X SMK Kerya Serdang Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012. Metode dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar fortofolio penilaian hasil lempar cakram.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa penggunaan media ban bekas berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa, persentase ketuntasan belajar pada tes awal adalah 22,22% dengan nilai rata-rata siswa 63,67 (Tidak Tuntas), pada pos-tes I persentase ketuntasan belajar siswa adalah 52,78% dengan nilai rata-rata siswa menjadi 68,92 (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan Pos-test II persentase ketuntasan belajar siswa adalah 80,56% nilai rata-rata siswa telah mencapai 79,69 (Tuntas).

(5)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... vii

DAFTAR GAMBAR ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A. Kajian Teoritis ... 8

1. Hakikat Pendidikan Jasmani ... 8

2. Hakikat Lempar Cakram ... 11

3. Hakikat Gaya Mengajar ... 18

4. Gaya Mengajar Resiprokal ... 20

5. Profil Siswa SMK Kerya Serdang Lubuk Pakam ... 25

B. Kerangka Berfikir ... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30

1. Lokasi Penelitian ... 30

2. Waktu Penelitian ... 30

B. Populasi dan Sampel ... 30

1. Populasi ... 30

2. Sampel ... 30

C. Metode Penelitian ... 31

D. Disain Penelitian ... 31

E. Instrumen Penelitian ... 34

(6)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37

A. Deskripsi Data Penelitian ... 37

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 38

1. Kondisi Awal ... 38

2. Pelaksanaan Siklus I ... 39

3. Pelaksanaan Siklus II ... 43

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 47

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 49

A. Kesimpulan ... 49

B. Saran ... 49

DAFTAR PUSTAKA ... 50

(7)

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Rubrik Penilaian Hasil Belajar Lempar Cakram ... 31

2. Deskripsi Data hasil Penelitian ... 34

3. Deskripsi Hasil Tes Awal Lempar cakram Siswa ... 36

4. Deskripsi Hasil Pos-Test I (Siklus I) Lempar cakram Siswa ... 38

5. Deskripsi Hasil Pos-Test II (Siklus II) Lempar cakram Siswa ... 41

(8)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

1. Cara Memegang Cakram ... 12

2. Teknik Awalan Lempar Cakram ... 13

3. Ayunan Dalam Lempar Cakram ... 15

4. Serangkaian Gerakan Melempar Cakram (Gerakan Awalan Sampai Akhir) 15

5. Cakram ... 17

6. Sektor (Lapangan) Lempar Cakram ... 17

7. Pembelajaran lempar cakram dengan media ban bekas ... 24

8. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 30

(9)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Gaya Mengajar Resiprokal ... 48 2. Data Hasil Belajar Lempar cakram Siswa Kelas X SMA Karya Serdang

Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 (Tes Awal) ... 52 3. Data Hasil Belajar Lempar cakram Siswa Kelas XI SMA Karya Serdang

Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 (Tes Siklus I) ... 54 4. Data Hasil Belajar Lempar cakram Siswa Kelas XI SMA Karya Serdang

Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2011/2012 (Tes Siklus II) ... 56 4. Dokumentasi Penelitian ... 58

(10)

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pelaksanaan pendidikan jasmani dan olahraga merupakan sebuah investasi jangka panjang dalam upaya pembinaan mutu sumber daya manusia. Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui pendidikan jasmani dan olahraga perlu terus dilakukan. Untuk itu pembentukan sikap dan pembangkitan motivasi belajar perlu dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal.

Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif, inovatif, dan

kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari, untuk

itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan sosial

masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif terwujud dengan menempatkan siswa sebagai subyek pendidikan. Peran guru adalah sebagai

fasilitator dan bukan sumber utama pembelajaran.

Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dari siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar

yang paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagai

pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung membosankan dan menjadikan siswa malas belajar. Sikap anak didik yang pasif

tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada

(11)

hampir semua mata pelajaran termasuk penjas. Sebenarnya banyak cara yang

dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar penjas siswa. Salah satunya adalah dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan gaya mengajar yang

sesuai.

Tinggi rendahnya hasil belajar pendidikan jasmani bergantung pada proses

pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam pembelajaran penjas guru harus

menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Cara atau teknik

penyampaian pelajaran sering disebut gaya mengajar merupakan faktor yang

penting diperhatikan oleh seorang guru. Cara penyampaian pelajaran dengan cara

satu arah akan membingungkan siswa, karena siswa akan menjadi pasif (bersifat

menerima saja) tentang apa yang dipelajarinya, materi abstrak tidak bermakna,

sehingga proses belajar penjas membosankan.

Guru merupakan pelaksana pembelajaran dan sumber utama bagi siswa

dalam pembelajaran pendidikan jasmani yang harus bisa menciptakan kondisi

belajar yang dapat merangsang siswa agar belajar efektif. Guru pendidikan

jasmani secara sadar akan melaksanakan pembelajaran pendidikan jasmani sesuai

dengan kurikulum dan harus mengetahui tujuan yang ingin dicapai. Agar tujuan

pendidikan jasmani dapat tercapai dengan baik, maka guru harus mampu

menciptakan suasana pembelajaran yang efektif dan variatif serta menyenangkan.

Salah satu aktifitas fisik dalam program pendidikan jasmani yang telah cukup

dikenal adalah kegiatan atletik nomor lempar cakram. Lempar cakram adalah salah satu

cabang olahraga atletik. Cakram yang dilempar berukuran garis tengah 220 mm dan

berat 2 kg untuk laki-laki, 1 kg untuk perempuan. Lempar cakram diperlombakan sejak

(12)

untuk dapat melakukan lemparan terhadap cakram dengan jarak terjauh dengan

teknik-teknik yang benar. Untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan kepada

setiap atlet dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dasar dalam lempar cakram.

Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan pada proses

pembelajaran lempar cakram siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk

Pakam, Kabupaten Deli Serdang pada bulan Februari 2012 yang lalu, ternyata

masih ditemui kendala-kendala seperti masih rendahnya hasil belajar lempar

cakram siswa. Rendahnya hasil belajar lempar cakram siswa dapat disebabkan oleh beberapa hal seperti : sarana dan prasarana pembelajaran yang masih kurang, proses pembelajaran yang kurang bervariasi, pengelolaan kelas yang kurang baik, masih kurangnya kreatifitas guru, media pembelajaran yang belum tepat, serta metode atau strategi mengajar guru yang kurang terarah. Peneliti melihat prosedur yang kurang sistematis dalam skenario pembelajaran, media pembelajaran yang kurang tepat, kegiatan pengelolaan siswa/kelas yang monoton, dsb.

Dari 36 orang siswa yang menjadi sampel, ternyata 27 orang siswa

(69,56%) masih memperoleh nilai di bawah nilai KKM dan hanya 9 orang

siswa (30,43%) memiliki nilai di atas nilai KKM. Nilai KKM Penjas di

sekolah ini adalah 70.

Menurut peneliti, perlu dicari solusi yang tepat dalam masalah ini, agar

siswa lebih tertarik dalam mengikuti proses pembelajaran Pendidikan Jasmani,

terutama pada materi lempar cakram. Dalam hal ini salah satu alternatif yang

(13)

meningkatkan kualitas pembelajaran seperti melalui penerapan pembelajaran

dengan menggunakan media yang dimodifikasi. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

Melalui penerapan pembelajaran dengan menggunakan media yang

dimodifikasi pada proses pembelajaran atletik terutama pada materi lempar

cakram diharapkan akan dapat berjalan lebih optimal. Hambatan dan rintangan

yang terdapat pada proses pembelajaran selama ini dapat diatasi. Penggunaan

media ini akan membantu siswa dalam memahami teknik dasar lempar cakram

karena dalam pembelajaran ini siswa diajak untuk berfikir dan berimajinasi dalam

memahami teknik-teknik dasar lempar cakram melalui berbagai cara pemahaman

materi/strategi seperti melakukan klarifikasi, memprediksi, kemauan untuk

bertanya dan membuat suatu kesimpulan. Keterangan-keterangan dari guru serta

dibantu dengan saling bertukar pengalaman antar sesama siswa sangat akan

membantu jalannya proses pembelajaran yang dilakukan. Setelah itu dapat diukur

hasil belajar siswa melalui serangkaian tes hasil belajar lempar cakram.

Dari latar belakang tersebut, peneliti akan mengadakan penelitian dengan

judul “Upaya peningkatan hasil belajar lempar cakram melalui penggunaan media ban bekas pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten

(14)

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah penyampaian materi yang dilaksanakan telah

bervariasi atau masih monoton dalam pembelajaran?, Apakah penggunaan

metode mengajar yang telah diterapkan selama ini tidak efektif sehingga terjadi pemahaman yang kurang sesuai terhadap sebuah materi?, Bagaimanakah hasil

belajar peserta didik terutama dalam materi pembelajaran lempar cakram?.

Apakah yang dimaksud dengan media pembelajaran yang dimodifikasi? Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media yang

dimodifikasi pada proses pembelajaran Lempar cakram Pada Siswa Kelas X SMK

Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?

C. Batasan Masalah

Untuk lebih mengarahkan peneliti ini sehingga terfokus dan spesifik maka masalah dibatasi hanya pada ”Upaya meningkatkan hasil belajar lempar cakram melalui penggunaan media ban bekas pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang

Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012”. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel adalah:

1. Variabel bebas : adalah Pembelajaran dengan menggunakan media yang dimodifikasi (ban bekas).

(15)

D. Rumusan Masalah

Bagaimanakah penerapan pembelajaran dengan menggunakan media ban bekas untuk meningkatkan hasil belajar lempar cakram Pada Siswa Kelas X SMK

Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan pembelajaran dengan menggunakan media ban bekas

untuk meningkatkan hasil belajar lempar cakram pada Siswa Kelas X SMK Karya

Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :

1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012 dalam menerapkan pembelajaran di sekolah dengan mengunakan pembelajaran dengan menggunakan media yang dimodifikasi.

2. Sebagai bahan masukan kepada guru Pendidikan Jasmani di SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang untuk menerapkan gaya mengajar yang lebih baik nantinya.

3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peniliti-peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.

(16)

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

(17)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa penggunaan media ban bekas berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar siswa, persentase ketuntasan belajar pada tes awal adalah 22,22% dengan nilai rata-rata siswa 63,67 (Tidak Tuntas), pada pos-tes I persentase ketuntasan belajar siswa adalah 52,78% dengan nilai rata-rata siswa menjadi 68,92 (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan Pos-test II persentase ketuntasan belajar siswa adalah 80,56% nilai rata-rata siswa telah mencapai 79,69 (Tuntas).

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian serta pembahasan yang telah dibuat, maka peneliti menyarankan :

1. Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan lebih meningkatkan kualitas pengajaran lempar cakram melalui penerapan pembelajaran melalui penggunaan media ban bekas.

2. Agar pihak sekolah memperhatikan dan mengembangkan media mengajar yang lebih bermutu seperti pembelajaran lempar cakram melalui penggunaan media ban bekas.

3. Agar hasil penelitian ini dapat menjadi bahan acuan bagi peneliti selanjutnya, terutama yang membahas masalah atletik, khususnya lempar cakram.

(18)

DAFTAR PUSTAKA

Arma Abdulah, (1997), Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Depertemen Pendidikan dan kebudayaan.

Aqib Zainal, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Penerbit. PT. Yrama Widya, Jakarta.

Arsyad Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada. Tim Penyusun Diktat Pengantar Pendidikan, Unimed 2004.

Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Penerbit Rineka Cipta.

Hamalik Oemar. 1985. Media Pendidikan. Penerbit Alumni Bandung.

Irwansyah, 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Untuk SMA. Bandung. Grafindo Media Pratama.

Kartono Kartini. (1990). Pengantar Metodologi Riset Sosial. Penerbit CV. Mandar Maju. Bandung.

Kristiyanto, (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani & Kepelatihan Olahraga. UNS Press. Surakarta.

Mahendra dan Adang Suherman, (2003). Menuju Perkembangan Menyeluruh

Menyiasati Kurikulum Pendidikan Jasmani Disekolah Menengah. Jakarta,

Depdiknas.

Riduwan, (2004). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru Karyawan dan Peneliti

Pemula. Penerbit Alfabeta. Bandung.

Sadiman Arief dkk. 2006. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada.

Suharsimi Arikunto., 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Slameto, 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.

Suherman Adang (2000). Atletik dan Metodik Bermain Depdiknas.Unimed.

www.pjkr.unnes.com/8/2010

(1)

meningkatkan kualitas pembelajaran seperti melalui penerapan pembelajaran dengan menggunakan media yang dimodifikasi. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

Melalui penerapan pembelajaran dengan menggunakan media yang dimodifikasi pada proses pembelajaran atletik terutama pada materi lempar cakram diharapkan akan dapat berjalan lebih optimal. Hambatan dan rintangan yang terdapat pada proses pembelajaran selama ini dapat diatasi. Penggunaan media ini akan membantu siswa dalam memahami teknik dasar lempar cakram karena dalam pembelajaran ini siswa diajak untuk berfikir dan berimajinasi dalam memahami teknik-teknik dasar lempar cakram melalui berbagai cara pemahaman materi/strategi seperti melakukan klarifikasi, memprediksi, kemauan untuk bertanya dan membuat suatu kesimpulan. Keterangan-keterangan dari guru serta dibantu dengan saling bertukar pengalaman antar sesama siswa sangat akan membantu jalannya proses pembelajaran yang dilakukan. Setelah itu dapat diukur hasil belajar siswa melalui serangkaian tes hasil belajar lempar cakram.

Dari latar belakang tersebut, peneliti akan mengadakan penelitian dengan judul “Upaya peningkatan hasil belajar lempar cakram melalui penggunaan media ban bekas pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012”.

(2)

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah : Apakah penyampaian materi yang dilaksanakan telah bervariasi atau masih monoton dalam pembelajaran?, Apakah penggunaan metode mengajar yang telah diterapkan selama ini tidak efektif sehingga terjadi pemahaman yang kurang sesuai terhadap sebuah materi?, Bagaimanakah hasil belajar peserta didik terutama dalam materi pembelajaran lempar cakram?. Apakah yang dimaksud dengan media pembelajaran yang dimodifikasi? Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media yang dimodifikasi pada proses pembelajaran Lempar cakram Pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?

C. Batasan Masalah

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel adalah:

1. Variabel bebas : adalah Pembelajaran dengan menggunakan media yang dimodifikasi (ban bekas).

(3)

D. Rumusan Masalah

Bagaimanakah penerapan pembelajaran dengan menggunakan media ban bekas untuk meningkatkan hasil belajar lempar cakram Pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan pembelajaran dengan menggunakan media ban bekas untuk meningkatkan hasil belajar lempar cakram pada Siswa Kelas X SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :

2. Sebagai bahan masukan kepada guru Pendidikan Jasmani di SMK Karya Serdang Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang untuk menerapkan gaya mengajar yang lebih baik nantinya.

3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peniliti-peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.

(4)

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

(5)

A. Kesimpulan

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian serta pembahasan yang telah dibuat, maka peneliti menyarankan :

1. Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan lebih meningkatkan kualitas pengajaran lempar cakram melalui penerapan pembelajaran melalui penggunaan media ban bekas.

2. Agar pihak sekolah memperhatikan dan mengembangkan media mengajar yang lebih bermutu seperti pembelajaran lempar cakram melalui penggunaan media ban bekas.

3. Agar hasil penelitian ini dapat menjadi bahan acuan bagi peneliti selanjutnya, terutama yang membahas masalah atletik, khususnya lempar cakram.

(6)

DAFTAR PUSTAKA

Arma Abdulah, (1997), Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Depertemen Pendidikan dan kebudayaan.

Aqib Zainal, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Penerbit. PT. Yrama Widya, Jakarta.

Arsyad Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada. Tim Penyusun Diktat Pengantar Pendidikan, Unimed 2004.

Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Penerbit Rineka Cipta. Hamalik Oemar. 1985. Media Pendidikan. Penerbit Alumni Bandung.

Irwansyah, 2006. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Untuk SMA. Bandung. Grafindo Media Pratama.

Kartono Kartini. (1990). Pengantar Metodologi Riset Sosial. Penerbit CV. Mandar Maju. Bandung.

Kristiyanto, (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Dalam Pendidikan Jasmani & Kepelatihan Olahraga. UNS Press. Surakarta.

Mahendra dan Adang Suherman, (2003). Menuju Perkembangan Menyeluruh Menyiasati Kurikulum Pendidikan Jasmani Disekolah Menengah. Jakarta, Depdiknas.

Riduwan, (2004). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru Karyawan dan Peneliti Pemula. Penerbit Alfabeta. Bandung.

Sadiman Arief dkk. 2006. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada.

Suharsimi Arikunto., 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Slameto, 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.

Suherman Adang (2000). Atletik dan Metodik Bermain Depdiknas.Unimed. www.pjkr.unnes.com/8/2010

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR CAKRAM MELALUI PENGGUNAAN MEDIA BAN BEKAS PADA SISWA KELAS X SMK KARYA SERDANG LUBUK PAKAM, KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2011/2012.